小學四年級實踐教案（集合十六篇）
發表時間：2019-03-18小學四年級實踐教案（集合十六篇）。
? 小學四年級實踐教案
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發展的順序有條理地復述課文。
2、學會本課9個生字，田字格前面的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
【教學時間】三課時
第一課時
一、啟發談話、揭示課題
真知像美玉，如原油，只有用“探索”這部鉆機才能探知它的秘密?，F在就用我們的一雙慧眼來探索第八課。 板書：三顧矛廬
生：老師，你寫的“茅”錯了，應該是草字頭的。
師：噢，草字頭的，說明這個字指什么？（草，老師加上草字頭）
那茅廬指什么？（草蓋的房子）課文中是怎么說這座房子的？（草堂）
師：說得好，草堂是誰住的？（諸葛亮、諸孔明）好，有人說諸孔明……（不對，諸葛是個復姓，應該是諸葛孔明。）說得好，你們還知道哪些復姓？（東方、歐陽、慕容……）
師：題目中的“三顧”是什么意思？（三次去拜訪）誰三次去拜訪誰？（劉備三次去拜訪諸葛亮。）從這個“三顧”你體會到什么？（劉備尊重諸葛亮）那“三顧茅廬”的意思是？（劉備三次去拜訪諸葛亮。）是，這是字面上的意思，后來成了成語，就表示……（誠心誠意地去邀請。）
二、初讀課文
1、范讀。
提問： “三顧茅廬”在課文中是什么意思？為什么“三顧茅廬”？課文是怎么寫的？
2、自讀課文。
①借助拼音讀準生字新詞；
②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。
③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
3、檢查自讀情況。
①檢查字音掌握情況
A.生字卡片；
諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論
B.重點字音：
疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策
C.理解有關詞語的意思；
②指名分自然段試讀課文。
要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。
③感知主要結構：略寫前兩次，詳寫第三次。
④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
板書： 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略
三、作業：
1、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩（feng fen） 輔（fu fu） 晌（xiang shang ）
辰（cheng chen ） 諸（zhu zu ）
? 小學四年級實踐教案
《長城學子迎奧運》第6課時
渤海鎮中心小學
邢桂伶2008年4月1日
《長城學子迎奧運》第6課時教學設計
渤海小學邢桂伶
附件1：資料搜集整理模板
附件2：小組資源匯總表
附件3?。鹤髌纷栽u表
《長城學子迎奧運》第6課時說課材料
渤海小學邢桂伶
一、背景分析
本節課的實踐內容是根據本小組研究的主題及分工，上網搜集相關資料，篩選整理資料，并進行成果的展示。
經過前期的討論，本學期四年級的綜合實踐主題是“長城學子迎奧運”，并已經通過游戲“詞語、問題接龍”等方式確定了小組的子主題及各組要研究的內容。每個小組都制定了自己的實踐計劃。四年級學生基本掌握了網絡搜索和**網上資源的能力，但信息的整理和篩選能力還比較薄弱。
二、教學目標
（一）知識、技能:
1培養學生根據簡單任務通過網絡搜索獲取信息的能力。
2培養學生根據學習目標選擇和整理信息的能力。
三。能夠根據方案或計劃的設計，與同一組成員合作，基本完成研究活動。
（二）過程、方法:
1、 通過“奧運搜索”這一實踐活動，使學生親身經歷根據既定目標上網搜集信息運用信息的過程，進一步了解網絡與生活的密切聯系。
2通過活動，學生可以進一步了解研究性學習的方法和步驟，指導自己的調查研究。
（三）情感態度、價值觀：
1、通過活動中對每個人的明確分工，使學生對自己的成果有喜悅感、成就感，并從中感受與他人協作交流的樂趣。
2通過小組合作學習，培養學生的集體榮譽感。培養互助、團結、合作的良好品質。
三。通過活動，培養學生關心時事的生活習慣和熱愛祖國、熱愛家鄉的民族自豪感。
三、教學重點：
1培養學生根據簡單任務通過網絡搜索獲取信息的能力。
2培養學生根據學習目標選擇和整理信息的能力。
4、 教學難點：根據學習目標，對獲得的信息進行適當篩選，并對信息進行適當的整理。
五、教學過程
本節課的環節是這樣設計的：猜物游戲，**新聞引入主題，展示活動計劃，搜索、整理信息活動，簡要的成果展示。
1、猜物游戲：通過同學的提問，慢慢縮小猜物的范圍，需要學生認真傾聽前面提問者的問題與主持人的回答來判斷答案，訓練學生概括事物的能力，團結合作的精神與認真傾聽的好習慣。這是我每節課的一部分。
2基于問題的學習：每組的研究內容必須是疑問句。綜合實踐是一種開放式的課程,是發展學生實踐能力、高級思維能力的課,與傳統教學方式不同的是,我認為在這門課當中,不應該有“陳述”,而必須設置問題情境，而且這問題必須由學生那里得來，畢竟我們的目標不是豐富的知識而是解決問題的能力與過程的體驗。
早班花了很多時間引導學生提問。對學生在活動計劃中的研究內容進行了梳理。如何引導學生更深入地提問，更具研究價值，這對我來說仍是一個挑戰。
3、評價量規--**的學習支架： 參加過兩年區里intel未來教育的培訓工作，深受到intel未來教育的影響，很喜歡“學習支架”的理論。簡單地說就是幫助那些暫時不能單憑自己的能力去完成任務的學生，為他們提供一些幫助資源，以一個個階梯形式提供支持，使之最終形成在沒有幫助情況下去獨立完成復雜任務的能力。
搜集、整理資料實際上是一個漫長的過程,尤其是對所獲信息的整理,這讓四年級的學生獨立完成,并不是件容易的事.而且學生的水平參差不齊。研究性學習中，如果缺少必要的指導學生會漫無目的浪費時間，如果指導過多又會限制學生的發展，這種分寸不太好把握。
我認為教師的給學生提供的就是一個學習支架，根據不同孩子的實際水平，支架的高低要量身定作，才能讓其平穩前進，直到其可以獨立行走。我在這節課中所做的一是技術支持，比如說匯總表通過網上鄰居對每個學生作品的超鏈接，最重要的用評價量規為學生提供的方法支持，學生通過量規中不同等到級的描述，找到適應自己的目標，以及達到此目標的方法。比如說一個信息技術水平發展中等的孩子在整理信息這一項，達到良好的水平，即“無重復內容，且字數適量。
但沒有標記出重點語句也沒有用不同顏色寫出概括的語句?！?/p>
三、教學反思。這節課我有兩點覺得很遺憾：
