文獻綜述大賽活動總結(實用十六篇)

發表時間：2017-08-26

文獻綜述大賽活動總結(實用十六篇)。

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1、不同的教學內容是會產生不同的心理教育作用。

“田徑培養學生的勇敢、堅毅、果斷、堅忍不拔、奮發進取、開拓進取、吃苦耐勞等良好的心理素質?！盵8] ；“而在球類教學中，提倡集體主義精神，做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，可培養關心他人、關心集體的良好心理素質。”[9] ；“太極拳特別強調‘知己’功夫的訓練，‘看熟’、‘懂勁’的階段也就是‘知己’的階段，通過‘知己’功夫的鍛煉，可以明顯提高太極拳鍛煉者對‘自我’的認識。自我概念和自尊水平的提升都極有利于練習者健全人格的培養?！盵10] ；“游泳、滑冰、跳馬及雙杠等既具有表演風格又具有挑戰性的項目，這要求學生不斷克服怕摔跤和去怕擔風險等膽怯心理，去戰勝困難，越過障礙”[11] ；“體育舞蹈具有增進人際交往和友誼，滿足人民精神需求，提高反應能力、適應能力和自我表現能力，增強自信心的作用” 。[12] ；“健美操、藝術體操課是人們交流思想、打發情感、消除隔閡、相互溝通的最好形式之一，在優美音樂的伴奏下，人們自我封閉的意識在這里得到徹底解脫，活動中融洽、和諧、高雅的氣氛亦能增強人們溝通和交往的意識和欲望”；[13]劉衛民，李平在《體育教學中實施心理健康教育論綱》也認為:“在體育教學中，可利用不同體育項目的運動特點因材施教。如對那些性格內向、不善言辭交際、不合群的學生可讓他們多參加足球、籃球、排球、接力跑、拔河等集體性活動項目，并多采用激勵的方法，提供發言和練習的機會，以改變孤僻的個性，逐步適應與同伴交往，形成合群的心理定勢；對那些處事猶豫不決、不夠果斷的學生，可讓他們多參加乒乓球、網球、羽毛球、跨欄跑、擊劍等反應靈敏性活動項目，并在練習中提出嚴厲的硬性要求，以培養其堅強的意志，果斷和百折不撓的品質；對那些膽子較小、做事怕風險、難為情的學生可讓他們多參加游泳、滑冰、滑雪、拳擊、摔跤、平衡木等冒險性活動項目，以培養他們勇敢無畏跨越障礙的精神品質；對那些易于急躁、感情易沖動的學生可讓他們多參加下棋、太極拳、慢跑、遠足、游泳、騎自行車、射擊等持久耐力性活動項目，以培養他們自我控制能力，改變易急躁、沖動的特點；對那些做事信心不足的學生可讓他們多參加跳繩、俯臥撐、廣播操、跑步等簡單性活動項目，使他們易看到自己的進步，并及時肯定他們的進步，提高其成就感，從而增加他們的自信心；對那些自負、愛標新立異的學生可讓他們多參加跳水、體操、馬拉松、藝術體操等難度較大的活動項目，或讓他們與比自己水平高的對手比賽等，以改變他們的驕傲之氣；對那些遇事易緊張的學生可讓他們多參加足球、籃球、排球等緊張激烈的比賽活動項目而使他們在激烈的練習和競爭中鍛煉自己冷靜、沉著思考的心理品質”。[14]

2、有研究就專門針對不同的教學方法對心理健康所產生不同影響。

熊亞紅等在《大學生心理健康狀況與體育教學模式的探討》認為:

1)、小群體互助學習法，它加強了對責任感、創造力、協同意識、競爭意識的培養，極大地促進了學生間良好人際關系的建立；

2)、模擬訓練及意念訓練法，它可提高學生的自我控制能力，增強自信心，提高了心理適應及調節能力；

3)、創設情境法，它可以激發學生的興趣和情感，使其獲得積極的感受和認識，產生積極的內心體驗，并最終內化為認知結構，培養出良好的思想品質；

4)、過程啟發式教學法，它從根本上解決了如何使學生學會

5)、調整法，它可平靜學生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學生心理的一種極好方法。

另外，經常采用的方法還有移情體驗法、角色扮演法、認知矯正法、游戲法等”[15]。

3、研究顯示不同教學手段對學生的心理也會產生不同的影響。

熊亞紅等在《大學生心理健康狀況與體育教學模式的探討》提出:

“1、強調改變練習的背景環境，提高學生心理的抗干擾能力和生存能力；

2、加強角色和地位的互動性，以培養他們的組織能力、適應能力和善處人際關系的能力，以及樂于助人的良好行為品質；

3、利用異性效應組織訓練，使學生在異性面前抑制自己的不良行為。弘揚良好的思想品質，培養并發展他們健康向上的人格；

4、引入體育競賽的競爭機制，激發學生的興趣和成就動機。這有利于學生形成積極向上的精神和競爭意識，提高自身的獨立意識和能力?！?/p>

[16]

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【摘要】2世紀6年代以來，會計作為一個經濟信息系統的觀點被人們廣泛接受，會計理論體系的邏輯起點從會計假設轉變為會計目標，本文就國外和國內對會計目標的相關文獻進行簡單的回顧。

一、國外會計目標相關文獻的回顧

（一）財務報告目標概念的提出

在財務會計概念框架的研究中，財務報告目標起到了邏輯起點的作用。理論界對于財務報告目標的研究，始于2世紀5年代。

Deuine（196）認為，企業在構造一種服務職能的理論體系中，第一個程序是建立職能的目的和目標。隨著時間的推移，目的或目標是會改變的，但在任何時期，目的或目標都必須規定明白或有可能明白地予以規定。

在對財務報告目標有了足夠的重視之后，理論界對“財務報告的目標到底應該是什么”展開了廣泛的討論，代表性觀點主要有受托責任學派、決策有用學派、折中學派。

（二）受托責任學派

受托責任學派的思想早在會計產生之初就已經存在，但作為一種學派則形成于公司制盛行之時，它的發展與現代產權理論和公司制的發展休戚相關。按照產權理論，資源所有者將其資源委托給受托者，同時賦予受托者以資源的保管權和運用權，受托者接受委托者的委托，有權對資源獨立自主地進行經營。通過有關組織規則和法律制度等約束機制明確規定委托者和受托者的權力、責任和利益，這樣，在委托者和受托者之間形成了一種委托——受托責任關系。而在公司制下，資源的委托——受托責任關系十分明顯，客觀上要求會計系統反映受托經管責任，從而形成了以受托經管責任為目標取向的受托責任學派。

Chen（1975）研究了受托責任的本質、發展歷史及在財務報告中的作用，得出了以下結論：1.受托責任的概念起源于財產權利——所有權和使用權，使用權是在所有權的基礎上產生的，當所有者將使用權交付給代理人的時候，代理人便負有受托代理責任。2.在明確了受托責任的起源后，Chen進一步研究了兩種不同的受托責任，即社會財富最大化和股東財富最大化。3.在中世紀時期，受托責任帶有濃厚的封建莊園色彩，受托責任的概念包括了上述兩種形式。4.受托責任的概念隨著主流社會理念的變化而變化。在商業社會中有兩種主流的社會理念：古典型和管理型，分別代表小型企業和大型企業。相應的，受托責任也有古典和管理兩種形式。5.對于古典型受托責任來說，管理者的主要責任是追求股東財富最大化，對于管理型受托責任來說，管理者的主要責任是追求社會財富最大化，其中包括了股東財富最大化。6.財務報告是管理者基于其受托責任的基礎上出具的，因此，從管理者的角度出發，他們認為財務報告應有利于投資者評價管理者的業績。7.管理者的業績應該從公司利益和社會利益兩方面進行評價，而社會利益方面長久以來受到財務方面的忽視，因此，有必要對管理者在增加社會財富方面的表現進行評價。

Gjesdal（1981）研究了在會計目標的確定上受托責任觀與決策有用觀的異同。Gjesdal首先對會計目標的相關文獻進行了回顧，提出了研究目的，即系統地研究受托責任觀下對信息的需求、受托責任與決策有用的關系，然后，作者建立了一個通用的代理模型來分析這個問題。分析的主要結論有：1.在各個分散的組織中普遍存在對基于受托責任編制的財務報告的需求，需求產生的原因是他們認為這樣的報告對預測未來有用。這樣，受托責任與決策有用就處于同一個概念框架之下。2.受托責任與決策有用的標準并不一樣，因此，將兩者區分為兩種會計目標是有必要的。3.分析結果支持Ijiri的說法，即基于受托責任下提供的會計信息是有用的。

總的來說，受托責任學派的主要觀點有：1.會計目標是以恰當的方法有效反映資源受托者的受托經管責任及其履行情況。2.強調會計人員的中立性，會計人員以客觀的立場反映受托責任及其履行情況，其行為不受委托者和受托者的影響，只接受會計準則的指導。3.強調編制財務報表所依據的會計準則和會計系統整體的有效性。

（三）決策有用學派

決策有用學派是在證券市場日益擴大化和規范化的歷史經濟背景下形成的。在完全的市場條件下，投資者進行投資決策需要有大量可靠而相關的財務信息，而信息的提供又必須借助于會計系統，因此，會計系統必須以提供信息服務于決策為目標取向。

