巴郎巴郎教案(模板十四篇)
發表時間：2019-03-16巴郎巴郎教案(模板十四篇)。
? 巴郎巴郎教案 ?
最好別拉上窗簾，這樣的夜晚月亮伸出千萬條玉手托起我的身軀和靈魂，清冷、圓潤。
一個聲音穿透蒼穹越過繁華把我帶到白雪皚皚的山峰、蔥綠的草原，一個叫刀郎的男人用他如泣如訴的滄桑把一個詩畫的遼闊編織成細細的網輕易的捕捉我今夜全部的情感和思緒。
高遠的天空像一塊蔚藍的絲綢干凈、光滑。視線的盡頭幾朵輕而淡的白色云兒正在草原的起處細細低語，她們的腳步如此輕盈、恬靜，我知道那是她們找到了屬于自己溫暖的家鄉。
山蜿蜒連綿始終昂揚著高傲的頭顱，最接近天空的一群也是最孤獨的一群，他們始終以不變的堅守在彩霞溫柔的注視下穿越歷史，解讀歲月。
春來了，層層的雪消融成涓涓細流，如此的歡快如此的迫不及待奔下山去，那里有太多的親人需要她的養育。
因相思而消瘦的河床開始飽滿、豐腴。幾條不知名的魚兒很清澈的嬉鬧著屬于自己的童年，
豐美的水草盡情的舒展著身腰，是誰調皮得緊不經意帶走了一片，河面皺起像一朵盛開的玫瑰有漣漪泛起。
茂密的草原是一望無際的油畫郁郁蔥蔥，有風吹過頭頂花兒、草兒跳起了歡快的舞蹈。成群的牛羊、馬匹盡情的瘋跑，淹沒了腳步、也淹沒了身腰。
幾處零零星星的帳篷是這草原上的窗戶，有炊煙很抒情的伸向高遠，打開一扇窗就是走進一個生活，屬于這個美麗的季節，就應該屬于這個季節的美麗。
和你們的部落一樣彪悍的男人你們有一個共同的名字刀郎，你是這塊遼闊深遠土地上永遠的主人。一身皮膚古銅黑亮、迎風頂日縱馬奔馳，把肥美的獵物掛在夕陽的枝頭，在或星或月的晚上燃起歡聚的篝火，大碗喝酒，大塊吃肉，女人曼妙的舞姿醉成草原上一朵最美的格桑花。
原本就不需要鞋，這蔥綠的土地只有赤足才能接近生命的最初，浣洗的女人奶一口孩子，烹起香醇的奶油茶，如瀑的長發把漢子的剛強溫柔成眼中最柔軟的光芒，放幾聲情歌草原上的雄鷹便有了家的方向。
喝著馬奶長大的孩子，你已經習慣了奔跑，習慣了獵射，過了這個季節你就要矯健的躍上馬背隨父輩出征。支撐著部落的延續，鮮活著草原的生命。
刀郎，我知道你是一個正在消瘦的部落，我聞到風中憂傷的味道。今夜我用全部的想念和低能的文字為你祈禱。我多愿意打馬草原在那方天空純凈的快意人生，哪怕做一棵最卑微的小草匍匐在你的腳下。
但我知道你會最終消失在這日新月異的寰宇。多年以后你將成為史冊上一塊憔悴的文字或者人們記憶深處最柔軟的痛，而我只能從你身體深處發出的聲音里遙寄我永遠的相思。
? 巴郎巴郎教案 ?
讀書郎教案篇1<\/h2>
教學過程
一、談話導入
1、學生交流自己喜歡讀的書。
2、出示關于讀書的名言，談談感受。
3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢?
二、揭示課題提出問題
1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。
2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。(教師歸納：為什么要選擇讀書?可以選擇哪些?怎樣選擇?有什么好處?)
三、學習課文解決問題
(一)、出示自學提示
1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞;
2、我們讀書為什么要有選擇?
3、我們可以選擇哪些讀物?選擇這些讀物有什么好處?
4、我們應該怎樣去選擇讀物?
(二)、學生自學
(三)、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、指名讀課文，隨機正音。
(四)、交流
1、我們讀書為什么要有選擇?
2、我們可以選擇那些類型的讀物?選擇這些讀物對我們有什么好處?
