學生與實踐作文|學生與實踐作文(錦集十篇)
發表時間：2017-04-24學生與實踐作文(錦集十篇)。
? 學生與實踐作文 ?
今天的河陽廣場門口熱鬧不凡，市xx班的學生正在這里進行愛心大義賣呢！
下戰書，我就把自己以前玩過的、現在還保留完好的心愛的玩具以及保留的一些漂亮的裝飾品收集了一下，裝入了一個大盒子里，晚上七點，帶上預備好的盒子，和媽媽一起到了河陽廣場。
這里已經會萃了好幾個同學了，并且還有同學正陸陸續續的到來，男生拿出東西排開一溜放在了東邊，我們女生就緊接著男生放到了西邊。我也拿出預備好的塑料袋，鋪在臺階邊，把義賣的東西放在塑料袋上，坐在臺階上，和身邊的同學一邊聊著天，一邊耐心等待著“顧客”。
過了一會兒，有位阿姨帶著個小女孩在我們攤前轉來轉去，小女孩很快就被我的貼畫吸引，我也連忙說：“這張小貓的貼畫比較漂亮，小姑娘都喜歡，”阿姨連忙問多少錢一張，當聽到只要五角錢時，絕不猶豫地買了兩張，高興奮興地走了。
我們女生這邊這一會幾乎沒有人來買東西了，于是，有位女同學自告奮勇走到攤前，對正進入廣場的人們先容，不一會，就有兩位小姐姐到我們攤前選購了小錢包，我們立即決心信念大增。
我也主動走上前，對一位帶小男孩的阿姨說：“阿姨，您好！我們是市直五小五一班的學生，我們今天在這里進行義賣流動，您去看一下有沒有自己想要的東西，由于是義賣，價格都非常便宜的，你看看吧！”
阿姨領著小弟弟買走了吸鐵石和一輛迷你型玩具小汽車。這時，男生那邊選購的人們多得成山了，原來，男生大嗓門的吆喝吸引了大家的留意力：“走過途經千萬不要錯過，市直五小五一班的同學們在搞義賣流動了啊，大家快來看一看呀，物美價廉又實惠哦！”他們的吆喝聲果然招攬了許多顧客，不外也有些顧客又轉移到了我們女生這邊，由于圍過來的顧客大多是帶著小朋友的家長。我們女生賣的東西琳瑯滿目，尤其適合小朋友玩，而男生賣的書多一些，固然都是書中精髓，可對于小小朋友，誘人的小玩意更超過了書哦。于是，我們女生也學著男生吆喝著招攬生意，男生女生的生意都挺火爆。
很快，廣場披發步的人慢慢少了起來，我們看到買的人越來越少，就也開始打點東西回家。固然有的東西沒有賣出去，可我們真體會到了爸爸媽媽掙錢的艱辛，也鍛煉了自己的能力，還奉獻了一片愛心，真是一舉三得??！
我們盤點了錢數，把錢同一交給丁聰睿，讓他先暫時保管著。至于什么時候捐錢嘛，還沒商量好，所以也就先保密哦！
? 學生與實踐作文 ?
今天，我們乘車來到了大皮營實踐流動基地，在這里要開始我們一天的課程。
第一節課開始了，我們學種花生和玉米。先分組，每組三人，其中兩人那鏟子和種子，另一個人填土。一個同學那小鏟子往下挖，大概挖7厘米左右，然后第二人把種子放進去，第三個同學當放完種子之后填土，在隔幾厘米挖坑，但不能隔太遠，這就是種花生和玉米的方法。
我們配合默契，做得非常賣力，則讓我明白：“天下沒有免費的午餐?！边@句告訴我們沒有不勞而獲的事情，只有靠自己的辛勤勞動才能結出豐富的果實。
第二節課，我們學做絲網花藝。需要：鉗子，剪刀，毛線，膠帶，鐵絲等。老師拿起一個圓形筒。把鐵絲纏在筒上，把鐵絲放在絲網里，用線纏緊。接下來的花瓣都是這么做的。最后把它們放在花芯上組合在一起，用膠帶纏緊這樣一朵花就做好了?？粗蠋熌羌兪斓膭幼?，心想：這一定很難吧？當我做的時候卻覺得很簡樸。讓我明白：無論做設么事都不能相信別人的片面之詞，欺騙了自己的判定；無論做什么事嘗嘗看才知道難不難。
下戰書我們又做了陶藝，今天我真興奮??！
? 學生與實踐作文 ?
