優秀作文|繪本閱讀講座心得（系列15篇）
發表時間：2020-09-14繪本閱讀講座心得（系列15篇）。
? 繪本閱讀講座心得 ?
12月21日，沐浴著冬日的暖陽，新建小學舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進繪本世界 共享閱讀樂趣”。新建小學名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。
首先，一(4)班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導孩子們走進繪本仔細觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。
接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學中的體會。她總結了繪本閱讀教學的四點益處，一是幫助孩子學習語言;二是陶冶孩子的藝術情操;三是讓孩子從此愛上閱讀; 四是幫助孩子健全人格。
五年級組的魏娜老師前段時間到陜西榆林參加了關于主題閱讀的交流活動，她和大家交流了學習收獲。 強調“語文主題學習”要重視語文教學的實踐性，要著重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究要成為最主要的學習方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內容。
最后，校長耿國瑩強調：在今后的教學中要運用多種教學手段，帶領孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣，為每一位孩子的終身發展奠定堅實的基礎。
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在這個寒假里，我和爺爺一起閱讀了《十萬個為什么》，其中，令我印象最深刻的是大象為什么用鼻子喝水不會嗆著。
我們人類是用嘴喝水的，而大象不同，它們是用鼻子喝水的，但是它們不會被嗆著。大象之所以不會被嗆著，是因為它的氣管和食道是相通的。在大象鼻腔后面的食道上方有一塊軟骨，當它用長鼻子吸水時，水便進入鼻腔，受大腦中樞神經的支配，喉嚨部位的肌肉就發生收縮，促使食道上方的這塊軟骨暫時將氣管口堵上，水就由鼻腔進入食道，而不會進入氣管，因此也不會嗆入與氣管相通的肺內。因此，大象用鼻子喝水時就不會被嗆到。
閱讀完以后，我知道了每一種生物都有一種獨特的技能，別人會的，我們不一定會，正所謂：八仙過?！黠@神通。
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自然拼音法，在英語教學中是很重要的。作為學習英語發音的基礎，自然拼音是基礎中的基礎。
英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。而自然拼讀法的最大特點是：它會把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決學生學英語發音難、發不準音的問題。據研究，英語單詞80%以上都符合一定的發音規則，只要孩子掌握這些發音規則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。
作為教授的啟蒙階段，教師可以通過簡單的字母歌曲，來提高學生學習的積極性，帶領學生找出字母中，比較重要的5個元音字母，從而通過元音字母的發音練習鞏固字母的發音，加上比較常用的字母組合，一起練習，通過小游戲，互動等教學手段，提高學生的學習興趣，鞏固記憶。
在教授內容的同時，教師可以適當的引入一些有趣的小故事，通過故事教學法教授字母發音，讓學生很快的進入角色，身臨其境的學習知識。教師可以自行總結一下相關的知識點，讓其串聯起來以便學生學習和記憶。比如可以通過5個元音字母的發音，引出a-e開音節等特殊結構的發音規則，通過練習，鞏固知識點，再將同住一家的家庭成員歸納成同音詞，每個家庭都有各自的成員，每個家庭成員都有各自的名字，當各個家族分類的精彩圖片展現在學生面前時，就會強烈的吸引著他們。使他們在家庭環境的氛圍下開始學習字母和音標。這樣學生就會記住其發音，從而歸納了相關發信的字母及字母組合，不用再費力的逐一背誦，學生記起來也很方便，學起來也很有趣。在教授每個字母發音時，教師可以通過肢體語言及語音語調，與學生互動，方便記憶，也活躍了課堂氣氛。
