優秀作文|人教版高一歷史上冊《抗日戰爭》教案(匯總十八篇)

人教版高一歷史上冊《抗日戰爭》教案(匯總十八篇)。

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一、教學目的

知識和能力：人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”;猿人和智人;人種;母系氏族;父系氏族;私有制的產生;原始社會瓦解;國家產生。

過程和方法：

1.在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。

2.通過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、了解和認識歷史知識的能力。 情感、態度和價值觀：

1.通過對人類出現的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創造了世界和人類本身。

2.通過人種的出現是由于自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。

3.通過對氏族、國家的產生的學習，讓學生認識到隨著生產力的不斷提高，人類社會也不斷向前發展。

二、教學重點與難點

重點：氏族社會、國家的產生

難點：母系氏族與父系氏族的關系

三、課堂教學環節

(一)導入

人類的歷史是從人類的出現開始的。那么人類是怎樣起源、發展，不同的人種又是怎樣產生的呢?人類最初的社會是什么樣的?國家又是怎樣產生的?就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!

關于人類的出現，世界各國都有很多神奇有趣的傳說。比如說中國古代最的就有盤古開天辟地和女媧造人等神話故事。其他很多國家也有類似的傳說，如《圣經》里的“上帝造人說”等等。但這些僅僅是人們的傳說和想象。我們應該通過閱讀文字資料，考察研究文物、古跡或遺址來學習和了解人類歷史。那么，人類究竟怎樣出現的呢?

(一)人類的出現

根據人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。

地史學家根據古生物的演化和地殼的運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經出現了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出現了最早的哺乳動物。新生代后期出現了古猿和人類。

1.“完全形成的人”

現今所發現的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個階段?結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。

2.人種的差異

現代人種何時出現?世界上的人類有哪些人種?黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態的差異，人類學家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等;白種人又叫歐羅巴人種;黑種人又叫尼格羅人種。

人種的差異是長時期不同的自然和歷史條件影響的結果，各人種之間只是在體質的外部形態，如體型、鼻型、眼型、發型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點和智力方面并沒有本質的區別。那種認為人種有優劣高下之分的觀點是反科學的，是別有目的的。當人類出現的時候，人類歷史也就開始了。

(二) 氏族社會

以學生自學、教師引導提問的方式進行。在教師幫助下，師生共同歸納要點。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。

1.母系氏族社會(原始農業、畜牧業出現)

2.父系氏族社會(原始農業、畜牧業分離，出現手工業和商品生產) 人類早期為什么要過群居生活?環境險惡，工具簡單粗糙。 隨著生產力的發展，人類社會從原始群居階段逐漸進入氏族社會時期。氏族指的是按血緣關系結合起來的集體，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，依靠集體的力量同大自然作斗爭。為什么最早出現的氏族社會是母系氏族社會?由于那時男子打獵，工具簡陋，不能經常獲得東西，更不能獲得很多東西來，充分保障全氏族成員的生活。在這種情況下，原始的農業和畜牧業，成為比打獵更可靠和經常的生活資料來源。而原始農業和畜牧業，都是婦女的工作。由于婦女的勞動能保證全氏族的生活，婦女在氏族里就居于領導地位。再加上當時的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親。所以最先出

現的氏族是母系氏族社會。那么父系氏族社會又是怎樣出現的?有什么特點?

隨著勞動工具的不斷革新，生產力的發展和社會分工的擴大，適合男子的犁耕農業和畜牧業不斷發展，男子在生產生活中逐漸取代了婦女，占據了支配地位。男女經濟地位的變化導致彼此社會地位的變化，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會。 由于生產的發展，到了父系氏族社會后期，出現了私有財產和貧富分化，私有制和階級的出現，標志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷第一個階級社會。

四、作業 指導學生完成課后思考題

五、教后

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屈原是中國歷第一個偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人。屈原的作品：《離騷》、《九章》、《天問》、《九歌》等許多不朽的詩篇，后人將其作品輯為《楚辭》，千古流傳，成為中國文學的璀璨明珠，“逸響偉辭，卓絕一世”。

戰國編鐘的資料：1978年夏天出土于湖北隨縣(今湖北隨州市)擂鼓墩戰國早期曾國君王曾侯乙墓。這是一種打擊樂器，供古代宗廟祭祀和宴請賓客時使用。全套編鐘包括鈕鐘19件，甬鐘45件，外加楚惠王贈送的一件鐘，共65件，總重量二千五百多公斤,編鐘以大小和音高為序編成8組，懸掛在銅木結構的三層鐘架上。鐘上均鑄有篆書銘文，共二千八百余字，其內容全面地反映了戰國時期我國樂律學達到的高度水平。

百家爭鳴是指春秋(公元前770～公元前476年)戰國(公元前475～公元前2)時期知識分子中不同學派的涌現及各流派爭芳斗艷的局面?！稘h書?藝文志》將戰國主要思想學派分為十家——儒、墨、道、法、陰陽、名、縱橫、雜、兵、小說。西漢人劉歆在《七略?諸子略》中將小說家去掉，稱為“九流”。俗稱“十家九流”就是從這里來的。百家爭鳴出現的原因：春秋戰國時期文化輝煌，最根本的原因是由于社會大變革時代為各個階級、集團的思想家們發表自己的主張、進行“百家爭鳴”提供了歷史舞臺;同時，它也有賴于多種因素的契合。百家爭鳴的代表人物：1.儒家，代表人物：孔子、孟子、荀子。作品：《論語》、《孟子》、《荀子》2.道家，代表人物：老子、莊子、楊朱。作品：《道德經》、《莊子》《列子》

4.法家，代表人物：韓非、李斯、商鞅。作品：《韓非子》《商君書》

6.名家,代表人物：鄧析、惠施、公孫龍、桓團。作品：《公孫龍子》

8.縱橫家，代表人物：鬼谷子、蘇秦、張儀。主要言論傳于《戰國策》、《鬼谷子》

11.小說家，代表：宋玉屈原。百家爭鳴的影響：“百家爭鳴”反映了當時社會激烈和復雜的政治斗爭，主要是新興地主階級和沒落奴隸主之間的階級斗爭。這個時期的文化思想，奠定了整個封建時代文化的基礎，對中國古代文化有著非常深刻的影響。

文字的發展歷程：

刻畫符號(新石器時代)——商甲骨文(最早的成熟文字)——商周金文(標準字體：籀文)——春秋戰國：混亂——秦：書同文(小篆、隸書)

商鞅變法是中國古代秦國進行的廢除奴隸制土地制度為核心，實現富國強兵的改革?？荚囍攸c關注變法的條件、主要內容、作用及評價。

背景：

時代背景：春秋戰國時期是中國歷的大動蕩、大變革和大發展時期。

1.戰國時期各國紛紛變法，以富國強兵、稱霸諸侯。

2.秦國落后于其他國家，客觀上要求通過變法以增強國力。

3.秦孝公希望建立功業，廣納賢才，主觀上要求變法圖強。

4.商鞅的變法宣傳和改革精神。

①廢井田、開阡陌，承認土地私有，允許土地買賣——維護了新興地主階級的利益，提高了他們發展農業生產的積極性。

②重農抑商、獎勵耕織——調動了農民生產積極性，促進了秦國的經濟實力不斷增強，為后來秦始皇統一六國奠定了物質基礎。但也奠定了中國此后一千多年對商業發展抑制的總體趨勢，成為以后商品經濟發展的阻力。

