大雁湖課件|大雁湖課件（集合十二篇）

大雁湖課件（集合十二篇）。

大雁湖課件 <一>

故事：大雁應聘

森林郵局要高薪招聘一名全能的郵遞員，好多小動物聽說后都趕來報名應聘。

信鴿局長對大家說，我們這次招聘的是全能郵遞員，要錄取的是在水中、陸地、空中都能完成任務的郵遞員。

小鴨子第一個進了考場，信鴿局長說，現在考試開始，你展示一下自己的才能吧!

小鴨子首先表演游泳，它在水里自由自在的游來游去，水平的確很高，可是在表演走路的時候卻一搖一擺，引的大家都哈哈大笑起來，成績勉強合格。最后考試飛行，不管它怎么努力，可是身子只能剛剛離開地面就落了下來，根本飛不起來。

信鴿局長說，小鴨子，你的飛行技術不合格，不能被錄取。

第二個是小山雀，它首先要表演飛行，可信鴿局長說，小山雀的飛行大家都知道，不必考了，你表演走路吧!

小山雀在地上一跳一跳的向前走，雖然個兒小腿短，可是速度卻很快。

最后信鴿局長說，你表演一下游泳吧!兒童故事

這下小山雀可為難了，它從沒游過泳，只得硬著頭皮把腳伸進水里，羽毛一打濕它就落到水里去了，結果小山雀也沒被錄取。

我可以試試嗎?

大家一看原來是大雁，信鴿局長說，好吧，你表演一下!

大雁首先表演游泳，它在水中游得穩穩當當，技術非常好，接著又表演走路，它走得又快又穩，姿勢非常優美。最后它又表演飛行，大雁最能飛了，他扇動兩下翅膀就飛上了天，在藍天上飛了一圈，慢慢地落到地上。

信鴿局長說，很好，大雁三項考試都合格了，符合招聘條件，被錄取為全能郵遞員啦!

大雁在掌聲中表態，我一定好好工作，做一個出色的郵遞員。

大雁湖課件 <二>

一、說教材分析

《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是優美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯合觀念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點，又抒發了作者的愛鳥情懷，一個“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學習全文，教學中引導學生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐富，我們要很好指導學生領會。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點，培養我們保護野生動物的品質。最終養成保護野生動物、保護環境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情，學習本文的寫作特色。

二、說教學目

1、知識與能力目標：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容; ④ 品味語言。

2、過程與方法目標： ① 課前要求學生收集有關作者及《沙鄉年鑒》 的資料，使學生預先了解作者的寫作風格及成就，既培養了學生收集整理資料的能力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過教師引導學生學習和多媒體技術運營造學習氛圍，教師抓住聽范讀錄音、學生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環節的訓練，做到學生與課本、學生與學生、學生與教師之間的交流，充分體現學生為主體，教師為主導，共同互動的原則。提高學生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學生發表自己的觀點。

3、情感態度價值觀目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，讓學生感受到作者的愛鳥情懷，增強學生保護野生動物的意識。知道應該與一切動物平等和諧相處。

三、說教學重難點

1、 教學重點：①了解作者對大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會文章生動描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。

2、教學難點：品味語言特點，從中受到感悟，學習寫法。

四、說教法

依據新課標的要求，學生是主體，教師是主導，讓學生充分合作、探求地學習知識，我將采取教師引導，學生自主學習，學生與學生合作、教師與學生合作來共同完成本課的教學目標。具體做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學生在進入教室時就逐漸進入教師為他們創設的情景里，然后教師用優美的語言激趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時點撥，使學生之間，師生之間充分合作，最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語言特色，體會從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③安排學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學生積累名句，有利于拓寬學生視野，激發學生學知識的熱情，更能激發出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?《對著大雁唱首歌》更能激發出學生對雁的喜愛之情。

五、說學法

1、指導學生自主學習。通過學生展示自己收集的有關作者、作品的材料，讓學生對作者及作品有一個大體印象，教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培養了學生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的了解，為學習課文內容打下堅實的基礎。

