優秀作文|幼兒國畫特色教學計劃(集錦十篇)_幼兒國畫特色教學計劃

發表時間：2020-01-23

幼兒國畫特色教學計劃(集錦十篇)。

? 幼兒國畫特色教學計劃 ?

一、學生現狀分析：

三年級共有24個學生。他們整體素質較高，對一切都感到新鮮、好奇。他們活潑好動，但約束力較差。教師要設計一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴。激發他們的探索欲望。

二、教學目標

1、安全教育方面

全國因安全事故數以萬計天真無邪的生命死于非命。

中央領導對中學生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質教育的重要內容之一“安全教育”，要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全

2、民族精神教育

通過感知民族精神、弘揚民族傳統、領略民族文化，探究、合作、實踐是領略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學生是主角，讓學生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞……等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學習和生活中不斷地用心感悟。

3、環境保護教育

通過對一些具體事例及圖片的感知，明白我們每天生活的環境需要保護。

三、教學重難點

通過對安全、環境保護、探索活動等方面地學習，能讓學生意識到身邊的事物與自己是息息相關的，這是很重要的。

四、教學措施：

1、教師吃透教材，精心備課。

2、堅持理論聯系實際的原則，以學生為主體，組織學生自己設計，組織主持開展活動，發揮學生自主性，增長才干。

3、注重學生實踐觀察為主，認識事物，認識現象，發現掌握運用規律。

4、激發學生的學習興趣，找出適合低年級學生的活動方法。

5、啟發興趣，發揮學生自身的主動探索和創造。

6、把智力活動和操作活動緊密地結合。

五、教學內容安排

安全教育：

交通安全、飲食安全、用電安全等

環境保護教育：

污染系列、怎樣保護環境等

探索活動：

環境與生活、我們的家鄉等

六、課題研究：如何上好民族團結教育

民族團結教育是維護祖國統一和社會穩定的需要，是西部大開發的需要，是新一輪基礎課程改革的需要。民族團結教育校本課程的開發是為了落實《基礎教育課程改革綱要》的精神，以課本課程、活動課程、環境課程為載體，學習民族的發展史、培養學生馬克思主義民族觀、培育兄弟民族之間的感情，培養全面發展的“四有”新人。

1、通過課堂學習、開展活動、環境滲透等途徑學習少數民族特別是藏族的歷史，了解少數民族的過去、現狀，展望美好的未來。

2、培養學生馬克思主義民族觀，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的思想感情。

3、引導學生理解鄧小平同志提出的“三個離不開”的深刻內涵，在學生的心靈深處播下民族團結的種子，拋棄“狹隘的民族主義”，激發、培養、弘揚中華民族長期以來積淀下來的各兄弟民族之間的深厚感情。

4、傳授民族史。充分利用政治課、班會課、校會、網絡課堂、知識競賽等陣地對學生進行西藏歷史、風土、人情的教育，讓所有學生都體驗到翻身農奴第三代在黨的陽光下生活的幸福。我們開展了“聽講座、觀錄象、看圖片、述感受”的教育活動，回顧了是藏族“政教合一”以及人分三等九級的封建農奴制、唐朝文成公主遠嫁吐蕃王朝的歷史，讓藏族學生了解了民族的歷史，深刻感受到西藏的過去與現在之間的天壤之別。

5、培養民族觀。在民族團結教育校本的課程開發中，我們引導廣大學生明白了一個道理：“少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族，各少數民族互相離不開”。

6、培育民族情。每年春節，老師們把孩子帶回家過年；每逢元旦、藏歷年或星期天、節假日來臨，藏漢師生們載歌載舞、演奏器樂，師生共同沉浸在濃濃的情誼之中，學生經常在中寫出“不及恩師對我情”這樣的詩句。每年，學校還利用寒暑假時間組織學生登狼山、看大海、觀長江、去南京中山陵、紫金山天文臺、日軍大屠殺紀念館、科技館、鹽城新四軍紀念館及蘇州、無錫、揚州等地參觀，讓學生盡情領略祖國大好河山的秀美，師生們沉浸在歡樂愉快的氛圍中，民族感情不斷得到升華。

7、注意的問題

學生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，學校德育工作必須密切和家庭、社會的聯系，積極推進"三結合"教育，廣開渠道，努力營造"大德育"的氛圍，才能取得事半功倍的效果。努力將愛國主義、社會主義和集體主義教育，培養良好的品質，遵紀守法的意識，文明的行為習慣等思想道德教育形成序列訓練內容，化為學生的行為，激發學生自覺體驗和感悟的熱情，讓學生在體驗中鞏固常規訓練要求。