靜靜的夜，月亮在窗外流連，我獨自坐在椅子上，在灑滿清輝的窗前，享受著閱讀的喜悅，享受著學習的快樂。
閱讀讓我心曠神怡，打開書本，走近歷史的大門，千古往事一幕幕浮現在了我的眼前，讓我魂牽夢縈，使我沉醉在書的海洋，書的世界。靜靜地汲取知識，來充實自己。閱讀《論語》，使我充實大腦，并智慧地思考；閱讀《史記》，使我了解了嚴肅的歷史文化和精神；閱讀《正氣歌》，使我學到了奮斗的執著……都使我受益匪淺。
雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛在火上一樣漸漸熔化?！边@就是閱讀使人避惡，不僅如此，閱讀還會使人奮發前進；笛兵爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這就是閱讀使人向善。
記得一年級的一次語文考試，考卷發下來后，同學們們都驚呆了，這哪里是“考試”？全都是課外知識，課內的寥寥無幾，我們都十分震驚與無措，就這樣，最煎熬的考試時間過去了，他們既盼下課，又擔心下課，望著密密麻麻的考題，都無從下手，可想而知，這次考試的成績……自從那次考試之后，我們都認知到了學習和閱讀課外知識的重要性，兩者是緊密相連，缺一不可的！于是，我們皆“改頭換面”，不僅要學習課本上的知識，同時，還要多閱讀一些課外知識來豐富自己的大腦，讓知識的營養貫穿全身，終于功夫不負有心人！經過我們的不懈努力，期末考試取得了意想不到的好成績。
閱讀不僅僅可以使自己的學習水平提高，還能愉悅，放松自己的身心。記得上次暑假，我哪兒也沒去，只在家里待了一個假期，不過我可不是閑待的，整個暑假，我一直在知識的海洋里沉浸著，無法自拔……每每讀完一本書，我的身心，就會多一份快樂，多一份坦然，所以，閱讀使我享受到了學習的快樂。
閱讀不但有益身心，更對我的學習有著不可忽視的幫助，記得有一次寫作文，遇到一個我很熟悉但又記不起來的形容詞，我百思苦想，但還是沒有一絲進展，正當我想放棄時，我無意間想起了高爾基的話：“書籍是人類進步的階梯?！苯K于，經過我努力查閱后，找到了夢寐以求的答案。
閱讀讓我陶醉，閱讀使我奮發向上，閱讀更使我享受到了學習無窮的快樂！
? 學生與實踐作文 ?
經過這兩天的學習，對開展課題學習我有了更深刻的認識。數學課題學習是密切聯系學生自身生活和社會生活.體現對知識的綜合運用的教學安排。將學生的創造性、實踐性、合作性容為一體。這對教師和學生都提出了更高的要求。
首先，對教師要求的提高。課題學習是一種新的教學方式，它增加了實踐機會，給學生足夠大的自主空間，由其想象和探索。這要求教師在上課之前作好充分的準備工作。?1.問題提出，教師要選擇有研究性適合學生研究的問題。?2.教師要對學生研究探討過程中產生的問題給予適當的引導。?3.教師要把握好學生探索的難度，與方向。?4.教師要在適當的時機把握好問題的解決方法，與學科內容巧妙的結合。
其次，對學生要求的提高。課題學習要求學生不僅喜歡活動，而是在活動中發現問題并解決問題，這有了更高的要求。?1.學生要有扎實的基礎知識。?2.學生要有全面的知識，并能夠進行綜合應用。?3.學生要親自參與活動，在活動中進行思考。?4.學生要在活動中積極思考、發現問題。?5.學生要在活動中合作、交流。?課題學習作為一種新的學習方式，是常規教學方式的一種有效補充。開展課題學習能夠增加學生對學科的興趣，使學生在不知不覺中鍛煉自己的能力，特別是實踐能力和創造努力，這是素質教育中學生最需要具有的能力
? 學生與實踐作文 ?