2、利用多媒體扎實基礎知識學習。教師安排聽范讀錄音，既讓學生集中思想，又有助于提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握朗讀的技巧，還有利于學習生字詞;安排了學生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學困生的教育幫助，同時也是扎實全體學生的基礎知識教學。

3、指導學生自主學習課文。安排學生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會作者從大雁身上找回了什么，同時受到感悟。讓學生動手、動口、動腦，合作學習，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點，點拔學生存在的不足之處，這樣讓學生自己學會提煉課文重點內容，充分發揮自己的個性觀點。第二次安排四人小組討論是讓學生進一步領會作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學生張揚自己的個性，讓學生真正成為學習知識的主人，而不是學習知識的奴隸。

4、指導學生展示自己收集的詩歌、歌曲，既能調控課堂學習的氣氛，又能拓寬學生視野，讓學生進一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿感情。以此來進一步深化文章的主題：保護野生動動。

六、說教學流程

（一）導入

1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關雁活動的畫面、音樂，讓學生自然進入狀態，上課鈴響，教師很自然用語言導入新課，把學生思維引入到將要學習的課文《大雁歸來》上。

2、通過指導學生揭題，讓學生初步感知大雁是一種什么樣的動物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導學生進入到對作者作品的理解，指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內容作補充，使學生完善自己收集的資料。

（二）檢查預習情況

學生聽范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學生上黑板給生字詞注音，其余學生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學困生完善自己的注音、釋詞。

（三）閱讀課文，整體感知。

安排學生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫，勾出相關句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學生充分發揮自己的個體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進一步領會所學的知識，最后教師利用多媒體展示參考內容，使學生進一步完整地掌握所學的知識。通過自己學、小組學、教師展示點撥，學困生也很容易地掌握所學知識，優生就更牢固地掌握了所學的知識。這樣學生們對大雁的特點就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。

（四）精讀課文，品味語言特點

教師指導學生朗讀一些優美的句子，指導學生從內容、修辭手法、說明方法、等方面去品味語言，利用多媒體來展示例句，加深學生印象，然后安排學生自己先找出課文中自己認為寫的好的句子進行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學生資源共享?；顒又形夜膭顚W生充分發表自己的觀點，適時加以點撥，以此突破教學重難點。

（五）拓展延伸

1、讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲，學生都很喜歡朗誦自己收集的詩歌，演唱自己收集來的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學困生完善自己的資料，拓寬優生的視野。

2、安排學生仿寫課文中自己喜歡的句子，或寫一條保護動物的標語，此舉在于讓學生充分發揮自己的特長，想寫句子就寫句子，想寫標語就寫標語，很靈活。

3、為了加深學生對雁的印象，進一步深化文章主題，安排全體學生學唱《雁歸來》，那是一首唱起來很傷感的歌曲，進一步激發我們對大雁的關愛之情。

（六）總結

讓學生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學生齊唱《對著大雁唱首歌》來結束本堂課，這是首快樂的歌曲，字里行間流露出對大雁的喜愛。讓學生在歌聲中快樂學習，在快樂中受到深刻感悟。

七、板書設計（黑板上板書）

八、說媒體資源

1、 資源出處：中央電教館資源、intel網資源。

2、 資源利用情況說明：備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網資源來設計教案、課件。

3、 備課時運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來充實自己的教案，使教案既科學，又適合學生實際。

4、 做課件時充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學生實際，又將科學性、知識性、趣味性、生動性融為一體。

5、 為了使課件更完美，更適合農村學生實際，我還從intel網上查找了歌曲《雁南飛》、《對著大雁唱首歌》、大雁活動的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農村教師教和農村學生學的教案和課件。

九、說課后反思

1、培養學生骨干，落實學困生輔導。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環節，體會到整個過程中實現了對學生骨干的培養，同時又讓學習骨干帶動了其他學生學習。課后詢問了幾名學困生，他們都說通過小組討論交流學習了一次知識，全班交流又學了一次，老師多媒體展示點撥又再學了一次知識，很多不明白的知識都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視里，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，更是幫助了他們記筆記，平時教師只是一味點撥，少量板書，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優生吃個飽，學困生學個好！

