成長在實踐中

讀《優秀教師成長解碼》有感

我一個人靜靜坐在教室的一角，輕輕合上由革命老區一名普通村小教師成長為特級教師的廖國良老師的《優秀教師成長解碼》一書，深深被廖老師那熱愛教育事業、關愛學生、卓識堅韌踐行、深邃理性思考的精神所打動?！皸罾蠋?，你的信。”看著信的右下角那熟悉的“全國中小學教師繼續教育網”的寄信人地址，內心再次澎湃，這已經是我今年收到的的第四份“全國中小學教師繼續教育網的用稿通知單”了。

手握這沉甸甸的用稿通知單，第一次參加骨干教師培訓時的點點滴滴不禁浮現在眼前。

2007年參加縣骨干教師培訓時，老師要求我們把作業發到他的郵箱，那時的我還在村小上班，還不知道郵箱是什么，看著那一串的數字與字母就像天書一樣。老師還提到每位骨干教師一年至少要有一篇**，并推薦了“全國中小學教師繼續教育網”?？粗笃聊簧系膬蓚€郵箱，我想：

平時看見骨干教師又是講引領課又是寫材料的，已經夠忙了，這每年還要有**，這么平凡的我看來真是無法進入這個隊伍了。但是轉念一想，自己還不到30歲，現在就自暴自棄，那還有以后嗎？眼看著交作業的日期就要截止了，怎么辦，被逼無奈下，我走進了一家打字復印社，年輕小伙的手指靈活的在鍵盤上飛舞了大約兩分鐘就停了下來，“這很簡單。

”花著錢還遭到人家的嘲笑，當時的我真是無地自容，同時一個種子也在心中萌芽，從那以后，我踏上了在學習中進步，在實踐中反思，在反思中提高，在研究中成長的道路。

一、重燃教育激情謀求幸福人生

2000年師范畢業后我就走上了教師的三尺講臺，和其他剛開始參加工作的老師一樣，基本每天都是第一個到校，下班后最后一個離校，晚上回到家無數個夜晚燈下備課。然而，一年、兩年、三年，學生、家長、校長，計劃、考試、檢查讓我無休止地忙碌著，我對一切都失去了熱情，就像一把因風吹、日曬、雨淋而褪色的遮陽傘，疲倦、無力地支撐著。我知道，我在平凡而單調的教師生活中漸漸疲憊，失去了激情，進入了一個安靜、樸素、平庸的怪圈。

而培訓中著名教育家錢守旺老師的那句話又在耳邊響起：朋友，不管是事業選擇了你，還是你選擇了自己的事業，我們都應該無怨無悔。當我們用愛來打理我們的生意時，你會發現平凡的工作蘊含著無窮的樂趣！

當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業時，你會看到生命之樹綻放出燦爛的花朵！當我們像溫暖的家一樣經營自己的學校時，你會發現我們周圍的一切都是那么迷人！

我明白了要改變自己，我需要調整我的思想。慢慢地，我明白了欲望不應該太高，比較思維不應該太重。我學會了忘記不愉快的事.

學會微笑，讓微笑永遠掛在臉上，將溫暖、豁達、善良、友好、可愛的微笑帶給可愛的孩子們。帶著微笑，我們可以架起師生平等和諧的橋梁，也可以享受教師的幸福。

2、 抓好班級管理，從枯燥中解放出來

從參加工作開始，每次接的都是“亂班”、“差班”，每每面對那些孩子自己認為真是磨破了嘴，操碎了心，弄得自己身心憔悴。但當我讀到一本書時，我看到了魏書生先生的班級管理方法。

所以每次接到新的班級，無論是在課堂上還是課后，我都會用自己的人格力量感染學生，并注意自己言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事，都可以嚴格要求自己，帶頭。當我教學生熱愛勞動的時候，我不是舉手投足，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰揀廢紙了，有人早晚主動開關電燈了，有人主動下課為學困生講題了……慢慢地參考魏老師的方法放權讓學生自我管理，開始的時候，學生不熟悉自己的職責，也不知道如何參與管理，前一個月，我幾乎每天6：

按時到校，指導負責早讀時間的學習委員和當日值班班長如何管理好；中午，我和他們一起吃午飯，在午餐時間觀察問題，引導管理類學生注意問題；每天下午離教室前十分鐘，由當天值日班長在全體同學面前，匯報這一天的各項管理情況，如眼保健操誰說話了，午休誰遲到了；誰在課堂上被老師表揚了，誰在管理時盡職盡責……經過一段時間的培訓指導與實踐，班級的一切管理有條不紊地順利進行，學生的在校生活節奏有序，我也輕松多了。

3、擁有一顆愛心潤澤學生心田

在師范讀書時就知道教師要愛學生，參加工作后嘗試著把自己的愛無私奉獻給學生，但往往是單方面付出，學生根本不領情。在一次培訓中聽了柏繼明老師的講座，她說班里的一個男孩，足球踢的很棒，但學習卻似乎總也不開竅，柏老師每次看到他就想到，這就是未來的足球明星啊，說不定幾年后奧運會還非得讓他去踢球，那可是為國爭光的事情啊！這樣一想，心里就喜歡他了。

還有一個女孩，唱歌特別好，數學真不怎么樣，可我也喜歡她，說不定她能成為“***”呢！當你“真”的看到了他的未來，相信他也是一個很優秀很成功的人，你自然就會愛他了。多么有教育意義的例子，聽了柏老師的這幾個例子，我豁然開朗恍然大悟，我知道了怎樣從自己的內心深處去接受孩子們的差異，去愛“每一個”孩子。

正是憑著對學生的一片愛心，我也帶出了“通化市紅旗中隊”，我的學生陳雨濛被評為“通化好人”、“吉林省道德文明標兵”。

我還記得那個學期快要期末考試了。為了加強班級管理，我要求學生不要帶手機來學校。但那時候，我發現每次課間都有兩個學生在教室門口站崗，但我一進教室，他們都看著我，好像什么事都沒發生過。我必須在上課或下課后勤于觀察。 我終于發現卓帶了他的手機。

我就借著學校安全檢查的機會，每個同學書桌搜了一遍，竟然無所獲?？粗瑢W們一臉的沾沾自喜，我反復思考，會藏在哪呢，我的目光被令卓書桌下的抹布吸引了，利用巡視的機會我把藏于抹布下的手機秘密轉移到我的講桌，可是放學后我卻發現手機不見了，取而代之的是一個空撲克盒，我明白這是被偷梁換柱了。抓住這個教育的機會，放學后我把令卓請到面前，“手機真是個好東西，不過你那個手機的屏都碎了，真是落后??！

”“我們來個協議，如果你不再帶手機進學校，認真學習，期末成績優秀，我保證讓姥姥獎勵你一個新手機。”“好，一言為定！”僅有新手機的吸引力還是不夠的，他有一點的進步我會對他說：

“可以買手機殼了?！痹僖淮蔚倪M步我又會說：“手機有電池了。

”功夫不負有心人，經過一次又一次地努力，他有了一點又一點地進步，他終于擁有了一部新手機。當然，物質獎勵是外因，信心增強是內因。多種激勵機制使孩子有了學習的動力，逐漸養成良好的學習習慣。

4、 找到自己的閃光點，積極參與教學和研究

從參加工作開始自己就一直擔任班主任，每次有講課任務時雖然都準備的很充分，可是課堂駕馭能力就是差，總是出現這樣那樣的錯誤，幾次之后便失去了信心，給自己下了結論。但要成為一名骨干教師，我必須參加研究。慢慢地，我愛上了這項研究，找到了自己的亮點。

因為幾次失敗，我不敢上公共課。但是學校的教研課還是要講的，每次教研課后我都及時整理好自己的反思，并試著投稿。那次上完讀書匯報課課后，我就把自己的教學設計投到了全國教師繼續教育網，沒想到一個月后我竟然收到了用稿通知單，那份激動，那種小成就刺激了我，鼓勵了我，手捧用稿通知單，參加骨干教師培訓時的那一幕又浮現在眼前，我終于會發電子郵件了，我終于在教師繼續教育網發表文章了。

三年前我參加了省級課題“提高明德小學教育教學質量”的課題研究，我懂得了采用多種評價方式激發學生學習興趣。為了讓學生快樂接受《數學分層測試卡》，我和同學們共同制定了評價制度，我們共同在教室后面設計了評價墻，在測試卡首頁創編了成長記錄卡，先后采用了“同種蘋果樹”、“軍棋干部升級制度”、“快樂的雞媽媽”和“星星之火升級制”。但無論是那種評價制度，在每個月末我們都要舉行“曬一曬”活動，學期末召開總結表彰大會。

這樣，學生在物質和精神上得到滿足，沉浸于愉快的學習氛圍里，有效地激發了他們的學習興趣，提高了學習熱情，從而更加積極地、信心百倍地投入學習。我將自己在實踐中摸索的方法及嘗試的感悟及時記錄下來，在孤山子舉行的“柳河縣明德小學數學能力提升項目實驗階段總結會”進行交流?！凹毠潧Q定成敗——分數化小數教學反思”和總結“實踐與收獲同行”均在全國中小學教師繼續教育網發表。

兩年前我又參加了省級課題“提高小學數學‘學困生’學習能力的方法研究”的課題，我懂得了對于“學困生”要充滿一個“愛”字。學困生的自尊心是非常脆弱的。對于他們，我總是做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力細心尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。

我寫的案例“星星之火可以燎原”和總結“讓遲開的花朵也沐浴陽光雨露”也都在全國中小學教師繼續教育網發表。

我們都知道要善于尋找和發現“學困生”的閃光點，我們更應該懂得要發現并放大自己的閃光點，雖然我上不好公開課，雖然我只在全國中小學教師繼續教育網上發表了幾篇的文章，但是我卻擁有的自信，得到了那縷陽光的照耀。我想只要上好每一節常態課，并對自己的教學時時進行反思，在反思中提高，在實踐中成長，就能夠不斷地向優秀教師邁進。

? 解碼方案 ?

