民主教育和學生的需要

物理張玨

讀了李鎮西的教育演講錄，我印象比較深刻的是他的民主教育的理念：第一，它富有愛心；第二，尊重個性，允許學生之間有差異，允許每個學生有自己的獨立見解；第三，追求自由，在課堂上可以讓學生能夠自由地，創造聯想。第四，平等

，要求老師以平等的態度對待學生，學生以平等的態度對待別人；第五，提倡法制教育；第六，倡導寬容教育，要能夠聽學生不同的意見，包括對自己的批評；第七，妥協的教育，倡導老師和學生樂于，勇于和學生妥協；第七，激發創造。

我覺得他很清楚學生需要什么，并根據學生的需要最大限度地幫助和提高學生。我想結合他的理論，從另一個角度對學生的需要，進一步了解他的觀點，成為我今后工作的指導。

人本主義理論揭示了人的生理需要、安全需要、歸屬與愛需要、尊重需要和自我實現需要。我結合教學上的一些事例來談談自己的理解：

1 生理需要

如果學生在課堂上表現出生理上的需要，他們真正關心的是什么，與他們應該做什么無關。一個連基本的生理需要都沒有滿足的學生是沒有動機去進行學習的。這提醒我們，保證學生有足夠的睡眠和安排放松活動，是提高學生學習效率的保證。

2 安全需要

學生安全需求的滿足對學生身心健康的發展具有重要意義。它應該很容易滿足學生的需要。但在一些地區和學校，由于社會差異和管理體制不完善，學生的安全需求可能的不到保障。即使客觀環境得到保證，師生地位的差異和一些教師的教育方式也可能使學生缺乏安全感。

一些教師習慣于在學生課堂上犯措施采取一些自我有效的懲罰措施，導致一些學生對教師產生恐懼。學校恐懼癥的一個主要因素是教師的不當言論和懲罰措施給學生帶來恐懼感和缺乏安全感。作為一名教師，面對學生落后的表現，我們應該反思我們的教學方法和方法是否讓學生感到害怕，甚至厭惡這門課。

蘇霍姆林斯基把教師形容為“創造未來人的雕塑家”，特別是塑造人心靈的“特殊雕塑家”，教師首先具備的品質就是和李老師說的一樣“愛學生，愛孩子”，有了對學生發自內心，真誠，無私的愛，學生才會在最終意義上獲得安全需要的滿足。

3 歸屬與愛的需要

培養學生的歸屬感是培養良好師生關系的一種途徑。這里的集體是關系的集體，人們通過人際交往和社會關系聯系在一起。當教師鼓勵學生為他人冒險，真誠地自我表露，與他人分享經驗，建立親密關系時，學生就會形成集體歸屬感，他們之間就會有歸屬感和親密感。

這種包容性也會使教師融入學生的集體，學生與學生、學生與教師之間會有親密的關系。建立集體歸屬感的一個好方法是在教學中引入儀式和傳統。儀式是每次都以同樣的方式進行的活動，比如周一的課堂上，最后15分鐘留給公眾討論。

教師要為學生創造共同的體驗，為學生提供共同的條件和熟悉的管理，在學生中形成集體歸屬感。

學生需要關懷，需要教師真正的愛。師愛有利于學生智力的發展，有利于激發學生的學習積極性。沒有對教育對象的愛，其他任何技術和措施都是徒勞。

教師的愛是教育的推動力，教師的深情厚愛使學生產生自尊，自信，自強的心理，而自尊，自重是學生前進的內驅里，促使學生奮發向上。

我認識一個初中輟學的朋友。她通過勤奮在社會上取得了巨大成就。她來自單親家庭。她小時候的經歷很艱苦。最讓她印象深刻的是，她的英語老師在中考前說：你應該努力學習，我們重視你，你有能力。成為她以后一直前進的動力。

幾年前我曾經教過一個很差的班，幾乎所有的學生都拋棄了自己。剛來竹洲中學的時候，我對教學的熱情很強，我總是鼓勵他們。他們高中畢業后，好多學生寄信給我，說我當時教他們具體知識已經忘記，但是我教他們的“天道酬勤”一直激勵他們。我看了信很感動。我一直保留著它，它成了我未來愛更多的動力。