——提高了軍隊的戰斗力;打擊了奴隸主舊貴族，提高了新興地主階級的政治地位，擴大了統治基礎。

3.政治上：

①廢除分封制，推行縣制——加強了中央集權。

②實行什伍連坐制度——強化了對基層民眾的管理和統治。

③制定秦律——有利于加強統治。

4.文化上：

①焚燒詩書——加強了思想控制，但極端壓制了人民的思想，對于我國文化典籍也是一種摧殘。實質是文化_。

②改革舊俗(禁止父子兄弟同室居住;強行推行一夫一妻小家庭政策。)——進一步發展了小農生產，有利于國家賦稅征收、加強了秦國的集權統治。依照中原地區的風俗、風尚進行改革，不僅促進了秦國的發展，也有利于民族的融合。

政治上——打擊了舊貴族，強化了中央集權;地方上推行縣制等措施，長期得到沿用，對后世影響深遠。

經濟上——改變了舊的生產關系，從根本上確立了封建土地私有制度，發展了封建地主經濟，增強了國力。

軍事上——提高了秦軍的戰斗力，秦國在對外兼并戰爭中掌握了主動權。

總體評價：

①達到了富國強兵的目的，為秦后來統一全國奠定了基礎。

②對秦國以至中國歷史的發展都起了重要作用。

③但其極端_的高壓政策，也對后世產生了消極的影響。

性質：一場最徹底的新興地主階級的封建性質的變法運動。

春秋爭霸的原因：公元前770年-公元前476年，周幽王死后，周平王即位.由于鎬京遭受戰爭破壞，加上受到犬戎的威脅，公元前770年(周平王元年)，平王把都城從鎬京遷到洛邑(今河南洛陽).至此，西周結束，東周建立.春秋爭霸的影響：從這一年起到公元前476年(周敬王四十四年)，為春秋時期.春秋得名于孔子所著魯國的編年史，這部史書上起公元前722年(魯隱公元年)，下迄公元前481年(魯哀公十四年)，與春秋時期上下限大致相同.春秋時代，為中國有史以來第一個多姿多彩的時代.王室衰微、王霸迭興，諸侯竟敢問“鼎”之輕重，“禮崩樂壞”的局面標志著奴隸制已到末日.

春秋爭霸形勢圖：這時期分封的諸侯國不再聽天子的命令，天子要依附強大的諸侯。各諸侯國不斷進行戰爭，強大諸侯迫使各國承認他們的地位，成為“霸主”。

在王位衰落的同時，一些諸侯國強大起來。為了奪取更多的土地、財產和人口，爭當左右天下、支配別國的霸主，幾個大的諸侯之間，展開了長期的爭霸戰爭。在爭霸過程中，有齊、晉、楚、吳、越王先後做過霸主，歷稱為“春秋五霸”。是當時諸侯的人物展開的。

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知識與能力：了解古希臘的地理范圍和地形特點，理解其以及對愛琴文明發展的影響;理解希臘城邦特點;掌握雅典奴隸制民主政治的發展及內容;理解亞歷山大東征對東西方文化的影響;

過程與方法：通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力;通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大

情感態度與價值觀：在古希臘出現了近現代幾乎所有的政體形式，這也是希臘文明對人類政治制度的一大貢獻

提問：現代奧運會有一項重要的競技體育比賽叫馬拉松長跑，有同學知道它的長度嗎?知道它是怎么來的嗎?

馬拉松賽是一項長跑比賽項目，其距離為42.195公里。這個比賽項目的距離的確定要從公元前490年9月12日發生的一場戰役講起。

這場戰役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發生的，史稱希波戰爭，雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉人民盡快知道勝利的喜訊，統帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。菲迪皮茨是個有名的“飛毛腿”，為了讓故鄉人早知道好消息，他一個勁地快跑，當他跑到雅典時，已喘不過氣來，只說了一句“我們勝利了!”就倒在地上死了。

為了紀念這一事件，在18舉行的現代第一屆奧林匹克運動會上，設立了馬拉松賽跑這個項目。

2.教師講述：與其他地區的大河流域文明相比，如尼羅河流域、兩河流域和我國的黃河流域等相比而言，希臘文明有其特別之處，它是海洋文明，它的發軔與繁盛都與海洋密不可分。它最初的源頭就是愛琴文明，愛琴文明包括克里特文明和邁錫尼文明。

3.教師講述：公元前1200年因另一支希臘人入侵，邁錫尼文明徹底毀滅。在愛琴文明衰亡之后的300多年的時間里，古希臘陷入了沉寂的狀態，這段時間被稱為“黑暗時代”。這使得長期以來人們對愛琴文明一無所知，對它的認識只停留在神話故事中的一些記載，并沒有真實的歷史依據。直到19世紀后期，才逐漸揭開神秘的面紗，為人們所認識。

4.教師過渡：愛琴文明毀滅之后是300的“黑暗時代”，但人類歷史不可能總是停留在黑暗中的，短暫的沉寂在等待著偉大的復興，公元前8-前6世紀希臘走上了復興之路，其表現是什么?

2.教師提問：什么是城邦呢?城邦是希臘的一種國家形態，他一般以一個城市為中心，包括周邊的若干村落。其中的城邦是斯巴達和雅典。通過這個概念我們可以比照一下現代社會還有類似于城邦的國家存在嗎?

3.教師過渡：不一樣的地理環境形成了不一樣的文明，在古希臘特殊的地理環境下形成的城邦制度，其主要特點是小國寡民，各邦長期獨立自治。那么他們又采用什么形式對其城邦進行有效的統治的呢?

提示：希臘城邦的居民按照政治地位可以分為3大類：①擁有公民權因而能夠參加政治活動的自由人;②沒有公民權的自由人;③處于被剝削、奴役地位的奴隸。

4.教師講述：既然擁有公民的身份，為了一直保持公民的身份，自然會關心自己國家的獨立。這是因為國家被其他城邦兼并，就意味著可能淪為外邦人甚至是奴隸，喪失原本的公民身份，那么公民的權利和待遇自然也會隨著喪失。只因如此，城邦制度鞏固以后，很難出現大邦吞并小邦的現象，一來是由于地理環境導致，島上的山脈、海洋把希臘人分割在孤立的小島中，二來正是由于公民的存在和他們的權利對于各邦的獨立有重要的意義。

1.材料展示：

材料一“我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因為政權是在全國公民手中，而不是在少數人手中?！?/p>

材料二伯里克利：“在我們私人生活中，我們是自由和寬容的;但是在公家事務中，我們恪守法律，因為這種精神杜絕人治?！?/p>

材料三婦女、奴隸、外邦人被排除在公民之外，公民內部輪流執政。

材料四除十將軍外，其余官職基本通過抽簽的方式選出，每個人既是統治者，又是被統治者。

2.問題思考：以上材料分別體現了雅典民主政治的什么特點?

提示：人民主權、法律至上、輪番而治、公民內部的平等。

3.教師補充：公民大會是所有男性公民均可參加，每月三次左右，聽取一切官吏的重要報告，辯論和通過各種提案。選舉國家官吏，制定法律，決定戰爭和平等大事，公民在大會上可自由發言，議論議案，對現行政策和公職人員進行評議，采取公開舉手的方法，多數票為通過，實施直接民主。公民大會是國家權力機關。

請同學們結合所學知識，回答故事中的小問題。

片段一：公民大會每十天就開一次，嚴重影響帕羅耶干活賺錢，但他還是很愿意去。這是為什么??

公民意識強;他可能抽簽當上官;他去開會還有津貼。

任何一個雅典公民都可以通過抽簽的方式擔任一切官職。帕羅耶很幸運地成為民眾法庭審判員中的一名。?