??? 關鍵詞：MIDI 串行接口 LED顯示

MIDI是音樂設備數字接口的簡答，是各種電子音樂設備之間數據傳輸的標準接口，廣泛應用于各種電子樂器上，目前較高檔的電子琴子均帶有MIDI接口。筆者在開發用于音樂教學的產品“音樂電教板”的過程中，遇到了有關MIDI信號解碼的問題，產品要求能夠接受電子琴傳送來的MIDI信號，并將相應的音符顯示出來。經過對MIDI協議的研究，用AT89C51單片機和128段LED顯示控制芯片BC7281構成的系統完成了設計要求。

1 MIDI信號簡介及與單片機的接口

MIDI信號的傳輸采用異步串行方式，(范文先生網收集整理)其速率為31.5kbps，數據格式為8個數據位、1個起始位和1個停止位。因此，完全可以采用MCS51單片機內部的硬件UART串口完成MIDI信號的接收和發送（本設計中只用到其接收部分），在硬件方面只需采取適當的電路進行電平轉換即可。

MIDI接口采用標準的5芯DIN連接器，如圖1。傳送電纜使用屏蔽層的雙絞線電纜，因為信號的傳輸利用的是電流信號而不是電壓信號，所以其抗干擾能力比較強，盡管其速率高達31.5kbps，傳輸距離仍可以達到15m，比常見的RS-232接口的傳送距離要遠。一般的MIDI接收電路如圖2，本文采用與之相同的電路。

其中RX接單片機的串口RX端，電路中的光耦既起到隔離的作用，又有電平轉換的作用，因為速率較高，必須選用開關速度較高的型號，這里使用的是6N136。D1是保護二極管。

MIDI中國共產黨有16個通道（channel），一般稱之為通道1至通道16，每個通道相當于樂曲中的個聲部，使用者可以為每個通道指定一種音色。音色可以是MIDI規范中規定的128種音色中的任何一種，每一個通道只能有一種音色。也就是說，在一個標準的MIDI系統中，最多相當于可以有16種樂器同時演奏。

按照MIDI協議的規定，傳送的數據可以分為兩類：狀態字節和數據字節。所謂狀態字節實際就是命令字，表明其后所跟數據的種類，狀態字節總是大于等于80H，而數據字節總是小于80H，因此，可以很容易地區分狀態字節和數據字節。在狀態字節中，用數據的低4位表示通道號，高4位表示不同的命令。比如，設定音色為ChH指令，其中n是通道號。

在各種MIDI的指令中，與本機有關的只有兩種：8nH和9nH（n為通道號），兩種指令的基本格式一樣，一般由3個字節組成，格式是：

8n(9n) aa bb

其中，aa是音符數據，表明所演奏的音符，其范圍為0～7fH，這樣共有128個音符，足以覆蓋整個音域；bb是速度數據，表明擊鍵的速度，又稱力度數據，其范圍也是0～7fH。

??? 第一個字節是狀態字節（指令），其具體含義說明如下：

8nH——“音符關”指令，在多數MIDM設備中，該指令中的速度數據bb被忽略。

9nH——“音符開”指令，如果速度數據等于0，則等同于8nH指令。在本機中，因為只需要顯示音符的開關，而不必考慮其聲音的大小，故速度數據被忽略（速度數據不等于0時）。

MIDI中有一個特殊的通道即通道10，通道10是節奏樂器的專用通道，與其它通道不同，其它通道中不同的音符表示不同的音高，而在通道1中，不同音符表示不同的節奏樂器，因為節奏樂器是沒有音高的，一般如各種鼓等，在本機中，所要顯示的是各種旋律的音符，因此，通道10的數據要過濾掉。

2 顯示電路

音符的顯示，通過一個鋼琴鍵盤的面板，在鍵盤的每個鍵上，都有一個LED指示燈，用LED的亮和滅代表音符的開和關。一個完整的鋼琴鍵盤，83個鍵，

? 解碼方案 ?

本堂課結束后，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分發揮了自己的想象力和創造力。學生們編排、表演的英語對話新穎而幽默；他們在采訪調查過程中充分體現了合作精神；趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子。而且增強了學生的自信心和成就感?？梢娨惶贸錆M創造力和想象力的英語課需要老師帶領學生一起去開發去挖掘，去拓展去想象。

我們時常在尋找小學英語課魅力的解碼，想破解這個解碼，一個字“活”。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創造，養成自學的好習慣，以促進終身學習。

如果老師課堂設計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發展學生的綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養創新精神。因此“活”字是英語課堂的精髓，學生會活學活用英語了，這樣激發了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養了他們的創新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的

我們教師是課程的開發者，是學生學習的促進者，領路人，是學生健康成長的激勵者，是教學理論的研究者、實踐者。在漫長的教學過程中，努力把自己培養成一個開拓型、創造型、研究型的教師。

? 解碼方案 ?

牌營銷策劃建設階段的任務是累計品牌資產，其重要實現手段是強化質量和品牌傳播。質量是品牌營銷策劃的基礎，沒有精益求精的質量保證，就不可能會有成功的品牌。

在把服務理解為“一種使用的權力“基礎上，服務產品的質量可以表現在四個方面：有效性、可靠性、可接受性和可控制性。傳播不僅僅是信息溝通，而且也是價值傳達，讓顧客認知到價值的存在。傳播使品牌對消費者產生積極意義。要利用傳播工具和營銷組合，塑造品牌形象，驅動品牌資產。

在這個階段，有兩個核心的任務，其一是強化質量管理，為品牌建設提供物質支持;其二是進行品牌定位與監理品牌個性。優秀的品牌，總是具有出眾的品牌形象和個性。

餐飲品牌的質量管理。餐飲品牌核心品質是指消費者購買的實質性內容。以及清潔、舒適、迷人的環境，安全、友好的氣氛和禮貌而殷勤的服務。核心品質是餐飲產品質量管理的重點，只有保證質量，才能使客人獲得基本的利益。

無形產品只有有形化才能被消費者所感知和判斷。因此必須把服務的核心利益具體化，使無形的服務變得具體，變得可見可及，并通過某種抽象的聯想來美化產品在消費者心目中的想想，通過銷售整體中的有形部分，使客人了解更多服務的現實情況，以使企業在他們心目中形成好的形象。

品牌附加品質是指消費者在購買產品時所得到的的附加服務和利益。作為餐飲產品的附加品質主要指向消費者提供的超值服務。在一定意義上說，附加品質是餐飲業在所能給予消費者的額外價值。

? 解碼方案 ?

解碼申請承諾書: 拯救信息的鑰匙

【】

在信息爆炸的時代，數據已經成為了一種珍貴的資源。由于互聯網和技術的迅速發展，每一秒都有大量的信息被創建、傳輸和存儲。為了確保信息的安全性和保密性，許多機構使用了加密技術，使得這些信息對于普通人來說成為了一道看不見的障礙。解碼申請承諾書，作為拯救信息的鑰匙，為我們提供了機會去解開這些謎團，并讓我們可以更好地理解和利用這些寶貴的信息。

【解碼技術的重要性】

解碼技術的重要性不言而喻。在這個信息爆炸的時代，每個人都有權利獲得信息的自由。由于加密技術的廣泛應用，很多信息對一般人來說都是無法理解的。這就限制了人們對于信息的獲取和利用。解碼申請承諾書的出現為我們提供了解開這些信息密語的機會，使得我們可以更好地掌握這些寶貴的知識。

【解碼申請承諾書的作用】

解碼申請承諾書扮演了一個鏈接信息解密者和信息持有者之間的橋梁的角色。信息解密者通常擁有相關的技術知識和工具，可以解開加密的信息。而信息持有者往往希望能夠讓更多人看到他們的信息，以便獲得更多的反饋和幫助。解碼申請承諾書的存在，為這兩者之間的交流提供了一個平臺，讓他們可以相互滿足對信息的解密和分享的需求。

【解碼申請承諾書的應用領域】

解碼申請承諾書的應用領域廣泛而多樣。在科學研究領域，尤其是在天文學和生物學領域，解碼申請承諾書可以幫助科學家們解開天象和基因密碼，揭示宇宙和生命的奧秘。在國家安全和情報機構中，解碼申請承諾書可以幫助情報部門分析敵對勢力的加密通信，為國家安全提供保護。在商業領域，解碼申請承諾書可以幫助企業破解競爭對手的商業機密，以獲得市場優勢。解碼申請承諾書的應用領域涵蓋了各個領域，它為我們解開未知的大門，提供了巨大的機會和潛力。

【解碼申請承諾書的挑戰】

解碼申請承諾書也面臨著一些挑戰。解碼技術的復雜性使得只有少數人具備相關的技術和知識。解碼申請承諾書需要得到信息持有者的同意，才能展開工作。而有些信息持有者可能不愿意分享他們的信息或是擔心信息被濫用。解碼申請承諾書需要花費大量的時間和資源來進行破解工作，這對于一些解密者來說也是一項挑戰。

【解碼申請承諾書的未來發展】

為了更好地發展解碼申請承諾書，我們需要采取一系列措施。我們需要加強與科研機構和大學等機構的合作，共同研究解碼技術并培養更多的專業人才。我們應該鼓勵信息持有者分享他們的加密信息，并保證信息不被濫用。政府和相關機構還應提供更多的資源和支持，以便解碼申請承諾書能夠更好地發展。

【】

解碼申請承諾書作為拯救信息的鑰匙，對于解密加密信息和揭示宇宙和生命奧秘具有重要的作用。雖然它面臨一些挑戰，但隨著科學技術的不斷進步和社會的不斷發展，解碼申請承諾書將會繼續發揮重要的作用，并為我們帶來更多精彩的發現和創新。讓我們共同支持和推動解碼申請承諾書的發展，打開信息寶庫的大門，探索未知的領域。

? 解碼方案 ?