2、圖、文、聲完美結合，生動有趣。教學中多次運用多媒體課件展示教學中的重難點內容，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學生，多媒體教學更是發揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽的，那還能開小差!上這堂課時我認真觀察了學生們，他們對多媒體展示的與課文內容相關的圖片、詩歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動、形象、有趣，學困生還是很愿意學習知識的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮，收效不錯！

3、在以后的教學中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將科學性、知識性、美觀性、娛樂性容為一體。切實激發學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習，從而使學困生樂學，優生更優！

大雁湖課件 <三>

大雁湖，位于中國安徽省霍山縣境內，是一座美麗而迷人的淡水湖泊。這片湖泊的美景和豐富的資源一直以來吸引著無數人的目光，成為了霍山縣最具代表性的自然景觀之一。大雁湖因其湖泊內棲息著大量的大雁而得名，也因此成為了一個獨特的自然生態系統。

大雁湖地處山區，四周環繞著茂密的森林和蒼翠的群山，它們為湖泊提供了豐沛的水源和氧氣。湖水碧綠清澈，常年維持在一個適宜的溫度，給湖中的生物提供了宜居的環境。一望無際的湖面如同一面鏡子，倒映著湖邊的綠樹和天空中的白云，景色美不勝收。尤其是在黃昏時分，夕陽西下的余輝照在湖面上，形成了一幅令人陶醉的畫面。

大雁湖是一個生態環境十分豐富多樣的地區。湖泊中不僅有各種水生植物，如睡蓮、荷花，還有許多魚類、蛙類等生物。而作為大雁的棲息地，湖邊也有一片片開闊的濕地，提供了豐富的食物源和安全的棲息地。每年秋季，大批的大雁從北方飛來，在這里安家落戶，過冬至來年春季才飛返北方。它們在湖面上翩翩起舞，形成了一幅美麗的畫卷。

大雁湖課件，是為了向更多的人介紹這片美麗湖泊而設計的教學資料。它包含了大雁湖的形成、生態環境、動植物資源、地理地貌等相關知識內容，通過圖片、文字和視頻等多媒體手段，生動地向聽眾展示大雁湖的魅力和價值。課件內容的編排以生動的圖片和簡短的文字為主，以便學生能夠更好地理解和記憶。

首先，課件介紹了大雁湖的地理位置和周邊環境。學生可以通過地圖和衛星影像了解到大雁湖與其他城市的距離和相對位置，同時還可以欣賞到大雁湖的衛星照片，從空中俯瞰這片美麗的湖泊。

接下來，課件詳細介紹了大雁湖的生態環境。在這一部分，學生可以學到大雁湖的氣候、水域分布、植被類型等信息。通過照片和圖表的展示，學生可以了解到大雁湖的平均氣溫、降水量以及湖泊中的植物種類和分布情況。這些信息不僅能夠增加學生的地理知識，還有助于培養他們對自然環境的保護意識。

隨后，課件詳細介紹了大雁湖的動植物資源。學生可以通過圖片欣賞到大雁湖的水生植物和魚類、蛙類等生物群落。同時，課件還介紹了大雁湖作為大雁的棲息地的特點和保護措施。學生可以了解到大雁在遷徙過程中所面臨的困難和危險，以及人們為了保護它們所做出的努力。

最后，課件還介紹了大雁湖的旅游資源和文化傳統。大雁湖周圍有著許多旅游景點，如云瀑靈秀、智者島等。而大雁湖周邊的人們也有著豐富的習俗和民間傳說，學生可以通過課件了解到大雁湖獨特的文化底蘊。

總的來說，大雁湖課件通過多媒體手段將大雁湖的美景和資源直觀地展示給學生，讓他們更好地了解這片美麗的自然景觀。課件內容簡潔明了，形式豐富多樣，既能滿足學生的視覺需求，又能夠激發他們對大雁湖的興趣和愛護之心。這樣的課件設計既具有教育意義，又具有科普宣傳的功能，可以為人們搭建起了一座了解大雁湖的橋梁。希望通過這樣的課件，更多的人能夠親身體驗和感受大雁湖的魅力，同時也加深對生態環境保護的認識。