8、措施

（1）、每周一早晨組織全校學生舉行升旗儀式，唱國歌，認真聽國旗下的講話。

（2）、舉辦感知民族精神的演講比賽。

（3）、組織學生觀看愛國主義影片，收看弘揚民族精神的電視節目。

（4）、引導學生結合歷史知識，組織學生發現和學習名人的優秀品質。

（5）、結合社會實踐活動，撰寫關于民族精神的。

（6）、充分利用各種媒體，開展愛國主義知識宣傳。

（7）、開展愛國主義讀書月活動。

（8）、定期舉辦時事政治講座，對學生進行國內外形勢和國家重大方針政策教育，開展弘揚民族精神教育。總之，地方課程是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟的到來，地方課程的開發和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發利用的實際情況，在三年級進行安全、環境保護、探索活動等方面的教育。

? 幼兒國畫特色教學計劃 ?

幼兒國畫特色教學計劃

一、教學背景

目前，幼兒國畫是我國繪畫教育中的重點。作為一門旨在傳承中華民族文化藝術的課程，幼兒國畫教育具有極其重要的意義。然而，由于缺乏專業性、傳統性、創新性等問題，目前幼兒國畫教育在實踐過程中存在很多問題。因此，為了提高幼兒國畫教育的教學質量，有必要針對幼兒國畫教學的教學特點及規律，設計一套適合幼兒國畫教學的特色課程教學計劃。

二、教學目標

本次教學計劃的目標是通過針對幼兒國畫教育適宜的教學內容和教學方法，實現以下目的：

1、使幼兒能夠了解和認識中國傳統繪畫藝術的豐富內涵，增強對中華民族文化的認同感和信心；

2、培養幼兒的藝術鑒賞能力，使他們能夠欣賞和體驗繪畫藝術的美妙；

3、培養幼兒的創造性思維和創作能力，使他們能夠在幼兒國畫教育中得到全面的發展。

三、教學內容

本次教學計劃分為三個教學模塊：

一、幼兒國畫韻律訓練：通過國畫中線條的認識和運用，培養幼兒的繪畫能力和審美意識。

1、線條的認識與練習

2、手指練習

3、線條訓練

二、幼兒國畫顏色訓練：通過色彩的認識和運用，培養幼兒的配色能力和審美能力。

1、基礎顏色的認識

2、色彩組合

3、色彩運用

三、幼兒國畫創作實踐：通過具體的創作實踐，培養幼兒的創造性思維和創作能力。

1、用心觀察世界

2、自由創作

3、效法大家

四、教學方式

1、聽、說、動、做的結合，走幼兒畫的特色化教育之路；

2、多樣化的教學方式，使孩子們在學習中拓寬眼界、增長知識；

3、情境式教學、教學培養創造性思維，讓孩子在不知不覺中享受學習的樂趣。

五、教學評價

教學計劃實施后，應根據以下評價指標進行綜合評價：

1、學生的參與度：包括思考、回答問題的積極性、參與教學活動的主動性等；

2、學生的進步情況：包括藝術技能的提高、創意性表現的增強、創作水平的提高等；

3、教學效果評價：包括教學目標的完成情況、教學方法的有效性等。

六、教學后續

本次教學計劃的實施不僅僅只是一次教學活動，它應該是幼兒國畫教育這個大森林中的一棵樹。教育者應該始終堅持“因材施教、分類教育”的原則，根據幼兒國畫教育現場的具體情況和不同孩子的特點繼續完善和調整教學方案。在實施教育的過程中，教師應該注重學生的個性發展，尊重孩子的情感需要和藝術特長，為他們創造更加豐富多彩的教育環境。幼兒國畫教育的發展和進步需要我們教育工作者的不斷努力和創新，也需要家長們的理解和支持。