馬云的青春"滿嘴跑火車"

1974年，西湖邊的杭州望湖賓館門口，一個身材瘦小的小男孩耐心地守候在賓館門口，為入住的外籍客人提供導游服務，從不索取錢財。這個小孩就是尋找學英語機會的馬云，那年他剛剛10歲。這個小男孩在30年后變得"巧舌如簧".

馬云，堪稱一名出色的演講大師。正因為這一點，阿里巴巴也被人認為是一個特別能"白話"的企業。很多人干脆認為馬云是個"口出狂言"的"瘋子".然而"滿嘴跑火車"的馬云就是有那么一種能力，可以讓他最需要的人接受自己，然后就把自己的"狂言"變成了現實。

馬云自己是一個觀點非常鮮明的人，他善于將各種口號和概念中隱含的內容表達得非常之明確和極端：馬云只和有相同價值觀念的人一起戰斗。

這一點，正是馬云管理哲學的基礎。作為一家技術型的互聯網公司，馬云卻自認為是一個不懂技術的人。與一群對數理知識非常敏感的`人相處，"不懂技術"的馬云就大量使用非常感性的語言和文化，帶著這樣一群異常理性的人去奔跑，不僅沒有鬧出笑話，還跑得足夠遠。

他所推崇的相同價值觀念，在阿里巴巴初創時期，甚至于現在，都沒有過時。這個熟知中國國情和本土文化的人知道如何締造和領導自己的團隊，換句話說，他知道如何來"蠱惑人心"，讓大家在公司最困難的時候愿意圍繞在自己周圍，共渡難關。

"滿嘴跑火車"的馬云盡管一直受到國人的質疑，但2003年以后，很多人都開始感慨，還是外國人有眼光，能夠在馬云"貧寒"的時候挖掘了馬云的價值，提前給了馬云那么多的榮譽。而阿里巴巴團隊的建設也正是基于馬云這種"滿嘴跑火車"的能力所塑造的企業特質。

蔡崇信等人的加盟就是這一能力的最好注腳。因為這些人加入阿里巴巴之時都已經身價不菲，擁有很高的年薪收入，還有雅虎等美國上市公司的期權收入，而阿里巴巴當時除了一群人和一套理念之外，幾乎沒有什么"看得見"的東西，蔡崇信等人的收入 "可以買下幾十個甚至幾百個當時的阿里巴巴".

沒有什么"看得見"的東西，卻在很短的時間內使阿里巴巴成為一家成功的國際性公司。馬云的遠見和努力，都離不開那些看起來有點虛、有點狂，卻最終兌現的"狂言"."滿嘴跑火車"，是馬云的本事。

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??? 關鍵詞：語音編碼器；編解碼；ADPCM；PCM；L9320

Ｌ９３２０是ＬＡＮＷＡＶＥ 公司生產的一款自適應音頻脈沖編碼（ＡＤＰＣＭ）編解碼芯片，它所采用的語音壓縮編解碼方法符合國際電話與電報顧問委員會（ＣＣＩＴＴ）的Ｇ．７２１和Ｇ．７２６標準，同時也兼容ＣＣＩＴＴ的Ｇ．７１４標準。Ｌ９３２０ 可以將模擬話音轉化成速率為３２、２４或１６ｋＢ／ｓ的數字信號；并可將相同速率的數字信號進行逆變換以形成模擬話音信號。Ｌ９３２０具有ＡＤＰＣＭ編解碼器和ＰＣＭ編解碼器／濾波器的雙向信號通道，除具有正常的ＡＤＰＣＭ編解碼模式外，還具有ＰＣＭ編解碼模式、電源測試模式和編解碼器測試模式。應用Ｌ９３２０的不同速率信道可實現不同的倍增比，從而有效提高信道的利用率。

１ Ｌ９３２０的主要功能

１．１ 概述

Ｌ９３２０帶有可預設的串行端口（ＳＳＰ），該端口可與１６字節的狀態設置寄存器進行接口。微控制器能夠從ＳＳＰ接口獲得內部的數據。另外，該芯片由于包含有帶ＰＣＭ編碼解碼濾波器的輸出放大器，因而能夠對模擬接口進行簡單控制。Ｌ９３２０主要具有以下特點：

●能在２．７～５．２５Ｖ電壓范圍內全雙工工作；

●主時鐘頻率為１０．２４ＭＨｚ?

●內部集成有１４ｂｉｔｓ的Ａ／Ｄ和Ｄ／Ａ轉換器；

●可完成μ律和Ａ律壓縮；

●可以對３２、２４和１６ｋＢ／ｓ的數據進行ＡＤＰＣＭ編碼，編碼后的數據可以達到１２８?２０４８ｋｂｐｓ；

●具有可編程的發射增益、接收衰減和側音增益控制功能；

●采用２８腳ＤＩＰ或ＳＯＰ封裝。(網收集整理)

１．２ 引腳功能

Ｌ９３２０的引腳排列如圖１所示。

２ Ｌ９３２０內部原理

圖２給出了Ｌ９３２０的內部功能原理框圖。該器件包括∑－Δ編解碼濾波、電源管理、ＤＳＰ處理和寄存器狀態控制四個子系統。

２．１ 電源管理

Ｌ９３２０的電源管理系統主要由一組專為模擬信號處理單元供電的５Ｖ電源和一組專為數字信號處理單元供電的３Ｖ電源組成。除了輸出功率放大器ＡＸ０和ＰＯ外，所有的模擬電路都由這組５．５Ｖ電源供電。值得注意的是，ＡＸ０和ＰＯ的驅動電流由ＶＥＸＴ引腳提供。當ＶＥＸＴ為＋５Ｖ±５％時，ＶＤＤ應該與ＶＥＸＴ直接相連，而沒有必要使用充電電容Ｃ１＋和Ｃ１－。但此時ＢＲＯ?ｂ２?必須設置為“１”，以使充電電流泵電路關閉。當ＶＥＸＴ為２．７～５．２５Ｖ時，ＶＤＤ是電流泵電路的輸出電壓，因此不能與ＶＥＸＴ相連接，而應通過０．１μＦ的電容耦合到Ｖｓｓ。全數字電路應通過ＶＤＳＰ由３Ｖ供電，不管ＶＥＸＴ上的電壓如何變化，數字電路部分均由ＶＤＳＰ供電，這樣能夠降低芯片的總功耗。要注意的是，ＶＤＳＰ應該通過０．１μＦ的電容耦合到Ｖｓｓ。此外，其它的模擬參考電壓，如ＲＯ、ＡＸ０和ＰＯ上的.電壓大小均可由ＢＲ０?ｂ２?決定，一般為２．５Ｖ或ＶＥＸＴ／２。

２．２ ∑－Δ編解碼濾波

通常在ＰＣＭ通信系統中，當語音信號進入ＰＣＭ編碼器之前，必須經過一個３００～３４００Ｈｚ的濾波器，以濾除語音中的高頻分量，從而防止抽樣過程中可能出現的混疊現象，這個濾波器也稱為前置去混疊濾波器。由于ＰＣＭ解碼器的輸出信號是階梯波形，因此必須采用一個具有ｘ／ｓｉｎｘ補償因子的３００～３４００Ｈｚ 的低通濾波器，才能恢復出原語音信號。但是，音頻模擬濾波器的小型化始終是一個難題，在此頻段，采用ＬＣ濾波器進行設計是最不可取的，而ＲＣ有源濾波器雖然可使電路體積減小，但在靈敏度、穩定性和精度方面也不能令人滿意。因此，設計時應盡量采用Ｌ９３２０內部集成的開關電容濾波器，它的準確性和溫度穩定性都很高。

Ｌ９３２０內部本身帶有采用∑－Δ技術的線性１４ｂｉｔ ＰＣＭ編解碼濾波器。Ｌ９３２０可分為發射通道和接收通道。對于發射通道，當來自麥克風的模擬信號送入功率放大器后，其放大增益可以通過增益控制模塊由軟件進行控制，范圍為０～７ｄＢ，步進量為１ ｄＢ?！疲ふ{制功能模塊以１．０２４ＭＨｚ的頻率對輸入的模擬信號進行過采樣，下一級的抗混疊濾波器可將采樣頻率降到３２ｋＨｚ，接著再對其進行４倍抽取而得到８ｋＨｚ。這樣經過各種濾波處理后，Ａ／Ｄ后的１４ｂｉｔｓ數據便可以送入ＤＳＰ處理模塊以進行進一步的處理。對于接收通道，來自ＤＳＰ處理模塊中Ｒｘ衰減控制部分的１４ｂｉｔｓ線性數字信號首先送入數字抗混疊內插濾