大雁湖課件 <四>

《大雁歸來》節選自《沙鄉年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。

反復研讀文本以后，有以下幾點思考：

（1）《大雁歸來》應定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品而不是科學小品，由此確定本課教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感；

（2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是：“呼吁‘環?！憋@然淺了一些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的“ 保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者的觀念，我們不難發現，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學生理解作者的這一觀念，是本課的教學難點。

本課的教學設計由淺入深，由感性到理性，層層推進。既體現了“語文”課的本色，又實現了對學生情感態度價值觀的正確導向。

范例七 1、培養學生骨干，落實學困生輔導。我通過安排兩次四人小組討論交流，全班交流。在整個過程中實現了對學生骨干的培養，讓骨干帶動其它學生學習，多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內容，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優生吃個飽，學困生學個好！

2、圖、文、聲完美結合，生動有趣。教學中多次運用多媒體課件，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學習知識的難度。尤其是激發了學困生學習知識的熱情，這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮！

3、在以后的教學中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習知識，從而使學困生樂學，優生更優！

大雁湖課件 <五>

今天上了一節二年級的音樂地方課——鄂溫克民歌《大雁湖》

在教學過程中，首先以問好的形式導入，讓學生們學會一句鄂溫克語“xi bai si mi xi nie”祝你快樂。再介紹鄂溫克族的風土人情。激發學生的學習興趣。接著欣賞歌曲伴奏，讓學生們聽歌曲伴奏并加入打擊樂器串玲。使學生們反復的聆聽歌曲，從而熟悉歌曲的旋律。然后通過師生接唱、生生接唱、學唱歌曲。通過手勢、對比解決教學難點“啊哈嗬”的節奏。之后通過幻燈片出示大雁湖的美麗景色，讓學生們帶著對大雁湖的喜愛之情完整的演唱歌曲。

通過本課教學，自身感覺還有以下不足之處：

1、沒有完全調動起學生們的情緒，沒能讓他們完全的沉浸在樂曲柔美的氛圍中。

2、讀歌詞時，沒有讓學生隨伴奏按節奏讀，只是簡單的按節奏讀一讀。

3、在學唱歌曲時，應先慢速隨琴學唱，熟練后再加快速度演唱。

4、課堂上激勵性語言比較生硬，這也是我上課以來一直存在的問題，希望能通過今后的努力，加強這一薄弱的方面。

四年級下冊第三課《大雁湖》，這是一首蒙古族民歌。在導入部分，為了引起學生的注意和興趣，我給學生表演了一段蒙古族舞蹈，接著帶領學生學習蒙古族幾個簡單的舞蹈，讓學生充分感受到了蒙古族舞蹈的特色，也調動起了學生的積極性。在學習歌曲前，我讓學生一起來分享自己收集到或者了解到的心目中的蒙古族是怎么樣的，在這一環節中很多同學都積極的參與，通過視頻、圖片了解當地的風土人情，更好的為后面學習歌曲作鋪墊。在學習歌曲中，從朗讀歌詞到歌曲演唱再到表演，整個教學過程還是比較順暢，在最后為了讓孩子們能更好的表現蒙古族人民豪放激昂的性情，同時激發學生的表演欲望，

創設表演環節。通過上本節課，我覺得在教學中存在很多不足，歌曲的難點在學習過程中掌握得不夠好，有些學生唱得不準，如果能帶學生一起畫拍子來唱幾遍，應該會更好。整節課大部分學生都參與到了其中，有小部分學生不夠積極主動，也許是 缺乏勇氣和興趣，我想以后要多想點辦法調動他們的積極性和熱情，培養他們的膽量。還有就是學生主體性的體現不明顯，我會在今后的教學中不斷改進。