蘇格拉底在描述雅典民主政治時曾指出：“用豆子抓鬮的辦法來選舉國家的領導人是非常愚蠢的，沒有人愿意用豆子抓鬮的辦法來雇傭一個舵手或建筑師或吹笛子的人、或者任何其他行業的人，而在這些事上，如果做錯了的話其危害要比在管理國家方面發生錯誤要輕得多?！边@位哲學家因在陪審法庭中指責雅典政治的弊端而被包含著一大批像帕羅耶這樣的文盲、保守派的法官們投票表決，集體定為有罪。公元前3，年約70歲的蘇格拉底受審判處死刑。

6.教師過渡：一個以言論自由著稱的城市竟然對一個除了運用言論自由權以外，沒有任何罪行的哲學家提出起訴并判處死刑!同學們，你們如何看待雅典民主政治的利弊得失呢?

(一)進步行：(1)在古代君主專制盛行的情況下，雅典民主制是個偉大的創舉，體現在兩個方面：①提供了集體管理的新形式。②創造了民主運作的新方式(如差額選舉制;任期制;議會制;比例代表制等民主的運行方式)。這一偉大創舉為后世民主政治的發展積累了寶貴經驗。(2)有利于正確決策，也有利于修正錯誤。(3)有利于促進文化廣泛深入發展。?

(二)局限性：雅典民主不是現代意義上的民主，而是男性公民的民主，是社會不公的一種暴力機器。?

因此，雅典民主是一把“雙刃劍”，一方面，它充分發揮積極作用，促使雅典政治、經濟和文化臻于極盛的同時，另一方面又殘忍地窒息，限制了社會另一部分的自身發展。因此，它既是偉大文明的催化劑，又是社會不公的一種暴力機器。

2.學生自主學習：指導學生閱讀教材和地圖，歸納亞歷山大東征的路線及帝國的建立過程。

提示：進攻波斯帝國——南下攻占地中海東岸——進入埃及——轉入兩河流域——再度與波斯大軍會戰。

3.教師提問：(1)從帝國的疆域來看，壓力山大帝國幾乎包括了當時人類的哪些文明?

(2)這些文明同屬于亞歷山大國管轄，有什么好處?

提示：(1)希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來的猶太文明、波斯文明等;(2)整個亞歐大陸的交通被打通。因此，伴隨著亞歷山大東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲透入希臘文化。正是這一過程中，東西方文化得到交流和發展。

4.拓展延伸：戰爭從未在人類生活中長時間地停留過，每一次猛烈的戰火之后，隨之而來的，往往是人類文明的傳遞。請評價亞歷山大東征的影響。

提示：消極的一面：戰爭具有強烈的破壞性;積極的一面：促進文化的傳播與滲透。

這節課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，重點學習了雅典的民主政治的特點及其利弊。了解亞歷山大帝國的建立和發展歷程以及東征的影響。

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初中作文頻道小編[冰雨憂藍]今天給大家整理了《人教版八年級上冊一單元作文:抗日戰爭》的優秀作文，這篇人教版八年級上冊一單元作文:抗日戰爭共有650字，是一篇很優秀的原創作文，這篇人教版八年級上冊一單元作文:抗日戰爭很值得大家參考和學習。

今天是一個值得紀念的日子。60年前的今天，我們抗日勝利了，日本無條件投降。所有國人都會把今天這個日子銘記于心的。中國的抗日戰爭為何取得勝利？直到今天，國際軍事歷史界仍有興趣地問：為什么二戰前的阿爾巴尼亞亡國了？為什么西班牙共和國在那么多的國際援助下失敗了？而中國的抗日長達14年，長期處于孤軍奮戰，鮮有外援，最終卻贏得了勝利！真實令人不可思議！

大而弱的中國卻打敗了小而強的日本，取得了反侵略戰爭的勝利。要知道，在抗日戰爭以前，也有許多人認為中國武器不如日本，如果抗日的話，將會同阿爾巴尼亞一樣地滅亡，這種亡國論的觀點在后來被擊得粉碎。到底是什么原因使中國贏得了抗日戰爭的勝利？抗日戰爭是在中國共產黨倡導的，以國共合作為基礎的抗日統一戰線旗幟下，由中國各族人民和海外華僑廣泛參加的全民抗戰。

實行人民抗戰，是打敗日本侵略者最有效的途徑，這是奪取勝利的關鍵?？谷諔馉?，由于有中國共產黨的領導，有八路軍、新四軍等主力兵團為骨干，有敵后各根據地廣大人民群眾的參加，因此它具有深遠的計劃性、廣泛性和持久性，在整個敵后戰場，抗日軍民以普遍的游擊戰與運動戰相結合。許多國家的政府代表人民的利益強裂譴責日本的侵略行為，并向中國提供了大量的物質援助。

從1937年到1944年，美、蘇、英、法等四國向中國貸款約為10。478億美元，1。5億英鎊，10。3億法郎。由此可見，抗日戰爭，不僅是中國的事，也是亞洲的事，世界的事?？谷諔馉幹校袊@得的同情與援助體現了反法西斯戰爭的國際力量間的相互協作，體現出國際主義精神，對中國抗戰勝利起了積極的推動作用。

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教學目標

基礎知識?了??? 解?中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國民黨建立抗日民族統一戰線的過程、日本帝國主義侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行，八一三事變的概況。

掌??? 握?七七事變、南京大屠殺等重要史實

能力訓練過程方法?閱讀教材?從課文和插圖中認識盧溝橋戰略位置的重要性，體驗中國軍民英勇抗戰的民族情懷，控訴日本侵略者的野蠻行徑

收集資料鑒別整理?抗日戰爭時期，日本侵略者的主要罪行，結合學習活動，準備《寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記》

情感態度價 值 觀?愛國情感?繼承先烈 “寧為戰死鬼，不作亡國奴”的愛國主義精神和民族氣節

思想意識?仇恨法西斯，愿為人類的和平、民主、進步事業而奮斗

教學重點? “盧溝橋事變”

教學難點? 通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢力的險惡用心

教學過程

導入新課

組織學生回顧前面幾節課學過的線索，討論回答問題：

1.???????? 日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。）

2.???????? 中國共產黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？

（西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權，國家陷于紛爭四起、群雄割據的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內親英美派就有可能答應停止內戰，盡快建立抗日民族統一戰線。為了民族的利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。）

承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國主義就把侵略的魔爪伸向華北地區，對北平（即今天的北京）實施包圍。中國軍隊為了保衛北平、保衛華北、保衛全中國，同敵人在那里展開血戰，譜寫了一段“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的英雄史詩。（布置學生閱讀87——90頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）

組織學生學習和探究新課

盧溝橋事變（1937年7月）

1?????????? 根據88頁“看看”：你能指出盧溝橋戰略位置的重要性嗎？（1937年7時，北平的東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊占領，只有西南面還控制在中國駐軍國民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內地的唯一門戶，是中日雙方必爭的軍事要地。）

2????????? 說說七七事變和九一八事變相比，它們發生時的時局有什么變化？為什么七七事變是全民族抗戰的開始？

（a.日軍：已由進攻東北發展為準備進攻華北乃至整個中國。

b.中國：國共內戰停止，共產黨的軍隊改編為八路軍和新四軍，抗日民族統一戰線正式建立。

c.國民黨軍隊：由“不抵抗”轉為“堅決抵抗”。

d.結論：九一八事變后的抗戰是局部的，七七事變后的抗戰是全國性的。）

3?? 根據88頁“讀一讀”：佟麟閣的話體現怎樣的民族精神？（體現了愛國主義精神。不怕死是軍人應有的基本素質。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國家的利益聯系起來，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的不怕死就會造成嚴重的災難。）

教師小結、過渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是這種“不怕死”對于我們中國人來說，帶來的卻是巨大災難。