需要說明的是，Ｌ９３２０中另一個功率放大器ＰＯ采用的是推挽式結構。ＡＸ０和ＰＯ在不同的應用電路中有不同的配置方式，其中ＡＸ０主要用于便攜式領域，而ＰＯ主要用于高增益范圍，此時的增益范圍可以通過外部的兩個電阻來調節。

２．３ ＤＳＰ處理模塊

ＤＳＰ處理模塊是Ｌ９３２０中最核心的部分，同樣也可以分為發射通道和接收通道。發射通道主要完成側音增益處理、μ／Ａ律壓縮以及ＡＤＰＣＭ編碼和音調編碼。而在側音增益部分，輸入采樣將反饋到接收通道并和數字接收增益輸出相加，然后將Ａ／Ｄ后的結果依次存入ＢＲ９?ｂ７?ｂ０?和ＢＲ１０?ｂ７?ｂ２?寄存器。ＡＤＰＣＭ編碼／音調編碼到底是提供１６ｋｂｐｓ?２４ｋｂｐｓ、３２ｋｂｐｓ的ＡＤＰＣＭ數據，還是提供６４ｋｂｐｓ的ＰＣＭ數據，應根據所傳輸的幀形式來決定。幀長代表的是幀同步ＦＳＴ為“１”時（即ＦＳＴ有效時）ＢＣＬＫ的上下降沿的個數。由于幀同步時鐘為８ｋＨｚ，因此，每１２５μｓ應進行一次編碼中斷請求。

在接收通道，Ｌ９３２０通常在ＢＣＬＫ和ＦＳＲ的控制下從ＤＲ接收來自串行數據口的數據。同樣，由于接收幀同步時鐘為８ｋＨｚ，因此，每１２５μｓ應發一次解碼中斷請求；而ＡＤＰＣＭ解碼／音調解碼不但可以提供１６ｋｂｐｓ、２４ｋｂｐｓ或３２ｋｂｐｓ的ＡＤＰＣＭ數據，而且可以提供６４ｋｂｐｓ的ＰＣＭ數據。Ｌ９３２０的數字接收增益靈敏度范圍可以通過ＳＳＰ端口的ＢＲ３（ｂ０：ｂ０）進行選擇和控制。為了消除噪聲影響，還可以通過設置ＢＲ７（ｂ６）使能噪聲檢測算法來檢測干擾雜音，以便在必要的情況下采取降噪措施。把重建后的線性ＰＣＭ數據進行同步并送入ＳＳＰ端口的ＢＲ１１（ｂ７?ｂ０），可進行Ｇ．７２６ ＣＣＩＴＴ標準調整。合成后的ＰＣＭ數據將和發射通道側音增益模塊的反饋信號進行疊加，然后再送入Ｒｘ衰減增益控制模塊以保護輸出驅動器和避免失真；Ｒｘ衰減增益可以通過ＳＳＰ端口的ＢＲ２（ｂ２?ｂ０）寄存器來進行選擇和控制，其衰減范圍為０ｄＢ～－７ｄＢ，增益步進量為１ｄＢ。

圖2

??? ２．４ 時序和控制

Ｌ９３２０的時序和控制部分主要用來提供諸如∑－Δ編解碼濾波所需的１．０２４ＭＨｚ和８ｋＨｚ等時鐘信號。ＤＳＰ處理部分的ＭＣＬＫ主時鐘可以異步于其它部分的時鐘，它在無線應用中的典型值為１０．２４ＭＨｚ或１６．３８４ＭＨｚ。∑－Δ編解碼濾波可以直接利用ＢＣＬＫＲ來作為１．０２４ＭＨｚ輸入時鐘，但是它的上升沿必須和ＦＳＴ的上升沿基本保持一致。如果選用這種模式，則應由ＢＣＬＫＴ控制ＡＤＰＣＭ的收發工作，這可以通過配置ＳＳＰ端口的ＢＲ０?ｂ７?寄存器來實現。

此外，有兩種方法可以降低芯片的總功耗。第一種方法是使ＰＤＩ／ＲＥＳＥＴ保持為０，這樣可使硬件電路處于低功耗狀態。第二種方法是利用軟件來實現，即當ＢＲ０（ｂ１）設置為模擬低功率狀態時，所有的模擬信號處理時鐘將停止工作；而當ＢＲ０（ｂ０）設置為１時，所有的數字信號處理時鐘將停止工作。如果芯片處于低功耗狀態，那么，ＶＡＧ、ＴＧ、ＲＯ、ＰＯ、ＡＸＯ、ＤＴ和ＳＳＰ Ｔｘ的輸出均為高阻態；而當功耗模式被重新激活時，ＡＤＰＣＭ算法便復位到ＣＣＩＴＴ初始狀態。

３ Ｌ９３２０的應用

將Ｌ９３２０編解碼器用于典型的無線便攜式產品時，ＶＥＸＴ可以采用２．７～５．２５Ｖ的電池供電，電路的連接方法如圖３所示。要注意的是，這里的ＶＤＤ和ＶＤＳＰ不能用來對外部系統供電，而且在這種模式下，ＳＳＰ端口的ＢＲ０（ｂ２）寄存器必須首先清零。Ｌ９３２０可以廣泛應用于低成本無線語音通信產品中，筆者所在的科研小組曾用Ｌ９３２０成功開發出了無線會議系統的ＡＤＰＣＭ語音編解碼電路，該系統中，Ｌ９３２０編解碼器的控制是由ＭＣＳ－５１系列單片機完成的。此外，Ｌ９３２０也可以廣泛應用于公共電話交換網中。

圖3

４　結束語

Ｌ９３２０音頻脈沖編解碼器具有ＡＤＰＣＭ編解碼器和ＰＣＭ編解碼器／濾波器的雙向信號通道，它除具有正常的ＡＤＰＣＭ編解碼模式外，還有ＰＣＭ編解碼模式、電源測試模式和編解碼器測試模式。因此，應用Ｌ９３２０的不同速率可在各信道實現不同的倍增比，從而有效提高信道的利用率。Ｌ９３２０有兩個主要應用領域：一是無線電話系統，二是在公共電話交換網中進行線路對話量的增容。此外，Ｌ９３２０還可用于便攜式、低功耗無線通信產品中，比如無線會議系統等。

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杜郎口，一個在課改語境下的媒體熱詞，一個被蜂擁而至的學習者日益放大的“名?！毙Ｓ腥苏f，杜郎口詮釋了新課改，也有人說，新課改造就了杜郎口；有人說，杜郎口的課堂教學模式具有普適性，也有人說，杜郎口的經驗無法復制。在“力挺”和“質疑”杜郎口的較量中，我們發現，一些教育常識被重新認識，“以人為本”的教育主流價值觀真正回歸到了課堂，越來越多的教育者從中汲取的不僅僅是經驗本身，更重要的是課改的行動主義精神。

2011，課改走過10年，本報作為杜郎口經驗的發現者和推動者，又一次把關注的視角聚焦到了“杜郎口”，只是這一次的關注，不是解讀其經驗和價值本身，而是討論與爭鳴。我們將在讀者中廣泛征集話題：比如，我眼中的杜郎口，向杜郎口學習什么，杜郎口何以受到人們的如此關注，杜郎口的短板有哪些，杜郎口能走多遠，以及由此從校長崔其升身上引發的思考，我們到底需要什么樣的教育家，草根教育家的成長需要什么樣的土壤，等等。關于杜郎口的話題讀者還有哪些思考，請發給我們，來稿請發送至郵箱：kegaizhoukan@

話題一經采用者即贈送本刊作品集《問道課堂——關于高效課堂理念與方法的26個追問》一書。

堅持就是成功

——杜郎口學訪隨感

3月28日上午在杜郎口中學呆了半天。聽了三節課、一節報告，中午在學校食堂吃了一頓飯。所聽三節課沒有一節是固定在一個教室里聽的。因為課堂是開放的，所以我便像逛商場一樣，從這個教學樓道那個教學樓，又從那個教學樓到這個教學樓；從一樓到三樓，又從三樓到一樓。目的是想看看杜郎口中學各個年級、不同學科合作學習的共同之處?？偟母杏X是杜郎口中學確實在不折不扣地執行他們的“三三六”教學模式和“10+35”（實際應該是“10+30”，因為現在他們一節課是40分鐘）教學要求。

就現場看到的杜郎口中學的課，如果單拿出其中任何一節課讓專家評判恐怕都不能算是好課。因為無論從知識的掌握還是從能力的培養上來看，這些課都存在一定的不足；無論從教師掌控課堂的水平還是從學生合作學習的手段來看，這些課都存在一定的瑕疵。做出這樣的評價我反思有一種原因也許就是聽課的人有時候更像是一個看棋者，帶著一種輸贏與己無關的心態，顯得頭腦格外清醒，并且總是善于發現下棋者沒走好的那一步，卻不知道完整地下完一盤棋有多難。

杜郎口人也許也清楚這一點，但是他們卻把這種“看上去”存在不足和瑕疵的課堅持推行了十幾年。也許為以我們的眼光所看到的目前存在不足和瑕疵的課，相對于他們過去的課來說已經是一種很大的進步了。這種進步不止是體現在后來人們所注意到的杜郎口中學中考成績年年提高，（其實杜郎口人最初也沒想到他們會因此而由中考末游學校進步到上游學校，況且他們最初也不是帶著這樣的目的進行課改的，好多時候還真是無心插柳柳成蔭），更體現在學生的成長和教師的進步上。