在教學過程中，首先以問好的形式導入，再介紹鄂溫克族的風土人情。激發學生的學習興趣。接著欣賞歌曲伴奏，讓學生們聽歌曲伴奏并加入打擊樂器串玲。使學生們反復的聆聽歌曲，從而熟悉歌曲的旋律。然后通過師生接唱、生生接唱、學唱歌曲。通過手勢、對比解決教學難點“啊哈嗬”的節奏。之后通過幻燈片出示大雁湖的美麗景色，讓學生們帶著對大雁湖的喜愛之情完整的演唱歌曲。

通過本課教學，自身感覺還有以下不足之處：

1、沒有完全調動起學生們的情緒，沒能讓他們完全的沉浸在樂曲柔美的氛圍中。

2、讀歌詞時，沒有讓學生隨伴奏按節奏讀，只是簡單的按節奏讀一讀。

3、在學唱歌曲時，應先慢速隨琴學唱，熟練后再加快速度演唱。

大雁湖課件 <六>

一、通過對春雁集會的日常程序的觀察，人們注意到，所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂郁，于是人們就得出結論：這些孤雁是傷心的單身。

二、中秋節已過幾天，我的希望：“心會收斂，心海止浪，相思奮戰，思念煙花?！比欢?，在白云的陰影下，日復一日的大地破碎。正如唐代詩人王建所寫：“中庭白樹鴉，寒露無聲濕桂花。今夜滿月望，不知秋落誰。”

三、父母的愛應該是這樣的：它能激發起孩子對周圍的世界，對人所創造的一切關心，激發起他為*服務的熱情。

四、。如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

五、向來情深，奈何緣淺?！鲎裕侯櫬がF代《何以笙簫默》

六、他好像能透過烏云，看見我的光。

七、命運是一件很不可思議的東西。雖人各有志，往往在實現理想時會遭遇到許多困難，反而會使自己走向與志趣相反的路，而一舉成功?！蚁胛揖褪沁@樣?！上滦抑?/p>

八、紅紅草莓心，濃濃中國情。

九、人需要沉淀，要有足夠的時間去反思，才能讓自己變得更完美也許每個人出生時都以為這天地是為他一個人而存在的，當他發現自己錯的時候，他便開始長大

十、會說話的人能在愛情中游刃有余。通身材我們確定了心儀對象卻無法深入了解而通過交談你可以了解她性格等諸多方面有利于深入愛情。

十一、10分想念9別的你，8天失眠7次是因為你，6次做夢5次夢見你，4根蘿卜3顆青菜，2話不說1定留給你，因為你是我的最愛!

十二、凋零：(草木)凋謝零落；衰落。

十三、你又開始了，誒行行行，我錯了我錯了，行了么？又怎么了？你煩不煩??？沒我不行么？你就沒有自己的事要做么？哭完了么？哭完我掛了。

十四、背包客，在那風景秀麗壯美的地方留下我的足跡。我想放下一切走進你的心里，只是你不肯打開你的那道心門。R我想放縱自己。因為我知道，放縱過后，我的歸處是你的懷抱?？墒沁@樣，我是不是很自私。

十五、老婆是家中的女皇帝，發號施令都聽旨。妻子是家中的小蜜蜂，甜蜜的生活靠她釀。愛人是家中的財政官，收支計劃錢夠花。三八婦女節，愿家庭主婦美德揚！

十六、如果你足夠堅強，就能逃脫過去，抵抗未來。

十七、辦理流程：店員向顧客推薦——顧客自由選擇充值卡級別——顧客填寫真實資料——店員檢查所填寫的資料內容是否完整——再次與顧客核對是否有誤——登記顧客資料（填寫好充值金額與可使用的金額）——遞卡給顧客——顧客領卡——顧客確認卡與資料是否相符——顧客簽名（姓名及電話號）；

十八、零距――關愛，溫暖，更靠近

十九、看璀璨的街燈，那是我思念的眼睛；看點點的繁星，那是我祝福的心情；每個生日來臨的時刻，我的祝愿永不停，愿你人生之中處處都是靚麗的風景！三周歲生日快樂喲！〖67字〗