1盡管評價量表是精心設計的一種方法支持學生，但仍有許多學生沒有認真對待，沒有很好地發揮它的作用。當我發現這個問題后對個別學生進行了引導，但沒有顧及到全部人。在學生的活動過程中，隨堂生成的問題而且是絕大多數學生共同的問題用什么方式去解決有些困惑，不想打斷學生的操作，又不能眼睜睜看著他們“誤入歧途”。
2、時間控制得不得當。由于錯誤地看學生電腦的電腦時鐘，導致學生活動時間過長，最終顯示環節無法完全進行。
小學綜合實踐四年級第二學期
板栗樹栽植
第五課時
渤海鎮中心小學
楊海艦2008年4月1日
小學綜合實踐四年級第二學期
《板栗樹栽植》第五課時教學設計
楊海艦，渤海小學，2008年4月1日
一、活動簡介：
在最后一節課上，在做好種植計劃和分工的基礎上，本班每各小組都按照自己的基劃進行實踐——種植栗樹。
二、活動時間： 一課時
三、活動地點： 板栗園
四、活動目的：
學生可以根據種植方法學習如何種植栗樹。在栽植板栗樹的活動中鍛煉學生的按照計劃實踐能力，與同學的合作交往能力，提高社會實踐能力，讓學生感受到與他人合作的樂趣，對自己的勞動成果有喜悅感、成就感。我們應該對家鄉板栗的特產有更深入的了解，培養學生對家鄉的熱愛。
五、活動準備：
每各小組根據自己的分工準備所需的東西。樹苗鐵鍬水桶等
六、活動步驟：
引語：在最后一節課上，在做好種植計劃和分工的基礎上，本班每各小組都按照自己的基劃進行實踐——種植栗樹。
（一）、生成活動要求
1、學生提出活動時的注意事項
2老師總結并強調了安全問題。
（二）、學生實踐活動
每組應按分工種板栗樹
教師巡視，幫助處理各種困難。
（三）、學生匯報活動情況
1、教師提示：以前的匯報要求（聲音洪亮，活動基本情況，遇到哪些困難及如何解決的，使你高興的地方，你不滿意或者需要在以后改進的地方，你的感受）。
2、學生匯報。
3、教師在每組匯報后及時點評。（多表揚與鼓勵）
（四）課后延伸
1課后寫一篇活動體驗。
2各組對板栗種植后期管理方法進行調查研究，制定計劃。
小學綜合實踐四年級第二學期
《板栗樹栽植》第五課時說課材料
楊海艦，渤海小學，2008年4月1日
一、備大綱：
發展人際交往，培養合作品質，融入集體；
保持和發展學生的好奇心和求知欲，養成實事求是的正確態度，初步了解科學的基本方法，發展**問題的初步能力；
? 小學四年級實踐教案
教學目的：
1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。 教學重點：學習作文點評的方法。
教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
教學過程：
（一）詞語比賽，導入新課：
1、導言：
師：同學們，聽說課下你們積累了很多“人”字開頭的成語，現在咱們來進行一場詞語比賽，看看哪個小組說得最好？（小組內展示詞語）
師：我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。那上節課我們寫了一篇寫人的文章。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？這節課，我們將對這篇文章進行講評。
2、復習作文要求：
（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。
（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，哪一點最重要？
（共三點要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優秀品質。3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。）
（二）榜上有名
在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，比如：李佳丁泳方 杜昊龍 也有些同學的作文進步很大，比如：丁路路 王可欣閆志等，讓我們為這些榜上有名的同學鼓掌。
（三）作文欣賞
1、欣賞精彩片斷
師：和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。你最想先聽誰的作文呢？
生：杜昊龍的
師：那就請杜昊龍把自己的文章念出來吧，其他同學認真傾聽，找出文中哪些地方寫的好？還有什么建議？
例文：愛我的媽媽
生活中的愛有許多：父愛，爺爺的愛，外公的愛，姨母的愛，同學之間的關愛、友愛……但令我印象最深的還是母愛。
那是今年的五一節的前夕的事。星期五上午上第一節課時我覺得肚子有些隱隱作痛，我沒多大在意。第三節課開展活動時肚子痛非但沒有止住，還帶著虛汗變本加厲地卷土重來。課上了一大半，我終于忍不住了，“哇”地一聲吐了。老師見了，就讓我打電話給家長，讓家長來接我。下課了，外婆過來把我接走了?？斓郊視r，我又吐了。這樣接連吐了幾次，令我十分不舒服。
中午，媽媽下班回來，見我躺在床上，臉色蒼白，給我量了量體溫，發現我發高燒了，便沖了一包藥，取了一顆消炎藥讓我服下，隨后給我蓋好被子，待我睡著后才去上班。晚上，她督促我吃完藥，又幫我掖好被子，讓我睡覺。
就這樣，幾天過去之后，我發現媽媽這幾天一直很疲勞，臉色很黃。我問她怎么了，她不回答，只是一笑了之。
有一天夜里，我起來上廁所時竟驚訝地發現媽媽竟然在我床邊的椅子上睡著！我頓時明白了媽媽為什么那么累，原來她一直在床邊守著我生怕我出一點意外。這是多么崇高的母愛??！我的心里很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有。這時，媽媽醒了，她見我愣在那里，便急忙讓我上床，給我蓋好被子，并連
連說：“小心著涼??！”隨即，又坐在了椅子上……此時，我的心里十分難受，兩顆淚珠落了下來。
媽媽，我愛你！
2、學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。
師：還有什么建議？或者說你認為哪里寫的還不夠好？
生:沒有外貌描寫，如果加上媽媽的外貌會更好。
師：希望這位同學及時進行修改。
（四）請你評改
1、出示例文進行修改。
2、小組為單位按要求點評例文。找出除了加入外貌描寫，還有其他修改的地方嗎？
教師提醒學生注意：
①敘事是否具體，是否符合中心需要；
②句子是否完整、連貫、通順；
③字是否寫的正確；
④標點用的是否恰當。
3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。
（五）佳作亮相
1、先小組上講臺讀自己小組修改好的作文片斷或佳作
2、然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。
（六）創造發表條件，激發學生的成就動機。
將優秀習作或修改后有明顯進步的習作，在班內傳閱。
（七）總結：
美玉是琢出來的，好文章是改出來的，老師發現經過我們的共同努力，你們的文章已經比原來更精彩了，那就請同學們趕緊把你的文章謄寫出來，在班內傳閱吧。
《難忘的一件事》作文評改課
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。