淞滬抗戰（1937年8月-11月）

學生自行閱讀這一框題，然后教師簡單小結突出淞滬抗戰的意義。

南京大屠殺（1937年12月-1938年1月）

1?????????? 日本的中學歷史教科書說：“因為是在戰爭期間，即是發生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動。”你認為這種說法站得住腳嗎？（我們不否認打仗總要死人的，那是在戰場上你死我活作戰的必然結果。但是日軍是在占領南京之后，對那些已經放下武器的軍人、警察和無辜平民實行屠殺的，并且違背國際公法進入“安全區”殘殺手無寸鐵的老百姓。所以日本中學歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰爭，企圖逃避罪責，蒙混視聽。）

2?????????? 作為中國人應當如何對待南京大屠殺事件？

（a. 我們要清醒地認識到，侵略戰爭給人民帶來的是無窮的災難，絕對不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對戰爭、爭取和平！

b. 炎黃子孫絕對不能忘記對于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢力的卑劣行徑，堅決防止法西斯勢力的復活。

c. 我們是頭腦清醒的中國學生，我們還要注意將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區分開來，盡量幫助那些暫時受到蒙蔽的日本中學生明白南京大屠殺的真相。）

3?? 課外活動，準備《寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。（教師可以通過多種形式進行啟發引導，組織學生閱讀課文。然后，要求學生當堂擬出信件內容提綱，計劃好準備使用的資料。）

如時間許可，鞏固小結

1.??????? 根據 [知識網絡]梳理、鞏固本課知識要點。

2.??????? 指導學生當堂完成填充圖冊第19頁的練習題

3.???????? 按組完成《寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。

5.???????? 提醒學生預習第3課《國共合作抗日》。

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以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

本學期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共24課。

教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

針對以上幾點，本學期教學措施：

第一、落實好課堂的教學目標：1、目標統一，準確。2、以“內容標準”的要求為依。 3、體現統一要求與個性發展統一。

第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

這套課本由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位。文化課每課教學一課時，活動課的時間可適當增加。

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教學目標

1. 知識與能力

了解中共“七大”的時間、地點、內容和歷史意義。

知道日本無條件投降的時間，意義。

2. 過程與方法

指導學生閱讀教材，歸納中共七大的主要內容，師生共同討論分析中共七大的歷史意義。

結合所學知識分析探討抗日戰爭勝利的歷史意義。

通過視頻、材料學生分析促使日本無條件投降的原因。

3. 情感態度、價值觀

抗日戰爭的勝利洗雪了近代以來中華民族的恥辱，從此中華民族由衰敗走向振興的偉大的轉折點。作為共產主義事業的接班人，要正確看待中日戰爭，寬恕但不忘卻。

三、教學重難點

教學重點：中共“七大”的主要內容、抗戰勝利的歷史意義。

教學難點：理解分析中共“七大”的重要意義。

四、學情分析

這個年齡階段的學生，有較強的自我意識，愛憎分明。通過學習，進一步樹立學生的民族自尊心和自信心，增強愛國主義情感。結合時事政治的關注，拓寬學生的思路和眼界，提高他們分析問題、解決問題的能力。

五、教學方式和手段

通過觀看視頻、閱讀資料、討論等方法指導學生進行探究式學習;以歌曲形式導入新課，充 分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛;教 師適時地對知識進行講解分析，對學法給予指導。

六、教學流程

1、導入新課

播放音樂視頻《神圣的戰爭》

聽著這個音樂，讓我們仿佛置身硝煙彌漫的二戰戰場。通過上節課的學習，中國在抗日正面戰場和敵后戰場都獲得了重大勝利，我們堅信，正義的反法西斯戰爭必然會取得最后的勝利。下面我們就一起來學習第20課──抗日戰爭的勝利。

2、學習新課

——“團結的大會，勝利的大會”

(1)在抗戰即將勝利的前夕，中國共產黨召開了一次決定中國未來的重要會議。教師指導學生根據題目，閱讀教材，學生總結，輪流發言指出會議召開的時間、地點、主要內容、歷史意義。

(2)總結中共“七大”是“團結的大會，勝利的大會”。

“團結”是指全黨在毛澤東 思想的旗幟下，團結隊伍?！皠倮敝钢袊锩哪繕耸亲呦騽倮?。

(3)課堂練習。

——日本無條件投降

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百家爭鳴：

1、儒家學派——創始人是孔子(七上P43)，他是春秋時期的人。他在思想、教育、文化上的貢獻：

①思想——他提出“仁”的學說，主張“愛人”，“為政以德”。他的學說被后來的封建統治者所利用，成為統治封建社會的正統思想。

②教育——A：興辦私學，廣收門徒B：他要求學生按時復習學過的知識，“溫故知新”C：學習的態度要老實D：溫故而知新

③文化——他編訂了《詩經》、《尚書》、《春秋》;

儒家學派——戰國時期：是孟子(七上P45)，他反對戰爭，提出“春秋無義戰”，主張“民貴君輕”的思想，實行“仁政”。反對過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能再利用。這反映了他的可持續發展觀。

2、道家學派——創始人是老子(七上P44)，是春秋時期的人，著有《道德經》老子認為一切事物都有對立面，并且對立的雙方能夠相互轉化?！暗溬?，福之所依;福兮，禍之所伏”。具有樸素辨證的思想。

3、墨家學派——創始人是墨子(七上P45)，主張“兼愛”“非攻”。

4、法家——代表人是戰國的韓非(七上P46)，主張改革，提倡法治;主張老師立君主專制中央集權的封建國家。著作是《韓非子》。

例：材料“知之為知之，不知為不知”“三人行，必有我師”

3)他在政治上主張什么?有何影響?答：他提出“仁”的學說，主張“愛人”，“為政以德”。他的學說被后來的封建統治者所利用，成為統治封建社會的正統思想。

例：材料：“我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在!”

(1)體現了誰的主張?是什么意思?體現了什么思想?

答：體現了老子的主張。意思是堅硬的東西未必結實，柔可以克剛，體現了他樸素辯證的思想。

(2)這種思想在現實社會生活中是否有用?如果你認為有用的話，能不能舉出一個實例加以說明?

答：我認為有用。如：在解放戰爭中，裝備人數上超過解放軍的國民黨軍隊最終是被打敗了。

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都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上四年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺

一、故事開頭，創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。

要想學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題。而培養學生的求知欲，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在一起的。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。我們學校每個班級都有四十多個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。

二、培養孩子專心聽講的習慣 專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。

為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

三、應注意培養學生敢說、善說的習慣 在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：楊佳帥同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;

劉旭博同學真愛動腦筋;

你說的棒極了等等。對于那些不善于發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。

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抗日戰爭的背景可以從以下幾個方面來說明，從1868年開始改革成功的日本變得越來越強大，逐漸成為一個強悍的軍國主義國家。而《馬關條約》的簽訂讓日本獲得了非常多的中國賠款，他們將這些資金大部分都用在了軍事方面，從此后一直積極的將目光放在了對外擴張方面。從1927年開始日本繼續策劃在中國建立滿蒙的偽政權，而中國革命也開始發展起來，日本為了自己的利益已經下定決心和中國進行大戰。

另外抗日戰爭的背景還包括日本其他方面的一些情況，在1929年開始經濟危機襲擊了很多的國家，在這種情況之下日本受到了非常重大的損失，各個方面都開始萎縮出現虧損的情況，為了擺脫這種無力的狀態，日本將入侵中華放在了主要的位置上。