走出熱火朝天的教室，在杜郎口中學的樓道里看看，四處都是學生自己整理、書寫的知識要點，不用你刻意去看，知識仿佛就會自動鉆進你的眼里，印入你的腦海，你還擔心學生在課堂自測、互判時沒掌握的那個小問題成為知識的盲點嗎？可前幾分鐘，老師組織學生賽歌、做游戲；中午放學，學生從教室出來站好隊，背誦著《傷仲永》向食堂走去。杜郎口用心培養的是學生的素質，“無意間”也使學生的成績有了很大的提高。事事培養素質，時時掌握知識，杜郎口中學就是這么務實。

樓道兩側地面上擺放的白板上顯示著最近幾天老師們、學科組的教學反思，墻上“公示”著老師們的“教案”，其中還有教學檢查人員對“教案”的點評和改進意見；電子屏幕上滾動顯示著對最近一兩天各個老師課堂教學情況的意見和建議。這些都使我們感受到杜郎口中學老師的進步和正在進步著。也許去杜郎口聽課的不少老師都會覺得自己的教學能力和教學水平遠比杜郎口中學的老師要強，要高。但是，如果你了解十幾年前杜郎口中學的情形，你會感覺到這些老師們進步的飛躍。這種進步不管是被動的，還是主動的，都是真實的。也許他們也是經歷了由被動進步到主動進步的過程。不知道當年由國統區到解放區的人的感受是怎樣的，我懷疑和好多去杜郎口的老師感受一樣。我去杜郎口就感覺是到了延安，到了南泥灣。

那些存在不足和瑕疵的課，換個角度看，卻是最大限度地體現出了素質教育思想和新課程理念。不管我們承認還是不承認，杜郎口中學目前的課堂模式確實是一種真實的“為了每一個學生的發展”的模式，他們也許正是認定了這一點，才不畏艱難執著地堅持了十幾年。為了能堅持每個班、每門學科，每一年、每一節課都上成這樣，杜郎口的老師們也許經歷了無數的煎熬和磨練。

如果你是帶著去看老師精彩“表演”的目的去杜郎口的，我想你一定會失望，因為在杜郎口你能看到的只是學生的真實的學習生活。好多去杜郎口聽課的老師

由于一下轉換不過來這種“預設”和“現實”的反差，暈頭轉向，一頭霧水。如果你是帶著去求取合作學習“真經”的目的去杜郎口的，我想你也一定會失望，因為在山東省、聊城地區，甚至茌平縣也沒再出現第二個“杜郎口”?！叭辈皇俏ㄒ坏淖詈玫恼n堂模式，“10+35”也不是絕對真理，它們只是符合素質教育思想和新課程理念的眾多手段中的一個，但確是杜郎口人自己探索出來的適合本土情況的一個手段。

我們不少地區、不少學校一直也都在積極探索適合本土情況、能符合素質教育思想和新課程理念的課堂模式，但是我們要么見異思遷，三分鐘熱度，要么總想精益求精，一直在會議中“完善模式”，很少有學?；蛘哂欣蠋熌芄麛嘈袆?，更沒有學?；蛘呃蠋熌軋猿中袆訋啄?，十幾年。當然這當中有很多的現實問題。杜郎口中學也不是在寬廣坦途上走過這十幾年的，尤其是起步階段，我想一定是舉步維艱。

我隱約以為杜郎口給人們的更多的是一種精神的感悟和啟發。我們去看殘疾人藝術表演，驚訝、贊嘆他們的身體雖然殘缺，做出的成績或者說在某一方面達到的造詣卻遠遠高于常人。驚訝、贊嘆之后卻很少有人覺得這和自己的成功有聯系。我們沒必要，也不可能自殘后刻板地模仿某一位殘疾藝人，重走他們的成功之路。但是，如果我們真能從他們身上感悟到他們的精神，并且能讓這種精神激勵自己一直走下去，我想我們也會在自己探索出的道路上看到成功的花兒。

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“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！倍爬煽趯W訪讓我更深刻地體會到了冰心這首小詩的內涵。

就一所學校來說，要學習杜郎口，我覺得首先就要減少“外交”“應酬”，適度摒棄一些暫時的虛幻名利，將外界干擾外降到最低，一門心思做自己的事情。出家人悟道要閉關，讀書人修行要隱居。紛紛擾擾、嘈嘈雜雜是難以讓人心平氣和的，帶著沉重的名利負荷，也是難以長途跋涉的。我們都驚嘆杜郎口十幾年前的名微眾弱，卻不知道這也正是他們所擁有的、別人無法具備的成功的要素。因為名微眾弱，無人問津，缺少關注，卻也減免了打擾，所以他們能靜心做事；因為名微眾弱，成績倒數，沒有虛名，卻也拋棄了壓力，所以能置于死地而后生。也許有人說現在的杜郎口天天都是紛紛擾擾的，人家怎么方寸不亂呢，我覺得這

是人家十年內功修煉的必然。其次我覺得要一切以課堂改革，推行課堂模式為中心，甚至為全部，其他工作帶著走，帶不走的就不要。至少在開始階段要這樣。這就要排除萬難堅持貫徹素質教育思想和新課程的理念，最難的是排除分數的壓力。新課改剛施行時，江蘇有一所著名學校因為高考成績下滑，頂不住壓力，課改半途而廢，最后和大部分學校一樣將課改流于形式，明修“課改”，暗度“成績”。第三我覺得要將這種做法堅持幾年甚至十幾年推行下去。有一幅漫畫上面畫一個人挖井，第一次挖得不深，沒出水，第二次挖得稍深一點，還是沒出水，第三次挖得比較深，快接近地下水位了，可是還是放棄了??所以，最后地上除了留下許多坑，一口井也沒挖成。當然大部分學校目前很少有一個校長在位十幾年的事情，所以說這種堅持還需要是一種“跨代”堅持。為了保證這種“跨代”堅持，上一任校長退休或調離之前（最好不要調離）一定要委任愿意且能夠接力推行這種課堂改革模式的人接任。

就一個老師來說道理也是如此。我們通過學習、思考、實踐，探索出一種自己能操作了得、適合所教學生特點的、符合素質教育思想和新課程理念的課堂模式，然后排除名利干擾，放下成績壓力，一節課一節課的堅持執行下去。與此同時，注意認真反思，及時記錄，不斷總結，必要時做點微調。這樣堅持下去一定會取得屬于自己的成功。

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深化課堂教學改革，全面提高教學質量

——初中“杜郎口模式”實驗工作的回顧與思考

博白縣龍潭二中 龐 暉

博白縣龍潭鎮二中創建于1998年，原是一所不足1000人的規模小、基礎差、質量低的薄弱學校。2008年秋季期，根據教育局的統一部署，我校積極組織開展了“杜郎口模式”實驗，提出了“全面推進課堂改革，全面提高教學質量，全面提高學生素質”的“三全”辦學思路，強化教學管理，深化課堂改革，打造高效課堂。經過四年的發展，我校的規模已達1500多人，各項事業健康發展，教學質量穩步提高，2012年中考300位考生參加考試，其中，上自治區示范性高中59人（玉林高中、博白縣中學、王力中學），上線率名列全縣前茅，得到家長的認可和社會各界的高度評價。

一、實驗背景

2008年1月龐暉校長調任龍潭二中校長，他在就職發言中提出學校三年發展的具體目標：一是擴大學校規模，在校生要達到1500人以上；二是完成校園征地和圍墻的建設；三是積極推進課堂教學改革，全面提高教學質量，躋身于全縣的前列。要實現這三個目標對我們來說壓力不小，一是負債多，基礎設施落后，2008年統計學校負債就達300多萬元，學?；A設施落后，只有一棟十多個教室的教學樓和一棟師生混住學生宿舍樓，校園范圍不明確，沒有圍墻，這樣的環境，教師不肯進，家長不想送學生來；二是學校辦學歷史不長，基礎薄弱，教師大多是建校時從小學調過來的，教學經驗不足，加上生源素質大部分較低，教學質量低萎靡不振，學生不足900人，在這內外交困情況下，學校如何走出困境，如何實現校長提出三大目標，是擺在我們面前重大課題，我們不得不思考，學校要發展關鍵是提高教學質量，我校十多年的教學經驗告訴我們：傳統教學把我們帶入了死胡同，要提高教學質量必須改革課堂教學，只有這樣，才能在夾縫中生存，才能從眾多學校中脫穎而出。因此，課堂改革勢在必行。