美國財務會計概念公告第一號（FASB，1978）貫徹的是決策有用的思想。公告指出，在一個經濟社會里，編制財務報告的職責是提供企業決策和經濟決策有用的信息，而不是去確定這些決策應當是什么。編制財務報告的職責，要求它提供公正的、不偏不倚的信息。公告將財務報告的目標具體確定為以下三個主要方面：

1.財務報告對現在和潛在的投資者、債權人和其它使用者做出合理的投資、信貸及類似決策提供有用信息；

2.財務報告應提供有助于其使用者評估來自銷售、償付、到期證券或借款等現金流入的金額、時間分布和不確定性的信息，即估量現金流量前景的信息；

3.財務報告應提供關于企業的經濟資源，對資源的要求權以及使資源和要求權發生變動的信息，諸如有助于估量企業獲得現金流量順差能力的信息。

（四）折中學派

在受托責任學派與決策有用學派的比較中，有的學者力圖在二者之間找到某種平衡，筆者將其視為折中學派。

Anthony（1983）認為在現時世界復雜的環境中，決策有用觀不（下轉第14頁）（上接第12頁）是一個合適的會計目標的標準。提供對各種投資者有用的會計信息不一定會導致財富的增加。會計信息的披露應該在使用者的需求與管理層的控制需求兩方面作出權衡，以達到財富增加的目的。

（五）對公告效用的研究

美國概念公告第一號的頒布對企業財務報告目標的確定起到了政策上的指導作用。對于公告的效應，學者們也做了專門的研究。

Dopuch（198）先對FASB1978年頒布的第一號概念公告的內容作了一個回顧，包括財務報表和財務報告、目標與環境的關系、所提供信息的特征與局限性、潛在投資者關心的'問題、外部財務報告的一般作用。繼而挑選了三個有爭議的會計問題進行分析，以檢驗財務報告目標在處理具體會計事項中的作用。這三個會計問題是：遞延貸項、石油和天然氣行業勘探成本的計量、資產和負債現值的披露。檢驗結果表明關于財務報告目標的公告并沒有使這些問題得到很好的解決。

二、我國學者對會計目標的研究

2世紀8年代以來，我國會計理論界對于會計目標的討論也涉及受托責任與決策有用兩個方面。但從最近的文獻看來，學者們傾向于結合中國的經濟環境，將受托經管責任作為我國的會計目標。

葛家澍、劉峰（23）對我國目前經濟環境進行分析后認為，當前我國財務會計的主要目標，應定位在向委托人報告受托責任的履行情況上，即向資源委托人報告所委托資源的保管與經營情況。將受托責任履行情況的報告作為財務報告目標只是一個總體目標。具體到受托責任的評價上，委托人對管理當局經營業績將是最關注的。因此，提供有關經營業績的計量及其結果的信息將構成這一目標下的主要內容。此外，企業經濟資源的保管情況也是委托人所關注的，所以，關于企業經濟資源的狀況及其變動信息，也是反映受托責任履行情況的重要信息。

《會計目標》課題組（25）從經濟管理體制、企業資金來源、證券市場三個方面對我國會計信息使用者的特征進行研究，從而對我國會計目標進行定位。表述為三個層次：一是會計應該提供有助于各類會計需求者進行各種決策時所需要的會計信息，包括管理型投資人、職業投資人、企業經營者、貸款人、政府、公眾等；二是根據我國的會計環境，目前企業應主要為管理型投資人提供真實可靠的財務會計信息，從相當長的一個歷史時期來看，為管理型投資人提供真實可靠的會計信息基本上可以滿足我國各類信息使用者對會計信息的需求；三是隨著會計環境的變化，在制度允許的范圍內，企業可以適當提供對職業投資者投資決策有用的會計信息。

梁爽（25）在剖析了政治、經濟、文化、教育、法律等幾大環境因素對會計目標的具體影響后指出，會計環境對會計目標的影響是分層次、分程度的。政治因素和法律因素主要影響會計目標的存在，經濟因素主要影響會計目標的定位。根據我國環境因素的影響，國家、銀行和管理型投資人占所有法人企業投資者總數的絕大部分比例，證券市場的職業投資者比例較小，我國處于顯性狀態的投資人環境是管理型投資人，因而，應將會計目標主要定位在“提供經管責任信息”上。

周守華、肖正再（25）通過對會計信息系統中各利益相關者之間在涉及會計事項的各類交易中利益沖突與“納什均衡”轉換機理的分析，邏輯推導出“納什均衡”狀態下的會計信息質和量的規定性和財務會計目標。主要結論：一是會計目標就基本層次上來說，就是使會計信息系統趨向權益最優納什均衡狀態運行，但能否趨向最優納什均衡或帕累托均衡狀態，還取決于會計信息系統所處的外部環境即外生變量能否使交易各方之間的博弈均衡實現最優納什均衡或帕累托均衡；二是不同的外生變量即外部環境條件下，將有不同的納什均衡結果。

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寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。以下是小編為大家整理的范例，希望大家喜歡，更多內容請瀏覽(bylw)。

一、選題和搜集閱讀文獻

撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種疾病、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定，初次撰寫文獻綜述，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法，前面的有關章節已經介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

二、格式與寫法

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。

總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。關于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。

三、注意事項

由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：

⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的.評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。

⒋參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。

文獻綜述的寫作步驟

(一)選題

選題是寫好文獻綜述的首要條件。選題要從實際出發，具有明確的目的性，在理論或實踐上有一定意義。選題來源包括：1)與自己實際工作或科研工作有關的、較為熟悉的問題;2)某護理問題的研究今年來發展較快，需要綜合評價;3)從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。文獻綜述的題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側面入手，容易深入。

(二)搜集資料

文獻資料是撰寫文獻綜述的物質基礎，選定綜述的題材后要大量的搜集和閱讀有關的中文和外文文獻，文獻越多，就越好些，綜述的質量就越高。選擇文獻應先看近期的(近3-5年)，后看遠期的，在廣泛閱讀資料的基礎上，在深入復習幾篇有代表性的文章，必須找到原文閱讀，特別是有權威性的文章應細讀。在閱讀文獻過程中應做好讀書卡片或筆記，為撰寫綜述準備資料。

(三)整理資料

綜述不是眾多文獻資料的堆積，而是作者在閱讀了一定量的資料的基礎上，根據資料的重要程度進行細讀，抓住其主要觀點和結論，對掌握的資料進行分析、綜合，先列出提綱，寫出各級的大小標題，然后將觀點相同的資料分別歸入有關問題，并排好順序。綜述要如實反映原作者的觀點，不能任意改動，但對引用的資料也要加以選擇，不可能把搜集和閱讀過的所有資料都寫進去，應有所取舍。

(四)寫作

根據寫作提綱，逐項將內容展開，并注意觀點與內容的一致。在寫作過程中，可根據需要調整結構和補充內容。論述觀點時，作者可有傾向性，但不同觀點也應列出。初稿寫出后，要反復修改和補充，包括內容增減、結構統一、數據核對和文字潤色，綜述發表前，最好請有關專家和同行審閱，力求做到主題明確、層次清楚、數據可靠、文字精練、表達準確。

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二十一世紀網絡信息技術飛速發展，隨著網絡技術的發展和普及，網絡教學應運而生，為學生的學習創設了廣闊自由的環境，提供了豐富的資源。移動學習作為一種新型的網絡教育形式，打破了傳統的網絡教育形式，進一步明確了網絡教育的結構和過程理論。相對傳統學校教育而言，移動學習因其不受時間和地點的限制，在實現學習型社會和終身教育理想中能夠發揮更大的作用。

（1）以技術為中心的視角。這種觀點關注于設備的移動性，或者強調移動性

移動技術，移動學習就是利用pda、手機等移動設備進行學習。例如，quinn 認為移動學習是通過移動計算設備進行的學習，sharma 等定義移動學習為通過移動設備、普適通信技術和智能用戶界面等支持的學習。

這里重點介紹了移動學習的是現技術。它關注的是移動技術，忽視了移動學習是以移動技術為中介的學習活動。

（2）與e-learning 關系的視角。這種觀點認為，e-learning是最具包容性的概念，而移動學習只是其譜系中的一個子集或一個點。例如，hoppe認為移動學習是使用移動設備和無線傳輸的e-learning；mlearn2004移動學習會議的一個結論是：移動學習是e-learning的一個子集；traxler認為，移動學習是由手持或掌上設備作為主流技術所提供的教育，它僅僅是e-learning譜系的某個點。

e-learning 視角的移動學習否認了移動學習的獨特性，移動學習的發生是移動技術輔助不同物理位置的學習的結果，“從教育的觀點來看，正是移動性最有趣，誰正在移動、為什么、在**，如果移動不與學習活動相關，那么一個人正移動可能與教育無關”。此外，它們也沒有注意到移動學習的社會性。

（3）以學習者為中心的視角。sharples等認認為移動學習的重點不是設備，而是學習者的移動性；o’malley 等認為，移動學習是學習者不在固定的、預先確定的地點發生的學習，或者說學習者利用移動技術提供的學習機會發生的學習。

分析上述關于移動學習的定義不難看出，由于這種新型學習方式本身的動態特征及支持技術的飛速發展，其內涵難以界定，目前的定義大多從宏觀角度出發，過于籠統，尚無較為準確的移動學習定義(winters,2007)。其中，o’malley,

vavoula,gaylor,sharples 等人在mobilearn 研究報告中給出的定義受到廣泛認同，著重強調了技術使用及移動學習不受限于學習地點的特性，但是，移動學習在時間上的靈活優勢卻被忽略了。