除此之外還有一些國際方面的因素存在，發生了九一八事變之后，國際方面就發生了很大的變化，綏靖政策的實行上也能夠看出一些國家的態度，法西斯的力量開始逐漸發展起來。

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教學目標

1. 知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握盧溝橋事變;中共發表抗日通電;“八一三事變”和國民政府發表自衛宣言;紅軍改編為八路軍和新四軍;抗日民族統一戰線建立;淞滬會戰;太原會戰和平型關大捷;徐州會戰和臺兒莊戰役;國民政府片面抗戰路線及其后果;中共洛川會議制定全面抗戰路線;敵后抗日根據地的開辟;《論持久戰》發表的背景和主要內容。

2. 能力方面：

態度的資料，師生分析討論，培養學生對史料的再認識和分析能力。

(2)通過對抗戰初期中國社會矛盾的變化和各種政治力量態度變化的分析討論，培養學生用歷史的觀點和階級分析的觀點分析歷史問題的能力。

3. 態度、價值的方面：

(1)通過對抗日戰爭初期史實的學習，讓學生認識到：中國的抗日戰爭，是在抗日民族統一戰線的旗幟下進行的全民族的抗戰，正面戰場和敵后戰場在對日作戰上是互相配合的。

(2)通過學習中國共產黨在抗日戰爭初期倡導抗日民族統一戰線，實行全面抗路線，開辟敵后戰場，激發學生熱愛中國共產黨的感情。

(3)通過學習抗戰初期中國軍民英勇抗戰的史實，讓學生明辨是非，具有鮮明愛僧觀和正義感，激發學生愛國主義情感。

4. 學法指導方面：

(1)通過對抗日戰爭初期中國社會各階層對抗戰態度的分析，引導學生學會類比聯想。

(2)通過對《論持久戰》的學習，引導學生學會矛盾分析的方法。

重點、難點分析

"1. 重點分析：來源：

(1)抗日民族統一戰線的確立是重點。盧溝橋事變是全面抗戰的開始，日軍的全面侵華引發了中國社會矛盾的變化，各種政治勢力對比產生形形色色的反映?？谷彰褡褰y一戰線的正式確立是中國歷史發展的必然，也是世界法西斯斗爭的重要組成部分。重點學習這一部分內容既有利于培養學生分析問題的能力，以有利于引導正確價值觀的形成。來源:考試大

(2)《論持久戰》的發表是重點。通過對經典著作的學習，不僅為以后各節抗戰史的學習打下基礎，而且能夠培養學生分析問題的能力，同時使學生認識到學習正確的理論，正確的分析問題的方法，對我們每個人都很重要。

2. 難點分析：國共兩黨實行不同的抗戰路線的原因是難點。兩條不同的抗戰路線始終貫穿抗戰的全過程，并影響著抗戰的前途和中國的命運。在闡發抗日民族統一戰線形成的過程中，學生容易忽略國共兩黨不同的階級屬性和當時不同的政治地位。在這里對學生進行共性與個性、偶然性與必然性的歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育是必要的。課堂教學設計師：同學們，從今天開始我們一起來學習抗日戰爭的歷史。1931年“九一八”事變后，日本大舉侵華，中華民族開始了反對日本侵略的斗爭。盧溝橋事變標志抗日戰爭全面爆發。請同學們回憶我們以前學過的內容，想一想為什么盧溝橋事變會成為抗日戰爭全面爆發的標志?

(板書第二章與第一節課題)

生：(思考并回答)

師：看到同學們積極思考我很高興，現在我們請幾位同學談談他們的看法。

生：(分析談自己的看法)

師：剛才這些同學都清晰地表達了自己的意見，我們可以看出他們是從日本侵華的方針、中國各派政治力量對日侵華的態度等方面分析的。這些見解都是正確的。我們還沒有其他的思路?比如為什么“九一八”事變不能標志抗戰的全面爆發?

生：(遇到新問題開始思考并小聲議論)

師：我認為這個問題的關鍵在“全面”兩個字。如何理解“全面”兩個字?一條思路是大家想到的，按事件發展的順序思考，盧溝橋事變是日本蓄謀已久的擴大侵華戰爭的產物，它引起了中國社會矛盾的巨大變化，最終抗日民族統一戰線正式形成，中華民族最終團結起來抗擊日寇侵略。一條思路是按歷史的橫切面來考查的。所謂“全面抗戰”就是全民族政治、經濟、文化總動員的抗戰。那么，請同學們思考一下盧溝橋事變是怎樣刺激了中華民族的政治、經濟、文化總動員的?(播放《義勇軍進行曲》，出示投影——《中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電》、蔣介石《對于盧溝橋事件之嚴正表示》、《國民政府自衛抗戰聲明書》)

生：(讀材料、聽樂曲、思考并分小組討論;教師加入學生小組討論;引導學生從華北的地理位置、中華民族的凝聚力、抗日救亡運動的高漲、西安事變的影響、蔣介石個人的變化等方面分析。學生代表發言)

師：聽了大家的發言，我的確很受教育。同學們從抗戰的爆發聯想到中華民族的凝聚力，聯想到五千年中華文明，論證了抗戰必勝。這些都是非?？少F的思想火花。我們已經懂得了“七七事變”是全面抗戰的開始，現在我們來學習“七七事變”。

一、“七七”事變和第二次國共合作的實現

1.“七七”事變——全國抗日戰爭的開始

師：請大家用自己最簡潔的話把“七七”事變解釋一下。

生：(思考并回答)

師：做這樣的名詞解釋請大家注意兩點：一是對事件本身的概括要簡潔;二是要概括評價事件的影響。如此題可這樣做答：1937年7月7日，日軍借口一名士兵失蹤，挑起戰爭，抗日戰爭全面爆發。剛才我們已經討論了中、日兩方面的情況，說明了“七七”事變是全面抗戰的開始?，F在我們不妨回憶一下日軍的侵華步驟。生：(在教師的指導下總結日軍從“九一八”事變到“七七”事變的侵華過程)師：面對日軍咄咄逼人的攻勢，中國社會各階級有何反映呢?(板書第二個小標題)生：(開始思考并討論)

2.抗日民族統一戰線的建立

師：在民族危機的緊要關頭，中國社會各階級最終聯合起來了，結成抗日民族統一戰線的強大同盟。請同學們閱讀課文，總結抗日民族統一戰線形成的過程。

生：(閱讀課文總結并根據出抗日民族統一戰線形成過程中的四件大事)

師：《國共合作宣言》的發表標志著抗日民族統一戰線正式形成，請同學們想一想第一次國共合作與第二次國共合作的異同?中國共產黨是怎樣倡導抗日民族統一戰線的?

生：(思考并討論，請學生代表發言)

師：同學們能從兩次國共合作的背景、形式、影響去分析它們的異同，從黨的決策去看黨的政策的變化，這種思路對我們學習歷史非常重要。在抗戰的初期，戰爭主要在正面戰場。

二、國民政府正面戰場的抗戰

1. 淞滬會戰

師：日本占領平津后，已經決定全面擴大對華戰爭。日本軍部決定向華北和華東兩個方向發動進攻，速戰速決，妄圖在三個月內____。日本軍部認為只要用強大的武力迫使國民政府投降就能達到____的目的，因而它把矛頭主要指向國民政府。國民政府面臨日本的強壓，要不投降就只有抗爭。請同學們看課本第48頁《淞滬會戰示意圖》和有關內容，了解淞滬會戰的過程。想一想我們應如何評價這次會戰呢?

生：(閱讀教材并思考)

師：現在我們一起討論這個問題。請回答：(1)淞滬會戰的意義是什么?(2)淞滬會戰中我愛國官兵進行了可歌可泣的斗爭，然而它最終失敗了，其原因何在?