二、實驗歷程

2008年10月，龐暉校長參加教育局組織的教育考察團前往山東省聊城市茌平縣杜

郎口中學學習，有幸聽取了崔其升校長關于杜郎口中學課堂教學改革的學術報告，深受觸動。龐校長從杜郎口學習考察回來后，立即召開學校行政會議，會上龐校長談了在杜郎口中學見聞和感受，跟大家學習了《杜郎口中學課堂教學改革的學術報告》，與會人員展開熱烈的討論，認為杜郎口模式不僅理念新，而且切合學校實際，是推進課堂改革有利時機，于是做出了開展“杜郎口模式”課堂教學改革實驗的重大決策，隨即開始實驗準備工作。2008年11月，學校派出各科骨干教師由學校張重映支書帶隊前往杜郎口中學蹲點學習，深入了解杜郎口中學改革的經驗和做法。學習回來后，學校立即成立課改實驗領導小組，業務指導小組，實驗評估小組，制定了實驗工作方案，開展了試點工作。學習回來的骨干教師先在59、68、69班進行了實驗試點工作，全新的課堂教學模式令老師和學生們耳目一新，震撼了師生的心靈，在博白縣內也產生了較大的影響，興業縣的城皇二中、沙河高中，雙旺初中，屯谷初中等十多所學校紛紛前來參觀學習。12月，博白縣教育局頒布了《關于開展初中“杜郎口模式”實驗的工作方案》，我校被定為博白縣首批“杜郎口模式”實驗學校之一。2009年4月，縣教育局在我校召開了第一期“杜郎口模式”實驗學校校長座談會，龐暉校長在大會上介紹了我校實驗的做法、經驗以及取得的初步成效，與會的校長們實地考察我校課堂后，深深感受到了我校濃厚的課堂改革氛圍。為了將試點工作做得更扎實，通過骨干教師對其他教師進行理論培訓，深入指導備課，隨堂聽課，評析課堂的優缺點，使“杜郎口模式”課堂教學逐漸成熟，實驗骨干隊伍不斷壯大，為我校全面進行課堂改革打下堅實的基礎，到2012年秋，參與實驗班級6個，老師50多人，學生450多人。經過三年多的實踐，已取得初步的成效：一是，“以學定教”的理念基本形成，鉆研風氣好起來了；二是，學生自主學習的習慣基本養成，學生思維活躍起來了，學習興趣不斷提高，主動學習的學生日見增多；三是，師生動起來了，課堂的氣氛活躍了，以小組合作學習的風氣正在形成；四是，學生的成績較同期相比有較大的提高，高分率和及格率也有較大的提高，不及格率和低分率明顯的降低。

三、實驗措施

1、健全機構，完善制度，確保實驗扎實有地效推進。一認真研究制訂實驗方案和實驗計劃，成立了實驗工作領導小組、業務指導小組和實驗工作考評組；二抓建立健

全實驗工作的各項規章制度，確保實驗工作順利開展和扎實推進。健全了六個制度，分別是：教師教學要求、學生評價標準、教學常規檢查制度、班主任和科任教師工作評價制度、教師集體備課制度、教師反思制度等。三加強對實驗工作的檢查評估，表彰鼓勵先進集體和個人。如每天評出了先進小組、優秀者和待進者，并每期召開班級小組建設總結表彰大會，表彰了在小組文化建設方面成績顯著的先進班級、先進小組和先進個人。

2、加強對實驗班教師的培訓和學生的管理。一是抓實驗教師培訓。培訓內容有“課堂形式”“對課堂結構的要求” “課堂標準說明”，“課堂評價” 等等。如對課堂教學，我們提出了5個方面的要求：①合作學習，兵教兵、兵練兵，人人踴躍；②個體展示、分析，表達精辟，語言通順流暢，聲音洪亮，無語病，盡可能到黑板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析的能力，聲情并茂，動人，自信；③版面設計精彩、美觀、規范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質規律，⑤要有總結、反思、測評。二是抓實驗班學生的管理。班主任根據學校的要求，以杜郎口模式教學“自主”“合作”“探究”為指導，科學劃分學習小組;將傳統的座位“秧田式”排列法變成“茶館式”，由班主任依據成績情況，將全班學生劃分為6個學習小組（也可以根據本班實際情況而定）。各學習小組實力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競爭。各小組優差搭配，便于實施“兵教兵”“合作學習”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點、思想狀態等非智力因素）納入劃分學習小組的依據。一般情況下，經過科學劃分的學習小組就會固定下來，這樣有利各學科的課堂教學。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經常性的評比，使競爭、評比貫穿于整個課堂。對表現好的組或個人給予肯定表揚，對檢測不過關的小組（平均分低于全班平均分）要再考一次，對有問題的學生面批作業，小組負責幫助提高。因此，班主任要經常了解學生的學習、生活動態，掌握學生發展的趨勢。

3、改革教學方式和課堂教學結構。我校的教學時間是靈活的，但仍有兩條底線，老師的講授不得超過15分鐘，學生的活動不得少于30分鐘。我校這樣規定，是由我校的辦學目標和生源特點、教師的水平決定的。在教學模式上，我校不追求統一模式，堅持百花齊放、百家爭鳴的原則，充分發揮老師的主動性、創造性。但對課堂教學模式有一個基本要求：一是課堂教學模式要落實“學生主體理念”“面向全體學生理念”“全面發展理念”；二是提倡用“以學論教”的觀念來備課；三是課堂教學模式要按照“先學后教、當堂達標”的要求進行；四是積極推進“自主合作探究”的教學方式；五是教師的主要任務是糾偏、點評、總結、釋難、提升。（3）構建新的課堂教學評價體系。對教師評價要以學定教，以學評教，我們對課堂實行定量評價，設計科學的評價量表。如《龍潭鎮二中課堂評價表（教師評教師）》，設計一級評價指標有：課堂結構，學生參與，教師導學，學習質量，課堂紀律，教學時間分配等；再如《龍潭鎮二中考評組評分表》，著重從學生學習過程來評價教師，評分依據是：①學生參與學習活動人數多少；②交流合作是否熱烈；③展示活躍程度；④學生提問多少；⑤預習是否充分；還有《教師課堂教學自我評價表》，評價指標主要涵蓋對教學目標把握;對教學內容整合，教學方法運用，教學素養高低，課堂學生學習行為表現等來評價；而對學生評價則采用激勵評價為主。既有綜合性評價也有單項評價。綜合性評價，比如根據學生每天的表現，可以綜合評價為優質者和待進者，如演講好的稱為演講家；搶答多的稱為搶答標兵，積極探究的稱為探究之星；表演好的稱為表現能手等。單項評價，如對學生在課堂上某個方面的表現的評價，可從三個方面進行評價：①學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識、觀點，能夠分析，結合事例表述、板演、繪圖、感悟，用藝術形式表達、寫作、制作、實驗、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發現規律，總結特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀，情感得到。

4、抓教學過程精細化管理，切實提高實驗教學效率。對于教學過程管理主要抓課前備課、課中上課、課后反思三大主要環節。（1）抓好課前備課。先由年級備課組長統一安排，落實主備教師，再由主備教師初步設計方案，年級備課組集體討論修改，一致同意后交科組長簽字，轉教務處審核后才定案上課。（2）抓細課中上課。要根據不同課型，提出一些需要注意問題，如預習課要求：①明確本課預習目標。②落實預習內容，將本課基本知識點以填空題、選擇題等方式表現出來，題目表現形式要與期中、期末考試題型或中考題型接軌。難度設置要小一點，便于學生自學掌握。預習提

綱及內容由本年級教師結合實際輪流主編，集體審閱。③強化預習效果反饋。在預計到學生通過預習將基本知識點掌握之后，教師適時設置較深層次的問題，教師可以將這些重要問題寫在紙條上，以便于在課堂上分發給各學習小組，再由各小組長組織，學生通過自主學習與交流合作的形式來解決。上展示課要求：教師要依據教學內容和學生展示情況進行調控。教師既要當導演，又要有預見性，針對學生展示過程中出現的意外情況，要及時機智地處理。學生對預習的回顧，對課本內容的思考，可在黑板上呈現，也可在小組內的交流，或講、或寫、或唱，學生以各種形式展示自己的才華。教師要將預設的調控程序和措施書寫出來，因為學生的展示主要是圍繞學習目標進行，教師完全可以預見。上反饋課的要求：教師要擬定檢測題，或全部檢測、或分組檢測。對檢測中出現的問題，教師要予以講解，幫助學生理解掌握。教師和學生要建立“錯題記錄”，讓學生整理難題，重點學習，加深理解記憶。要注重拓展延伸，由課程中的知識和主要問題生發出一系列的與之相關的問題，教師要在備課中寫好問題解答，幫助學生復習鞏固、舉一反三，拓寬知識面，提高能力?？傊?，對課堂教學要求要落實“三主” ：學為主體、教為主導、練為主線；倡導“三自” ：自主學習、自主探究、自主交流；鼓勵“三動” ：動腦、動口、動手；實現“三會” ：學會、會學、會用。（3）抓實課后反思。教學反思可以提升我們的教育智慧，對于我們教師而言，能否通過“反思教學”的方式來化解教學中發生的事件，這是判斷教師專業化程度的一個標志。因此我們采用的是“日清、周評、月小結”的管理方式。具體表現在實施了“一二三四五”反思工程。①每周每位教師一次反思。將自己教育教學中的得失公示在小黑板上懸掛于教學樓大廳，供大家相互借鑒。②每天兩次反饋會。早上，中午上課前，由值周校長主持，全體教師參加，可介紹經驗，可談認識，也可談體會。③每周每個學科組織三節公開課。骨干教師上示范課，年輕教師上匯報課，薄弱教師上過關課。④每天班主任對學生要有四次反饋小結。⑤每周班主任要五次對科任教師做出評價，每天都給該班的課任教師的課堂教學打分量分，排名公示。我校課堂管理方式從細處著手，便于操作、落實，有效提升課堂教學質量。（4）抓嚴教學訓練。訓練，不管是在課上、課外，都是不可缺少的獲取知識和技能、鞏固知識和技能的重要手段，換句話說就是保證教學質量的前提。如果教師能做到精心設計，講究訓練藝術，教學質量