要想讓學生完全掌握和記住拼讀規律不是一件容易的事，為了達到這一目的，就要使拼讀方法系統化，規律化，便于學習和掌握。學生能夠集中精力一部分，一部分地攻破拼讀規律的難關，所以在每一段教授過程中，教師都可以把相關知識點改編成童謠及小口訣，方便學生記憶及理解，在某些易混的知識點上，教師也可以把其改編成一個小故事，以講故事的形式，趣味性的教授，使學生更加有興趣的學習。比如：教授一些字母組合的發音時，可以串起來，改編一個老虎看牙醫的故事，老虎牙齒看好了之后，又坐上了小火車，火車上的成員有的餓了，有的吃的很飽，通過不用角色的扮演，及性格特點，歸納出其發音，把學生帶入故事中去，不會很枯燥的學習，而是通過講故事的方式，一步一步的進行講授，這樣子，不僅學生很愛聽，很愛學習，教師也會教授的很得心應手，在做練習時，也會更加順暢。在日后的復習中，教師可以通過場景故事的提示，讓學生聯想出相關的知識點，方便記憶方便學習。
對于比較難發的音及易混的音，教師可以通過TPR教學法，帶領學生更加生動形象的理解及練習。在教學中配合適當的練習，使學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握自然拼讀規律。學生一旦掌握了這樣的方法，教師在課堂上出示任何一個單詞，學生們不借助音標，就能夠讀出來，在聽寫單詞時，按照拼讀規律能夠寫出該單詞。最終達到見到生詞就會讀，會讀的生詞就會寫，會寫的生詞就會說的學習目的。一旦掌握了這種方法，在英語學習方面將會達到事半功倍的效果，在今后的學習中講終身受益。
自然拼音也叫做簡單拼音，通過教師的逐步教授使學生輕松掌握字母及字母組合的發音時學好英語的基礎。教師應該與時俱進，通過不斷的努力來增進自己的專業知識，采用一些生動活潑有趣的教學方法來帶領學生更好的學習自然拼音，從而更好的教授知識。
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【第一部分：親子繪本閱讀活動的意義及發展策略】
龍源期刊網 .**
親子繪本閱讀的意義與策略
作者：董晶
摘要：繪本作為一種**結合的閱讀材料是親子間交流的重要載體，兒童不需要識字而通過圖畫就能明白其中的含義，親子間的繪本閱讀不僅能鍛煉幼兒的語言、文字、閱讀等能力，還是培養親子感情的重要活動，因此，如何有效地開展親子繪本活動是關鍵。關鍵詞：
繪本也就是俗稱的圖畫書，在英文中叫“picture book”，在日文中叫做“繪本”。所謂“圖畫書”，文和圖之間有獨特的關系，它以飛躍性的、豐富的表現手法，表現只是文字或只是圖畫都難以表達的內容。繪本的編制以圖畫為主，輔以較少的文字甚至沒有文字，通常強調畫面的精美與趣味。
它具有獨特的節奏、獨特的組織結構和敘事技巧。其中，畫面是主要的表現媒介，敘事是其本質特征。[1]親子閱讀就是父母和幼兒共同閱讀圖書的活動。
一、親子繪本閱讀的意義
1練習口語能力，豐富口語內容
幼兒期是語言發展的關鍵期，3歲左右的幼兒就基本掌握了本民族的口語，口語的不斷發展成熟為日后形成規范的書面語言打下良好的基礎。幼兒書籍的語言具有一定的規范性，都是經過精細的加工才能成為幼兒的讀物，幼兒在家長的講述閱讀過程中耳濡目染地學習到許多正確規范的口頭言語，包括家長口語表達的順序、方式、語氣、詞匯等，有利于他們自身口語的發展。
2理解書面語言，為正式閱讀做好準備
學齡前兒童的識字水平還比較低，通過早期閱讀，孩子可以學到很多知識和文化，了解豐富多彩的未知世界。研究發現，幼兒早期閱讀和以后的讀寫水平的發展有著密切聯系。閱讀的技能不是天生的，需要后天慢慢培養，如果家長能有計劃、有目的地指導培養幼兒閱讀能力，那么幼兒在今后的學習生活中正式的閱讀活動將會取得良好的效果。
三。享受閱讀，培養親子關系
[第二部分：親子閱讀交流計劃]
江寧區上坊幼兒園“親子閱讀交流”活動方案
一、活動宗旨
結合總園開展的“書韻飄香，相伴一生”親子閱讀活動，我園已先后開展了如：親子課堂、親子繪本劇表演等各種形式的特色活動。為了更好地體驗我園“為家長找好書，為好書找伙伴；你我傳遞感悟，感悟傳遞你我”的宗旨，特計劃開展家長親子閱讀分享會活動，邀請家長集聚一起，在寬松、和諧的交流氛圍中，共同**幼兒園繪本教學和家庭親子閱讀的情況，通過與家長零距離的交流互動，共同分享親子閱讀的經驗。
二、活動目的：
通過活動，引導幼兒走進閱讀的空天闊海，優化園所文化環境，豐富幼兒精神生活，促進幼兒綜合素質的全面發展，培養家庭成員良好的閱讀習慣，增進家庭成員的情感交流，讓讀書學習成為家庭持續發展的不竭資源，從而提高家庭成員的綜合素質、道德修養，樹立“人人是學習之人”的家庭理念，形成“家家是學習之所”的學習氛圍，為構建學習型社會做出積極貢獻。
三、活動形式：交流分享茶會
4、 時間：2011年6月24日下午3:00
五、活動地點：
上坊幼兒園會議室
六、活動要求：
1以班級為單位，獨立交流，任何形式。