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軍事國畫教學計劃

為了提高學生的軍事素養和國畫藝術修養，我們將在本學期開設軍事國畫課程，以培養學生的愛國情懷和審美情趣。本計劃涵蓋了課程目標、教學內容、教學方法和評估方式。

一、課程目標與意義

軍事國畫課程的目標是：

1.了解中國傳統軍事文化和國畫藝術，在心靈上感悟民族精神和軍人情懷，在形象上運用藝術語言傳達軍事理念和情感價值；

2.培養學生的軍事素養和國畫藝術修養，增強對軍事歷史和軍人形象的認知和表達能力；

3.鍛煉學生的觀察能力和創作能力，提高學生的藝術鑒賞能力和創造力。

二、教學內容

本課程包括以下三個模塊：

1.中國傳統軍事文化

介紹中國歷史上的重要戰爭、軍事家和軍事思想，包括兵器、軍旗、軍服、兵書、兵法等。

2.國畫基礎知識

介紹國畫基礎知識，包括筆觸、墨跡、線條、色彩、構圖等，培養學生的美術素養。

3.軍事國畫創作

借鑒中國傳統繪畫，在國畫的基礎上，突出軍事主題，創作充滿軍事情感的畫作。

三、教學方法

1.講授

采用講授與討論的方式，讓學生了解與掌握中國傳統軍事文化和國畫基礎知識。

2.實踐

為了提高學生的繪畫水平和創作能力，我們將組織學生參觀展覽、練習寫生、創作繪畫作品等實踐活動。

3.互動

借助多種通信工具，如微信、QQ 群等，實現師生互動，提高課程質量。

四、評估方式

本課程的評估方式包括:

1.平時表現評分

考察學生在課堂教學和實踐活動中的表現情況，包括參加課堂討論、交流答疑等。

2.作品評選

每學期末，選取學生中的優秀作品進行展示和評選，以促進學生的自我提高和互相學習。

結束語

軍事國畫課程的開設，有助于提高學生的軍事素養和國畫藝術修養，增強學生的民族自豪感和文化認同感，促進學校愛國主義教育的深化和拓展。希望本計劃能夠得到各位老師的支持和幫助，最終取得優異的教學效果。

? 幼兒國畫特色教學計劃 ?

幼兒國畫特色教學計劃

一、背景介紹

隨著技術的進步，人們的生活水平不斷提高，很多人開始紛紛注重藝術教育的重要性。尤其是幼兒教育，藝術教育成為了幼兒教育的重要組成部分。繪畫是幼兒藝術教育中不可或缺的一部分，而國畫則是中國傳統文化的重要表現形式之一，體現了中華民族的深厚歷史文化底蘊。幼兒在繪畫過程中，不僅可以鍛煉視覺、動手、思維等各方面的能力，還能增強幼兒的文化素養和愛國精神。因此，為了促進幼兒國畫教育的開展，我們需要制定一份幼兒國畫特色教學計劃。

二、教學目標

1.培養幼兒對中國傳統文化的興趣和愛好。
2.讓幼兒了解國畫的基本知識，掌握基本的繪畫技巧和用筆方法。
3.培養幼兒的審美能力，使幼兒在日后的生活中都能自覺追求美的意識。
4.促進幼兒園和家庭的良好互動，提高教育質量。

三、教學內容

1.了解國畫的起源和特點
通過講解國畫的發展歷程和基本特點，讓幼兒了解國畫的價值和意義。

2.熟悉國畫的基本知識
介紹國畫的四君子：竹、菊、梅、蘭；以及國畫中常用的元素：山水、花鳥、人物等。

3.掌握國畫基本繪畫技法
（1）用筆方法：講解如何使用國畫專用筆、如何調配顏料等。
（2）構圖技巧：讓幼兒學會通過簡單的構圖，表現出畫面的整體氣勢和風格。
（3）表現形式：引導幼兒學會怎樣運用線條、色彩等手段來表現出畫面中的主題和情感。

4.繪畫實踐
開展小型國畫比賽，讓幼兒更好地掌握國畫的繪畫方法和技巧。同時，也能讓孩子體驗到參加比賽的樂趣和收獲。

五、教學方法和手段

1.講解:通過講解、視頻演示等形式來讓孩子們了解國畫的基本知識和技法。

2.實踐:在幼兒園或家庭環境中，提供繪畫具備，讓孩子親自動手實踐，從中逐漸掌握國畫的基本技法。

3.互動:強調幼兒園與家庭互動，通過家庭作業和鼓勵，讓幼兒在不斷的實踐和反思中提高繪畫水平。

4.輔助:提供可以在家里學習和觀摩國畫的相關教育輔助材料，例如國畫教材、電子書籍、教學視頻等等。

五、教學評價

1.考核創意：對幼兒們的創意和想象力進行評價，看看孩子們能否獨立創作出符合國畫特點的畫作。

2.考核技巧：評價幼兒掌握的基本繪畫技法和用筆方法，給出專業的指導，幫助幼兒提高繪畫水平。

六、結語

我們希望通過國畫特色教學計劃，讓孩子們能夠在輕松愉悅的氛圍下，學習并掌握國畫的基本知識和技法，向中國傳統文化和優秀的中華民族文化傳承致敬，同時在創作中發現自我，展現自我，讓每個孩子都能夠快樂地成長。