在定義移動學習時，要考慮學習的移動性，技術的中介性、社會性、目的性等因素，才能形成移動學習的獨特性，而這些恰好是活動理論所意蘊的，也正是移動學習活動的關鍵所在。用活動理論來定義移動學習已經足夠了。這

樣，移動技術處于中介位置，交流、投入等社會性因素和學習活動等處于重要地位，從而能以創新的方式設計移動學習。

因此，移動學習是使用移動技術中介的學習，是充分利用移動技術的優勢進行社會化、情境化和個性化的學習過程，是學習者通過移動技術持續發生交互的學習。

移動學習的內涵主要包括以下三個方面：移動學習不僅僅是使用可便攜設備的學習，也應該強調是發生在情境上的學習；移動學習不是一種孤立的學習方式，而是應該與其他學習方式相結合；移動學習不僅意味著在小屏幕上呈現或交付內容，還應注意促進學習。

基于對上述移動學習概念內涵的理解，我們認為，移動學習是在非固定的、非預先規劃的時間和地點的非正式場所，利用移動設備與虛擬的和物理的世界交互發生的個人的、協作的或者混合方式的任何學習，也包括正規場景，利用移動設備促進個體**和協作。

面向移動學習的學習活動設計:

（1）傳統教學設計的一般模式

在傳統學校教育環境下，教學設計應始于需要，具體包括學習需要分析、學習內容分析、學習目標的闡明、學習者分析、教學策略的制定、教學**的選擇和利用以及教學設計成果的評價。這七個基本組成部分構成了教學設計過程的一般模型。如下圖：

圖1所示的教學設計的一般模式是一種更傳統的教學設計模式，主要應用于正式學習環境中的教學設計。該模型盡管考慮了學習者的特征分析，但“傳授”知識的痕跡明顯，特別適應于課堂和傳統的教學環境，對于移動學習環境下的學習活動設計顯然不適應。

2移動學習活動設計的基本環節

移動學習的設計過程要貫穿教學設計的思想和方法，同時還要發揮移動技術的優勢，重視學習者的移動學習體驗。在設計過程中，人的問題、技術問題和教育問題交織在一起。移動學習活動設計應包括需求分析、聚焦學習者、學習場景設計、提供必要的技術環境、約束條件分析和學習支持服務設計六個基本環節。

三。移動學習活動設計模型（mladm模型）

上述移動學習活動設計的六個基本環節相輔相成，在不斷的循環設計中共同建構了移動學習活動設計模型（又稱mladm 模型），如下圖：

首先，通過需求分析來判斷移動學習是否是教學活動的最佳方案；學習場景與小活動設計密切相關。不同類型的活動需要不同的學習場景來支持和合作；在提供一定的技術環境時，必須事先考慮施工過程中所需的支持服務；在約束分析階段，需要根據移動學習的特點分析社會約束和技術約束；由于約束分析會影響學習的最終效果，直接影響學習評價。

從移動學習活動設計模型可以看出，該模型缺乏對學習內容分析、學習者分析以及學習材料的開發，這就使得移動學習系統和學習者之間的自適應性大大降低，而達不到預期的學習效果。而模型中把對約束條件的分析結果直接反饋給了需求分析，再由需求分析往下送達，也會降低移動學習活動設計的效率。

綜上所述，改進后的學習活動設計模型如下：

本模型增加了傳統移動學習活動設計模型所沒有的元素，使改進的模型既可以指導移動學習內容的開發，同時還能指導學習者在移動學習系統中個性化學習活動的設計，即具體移動學習應用程序的設計與實現。模型改進方案如下：

(1)進行學習內容分析。通過對學習內容的類型和學習步驟的詳細分析，為學習者的入門技能、學習內容呈現的形式、粒度、難易程度提供依據。

(2)聚焦學習者。即“以學習者為中心”，強調學習者的個體差異性，對激發學習者學習動機，提高學習成效有很大的幫助。

(3)把學習材料的開發從迷你活動的設計中抽離出來，放在技術環境部署之后，為的是能夠開發出更加適合特定技術環境的學習材料。

(4)圖中的虛線表示對約束條件的反饋，通過對社會性和技術性的約束條件的分析，把分析結果直接反饋給需要修改的環節，進行修改學習的過程。然后將修改后的結果發回，對學習評價的發展產生影響。

參考文獻：

[1] 黃榮懷等.面向移動學習的學習活動設計框架[j].遠程教育雜志,

2009,(1):3-7.

[2] 顧小清等.微型移動學習資源的分類研究：終身學習的實用角度

[j].中國電化教育, 2009, (7):41-46.

[3] 顧小清,顧鳳佳.微型學習策略：設計移動學習[j].中國電化教育,

2008,(3):17-21.

[4] 黃榮懷,jyri salomaa.移動學習———理論.現狀.趨勢[m].北

京:科學出版社,2008.

[5] 馬池珠,馮薇.教育與技術的對話——第七屆教育技術國際論壇綜述[j].中國電化教育,2008,(11):21-24.

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論文文獻綜述內容要求及字體大小規范

(一)文獻綜述應對選題所涉及的工程技術問題或研究課題的國內外狀況有清晰的描述與分析，一般不少于3000字；

(二)應保證至少閱讀20篇中外文獻，其中英文文獻不少于5篇。參考文獻一般應在文中標注，并按引用的順序附于文末，其格式可參見《電子科技大學研究生學位論文撰寫格式規范》對參考文獻的格式要求和說明。

(三)文獻綜述采取雙面印制，整齊裝訂，格式要求如下：

(2)紙張限用a4(21×29.7cm)；

(3)頁邊距為上、下：2.5cm，左為2.6cm，右為2.1cm；

(4)字體采用宋體小四，行間距為固定值18磅；

案例說明：

參考文獻：(黑體四號字)

[1].主要責任者.文獻題名：其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當整體引用時不注).(一般圖書)(楷體小五號字)

[2]主要責任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號)，年，卷(期)：起止頁碼.(期刊)

[3]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次).(報紙)

[4]標準編號，標準名稱[S].(標準、法規等)

[5]專利所有者.專利題名：專利國別，專利號[P].出版日期.(專利)

[6]主要責任者.文獻題名：原件日期[B].收藏地：收藏單位(收藏編號)：起止頁碼.(檔案)

[7]主要責任者.文獻題名[O].其他責任者(包括校、勘、注、批等)刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(版本).收藏機構.(古籍)

[8]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.(未定義文獻)

[9]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地：出版者出版年：析出文獻起止頁碼.(析出文獻)

[10]主要責任者.文獻題名：其他題名信息(任選)[文獻類型標識/載體類型標識].其他責任者(任選).版本項(任選).出版地：出版者，出版年：起止頁碼(當整體引用時不注).(載體為為“DK”、“MT”和“CD”等的電子文獻)

[11]主要責任者.文獻題名

? 文獻綜述大賽活動總結

1、文獻綜述的格式

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。

前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。

小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。

參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內為宜，以最近3-5年內的最新文獻為主。

2、文獻綜述規定

1. 為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。

2. 在文獻綜述時，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀全面

3. 在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。

4. 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5. 資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號[ ]括起來置于引用詞的右上角。

6. 文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發現問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。

7. 文獻綜述不少于3000字。

3、注意事項

⒈ 搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉ 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊ 引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的'內容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。

⒋ 參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

5.綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水賬，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述不協調。

6.一些作者似乎把論文的引言看成是一種形式，是可有可無的部分，將引言的寫作和正文的寫作相分離，只是為了給論文加一頂帽子。常見的現象是，一般化地論述研究的重要性，甚至從技術所涉及的行業在國民經濟中的地位開始談起，就像一篇領導的講話稿。就是落腳于研究的主題，也是從宏觀談起到微觀結束，停留在一般性的論述較多。顯然，這樣做的結果是使讀者無法準確地判斷“論文命題”的具體價值，缺少對當前研究狀況的概括和介紹，不知道作者的研究與以往的研究工作有什么不同?因此，科技論文的引言必須交代研究工作的背景，概括性地論述所研究問題的現狀。對研究現狀的論述，不僅是考查作者對資料的占有程度和熟悉程度，更重要的是從資料的全面程度和新舊程度可以判斷研究工作的意義和價值，以及研究結果的可信度。

7. 引文羅列，缺少分析和概括。引言不僅要反映背景的廣度，更重要的是要考查作者對研究背景了解的深度。一般作者對研究的問題了解不深，在介紹研究現狀時往往是列出一大堆參考文獻，羅列出不同研究者的不同作法和結論，缺乏作者的分析和歸納，沒有概括出研究的成果和存在的問題，有的甚至將一些與本文研究沒有直接關系的文獻也列在其中，片面地強調資料占有的豐富性。盡管有人認為，對研究現狀的介紹不同的雜志有不同的要求，但從論文寫作的角度出發，引言的目的是闡述論文命題的意義，而并非是研究資料的綜述，盡管綜述對讀者查找資料提供了方便。因此，應當用作者自己的語言概括出研究的現狀，特別是存在的難點和不足，從而引出論文研究的主題。