3、我們應該怎樣選擇讀物?
(通過學生交流、匯報，讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊匯報邊板書。)
四、總結課文知識遷移
1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢?這要因人而異。一般來說，要根據自己的愛好、愛好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步，科技在不斷發展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應日新月異的社會。
2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。
3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。
五、課堂延伸
請同學們向你的好友推薦一本書。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。
3、通過學習課文，培養學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。
讀書郎教案篇2<\/h2>
從《一份特別教案》中，我了解到了那些優秀教師他們都是心存一份特別的愛心，用他們寬厚的胸懷感染整個世界，把整個“生命”獻給了教育工作和班級里的孩子們。他們的做法有時候讓別人看起來很可笑，可那是他們奉獻的寫照！
了解本班班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次以及工作環境，找到亟待糾正的弱點；還要了解學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解他們的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。同時，作為教師更要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起教師崇高的威望。
還要注重學生個性特長和創造能力的培養。素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。教師在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學教師工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
讀書郎教案篇3<\/h2>
一、揭題導入。
1.介紹周恩來。
2.學生自讀課文。
二、初讀感知，自主識字。
1.學生默讀課文，邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.指名讀全文，正音。解決生字的讀音。
3.同桌互讀。
4.檢查生字。大屏幕出示本課生字、詞采用多種方式認讀。
三、自主、合作學習，整體感悟。
1.自讀課文思考：課文有段幾段標出來？你從每一段里讀懂了什么？
2.小組討論：自讀課文，在小組內匯報讀文所得。
3.交流并匯報：⑴學生的讀文所得⑵以小組為單位提出末解決的問題，教師進行恰當的評價指導。
4.說說為中華崛起而讀書的意思。
5.聯系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當時那種背景下，13歲的孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠大。
6.讓同學們談談學了這篇課文的感受。
四、品讀課文，加深理解
1.分角色朗讀
2.小組讀。
3.個別讀課文。
五、課外延伸
1.讀一讀周總理的格言。
2.閱讀《立志爭光》
六、學寫生字
1.大屏幕出示本課要學的字，讓學生小組內討論字的書寫。
2.匯報學習生字情況，教師指導書寫。
3.同學之間做擴詞練習.
讀書郎教案篇4<\/h2>
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自身的讀物。
3、通過學習課文，培養同學的自學能力，讓同學樹立正確的讀書觀。
教學重點
了解可以選擇的讀物類型。
教學難點
學會選擇適合的讀物。
教學過程
一、談話導入
1、同學交流自身喜歡讀的書。
2、出示關于讀書的名言，談談感受。
3、我們怎樣才干選擇適合自身的書呢？
二、揭示課題 提出問題
1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。
2、請圍繞課題提出自身最想提的兩個問題。（教師歸納：為什么要選擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？）
三、學習課文 解決問題
（一）、出示自學提示
1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；
2、我們讀書為什么要有選擇？
3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什么好處？
4、我們應該怎樣去選擇讀物？
（二）、同學自學
（三）、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、指名讀課文，隨機正音。
（四）、交流
1、我們讀書為什么要有選擇？
2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對我們有什么好處？
3、我們應該怎樣選擇讀物？
（通過同學交流、匯報，讓同學了解可以選擇的讀物及好處。同學邊匯報邊板書。）
四、總結課文 知識遷移