3、通過評改，欣賞同學們文章中的優點，激發學生寫作的熱情。
重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學過程：
一、總結習作
1、師：今天我們來上一節作文講評課。上課之前先來看下這句諺語：
千金難買回頭看，文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。
談談自己的體會。
2、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的一件事，還記得本次的習作要求么？誰來說一說？（學生回答并相機板書）
3、總結感受
在閱讀了同學們的作文后，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經過小學將近六年的學習，同學們都積淀了自己的知識，并能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學們的習作進行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優秀習作之一，想聽么？用心聽同學讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學的習作，它記述了難忘的學滑旱冰的經歷，下面我們一起來看一看這篇習作，你覺得這篇作文怎么樣，誰來評價一下？
3、集體修改。
三、精益求精
1、明確修改標準
那么針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？
明確修改標準：
（1）字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。
（2）內容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。
（3）表達：能夠從心里、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標準，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結講評
在這次習作中，同學們把自己難忘的一件事記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。
把古詩改寫成記敘文
教學要求：
熟練背誦古詩《飲湖上初晴后雨》，能結合自己的生活體驗，進一步說出對這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
? 小學四年級實踐教案
教材分析
《卡通畫》是小學美術教材四年級下冊中的一節造型·表現課?？ㄍㄊ钱斀裆鐣餍械囊曈X藝術，易于我們的生活密不可分。本課通過引導學生欣賞各種卡通，讓學生了解什么是卡通及卡通畫的類型，學會卡通畫的表現方法，并充分發揮學生想象力和創造力，引導他們用不同方法制作討人喜歡的卡通畫。
學情分析
卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現在的兒童更是在卡通世界里成長的一代，所以學生對卡通形象并不陌生。本課通過大量學生喜歡的卡通資料的欣賞，掌握卡通畫的表現方法。在小學三年級已引入動畫片的欣賞，我在四年級的教學中引入了《卡通畫》這一課，也為五年級的《卡通漫畫》作鋪墊。
教學目標
1、了解卡通畫的基本知識、卡通畫的歷史，分析卡通畫的造型特點。
2、學習卡通畫的表現方法，用流暢的線條表現卡通特征，繪畫出自己心中的卡通形象。
3、感受卡通畫的特征和充滿活力的兒童心理，培養學生動手操作能力，審美能力和愛國主義。
教學重點和難點
教學重點：通過認識和了解卡通畫，自己動手繪畫出一個卡通形象。
教學難點：卡通形象的設計、環境畫面的構成，以及學生對進一步創作卡通畫的認識
教學過程
一、導入
1、談話：你們見過卡通畫嗎?你們喜歡卡通畫嗎?老師也喜歡。下面我們一起來欣賞動畫片《喜羊羊與灰太狼》。
2、看完后讓學生介紹動畫片里的主要人物。
3、每部動畫片里都有我們非常喜歡的卡通形象，這節課我們就來畫一畫自己喜歡的卡通畫。(課件出示課題：卡通畫)
(設計意圖：讓學生很快進入卡通天地，激發學生的興趣。)
二、探究學習
1、同桌之間互相欣賞自己課前收集的卡通作品，向同桌介紹卡通作品的表現主題，以及它的特點。
2、(課件出示世界經典的卡通作品)
欣賞美麗的卡通畫，讓學生自由選擇自己喜歡的卡通畫。
(設計意圖引導學生欣賞世界經典的卡通作品，感受卡通作品的色彩美與造型美。)
教師提問：
你喜歡哪些卡通畫呢?誰來說一說呢?主要從卡通作品的表現主題，以及它的特點等方面進行介紹。(指名學生回答)
3、你都看過哪些卡通畫呢?誰來說一說呢?有中國生產的、美國生產的、日本生產的，目前卡通漫畫市場最占優勢的是日本。為什么日本的卡通漫畫那么深受人們喜愛?你們知道嗎?好，我們一起感受一下卡通畫的魅力。
4、播放中國卡通漫畫和日本卡通漫畫的片段。讓學生欣賞并感受兩個國家卡通漫畫的優點和缺點
教師提問：
你看了之后有什么感受?誰來說一說呢?(日本的卡通漫畫造型比中國的卡通漫畫夸張，大膽豐富的畫面也比較吸引人，而中國不夠吸引人。所以你們要多想像、多努力，為我國爭光)
(設計意圖：在引導學生欣賞卡通畫的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。)
三、卡通畫的技法探索
1、教師介紹幾種常見的臨摹方法。
(1)打格子，按比例放大。
(2)用藍印紙或拷貝臺描印。
(3)看著摹本，直接繪畫。
2、重點介紹第三種：看著摹本，直接繪畫這種常見的方法。
(出示教師自制的卡通畫)
教師提問：
①老師手里有一張卡通畫，你知道是怎樣畫成的嗎?誰來說?我們可以仔細觀察一下，這個頭是什么圖形?身體是什么圖形?請同學們想一想、畫一畫。
②這張卡通畫的造型是怎樣的呢?誰來說?(是的，造型非?？鋸?線條呢?請同學們仔細觀察。(是的，畫卡通畫的線條一定要流暢)教師示范畫線條。
③卡通畫吸引人之處在哪里?請想一想。(還要設計精彩的背景，悅耳動聽的音樂，語言和動作;涉設計精彩的故事情節，是一種擬人化的表現手法)
2、小結：卡通畫是由各種圖形組成的，造型夸張、變形、擬人化，具有幽默感，如果再配上悅耳動聽的音樂、夸張的動作和精彩的故事情節，能給我們帶來開心快樂。
四、畫卡通畫
1、你們想畫嗎?畫時要注意什么?(用線要流暢，造型要夸張，要添加背景，顏色要協調搭配)
(課件出示)學習要求：用繪畫等形式臨摹或創作卡通畫;也可以根據卡通作品的原型進行改變，創造出新形象。
2、實物投影儀展示其他學生的作品。
3、學生動手繪畫，師巡視指導。
五、欣賞評價卡通畫
1、展示作品
畫好的同學請把你們的作品貼在展示板上。
2、給大家介紹自己創編的新卡通形象。
3、評價作品
請你說一下你的畫，你認為最滿意的地方是哪里，不滿意的呢?
