優秀作文|認識鐘表課件（精華12篇）
發表時間：2019-09-28認識鐘表課件（精華12篇）。
? 認識鐘表課件 ?
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．
二、教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘表
[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
２.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發現什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。]
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
認識鐘表教案2
教學內容：
教科書84、85頁，練習十九。
教學目標：
（1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
（2）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。
（3）、引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的了解，培養愛國精神和情懷。
教學重點、難點：
能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。
課時安排：
1課時—————————認識鐘表和表面
2課時—————————識讀整時
教具準備：
多媒體課件、鐘面模型。
學具準備：
白紙、彩筆。
教學過程：
第一課時
認識鐘表
一、激趣導入
1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！
（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）？
2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導看主題圖。問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。揭題：認識鐘表二、探究新知
1、認識鐘面、電子表面。（課件顯示鐘表圖）
（1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。
（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）
鐘面：①有1～12個數字。（指給孩子們看）
②有2根針，長針和短針。（課件標注）
電子表：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。
教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。
三、活動鞏固
自己畫一個漂亮的鐘表。
1、師：剛才小朋友們都已經知道的了鐘表的構成，那么接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。
2、老師巡視指導學生畫表。
3、收集出漂亮的表展示。
四、知識拓展
請學生看教科書85頁“你知道嗎？”部分并講述，是學生了解我國悠久的文化，培養愛國情操。
第二課時
識讀整時
一、導入
師：小朋友們上節課我們認識了一件非常有用的計時工具———表，那怎樣用表來計時呢？大家想不想知道？
二、引導學習
（用鐘面模型展示）
1、先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。
讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。
2、引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；
6
時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。
教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
3、認識時間的第二種寫法。
（1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。
（2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。
三、鞏固練習
1、師：大家現在都學會看表了，那么我們來看一看小明一天的生活是怎樣的？他在什么時間都在干些什么呢？（出示圖片）
2、引導學生看時間和事件并將時間寫在練習本上，練習對時間的書寫。
通過提問“小明9時在做什么”使學生初步知道一天有兩個9時，滲透一天有24小時。
四、課堂小結。
我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？
? 認識鐘表課件 ?
教學目標
1. 通過復習，加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學們對這些知識的掌握水平。
2. 通過復習，溝通這些知識的內在聯系，幫助同學們形成整體認知結構。
3. 在復習過程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。
教學重點
加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內在聯系。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、從整體了解所學內容
教師：我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學習中我們學習了哪些內容嗎？
指導學生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大約幾時。
教師：這節課我們就來復習這些知識。
二、復習方向和位置
教師：在方向和位置的學習中，同學們認識了上、下、前、后、左、右，現在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？
學生指自己的上、下、前、后、左、右。
教師：這里老師有一個問題，你在什么情況下用上、下這兩個方向詞，在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？
學生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。
多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。
教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應該用你學過的哪些方向詞來介紹？
學生：應該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。
教師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？
學生：剛才老師強調這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關系是上、下的關系。
教師：我覺得同學們的解釋是有道理的，同學們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。
學生翻書后發現，自己的這個想法是對的。
教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學生完成后，抽學生回答。并讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業是不是正確的，全班集體訂正。
教師：現在同學們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。
學生完成后，集體訂正。
教師：同學們已經會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復習從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁第8題。
教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學生作業后，抽一個學生的作業在黑板上展示，并要求學生說一說自己是怎樣判斷的。
指導學生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。
三、復習認識圖形
教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？
學生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。
教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？
學生判斷。
教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？
學生說自己的理由。
教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？
學生：長方形和正方形。
教師：你是怎樣區分它們的呢？
學生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。
教師：請同學們翻開書，用你們區分長方形和正方形的方法區分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數填在橫線上。
學生完成后，抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。
四、復習認識鐘表
多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。
教師：我們學習了認識鐘表，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區分時針和分針的？
學生回答。
教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？
學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
教師用多媒體課件轉動分針和時針，讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。
教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？
讓學生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。
隨學生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。
教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？
學生：是的。
多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。
教師：我們還學習了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？
引導學生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。
多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。
教師：看來同學們都會認識鐘表了，下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。
抽學生一個一個地辨認，簡單說明自己辨認的理由，全班集體訂正。
五、課堂小結
教師：這節課我們復習了什么內容？從中你有哪些收獲？
學生回答。
? 認識鐘表課件 ?