生：(師生討論并得出結論)

師：抗戰初期正面戰場還有什么戰斗，其結果如何?請大家閱讀課本第48~50頁。2. 太原會戰、徐州會戰和廣州、武漢的淪陷師：請同學們思考以下幾個問題。(打投影)1. 抗戰以來的首次大捷是：2. 抗戰以來取得的勝利是：3. 臺兒莊戰役勝利了，徐州會戰卻失敗了。這說明：4. 臺兒莊戰役勝利的原因是：5. 正面戰場中國失利的原因是：6. 你是如何評價國民黨政府的抗戰方略的?

生：(在老師引導下回答問題)

師：日軍的對華侵略給中華民族帶來極大的危害，請同學們看錄像。(播放《南京大屠殺》剪輯)

生：(看錄像，形成感性認識)

3. 南京大屠殺和國民政府遷都重慶

師：日軍在南京進行了慘絕人寰的大屠殺，但今天卻有許許多多的中國人正在忘記這段歷史，而一些別有用心的人也試圖抹殺這段歷史。同學們你是如何看的呢?南京淪陷了，國民政府遷都重慶，你認為這對當時的政局有何影響?

生：(思考并議論，老師引導學生思考)

師：抗日民族統一戰線形成后，八路軍即開赴抗日戰場。

三、敵后抗日根據地的開辟

師：請同學們看投影，思考以下問題1. 洛川會議召開的背景、內容是什么?有什么作用?2. 第一塊抗日根據地是如何建立的?3. 抗日根據地的建立有何意義?4. 陜甘寧邊區與抗日根據地有何關系?

生：(閱讀課文，思考并議論)

師：(引導學生看《華北抗日根據地形勢示意圖》，分析敵后抗日根據地開辟的意義)

生：(在老師的引導下，簡潔明確地回答問題。要有意識地訓練根據能力)

師：敵后戰場的開辟和抗日根據地的創立，有力地配合了正面戰場，牽制了大量的日軍。

四、《論持久站》的發表

師：請同學們閱讀課文，結合自己已知的知識，回答下面問題。(出示投影)1.《論持久戰》發表的背景2.“速勝論”和“亡國論”當時造成了什么危害?3.《論持久戰》是怎樣分析中國抗日戰爭的特點的?4.為什么說兵民是勝利之本?5.《論持久戰》發表的意義何在?6.今天我們學習《論持久戰》有何意義?

生：(在老師的引導下，讀書、討論、回答)

師：《論持久戰》的發表撥開了當時中國人民心中的迷霧，堅定了人民必勝的信念，也為我們學習歷史提供了很好的材料，希望大家能在課余讀一讀這篇文章全文。

師：在中華民族日益危機的時刻，國共兩黨終于放棄前嫌，結成了抗日民族統一戰線的偉大同盟，開始了全民族的抗戰。毛澤東同志預言抗日戰爭必是一場持久戰。我們下節課將接著學習抗日戰爭的內容。

【簡評】本節課的教學過程設計抓住了關鍵問題,突出了教學重點,并在培養學生歷史思維能力方面有獨到之處.本課在正面戰場、敵后戰場、《論持久戰》的發表三處設置了三個問題，將問題系列化。然后引導學生讀書、討論，來解決問題，從而訓練學生的能力。在抗戰全面爆發這個問題上，教師引導學生從歷史的縱向與橫向兩個角度進行思考;在抗日民族統一戰線這個問題上，教師引導學生從背景、形式、影響幾個方面與第一次國共合作進行比較與分析。通觀全課，可以看出教訓用心著力的重點——通過“問題解決”，培養學生能力，并進行歷史學習方法的訓練。

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篇1：初一歷史教師教學隨筆<\/h2>

要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。

前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生興趣，注重對基礎的分析與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是“難于上青天”。

針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：

1、平時抓好培優轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學習歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。

3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識。

4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，讓學生見之，熟悉題型增強能力。

5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索!，

6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，要求優生的正確率達99%左右。

7、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。

初一歷史教學反思僅供各位老師參考和分享，希望各位老師的工作車呢估計越來越好!

初一歷史教師教學隨筆

篇2：初一歷史上冊教學工作總結<\/h2>

本學期來，按照初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

一、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、認真上課，努力提高教學質量

為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進教法經驗，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，在課堂上注意精講精練，注意調動學生的積極性，老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真開展課堂教研，虛心向其他老師請教

在備課組，經常與其他老師溝通交流。每個章節都積極征求其他老師的意見，學習他們的先進方法。同時，多學習，多聽課，主動學習別人的優點，克服自己的不足，取長補短，改進工作。

四、認真批改作業，增強教學的針對性

為了做到這點，我常常搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、認真做好課后輔導，注意分層施教

在課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我還教給他們學習方法，提高他們的學習技能。認真細致地做好查漏補缺工作。

總的來說，一年來我在歷史教學上取得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰，比如：如何更新知識適應時代的要求?如何讓盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何發揮學生在課堂上主體地位作用?如何加強學科之間的滲透?等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。

篇3：歷史教學或教育隨筆<\/h2>

經過幾年的實踐，我認識到今天教師的職責是教會孩子學習，教會孩子做人，教會孩子生存。這就要求幼兒教師應該是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業、愛孩子的人，才是一名合格的幼兒教師。

但任何產品都有保質期，教師呢?在21世紀——網絡普及、通訊發達、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進則退”，現在是“慢進則退”，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。

所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。時代的腳步已經跨入了21世紀，教育觀念的轉變不容忽視。因此，在全面實施素質教育的今天，一定要與時俱進。通過不斷地思考和學習，端正教育思想，轉變教育觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實際出發，因材施教。

通過學習和思考，我發現在工作方法上“潤物細無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風驟雨效果更好。我正在以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說: 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。

在信息時代，孩子們接觸的信息來源很多，教師知識老化的周期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲，只有不斷學習，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。因此，作為教師要有“終身學習”的思想，平常要多讀書，?？磮?，勤上網?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出合適的蜂蜜。

教師不再是惟一的信息源，一個好的教師，絕不應該僅僅滿足于把自己滿腹的學識傳授給孩子，而更應該著眼于教會孩子學習的方法。學會學習是孩子今后走上社會生存和發展的基礎，學會學習是孩子學習的`最高目標。因此我在工作中注重培養孩子聯想的習慣、培養孩子動手實踐的習慣、培養孩子判斷、評價和批判的習慣，同時我要求自己首先做到這幾點，還應該具有民主、平等、公正、創新的思想意識，給孩子一個自主發展的空間，使孩子學習的能力得到真正的提高。

教與學是一個雙向的交流，一個互動的過程。這些年，科技的進步給教育領域也帶來了翻天覆地的巨變，新技術和新方法的使用使得教與學變得更加生動，更加有趣。作為教師，應該注意加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段，在教學時采用孩子喜聞樂見的方式方法，培養孩子的興趣，提高教學的針對性和實效性。

只有終身學習，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

究竟怎樣做才是一名合格的教師?——我想我會用一生去思考，用一生去回答。

篇4：歷史教師教育教學感悟隨筆<\/h2>

面對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。

許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。

如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。

篇5：初一歷史上冊知識點<\/h2>

【課程標準】說出《史記》的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實。

一、識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內地和道教創立的基本情況。

二、能力和方法：通過指導學生觀察《屈子行吟圖》，培養學生觀察、想像能力。通過指導學生分析司馬遷取得歷史學研究巨大成功之原因，培養學生探究、分析、歸納能力。通過指導學生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養學生歷史分析、評價的能力。

三、情感、態度與價值觀：通過學習，使學生認識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學習“大詩人屈原”，對學生進行愛國主義教育。了解司馬遷的創作歷程，學習他為了事業的成功而堅忍不拔、勇于進取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確認識宗教與宗教文化的區別，了解古代中國文明的多樣性。

【教學重、難點】重點：史學家司馬遷的主要成就。

難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發展的影響。

【課前準備】課前收集有關屈原、司馬遷的傳說與故事。

教師活動學生活動備注

一、導入新課

1、吃粽子、劃龍舟的來歷。

2、我們本地人過世之后，如何祭奠?