? 文獻綜述大賽活動總結

浙江農林大學本科生畢業設計（論文）文獻綜述的基本要求

一、文獻綜述的功能

文獻綜述是由學生通過系統地查閱與所選課題相關的國內外文獻，進行搜集、整理、加工，從而撰寫的綜合性敘述和評價的文章。在文獻綜述中，要較全面地反映出與本課題直接相關的國內外研究成果，特別是近年來的最新成果和發展趨勢，也要指出該課題所需要進一步解決的問題。文獻綜述的寫作是本科學生畢業設計（論文）創作中的一次重要的研究實踐活動。文獻綜述的寫作能反映出學生多方面的能力，其中主要的則是中外文獻閱讀能力和綜合分析能力。通過文獻綜述對中外研究成果的比較和評論，不僅可以進一步闡明本課題選題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點奠定基礎。

二、文獻綜述的基本特征

1.綜合性。文獻綜述是對某一時期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到手，并作認真的加工、整理和分析，使各種派別的觀點清楚明晰，不遺漏重要的派別和觀點。

2.描述性。文獻綜述在對各種派別的觀點作介紹時，應該保持這些觀點的“原味”，這就要求對被介紹的觀點作客觀性的描述。因此，撰寫文獻綜述，首先要站在客觀的立場上轉述各派的重要觀點；同時，在歸納各種觀點時要抓住要點，表述時應簡明扼要。

3.評價性。文獻綜述不能囿于介紹研究成果，傳遞學術信息，還要對各種成果進行恰當而中肯的評價，并表明作者自己的觀點和主張。文獻綜述重點在于“述”，要點在于“評”。由于評價的傾向性，通過文獻綜述，就會引導出對課題今后發展動向或趨勢的說明。

三、文獻綜述部分的內容和格式

文獻綜述寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料進行歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述。應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述，并將全文主題進行扼要總結，提出自己的見解并對進一步的發展方向做出預測。文獻綜述所使用的參考文獻，不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且也為評審者審查提供查找線索。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。

文獻綜述字數至少要在1000字以上。文科類的參考文獻應在15篇以上，其中外文文獻不應少于5篇。文獻綜述的格式規范與畢業論文正文的通用格式一致，參照論文格式指南。

? 文獻綜述大賽活動總結

國土資源學院學科教學（地理）謝麗萍314045110006

摘要：全球變暖問題給人類帶來了嚴峻的挑戰，越來越受到人們的重視。筆者主要采用文獻分析法，通過對相關期刊文獻的閱讀，重要從研究的尺度、研究的對象和研究的方法三個方面來對期刊文獻進行分析，對其研究的主要內容與研究目的進行歸納。

關鍵詞：人類活動；氣候變化；全球氣候變暖

據國家氣候中心發布數據顯示，2014年全球平均氣溫為14.6℃，成為自1880 年有氣溫記錄以來最暖的一年。同年，全球各地旱災、洪水、颶風等自然災害頻發，極端氣候事件增多，已嚴重影響到了人們的生活甚至生命，人們對全球氣候變暖空前關注。

實際上，各國學者對氣候變化及其與人類活動之間的關系的研究在上個世紀七八十年代就開始了，這些對氣候變化的研究主要集中在氣候變暖上，具體可從以下方面進行歸納，

1、研究的尺度

對氣候變化及其與人類活動關系的研究從研究尺度上來說其研究的主要內容可分為兩類：第一，從全球尺度范圍出發，論述整體氣候發生的變化；第二，從區域尺度范圍出發，具體論述某一區域較長一段時間內氣候所發生的變化。如上海市近數十年的城市發展對氣候的影響一文中，主要論述了隨著上海城市發展的加速進行，城市的人口密度、能源消耗及城市建筑物密度的增長，使得上海市的城市氣候發生了一定的變化，其突出表現為熱島效應顯著，并從城區風速和濕度、霧日數和晴天日數、太陽直接輻射和總輻射等方面的變化對它進行了論述。

2、研究的對象

2.1以全球變暖的原因為研究對象

以全球氣候變暖的原因為出發點進行分析研究，該類文章主要從地球氣候形成的基本因素，即太陽輻射、大氣環流、地表情況出發，認為氣候變暖的影響因素分為自然因素和人為因素，其中自然因素包括太陽活動、火山活動及地球軌道參數變化等；人為因素是指由于人類對地球生物量，地面條件和大氣成分的影響而導致的地下表面變化?？茖W家也把這類因素稱作影響氣候變化的第四類因子，認為近百年來的全球氣候變暖是由第四類因子影響造成的，其中，主導因素是人類活動，它對氣候的影響表現在其活動使得大氣中二氧化碳濃度持續上升，“溫室效應”持續增強、人口激增，森林銳減使得其對大氣中二氧化碳和氧氣的平衡功能下降，增強了“溫室效應”。

2.2以氣候變化與人類活動的相互作用為研究對象

自第一次工業革命以來，城市化、森林砍伐、人類對自然環境的改造等引起大氣中二氧化碳及其它痕量氣體濃度增加，造成“溫室效應”，全球氣候變暖；全球氣候的變暖造成極端天氣增多，各種自然災害頻發，它對人類活動的影響具體表現在一下方面：第一，對農業的影響。農業對氣候變化的影響及其敏感，天氣和氣候的變化對農業影響是多方面的，使得一些農作物減產，進而引起農作物產品**的波動；二是對水資源的影響，氣候變化，特別是極端氣候會造成水旱等災害；第三，對海洋漁業的影響體現在不同魚類對氣候的不同反映上；第四，對地球動植物的影響。

例如，森林和熱帶生物主要受溫度和水蒸氣兩個氣候因素的影響。北溫帶北部生物的生長受到低溫的限制，赤道附近的水汽是關鍵因素。一些生物不能適應氣候的變化，其生存環境受到破壞和威脅，最終消失。

最終結果是生物多樣性減少；第四，對人類健康也會產生一定的影響，目前世界上很多流行性傳染病的大范圍擴散與氣候的變化不能說沒有任何關系。

2.3以全球變暖存在的問題為對象

這類文章主要關注全球變暖研究中存在的一些問題的爭論。

目前，在對全球變暖的認識上存在這七個具有爭議性的問題，各有其確定性與不確定性，分別是：氣候確實在變暖，但又為何出現停滯；工業革命以來大氣中二氧化碳濃度升高是毋庸置疑的，但其未來朝那個趨勢發展又具有不確定性；溫室氣體的排放確實是全球氣溫的上升，但其在較長時間尺度上的氣候敏感性是不確定的；氣候模式能夠很好地模擬出近百年的氣候變暖趨勢且能夠證明人類活動可能是其主要原因，但模式只能表征地球系統的部分特征；據估計，在本世紀之后，它將繼續變暖，但不確定能達到多大程度的變暖；設定了2℃的閾值，但何時達到閾值是不確定的；地球正在變暖，發出一些信號，但它的臨界點何時到達還不確定。通過對以上七個問題爭議的分析，為人類應對全球氣候變暖所帶來的后果提供一定的依據，在確定性的基礎上制定應對政策，以規避不確定性帶來的風險。

2.4以當代氣候變化趨勢為研究對象

主要通過對歷史氣候資料的分析，來理清近百年來世界氣候的變化趨勢，認為近百年來全球地面平均溫度是在波動的過程中趨于上升的，其中，1920年是一個明顯的界限，進而依據此趨勢結合當時社會發展和自然的發展分析當代氣候變化的主要原因，認為短期內，大氣中二氧化碳含量的變化是當代氣候變化的最重要原因，并提出對未來氣候變化趨勢的看法。

2.5以下墊面狀況的變化對氣候的影響為研究對象

下墊面條件是影響氣候形成的基本因素之一。人類可以人為地改變下墊面狀況來影響氣候。如果植被覆蓋率與區域降水量成正比，大量砍伐森林會在一定程度上減少降水量；人類大面積灌溉也會對降水產生影響?？傊?，土地利用的變化將對氣候產生影響。

3、研究方法

3.1氣候資料法

它是基于過去的儀器記錄。根據過去記錄的氣候數據，我們可以從長期和短期兩個不同的時間尺度分析氣候，看看發生了什么變化？變化幅度多大？從中發現問題，進行研究。

3.2 gcm模式法

利用gcm模式評估氣候系統中物理因子對氣候的影響，它是估計溫室氣體增加對氣候可能影響的最復雜的工具，它根據物理學幾條基本規律模擬了影響氣候的主要機制，對布滿全球網格的氣候變量做出估計。

3.3文獻法

查閱相關的國內外文獻，分析其研究達到的水平及不足之處，對其作出評價，并提出其不足之處，補充和完善。

綜上所述，我們可以看到氣候變化的主要研究方向是全球變暖。其中，大多集重于對其成因及人類活動對其影響的研究。目前對全球氣候變暖的研究比較綜合化，從其歷史發展、現狀分析、影響因素、產生的影響、發展趨勢及應對策略等方面綜合研究，致力通過相關研究，制定相關政策，建立有效機制，減緩全球氣候變暖的進程，以應對其帶來的挑戰。

參考文獻：

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[6]葛全勝,王芳,王紹武,程邦波. 對全球變暖認識的七個問題的確定與不確定性[j]. 中國人口.資源與環境,2014,01:1-6.

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[11]李培月,劉璐,高曉花. 也談全球氣候變暖問題[j]. 環境科學與管理,2009,11:49-52+67.