教學目標：
1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
2、結合學生的生活經驗，學會認識整時。
3、幫助學生初步建立時間觀念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。
教學重點：
結合生活經驗認識整時。
教學準備：
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、談話引入
2、指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？
師：鐘表在生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。
師：板書課題——認識鐘表。
二、探究新課
1、認識鐘面
（1）看一看，比一比。
A、觀察鐘面
師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什么？
B、比一比
生匯報（都有兩根針和1~12這些數字）
C、認識時針和分針
師：這兩根針又有什么特點呢？
生仔細觀察。
師小結：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。（結合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖；分針長、細）
師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。（演示并講解）
D、指一指，認一認
師指給學生認時針和分針。
同桌互相指認。
E、說一說
師課件出示鐘面，生仔細觀察（時針分針在走）師問：你發現了什么？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？（生思考）
師：（小結）像這樣的方向叫做順時針方向。（結合鐘面講解）
生跟著比劃，了解順時針方向。
師小結：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉動。
2、認識整時
A、認識第一個鐘面上的時刻（7時）
這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的？
師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？
生匯報：分針指著數字12，時針指著數字7。
師小結：當分針指著12，時針指著7就是7時。
B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的？
生匯報觀察認時間的結果。（分針指著12，時針指著8，我知道是8時）
師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。（板書，生齊讀）
按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的匯報小結認整時的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。（板書：整時）
C、撥鐘（認整時）
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鐘。
3、學習時間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎？
A、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。（板書：8時）
B、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什么？這種表示方法有什么特點？你還在什么地方見到過這種表示時間的方法？
學生回答后，師簡要小結：用數字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。
C、學生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，并針對問題及時講評。
三、應用
1、指導學生完成課本第92頁的內容
時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排（出示課件）。
師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，說說他們什么時間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎？
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說說自己一天的安排
教育每個學生都要遵守紀律并愛惜時間，做時間的主人。
3、練習十六第三題：讓學生試一試
四、總結
1、今天這節課你有什么收獲？（根據學生的回答，結合板書小結今天的學習內容）
教學反思：
《認識鐘表》是人教版一年級數學上冊第七單元的學習內容。
本節課的教學目標有：
1、結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時；
2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。
我們學校數學組全體成員進行了校級公開課展示。
我講解的是《認識鐘表》這一節課，現把本節課的教學反思總結如下：
1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具，而不是的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的.專家型的教師來說，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。我之前總是先制作課件，然后根據課件去進行教學設計。然而，賈校長細心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學設計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學設計而展開的?！边@也使我深深體會到自身的不足。
2、教學重點不夠突出。本節課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發現“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復說、反復觀察和討論的過程中，強化本節課的重點，并使學生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環節，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發現。通過這節課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發現，并充分利用。
4、在平時的課堂上，就要養成良好的板書習慣。關于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的一點，本節課的教學重點是最應該板書的。而我卻板書了其他內容，唯獨教學重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養成良好的板書習慣，沒有把板書的設計做到爐火純青、游刃有余。
最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！
說課稿：
一、說教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了他們的認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、說教學過程：
本節課我安排了四個教學環節：
（1）創設情境，誘發興趣。
（2）動手操作、合作交流、探究新知。
（3）課間休息。
（4）應用新知，解決問題。
（5）引導學生總結全課。
（一）創設情境，誘發興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰、敢于創新的氛圍。接著，教師繼續激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。
（二）動手操作、合作交流、探究新知
1、認識鐘面
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
2、教學整時的認，讀，寫
我創設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學生發現了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發現？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、10時讓學生用兩種方法寫出來。
? 認識鐘表課件 ?