2傳播主題要明確，形式和內容要多樣化。
3. 每個班教師一名、家長1—2名。
七、交流主題：
1為什么你認為小孩子更需要圖畫書？
你認為什么樣的圖畫書是好的圖畫書？
3. 您是怎樣為自己的孩子找到適合他的圖畫書的？
4你是如何進行親子閱讀的？有哪些好方法？
5你的孩子從親子閱讀中得到了什么
6. 在親子閱讀的過程中,你還遇到過什么問題(或者困惑)？
1為什么你認為小孩子更需要圖畫書？
你認為什么樣的圖畫書是好的圖畫書？
3. 您是怎樣為自己的孩子找到適合他的圖畫書的？
4你是如何進行親子閱讀的？有哪些好方法？
5你的孩子從親子閱讀中得到了什么
6. 在親子閱讀的過程中,你還遇到過什么問題(或者困惑)？
【篇三：親子繪本報活動方案】
中大班親子圖畫書比賽方案
一、活動主題
本次活動主題是經典“繪本”再現，要求家長和孩子們從多角度多方式來共同繪制各種經典繪本內容，推薦優秀畫面。“親子繪本報”是本次系列活動的重要組成部分，是“親子閱讀”的催化劑，亦是“親子閱讀”成果的生動呈現，是孩子們展示的平臺，是營造良好的書香氛圍的基礎，更是促進孩子閱讀興趣的途徑。
二、活動時間
時間：4月9日-4月20日
提交時間：4月19日，評估時間：4月20日。
三、活動內容及安排
（一）作品要求：
1.作品內容、形式：
從班主任推薦的優秀繪本書目中選擇主題。
內容：可以是孩子們喜歡的書片斷，可以是閱讀體驗，可以是續集，也可以是書上的親子對話
形式：*，可通過繪畫、拼貼和**呈現。為了鼓勵大膽創新，父母和孩子們必須共同努力。（班主任可提供**參考）
2參與者：中大班兒童及家長。
3.規格：4.開紙，不限紙張，不限顏色。
3.每幅作品右下角方附上班級、姓名。
（二）比賽進程
1.作品遞交方式：
★家長交到本班班級。
班級推薦的優秀作品數量每班不少于10對。
2.評審標準：
(1) 作品主題鮮明，符合要求。
(2）內容活潑、富有特色。
（3）具有獨特的創造力，構思精美，藝術性強。
（4）制作精美、觀賞性強。
（5）整體美觀、效果好。
3.評選：
班級推薦優秀作品參加幼兒園“六一”展覽。所有參展兒童均可獲得幼兒園榮譽證書。
龍灣區第三幼兒園保安教室2012.4.1
? 繪本閱讀講座心得 ?
孩子的繪本絕大部分是網購而來，多數是根據評論或其XX媽的推薦而進行適當的選擇，這個很有用啊，至少書的內容是否健康積極，就再不用費心去把關了。此外，我以為根據孩子的年齡、性別、喜好、性格特點，來進行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場上考慮了。
雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對于較小的寶寶，背景復雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現在還是會給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節也簡單的繪本。像一些復雜的，暫時不適合孩子現年齡段的，就算再好再優秀，我也會緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對溫情著迷一些，愛的啟發類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛，關注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險的。
根據孩子的喜愛選擇繪本，更能激發孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長所需要的養料。如果孩子喜歡貓狗等小動物，又或孩子是個車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調整就是。
最后據自己孩子的性格特點篩選書籍也至關重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時，自己沒控制好情緒，也會對他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會因沒講到重點卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時沒有耐性看完頁數較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個人一些體會心得，當然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發類的等等。
? 繪本閱讀講座心得 ?