六、拓展
選擇自己喜歡的卡通人物編個故事，并用連環畫或單幅繪畫等形式來表現。
板書設計
卡通畫
方法:變形夸張添加
大象掛圖
? 小學四年級實踐教案
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
課文結構清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關鍵詞句、重點段落，體會課文在表達上的特點。
【學情分析】
對于剛步入四年級的學生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識，但他們在聯系上下文、理解詞句的意思，抓住關鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創設好情景，設計好句子理解的坡度，激發學生的想象，引領學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
【教學目標】
1、通過聯系上下文、查閱相關資料，學會“潮、稱、鹽”等13個生字，認識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地”等詞語。
2、通過“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學重點】
引導學生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。
【教學難點】
體會文中的有關詞句，想象課文描寫的大潮的景色。
【教學方法】
情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、
【教具準備】
多媒體課件
【課時準備】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、同學們你們喜歡旅游，說說哪個景點給你留下印象最深。
2、今天呀，老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）
3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。
設計意圖：本環節的設計以學生的已有經驗為基礎，聯系學生的實際情況，拉近了學生與文本的距離，激發了學生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學習奠定一個良好的基礎。
二、自讀課文，整體感知
1、引導初讀：請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。
2、檢查生字詞：以學生已有的水平為起點，在學生自讀、相互交流的基礎上，教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點。
3、播放視頻：同學們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。
設計意圖：這一環節的設計，教師引導學生自主與文本進行對話，給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權還給學生，引導學生初步感知文本，理清課文脈絡。
三、重點研讀，感受奇特美景
本環節緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進行教學。
1、同學們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學來展示。
①學生先自我嘗試
②指名學生朗讀，其他同學評價。
③教師范讀，全班齊讀。
2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。
根據學生的交流，相機點撥下列詞句的理解
⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號狼吼
①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。
②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
①學生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現了一條白線，你等待已久的大潮出現了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結合你現在的感受再來讀讀。
②出示對比句：學生對比交流。
浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
⑶小組互評，相互補充，加深體會感受。
⑷引導再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。
設計意圖：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學生用具體生動的表演來體現對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。
3、創設情境，運用詞語
⑴引導：今天我們學習的這兩段話里有很多非常優美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應最快。
①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？
②風和浪都很平靜—
③形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起——
④形容同時出發，同時前進——
⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——
⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學會運用呢，現在我們就一起來應用一下把，假如你是一個小記者，現在你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說？
設計意圖：本環節復習詞語的辦法要求學生根據詞義說出詞語，可以有效地促進學生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發學生學生的積極性和主動性，使學生真正內化知識，升華感情。
四、拓展延伸，升華情感
1、師生交流學習本課后的感受體會。
2、出示作業自助餐：
①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認為優美的詞、句語。
②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。
? 小學四年級實踐教案
第一課時
教學目標
1、學習歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節奏與曲譜，實踐中學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。
2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。
3、在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，分別編創集體舞進行表演。
教學內容
一、學習歌曲《拍手拍手》
二、學習樂理知識：重音記號
三、聆聽歌曲《祝你快樂》
教材分析
歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
銅管樂合奏《祝你快樂》這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。
音樂知識：重音記號
認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。