一、說教材：
《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名
6、7歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了實踐探索學習法，讓孩子們通過看鐘、撥鐘合作、交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生撥一撥、說一說、做一做、找一找等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、說教學過程
本節課我安排了三個教學環節： （1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。
第一層：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先出示小明每天遇到了一個難題：小明媽媽天天早上叫小明很辛苦，請小朋友想辦法？這樣引出課題。目的在于引發學生樂于助人，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。其次，課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。
第二層：自主參與，探索新知
1、認識鐘表
設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學生匯報觀察結果， 教師板書：時針 分針 12個數
在匯報觀察結果時，課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針。有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。
2、教學整時
這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？
再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后再提問：2時、4時、8時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？ 小組討論看整時的方法，通過討論發現分針長長指12，時針指幾就幾時。學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。
接著讓學生在自己的學具鐘上撥出3時，6時，師說時間生撥，同桌互考等通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法 教師出示有許多鐘表的課件，讓學生發現了一個不同的鐘表——電子表。
接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發現？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種表示時間的方法。
第三層：課間休息
這一環節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學生拿尺子舉起當分針，另一只手當時針做3時、6時、9時、12時游戲，同時也讓他們輕松輕松，為下一環節的學習起到調節作用。
第四層：應用新知，解決問題
在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。
? 認識鐘表課件 ?
教學內容：
人教版《數學》一年級（上冊）第七單元《認識鐘表》第一課時。
教學目標：
1、知識技能：結合生活經驗，使學生認識鐘面并學會認、讀、寫整時以及大約幾時。
2、數學思考：在觀察、操作、對比討論等活動中，會獨立思考問題，表達自己的想法。
3、問題解決：在認整時和大約幾時、記錄時間的過程中，培養學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。會正確區分整時和大約幾時
4、情感態度：感受數學與生活有密切聯系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。培養學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
會認、讀、寫整時以及大約幾時。
教學難點：
掌握看整時、大約幾時的方法，初步建立時間觀念。
教學準備：
教具：自制，掛鐘，板書卡片。
學具：學具鐘面。
教學過程：
一、復習認識鐘面
1、聽一聽：知道這是什么聲音嗎？揭示題目：認識鐘表（板書）
2、欣賞各式各樣的鬧鐘。問：從鐘面上你看到什什么，各有什么特點？
3、看一看：鐘面上的針是按什么方向轉動的？
4、認一認：7時、3時、6時
1）引導學生完整說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
2）對比普通記時法和電子表計識法的寫法。
3）練習，寫出整時的兩種寫法。
4）、比一比：觀察三個鐘面，有什么相同或不同？
二、過1小時、前1小時
1）、學習過1小時和前1小時是幾時。
2）練習，寫過1小時和前1小時。
3）練習，補時針和分針。
4）練習，找規律
三、大約幾時
1、學習大約幾時。
2、說一說，撥一撥大約幾時。
3）練習，寫一寫大約幾時。
4）練習，找規律
5）練習，改錯。
四、小結。
五、布置作業。（為自己設計星期天的時間安排。）
[設計意圖]：這節課重視了學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，拓展了學生視野，培養了學生的語言表達能力。同時根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過具體事例，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。
? 認識鐘表課件 ?
教學目標：
1、會看鐘面上的半時。2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。教學重、難點：認識鐘面上的半時，并會應用到實際生活中去。
教學過程：
一、創設情境，提出目標1、出示四個鐘面時刻。（7時半、8時半、9時半、11時半）師：今天是星期天，爸爸和媽媽帶明明去唐寨山游玩。我們一起看看，他們是幾時起床，幾時出發，幾時到幾時在唐寨山快樂地游玩？2、讓學生試著說一說。3、揭示課題：今天我們一起來認識半時。3、提出學習目標（請同學想想，這節課，我們將一起學習哪方面的知識？讓學生說一說，再出示學習目標）：學會看鐘面上的半時，并會應用到實際生活中去。二、自主探索，展示成果1、小組個人展示（1）學生獨立自學第93，完成“做一做”。（教師相機進行指導，收集學生學習信息。）（2）小組內進行展示會，相互交流，共同探討，相互幫助、質疑。2、全班展示，激發沖突。（以小組為單位）生1：每個鐘面上的分針都是指向6。生2：每個鐘面上的時針總是指向兩個數的中間。生3：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈都指向6。生4：數字表示法，冒號右邊是30，就表示幾時半。……3、小結。三、檢測成效，實踐應用1、分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。2、游戲活動（1）師說幾個時間，學生動手撥一撥。（2）同桌交換合作，一個說時刻，一個撥時間。3、撥出一個最喜歡的時刻，說一說在這個時刻做什么。（自由交流，教師巡視后予以肯定，并鼓勵上臺講一講。）4、獨立完成第95頁第四題。四、總結談話，拓展創新1、師生共同小結，說說這節課的收獲，并告訴學生做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。2、為自己設計一個快樂的星期天。（引導學生聯系自己的生活實際進行設計。）
? 認識鐘表課件 ?