每每提筆要寫和兒子之間的故事，腦海里寶寶可愛的樣子就會立刻浮現，我很享受這個過程。去年就分享過和兒子的悅讀時光，今年關于悅讀，我想，我又有了不一樣的感受。
書箱是人類進步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對于成年人是這樣，對于孩子也是如此。閱讀能夠培養孩子的想象力、增強孩子的語言表達能力、擴大孩子的知識面、提高孩子獨立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說培養孩子的閱讀興趣，將會使孩子一生受益。所以，作為家長，在孩子還不能獨立閱讀的時候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養成良好閱讀習慣的同時也融洽了親子關系。
記得寶貝很小的時候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩，雖然我覺得這么小看唐詩太小了，但是我也沒有阻止。意外的寶寶對唐詩特別感興趣，一本厚厚的唐詩300首，每天要我們說給他聽，慢慢的里面的一些簡單的唐詩他聽著聽著就會背了。在外公外婆那個年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的大了，他們會說：寶寶，背個哪個哪個唐詩給我聽聽，特別是家里來人的時候，但孩子不愿意了。慢慢的我意識到了這種行為的錯誤，為了讓孩子不對某一類型的書反感，我把唐詩300首收了起來，并制止了家人的這種行為。孩子對于閱讀的興趣應該是源于他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。
后來我按年齡給寶寶買了睡前半小時，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚說的最多的一定是：媽媽，再說一遍，再說一遍吧。當時的我一直在想，為啥這孩子總是聽一個故事一遍又一遍，不能理解?，F在我想是不是因為孩子太小了，當時他不能在聽一遍后就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽，去想，這是他思考的表現?，F在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時，通過我們和寶寶的共同學習，里面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆說故事，他還能指出說錯的地方。我想這就是他學習的積累，學習不一定在課堂，在生活中也可以。
上幼兒園之后，孩子開始接觸繪本，這對于他來說是一個全新的領域。因為之前的故事都是我們在說，他在聽。繪本我覺得最大的特點是，讓孩子參與進來。因為繪本中的圖畫部分多數是國內外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內容的同時，更能身臨其境的融入到故事情節中。他不再是單獨的聽我們說，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，并且試著自己去想里面的故事。繪本的內容涵蓋了幼兒生活的各個方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合孩子當時的理解能力和所處成長階段的經歷。通過繪本，他知道了見到別人要問好、玩滑梯要排隊、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，當然他也這樣做了。在生活中出現過不愛刷牙，吃飯慢等小問題，我們也會通過繪本分享的方式，換一種方法讓他主動的去改正。
伴隨時代的發展，電子產品在每個家庭都比較普及，玩游戲、看動畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我家兒子也愛玩賽車，也愛看汪汪隊，看樂迪。但是他幾乎從來沒有主動在家里說：媽媽我想看動畫片，媽媽我想玩手機。更多時候會說：爸爸，給我講繪本，今年我帶回來的繪本是以前沒有借過的，你快看看呀！可見繪本在他心目中的地位要高過動畫片，因為他現在已經養成了每天閱讀的習慣，而這種習慣正是通過最開始對繪本有興趣，通過每天的堅持閱讀而逐漸形成的。
總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，孩子現在有自己的表達能力和理解能力，對于生活中的有些事情也經常能從書上得到一些啟發，親子閱讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會堅持每晚與孩子的親子閱讀時光，與孩子共同成長！
? 繪本閱讀講座心得 ?