1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來說，要根據自身的喜好、喜好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不時進步，科技在不時發展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自身的知識面，以適應日新月異的社會。
2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。
3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不時動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這么重要，我們要選擇適合自身的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。
五、課堂延伸
請同學們向你的好友優秀一本書。
讀書郎教案篇5<\/h2>
設計簡說
本文編排在語文版課標教材七（上）第一單元。單元說明中明確地指出這是“敘事文”，指出“閱讀這些文章，要理清記敘的順序，提取文章的要點，品味生動、形象、富于表現力的語言，體會作者充溢在字里行間的真情實感，從整體上把握文章所揭示的意義”。依據單元教學目標和課文訓練要求，可考慮在充分的課堂實踐活動中引導學生閱讀課文，理解內容，品味語言，表達感受。
[教學過程]
一、名言導入
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！
二、整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領，帶著問題讀課文。（這一步通常要求學生在預習中完成，主要是有意識地培養學生良好的閱讀習慣。）
2、朗讀。要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。
重點詞語：懸念，笸籮，酷愛，消遣，津津有味，若有所失，人情世故，索然無味，風花雪月，自已
3、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？
“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關鍵。）
4、文章的思路是怎樣的？
明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。
三、提取信息，概括要點
圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內容要點。（這一步意在引導學生深入理解課文，培養快速篩選信息的能力。）
思想內容要點：
⑴讀書好。這是全文的重點，可從以下四個方面來看：書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德修養。
⑵多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。
⑶讀好書。作者說，她“會挑選、比較”。
四、品味語言，理解句意
1、朗讀第1段，思考文中關聯詞“一……就”的表達效果。
明確：由這個關聯詞構成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會。
2、討論課后“思考與練習”三。
五、感受讀書，總結歸納
1、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會。（學生自由發言，暢所欲言。）
2、教師總結歸納：
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
讀書郎教案篇6<\/h2>
一、主題來源：
升入中班以來，孩子們逐步的愛帶書來幼兒園，恐龍書、故事書，品種漸漸增多，寒假以后孩子們有的幼兒帶來許多新書，孩子們互相交換著看書，但缺少細致的觀察，有的只看書里喜歡的人物，有的被色彩吸引，不能連貫的講述圖書內容，所以我們為了幫助孩子們學會讀書，讀懂書，把書當作真正的朋友，所以我們開展了主題活動――我愛讀書
二、核心目標：
1、喜歡看書，愿意與同伴分享讀書的樂趣。
2、掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續編故事的方法。
3、愿意以自己的方式把讀懂的書及續編的結果將給大家聽。愿意分享其中的知識與樂趣。
三、活動過程：
這一學期的分享閱讀是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。這個閱讀過程是一個與教師、家長、共同游戲的過程。在這個過程中，如果幼兒的第一需要――父母的愛、老師的愛得不到滿足，那么在幼兒眼中，這樣的閱讀便是一次失敗的游戲。因此在活動開始我們在家長的一封信中介紹主題的目標，以及家長需要配合的活動，在家長園地向家長們介紹了什么是分享閱讀，分享活動的意義以及我們要達到目的。我們反復宣傳這種分享閱讀中的分享就是強調享受――既讓幼兒享受到閱讀的樂趣，也讓幼兒享受到父母、老師的愛，而且這種享受是由父母、老師和幼兒一起閱讀共同創造的。在這種閱讀活動中幼兒帶者聽有趣故事的平常心態和父母、老師一起閱讀，閱讀活動中的視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋安詳、愜意、深切的親情。因此，閱讀自然就成為了孩子們的一種甜蜜的享受，孩子們紛紛帶書來一起分享，我們一起認識新書書名，孩子們把心愛的圖書繪畫出來，講述著自己的書有趣的地方，增進了交流的機會，對看書有了濃厚的興趣。