二十、總有那么一個人無論傷害你多少次可就是恨不起來。

大雁湖課件 <七>

一、說教材：

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅并不短。在內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又像一首抒情詩，字里行間都抒發了作者對大雁的無比喜愛之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進行描寫，讓人們通過對大雁的習性和可愛、可敬之處的了解，激發人們對大雁的熱愛與尊重，呼喚人性中的真善美，從而讓人們產生一種在行為上自覺地道德責任感，一起維護地球我們這個共同的家園。我認為作者的寫作意圖就是：通過了解——熱愛——守護，達到人與自然的和諧相處。

二、說學情。

初中二年級下期的學生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應抓住抒情性散文的特質，開展《大雁歸來》的教學。但初二學生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習性外，還需要教師進行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學生更好地理解課文的思想內涵。

三、說教學目標及重難點。

知識與能力：

了解大雁的生活習性，整體把握文意。

過程與方法： 品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。 情感態度及價值觀：

體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

重點：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。難點：體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

四、說教學方法

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我準備采用“教師點撥——學生思考——分析句子——感悟情感”的教學方法，始終體現學生的主體地位和教師的主導地位。

五、說教學流程。

（一）課堂導入。

展示一組大雁的圖片，并配上簡單的解說詞，讓學生對大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教學。

（二）理清行文線索，了解文章大意。

1、通過關于大雁每年定期遷徙的科普小知識的介紹，即遷徙過程包括：歸來——停留——離去，以此理清文章線索。

2、讓學生簡要概括大雁遷徙的三個過程各描繪了一幅怎樣的畫面，訓練學生的概括能力。

3、通過概括大雁的習性，制作大雁的知識小卡片，激發學生的學習興趣，訓練學生的概括和歸納的能力。

（三）分析句子，把握情感。

1、通過對作者的介紹，讓學生感受那種對自然、對野生動物的愛與執著。

2、讓學生通過了解大雁的可愛與可敬之處，感受作者對大雁的無比喜愛之情，也讓學生對大雁產生由衷的喜愛；并指導學生正確的分析句子。

3、通過了解大雁的悲慘遭遇與作者的感傷，體會作者敬畏自然、呼喚人性的思想情感，引發學生對人與自然關系和人性的思考。

4、通過播放視頻，讓學生更直觀的感受人類對自然的破壞，引發學生自我的反思。

（四）課堂小結。

以《敬畏自然》最后一段作為課堂的結束語，情感真摯，飽含深意，引人深思。

大雁湖課件 <八>

一、事實上是每個有家庭的人最后都應該回歸家庭，想想自己工作的初衷，一般是希望生活越來越好，家庭和睦，同時又有社會認同感。本就該在家庭和工作中尋找一個平衡點。

二、進一步加強財務分析：

三、如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

四、你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業，但學習還要主動用心，你的理科比較薄弱，此刻文科也受到影響，各科成績亟待提高。完美的前程靠自我的拼搏才能換取。

五、穩重這點是和第三點兩者兼容的缺一不可的，哄女孩子開心少了穩重女孩子會說你是個花花公子，少了嘴甜、舌滑女孩子會說你不懂情趣。

六、這個冬天就這樣悄然蒞臨。這一季在猶疑中姍姍來遲，是否不忍枝葉的飄搖與伶仃？這種灰暗的色調，自由、簡單而極具寓意；這種萬物藏匿后的干凈、開闊，像心靈中那些空白的時段。有誰一路踏歌而來，曠遠的歌聲，搖落一樹晶瑩的鳥鳴？又有誰穿過鳥鳴的.囈語，回到故鄉的河流與家園？秋風一吹，北方就成熟了。大地的胸脯上隆起的是誰家的糧倉？