一、教學內容：新世紀小學數學一年級上冊第八單元“認識鐘表”。
二、教學目標：
1、結合生活經驗，學會看鐘表，學會認讀整時和半時，初步建立時間觀念。
2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。
3、充分感受數學與生活的密切聯系，學會合理地安排作息時間，養成珍惜時間的好習慣。
4、初步學會使用電腦上局域網查看相關資料。
三、教材及學情分析：
整時和半時的認識是為以后時、分的教學奠定基礎。一年級大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，每個家庭中都必備有掛鐘或鐘表，一名6-7歲的兒童也每天要按時起床、吃飯、上學、放學、睡覺等，這樣使學生在各種感官上已經感知了時間這一抽象概念的存在，鐘表對于他們來說并不陌生。但學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難點應放在通過觀察時針和分針的位置特點來判斷所表示的時刻是多少。
教學這部分知識時我們應該充分尊重學生生活中獲得的有關鐘表的經驗，不把認識鐘面、整時、半時作為“全新”的知識進行教學，而是運用多媒體教學手段和網絡環境下的教學方式，充分發揮學生的主動性、自主性進行自主、合作、探索研究，使學生在掌握知識目標的同時，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。
四、教學準備:
1、網絡教室，實物投影儀，每生一臺電腦。
2、每位學生一只可以撥動的小鬧鐘；教師演示用的實物大掛鐘一個。
3、動畫課件模塊：1小軍、小明起床的情景畫面 2整時和半時的卡通時鐘娃娃。
4、“鐘表的認識”局域網頁一個（5個模塊：小明的一天、鐘面的認識、鐘表練習、鐘表小史、酷鐘欣賞）
五、教學過程：
活動一、創設情境，誘發興趣
1、調查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數。（學生舉手，師看看大約多少人）
2、采訪：
①請問xx，早上誰叫你起床?。繛槭裁匆心兀?/p>
②請問xx，早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時候該起床了呢？
（學生可能回答：到時間自己會醒來或用小鬧鐘叫起床等）
3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。
課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時整。
①媽媽走到小軍的床前說：“小軍，7點了，快起床！要上學了。”
②小明聽到鬧鐘響就自己起床穿衣，準備上學。
討論：誰的'習慣好一些，為什么？
（學生可能回答，小明的習慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會起床，小明會用鬧鐘，提醒自己等。）
師小結過渡：小明真能干，會看鐘表。掌握了時間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。
活動二、自主參與，探索新知
1、觀看電腦動畫“小明的一天”，初步感知時間概念。
指導學生上局域網，看動畫“小明的一天”： 鬧鈴響，小明早上6：00起床——早餐后7：30上學——8：00上課——12：00吃午飯——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡覺了。
師：小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。
咦？小明是怎么知道在什么時候該做什么事呢？是什么幫了他的大忙？（生：鐘表）你們想學會認鐘表嗎？今天我們也來學習認鐘表，和時間交個朋友，好嗎？（板書課題：認識鐘表）
? 認識鐘表課件 ?