一、教學目標：
1.根據畫面所傳遞的信息，猜測故事內容。
2.嘗試自主閱讀，體驗閱讀的樂趣。
3.知道凡事都要看整體而不能只看局部的道理。
二、教學準備：
1.白板課件、拼圖，自制小圖書人手一本，自制大圖書一本。
2.活動前與幼兒玩過猜動物的游戲。
三、教學重、難點：
重點是能根據畫面所傳遞的信息進行想象，大膽地表達自己的看法。難點是理解故事的道理。
1.課件出示七根彩色的尾巴。
2.引導幼兒觀察小老鼠的數量。
3.交代故事的名稱。
今天的故事就和這七只小老鼠有關，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。
4.什么是瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？
1.幼兒觀看課件，猜猜是哪個小動物。
2.幼兒觀察小老鼠的數量，說出有7只小老鼠。
3.幼兒知道故事的名稱。
4.幼兒說出瞎就是看不見。
活動開始，以課件出示老鼠的尾巴，引導幼兒猜猜它們是誰？接著，讓幼兒數數有幾只，并通過追問“瞎”是什么意思，讓幼兒理解“瞎”這個字。既激發幼兒參與活動的興趣，又突出主題。
（二）猜一猜，說一說，看一看，理解故事內容。
1.演示課件，講述故事：有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一陣奇怪的聲音。會是什么呢？
2.講述紅老鼠摸怪物的故事情節，引導幼兒聯想紅老鼠會以為是什么呢？
3.組織幼兒進行自主閱讀，了解之后還有幾只小老鼠的故事情節。
4.組織交流。紅老鼠摸到的這個怪物是粗粗的，直直的，把它當成一根大柱子。那其它老鼠摸到的這個怪物又是什么樣子的，請你來找一找？它們以為是什么呢?
1.傾聽教師講述故事，猜測七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一陣奇怪的聲音會是誰發出的？
2.傾聽教師講述紅老鼠摸怪物的故事情節，幼兒進行聯想猜測紅老鼠會以為是什么。
3.幼兒進行自主閱讀，了解之后還有幾只小老鼠的故事情節。
4.幼兒交流自主閱讀情況，能用完整的話來表達其它老鼠摸到的是什么。
通過多媒體課件的演示來引導幼兒仔細觀察畫面，邊結合設疑提問的方式引導幼兒猜想、聯想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一聲巨響會是什么呢？讓幼兒來猜測一下，引發幼兒的好奇。在紅老鼠去摸怪東西，把怪物當成紅柱子的基礎上，引導幼兒自主閱讀，理解其它五只瞎老鼠分別去摸這個怪東西時，又把它當成什么。讓幼兒先觀察、猜想，再聽，再說，既能培養幼兒的想象力和語言表達能力，同時又能發展幼兒獨立思考的能力。
師：六只小老鼠，它們一上一下，一前一后，每只老鼠只摸到了一個地方，他們還是不知道這個怪物是什么？那我們小朋友來幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？
幼兒進行拼圖，找出這個大怪物是誰。
通過拼圖活動，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現了幼兒在玩中學，學中玩的教學理念。當幼兒通過拼圖發現原來是大象后，幼兒的閱讀的積極性會更高。
1.教師講述故事的結尾。
2.提問：為什么六只小老鼠會摸不出大象呢？而白老鼠為什么能摸出是大象？
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《美味的朋友(第2輯):米飯快來呀》指出米飯花樣多，都能變什么?包一包，變飯團，卷一卷，變壽司，炒一炒，變炒飯……你喜歡吃什么呀?在各種各樣的食物中，孩子們特別喜愛米飯。大米不但長得可愛，還會變身呢。穿上了海苔衣，變成了飯團子;卷呀卷，卷成了紫菜卷;倒上茶，泡成了茶泡飯;咕嘟咕嘟，熬成了菜粥;炒啊炒，變成了香噴噴的炒飯。在山岡光編著的此書里，孩子們最喜歡的米飯將以各種形式登場，這會使孩子們對這本書格外喜歡。
收到這本書，Aric就被米飯可愛又有趣的形象所吸引，有的正在眉開眼笑，有的卻很悠然自得，有的還在怒氣沖沖，有的卻在若有所思……對于還是小孩子的Aric來說，這是多么的有吸引力啊。而打開繪本后，就看到了米飯的改變，Aric還沒有等我給他講，就自己給媽媽介紹起來了：這是我和媽媽最愛吃的壽司，這是粥啊，那是蛋炒飯，我最愛吃了。Aric還因為這本書，要求和媽媽一起做飯呢，我們一起做蛋炒飯，Aric幫我把雞蛋磕到碗里，還幫我加入鹽、雞精等調料，做的有條有理的，看來這不止是一本書，還可以當做一個寶貝專屬的菜譜呢，培養了Aric的動手能力，還對米飯有了吃的樂趣。把做飯、吃飯當成游戲來玩，孩子會吃的更多、更有營養。
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參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F總結如下：
一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內容，以兒童自然創作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，促進兒童各方面發展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發展、關注兒童的肢體語言上的發展，身體的柔韌性，動作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創造，模擬角色的聲音、語氣、、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
? 繪本閱讀講座心得 ?