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幼兒國畫特色教學計劃

一、教學目標：

1.激發幼兒的繪畫興趣，培養其欣賞、表達和創造能力。
2.傳承中華優秀傳統文化，讓幼兒了解國畫的基本特點和技法。
3.引導幼兒在畫畫過程中發現和發掘自己的優點和特長，培養其自信心和自我價值感。

二、教學內容：

1.國畫概述和基本特點：墨韻、意境、形神、技法；
2.國畫工具和材料的使用：毛筆、宣紙、墨汁、顏料等；
3.國畫的常見題材和表現方法：花鳥、山水、人物等。

三、教學方法：

1.示范教學法：老師現場演示，引導幼兒跟隨學習；
2.情境教學法：通過創設情境，讓幼兒自由發揮創造；
3.游戲教學法：通過游戲引入，以游戲的形式進行學習。

四、教學流程：

1.導入環節：通過PPT展示國畫作品，讓幼兒感受到國畫的神韻和魅力。
2.講解國畫的基本特點和技法，讓幼兒初步認識國畫。
3.示范教學，分別從花鳥、山水、人物三個方面進行教學演示。
4.情境創作，讓幼兒自由發揮創造，用毛筆、宣紙、顏料等材料進行作畫。
5.游戲教學，通過游戲方式進行復習和鞏固。

五、教學成果：

1.幼兒了解了國畫的基本特點和技法，掌握了基本的畫畫工具和材料使用方法；
2.幼兒開發了自己的創造力和想象力，在畫畫過程中體現出自己的特長和優點；
3.幼兒從中領悟到一種寧靜、深邃、充滿韻味的文化精神，培養自己的審美能力和人文素質。

? 幼兒國畫特色教學計劃 ?

近年來，手工藝術在教育領域中備受關注。作為一種充滿創造力和實踐性的手工技藝，布藝被越來越多的學校引入到教育計劃中。布藝既有助于兒童的身心發展，又能培養學生的藝術鑒賞能力和動手能力。在我校，我們特別推出了一項名為“布藝特色教學計劃”的課程，旨在通過布藝教學，激發學生的創造力和培養他們的動手能力。以下是對該計劃的詳細介紹。