教學過程：
一、學習表演《拍手拍手》
1、設問：什么場合會出現掌聲？
掌聲能表達什么情感？
2、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。
設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）
3、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）
4、學唱第一部分：
（1）聽第一部分曲調范唱。
設問：這部分曲調有什么規律？有沒有基本相同的曲調？（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。
（2）學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。
（3）齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。
5、學唱第二部分：
（1）聽第二部分曲調范唱。
（2）在教師指導下學唱第二部分曲調。
（3）找出歌曲中的重音記號。
（4）對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。
（5）加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。
6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。
7、填入歌調，有感情地演唱。
8、設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？
9、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。
10、小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。
二、學習聆聽曲《祝你快樂》
1、聆聽樂曲。
設問：這首歌曲給你什么感受？
2、再細聽樂曲。
請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。
當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。
3、討論演奏該曲的形式及樂器。
合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。
4、邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。
5、再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。
6、合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。
7、完整地合著樂曲邊跳邊唱。
8、小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。
三、教師總結下課。
? 小學四年級實踐教案
廈門市海滄區新安小學
教案（2013-2014學年第一學期）
任教學科： 綜合實踐活動
教學班：四年級1.2.3.4班
教師姓名： 劉明海
小學四年級綜合實踐活動教學計劃（上）
一、上學路上保安全
活動目標
1通過活動，增強安全防護意識，樹立愛護生命的情感。
2. 能夠通過多種渠道收集常見的交通標志和安全警示標志，了解它們的意義和作用，知道上學途中應該遵守的交通規則，了解基本的安全常識。
三。針對上學途中的安全隱患，制訂防范措施，學會面對安全隱患，掌握相應的自理和防范技能。
4能夠清楚地表達自己的愿望，并以適當的方式展示研究成果。
重點和難點：增強學生的安全意識，能夠識別各種交通標志和安全警示標志。
活動準備：準備一些交通標志和安全警示標志。
活動時間：3 課時
活動過程
第一課時
一、本次活動分為二個環節：
第一個環節是讓學生調查校園內發生的安全事故，以及校園內的安全隱患；
第二個環節是讓學生制作、安裝安全警示標志和設計其它校園安全警示活動。
二、活動過程
（一）活動準備
表１：學校安全隱患統計表
表２：學校安全事故統計表
（二）活動過程
第一環節：
１．成立調查組。
學生根據興趣、特點和活動分為三組。
① 實地調察組：深入校園各處，尋找存在安全隱患的場所和設施。
② 事故調查組：到學校有關部門調查了解學校發生的安全事故。
③ 安全警示牌收集組：讓學生收集各類安全警示牌，了解其功能和擺放位置。
２．分組調查。
①實地考察
利用課間休息時間，檢查校園的各個角落，仔細查找隱患，了解可能發生的事故。如：下雨天，特別滑的路段：
在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的墻壁……填寫《學校安全隱患統計表》。
（可展示**幫助介紹學校隱患）
②事故調查
向學校調查了解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。
③安全警示標志搜集
學生可以通過上網搜集、查閱書籍、實地觀察，搜集一些安全警示標志，可以用**、**等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。
第二環節：
（一）談話導入：
通過對前一階段學校安全事故和治安風險的調查，學生一定會收獲不少。在這次綜合實踐活動課上，你愿意繼續研究校園安全的相關問題嗎？（學生紛紛表示愿意）
（二）成果匯報展示
現在讓每各小組以他們喜歡的形式向全班展示他們的研究成果。
①請實地考察組推選一名同學，匯報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。（**）
② 請事故調查組組長匯報近年來安全事故概況。（**）
④ 教師的總結引導學生討論和交流：學生分工協作。通過走訪調查，發現了許多存在安全隱患的地方。那么，我們可以采取哪些有效的方式來提醒自己和全校的重視，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？
⑤ 經過討論，各小組提出合理化建議。
⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：
“心系安全，關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？如果小組成員之間有不同意見，沒有必要強迫他們尊重自己的意見。
⑦教師征求學生的設計意向。
（3） 每組設計校園安全警示活動。
（1）如果你想設計校園安全警示標志、標語，那么請大家參考搜集來的標志，選擇好校園隱患設置點（出示幻燈提供幫助）設計安全警示標志和標語。老師建議招牌和標語的設計要美觀醒目。
（２）動手制作。
每組拿出材料：白紙、鉛筆、彩筆等。
每各小組選擇了幾個他們感興趣的標志設計**。
小組成員全作制作安全警示標志，要求醒目、美觀。
（3）展示設計成果
請每組推薦一位學生在舞臺上展示他的設計作品，并告訴我們他的設計意圖和作品的位置。
請采取其它方式警示校園安全的同學上臺說說你的創意。
（4） 安全警示標志的設置（課后延伸）
請同學課后把自己做的安全警示標志安置到相應的地方。如果是墻、玻璃、移動電器等，可以粘貼在上面。如果是在地上，可以用小棍子插在地上，方向明確。下節課，我們將繼續研究其它校園安全問題。
三、活動評價
1學生是否通過活動認識和區分安全警示標志的含義和功能。
2是否形成了一定的查找、收集、整理信息的能力。
3、是否能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展
示。4他們是否培養了發現和解決生活中問題的能力，綜合實踐能力是否發展到一定程度。
5、是否樹立自覺遵守安全規則、社會公德的意識，是否具有關注生命、關愛他人的社會責任感，是否自覺地做一個文明的社會人。
6通過實踐活動，你是否有成就感和快樂感，感受到與他人合作與交流的樂趣，學會欣賞他人。
二、訪談-采訪身邊的能人