新一輪課程改革倡導評價目標多元、評價方法多樣的發展性評價，突出評價促進發展的功能。通過評價使學生的自尊心、自信心得到保護，使學生在學習中能樹立健康合理的情感、態度、價值觀，激發學生的創新意識和創新能力。 自208月份開始，山東省高密市夏莊鎮中心小學數學教研組在新課改理念的指導下，對學生的評價進行了全面改革，挖掘學生的潛能，張揚學生的個性，培養學生的創新精神和創新能力。我們把定性評價和定量評價進行了有機結合，定量評價以期終考試為依據，占學生個人考試成績的50％；定性評價分：他人評價、自我評價、教師評價、家長評價、自選內容五大部分，各占10％。 讓學生在日常生活中，記錄如下內容：(1)在日常生活中我發現的數學問題；(2)用我學到的數學知識幫助家里人解決的生活問題；(3)我非常滿意的單元測試成績；(4)想一想，寫一寫，我這兩周在學習數學方面的進步和不足。 主要是班級或小組組織的各項活動中，其他同學對該生的評價，讓學生把自己所獲得的不同的獎勵標志貼在相應的欄目表格中。(1)在與小組同學討論、交流、合作學習的過程中，小組同學給我的獎勵；(2)在學具制作比賽中我得到的獎勵；(3)在數學實踐活動中，小組同學給我的獎勵。 內容有：(1)課堂上我積極發言，提出了很有價值的`問題，老師給我的獎勵；(2)課堂上我用多種方法解決了老師提出的問題，老師給我的獎勵；(3)書寫認真，按時完成作業，老師給我的獎勵；(4)數學老師對我學習數學的評價。前三項內容學生可把自己獲得的獎勵標志貼在相應的欄目表格內，第四項內容要求數學教師每四周一次，用描述性語言認真肯定該生在學習數學方面的進步，并委婉指出其不足和今后努力的方向。 家長的評價 我們要求每位家長每月一次與自己的孩子一起欣賞他的數學學習檔案，同時，要求家長們根據自己孩子的數學學習檔案袋內反映的情況及在家的表現，認真評價孩子在學習數學方面的可喜之處。 學生平日活動中撰寫的數學活動報告、數學小論文、競賽證書等，只要學生感到有價值就可以放進自己的檔案袋內。自己喜歡的數學讀物 經過一年的探索與實踐，我們發現學生們對數學檔案袋非常喜歡，并且非常重視。學生在自我欣賞、自我反思中，認識了自我，找到了自尊，體驗到了學習成功的喜悅，而且還起到了揚長避短的作用。數學檔案袋的施用，不但注重了學生學習結果的評價，更注重了他們學習過程的評價；不僅關注了學生學習數學的水平，更關注了他們在數學活動中所表現出來的情感與態度。這樣把教師的評價、學生的自我評價、小組的評價、家長的評價綜合到一起，多把尺子從不同的角度、不同的方面去評價學生，對學生產生了積極的正面影響。這正如一位著名的教育家曾說的，“作為老師，頭腦中應該多有幾把評價學生的‘尺子’或者說‘標準’，善于用不同的尺子來衡量學生，就會有更多的人才出現，假如只有一把尺子來衡量學生，那就只有少數的優秀人才?！睂W生數學學習檔案袋實現了評價目標多元、評價方法多樣的新一輪課程改革的理念。
? 學生與實踐作文 ?