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[19]梁旖軒,王全權. 全球氣候變暖 2014年史上最熱[j]. 生態經濟,2015,04:2-5.

? 文獻綜述大賽活動總結

文獻綜述怎么寫

什么是文獻綜述? 文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。

文獻綜述撰寫的程序

一般經過四個階段：即選題、收集閱讀文獻、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

1.選題撰寫文獻綜述通常出于為從事某項科研、學術會議的專題、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題一般是明確的，不像科研課題選題那么困難。撰寫綜述選題通常不宜過大。可選擇自己所從事的專業需要研究的問題，或者與其密切相關的課題。如果是初學，最好從一些較小的題目開始。

2.收集、閱讀、整理文獻綜述題目確定后，圍繞題目收集和閱讀文獻。收集文獻要求盡可能的齊全。要寫好綜述，收集文獻是基礎，閱讀文獻是關鍵。

收集和閱讀文獻、積累足夠的文獻以掌握豐富的資料，這是關鍵的一步。在浩瀚的醫學論文中收集有關專業或專題的文獻，需要掌握查閱文獻的方法，以便盡快找出需要的文獻。文獻的檢索方法有手工檢索和計算機檢索兩類：查閱方法可參閱有關檢索的專著。

對查到的文獻首先閱讀摘要或小結，了解該文獻的主要內容，衡量其對所寫綜述的價值。然后，根據文獻的重要性對原文進行精讀摘錄。閱讀文獻時要吃透原文的精神，掌握要義。閱讀文獻時還應圍繞主題組織整理材料，整理文獻應包括：作者、文題、刊名、年、卷、期、頁碼及內容（如核心內容、主要資料、數據和觀點），以便寫綜述時引用。所寫文獻綜述質量的高低，主要由文獻閱讀的質量來決定。寫好「讀書筆記」和「文獻摘錄卡片」，用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻中精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述提供材料，而且對提高自己的思想表達能力、培養創造性的閱讀能力也有幫助。

3.擬提綱文獻綜述必須在精讀大量文獻、結合自己工作的基礎上，列出較詳細的撰寫提綱，寫出大小標題，做到有綱有目。然后將主要資料、結果及主要觀點分門別類列于其下。這就是「搭架子」。應盡量做到標題與內容一致，注意邏輯性，使撰寫綜述的框架結構達到層次分明，條理清楚。

4.撰寫擬好提綱后，明確構思，材料齊全，就可以進一步組織材料、寫成文章。

文獻綜述的寫作要求

1、文獻綜述的格式

（1）前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

（2）正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。

（3）小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。

（4）參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內為宜，以最近3-5年內的最新文獻為主。

2、文獻綜述規定

（1）為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。

（2）在文獻綜述時，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀全面

（3）在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。

（4）文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

（5）資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號[ ]括起來置于引用詞的右上角。

（6）文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發現問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強

（7）文獻綜述不少于3000字。

3、注意事項

（1）搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

（2）注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。（3）引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。

（4）參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

（5）綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。

綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述協調。

學術論文參考文獻的著錄格式

1.專著：［序號］作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.2.期刊: ［序號］作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.3.會議論文集（或匯編）: ［序號］作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.4.學位論文: ［序號］作者.題名[D].學位授予地址：學位授予單位，年份.5.專利: ［序號］專利申請者.專利題名[P].專利國別（或地區）:專利號, 出版日期.6.科技報告: ［序號］著者.報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.7.標準: ［序號］標準編號，標準名稱[S].頒布日期.8.報紙文章: [序號] 作者.題名[N].報紙名，年-月-日（版次）.9.電子文獻: ［序號］主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］.電子文獻的出處或可獲得地址.發表或更新日期/引用日期(任選).10.各種未定義類型的文獻: ［序號］主要責任者.文獻題名［Z］.出版地：出版者，出版年.

? 文獻綜述大賽活動總結

綜述是科學研究過程中不可或缺的一環，通過對已有文獻進行系統性的整理和分析，可以更好地了解某一領域的研究進展和脈絡。在撰寫綜述時，首先要有一個明確的主題和目的，然后以批判性的視角對文獻進行評述，最后進行總結和展望。以下將從這三個方面詳細介紹綜述的寫法心得。

首先，在確定綜述主題時，要選擇一個研究領域內有一定深度和廣度的話題。對于初學者來說，可以選擇近年來研究熱點和前沿的話題，這樣可以更容易找到相關的文獻和資料。同時，要避免選擇過于寬泛的主題，否則會導致文獻收集和整理的困難。在確定主題后，要明確綜述的目的，是為了總結現有研究成果還是提出新的研究方向。

其次，綜述的核心在于對文獻的分析和評述。在收集文獻時，要利用各種檢索工具和數據庫，如PubMed、Web of Science等，選取最具代表性的文獻進行研究。在閱讀文獻時，要有系統性的思維，將文獻按照一定的分類方法進行整理，比如按時間順序、按研究方法、按研究結果等。同時，要注意提取文獻中的關鍵信息和數據，以便后續分析和總結。

在對文獻進行評述時，要展示自己的批判性思維。首先要對文獻的方法和數據進行評價，包括樣本量是否足夠、實驗設計是否合理、數據是否可靠等。其次要對文獻的結果和結論進行分析，比較不同文獻之間的差異和一致性。最后要將自己的觀點和意見融入到綜述中，比如對某一研究結果的解釋或對未來研究方向的展望。在評述文獻時，要注意客觀公正，不偏袒或抹黑某種觀點或研究方法。

最后，在撰寫綜述的結尾部分時，要對已有文獻進行總結，并提出未來研究的方向和建議。在總結部分，可以再次重申綜述的目的和重要性，并總結已有文獻的主要發現和不足之處。在展望部分，可以指出當前研究領域的研究空白和爭議問題，并提出自己對未來研究的期望和建議。同時要注意對已有文獻的引用和致謝，以顯示對前人工作的尊重和感激之情。

總之，綜述是通過對已有文獻進行系統整理和分析，總結某一領域的研究進展和脈絡的一種學術寫作方式。在撰寫綜述時，需要明確主題和目的，對文獻進行批判性評述，并進行總結和展望。通過良好的綜述寫作，可以為科學研究提供重要的參考和指導，促進學術界的交流和合作。

? 文獻綜述大賽活動總結

? ? ? ?文獻綜述怎么寫（看看就知道了）

? ? ? ?文獻綜述是畢業論文的重要部分，一篇完整的畢業論文必須有一個囊括論文各個關鍵詞的國內外綜述性概述。在各大高校均采用中國知網論文檢測系統后，文獻綜述就是很多同學的惡夢，因為文獻引用的多，論文重復率過高，文獻引用的少，論文字數不夠。

? ? ? ?1、綜述的定義和特點

? ? ? ?文獻綜述的定義：綜述是查閱了某一專題在一段時期內的相當數量的文獻資料，經過分析研究，選取有關情報信息，進行歸納整理，作出綜合性描述的文章。文獻綜述的特點：

? ? ? ?①綜合性：綜述要“縱橫交錯”，既要以某一專題的發展為縱線，反映當前課題的進展；又要從本單位、省內、國內到國外，進行橫的比較。只有如此，文章才會占有大量素材，經過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進而把握本專題發展規律和預測發展趨勢。

? ? ? ?②評述性：是指比較專門地、全面地、深入地、系統地論述某一方面的問題，對所綜述的內容進行綜合、分析、評價，反映的觀點和見解，并與綜述的內容構成整體。一般來說，綜述應有的觀點，否則就不成為綜述，而是手冊或講座了。

? ? ? ?③先進性：綜述不是寫學科發展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內容，將最新的信息和科研動向及時傳遞給讀者。

? ? ? ?綜述不應是材料的羅列，而是對親自閱讀和收集的材料，加以歸納、總結，做出評論和估價。并由提供的文獻資料引出重要結論。一篇好的綜述，應當是既有觀點，又有事實，有骨又有肉的好文章。由于綜述是三次文獻，不同于原始論文(一次文獻)，所以在引用材料方面，也可包括自己的實驗結果、未發表或待發表的新成果。

? ? ? ?綜述的內容和形式靈活多樣，無嚴格的規定，篇幅大小不一。大的可以是幾十萬字甚至上百萬字的專著，參考文獻可數百篇乃至數千篇；小的可僅有千余字，參考文獻數篇。一般醫學期刊登載的多為3000～4000字，引文15～20篇，一般不超過20篇，外文參考文獻不應少于1／3 2、綜述的內容要求

? ? ? ?選題要新：即所綜述的選題必須是近期該刊未曾刊載過的。一片綜述文章，若與已發表的綜述文章“撞車”，即選題與內容基本一致，同一種期刊是不可能刊用的。說理要明：說理必須占有充分的資料，處處以事實為依據，決不能異想天開地臆造數據和診斷，將自己的推測作為結論寫。