一、課程目標

1. 培養學生的創造力和動手能力：通過布藝制作，讓學生動手實踐，培養他們的動手能力和創造力。

2. 提高學生的細致觀察能力：通過觀察和操作布料、線等材料，培養學生的細致觀察能力和專注力。

3. 增強學生的耐心和毅力：布藝制作需要耐心和毅力，通過完成自己的作品，學生將學會持之以恒的品質。

二、教學內容

1. 基礎布藝技巧：學生將學習基本的布藝技巧，包括剪裁、針線、縫紉等。同時，他們還將學習如何選擇適合的面料和線材，并了解不同的布藝工具。

2. 布藝實踐項目：我們將為學生提供一系列的布藝實踐項目，例如制作鑰匙扣、小掛飾、布偶等。通過這些項目，學生將能夠運用所學的技巧，創作出自己的作品。

3. 藝術創作與設計：在實踐項目的基礎上，學生還將學習布藝設計的基本原理，包括顏色搭配、圖案設計等。他們將被鼓勵創造出獨特的布藝作品，并將設計理念融入其中。

三、教學方法

1. 示范與實踐結合：教師將通過示范展示基本的布藝技巧和制作過程，然后引導學生進行實踐。這種方法可以加深學生對技巧的理解，同時也能提高他們的動手能力。

2. 合作學習：學生將被分組合作完成一些復雜的布藝項目，通過合作可以培養學生的溝通與合作能力，互相幫助和分享經驗。

3. 自主創作：學生將被鼓勵自主創作布藝作品，通過發揮自己的想象力和創造力，培養獨立思考的能力。

四、評價與展示

1. 評價方式：我們將根據學生的布藝作品進行評價，注重作品的創意與完成度。同時，還會評估學生的技巧與動手能力的提升程度。

2. 作品展示：我們將定期舉辦布藝作品展示活動，讓學生有機會展示自己的作品并互相欣賞。這不僅能增加學生的成就感，還可以培養他們對藝術的鑒賞能力。

五、預期成果

通過“布藝特色教學計劃”，我們期望學生能夠在布藝方面取得以下成果：

1. 培養學生的動手能力和創造力，提高其在手工實踐方面的技巧。

2. 培養學生的細致觀察力和耐心，提高其在操作布料和線材時的專注力。

3. 提高學生的合作與溝通能力，培養他們的團隊合作精神。

4. 培養學生的藝術鑒賞能力，提高他們對布藝作品的欣賞和評價能力。

小編認為，“布藝特色教學計劃”旨在通過布藝教學，培養學生的創造力、動手能力和藝術鑒賞能力。我們相信，通過這個計劃，學生將能夠獲得全面的發展，同時也能夠找到一個表達自己創意的媒介。我們期待著學生們在布藝教室中收獲快樂和成長。

? 幼兒國畫特色教學計劃 ?

近年來，隨著國防教育的加強和軍事文化的普及，軍事國畫教學逐漸成為學生們學習和了解軍事文化的重要途徑。如何編寫一份完整有效的軍事國畫教學計劃，已成為許多學校和教育工作者的一個亟待解決的問題。

首先，軍事國畫教學計劃應具有明確的教學目標。教學目標應以學生的興趣和需求為出發點，貼近學生的實際情況和需求，旨在激發學生對軍事國畫的學習興趣，提高學生的文化素養和繪畫技能，加深學生對國防教育和軍事文化的認知和理解。

其次，軍事國畫教學計劃應根據學生的不同年齡階段和繪畫能力特點，因材施教、循序漸進，實現教學的針對性和有效性。對于小學生，可以通過簡單易學的角度入手，例如教授軍事國畫中最基本的人物、動物、山水畫等。對于初中生和高中生，則需要更加注重知識和技能的提升，并涉及更多的文化和歷史知識。

再次，軍事國畫教學計劃應采用多種教學手段和形式，以適應不同學生各種學習需求。教學手段包括講解、示范、實踐等方法，形式包括課堂教學、課外拓展、比賽等形式，這些形式既可以單獨進行，又可以相互補充和配合，以達到有效的教學效果。

最后，軍事國畫教學計劃應注重興趣引導和互動交流。在教學過程中，鼓勵學生發掘自己的興趣和特點，調動他們積極參與面對畫紙的熱情。引導學生通過閑談、討論等方式互相交流和學習，體現了以人為本的教學理念，還培養了學生的集體榮譽感和責任心。

綜上所述，編寫一份完整有效的軍事國畫教學計劃是需要考慮多方面因素的，但核心目標仍是激發學生的興趣和提高學生的繪畫技能、文化素養。同時還需要注重針對性、多樣性、互動交流等方面，以獲得更優秀的教學效果。

? 幼兒國畫特色教學計劃 ?

隨著中國軍事實力的不斷強大，軍事國畫也逐漸成為國內外的熱門話題。軍事國畫教學計劃已經成為高校美術專業的必修課之一，有著重要的意義和作用。本文將從軍事國畫教學的意義、軍事國畫教學內容、教學方法以及教學評估等方面進行討論，并提出相關建議。

一、軍事國畫教學的意義

軍事國畫，是指在國畫藝術基礎與軍事文化背景基礎上創作的一種具有特殊風格的國畫藝術形式。軍事國畫既是具有濃郁的歷史文化色彩的藝術形式，同時也是弘揚中國軍事文化的重要途徑。軍事國畫教學有以下幾個方面的意義：

1、傳承歷史文化傳統

軍事國畫具有深厚的歷史文化背景，可以傳承和弘揚中國的軍事文化。通過軍事國畫的教學，可以激發學生們對于歷史文化傳統的熱愛和認知，使他們對于中國傳統文化有更深刻的了解和認識。

2、提升軍人美術素養

軍人作為社會中的特殊群體，不僅要有過硬的軍事素養，還要具備較高的文化藝術素養。軍事國畫教學可以為軍人提供一個更廣闊的藝術視野，使他們更好地理解和欣賞藝術作品。此外，軍事國畫作為一種特殊的國畫藝術形式，對于提高軍人細致入微的觀察能力、增強創新思維能力也具有一定的幫助作用。

3、促進軍民交流

軍事國畫作為一種具有極高文化價值的藝術形式，可以促進軍民之間的交流與融合。通過軍事國畫教學，可以增強學生們對于軍人職業的尊重和理解，同時也可以為軍民交流搭建一座文化橋梁。