導語：繪本是小班教育中不可或缺的一部分，通過閱讀繪本，可以培養幼兒的閱讀興趣、開發他們的想象力和創造力，同時也能提升他們的語言表達能力和認知能力。為了更好地引導小班幼兒進行繪本閱讀，我們設計了以下小班繪本閱讀方案。
一、目標與理念
1.目標：培養幼兒對繪本的興趣，提高他們的繪本閱讀能力。
2.理念：通過繪本閱讀，幫助幼兒構建基礎知識，培養他們的情感、思維和創造力，促進幼兒全面發展。
二、活動安排
1.繪本選材：選擇適合小班幼兒的繪本，包括故事類、兒歌類、科普類等，注意故事情節和畫面的生動有趣性，同時也要符合幼兒的認知能力和興趣。
2.主題活動：根據不同繪本的主題，設計相應的活動，以增加幼兒對繪本的理解和參與度。比如，如果是關于動物的繪本，可以組織觀察動物的實地活動；如果是關于家庭的繪本，可以進行角色扮演等。
3.語言啟蒙：通過繪本的閱讀，引導幼兒學習和使用一些常用的詞匯和句型，培養他們的語言表達能力?？梢酝ㄟ^問答、模仿、創編故事等形式進行語言啟蒙。
4.情感體驗：通過繪本的故事情節，激發幼兒的情感體驗，引發對人物命運的思考，培養他們的情感認同和同理心。
5.創意啟迪：通過繪本中的創意元素，啟發幼兒的思維和創造力?？梢宰層變簢L試進行角色扮演、繪畫、手工制作等活動，培養他們的藝術和創造能力。
6.親子閱讀：鼓勵家長參與到幼兒的繪本閱讀中，可以組織親子閱讀活動，通過家長的陪伴和指導，增強幼兒對閱讀的興趣和理解。
三、效果評估
1.觀察記錄：老師可以觀察幼兒在繪本閱讀中的表現，包括對繪本的興趣、理解和參與度等方面進行記錄。
2.口頭表達：可以組織幼兒進行口頭表達，讓他們分享自己在繪本閱讀中的收獲和體會。
3.作品展示：可以讓幼兒制作一些與繪本相關的作品，比如繪畫、手工制作等，展示他們對繪本內容的理解和創作。
四、注意事項
1.根據幼兒的年齡和能力，選擇適合的繪本，避免過于復雜或難以理解的內容。
2.活動形式要多樣化，包括聽故事、講故事、角色扮演、游戲等，以激發幼兒的興趣，提高參與度。
3.重視情感體驗，鼓勵幼兒在繪本閱讀中表達自己的情感和思考，增強他們的情感認同和同理心。
4.注重親子互動，鼓勵家長和幼兒共同參與繪本閱讀活動，促進家庭教育與學校教育的有機結合。
五、總結
小班繪本閱讀方案旨在培養幼兒的閱讀興趣，提升他們的語言表達能力和認知能力。通過選擇適合的繪本、設計多樣化的活動，激發幼兒的興趣和參與度，引導他們在繪本閱讀中體驗情感、啟發思維和創造力。此外，鼓勵家長的參與和引導，增強了家庭和學校的合作，促進了幼兒的綜合發展。繪本閱讀方案不僅能夠為小班幼兒提供豐富的閱讀體驗，也為他們未來的學習奠定了堅實的基礎。
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在前幾天，我剛剛讀完了《父與子》這本書。書中以漫畫的形式講述了一位父親與一位兒子，兩人發生的生活趣事，如：父親把自己藏在蛋糕里嚇唬兒子;父親醉酒，給鏡子里的自己剃胡子;兒子用父親的光頭畫畫等搞笑幽默的事，這些事經常逗得我哈哈的笑，笑得我上氣不接下氣。
書中主要以生活中的小事寫的，我認為這樣很親切。但是讀久了，我也會發現書中的道理。
在有趣的發明中，父與子在設計各種發明，有：象棋領帶、無頂的帽子、帶鎖的上衣等有趣發明。我十分羨慕父與子：為什么它沒能設計出這么多的發明?后來我才發現，這些僅僅是想象!我陷入了沉思：生活會中是不是也有像父與子一樣的人?