一定會提高。因此，近幾年來，我們從科學、實用等方面進行嚴格的教學訓練。一是感知性訓練。根據杜郎口的課型，我們把課分預習課，展示課和反饋課，而貫穿三種課型的主線都是訓練。預習課屬于感知性訓練，在預習課中，教師首先要分發預習學案，學案內容主要是本課目標、重點、難點的問題化，知識點的細化。每個小組在小組長帶領下，對課本的疑難問題進行解疑，學生可自由發言、向同學、老師提出不同問題，師生共同解決。二是理解性訓練。對我校而言主要體現在展示課上，通過分組合作對問題進行交流，學生對本組問題進一步理清思路，加深了解，展示過程就是訓練。展示分組進行，組內同學對題目進行講解、分析、其它組同學進行點評，說出此題所用的知識點，解題關鍵點，易錯點，總結規律，或由此題進行知識拓展，變式訓練等，學生也可提出自己的疑問，其它同學幫助解決。三是積累性訓練。是通過反饋課來實施的，主要抽取展示課不理想的、或重點、難點問題，反饋偏科生及轉化生的掌握情況，也可設計類似的題目，考查學生遷移運用的能力，目的是查漏補缺，加強積累，促進提高，是促優輔差的一種好方法。

5、建設有特色的班級文化，營造學生自主學習氛圍。自主學習是學生最重要學習方式，也是提高教學質量的最重要手段，如何培養學生自主學習能力，營造自主學習的氛圍，是提高質量的重要因素。因此，為給學生營造良好的自主學習氛圍，在班級文化建設方面，我們做了下面三個方面的工作：（1）抓走廊文化建設。在我們每個班級外面走廊都有一幅照片，那是大家一致推選的“每月學習之星”，上面有他們的自我介紹，更重要的還有他們獲得一份份榮譽。所以每周更新一期，都有同學們駐足欣賞的身影，也是對自己的期待。校園走廊成了同學們引以自豪的領地，因為在“每月學習之星”旁邊的墻上，還有屬于他們的“名人名言”。每到征集“名言”時，每個人都絞盡腦汁。希望自己成為班中的名人，就算是平時懶于寫作的同學也不例外。（2）抓教室文化建設。教室的布置，是孩子們各顯神通的好機會。一是在教室內設立各種版塊，有“優作園地”、“我們的故事”、“成長足跡”、“成長記錄”、“美術作品” “詩詞名句”等。二是講臺前張貼有激勵同學自主學習的標語，比如“我的課堂我作主”、“給我一次機會，還你一份驚喜”等等。（3）開展有特色的班級活動。一是舉行“答辯會”。例如我們進行單元復習時，先讓學生自主整理這個單元所學知識，先在小組內交談，各小組確定一個中心發言人，在全班匯報交流，然后組織一場答辯會，讓學生自主提出問題，由中心發言人回答學生提出的問題，學生自主進行評價。這樣給學生較多時間和空間，充分調動了學生學習的積極性和主動性，通過學生自主提出問題，舉行一場別開生面的“答辯會”，通過答辯會將本單元重點、難點以及關鍵處都在學生的共同探討交流中解決，這樣既給學生提供了自主探索的機會，又取得較好的教學效果。二是在課堂里設有“完成報到臺”。心理學家認為“一個人只要體驗一次成功，就會激起無休止地追求意念和力量?！痹趯W生獲取知識的探索過程中，經過合理組織、調控，把學生導入興奮狀態，使課堂教學產生一波未落一波又起的高潮。因此，在教學過程設立“完成報到臺”，就是讓學生看誰完成學習任務最快，誰就先到報到臺報到，這樣就會產生競爭欲望，讓學生體驗成功的喜悅，感受自主學習的樂趣，產生再次追求這種情感體現的愿望。三是設立PK臺，讓后進生體驗成功。PK就一對一的競爭，就是把成績和學習能力相當的兩個學生組成“競爭小組”，量化他們在課后自主學習表現，學習成績等，讓他們在學習中平等競爭，取長補短。實施過程：①把學習能力不同學生分層，一對一組成競爭小組。①制訂競爭榜，量化學生作業，成績等，累計積分，用“正”字進行統計。③階級性成功，五次為一輪，誰的競爭榜上先得“正”字，誰就PK成功，并給予一定獎勵，這樣“一對一”競爭讓后進生建立自信，在全班形成你追我趕的學習氛圍?！耙粚σ弧钡母偁幮〗M，由于對手旗鼓相當，學生不易產生失敗感，他們會為了贏對手，主動改進自己學習方式，學習自主性也不會隨一節課停止來而消失。

四、實驗成效

1、教師的教學觀念轉變了，教學水平提高了。通過這幾年的“杜郎口模式”實驗，老師們的教學觀念轉變了，老師成為真正的引導者、點撥者和鼓勵者，教學模式由注入式轉到啟發式，“滿堂灌”和“填鴨式”的教學已經消滅，學生真正成為課堂的主人，自主、合作、探究性的學習已經成為學生常見的學習方式方法。走在實驗的前沿，我們的教師雖然辛苦，但是教師的理論水平不斷提高。全體教師積極參與實驗，看課、說課、評課已經形成習慣，逐步形成學習型和教研型教師對伍，教師撰寫的文章獲得省級或市級的多項獎勵。實驗這幾年來，不少教師，特別是到杜郎口中學學習培訓過的教師，積極鉆研業務，大膽實踐杜郎口模式，迅速地進步、成長起來。如語文科李

曼、張曼柔、張小英；英語科鄒敏越、李麗麗、李英秀；政史科李鵬程、程永強、林靜、數學科劉麗華、梁強、徐卓雁；生地科鄒丹；理化科詹馥鴻、謝樹海等老師積極參與杜郎口教學研究課，贏得教研室領導及南片兄弟學校教師的好評。

2、學生真正成為課堂主人，學習興趣和學習熱情明顯提高。開展實驗后課堂氣氛變得寬松和諧，學生心理自由放松，體驗到學習的愉悅和幸福，學習興趣和學習熱情明顯提高了。學生不擔心批評，不擔心譏諷，為自主學習而感到自豪。課堂是他們的舞臺，他們在享受學習，享受友誼，享受成長，享受快樂?！拔覅⑴c，我快樂，我自信，我成長”這四個“我”取代了“我的課堂，我的教學對象，我的執行教案，我的教學成績”這四個“我”，一群充滿生命活力、充滿成就感的學生取代了教師一個“機械的課堂”。

3、學生的綜合素質和學業成績都有了較大提高?！叭闭n堂教學模式，不僅培養了學生聽、說、讀、寫等方面的能力，而且學業成績有很大的提高，2011年中考上玉林高中2人，博白縣中學16人，九個學科全部獲教學成果獎；2012年考上玉林高中1人，博白縣中學33 人，王力中學25人，縣三中20人，總分A+ 20人，單科A+ 102人次；此外，學生受到濃厚的校園文化熏陶，形成了優良的習慣和品質，文明程度明顯提高。

四年來，為了借助“杜郎口模式”全面推進課堂教學改革，我們進行了不懈的努力和有益嘗試，有成功的經驗，也有失敗的教訓；有喜悅的笑語，也有悲傷的淚水。在收獲成功的同時，我們也看到自己的不足，我們的許多工作還遠遠達不到上級要求，與先進學校比較也相差甚遠。今后，我們決心進一步實施“三全”辦學思路，加大改革和管理的力度，把龍潭二中辦成一所敢改革、敢創新，高追求、高質量，有品位、有特色的農村初中，為全縣教育事業的健康發展作出更大的貢獻。

2012年10月

? 解碼方案 ?

如今全民炒股，連我媽媽這個本分保守的人民教師也想趁暑假掙點旅游費，闖進了牛市，也不知道是運氣好，還是有高人指點，剛進去就賺了幾萬塊錢，把我八十多歲的曾祖母眼紅得恨不得立刻拿出錢來碰碰運氣，她拿出一張保存多年的存折，但老年人記性不好，把密碼給忘了，去取錢沒取回來。

爸爸馬上通知了辦理這張存折的小爺爺，小爺爺正在蝦塘，聽說這件事，立刻報出一個密碼，曾祖母又滿懷希望去銀行取錢，她想：小爺爺報得這么利索，肯定錯不了。但老天爺總喜歡捉弄人，沒想到又失敗了，剛才還在高潮的曾祖母這回心情又跌回到谷底，回家后，曾祖母氣呼呼地給小爺爺打電話，小爺爺一拍腦門，原來這密碼是曾祖父退休金的密碼，真是一出笑話。

不過小爺爺又提供了一個信息，這密碼好像是哪家的電話號碼，但電話是七位數，密碼是六位數，說不過去呀！這時，鄉下爺爺又有了新的情況，在抽屜里，找到了一張寫著密碼的紙，是小爺爺留的，但也是七位數，沒辦法曾祖母只好一個一個去試，試到第三個，密碼自動鎖上了，只好去掛失，雖然很麻煩，但也是沒有辦法的辦法。錢要等一下再取。曾祖母看看一天比一天攀升的指數，心理只能干著急。一場解碼風波過去，大家都筋疲力盡了，希望以后再也不要發生類似的事了。

? 解碼方案 ?