教案背景：鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說并不陌生。
教案課題：人教版一年級上冊數學第八單元《認識鐘表》第2課時
教材分析：
本節課要求學生鞏固正確認識整時，學會認識半時，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生在生動具體的情境中學習數學。
教學目標：
1、使學生會看鐘表上的半時
2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重點與難點：
教學重點：正確讀出半時。教學難點：會用兩種方法表半整時。
鐘表在半時時，時針和分針分別所處在的位置
教學過程：
一、導入新課：
1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？
2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？
3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。
二、教學新課：
1、學會認半時及書寫方法。
（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）
2、出示2時半的鐘面模型。
（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？（2）請你用兩種方法記錄下來。（3）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）
4、練習認時間及書寫。P93做一做。
（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。反饋，表揚書寫。
（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？（3）小結：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。
5、機動：P95第4題。
三、小結：
1、師小結所學內容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個時間，學生撥時間。同桌合作撥鐘。
《認識鐘表》教學反思
《 認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用課件引出鐘面，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以撥一撥，說一說為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。
強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。
教學中充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。
教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平。這樣才會使學生學會數學、能感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學！
? 認識鐘表課件 ?
（一）說教學內容：
《認識鐘表》是人教版《小學數學》（第二冊）中的內容。本節課內容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎。因此，學生能否牢固掌握本節課的內容非常關鍵。
（二）學生情況簡析
在一年級上學期，學生已經學會了認讀整時和半時。同時在生活中，學生已積累了大量的生活體驗和實際的認知經驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學生小組合作的方式，利用多數學生已有的知識經驗，互教互助，讓每個學生都真正的“動”起來。
（三）說教法
本節課采用的教法有觀察發現法、討論法、實際操作法、合作學習法等。
（四）教學整體的設計理念
本節課的內容多而零亂，我準備采取多種教學方法相結合，師生互動，生生互動的方式激發學生學習的積極性，寓教于樂。一方面讓會認讀鐘表的學生保持極高的學習興致，能把自己的經驗具體地表達出來，使之成為自己的知識語言；另一方面也讓還不會看鐘面的學生能在愉快、和諧、自主的環境中主動接受知識。本節課的練習部分是本著“數學來源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
? 認識鐘表課件 ?
教學內容
教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。
教學目標
1?通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
2?在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
3?在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度。
4?體驗數學與生活的聯系，并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
教學準備
1?北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設計有8時8分的鐘面）或圖片。
2?實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。
教學過程
一、創設情景，激發興趣多
媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）
教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？
根據學生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在20xx年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。
教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？（畫面的鐘面上）
教師：現在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。
二、依托學生經驗，感知鐘面
1?提問
關于鐘面，同學們都已經知道些什么？
2?觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。
（1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
（2）學生或老師向同學們介紹秒針，（鐘面上最長最細的針，板書：秒針）引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。
（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）
（4）引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。
3?分別說一說
分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？
4?撥一撥，看一看，說一說
當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）
就是多少分？（60分）
思考討論：1時等于多少分？
板書：1時=60分。
老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。
5?完成第106頁的填空內容
三、聯系生活，構建1分的時間概念
教學例2。
教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。
學生分組活動1：
（1）1分大約從1能數到幾？
（2）1分脈搏大約能跳多少次？
（3）1分大約呼吸多少下？
學生分組活動2：
（1）1分大約擊掌多少次？
（2）1分大約跳多少下？
（3）1分大約寫多少個字？
匯報交流活動情況。
四、活動拓展
（1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。
（2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？
（3）要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。
五、總結回顧
教師：這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？
? 認識鐘表課件 ?
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁
一、教材簡析：
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．
二、教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體.課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘表
[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：.課件出示４時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
２.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
? 認識鐘表課件 ?
知識目標：借助已有生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，認識半時；
能力目標：通過觀察討論、比較等學習活動，初步培養探究、合作的學習意識；
情感目標：結合日常生活作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣
教學重點、難點：認識半時既是本節課的重點也是本節課的難點。
實現以上目標，突破難點的關鍵在于把學生的學習欲望調動起來，運用觀察與操作相結合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。
目前，電子多媒體走進課堂，吸引了學生與教師的目光，成為課堂的一個亮點。在本課教學中，我并沒有使用課件，而是充分考慮到本節課的知識特點，比較有效地使用了實物投影，學生親手拔一拔、畫一畫、親身經歷體驗知識的形成過程。
練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設計了讀時間、寫時間、畫指針等內容，使學生在交流、合作中，多側面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數學的力量。
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