我想到了鄰居洋洋。洋洋有一次來我家做客，他見我在畫大公雞，也想學。于是，我一心一意，教他學畫大公雞。我一邊低頭小心翼翼的畫畫，一邊告訴洋洋：要畫好大公雞的肚子……下筆要輕一點……肚子要畫圓，不然就是竹籃打水一場空。結果，我讓他畫大公雞時，他卻說他只是想畫，并不想畫。
后來，我把《父與子》這本書給他看，洋洋似乎也明白了，一心一意跟我學。最后，他畫了一幅很好的風景圖。我認為：做事不能只想不做，想做就要好好的，認真的做，堅持做下去就一定會成功。
《父與子》教會了我許多：要孝敬父母，要體諒父母，不能糊涂地辦事……父與子是一本好書，我決定要好好珍藏它，讓跟多人知道父與子的精神。
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淺談繪本教學導入的策略
繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。內容貼近幼兒生活，容易理解，小故事卻蘊涵著豐富的教育價值。教師在利用繪本進行教學時，如果有一個好的開頭，不僅能激發幼兒閱讀興趣，更能促進幼兒與繪本的心靈對話和交流，提高繪本教學的效果。那么，如何有效的進行繪本教學導入呢？
下面，我將以在實際教學中涉及到的比較典型的繪本教學導入為例進行分析。
1.封面解讀法。封面解讀法繪本教學中較為常用的方法，不僅能提高幼兒的畫面觀察能力又有利于幼兒對繪本主題的把握。但并不是所有的繪本都適于采用封面解讀法，教師可根據繪本封面的特點和表現來選擇運用。例如，我在大班上的一節繪本課《我的幸運一天》，封面是一只小豬和一只狐貍，它們做著同樣的幸運動作，相互開心地對視著，這樣的封面能充分激發了幼兒的好奇心，幼兒認為小豬碰到狐貍時應是害怕逃避的，而封面上的小豬卻是滿臉的喜悅，究竟是怎么回事呢？這種反差一下就激起幼兒強烈的閱讀欲望，達到了導入環節的根本目的。因此對于此類含有豐富、可觀察的內容，并能引發幼兒強烈認知沖突的封面的繪本，封面解讀法導入是較為適宜的。
2.游戲導入法。利用游戲導入,不但可以給幼兒真實的體驗還可以幫助幼兒理解繪本.例如繪本《捉迷藏》就非常適合使用游戲導入法,在活動的開始,教師就借助一些道具和幼兒一起現場玩起了捉迷藏,接著就順其自然地引導繪本中去。對于這類適合游戲導入的繪本，還是是最喜歡不過了。
3.情境導入法。情境對于幼兒來說是非常直觀的，當把這些具體化的東西呈現在幼兒面前，能夠讓幼兒順利地進入教學的下一個環節，基于情境導入的這個優點，在教學活動中我們經常使用這種方法。教師可利用道具插圖，或利用多媒體手段等，創設情境，使幼兒的情感得到升華，產生一種急切想要閱讀繪本的興趣。例如，在講繪本《好餓的毛毛蟲》時，教師首先頭戴毛毛蟲頭飾，告訴幼兒說毛毛蟲很餓，可是為什么餓呢？慢慢的.把幼兒帶入到該情景中，激發閱讀興趣。
4.兒歌導入法。兒歌旋律優美，節奏和諧，導入環節，教師可以選擇幼兒熟悉的、與繪本密切相關的兒歌，在繪本活動前和幼兒一起歌唱，創設出輕松愉快的學習氛圍，讓他們在娛樂中快樂自然地過渡到新繪本內容的探索學習中，從而為繪本教學鋪路架橋。例如繪本《螞蟻和西瓜》教學活動中，我首先和孩子們一起演唱歌曲《螞蟻搬豆》，借用螞蟻搬豆時“呼朋喚友”“齊心協力”的已有經驗，猜測“當小小螞蟻遇到大大的西瓜”時的有趣場景，然后自然進入閱讀：“是這樣嗎？螞蟻們還會想什么辦法呢？我們一起來看繪本《螞蟻和西瓜》?！?/p>
以上就是繪本教學導入的比較實用的策略方法，然而，繪本的種類、涉及的內容非常寬泛，每一本繪本想要表達的意義也不近相同，所以，繪本教學導入中的策略不該是固定的，我們應該分析繪本教學需求，確定教學目標，，再根據目標創設導入的技巧，設計出更具特色，更符合幼兒學習特點的導入策略。
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園領導為了教師能掌握繪本教學，對老師進行了系統的培訓，并組織教師進行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動，通過這些教研學習及課堂教學實踐，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認識到如今的知道繪本的含義、特點及教育意義，并對繪本教學有了一些心得體會，總結如下。
以往我們各領域的教學都是分開獨立進行的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領域的教育因素，是各個領域的整合教學。因此，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進行向其他領域知識的滲透和延伸。
繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學時，老師應引導幼兒仔細觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細節猜測繪本內容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發散性、層次性問題啟發幼兒思考，引導幼兒分析。設計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學中來。此外，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