教育發展至今天，已有了根本性的變化?；仡櫧逃陌l展歷程，我們可以看出教育所經歷的三個階段： “知識本位”階段、“能力本位”階段、“人的發展”本位階段。“人的發展”本位階段，“人的情感發展，人的個性教育”已成為教育的主方向。而中國受傳統教育及蘇聯教育的影響和教育體制的束縛，機械、被動的傳授現象仍相當嚴重，直至，中共中央作出《關于全面推進素質教育的決定》，教育部頒布《國家課程改革綱要（試行）》。于是，“創新、主動”便開始走進廣大教育工作者的研究視線。當然，它與教學中的“主動學習”既有聯系又有區別，它們是同一范疇但又是兩個概念。
所謂“主動學習”就是師生在教學雙邊活動中，學生受到教師的教育影響，充分發揮作用，積極、有效地參與到教學過程中，增強主體意識和自我意識，主動地學會教育自己、發展自己、成為具有現代思想、自我意識，能有效地、主動地、創造地、自主地進行社會認識和社會實踐的人。
1、選擇性。學生的學習過程，其實是一連串的選擇活動，從學習目標、學習方式、到學習手段，無一不是選擇的結果，從“學什么”到“怎么學”也無一不是選擇的過程。如我在教學圓周率這個概念時，讓學生選擇自己喜歡的方式測量圓一周的長度。學生們各盡其能，有的用圓在直尺上滾動，有的用卷尺進行測量，有的先用小繩繞圓一周再用直尺測量小繩的長度。
2、自主性。自主性指學生對于自己的學習活動具有支配和控制的權利和能力。有這么一個例題：“圖書室有350故事書，借出去，還剩多少本”。可以用不同的方法：350－350×或350×（1－），也可以用分步列式的方法。教學中要鼓勵學生用自己覺得方便的方法,使學生有自我支配的權力，充分體現學生學習的自主性。
3、能動性。主動學習必然體現出學習的能動性。首先表現在他能根據學校、社會、家庭的要求參與教學活動，并以此作為自己今后學習的努力；其次，他能以自己已有的知識經驗、認知結構和情感結構去主動地同化外界的教學影響，對它們進行吸收、改造、加工或加以排斥，使新舊知識進行新組合，從而實現主體結構的建構與改造。
4、創造性。學生在學習過程中要“成為具有現代思想、自我意識，能有效地、主動地、創造地、自主地進行社會認識和社會實踐的人。”因此，要引導學生創新。江澤民同志說“創新是一個民族的靈魂”，一針見血指出創新的重要性，創新工作的任重而道遠。在一次聽課活動中，執教教師認為：學生對÷0.2＝＝＝4的解答雖然做對了，但在考試時有可能被扣分的。顯然，學生計算是抓住6除以0.2可以得到整數商的特點，使計算簡便?？梢?，要使學生主動學習就要求教師具有開放教學指導思想，不要為了所謂的“規范”而扼殺了學生的創造性和主動學習的積極性。
1、“學會學習”的學習觀。當代知識激增，更新過程加快，教師不可能教給學生受用終身的知識，因此，培養學生學習能力比傳授科學知識更為重要。而學習能力是一種技能，不是靠他人的教學會的，而是必須經過自身的“主動學習”習得的。｛上海教科院顧泠沅教授話｝
2、教法與學法的辨證關系。從學生主體地位發展的角度來說，現代教學論觀點認為應根據學生的“怎么學”來決定教師的“怎么教”，因此，“主動學習”也就自然成為必然了。
1、人本心理學理論。20世紀60年代，在美國興起的人本主義心理學，它強調以人為本，認為個性的形成就是“自我”的形成過程。“自我”的形成不是靠外部的灌輸或行為的塑造能夠完成的?！白晕摇痹从诓⑶腋灿趥€體先天“潛能”之中。心須依靠自己的體驗或經驗發現“自我”。基于學生發展的需要和達成“自我實現”的需要而提出了“主動學習”。