? ? ? ?層次要清：這就要求在寫作時思路要清，先寫什么，后寫什么，寫到什么程度，前后如何呼應，都要有一個統一的構思。

? ? ? ?語言要美：科技文章以科學性為生命，但語不達義、晦澀坳口，結果必然阻礙了科技知識的交流。所以，在實際寫作中，應不斷地加強漢語修辭、表達方面的訓練。

? ? ? ?文獻要新：由于現在的綜述多為“現狀綜述”，所以在引用文獻中，70％的應為3年內的文獻。參考文獻依引用先后次序排列在綜述文末，并將序號置入該論據(引文內容)的右上角。引用文獻必須確實，以便讀者查閱參考。校者把關：綜述寫成之后，要請有關專家審閱，從專業和文字方面進一步修改提高。這一步是必須的，因為往往有顧此失彼之誤，常注意了此一方而忽視了彼一方。有些結論往往是荒謬的，沒有恰到好處地反應某一課題研究的“真面目”。這些問題經過校閱往往可以得到解決。、綜述的格式和寫法

? ? ? ?綜述一般都包括題名、著者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻幾部分。其中正文部分又由前言、主體和總結組成。

? ? ? ?前言：用200～300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現狀和發展動態，有關概念和定義，選擇這一專題的目的和動機、應用價值和實踐意義，如果屬于爭論性課題，要指明爭論的焦點所在。

? ? ? ?主體：主要包括論據和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題，比較各種觀點的異同點及其理論根據，從而反映的見解。為把問題說得明白透徹，可分為若干個小標題分述。這部分應包括歷史發展、現狀分析和趨向預測幾個方面的內容。4

? ? ? ?①歷史發展：要按時間順序，簡要說明這一課題的提出及各歷史階段的發展狀況，體現各階段的研究水平

? ? ? ?②現狀分析：介紹國內外對本課題的研究現狀及各派觀點，包括本人的觀點。將歸納、整理的科學事實和資料進行排列和必要的分析。對有創造性和發展前途的理論或假說要詳細介紹，并引出論據；對有爭論的問題要介紹各家觀點或學說，進行比較，指問題的焦點和可能的發展趨勢，并提出自己的看法。對陳舊的、過時的或已被否定的觀點可從簡。對一般讀者熟知的問題只要提及即可。③趨向預測：在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點，提出展望性意見。這部分內容要寫得客觀、準確，不但要指明方向，而且要提示捷徑，為有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯鋪路。主體部分沒有固定的格式，有的按問題發展歷史依年代順序介紹，也有按問題的現狀加以闡述的。不論采用哪種方式，都應比較各家學說及論據，闡明有關問題的歷史背景、現狀和發展方向。

? ? ? ?文獻綜述的格式

? ? ? ?文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下具體格式：綜述題目；單位；摘要；關鍵詞；引言；正文；總結；參考文獻。(一)題目

? ? ? ?題目限20字以內（包括副標題)。能夠準確反映文章的主要內容。(二)摘要和關鍵詞

? ? ? ?摘要限200字以內。摘要要具有獨立性和自含性，不應出現圖表、冗長的公式和非公知的符號、縮略語。摘要后須給出3-5個關鍵詞，中間應用分號“；”分隔。

? ? ? ?(三)引言部分引言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念、定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的研究現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

? ? ? ?在綜述的引言（或者導言、介紹）部分要寫清以下內容：(1)首先要說明寫作的目的，定義綜述主題、問題和研究領域。(2)指出有關綜述主題已發表文獻的總體趨勢，闡述有關概念的定義。(3)規定綜述的范圍、包括專題涉及的學科范圍和時間范圍，必須聲明引用文獻起止的年份，解釋、分析和比較文獻以及組織綜述次序的準則。

? ? ? ?(4)扼要說明有關問題的現況或爭論焦點，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。(四)主題部分

? ? ? ?主題部分是綜述的主體。其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂次墨I發表的年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明引言部分所確立綜述主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。主題內容根據綜述的類型可以靈活選擇結構安排。

? ? ? ?主題的層次標題應簡短明了，以15字為限，不用標點符號，其層次的劃分及編號一律使用阿拉伯數字分級編號法（不含引言部分），一般用兩級，第三級上用圓括號（）中間加數字的形式標識。

? ? ? ?插圖應精選，具有自明性，勿與文中的文字和表格重復。插圖下方應注明圖序和圖名。表格應精心設計，結構簡潔，便于操作，并具有自明性，內容勿與正文、插圖重復。表格應采用三線表，可適當加注輔助線，但不能用斜線和豎線。表格上方應注明表序和表名。(五)總結部分

? ? ? ?總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，與前言部分呼應，指出現有研究中主要研究方法上的優缺點或知識差距，若對所綜述的主題已經有所研究，最好能提出自己的見解。(六)參考文獻

? ? ? ?參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。

? ? ? ?參考文獻應限于直接閱讀過的、最主要的、發表在正式出版物上的文獻。要求不少于30篇。

? ? ? ?一．文獻綜述的引言

? ? ? ?包括撰寫文獻的范圍、正文的標題及基本內容提要；二．文獻綜述的正文

? ? ? ?包括課題研究的歷史(尋求研究問題的發展歷程)、現狀、基本內容(尋求認識的進步)，研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當前的影響及發展趨勢，以便于他人了解該課題研究的起點和切入點。

? ? ? ?三．文獻綜述的結論概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題。四．文獻綜述的附錄

? ? ? ?列出參考文獻，說明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進一步檢索。

? ? ? ?格式排版說明：

? ? ? ?1.文獻綜述做成word格式文檔打?。ˋ4紙）2.標題四號字居中 3.信息小五號居中 4.摘要五號字行距為1.5倍 5.關鍵詞五號左對齊

? ? ? ?6.正文五號字分段落書字行距為1.5倍 7.參考文獻五號字左對齊行距為1.5倍 8.解釋五號字左對齊行距為1.5倍

? ? ? ?9.參考文獻的序號以（1）、（2）……的形式進行標注

? ? ? ?10.解釋的序號以右上標①、②……的形式，錄入在參考文獻中也以①、②……的形式進行序號標注。

? 文獻綜述大賽活動總結

文獻綜述主要由前言(引言)、正文、結論和參考文獻四大部分組成。

說明有關概念,規定綜述范圍,介紹本課題的基本內容:包括研究的歷史、現狀、前景和爭論焦點等,使讀者對全文有一個概括性的了解。

正文:是綜述的主體部分,對某專業、學科在某階段的發展歷史和當前實際工作水平、成就,以及有關情況都應作較詳細敘述,還要把同行的不同看法、觀點也寫進去,進行分析比較研究。

一般包括研究的結論、意義,存在的分歧,有待解決的問題和發展趨勢等。

參考文獻:注明作者所引用的資料,為人們核對或作進一步研究用,這些按引用順序列出(具體細節請參考要投稿雜志的要求,不同的雜志要求不同)。

參考文獻在一定程度上反映了綜述的深度和廣度。

選題是文獻綜述寫作的關鍵環節,選題要突出一個“新”選題新、資料新。

綜述只有選題新、資料新才具有參考價值,才能引起讀者的閱讀興趣。

一般綜述的選題都是近年來發展較快,進展較大而切合實際需要的課題。

資料新是指引用的文獻以近3-5年學術性期刊的論文為主,陳舊性的資料隨時間的進展可能被新發表的資料所包含或超越、失去了被歸納綜合的意義。

研究生應該和導師好好討論,選的題目要與將要做的課題相關。

很多時候在開題之前寫綜述,就是為了較全面的了解你所要研究領域的知識背景和動態,因此即使不是為了發表也有必要寫。

如果要發表的話,就要注意一下有沒有人做過,是否屬于前沿性課題,以及要投稿的`雜志的性質和風格。

其次及時復習基礎知識,使一些已模糊的概念、知識體系清晰起來,在后來的文獻閱讀中,這將大大提高效率。

一般綜述的定題有三種情況:①為科研做準備,所選題目是與自己科研有關的內容,即與自己的科研方向一致。

因此,這種情況常先有一個初步的題目,然后廣泛查閱文獻再確定。

②反映學科的新動態,結合自己較熟悉的專業,選擇某一專題,收集最新研究文獻進行綜述,為人們提供新的知識。

③在日積月累的文獻閱讀中,感到有些問題需要整理提高,這樣在已掌握較多文獻的前提下,從中選定題目。

主題確定后,要有針對性地收集、閱讀文獻資料。

先從中文的查起,中文資料同樣的內容重復的很多,而且比較散和相對滯后,但通過查閱中文資料一是可以對所要研究的對象的歷史背景有個了解,二是了解國內從事這個科研方向的“大腕”們的觀點和對某些生辟詞的中文譯名(因為畢竟大多數人是寫中文綜述并要在國內期刊發表)。

如果時間不是太緊,建議系統地翻閱一下近3-5年的與你研究課題密切相關的專業期刊和專著,還可以作為一種基礎積累和專業素養培養,這對于文獻資料的閱讀、理解非常有幫助。

三是可以加深綜述的行文與結構的感性認識。

重點是查英文資料。

首先,在查找策略上,可以先大面積撒網,粗讀后獲得一個大體概念,形成思路后再劃分為一些小目標,逐個查找。

可以根據搜索結果的條數看出關鍵詞設置的質量,粗查的時候我覺得一二百條左右比較合適,細查時最好就是十幾篇,最多幾十篇。

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根據需要和內容,決定材料的取舍。

在平時在學習和工作中,最好養成收集、積累和整理資料的習慣,這樣在寫作時就會節省大量查閱資料的時間。

收集文獻的方法,主要有兩種:一是通過各種檢索工具,如文獻索引、文摘雜志檢索。

醫學專業最常用的是Pubmed,其實google可查到的內容更多,但有點兒散,要自己去選擇。

選擇文獻時,應由近及遠,主要選用最近3-5年內的文獻,這樣才能體現出該研究方向課題的新觀點、新水平。

二是從綜述性文章、專著、教課書等的參考文獻中,摘錄出有關的文獻目錄。

對查到資料的處理,建議先是閱讀題目,覺得合適再閱讀摘要,閱讀摘要時建議重點閱讀第一句和最后一句,第一句往往揭示研究的目的,最后一句往往就是結論。

對覺得有用的資料就要保存,能提供全文的最好保存為PDF格式(便于打印),不提供全文的摘要可存為Word格式(利于閱讀時標注),可以把研究主題相近的文獻摘要存為一個文件,并以文獻主題為文件名,以便于查找。