活動目標：
學會使用網絡和其他手段查找和收集信息。
通過合作和討論學會學習。
通過活動* *，我們可以對名人有更深的了解。
活動步驟：
一、 確定大致的研究方向
根據自己的興趣和現有的資料來確定要研究的性狀。
二、 分組并初步擬訂研究方案
根據不同的研究方向，團隊成員從4人到6人不等，并確定了組長和記錄員。討論：研究主題（越小越好）；具體分工（側重于查找數據的分工）；數據收集時間（即下次討論時間）；成果展示形式（如幻燈片、**、訪談、手稿、表演等）；困難等。
并形成初步研究方案，教師可根據方案提出建議和指導。
根據討論的分工分頭查找資料。
教師可以利用一節課讓學生到計算機房上網搜索信息，并**到軟盤進行備份。
找到資料后，要及時閱讀，及時寫下他們的感受。
組內交流所搜集的資料，進一步確立更細致的選題或研究角度，據此討論資料的篩選和利用，并對下一步的工作（成果的形成）作具體分工。
形成第二個研究計劃，由教師提出建議和指導。
5、 形成并展示各種研究成果。
手抄報可張貼；幻燈片可邊講解邊演示，此外還可以進行“人物專訪”、表演、**宣讀……
六、 評價
1 評價形式。許多獎項可以授予，如最佳創意獎，深刻獎和優秀成就獎。
2 教師全面評價。對每一位積極參與活動的學生，要從態度、方法、過程、成績等方面給予充分肯定和總結。
“采訪身邊的能人”綜合實踐活動(成果展示)
教學目標：
1通過成果展示，增強學生的自信心和勇氣，鍛煉學生的口頭表達能力
2 為本次活動劃上一個圓滿的句號。
課前準備：
1 由于每位學生的起始能力不同，所以對每組同學的要求及期望值也應有所區別，對知識能力較低的小組，可鼓勵他們采用較簡單的形式，如出手抄報。并在課前貼出來展示。
2經過2-3周的小組合作，老師決定了演講的順序。根據學習內容，全班可分為兩組，以競賽的形式進行。
教學步驟：
一 、導入
常言道“天上一顆星，地上一個人”，天空中的閃閃群星構成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人則構成了豐富多彩的世界。為了走近那最亮的幾顆星，了解他們的精神世界，我們進行了這次綜合實踐活動，同學們經過兩個星期的**、整理、修改，完成了你們心愛的作品。今天就是你們展示自己風采的時刻。
請同學們作好評價記錄，我們不僅是參與者，也是聽眾，更是評委。
二、 小試牛刀
我們把全班分成兩組，以比賽的形式進行，首先進入第一個環節“小試牛刀”，這是一組競答題，選題后，可以匯集全組力量答題。（教師出題，考查學生對名人知識的積累）
三、 民族魂
四、 人物面對面
采訪是了解人物的好形式，看看誰的“人物訪談”更勝一籌。
五、 名家名作
名人之所以成為名人，是因為他們有傳世佳作。作為一門語文學科，我們更關注他們的文學作品。
六、 評價
1 請同學評價，談自己的看法。
2 教師總結。以鼓勵為主，注重過程。
三、我們的學習用品
分課題：
一、文具調查。
二、設計未來書包。
活動目標 ：
1知識與能力：讓學生關注和了解書包，學會合理使用書包，選擇健康的書包。通過收集書包及其內部文具的數據，提高獲取信息和整合數具的能力；通過小組學習，增強學生的合作精神和創新意識；鍛煉動手實踐能力，提高其發現問題、處理問題的能力；會寫相關研究報告。
2過程與方法：整個活動過程以班級活動合小組活動為主，小組活動和個人活動適當配合。主要開展小組交流、實踐、參考、發現、研究、試驗、動手制作等多種活動。
3．情感態度與價值觀：通過對司空見慣的學習用品---書包的關注與研究，讓學生懂得愛惜自己的書包等學習用品是珍惜勞動成果的表現；激發其樂于從小處著眼積極發現問題 、探索問題的意識。
活動過程
文具調查
目的：學生到商場調查文具的**、品牌和風格。選擇一種你喜歡的書包，調查并記錄你的感受。
學生設計調查表
市場上的文具調查表
品牌**樣式顏色材料
學生調查后結論：通過對市場上文具品牌與**的比較，我們發現價錢越貴的書包，質量相對好一些，但也不是**貴的文具就適合我們。在購買文具時，要考慮到父母的賺錢困難，并盡量選擇**低廉的文具。
二、設計書包
目的：引導學生進一步深入學習書包，激發學生的創作欲望，為他們的創作提供范例和空間。通過與小組學生的交流，我們可以互相啟發和提高。
通過前面的研究，我們都想讓自己的書包朋友更完美、更能突出自己的個性，那么我們就趕緊開動腦筋想出自己的的創意吧設計未來書包，比較自己的書包。選擇合理的設計繼續維護，改進那些不合理的設計，根據自己的需要設計一種新型的書包。把好的建議保留。
提出新課題：書桌的研究與設計。
為了讓書包能放進課桌里面，同學們集思廣益，調查、研究了課桌椅，并設計了功能齊備、型號適中的學生課桌椅，提供給做課桌椅的廠家。
四、吃的學問
? 小學四年級實踐教案
我喜歡捉鳥、養鳥。有一天，我掏了四只小麻雀。麻雀媽媽在我頭上邊飛邊叫，聲音特別凄涼。我橫著心，不管它。
我把小麻雀放在細高粱稈兒編的鳥籠子里，就到村外玩兒去啦。等我回來的時候，鳥籠上站著兩只老麻雀，呆呆地望著籠里的小麻雀，神態很悲傷。
過了幾天，小麻雀不吃食。我偷偷地觀察，哈，原來是麻雀媽媽叼來小蟲喂它。這想把麻雀媽媽也捉住，就把鳥籠頂門打開，裝上機關，躲在角落里看著。麻雀媽媽飛來了，小麻雀在籠子里撲閃著翅膀，我把機關一拉，麻雀媽媽也被關進籠子里了。
第二天早晨，我又來到鳥籠前。哎呀，籠子上撞開一個洞，麻雀媽媽為了救它的孩子把頭撞破，死在籠子里，小麻雀飛走了。我心里很難過，把麻雀媽媽埋在村邊大樹下。
從這以后，我再也不捉鳥了。
? 小學四年級實踐教案
寒假里的一天中午，爸爸帶我來到椒江區老人公寓，今天是來是看望老年公寓的老人們并觀看慰問老人們的演出的。
我們先為老人公寓打掃衛生、貼春聯，然后開始觀看慰問演出。剛入座節目就開始了。首先是領導講話，然后演出正式開始了。
第一個節目是老人公寓部分工作人員朗誦，其中最讓我感動的幾句就是：叔叔阿姨你們在這里習慣嗎？如果寂寞了，讓我們做您的干女兒吧，我們會常陪您談談心，說說話，好嗎？聽到這兒，我的眼睛潮濕了，在這里居住的老人們，雖然被他們的兒女們安排在這里，吃好，住好，可老人需要的并不是這些，而是兒女們的關愛，與其給老人物質上的安慰，不如填補老人們心靈上的空虛！
節目并不多。一個小時的時間很快就結束了。在回家的路上，我想老人是否和我想的一樣呢！以后，我要經常到老人公寓為老人們做一些力所能及的事情，給老人們帶去更多歡樂。
? 小學四年級實踐教案
教材分析
傳承了一二三年級的編寫思路，但是隨著四年級的學生年齡的增長在音樂的表現力上更強了，音樂的感悟力也更強了。音樂的欣賞課也提高了一個層次，同學們對于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對于音樂的情緒，音樂的速度，音樂的力度比前幾年也更加了解了。
學情分析
四年級是從低年級向高年級轉變的關鍵時期，這個時候四年級開始轉變思想。從過去的籠統思想變為具體分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級的學生很難引導。
在音樂上我覺得四年級的學生有一定的音樂理解力，在上欣賞課的同時學生也很積極的理解音樂的內涵。加強音樂的情感表達。
教學目標
1、運用現代化教學手段，充分調動學生的學習興趣和積極性。通過聽唱、自學的形式學習歌曲《友誼的回聲》。表達對大自然的熱愛、對友誼的贊美和追求。
2、鼓勵學生積極參與音樂活動，在活動中體驗回聲這一自然現象，能用強弱對比來模仿回聲，培養了學生的表現力，并從中獲得成功的喜悅。
3、學習力度記號f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號。
教學重點和難點
力度記號的學習及表現回聲的效果
教學流程示意
1、先欣賞動畫片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過程中解決歌曲中的重難點，強弱的力度記號并做出強弱表現出最好的回聲效果。
3、學習歌曲，在學習之前多次聆聽，每次聆聽會提出相應的問題，帶著問題聆聽提高學生的自學能力。
4、學習歌曲的過程，首先注意唱歌的節奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學生的學習興趣進行男生女生的輪唱，體會回聲的效果。