二、軍事國畫教學內容

軍事國畫教學內容的設置應該從以下幾個方面進行考慮。

1、國畫基礎課程

軍事國畫的教學應該以繪畫基礎課程為基礎，讓學生們對于國畫的繪畫技法、色彩配合以及構圖規律有深刻的認識和掌握。

2、軍事文化基礎課程

軍事國畫作為一種具有強烈歷史文化色彩的藝術形式，其教學也應該包括對于中國軍事文化歷史的介紹和學習。學生們應該了解和掌握中國古代兵器的類型、形制、用途等方面的知識，同時也應該了解中國古代的戰爭策略、戰爭術語等相關知識。

3、創作與實踐課程

軍事國畫教學應該為學生提供充分的創作與實踐機會，通過創作肢體表現軍事場景和人物，加深學生對于軍事文化的理解和感悟。此外，軍事國畫作為一種具有特殊藝術形式的繪畫方式，其實踐方面的課程也是十分重要的，學生們需要參加各種軍事國畫繪畫比賽和展覽，以提高自己的藝術實踐水平。

三、教學方法

軍事國畫教學應該注重學生的實際需求，采用針對性強、實用性強的教學方法。

1、以學生為中心的教學方法

在軍事國畫教學中，教師應該以學生為教學中心，注重學生的主動性和創造性，采用問題導向的教學法，讓學生們通過解決問題來獲得知識和技能，提高學生的自主學習能力。

2、多媒體教學法

為了使學生們更好地理解和掌握課程內容，教師應該采用多種多樣的多媒體教學手段，如圖像、視頻、音頻等等，以渲染、顯著、生動感人的方式展示課程內容，提高課堂互動效果。

3、實踐性教學法

為了讓學生們更好地掌握技能和理論知識，教師應該注重實踐性教學，讓學生們通過實踐來掌握多樣的繪畫技巧、理論知識和實踐經驗，提升其軍事國畫藝術水平。

四、教學評估

軍事國畫教學應該具有一定的評估機制，來檢測學生們的學習成果和藝術作品的品質。

1、平時成績評估

平時成績評估主要是針對學生的繪畫作品、作業和考察等內容進行評定，以監測學生們對于軍事國畫教學知識的掌握情況和繪畫技能水平。

2、學術論文評估

學術論文評估主要是針對學生掌握和理解課程內容的深度和廣度進行評估，通過寫論文的方式檢測學生對于歷史文化和軍事文化的理解和分析能力。

3、綜合評估

綜合評估主要是對于學生們在活動、考試、實踐教學等期間所展現出的各種方面的能力進行評估，以檢測學生的知識儲備和技能水平，為學生們的后續成長提供有力的支撐。

五、建議

1、加強教育和宣傳

加強軍事國畫教育的宣傳，提高社會公眾對于軍事國畫教學的關注度和認知度，為軍事國畫教學和發展提供有力保障。

2、引入新技術

在軍事國畫教學中，應該運用新科技、多媒體技術、互聯網技術等現代技術手段，以提高教學的效果和質量，更好地傳遞和傳承中國傳統文化。

3、加強教師隊伍建設

教育事業的成敗，很大程度上仍取決于教師的素質和能力。為了提升軍事國畫教學水平，我們需要持續加強教師隊伍建設，提高他們的教學能力和藝術水平，同時也應該引導他們跟進最新繪畫和軍事文化的研究，以提升軍事國畫教學的水平和品質。

總之，軍事國畫作為一種具有特殊藝術形式的繪畫方式，具有濃郁的歷史文化色彩和深厚的軍事文化背景，對于傳承和弘揚中國傳統文化、提升軍人藝術素養以及促進軍民交流等方面都具有重要意義。針對不同層次和目標人群，我們也應該設計不同的教學內容和方法，以更好地提高軍事國畫教育的質量和水平。

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圖畫書英文為illustrated books，在日本叫做“繪本”。繪本不同于我們平常所講的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的低幼讀物，它對語言、圖畫及其兩者的構成形式有著特定的規范和要求，“日本兒童文學出版專家松居直作了非常形象的注解：‘文字+圖畫=帶插圖的書，文字_圖畫=圖畫書’?！鳖櫭剂x是一種適合低幼兒童閱讀的，以圖畫為主文字為輔。甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。這也就意味著繪本具有貼近孩子生活、具有藝術性、文學性、文字與繪畫和諧共處等比備的特點，它符合孩子的年齡特征，對幼兒的成長有著獨特和不可替代的教育價值。對于幼兒園的孩子們來說，這種圖畫的形式更能和幼兒的思維產生碰撞和共鳴，這是他們喜歡的。