2、非智力因素理論。王曉柳等人（1988）研究了智力因素與非智力因素對學習成績的定量影響。告訴我們，在提高學生學習成績時要因人而異。對于成績較好的學生，由于其非智力因素水平較高，所以要注意進一步開發其智力，或通過加強非智力因素的培養來開發智力。而對于成績較差的學生，開發智力和優化非智力因素都十分重要，但兩者之中，優化非智力因素以提高學生學習的動力更為重要?！爸鲃訉W習”主要解決的是非智力因素。學習動機對主動學習具有推動作用，主要是以注意的加強、思維積極性的提高為中介來推動主動學習的進行。
主動學習的'課堂教學要求通過問題情境的創設，激發和維持學生的學習動機，學習困難時，教師及時指導和幫助，促使學生通過自己的主動學習獲取新知識，并形成和發展學習能力。
主動學習的常式是“發現問題，明確目標DD自主學習、合作交流DD得出結論，組織運用”。在具體的教學實踐中，演化出不同的變式。
1、“目標探究”教學模式。
目標探究就是學生在教師認真的指導下，使學生有新的發現，啟發了兒童對將要學習的東西感興趣，明確學習目標，使他們產生內在學習的動機，引起主動探究的要求從而進行主動學習，發現知識并掌握知識 明確問題設計材料
2、“自學輔導”教學模式。
“自學輔導”教學模式是以學生的自學為主，以教師的輔導為輔，加強對自學效果的檢查，在檢查中指導，直到完成教學任務。一般情況下，學生通過閱讀課本獲得知識與技能的教學方法。其操作程序一般如下：
3、“引導發現”教學模式。
“引導發現”教學模式是一種解決問題為中心注重學生獨立活動、著眼創造性思維能力和意志力培養的教學模式。它是在教師引導下通過發現問題提出解決問題的方法并通過自己的活動找到答案的一種教學模式。其操作程序一般如下：
自主建構教學是學生在教師的指導下，通過自主探索、自主發現、自主質疑、自主應用等等自主學習活動，使學生自主建構知識、情感、個性諸方面得到有效的發展。其操作程序如下：
我們堅信：只要有更多的教師來開發和關愛“主動學習”這個主題，它將會蓬勃地向前發展，迸發出巨大的活力。
? 學生與實踐作文 ?
假如心中沒有一個造屋子的空想，即便有具有世界全部的磚頭與沒有效；不過假如惟有造屋子的空想而沒有磚頭，空想也沒辦法完結。題記
上頭的這個例子很好地闡釋了空想和練習的關系：沒有空想就算有制造的時機也沒有效；有空想不去練習也杯水車薪。
有三個人，第一個人在家公司工作，他的功績得回東家的招供，因而東家賞賞給他四天三夜的觀光券?？梢驗闀円箘诶鄣墓ぷ魇顾麑τ^光不感意思。便舍棄了；有第三個人也在一家公司工作，他也有觀光的空想。因而他在工作上兢業業，不但薪水高，依然是得回東家的欣賞，他也最后圓了觀光的夢。
一個人想要勝利，開始就要有空想，沒有空想悠久沒辦法勝利。宏大的發現家愛迪生之所以能發現上千種產物，靠的即是他在心中持續地空想，不地揣測，持續地革新。俗語說沒有空想就沒有革新，人們的進展很好地論述了這句話。萊特伯仲因為艷羨天空中飛騰的鳥兒，夢幻著也能像鳥兒一樣飛騰天涯，他們勝利發現了飛機，張開了人們新的紀元；愛迪生為了令人們恐怕更好地生活，空想在夜里恐怕為人們照明得更清楚，他發現了電燈世界上有沒有數發現家，他們發現的東西都是以夢幻為前提惟有英勇地設想，才能夠制造出所有新的東西，才可以用來造福人們。
不過，光有空想還不足，還要勇猛地去練習，否則空想的事物悠久不過優美的宏圖。諾貝爾之所以恐怕發現能力強而不容易爆的火藥，是由于他執著地尋求和勇猛地試驗。諾貝爾工作的測驗室經常發出爆炸聲，他的弟弟也死于測驗中。盡管諾貝爾老是衰落，問題換地點鉆研，但是他執著的精神感激了天主，諾貝爾勝利研發出了本能良好的火藥，為為類處理了又一個難題。
干好一樣事，不但要有空想，還得去練習。完結空想須要諸多因素，目表現確，處事勤奮，操作端莊，惟有這樣才恐怕勝利。磚頭不會等待在本人身旁，本人要積極去找。有了想入非非，還有勇猛操作，世界上能有啥工作不會產生嗎？空想和練習聯結在一塊，舉頭將是陽光璨然。
月朔:周炎南
? 學生與實踐作文 ?