隨著閱讀活動的重復、深入，孩子們越來越熟悉故事中的語言，并開始從被動的聽故事最終過渡到自己主動閱讀講述故事。在閱讀多個故事以后在把曾經閱讀過的故事拿出來讓幼兒再次閱讀，這也是一種反復閱讀。此時的分享閱讀，已不需要家長、老師的太多的參與或在必要的時候給予幫助即可，完全可以讓幼兒自己進行獨立的閱讀、講述。孩子們都喜歡到前面給小朋友講故事由此獲得閱讀的成功感、勝利感，膽小的雪婷，默默無聞的瑩瑩，怕被人笑話的曦曦，在老師們和小朋友的鼓勵下，在輕松的讀書環境中，都開始爭著講故事。，看到他們勇敢的'樣子，真讓人欣慰。孩子們都爭先龍后的講述，很短的環節時間已經不能滿足孩子們的愿望，在討論后，我們開始了給好朋友講故事活動，誰講得多，可以在爭做“讀書小明星”榜上蓋上多個可愛的笑臉，讀書小明星活動使分享交流達到了高潮，也促使他們進行更多的閱讀活動。
1、學習一頁一頁地看圖講述。
孩子們帶來很多的新書，為了學會閱讀新書，掌握閱讀的方法，我們開始在孩子帶來的書中尋找它們有興趣的材料，我發現然然和陳平帶來的幼兒畫報非常受歡迎，恰巧我們家也有，我把圖片擴大，請幼兒觀看圖上有什么有趣的地方？圖上都有誰？你喜歡誰？為什么?他們在干什么？這是什么時候的事？你怎么看出來的？逐步由學會觀察什么到了解事情的起因、經過到結果。在這段時間里我們盡可能地為孩子們創造一個可閱讀的環境，挖掘讓孩子們喜歡和可觀察，自由想象的材料，例如;“離不開媽媽的波波”，“我想我會飛”等等，教材涂色活動“下雨了”，“舊房子變新房子”等等，我逐步發現，好的語言教材其實就在身邊，我們要學會運用它。
讀書郎教案篇7<\/h2>
教學目標：
知識：學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力：培養學生的朗讀能力和理解能力。
情意：通過對課文語言文字的朗讀品味，了解可以選擇的讀物類型并學會選擇讀物。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文的條理。
對策：指導學生在讀準字、詞的基礎上正確、流利地朗讀課文。
教學準備：投影片
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
修改：我知道我們班的學生有良好的讀書習慣，為此知識面開闊了，人的修養也提高了，老師要祝賀你們?，F在老師希望你們介紹一下自己的選書方法，好嗎？
1、名言導入：
書籍猶如朋友，必須慎重選擇。
凡讀書須識貨，方不錯用工夫。
說說這些名言有什么特點？
2、我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。這些課文告訴我們哪些讀書方法？
3、書籍給我們知識，給我們力量！而浩如煙海的書，即使窮盡我們的一生也不可能讀完。因此，這節課我們一起來學習一篇介紹選擇合適讀物的課文。
板書課題：讀書要有選擇
1、說說讀了課題，你最想了解什么？
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇那些？怎樣選擇？
二、根據已學過的讀書方法，學習新課。
1、 默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思是什么？
修改：思考
讀書為什么要有選擇？
讀書怎樣選擇？
還可以選擇一些工具書？
掌握這樣的本領有何益處？
2、 檢查自學效果。
指名讀生字新詞。
（2）指名讀課文。
自由交流問題。
3、 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？
4、 評議課文是怎樣寫的
說說讀了課文自己獲得那些收獲？
結合自己讀過的課外讀物說說獲得的收獲。
修改：除了文中提到的這些書，你們覺得小學生還能讀那些書？
（如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫也可以作為我們的讀物；“幽默故事”也可以作為我們的讀物；我們還可以上網閱讀，度同齡人的一些作品，因為它貼近我們的生活。）
三、說說自己以后怎樣選擇讀物。
四、總結課文
本文介紹選擇合適讀物的原因、方法。
齊讀歌德的名言。
課后收集有關讀書的名人名言。
五、作業（投影出示）
在下面的括號里填上合適的詞。
啟迪（ ） 開闊（ ）
接受（ ） 增強（ ）
探索（ ） 請教（ ）
聆聽（ ） 培養（ ）
按要求各寫一個詞語。
（1）、說明道理的 ______________________________________________________
（2）、形容品質的______________________________________________________
（3）、描寫心情的______________________________________________________
（4）、描寫神情的______________________________________________________
3、閱讀分析
第二，可以選讀一些名人傳記。領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記，向我們展現（ ）了他們的成長足跡、奮斗歷程和光輝業績，展現了他們的高尚情操和執著追求。這一類的書，曾經激勵（ ）了一代又一代人為國家的富強和民族的振興作出了巨大的貢獻，是我們寶貴的精神財富。歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話?！弊x這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽他們的教誨，接受他們的思想，這對于我們成長是非常有意義的。
給短文中加點詞寫出可替換的詞語，意思不變。
在課外閱讀時，你積累了哪些關于讀書的名人名言？請寫出一句。
除了“可以選讀一些名人傳記”外，你覺得還可以選擇哪些讀物呢？
? 巴郎巴郎教案 ?