文獻綜述涉及的內容多而廣,所以在寫作前應擬寫一個寫作提綱,以便將主題與材料加以安排和組織,這是寫作前的一項重要工作。

這樣可以使文章層次分明、邏輯清晰、前后照應。

擬提綱時要把各個研究結果放在一起,使它們之間的內在關聯更清楚,不要只提供一段綜合性的概要;圍繞與主題密切相關的關鍵點來組織文獻綜述,不要勉強地以年代順序來組織,這樣有可能會打亂綜述核心內容的內在關聯與統一。

擬好提綱后,在構思明確、材料齊全的基礎上,就可以進一步組織材料、撰寫文章。

同其它文章一樣,對寫好的文章草稿要進行多次修改,以期達到完美。

準備工作完成后,一般應在短期內寫出初稿,以免時間拖得太長可能造成的思路前后脫節、條理紊亂或文筆不暢等。

一旦動筆,最好一氣呵成,不必在寫作過程中過分推敲用詞,全文寫畢后再逐段認真斟酌、推敲(主要是內容取舍是否合理、事實根據是否充分、),每次修改后最好放置2-3天后(冷凍!)再修改一遍,直至滿意為止,必要時也可請指導教師或同行好友閱讀提意見,力求完善。

這里值得注意的三點是:一是各稿最好都保存下來,比如你對“修改稿”做了較大的手術后,可以存為“修改稿2”,這樣就不會亂。

二是對于引文,可以跟著原文走,不要事先就給它們編好號,等定稿時再編號,這樣會省很多不必要麻煩;三是碰到疑難和矛盾的地方,要通過多方途徑來解決,搜索、查書、詢問等,有時可能是由于自己查的東西太少,有時的確是有不同觀點,這時要仔細診查他們主要的不同點,盡可能逐一做出解釋。

如果有意忽略這些不同點,或者對他們只是簡單地折衷,將會遺漏信息,給讀者和自己造成思維混亂,不利于認清問題。

對于無關要害的內容,可以點到為止、靈活處理。

接下來就是對細節的修飾了,包括邏輯、關聯、表達方式、用詞等等,這就是些相對簡單的活兒了。

忌作重復綜述。

綜述應從一、二次文獻中歸納綜合而成,不宜在別人的綜述基礎上再作相同范圍內相同課題的綜述。

忌選題范圍過于寬泛。

綜述雖然是綜合論述某課題的文稿,但論述范圍不能過于寬泛,否則篇幅過長,容易使論述主題不集中。

選題要切合實際,簡潔明了,能夠概括全篇主題,且能引人注意。

單純追求選題的大而全,范圍過于寬廣,反而會出現選題過寬而內容過窄,文題不符的問題。

忌生搬硬套,對知識進行再創造能力和概括性差。

綜述雖然是綜合敘述.但它絕對不是一次性文獻的疊加和堆積,必須對知識進行再創造。

? 文獻綜述大賽活動總結

作者：龐錦虹

**：《現代營銷·經營版》2018年第07期摘要：從1984年以來，我國企業經歷了兩次并購熱潮，從最開始政策引導性的并購到現在企業為實現各種目標而并購。

目前，對并購的理論和實踐研究都是從各個方面、各個層面展開的，從國內并購到海外并購；從并購行為研究到影響并購決策的因素；從宏觀環境到企業并購后的內部整合等等。本文基于現有文獻的研究上，意圖對并購研究提出框架，重點關注與并購有關的利益相關者的研究，概括研究的方向，從而提出進一步研究的方向和思路。

關鍵詞：企業并購行為；文獻綜述；并購決策；并購影響因素并購作為企業的途徑方式之一，早期研究者對內部發展、并購以及戰略聯盟進行了對比研究，這是并購的起始點，營利企業是為了通過發展來實現企業盈利，如何選擇最優、最經濟、最合適的發展途徑，是企業面臨的重要問題。顏士梅、王重鳴（2002）運用博弈、交易費用、資源基礎理論對戰略聯盟和并購進行了比較分析，指出戰略聯盟和并購體現了兩種不同組織間關系，屬于兩種不同的治理結構，是企業獲取資源的兩種不同方式；閻大穎（2008）運用制度因素和組織學習經典理論，根據制度約束和國際經驗，就中國企業如何選擇跨國并購和合資新建兩種國際直接投資模式提出一系列假設，并通過對2000年以來的中國企業實施跨國并購和合資新建模式進行實證檢驗，得出中國企業面臨制度約束越強，越傾向于合資興建，反之則傾向于跨國并購；皮建才和楊靂（2015）得出結論，在什么情況下反向并購更有利，在什么情況下自主研發更合適；王硯羽、謝偉等（2016）立足于母國企業層面，研究得出中國情境下，技術資源和經濟資源越豐富，越傾向于自建模式，同時政治關聯負向調節技術資源與進入模式的關系。

上述幾篇文章都是基于大型企業的跨國戰略的基礎上，對跨國投資模式進行**，中國現階段在“一帶一路”戰略、“供給側”改革等政策的引導下，對于中小企業、高新企業的發展途徑的扶持力度加大，這些企業的發展途徑已有一定實踐基礎，對其進行理論研究，能夠對中國企業提高理論支持。同時，隨著價值網、共贏等思想對企業的影響，戰略聯盟的“組織形式”對企業的影響愈加重大，對于這種發展模式與并購的比較研究也愈發顯得有需求。

? 文獻綜述大賽活動總結

導語：關于文獻綜述很多同學都不知道怎么寫。以下是小編為大家整理的范例，希望大家喜歡。

1) 什么是文獻綜述?

文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。

2) 文獻綜述的寫作要求

1、文獻綜述的格式

小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的.綜述也可不寫小結。

2、文獻綜述規定

1. 為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。

2. 在文獻綜述時，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀全面

3. 在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。

4. 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5. 資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號[ ]括起來置于引用詞的右上角。

7. 文獻綜述不少于3000字。

3、注意事項

⒈ 搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉ 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊ 引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。

⒋ 參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

5.綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述協調。

3)學術論文參考文獻的著錄格式

1.專著： [序號]作者。書名[M].版本(第1版不著錄)。出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

2.期刊： [序號]作者。題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁碼。

3.會議論文集(或匯編)： [序號]作者。題名[A].編者。論文集名[C].出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

4.學位論文： [序號]作者。題名[D]. 學位授予地址：學位授予單位，年份。

5.專利： [序號]專利申請者。專利題名[P].專利國別(或地區)：專利號，出版日期。

6.科技報告： [序號]著者。報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年。起止頁碼。

7.標準： [序號] 標準編號，標準名稱[S].頒布日期。

8.報紙文章 : [序號] 作者。題名[N]. 報紙名，年-月-日(版次)。

9.電子文獻： [序號]主要責任者。電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識]。電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期(任選)。

10.各種未定義類型的文獻： [序號]主要責任者。文獻題名[Z]。出版地：出版者，出版年。

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[24]何仙珠.福建省農業科技園區運營管理的研究[D].福建:福建農林大學，2006.

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[28]蔣和平.農業科技園帶動農業結構調整和增加農民收入的模式研究[J].北京:中國科學院，2003.

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[30]顧俊，王鐵山.農業科技示范園區建設的實踐與思考[J].中國高?？萍寂c產業化，2003(2).