小學生周記寫作的要領實踐與指導
作文是語文教學中的一個重要內容，是集語文知識、觀察能力、思維能力以及表達能力等各方面的綜合體現，由此也成為語文教學中最棘手的一項內容?！墩Z文課標》中指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?？墒情L期以來，假話、假感想、假故事充滿了孩子的內心。原本應該才情飛揚的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人害怕的難事！怎樣改變這一現狀，讓學生樂于表達，易于動筆呢？因此，我嘗試通過寫周記來提高學生的作文水平，讓學生把一周中最感興趣的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲以周記的形式記下來。這樣堅持不懈地加以訓練，幫助學生發現自己的寫作潛能，積累寫作素材，拓寬寫作視野，讓學生愛上寫作。
? 學生與實踐作文 ?
在這一次實踐活動中，我們懂得了許多：自己洗衣物，從中可以鍛煉我們的自立能力。做陶瓷壺，從中可以鍛煉我們的動手能力，絲網花的制作，從中我們可以鍛煉我們的細心程度。磨豆漿，我們品嘗到了勞動的快樂！
在來實驗基地時，同學們都充滿了好奇，一到達目的地，大家快速下車，憧憬著在這里的3天軍事生活！
來到基地，待我們休息了片刻，我們來到了生態園，輔導員一一介紹：“大家知道這是什么嗎？”“青菜”，“不是，應該是小白菜”“不會是土豆吧？””同學們，你們都錯了，是萵苣。”同學們都用驚訝的眼光看著這些既熟悉又陌生的蔬菜，平時在餐桌上天天都吃的飯菜，可是換了個模樣就不認識了！輔導員還向我們介紹了“日月如梭”的時鐘，它是通過陽光照射鐘上的鐵棒而垂下的陰影，逆時針旋轉來看時間的。我們看到了一個巨大的“摩天輪”——水動力風車，通過風吹過水來發電，說明這個珍惜資源的基地給我們首先樹立了一個好榜樣！
下午的兩節課我們做了陶瓷壺，剛開始，同學們一個個眉目緊鎖，害怕自己做不好，但是慢慢自信起來。先用模具分別做上下壺身，再用加水做成的紫砂泥漿涂在邊緣，再將它們合起來，用竹刀沿著磨具削一個等大的圓，然后用模具將壺嘴；壺把；壺鈕做好，最后用泥漿組合成一個完整的陶瓷壺，晚上我們看了一場關于日本的電影——《獵狼行動》。
晚上，我們睡在床上，小聲述說著各自一天的見聞。一天就這樣的過去了……
第二天，隨著哨聲的響起又開始了……
第二天上午第一節課是絲網花的制作，老師先發給我們兩段鐵絲，用鉗子剪成大小相等的八等份，用絲網繃緊套在做好的圈內，兩面都要繃在里面，用棉線固定，最后用綠色的膠帶進行組裝，用手指擺出花葉片的形態。第二節課是自護自救，老師告訴我們“心肺復蘇術”，還要在別人發生事件該如何救治，人工呼吸與胸按壓需1：30進行救治，但應該先撥打120。下午一節課是思想品德教育，向我介紹了許許多多真實的案例，“毒品的危害相當大”，“青少年走向犯罪的.道路”讓我們從小就提高對毒品的認識。第二節課是豆腐制作，雖然沒能做出豆腐，但我們吃到自己親手磨出豆漿的心情比做出豆腐更加開心！
最后一天的第一節課是射擊，采用的是9—5式仿真**，每個人有10枚子彈，要在180秒內完成，雖然沒能獲得“優秀射手”的稱號，但我也獲得了一份快樂，也體會到戰場上士兵們的艱辛。
中午沒有午休，時間是給我們收拾衣物的，最后一節課是電子制作，我很幸運，一次性就把電鈴做成功了。
雖然對這里充滿了不舍，但還是得走，我的收獲也很多，“一只漂亮的陶瓷壺，絲網花和一個很成功的電鈴”這3天很累，但我真的很快樂！
? 學生與實踐作文 ?