七、明發不能寐，徒盈江上尊。

八、開船的命令下達后，輪船員立即讓機輪轉動起來，蒸汽呼嘯著涌入半開半閉的進氣閥內。橫向排列的長長的活塞發出嘭嘭的聲響，推動著機軸杠桿。

九、大張旗鼓搞創效，職工受益福利高。

十、個內心豐富的人既不害怕獨處，也不害怕人群，因為他們可以在獨處時心中展開大千世界，也可以在人群中保持一份恬淡清寂。

十一、給你一個好運！一個快樂！一個快樂！一個快樂！一個健康！一個祝福！一個甜蜜！一個快樂！一個快樂！一個順利！一個繁榮！一個繁榮！一個幸福！祝福給你！

十二、一群南飛的大雁在藍天底下出現了，雁群排成整整齊齊的人字形，目標一致地向前飛著；它們在天空嘹亮地叫著，好像在莊嚴地宣告：它們的隊伍是整齊的，它們的目標是明確的。

十三、不是話語能夠表達的；情誼，不是金錢能夠衡量的。18歲，愿我們一起度過每一年的生日，直到永遠。

十四、城闕輔三秦，風煙望五津。――王勃《送杜少府之任蜀州》

十五、我以為我不會悲傷，原來只是我的偽裝

十六、一周有七天，一天有二十四個小時，我隨時可以搞定卡爾、馬龍――-羅德曼

十七、一群群大雁一會兒排成‘一’字形，一會兒排成‘人’字形，在天空中自由地翱翔。

十八、【喝酸奶的小知識】①酸奶飲料不是酸奶。②喝酸奶要注意適可而止。③酸奶更易于消化和吸收。④酸奶搭配要注意，不要和香腸、臘肉等高油脂的加工肉品一起食用。⑤酸奶本身含有一定熱量。⑥別拿酸奶充饑。⑦不是所有人都適合食用。⑧酸奶可以加熱到微溫。

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十九、有的女人天生就是美麗漂亮，柔美大氣迷人，天生帶有一種優雅氣質，一個女人生的漂亮不是本事，活的漂亮才重要的，有人說十八歲的女人很漂亮，其實不是她漂亮，是因為十八歲漂亮，一個女人擁有一顆善良的心，一顆愛心，有自己生活充實，別人才看到你更美麗漂亮

二十、無地位可爭取，缺德地位垮；縱然擁有再多，缺德不長久。

大雁湖課件 <九>

小黃鶯的羽毛一天比一天豐滿起來。

一天，小黃鶯離開媽媽，自己到外面學飛。

她來到森林里，給樹上的小松鼠表演了一遍，然后飛到樹上，對小松鼠說：“我飛得好嗎？”“你飛得太好了?！毙∷墒笳f，“要是我也能飛就好了?！毙↑S鶯得意地飛走了。

她來到江邊，對正在喝水的大雁說：“我們比一比，看誰能飛到江對岸。”“就你那水平？”大雁笑著說，“你飛不到江中央，就會掉下去叫魚吃了?！薄翱尚∷墒笏绎w得好呢?！毙↑S鶯不服氣，展翅向江中央飛去。大雁怕她掉下去，就一直跟著她。小黃鶯還沒飛到江中央，就感到渾身沒勁，被大雁寬大的翅膀接住了，險些栽下去。

大雁把小黃鶯送到岸上，說：“本領沒練好，怎么能飛到對岸，小松鼠說你飛得好，是小松鼠小，不會飛，所以不知道你的本領能不能飛到江邊，這叫自不量力啊。”

小黃鶯慚愧地低下頭。

小黃鶯的羽毛一天比一天豐滿起來。

一天，小黃鶯離開媽媽，自己到外面學飛。

她來到森林里，給樹上的小松鼠表演了一遍，然后飛到樹上，對小松鼠說：“我飛得好嗎？”“你飛得太好了?！毙∷墒笳f，“要是我也能飛就好了?！毙↑S鶯得意地飛走了。

她來到江邊，對正在喝水的大雁說：“我們比一比，看誰能飛到江對岸?！薄熬湍隳撬剑俊贝笱阈χf，“你飛不到江中央，就會掉下去叫魚吃了?！薄翱尚∷墒笏绎w得好呢?！毙↑S鶯不服氣，展翅向江中央飛去。大雁怕她掉下去，就一直跟著她。小黃鶯還沒飛到江中央，就感到渾身沒勁，被大雁寬大的翅膀接住了，險些栽下去。