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本學期我在教學中嘗試了繪本教學。我主要讓孩子們準備了四本繪本故事書《大衛，不可以》《我爸爸》《我媽媽》以及《我有友情要出租》。在此就以《大衛，不可以》為例進行淺顯的教學反思，以便接下來更好地調整教學策略，更好地上好繪本課。
《大衛，不可以》是一本充滿童趣的繪本，書中可愛又有些淘氣的大衛做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導孩子閱讀繪本的時候，我會引導孩子發現大衛的可愛，大衛的古靈精怪，讓孩子從大衛的身上找到自己，進行經驗遷移。
學生年齡小，特別喜歡聽故事。因此，這堂課的氣氛很活躍。每看一張圖片時，學生都會哈哈大笑，然后紛紛舉手說出大衛不合理的行為。例如：有一張圖片畫的是大衛洗澡，我還沒提問，學生說了“大衛不是在洗澡，就在玩”。我乘勝追擊，提問：大衛這樣做，可以嗎？為什么？學生發言踴躍，有說：“不可以，他沒有關水龍頭，這樣會浪費水”，這個學生觀察得很仔細。有說：“不可以，這樣水會流的到處都是?！边€有說：“水流個不停，還會滴到樓下，影響樓下的鄰居?！备鶕W生的發言，我再滲透一些教育，相信這樣一來學生在生活中會更有規則意識、文明意識。
當然，本節課還有許多不足之處。
第一，對于孩子的回答我并沒有借機進行深層的引導。在活動中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的`環節順序，并沒有繼續跟進，導致忽略了許多可以出彩的地方，同時也導致整個活動時間過長。比如在大衛弄得滿身是泥的圖片中，一個孩子已經告訴我說他媽媽會讓他去洗澡，可是我還在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學過程中，我很有必要繼續磨練自己的教學技能以及教學機智。
第二，內容過多，重點不突出。由于我特別喜歡此繪本，所以在活動中，我對繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個繪本都放進活動中，導致活動時間過長。并且在活動中，主次分得不太清楚，每張圖片用的時間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點。例如“大衛站在椅子上拿東西”這張圖片，其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會出現危險，如果想爬高拿東西，應該建立在安全的前提下，而我卻將這點忽略，讓孩子關注其中一些細節，從而忽略了這張圖片的真實意義。
第三，教學目標不夠明確，引導不夠到位。在本次教學中，我把重點放在了激發孩子的閱讀興趣和培養孩子想象及說話能力上，忽視了教學重難點之一的“感受母愛”，因此在教學過程中對母愛這一塊引導不夠，導致結尾時只能生硬地引出“母愛”二字，過于倉促。繪本的主旨沒有得到升華，有些遺憾。
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有一句話是這么說的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個好的閱讀方法，給孩子十個好的閱讀方法，不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發上，一起細細瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學校給我們提供了一個平臺，能讓女兒接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的，通過這些繪本的閱讀，我已經發現青青的表達能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛說話，通過閱讀，她愿意表達的東西漸漸多起來了，回家能把學來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學會自己編故事了，雖然有時會前后不搭，但能說很長的句子，并且充分發揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱，想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累，往往沒有太多的時間給予我們的孩子，事實上這也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了，所以，多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視是我們家長應該努力做到的!
最后要說的是氛圍和環境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵，也是一種共同愛好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關重要的，家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。
通過閱讀，女兒不但增長了知識，同時也增長了語言和表達能力。我認為，讀書不應該只是一時的興趣，而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
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