為全面深入地實施素質教育，進一步嚴格教學質量目標管理，激勵全體教師的工作熱情，切實做好教育教學工作，全面提高教學質量，經各學校全體教師的充分討論，并召開全鄉各學校主任專題會議，特制訂本方案，具體實施細則如下：

一、設獎科目：語文、數學。

二、獎勵項目：設量化總分獎、尖子生獎(雙科總分獎)、優分比例獎、及格率比例獎、單科第一獎、畢業班分數段獎、科任教師總體成績獎、學校校長、主任獎。

三、資金來源：從學校教研經費中按生均5元收取（完小以上學校）。

四、獎勵辦法：

1、量化總分獎。（根椐全鄉績量化方案計算）在全鄉統考中，按同級同科的量化總分設獎:第一名180元,第二名130元。第三名100元。第四名80元。[同級9個班以上（含9個班）取前三名設獎，9個班以下取前2名設獎]

2、尖子生獎。指在全鄉統考中,一個學生語文和數學雙科總分得全鄉第一名或第二名獎兩位科任教師：第一名100元、第二名80元。

3、優分比例獎、及格率比例獎。按班級優分比例、及格率比例設獎，語文優分人數占本班人數的20%以上獎科任教師100元；數學優分人數占本班人數的30%以上獎科任教師100元；語文及格率人數占本班人數的50%以上獎科任教師100元;數學及格率人數占本班人數的60%以上獎科任教師100元。（注：如此項設的總獎金超過20XX元，就按20XX元比例發放）

4、單科第一獎設各級各科獎，第一名50元，第二名30元。(指學生在全鄉所在的年級中,語文或數學單科考得第一名或第二名分別獎教師)

5、畢業班分數段獎在全縣畢業班考試中，以全縣排名給分，語文、數學總分前20名的一個學生給5分，21名---50名的一個學生給3分，51名--100名一個學生給2分。按全鄉排名前100名，語文、數學總分前20名的一個學生給1分，21名---50名的一個學生給0.5分，51名--100名一個學生給0.25分。設獎以上分數之和第一名獎150元，第二名獎100元,第三名獎50元。

6、科任教師總體成績獎按以上1-4項的獲獎給分，量化總分第一名5分，第二名4分，第三名3分，第四名2分，其他(尖子生，單科獎)第一名2分;第二名1分。優分、及格達標給3分，按此計算，如加來總分第一獎科任教師100元；第二名獎80元；第三名50元；第四名40元，滿分獎200元。（注：畢業班分數段獎不加入總體分）

7、學校校長、主任獎根據以上1-6項所設獎項各年級各科目給分，量化總分，第一名5分；第二名4分；第三名給3分；第四名給2分；尖子生、單科獎，只要有一科第一名給1分，第二名給0.5分；優分率、及格率達標一科給3分，畢業班按分數段排名語文、數學分開給分（給分同以上第5項獎），總分第一名獎500元，第二名獎300元，第三名獎200元。

五、以上所設獎項，實發獎金總額為12600元，如應發總額超過12600元則按比例計發。如發不完資金，則按比例發放完。

六、本方案以學期進行實施，如要修改此方案必須經全鄉各學校主任會議通過方能修改。

七、本方案只在村級完小以上學校執行，教學點不參與評比。

八、本方案執行時間：20XX年6月。

20XX年5月22日

4

初中班級考試獎勵方案

為提高教育教學質量，調動教師的教學積極性，激勵學生的上進心，凝聚班級的競爭力，形成必學趕超的教學和學習氛圍。特制定本方案：

一、獎懲時間：每學期期中、期末考試

二、獎懲對象：七、八、九年級全體任課教師及學生

三、獎懲辦法：

1、每次考試后，學校對成績突出的教師進行獎勵。代兩個班或多個的教師，所代班級的學科成績均在前列。獎勵該教師獎金100元。

2、每次考試后，學校對成績特別優異的學生進行獎勵，獎勵該學生每人獎金50元。

3、年級學習成績優秀班級獎，學校核算出班級參考學生總分平均分進行排隊設獎如下：七年級一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名；八年級一等獎一名，二等獎二名，三等獎二名；九年級一等獎一名，二等獎一名，三等獎一名；一等獎100元，二等獎80元，三等獎60元，獎金由班主任支配。

4、以上三項獎金由學校支付。

本方案由教導處起草，校委會研究決定，教代會通過，由教導處操作實施，解釋權歸校委會。

新城初中

20XX年11月

? 解碼方案 ?

活動目標：

1.理解8以內數的加減，能利用花片獨自解決8以內數的加減問題。

2.在情境中積極克服困難，完成解決解碼任務，體驗成功的樂趣。

3.培養幼兒對數字的認識能力。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

投影儀，課件，幼兒花片人手8個，解碼題若干，慶祝音樂一首

三把不同顏色的鑰匙

奧特曼玩具像一個出事背景圖二：怪獸星球。

活動過程：

（一）、談話，激發幼兒對活動的興趣。

（出示大屏幕賽爾號圖像）師：小朋友們，他是誰？他是一個什么樣的人呢？你們喜歡他嗎？為什么？（保護人類、保護地球的勇士，他能打敗怪獸，解決好多好多的困難。）今天我們要和賽爾號一起完成幾項任務。你們有信心嗎？

（二）、解碼活動：

1.情景表演：賽爾號抓怪獸的情景，學習破解密碼

師：（出示背景圖一：背景圖中有好多的巢穴，巢穴上面有不同的號碼）（兩教師扮演怪和賽爾號）。怪獸慌慌張張地跑出來，對著小朋友說：我是一個大怪獸，什么壞事我都干，拐騙、偷盜、搶銀行，賽爾號想抓住我，沒那么容易，說完跑向后面巢穴，藏起來。

師問：藏在哪個巢穴里？幼兒自由討論。

教師引導：抓怪獸可不能出錯，得準確。我這兒有一份密碼情報。只要破譯了他的密碼，就會得到怪獸的門牌號碼。那我們一起來看一看：（出示密碼題1）

4+3=（7）6+2=（8）3+3=（6）1+2=（3）

小結，得到的密碼是：7863。現在我們可以讓賽爾號將怪獸抓走。（賽爾號從7863號巢穴將怪獸帶走）。你們真了不起，很準確地破解了密碼，幫助賽爾號完成了一項任務。

2.可是賽爾號的工作不能停止，還要去怪獸星球奪回珍貴的水晶球，可是水晶球被怪獸藏在了懸崖峭壁的山上，（出事背景圖二：怪獸星球。）在哪里呢？（出示第二份情報）在你們的桌上有一張小紙條那就是水晶球藏匿的情報，試一試我們能不能破解。

83=（5）74=（3）76=（1）82=（6）

小結，得到的密碼是：5316。水晶球藏在了5316號山上，我們來看看。賽爾號在你們的幫助下拿到了水晶球。新的任務又在等著他去完成，你們看：

（出示第三幅背景圖）星球上的人們被怪獸變成了怪石，為了營救他們，賽爾號必須取得五顆紅色的寶石，可是這五顆寶石被怪獸設計了密碼，我們的任務可越來越難，越來越重嘍，你們有信心完成嗎？在你們的桌上有一個小盒子里面有關于紅寶石的情報，打開看一看：

5+（3）=83+（4）=73+（3）=67+（1）=8

6（3）=38（4）=48（6）=24(2）=2

（2）+6=8（5）+2=7（6）+1=7（1）+4=5

8（2）=6（3）+4=76(4)=25+1=（6）

(6)4=2(8)5=3（6）5=1（7）3=4

能不能拿到紅寶石，解救星球上的人們就靠你們啦，你們可一定要認真，看清楚情報的內容，如果有困難要利用盒子中的花片。

得到的密碼分別是：3431、3462、2561、2346、6867。

喲！你們可真棒，一次幫賽爾號拿到了五顆紅寶石，你們已經成為解碼高手嘍。恭喜你們。（放音樂慶祝）。

3.星球的人們獲救了，賽爾號可真想和你們交朋友，他來到我們城市的上空，發現只有取得這三把鑰匙，才能打開時空隧道，穿越時空來到我們中間，我們幫幫他好嗎?（強調：這三把鑰匙的密碼有點難度，要注意嘍?。?/p>

第一把：（8）4=4(8)5=3(8)2=6(8)1=7

第二把：（7）3=4（7）6=1(7)2=5(7)5=2

第三把：（6）5=1（6）4=2（6）3=3（6）2=4

小結，得到的密碼是：8888、7777、6666。

（出現賽爾號）看，賽爾號穿越時空來到我們中間嘍！它說：感謝你們，感謝你們今天不怕困難，和我一起戰斗，圓滿完成任務。成為解碼高手，謝謝你們。（放賽爾號音樂），賽爾號和小朋友一起聽音樂轉圈舞蹈。

活動反思：

《解碼高手》是我在前年的國培活動中觀摩過的一節教育活動。當時剛過國慶節，人家的這節活動就是根據時節的變化和大班幼兒的年齡特點設計的，一方面教育幼兒熱愛祖國，另一方面學習5的分解組成。而我的這節活動是在原課程設計的基礎上加以修改。我是將大班幼兒好思、好問、好解決問題的年齡特點和他們所看動畫片《賽爾號》戰勝怪獸的生活經驗，以及數學領域的目標相結合來設計的這節活動。我覺得我設計的這節活動符合《綱要》精神和大班幼兒的年齡特點，讓幼兒在愉快的情境游戲中不知不覺的解決問題，能力得到不同程度的提高。8以內數的加減運算，是大班下學期末的教學內容，是加減復習運算，為了讓每個幼兒都能得到不同的提高，所以我在設計這節活動時，注重了內容的難易程度，循序漸進、又少到多。而且通過這個解密碼的辦法培養了孩子們認真負責的態度和品質。所以我認為，我設計的這次活動適合我們大班幼兒，而且所有孩子都樂意參加。因為它趣味性強，富有兒童情趣；目標合理，適合幼兒的發展；接近幼兒生活，幼兒易于接受；調動了幼兒學習的積極性，幼兒樂于參與。

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