聽、講，集中注意力。

制造懸念，激發興趣。

二、大詩人屈原

1、指導學生閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。

2、根據學生自己的理解、見識、書上的介紹，談談屈原的成就。

3、教師總結，突出其偉大的成就。人們為什么紀念屈原?

調動參與興趣

聽或自己講

清晰明了，便于掌握。

學生發表自己的看法。

思想教育、同化之。

三、司馬遷與《史記》

1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學生介紹司馬遷的生平及事跡。

2、指導學生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因?”

3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢?學生閱讀教材，

認真思考，特別是理解“紀傳體”通史的。

4、指導學生理解“紀傳體”通史。

講、聽

閱讀、討論、發言

聽講、看書、歸納得出結論。

四、佛教的傳入

1、指導學生閱讀教材，抓出其中的要點。

2、簡介佛教的教義。讓學生思考，佛教為什么在我國逐漸流行?你能舉出佛教對我國影響深遠的事例嗎?

閱讀、理解、思考、發言。

通過例子，加深理解，拉近歷史與現實的距離。

五、道教的興起

指導學生閱讀教材。找出知識點。

簡介道教的教義，讓學生談談道教傳播的原因。

說說道教對今天影響的事例。

閱讀教材。

篇6：歷史初一上冊知識點<\/h2>

1、公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷第一個奴隸制王朝。P15

2、湯滅夏，建立商朝，盤庚遷殷后，商朝統治穩定。P21

3、公元前1046年，周武王經牧野之戰滅商，建立周朝，定都鎬。P23

4、西周實行分封制，加強了對各地的統治。P23—24

5、公元前771年，西周滅亡。P24

6、商朝的司母戊鼎是世界上已發現的的青銅器，湖南寧鄉出土了造型奇特的四羊方尊P26

7、“三星堆”文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等引起了中外人士的矚目。P27

8、農業、畜牧業、手工業和商業的繁榮，形成了我國夏、商西周燦爛的青銅文明。P27

9、公元前770年，周平王東遷洛，史稱“東周”。東周分為春秋和戰國兩個時期。P30

10、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。P30—32

11、齊桓公提出“尊王攘夷”的口號。P31

篇7：歷史初一上冊知識點<\/h2>

一、我國境內早期的人類1.、中國是世界上發現古人類，會不會制造工具是人與動物的根本區別。2、元謀人——我國境內目前發現的最早的古人類。

時間：距今170萬年地點：云南省元謀縣地位：是我國境內已知最早人類。特點：能夠制作工具，知道用火。二、北京人的發現

1、時間：至今70萬-20萬年發現時間：19地點：北京西南周口店龍骨山地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一。

2、中國境內主要古人類遺址主要分布在大河流域，其中長江流域、黃河流域是遠古人類遺址分布較多的區域。三、北京人的特征

1、特征：保留了猿的某些特征，前額低平，眉骨粗大，顴骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，腦容量小，上肢與現代人相似，下肢較長，能直立行走。2、北京人生產生活情況

①工具：能夠制造和使用勞動工具，打制粗糙的石器，稱為打制石器，使用這種石器的時代稱為舊石器時代;

②生活組織形式：生存環境險惡，個人無法生活，北京人過群居生活，一起獲取食物;③用火：學會使用火，能保存火種，從而改善生存條件，增強適應自然的能力，是人類進化的里程碑。四、山頂洞人：已掌握鉆孔技術和磨制技術，穿孔骨針是在中國發現的最早的舊石器時代的縫紉工具。

篇8：初一歷史上冊知識點<\/h2>

1、我國境內已知的最早人類是元謀人，距今170萬年P2

2、人與動物的根本區別是會不會制造工具P2

3、北京人和山頂洞人生活的時間和地點P1.3.4

4、從猿到人的演變過程中，勞動起了決定作用。P2

5、北京人使用天然火，山頂洞人懂得人工取火并已經掌握了磨光和鉆孔技術。P4—5

6、北京人過群居生活，山頂洞人過氏族生活P5

7、河姆渡人生活在長江流域、半坡人生活在黃河流域，都已經使用磨制石器P7—8

8、河姆渡人栽培水稻，半坡人種粟，我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。P7—8

9、大汶口文化晚期中出現了私有財產和貧富分化。P7—P8

10、炎帝、黃帝部落結成聯盟，形成了日后的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。P12

11、被稱為中華民族“人文初祖”的是黃帝。P13

12、堯舜禹的“禪讓”：民主推選部落聯盟首領的方法。P14

篇9：初一歷史上冊說課稿<\/h2>

各位評委老師：

大家好！

我今天說課的題目是九年義務教育課程標準實驗教程北師大版七年級上冊第三單元第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》，下面我將從說教材，說教學目標、說重點難點、說教法、說學法、說教學過程這幾個方面來說這節課。

一、說教材

本課內容是第三單元《大一統的秦漢帝國》中的重點課，秦漢時期的大一統促進了中國古代民族關系、對外交往的發展。漢武帝時期兩度派遣張騫出使西域，加強了中原與西域的友好往來，促進了統一的多民族國家的發展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎，絲綢之路的開通對民族關系的發展和中西方的交往長生了深遠影響，從世界范圍來說，它是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。

二、說教學目標

根據課程標準、教材內容以及學生的實際情況，我設計了如下目標：

1、知識與能力

了解張騫兩次出使西域，西域都護的設置，絲綢之路開通后中外交流等基本史實，能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

2、過程與方法

識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實。

3、情感態度與價值觀

通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神；認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的橋梁作用。

三、說教學重點、難點

重點：本課重點是絲綢之路在中西文化交流中的作用。

難點：張騫出使西域。

四、說教法

在本課的教學中我采用了創設情境，分析討論，合作探究，多媒體輔助教學法等多種教學方法相結合，組織課堂教學，以引導學生積極主動地參與到課堂學習中來，充分發揮學生的主體作用，達到優化教學的的目的。

五、說學法

本課講授對象是初一學生，他們邏輯思維能力不強，對事物缺乏理性的認識，但他們對許多新鮮事物都有強烈的好奇心，對此在教學中就要克服簡單的說教通過形象直觀的圖片、故事、視頻激發學生探求知識的欲望，通過對歷史人物的分析討論變消極被動的接受為主動的探究，使學生從中獲得成就感。

六、說教學過程

（一）創設情境，導入新課：

播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰爭的片段，并提問質疑，導入新課。用視頻片段導入，符合初一學生的認知水平及學習興趣，能激發學生學習的積極性。

時間：公元前138年

目的：聯絡大月氏，共同夾擊匈奴。

意義：了解了西域的具體情況，以及他們想和漢朝往來的愿望。

3、張騫第二次出使西域：

時間：公元前1

目的：為了加強與西域各國的聯系

意義：促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來。

聯系所學的歷史、地理知識，設想一下在“開西域之跡”的過程中，張騫會遇到哪些艱難險阻?我們應該學習他的哪些優秀的品質?