6、帶著友誼的問題再次進行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。
? 小學四年級實踐教案
一、想一想，填一填
1鳥是我們的好朋友。說出你認識的四只鳥的名字
2、在我們的社會生活中，存在著各種不同的職業，你爸爸的職業是——、媽媽的職業是——、將來你最想從事的職業是——。
小學四年級綜合實踐活動優秀試題
一、想一想，填一填
1鳥是我們的好朋友。說出你認識的四只鳥的名字
2、在我們的社會生活中，存在著各種不同的職業，你爸爸的職業是——、媽媽的職業是——、將來你最想從事的職業是——。
三。鮮花，一種自然美的集合，給人以美的溫暖和愛的遐想。說出你知道的三種花的名字。而且帶有“花”字的詞語也非常多，請寫出兩個帶有花字的四字詞語，——、——。
4綠化對人類生活非常重要。植樹可以凈化、減少和維護資源。
5發明和創新在我們的日常生活中非常重要。中國古代有四大發明。它們是
6每年的六月一日是節日。在這一天，你最想要的禮物是-。
7端午節是中國的傳統節日。它是為了紀念古代愛國詩人。除了端午節，中國還有其他的傳統節日。
8、3月12日是＿＿節
二、是對是錯。（對的行為打“√”，錯的行為打“×”。）
1.當老師說出要求時，請認真傾聽并牢記。（ ）
2如果學生們不同意我的意見，我將離開小組，不參加。（ ）
3、老師布置找資料時，不找，跟老師說沒找到就行了。（ ）
4在小組討論中，積極表達自己的意見或建議。（ ）
5當學生們講話時，我應該仔細聽，這樣我才能學到別人的優點。（ ）
三、請你來幫忙
小明已經是四年級的學生了，但他上學時經常忘記帶書或把作業忘在家里。你認為小明存在什么毛??？請介紹一些幫助他解決這個問題的方法。
四、小小思想家
1我們的父母總是教導我們回家要注意安全。有學生問：上學路上有危險嗎？你幫幫這些同學！
五、實踐題
根據《水果與健康》這一活動主題，完成一次活動作業
小學四年級綜合實踐活動優秀試題
一、想一想，填一填
1鳥是我們的好朋友。說出你認識的四只鳥的名字
2、在我們的社會生活中，存在著各種不同的職業，你爸爸的職業是——、媽媽的職業是——、將來你最想從事的職業是——。
? 小學四年級實踐教案
【教學目標】
1.增強中年級學生習作的自信心。
2.進一步體會如何把文章寫清楚、寫具體。
3.學會修改習作中不合適的地方。
【教學重、難點】
拓寬學生思維，進一步體會如何把文章寫清楚、寫具體。
【教具】課件
【教學過程】
一、賞一賞
1.同學們都完成了自己的創作，現在，就讓我們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。
首先，我們來欣賞一下精彩題目。
課件出示：學生作文題目，學生讀，看看小作者是誰。表揚精彩的新穎的有趣的作文題目。
2.（課件出示精彩內容欣賞）我們請兩位童話大王上臺來讀讀他們的佳作，請大家認真聽，再說說聽后的感受。
3.謝謝同學們的精彩賞評，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學們的意見，你們有什么感想？
板書學生習作優點
（設計意圖：增強學生習作自信心，告訴學生可以寫的內容很多，指導學生開拓思路。）
二、品一品
1.小組賞讀，請同學們先在小組里讀讀自己的習作中最滿意的部分，然后推薦出其中最優秀的一篇，讓全班同學互相欣賞一下。
2.集體交流。請同學們談談聽后的感受。師生共同評價，感悟習作方法。
（設計意圖：讓每個學生在小組里讀，給更多孩子提供展示的機會，教師根據學生讀的片段的特點來確定指導的重點，讓學生進一步感悟童話習作方法。）
三、改一改
1.同學們，在剛才的一番交流評賞中，你得到什么啟發了嗎？
2.教師小結：同學們，看來你們的收獲可真不少！要寫好一個故事，我們要大膽想象，要把事情的過程寫清楚、寫具體?？梢杂蒙献约浩綍r積累的語言材料。那下一步我們就來修改自己的童話故事，使它更具體、更有趣。
3.（投影一篇習作片段），教師引導學生進行修改。
4.（出示課件，改一改，修改要求）同學們先同桌互提建議，再自讀自改。開始！
5.延伸：
同學們，通過這節課的學習，我想大家都學到了不少習作方法。希望你們能把它們運用到以后的學習中去。
（設計意圖：在同桌互改中，學生可吸取同學的長處。）
? 小學四年級實踐教案
小學四年級綜合實踐活動《 我們的課余生活》教案知識目標：
了解學生課外生活對學生成長的重要性。
技能目標：
能夠選擇健康的課余生活。
情感目標：
培養學生熱愛生活的情感。
教學重點：
選擇健康的課余生活。
教學難點：
學生不能根據自己的想法和愿望來設計自己的課外生活。
教學準備：
相關資料及**
教學方法：
講授法合作學習法
課時安排：
一課時教學設計：
一、揭示課題，導入新課
同學們，現在有很多學生不能按照自己的想法和愿望來設計自己的課余生活，我們的課余生活時間被各種學習班充填，讓我們共同呼吁，我們的課余生活由我們自己做主吧。
二、課前調查
課前對不同年級的學生進行分組調查，填寫調查報告。
三、討論與交流
1你能根據自己的意愿安排業余生活嗎？
2你對你的課外生活滿意嗎？
三。如何合理、科學地安排自己的課外生活？
4放學后期望和希望的生活方式是什么？
5、填寫課余生活方式統計表
四、活動延伸：
讓我們按照自己的意愿來設計我們的課外生活，好嗎？
1學生設計一周的課外生活。
2小組討論你的課外生活設計。
三。向全班同學匯報，評價優秀的課外生活設計。
五、學習相關鏈接
? 小學四年級實踐教案
（一）教學內容與目標
1、顯性內容與目標
通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、隱性內容與目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
（二）教學重點與難點
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
難點：如何用線表現人物頭部的特征。
組織教學
導人新課
語言組織教學。
探究式學習活動
討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。（教師課前用數碼相機照好。）
板書課題。
提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢？
板書：頭型、發型、頭飾、服裝。
引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。
引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅？為什么？
小組討論：
賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。
賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？
利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。
與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。
邊觀察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
學生動手實踐
布置作業。
巡視輔導
學生寫生自己前面同學的背面頭像。
欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？
你們各小組如何利用自己的作品進行創作？
學生發言，小組同學進行討論。
小組合作完成用人物
引導學生完成小組集體創作。
小結
教師組織學生小結、評價。
課后拓展
展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。
? 小學四年級實踐教案
一、教學目標
1、能根據意思寫出并積累成語，并能用“不敢不”造句。在語言環境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居樂業”等詞語的意思。