所說“不要在孩子年齡段力所不能及的時候，強硬地讓他從形式上去跟別人分享?！薄凹议L不要急于求成，要讓孩子慢慢嘗試著自己去感悟/體悟，生活過程教育了孩子”“養成教育，要給孩子提供好的環境，家長在提供環境方面起著重要的作用”“家庭教育，我們父母做到了沒有，如果父母做到了養成教育，孩子的良好習慣指日可待?！绷硗?，在對待孩子的教育問題上，家長要保持統一的思想。
這樣才能更好地起作用。
再次，對孩子的成長教育，家長要用心，有耐心，有恒心堅持好對孩子的成長教育。在孩子的成長過程中，家長是陪伴其左右時間最長的，家長對孩子的觀察也是最好最直接的，多去體會孩子的心理，從孩子的角度看看問題可能更容易理解孩子出現這樣或那樣表現的原因。如南京師范大學教育科學學院教授顧榮芳說的“顧了一時的事情，帶來一系列的后患。
”有的家長，可能因為自己個人原因不能陪伴孩子玩?；蜃鲇H子游戲就慫恿或縱容孩子一次，等孩子出現問題了，有批評甚至有打罵，其不知是家長自己在最初慫恿孩子那樣做。為了避免孩子的影響，鼓勵孩子們玩游戲，孩子們可能會對游戲這么感興趣。所以說，家長自己要有耐心，要能堅持好才行。
最后，父母是孩子成長的向導、伙伴和支持者，而不是主人?！岸紫聛砀⒆诱f話”我們和孩子是平等的，我們要能聽到孩子的心聲，我們放下大人的架子以平等的心態來與孩子對話，我們是他們成長路上的陪伴者，指路人，忠實的支持者，可信賴的人等等，但我們無論如何都不是主宰者。幫孩子擁有快樂童年，我們家長要擺好自己的立場。
? 巴郎巴郎教案 ?
1、生活中最浪漫的事，是到有森林或臨海的城市演出，可以林中漫步或眺望海景。最快樂的，就是參加朋友的聚會。
2、把所有感情都傾注到琴鍵上，你就能讓音樂很自然地流入觀眾的心中。
3、我認為一名出色的音樂家的演奏應該讓所有人都喜歡。不僅僅是初學者或是專家，而是每一個人。
4、強逼的孩子是成不了鋼琴家的，一定要自己去發現音樂中的喜悅。
5、沒有勤奮就沒有一切！至于天才，我將其理解為一種無限的伸展性，也許一個人只要具備一丁點天才就可以擴展成很大，但是如果你連這一丁點都沒有，那則另當別論了。
6、東西方文化的確有差異，但是音樂可以表現生活的很多層面，也可以把你帶入另一個世界，它沒有國界，它是多彩的、抒情的，傳達了人類可能感受得到的所有感覺。
7、我爺爺本來給我取的名字叫“郎逸群”，這名字擱外國人一說，就變成了“一群狼”！
8、我首先展示的是世界藝術，然后是中國藝術。只有先演奏好人家的曲目，得到認可，再逐漸加入富中國特色的曲子，才能達到展示中國藝術的目的。否則，一開始就彈人家不懂的東西，首先人家不知你是誰，更不知你彈的是什么曲目，效果就無從談起。
9、我從來沒有當過主角，音樂會的主角永遠都是音樂本身。
10、錢是很重要的，但是如果太重視它了，就失去了生活的樂趣，太不重視的話，作為人來講，就太不珍惜。
11、什么事情想得遠一點，不要鉆牛角，眼光放長遠，年輕人不要只看眼前利益。
12、我希望我的琴能讓很多孩子由衷地喜歡上鋼琴。我覺得孩子不應該因為沒錢或者沒有興趣而放棄理想。無論做什么，人要有追求，只要堅持，一定能取得成功。
13、我失去了很多自己的時間，但有得就有失，主要是你自己喜不喜歡這個事情，做了之后感覺有沒有意義。
14、每個人的追求不一樣，對一個藝術家來講，最重要的就是把自己做好，不要老看著別人，這個像賽跑，老看別人，這也要那也要，最后就迷失了。
15、我要一輩子做一個中國人。我要用我的音樂、我的黃色皮膚告訴人們，中國是出色的，中國人是出色的。我要利用自己的一切條件，去宣傳中國，弘揚中國文化。
16、大師都是沒有架子的，只有半桶水的人才會擺架子。其實，擺架子是最愚蠢的做法，一下子就把自己跟人群隔離開來。尤其作為演奏家，音樂需要親和力，（?三毛）我不需要棱角和激情，因為那樣會讓我和音樂及聽眾產生距離。
17、我們的使命，就是傳達和分享――在心靈深處所體會到的音樂的愉悅，你需要分享這一切，并且把它傳達給其他人，讓所有人都能享受到，你在音樂中所感受到的一切。
18、對于一個演奏者來說，你需要通過音樂和人們交流，也需要通過言語。你需要交朋友，你得具備開朗的個性，還需要有一顆善良的心。你需要理解人們，尊敬身邊的人，你要聽聽其他人對你的建議。你要向人們學習，不僅僅是音樂方面的，還有生活的方方面面。
19、我覺得我是幸運的。 當我需要臺階的時候它來了， 而更重要的是，我走上去了！
涂磊經典語錄圍城經典語錄三毛經典語錄? 巴郎巴郎教案 ?