一、開展繪本閱讀活動的價值

1.繪本活動與語言教育、早期閱讀(早期閱讀是指0-6歲學前兒童憑借變化著的色彩圖象、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的過程)的關系。

繪本活動包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，更確切地說，繪本教學屬于幼兒園語言教學中的文學作品教學類?？傊?，繪本教學它本質意義上和常規的看圖講書故事教學相通而不相同。關鍵就在于它的自身特點是圖文并茂，情節發展有序的書本式的表達。所以，我們要給予兒童自主閱讀的機會，把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。

2.繪本教學的教育意義

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把閱讀納入語言教育目標：“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能?！?/p>

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在新《綱要》中，語言教育領域就有“喜歡聽故事、看圖書;”這一目標。據最近出版的《幼兒園語言教育》(周兢、余珍有著)早期閱讀大班段教育目標中提到，“能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成;知道圖畫書中的圖畫與文字對應的關系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字”。其主要教育意義概括為如下幾個方面：

(1)提升幼兒早期閱讀的意識和對書本的一種感悟能力。

(2)培養兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力。

(3)激發幼兒好奇好問的學習行為。

(4)得到相關的自然知識和人文經驗。

(5)培養幼兒的圖畫和文學的審美情操。

(6)培養幼兒自主閱讀的能力。

(7)培養幼兒愛書的習慣。

二、選擇合適的繪本

繪本閱讀在幼兒園實施的前提則是為幼兒選擇一本適合他們的繪本。幼兒是一個特殊群體，他們對于自己的喜愛也有著特殊的標準。在為幼兒選擇繪本的同時我覺得可以從以下兩點進行考慮：

1.眼前幼兒的需要，繪本內容貼近幼兒的日常生活。

選擇繪本首先要考慮繪本內容和幼兒經驗的關系。兒童的經驗是兒童和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。繪本情節內容符合幼兒年齡特點，思維方式以及語言特色。故事主題符合幼兒目前概念水平和生活經驗。例如《我爸爸》中的角色就是以自家的父母為原型而創設出來的。作者以孩子的口吻將“爸爸”“媽媽”的形象生動活潑的展現在幼兒們的眼前，會讓幼兒與這繪本中的內容產生共鳴，更加喜愛閱讀。

2.繪本的畫面豐富多彩，顏色鮮艷。

繪本中的圖畫、圖案有許多都很夸張，顏色鮮艷。畫面富有視覺美，這樣的主人公形象則會更鮮明，繪本內容更吸引人，更能激發幼兒的閱讀興趣，并且大班的幼兒觀察畫面更具有目的性。

例如佩特.哈群斯的《母雞蘿絲去散步》中作者把母雞蘿絲的頭、翅膀、以及尾巴上都畫滿了羽毛狀的花紋，身體上畫著美麗的點點。至于那只倒霉的狐貍，她并沒有因為這個角色的丑角而丑化它，相反還把他給美化了，畫的無比的鮮艷美麗，身上的花紋一點不比母雞蘿絲遜色。不只是母雞和狐貍，她筆下的背景也畫的如同裝飾畫一般。我覺得這樣大膽實踐的視覺沖擊，更能讓幼兒們接受。

大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態夸張，能誘發兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的“向導”。

3.教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。

因繪本來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來說，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關的教育元素。只有教師掌握了相關的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導。

由于繪本結構完整，除正文以外，我們應該挖掘環襯、扉頁上所隱含的教育元素，發揮其正式閱讀前的猜測、推理，讓幼兒充分表達已有經驗。有許多繪本，它的結構非常特殊，如《爺爺總會有辦法》，它是兩個故事(爺爺家和老鼠家)平行前進等，對于這樣的趣味性強、寓意深刻、富有教育價值的繪本，教師更應該細細推敲、反復琢磨?？傊?，教師要有自覺提升文學修養的意識，學習詮釋不同類型的書，絕不能簡單地以故事教學、看圖說話的方式進行。

三、大班繪本閱讀活動的實施指導

大班幼兒的擅于觀察，但幼兒的注意力很容易分散，如何在繪本教學中準確有效的吸引幼兒注意力在活動過程中具有十分重要的意義。將幼兒順利引導進入繪本故事中，活動的導入環節很重要，成功的導入可以大大激發幼兒的興趣。繪本的導入方式往往決定了幼兒對繪本的興趣和注意力。我們應該在熟悉繪本內容的基礎上，根據班級幼兒的具體情況，選擇合適的導入方式。