摘要：新課標提倡學生的自主學習，重在研究如何在高中英語閱讀中實施策略教學，形成自主閱讀的教學模式，引導學生進行自主學習，從而為他們的終身發展奠定良好的基礎。
小學和初中英語教學受傳統教學的影響很深，忽視學生的主體作用，很少關注學生自主學習能力的培養，高中階段的英語學習任務重，時間緊，教師也往往忽略這一能力。如今高中英語新課程要求教師從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。
本文擬從當前高中英語閱讀的教學現狀和學生的學習方式出發，提出英語閱讀自主學習策略運用的課堂模式和課外閱讀材料資源的開發和利用，從而提高英語教學的實效性和針對性。
英語閱讀自主學習策略的具體形式是多種多樣的，在多年的教學實踐中，筆者結合自己學生的實際情況制定如下的一種模式。其基本程序是: Pre-reading to find questions―Solving the questions by themselves―Analyzing the questions with teacher’s help―Practicing the methods of learning after class―Reflecting and evaluating themselves.
這一模式的主要特點:
1. 改變了以往教師講得多，學生聽得多，記得多而非讀得多的怪圈，做到教師的講授是為了最大限度地滿足學生自主發展這一需要。
2. 學生在預讀中自己發現和提出問題，然后由教師引導學生帶著問題自主探究并討論解決。
3. 注重培養學生的問題意識。
4. 突出學生是學習的主體，同時堅持教師主導和學生主體相結合。課堂教學中，鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐的學習方式，把學習過程引向深入。
5. 鼓勵學生課后運用學習策略，探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，在利用各種學習資源的同時拓寬了學習運用英語的渠道，開發了課程資源。
這一模式實際上是一個發現問題、分析問題、解決問題的循環反復不斷升華的過程。并且鼓勵學生把問題的探索和發現過程延續到課外的學習內容之中，形成自主探究的習慣和能力，為他們的未來發展和終身學習奠定良好的基礎。
? 預讀課文不只是簡單的讀讀課文，而是要運用如下步驟進行的：
第一步，略讀(skimming)，通過標題、圖畫或表格等預測全文大意。
第二步，找讀(scanning)，設計一定問題幫學生理清文章思路，理解文章大意。
第三步，細讀，了解重點細節、猜測詞義、分清文中的事實和觀點等。
第四步，欣賞，理解文章形成圖式結構，理清文章邏輯關系和作者意圖從而評價閱讀材料，在閱讀過程中提出自己的欣賞點和質疑點，加深對文章學習的針對性。
學生在生疑時，要不斷引導他們提高提問的質量。指導他們對問題進行自問，檢驗淘汰掉那些自己能解決的問題，如：對新課中的生詞、詞組、句型、語法知識以及難句讓學生利用詞典、參考書進行自主學習，鼓勵學生自已盡力解決這些問題，同時對學生的解決方法作適當的點評和歸納，從而提高了學生所提問題的層次，鍛煉了他們自己解答問題的能力，增加他們解答問題的信心。
經過提高學生的質疑能力后，學生產生的問題就相對集中，教師可以鼓勵、啟發和引導學生進行自主探究，通過個體與個體的交流，或小組活動討論、辯論等方法，提高學生對問題的認識，加深對問題的理解，使他們的解疑能力得到提高。
在學生個體學習與群體合作學習的基礎上，讓學生自由發表對有關問題的理解和獨特的見解，提出還未能夠解決的疑問，在探究過程中難免有思維不暢通的時候，這時教師的適當點撥至關重要。否則，花費了大量的時間也未必能達到理想效果。當然點撥、引導并非全盤告訴學生，而是給學生一個跳板，便于把學生的思維引向理想的彼岸，達到探究的效果。