惡劣的自然環境，兩次被匈奴扣押等;

張騫的優秀品質：具有堅強的意志，不畏犧牲，不怕艱難險阻的精神，忠于祖國、信守、不辱使命。

造紙術的發明

1、紙的發明：西漢時期懂得造紙基本方法——缺點：質量差、產量低。

2、東漢蔡倫改進造紙術——為文化傳播作出了巨大貢獻。

造紙原料：樹皮、破布、麻頭、舊魚網。

蔡侯紙的特點：原料容易找到、便宜，質量也提高了。

3、造紙術的貢獻：促進了文化的傳播與發展，影響了世界文明的進程，是中國對世界的偉大貢獻。

1、我國境內已知的最早人類是元謀人，距今170萬年P2

2、人與動物的根本區別是會不會制造工具P2

3、北京人和山頂洞人生活的時間和地點P1.3.4

4、從猿到人的演變過程中，勞動起了決定作用。P2

5、北京人使用天然火，山頂洞人懂得人工取火并已經掌握了磨光和鉆孔技術。P4—5

6、北京人過群居生活，山頂洞人過氏族生活P5

7、河姆渡人生活在長江流域、半坡人生活在黃河流域，都已經使用磨制石器P7—8

8、河姆渡人栽培水稻，半坡人種粟，我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。P7—8

9、大汶口文化晚期中出現了私有財產和貧富分化。P7—P8

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10、炎帝、黃帝部落結成聯盟，形成了日后的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。P12

11、被稱為中華民族“人文初祖”的是黃帝。P13

12、堯舜禹的“禪讓”：民主推選部落聯盟首領的方法。P14

1、公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷第一個奴隸制王朝。P15

2、湯滅夏，建立商朝，盤庚遷殷后，商朝統治穩定。P21

3、公元前1046年，周武王經牧野之戰滅商，建立周朝，定都鎬。P23

4、西周實行分封制，加強了對各地的統治。P23—24

5、公元前771年，西周滅亡。P24

6、商朝的司母戊鼎是世界上已發現的的青銅器，湖南寧鄉出土了造型奇特的四羊方尊P26

7、“三星堆”文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等引起了中外人士的矚目。P27

8、農業、畜牧業、手工業和商業的繁榮，形成了我國夏、商西周燦爛的青銅文明。P27

9、公元前770年，周平王東遷洛，史稱“東周”。東周分為春秋和戰國兩個時期。P30

10、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。P30—32

11、齊桓公提出“尊王攘夷”的口號。P31

12、決定晉文公成為中原霸主的戰役是城濮之戰。P32

13、戰國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓《戰國形勢圖》P33

14、公元前260年，秦趙之間發生了長平之戰，趙軍大敗，從此東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。P34

15、春秋時期，我國開始使用鐵農具和牛耕，牛耕是我國農業發展的一次革命。P36—37

16、鐵農具和牛耕的推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高。P37

17、春秋后期，我國發明生鐵冶煉技術，比歐洲早1900多年，我國也是世界上最早發明瓷器的國家，早在商朝就有制造。P27、P36

18、戰國時期，李冰主持修筑了的水利工程都江堰，使成都平原成為“天府之國”。P37

19、商鞅變法的主要內容及意義。P38—39

20、商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。P41

21、我國有文字可考的歷史是從商朝開始P41

22、商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做“金文”，也稱“銘文”。P41

23、對日食，月食的記載及二十四節氣P43

24、扁鵲是春秋戰國之際的名醫，他總結出中醫望、聞、問、切“四診法”。P43

25、屈原生活在戰國末期的楚國，代表作《離騷》P43

26、戰國時期的“整套編鐘”出土于湖北隨州。P44

27、孔子在思想教育和文化方面的重要貢獻P46—P47

28、道家學派創始人春秋晚期的老子，他的學說記錄在《道德經》里;戰國時期，墨家的創始人是墨子，

他主張“兼愛”“非攻”;儒家的代表人物是孟子，他要求統治者用“仁政”治國;道家代表人物是莊子，他提出“無為而治”;法家的代表人物是韓非，他主張改革;兵家的代表人物是孫武，他著有《孫子兵法》，“知己知彼者，百戰不殆”的軍事格言，就出于此書。P47—P49

篇12：初一歷史上冊知識點<\/h2>

我們的遠古祖先

1)地球上出現人類大約在300萬年以前。

2)科學家提出人類是由一種古猿進化來的。

3)在從猿到人的演變過程中，勞動起了決定作用。

4)我國境內已知的最早人類是云南的元謀人，距今約170萬年。

5)北京人距今70-20萬年，生活在北京周口店龍骨山。他們能直立行走，上肢和現代人基本相似，但頭部保留了猿類的一些特征。為了生存和發展，北京人往往幾十個人聚合在一起，用石器和木棒獵取動物，采集植物，作為食物共同分享。會制作工具，使用打制石器。北京人已經會使用天然火，還有簡單的語言。

6)距今約180的山頂洞人，生活在北京周口店龍骨山頂部的洞穴內，模樣與現代人差不多，他們仍使用打制石器，會人工取火，但已開始掌握磨制和鉆孔技術。

7)遠古人類使用火有什么意義？

答：他們用火來抵御寒冷，嚇跑野獸。吃上熟食，使人類擴大了食物種類，易于消化和吸收營養，有利于人類體質尤其是腦髓的發展。

神奇的遠古傳說

1、炎帝即神農氏，姓姜，是中華原始農業和醫藥學的創始人。

2、黃帝即軒轅氏，姓姬，被奉為中華民族的共同始祖。

3、蚩尤是傳說中東方九黎族的首領。

4、炎黃子孫：黃帝和炎帝結成聯盟，九黎族的一部分也加入進來，他們成為中原地區的主體居民。經過長期發展，形成了日后的華夏族。華夏族也就是漢族的前身，中華民族的主干部分。所以后人尊奉炎帝、黃帝為華夏族的祖先。

5、后人尊奉炎帝、黃帝為華夏族的祖先，認為黃帝是中華文明的，稱他是“人文初祖”。

6、涿鹿之戰：交戰雙方為黃帝、炎帝部落同蚩尤部落。地點在涿鹿，爭戰的過程：黃帝部落聯合炎帝部落打敗蚩尤部落。結果：黃帝部落聯合炎帝部落打敗蚩尤部落。

7、什么是禪讓制？

答：傳說堯年老時，召開部落聯盟會議，推薦繼承人，大家推薦舜。舜年老時，以同樣的方法把首領位置傳給了治水有功的禹。公共推舉首領讓賢的辦法，歷稱為“禪讓”。

8、禪讓首領的品質：品德高尚，才干出眾，勤勞儉樸，愛護百姓

西周的建立

時間：約公元前1046年-前1600年,武王-幽王

二、分封制

目的：為控制全國廣大地區西周的興亡分封制

內容：周王讓自己的子弟、親戚、以及功臣和一些古帝王后代,在各地建立封國.

諸侯權利：統治和管理轄區的土地和人民

諸侯義務：①擁戴周王；②定期朝見；③交納貢品；④帶兵隨周王出征

重要封國：魯、齊、燕、晉、宋等

三、西周的滅亡 前771年,被犬戎族攻破鎬京,周幽王被殺.

篇13：初一歷史知識點上冊<\/h2>

三國鼎立局面的形成

一、背景：東漢末年,軍閥割據,連年混戰

二、經過

三、結果：三國鼎立的形成

南方的初步開發

一、孫吳開發江南

1、原因：①北方人民大量南遷,帶來先進的生產工具和生產技術;②南方統治重視發展經濟.③南方自然條件優越.④人民的辛勤勞動

二、諸葛亮治蜀

①恢復和發展成都平原的經濟

②穩妥處理民族關系,使南中地區得到初步開發

三、東晉南朝時南方的開發

1、原因：①北方人民大量南遷,帶來了先進的生產工具和生產技術②孫吳政權重視發展經濟,如組織屯田墾荒,推廣牛耕③南方自然條件優越.④人民的辛勤勞動

2、表現：①廣種水稻,推廣原產北方的麥、豆等②建康成為南朝的政治經濟中心和都會.