2、了解歷史故事內容，學習晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的精神。
3、訓練、培養學生概括能力和思維的邏輯性。養成學生邊讀邊思邊品的良好習慣，培養自主學習的能力。
二、教學重點
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
三、教學難點
讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
四、教學準備
做好以下課件材料：
1、把課文中晏子的畫像圖片制作成課件，讓學生發現晏子長得身材矮小、其貌不揚，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。
2、三個重點句(鉆狗洞、最不中用、水土不同)
3、晏子說得十分形象三個分句的學習和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)
五、教學設計
一、人物介紹，揭示課題。
春秋是我國歷的時代，這期間各國爭戰，其中齊楚兩國國力強大，激烈爭奪霸業?！蛾套邮钩分v的就是發生在這兩國之間外交上的一件事。
1、簡介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現在的一米四左右。他是齊國的大夫，人們尊稱他為晏子。
2、學習生字，理解課題
板書：晏子。學習生字“晏”。
3、請同學們打開課文，齊讀課題，板書：使楚。
快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)
什么叫出使?(代表一個國家去外國執行外交任務)那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國)
二、初讀課文，整體感知
1、國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要這么做?
請同學們快速閱讀課文，思考以上問題并完成下面練習。(出示)。
①楚王( )次想( )晏子。
②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強盛，想( )。
③如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。
④如果晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。
2、交流
①楚王(三)次想(侮辱)晏子。
②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強盛，想(顯顯楚國的威風)。
③如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風)，而且(侮辱了齊國。)
④如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風)，而且(維護了自己和齊國的尊嚴)。
三、提出問題，合作學習
1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。兩人之間展開了針鋒相對的較量，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護國家尊嚴的。課文的那部分是寫這一內容的?(3——5自然段)
2、請同學們小組合作自學這部分課文，思考：
(1)楚王用那些方法侮辱晏子?
(2)晏子是怎樣對待的?
(3)結果怎樣?
(出示表格)
楚王怎么做晏子怎樣對付結果怎樣
第一次交鋒
第二次交鋒
第三次交鋒
3、小組合作學習
4、交流
楚王怎么做晏子怎樣對付結果怎樣
第一次交鋒讓晏子鉆洞訪問狗國才鉆狗洞只好開門迎接
第二次交鋒笑齊國沒人才上等人訪問上等國，下等人訪問下等國只好陪笑
第三次交鋒笑齊人沒出息水土不同，齊人到楚國便成盜賊只好賠不是
為什么會有這樣的結果呢?我們一起來領會一下晏子話中含著的意思。
(出示三個重點句)
①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然得鉆狗洞。
學生各抒己見后，得出：
開狗洞的是“狗國”，開城門的才是國家，現在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國。
師：那么楚王就是狗王了，楚王當然不干!于是只好……。
感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。
師：晏子和楚王的第二次斗智，請同學們照剛才的方法來推理。
②、訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
學生討論后得出：
上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。
教學中引導學生體會楚王的“冷笑”(根本沒把晏子放在眼里)“只好陪著笑”(以笑來掩飾自己的尷尬)
把文中的句子轉變為四字成語：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。
讀四自然段：練讀，分角色讀。
③、師：好，第三次，誰來分析一下晏子的思考過程?
生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳)
齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來，可見楚國環境(社會風氣)不好。
教學中引導學生體會楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵測)
讀五自然段;練讀，齊讀。
四、總結課文，夸獎晏子
1、這真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次讓楚王領教了他的厲害，楚王被完全征服了。課文的哪句話可以看出來?(從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了)。
2、這句話換種說法可以怎么說?為什么要加上兩個“不”字。(強調肯定。三個回合的較量，每次楚王都自取其辱，他終于明白晏子個子雖小卻并非等閑，從而接受了教訓，改變了態度。)
3、你認為晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(善辯的口才，愛國心)
4、練習：
你可以用老師給你的句子夸一夸晏子，也可以自己根據自己的所感來說。
晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。他不愧是我國歷一位杰出的外交家。
5、交流：(過人智慧、善辯的口才、維護了齊國的尊嚴、贏得了楚王的尊敬)。
五、課外拓展：
同學們，今天我們見識了一位才智過人，熱愛祖國的杰出外交家——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛尊嚴。在我們的歷，還有許多像晏子那樣愛國的，處驚不變，能言善辯的杰出的外交家，如：諸葛亮，周總理，陳毅，喬冠華，錢琪琛等。老師期望將來在你們中也能出現外交家。
1準備演課本劇或講《晏子使楚》故事。
2、搜集晏子的其他故事，做成讀書卡片，并準備講給同學們聽。
? 小學四年級實踐教案
一、引導階段
教師通過圖片或口頭描述島嶼的特點，以及島嶼上的動植物的情況，鼓勵學生大膽的聯想。
二、發展階段
1、以小組為單位，進行討論。暢談作品的構思和設想。
2、作品可以由學生單獨完成，也可以小組為單位，分工合作完成。
3、鼓勵學生制作出不同形狀，風格的小島。也可以利用各種材料進行制作，激發學生創作愿望，促進學生的個性發展。
4、完成的作品，可通過不同的方式進行展示，評比。
三、收拾
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