(1)以不同的形式導入。激發幼兒閱讀的興趣。

故事的導入方式往往決定了幼兒對故事的興趣和幼兒的注意力。我們應該在熟悉故事的基礎上，根據本班幼兒的具體情況，選擇合適的導入方式。

①從封面導入：無論是什么書籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導幼兒觀察封面內容，結合幼兒經驗，展開討論。例如《猜猜我有多愛你》，這本繪本的封面上只有一大一小兩只兔子。小兔子拉著大兔子的耳朵，好像在說些什么?？梢砸龑Ш⒆觽冇^察封面，提出一些開放性的問題，讓他們猜猜看，從而引出繪本的名字——《猜猜我有多愛你》。

②從角色導入：每個繪本故事中都有一到兩個具有特色的形象角色。我們可以采用其中一個形象來導入活動。讓幼兒來猜猜看，會發生什么事情，這樣有效的調動了幼兒閱讀繪本的積極性。例如《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，可以出示鱷魚與牙醫的圖片或者是手偶，引導幼兒猜猜看他們指尖到底發生了些什么樣的事情，結果又會是怎么樣的。讓幼兒帶著問題來閱讀繪本，相信幼兒會更有興趣的去欣賞它，閱讀它，感受它。

(2)采用開放性提問，提高幼兒閱讀能力。

很多繪本中有一些精美，或是幽默，或是富有感染力的畫面。教師在認真研究的基礎上，要善于挖掘故事的內涵和閃光點。如何設計出開放性問題，也是分享閱讀的關鍵。教師的提問也需要技巧，可以將“怎么說的”“怎么做的”改成“會說些什么”“可能做些什么”等。例如繪本《爺爺一定有辦法》，當爺爺把約翰的毯子做成了一件外套，媽媽后來說衣服縮水變小不能穿之后，約翰說：“爺爺一定有辦法!”教師可以請幼兒先幫爺爺想一想，這個不能穿的外套還能做什么?爺爺會把它變成什么?故事最后會是怎么樣的結局等等。

(3)采用多元化教育，營造濃厚的閱讀氛圍。

繪本本身有多元性，它的主題豐富多彩的包含了幼兒成長的方方面面，不同的畫家和作家也有自己不同的藝術風格，不同國家和民族也有不同的文化背景，這也就形成了繪本的多元性。因此，教師也應該整合多元教育因素，注入豐富多彩的各類活動中，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，逐步提高幼兒早起閱讀的閱讀能力和興趣。

創編：繪本的結尾往往是整個故事的高潮部分，它總會呈現給人們意料之外的“戲劇性”內容。“怎么會這樣?”“這是為什么?”“接下來的故事會怎樣發展呢?”教師有意識的帶領幼兒展開討論，相信每個幼兒都會有自己獨特的見解。只要是合理的，都可以采納。

繪畫：在幼兒對故事結尾進行討論，交流的基礎上，引導幼兒將編創的續集畫下來，促使幼兒在不知不覺中發展想象力，還可以提高幼兒的繪畫水平。

情景表演：可以從繪本中選取一段情景來讓幼兒表演。通過幼兒本身的表演，加深幼兒對繪本內容的了解，揣摩故事主人公的心理想法。

此外，我們在進行繪本閱讀活動時還需要注意：

一是圖文共賞，享受美。“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能讀出個大意?！痹诶L本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發現細節、品味語言、感悟內涵，真正享受文學與美學帶來的美感。

二是拓展想象，創造美?！昂玫睦L本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡明的文字與細膩浪漫的圖畫能讓學生的想象力與創造力得以自由馳騁?！崩L本閱讀過程中，要重視幼兒讀圖能力與想象能力的培養?？梢赃x擇最富想象、最動人的圖畫引導幼兒細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等，感受畫面所流露的情感所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。

三是聯系生活，體驗美。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。我們在繪本教學時要很好地聯系幼兒的生活經歷或生活實踐，讓幼兒由此體驗生活的多姿多彩，充分感受生活，覺得生活的美好?！袄L本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要;沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考;沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑?！?/p>

現代教育所推崇的終身教育理念,其中心內容之一就是讓每個社會成員都養成終身閱讀的習慣，這種習慣的養成,應從嬰幼兒時期開始培養。而早期閱讀最重要的媒介就是繪本，看繪本是每個孩子都非常喜歡的活動。幼兒閱讀興趣的培養應從看繪本這種幼兒最喜歡、最便捷的方式開始進行。兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。