湘天風雨破寒初，
深沈庭院虛。
麗譙吹罷小單于，
迢迢清夜徂。
鄉夢斷，旅魂孤，
崢嶸歲又除。
衡陽猶有雁傳書，
【注釋】：
此詞當作于紹圣三年（1096）除夕，作者由謫徙郴州時，為淮海詞中情調最為凄婉的之一。全詞于淺語 、淡語中蘊有深遠意味，抒寫了無比哀傷的情感，寄托了沉重的身世感慨。
起首二句，詞人以簡練的筆觸勾勒了一個寂靜幽深的環境。滿天風雨沖破了南方的嚴寒，似乎呼喚著春天的到來。然而詞人枯寂的心房，卻毫無復蘇的希望。環顧所居的庭院，深沉而又空虛，人世間除舊歲、迎新年的節日氣象一點也看不到。自“湘天”至“庭院虛”，寥寥十二個字，不僅點明了時間，地點 ，而且描寫了一個巨大的空間：從寥廓的湖南南部的'天空，到蝸居一室的狹小的貶所盡包其中。而在凄涼孤寂的氛圍中，隱然寓有他人的歡娛，因為除夕是中國的傳統節日，這一天家家戶戶，圍爐守歲，個中意味，耐人琢磨。
“麗譙”二句是寫詞人數盡更籌 ，等待著天明。麗譙 ，指城門樓，語出《莊子·徐無鬼》“君亦必無盛鶴列于麗譙之間”。《小單于》是唐代大角曲名，詩人李益有《聽曉角》詩云：“無數塞鴻飛不度 ，秋風卷入《小單于》?！背χ?，人們是闔家守歲，而此時此地的詞人卻獨居在與世隔絕的“深沉庭院”之中，耳中聽到的只是風聲、雨聲，以及凄楚的從城門樓上傳過來的畫角聲。這種種聲音，仿佛是利箭，是亂石，不斷地刺激著、敲打著詞人的心靈 。在這種情況下，詞人是怎樣熬過“一夜長如歲 ”的除夕，可以想見。
“迢迢”二字，極言夜之長；加一“清”字，則突出了夜之靜謐，心之凄涼。而一個“徂”字，則把時間的流逝寫得很慢，很慢。然而到了過片，詞人卻以快速的節奏發出“鄉夢斷，旅魂孤”的詠嘆。自從貶謫以來，離開家鄉已經四年了，這個“鄉”字當是廣義，包括京都和家鄉。詞人日日夜夜盼望著回鄉，可是如今卻象游魂一樣，孑然一身，遠謫南州。當此風雨之夕，即使他想在夢中回到家鄉，也因角聲盈耳，進不了夢境?！班l夢斷，旅魂孤”，這六個字凝聚著無比深沉的感情。至“崢嶸歲又除”一句，詞人始正面點除夕 。崢嶸 ，喻不尋常，此言歲月之艱難。然而著一“又”字，卻表明了其中蘊有多少次點燃了復又熄滅的希望之火 。言外之意是：一個又一個除夕到來了，接著又消逝了，詞人依舊流徙在外。
詞的結尾意思是說，在衡陽還可以有鴻雁傳書，而自己貶在衡陽以南幾百里的郴陽，連雁也看不到了，何能帶來書信呢？寫離鄉日遠，音訊久疏，連用二事，貼切而又自然。鴻雁傳書的典故出于《漢書·蘇武傳》，本來是漢朝使臣詐騙匈奴單于的話，后人卻把它當事實引用 。據說“南地極燠，雁望衡山而止”（見陸佃《埤雅》）。
此詞寫除夕之夜難眠的冷寂環境和孤凄心情，以及被貶日遠和音信久疏的痛楚。全詞筆觸精致，用典貼切，景語、情語、淺語、淡語融為一體，含蓄巧妙，意味深長 ，正如清人馮煦《宋六十一家詞選·例言》所言：“淮海，小山，古之傷心人也。其淡語皆有致，求之兩宋詞人，實罕其匹?！?/p>
? 巴郎巴郎教案 ?