但是，教師的分析不能單靠問答的提問來解決問題。應該給予學生更多的時間和機會讓他們進行探究。鼓勵他們進行探討，對話，爭辯，提高他們的合作能力。有時可讓有條件的同學利用網絡進行資料搜索。教師不再是單一的知識傳授者，而是一個組織者，促進者，幫助者，甚至是參與者與合作者。
在有效的自主閱讀教學訓練后，教師要引導學生主動閱讀，利用手頭的閱讀材料，幫助他們形成穩定的閱讀能力。教師要鼓勵他們積極利用其他學習資源，通過討論、合作和探究的方式完成閱讀任務，解決學習中的困難。古語說得好：“功夫在課外”。學生的能力指導需要教師利用課堂時間，但他們的自主學習能力的鍛煉要靠自己。
快速發展的國際交流，英語的廣泛應用，為了鍛煉學生的英語自主閱讀能力，筆者鼓勵他們自覺進行課外閱讀，盡可能閱讀原文或體現英美文化特點的材料，不斷擴大對英語國家文化的了解。他們常讀的有《空中英語》、《學英語》、《二十一世紀報》、《上海英文星報》等報刊。毫無疑問自主閱讀后，同學們拓寬了英美文化知識，提高了中外文化差異的鑒別能力，同時也提高了自己獨立分析問題和解決問題的能力。
筆者還加強學生利用網絡資源的指導，聯系課文內容進行自主閱讀的拓展學習。在講課文Hurricane時，我們可以利用網上對“東南亞沿海地區遭受強烈地震和海嘯的襲擊”的報道指導學生在網上查看這方面的新聞，讓他們匯報所獲取的相關材料。這樣既拓寬了自主閱讀學習的渠道，調動了學生自主學習的積極性，又實現了現代信息技術與英語教學的整合。
?新課標提出“高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的`英語學習的過程與方法?！彼栽陂喿x一篇文章后，教師不僅要引導學生對文章的內容進行探索、發現、討論等，還要引導學生就自己的思維進行自我評價和反思，總結好的方法，探尋有價值的、帶規律性的東西，形成有自己特色的自主閱讀學習策略。鼓勵學生多問幾個為什么，通過自我反思和集體反思，進行自我完善，鼓勵學生自主探究的積極性。評價和反思的內容可從如下四個方面考慮：自我閱讀策略的運用；語言知識的掌握；語篇的理解；語用能力的發展。
高中階段的英語課程考慮到學生個性和潛能的發展，設計了多樣的可選擇性的課程。同樣英語閱讀課的教學方法也應盡可能靈活多樣，要有利于學生優化英語學習方式，滿足不同學生的需要，使他們形成具有個性的學習方法和風格。本人嘗試的英語閱讀自主學習策略教學旨在把學生推動主動位置，放手讓學生自己學習，閱讀過程主要靠學生自己去完成，這樣就可以使閱讀教學進入學生自主學習的理想境界。
“百花齊放，百家爭鳴?！庇⒄Z閱讀自主學習策略教學模式只是本人在新課標教學中的實踐。如何優化英語閱讀教學方式，提高學生自主閱讀能力，形成完美的教學模式，使之推廣并應用于教學實踐，還有待于今后我們在教學實踐中不斷探索與發現。
參考文獻：
[1]張曉云.淺談創新在英語教學中的杠桿作用[J].中學外語教學，(3).
Abstract: New curriculum standard advocates students’ autonomous learning, and it aims at how to implement strategy teaching in senior high school English reading, develop teaching pattern of autonomous reading, help students carry out autonomous learning, thus to lay a foundation for their life-long development.
Key words: English reading; autonomous learning; teaching pattern; learning strategies
-
小學作文網小編為您推薦學生與實踐作文專題，歡迎訪問：學生與實踐作文