大雁把小黃鶯送到岸上，說：“本領沒練好，怎么能飛到對岸，小松鼠說你飛得好，是小松鼠小，不會飛，所以不知道你的本領能不能飛到江邊，這叫自不量力啊?！?/p>

小黃鶯慚愧地低下頭。

大雁湖課件 <十>

昨天，參觀完氣勢磅礴的兵馬俑后，今天我們來到了大慈恩寺游覽。其中最著名的是大雁塔。

大慈恩寺位于西安市南部，著名的大雁塔就修建于此，它由塔基、塔身、塔剎三部分組成。大雁塔最初修建時只有五層，武則天加蓋后為十層，明朝之后留為七層。

大雁塔的建起人就是玄奘，他選擇偷渡出關，孤身一人穿過沙漠、爬過雪山、跨過河流、絕食度過危機，歷經19年，走過5萬里路程，在110多個國家留下足跡，最終從印度帶回了657部佛經，150枚佛舍利和7尊佛像。最重要的是，他留給了后人是一筆珍貴的精神財富，玄奘把這些財富都留在了大雁塔。

走進大慈恩寺，第一眼看到的就是門口的石獅子，一雄一雌。再往里走看到的便是一座大雄寶殿，里面供奉著三座佛像，迦葉、阿難和釋迦牟尼，最后看到的便是大雁塔。

看到這么雄偉的大雁塔，我不僅贊嘆起古代建筑大雁塔的人們來，

這么高的塔，要花多少時間和人力去建造它啊！在古代，既沒有大吊車，也沒有汽車和挖土機，更沒有火車，他們是怎樣去搬運這么大的石塊，他們又是怎樣把那么重的石塊一層一層地疊上去，建得如此雄偉壯觀。我深深地被古代勞動人民的聰明才智所折服，被這里成發生的一個個感人的故事而震撼。

游覽完后，我們便依依不舍地離開了。再見了美麗的西安，我還會再來的！

大雁湖課件 <十一>

創意說明：本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發學生的環保意識。

教學步驟：

一、 談話式導入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的.《大雁歸來》，一起走進大雁。

二、 讀課文，走進“大雁”

1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說說自讀的發現。（齊讀個別段落感知大雁的世界）

2、學生暢談自讀的發現，老師小結。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關大雁的知識？

老師用幻燈片展示《辭?！防镪P于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？

同桌之間討論后發表見解。老師小結：《辭海》語言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。

三、 讀課文，走進“愛鳥者”

1、 跳讀課文，體會作者的愛鳥之情

問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？

老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。

2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。

師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？

（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）

3、小結：本文在寫作上是知識性、形象性、抒情性完美的結合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發更多人的社會責任：保護野生動物，保護大自然。作者認為萬物平等，人不應該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯合的觀念，對人類有益無損，人影回到自然中去，與動物為伴。然而現實生活中，還有一些人……

四、 看圖片，話說“人與自然”

1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。

（1）說說看過圖片后自己的感受。

（2）、思考：我能為自然做些什么?

2、學生齊讀

五、結束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。

六、 作業：課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。

大雁湖課件 <十二>

一、說教材

1、課標要求

新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。

2、教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

3、教學理念

本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

4、教學目標

基于以上分析，將本課目標確定為：

知識與能力：

1。了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。

2。整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

過程與方法

1。品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

2。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

情感態度及價值觀 感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

重點 品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

難點 理解文中表意含蓄的幾個難句

關鍵 在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納

二、說教學過程

（一）設疑創境

大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……）據說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

（二）整體感知

1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢？（大雁回來了……）提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。

2、速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容？你從中讀懂了什么？

（三）問題探究

1、為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的？請跳讀課文，快速在文中抓取信息。

2、你認為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。

3、文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

（四）整合小結

1、 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？

2、教師小結： 正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。

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