郎國任：著名鋼琴家郎朗的父親。人稱“朗爸”。出生于遼寧。中學畢業后，先后在工廠、雜技團和部隊文工團工作，拜師苦練二胡演奏。為了郎朗的鋼琴事業辭去了公職，一直陪伴郎朗的在國內外求學、比賽、巡演。他對郎朗成為國際鋼琴巨星起到了至關重要的作用。
一、要培養孩子的集中力。
有名家說過“天才在于專注”，其實，彈鋼琴本身也能幫助孩子集中注意力。
二、要培養孩子的記憶力。
通過背譜，記憶力會不斷增強。郎朗小時候上課，都要背譜，這一點，無論是朱老師，還是趙老師，都是這么要求的。在這個過程中，記憶力自然就加強了。郎朗在長期的訓練中，自然形成了超凡的記憶力，成了活電腦。(編者按：郎朗爸爸的話很有，對初學琴童來說，要在獨立認譜的良好的情況下，再去背譜，才有效果，如果不識譜的情況下靠聽力感覺，或陪練媽媽的提示背譜，隨著級別的增高，學習鋼琴會越來越困難)
三、要講效率。
兩分鐘能做完的事不要兩天完成。因為兩天做兩分鐘的事，大部分腦子里都是空白，都是無效的，心神是渙散的，也不見得比兩分鐘做的好。而兩分鐘做，集中了人的.全部心力，是高效的，效果會更好。
四、要比賽。
比賽的動力最大，能激發潛能，要有競賽精神。
五、要強化訓練。
用各種方法，物質刺激，軍事化訓練等等，讓孩子忘記負面的感覺，完全投入到這個境界中。讓他每天覺得時間過得很快。
六、孩子上學以后，要跟班主任老師溝通配合好。
讓老師支持你，給孩子鼓勵和支持，來自老師的力量會讓孩子更有信心，就象郎朗上小學一樣。
七、要讓孩子熱愛所學。
首先你自己要熱愛，要跟孩子一起學，成為孩子學習上的伙伴。在練琴的時候，我永遠是在郎朗身邊，而且全身貫注。我們總是一起研究怎么樣才能完成老師的要求，一起解決問題。這樣，就好比有個伙伴跟他在一起，他也不容意走神，比獨自練琴更有興致，效率更高。
八、一定叫孩子比，學，趕，幫，超。
這四個字說起來很嚴肅，但卻是很重要的學琴要素。競爭意識、互助意識、學習欲望都是學琴過程中的良師益友。
九、一定不要把家長的毛病帶給孩子，盡量給孩子一個純凈的空間。
小孩是純凈的，他的音樂也是純潔的。大人說話要盡量避開孩子，尤其不要在孩子面前說可能帶來負面影響的話題。
十、配合老師，選擇老師，這也很重要。
一個好的老師能讓孩子在學習鋼琴知識的同時少走很多彎路，在他的人生軌跡中他也占著一定的影響。
? 巴郎巴郎教案 ?
1、相思樹底說相思，思郎恨郎郎不知。－梁啟超《臺灣竹枝詞》2、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。－李商隱《無題》
3、相見爭如不見，有情何似無情。－司馬光《西江月》
4、天不老，情難絕。心似雙絲網，中有千千結。－張先《千秋歲》
5、似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。－黃景仁《綺懷詩二首其一》
6、直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。－李商隱《無題六首其三》
7、深知身在情長在，悵望江頭江水聲。－李商隱《暮秋獨游曲江》
8、此情可待成追憶，只是當時已惘然。－李商隱《錦瑟》
9、問世間，情是何物，直教生死相許。－元好問《摸魚兒二首其一》