? 文獻綜述大賽活動總結

數學系學生信息管理系統文獻綜述

齊晴

（信息與計算科學指導老師：孫亞杰）

一、研究背景及動態（黑體四號字）

人類在進步，科技也在發展。電子計算機在短短的幾十年里經過了電子管、晶體管、集成電路（IC）和超大規模集成電路（VLSI）四個階段的發展，使計算機的體積越來越小，功能越來越強，價格越來越低，應用越來越廣泛，目前正朝智能化計算機方向發展。微型計算機的出現和普及為推動我國管理信息處理的現代化起了重要的作用。

教育在不斷完善，接受教育的人數也在不斷增加，龐大的學生信息就要求利用計算機來更有效率、更好更快捷地管理學生的信息，來取代傳統的學生信息管理。但是，目前學生信息管理系統仍有很多局限性，主要原因是以前開發的系統往往是在單機上運行，或者采用 C/S 技術開發出來的，對于現在所需的信息容量，這些系統很大程度上已經不能滿足用戶隨時獲取更改信息的需要。在此背景下，我們必須設計一個數學系管理系統方案，目的是為了開發出一套功能完善、操作便捷、及時性好、適用面廣的數學系學生管理系統，以提高數學系管理系統的效率。

數學系學生信息管理系統是針對處理數學系容量巨大的信息而開發的管理軟件，主要用于數學系學生信息管理，總體任務是實現數學系學生信息關系的系統化、科學化、規范化和自動化，其主要任務是利用計算機對數學系學生各種信息進行日常管理，如查詢、修改、增加、刪除，具體介紹如下。

數學系學生信息管理系統主要功能：學籍信息管理，班級信息管理，課程信息管理，成績信息管理，用戶信息管理。具體系統功能需求描述如下：

（一）學籍信息管理

每年的大量新生入學，老生畢業都需要處理大量的學生信息。通過這一模塊，可以實現學生基本情況的添加、刪除、更新。還能查詢各個學生的情況，姓名、家庭電話、家庭住址、學號等各個消息

（二）班級信息管理

實現班級的添加、刪除、更新。查詢班級的所在系別，輔導員等。

（三）課程信息管理

每個學期都會增加一些新的科目，通過本模塊可以輕松的添加以及更新課程?？梢愿鶕W期條件或者班級條件的選擇，也可根據課程名、課程號或者班級的選擇，并對值的輸入，可以看到數據集中顯示符合條件的課程數據信息，而且可以根據教工的修改要求進行數據的添加、刪除、修改的操作。

該項管理對課程的屬性進行了具體化的分類，比如可以分辨是考試科還是考察課，而且根據條件的選擇大大得提高了對各學期課程數據的記錄操作，很大得幫助了教工們工作效率的提高。

（四）成績信息管理

本模塊實現了成績的輸入、刪除、更新。還能查詢到平均成績以及單科最高最低成績以及個人成績。把成績統計這個繁瑣的工作簡單化，為學生成績的管理方面提高工作效率。

（五）用戶信息管理

因為本系統是供多人一起使用的，必須對某一些人進行限制。于是設置了管理員，非管理員只能進行查詢操作，不能進行更改。

使用計算機對數學系學生信息進行管理,具有以下優點.例如:快速檢索、易查找、易修改、存儲信息量大、數據處理方便、保密性好、壽命長、成本低、便于打印等。這些優點能夠極大地提高數學系信息管理系統的效率。用計算機制作的數學系學生信息管理系統還可以通過功能強大的Internet網及時的向學生的家長傳遞該生在校的最新成績，有助于學校與家長及時溝通。

二、評述

開發出一個操作簡便，界面友好，靈活實用，安全可靠的數學系信息管理系統。該數學系學生信息管理系統能夠及時對數學系學生信息進行收集整理，使學校相關部門及時獲取可靠的數學系學生信息，便于管理。因此它是學校信息管理系統的一個重要組成部分。本系統是一個基于Web的網站，用Visual studio 2005進行網頁的制作。Visual Studio 2005是基于.NET2.0框架的。它同時也能開發跨平臺的應用程序，如開發使用微軟操作系統的手機的程序等?？傮w來說是一個非常龐大的軟件，甚至包含代碼測試功能。為了制作出精致美觀、豐富生動的網頁，單靠一種軟件是不可能實現的，需要多種軟件相結合。這些軟件包括網頁布局軟件Dreamweaver，Dreamweaver它的排版能力非常強，功能全面，操作靈活，專業性強。網頁動畫制作軟件Flash，用Flash制作的動畫文件小，有利于網上發布而且它還可以制作出有交互功能的矢量動畫。Flash強大的交互功能使其能方便的和其他網頁建立連接關系。在網頁中，圖像是通過網絡來進行瀏覽的，所以文件大小一般要求盡量小，以提高

網絡的傳輸速度，而文件格式也要被大多數瀏覽器所兼容。用ASP可以與數據庫和其他程序進行交互，是一種簡單、方便的編程工具。ASP文件的格式是.asp，它可以用來創建和運行動態網頁或Web應用程序。利用ASP實現動態網頁技術，易于修改和測試。而且是將ASP程序執行的結果以HTML格式傳回客戶端瀏覽器，為Web應用程序提供了默認的授權和身份驗證方案。開發人員可以根據應用程序的需要很容易地添加、刪除或替換這些方案，而其他人員則不能，這樣保證了網頁的安全性。用SQL server進行數據庫設計與管理，其開發主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前臺應用程序的開發兩個方面。對于前者要求建立起數據一致性和完整性強,數據安全性好的庫。而對于后者則要求應用程序功能完備，畫面清晰簡潔，易于使用。

由以上分析，我們可以充分認識到設計并開發一個數學系學生信息管理系統的必要性，本次設計和開發的學生信息管理系統應符合學校學生信息管理的規定，滿足對學校學生信息管理的需要，并達到操作過程中的直觀，方便，實用，安全等要求。

三、結論

該數學系學生信息管理系統針對數學系大量的學生信息，就數學系學生管理的幾個方面，提供一個互動式的數學系學生管理平臺。要完成該系統的設計，首先要進行需求分析，根據需求進行總體設計，采用面向對象方法進行分析和設計，在確定系統層次模塊的基礎上進行模塊設計；再次要進行詳細設計，根據已有的需求分析和總體設計，我們在此基礎上來進行各個模塊的詳細設計與實現，以確保在連接數據庫的情況下能夠呈現出一個便捷美觀的前臺畫面。

參考文獻：

[1] 孫東梅．《網站建設與網頁設計詳解（cs3版）》．出版地電子工業出版社：北京市通州大中印刷廠，2008年1月第1次印刷：P8-P11．

[2] 趙麗艷，陳征峰.基于的畢業設計選題系統構建[J].科技情報開發與經濟,2007,17(03): 231-232.[3] 郭文夷蔣存理．《Web程序設計案例教程》．機械工業出版社，藁城市京瑞印刷有限公司印刷，2012年9月第一版第一次印刷；

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1.3高校志愿者管理研究

謝盈在《論高校青年志愿者活動的管理》中提出了高校青年志愿者管理的主體、自愿參與、分工協作、動態調整、針對指導、持續延展等管理原則以及一系列管理制度。

李波在《對高校青年志愿者組織管理方法的思考》認為，應從志愿者組織成員的招募、組織結構的設計和培訓以及建立健全組織的激勵制度三個方面對青年志愿者組織傳統的管理方法進行改革和創新，從而使高校志愿者工作更好地適應社會發展的要求。

潘紅霞在《高校青年志愿者活動持續發展問題的初探》中認為，首先，高校要依法建立健全各項管理規定，使校園管理有法可依、有章可循。在制定校園規章制度時，一定要注意不要與國家其他法律法規相抵觸。內容要以人為本，改變過去重義務、輕權利的做法；程序要公開、公平、公正，充分征求師生意見，廣泛討論。

第二，要嚴格執行各項規定。此外，高校還可以充分發揮環境設施的作用。如利用校園廣播、電視、校報、墻報、廣告牌等陣地進行宣傳。

孫家峰在《論高校“青年志愿者服務”的管理創新》中認為，青年志愿者服務作為大學生教育管理創新的有效載體，必須從青年志愿者服務的本質屬性、對構建和諧社會的作用、對新時期人才培養的重要性上深化認識，優化創新管理手段，培養自主管理意識，探尋持續發展途徑，強化制度建設效能，不斷提高大學生青年志愿者服務的針對性和實效性。

2、志愿者活動

2.1志愿者活動面臨的問題

王靜在《對大學生志愿者活動可持續發展的思考》中認為，大學生志愿者活動主要面臨以下問題;學校和社會的支持的不夠；自身組織建設存在問題，盡管高校參與志愿活動的學生總數很多，但統一的管理和協調不夠，缺乏有效的指導和培訓；服務內容不夠深入，志愿服務流于形式；保障機制不完善，缺乏有效的物質保障和激勵機制。

2.2開展志愿者活動的思考

郭嫄在《基于對比視角的中國志愿者活動現狀、不足及對策》中提出，從志愿者角度出發，要提升志愿組織和志愿者的專業水平，提升志愿組織的管理水平和協調能力，培育志愿參與習慣。從社會角度出發，**要建立完善志愿者活動的發露法規，提高重視程度，加大針對志愿者活動的資金投入力度，以解決志愿者活動經費不足的問題，**要對志愿者組織進行政策引導和適度管理，利用教育和**，對志愿者個人進行專業知識培訓考核和服務精神的再塑造，加強社會教育和宣傳，營造良好氛圍，擴大居民對于志愿者的認可度，建立健全信息系統，不斷總結經驗和借鑒先進做法。

參考文獻：

【1】于光松《**加強青年志愿者管理的重要性》山東省團校學報青少年研究 2006（5）

【2】陳學明《青年志愿者行動與和諧社會的構建》中國青年政治學院學報 2006（2）

【3】晉入勤、唐雯《青年志愿者組織的法律制度體系初探》財貿研究 2006（6）

【4】謝盈《論高校青年志愿者活動的管理》消費導報 2007（12）

【5】李波《對高校青年志愿者組織管理方法的思考》杭州師范學院學報 2005（1）

【6】潘紅霞《高校青年志愿者活動持續發展問題的初探》浙江傳媒學院學報 2007（12）

【7】孫家峰《論高?！扒嗄曛驹刚叻铡钡墓芾韯撔隆?河北青年管理干部學院學報 2008（12）

【8】王靜《對大學生志愿者活動可持續發展的思考》商業文化 2009(1)

【9】郭嫄《基于對比視角的中國志愿者活動現狀、不足及對策》南通大學學報 2009（2）

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