4 尊重需要

所有的人都希望自己在他人的心目中有穩定，堅固的地位，希望得到外界的高度評價。學生也不例外。尊重需要包括希望別人尊重自己，以及自尊和自尊。

學生對這種的需要的滿足非常迫切。作為教師要多表揚學生的每一點進步，這樣的學生就會感覺到老師對自己的賞識，關心和重視，那么自己的所作所為應該對得起老師的關心。作為一名教師，我們應該善于發現學生的優點，或者只是一點點閃光。有時老師的積極點頭能給學生很大的學習動力。

尤其是中學生，他們有很強的自尊心，渴望被別人欣賞。教師的欣賞能夠滿足教師的尊重需要，充分發展教師的個性。

5 自我實現需要

自我實現的需要是指促進人的潛能實現的傾向。這種傾向是希望他們會越來越成為力相中的人，完成所有被成為自己能力得事情。學生這一層次的需要不是很容易被滿足的，但是如果學生有這一層次的需要，那么他們會主動的去學習，去獲取知識，由“要我學”轉變成“我要學”。教師要盡最大努力激發并滿足學生這一需要。

最后我引用李老師的一句話，我要立志做4不停教師。“不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作?！?/p>

〈2〉《用心靈去傾聽》讀后感

有的人就算認識十年、二十年，也不能成為朋友；有的人只要見一面，交流一會兒，就能成為對方的知己；還有的人，通過一臺老舊的電話機，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽。

昨天，我讀了《用心靈去傾聽》這篇文章。當我讀到蘇珊臨死都不忘留給“我”一句話時，我的心不禁一怔，腦子里飛快地閃過一個疑問：世界上真有這樣真摯的感情嗎？

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運動會上摔了一跤，有的同學跑過來扶我，有的同學過來安慰我，可其他同學卻只看著我，我感到很委屈。現在回想起來，在他們的眼神中分明體現出了對我的問候、關心、呵護。是啊，有的時候，真情只是一個眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。

一次，在上學的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了！我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時，一位阿姨及時拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結果一回頭，她已經走了。是啊，有的時候，真情只是一個動作，就看我們有沒有用心靈去感受。

期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因為她自己也沒考好。聽了她的話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。

這時，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給“我”。我看出了蘇珊對一個孩子的負責，即便這個孩子不是她自己的。

是啊，人與人之間，就該互相關心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個眼神，哪怕只是一個動作，哪怕只是幾句話語。

〈3〉《用心靈去傾聽》讀后感

“湯米，我要到另一個世界去歌唱?！蔽铱梢泽w會到電話里那女人說完這句話后，湯米掛下電話后幾分鐘內無盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦?！澳阒绬?，這只可愛小鳥，它要到另一個世界去歌唱。”這句曾經安慰過兒時湯米受傷心靈的話，再一次出現在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯結起來的話，一句對湯米有深刻影響的話，肯定無數次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來安撫自己心靈的良藥。這句話只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽的對話!

文章大篇幅的描寫了兩人的對話內容，兒時的湯米無知而可愛，天真地相信著蘇珊是電話里的小精靈，可蘇珊或許早已經默許了湯米是她心里所向往的那個小兒子。他們親密無間，而他們一成不變的是他們的聯系方式——電話。僅僅只是一個來電，一個求助的電話，善良的蘇珊認真耐心的安撫著電話對面，那哭喊著的陌生小孩。在對方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂于助人。她堅守在這服務崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉變成了湯米的一通電話，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿幸福，他們互相感謝，只因為他們互相溫暖了對方的心靈。

但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人……

或許我無法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽他人的心聲!

〈4〉《用心靈去傾聽》讀后感

《用心靈去傾聽》教學設計

【教學內容】

人教版小學語文六年級上冊第三單元第十二課《用心靈去傾聽》

【教材分析】

課文真實的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊深切的懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。本文的語言樸素，平凡中飽含深情，讀起來真實可信，生動感人。

【課時安排】

一課時

【教學目標】

【知識與技能】

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、 理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情

【方法與過程】

1、 領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、 能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

【情感、態度、價值觀】

理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

【重點、難點】

1、 了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

2、 引導學生理解重點詞句，體會作者感情。

【教學過程】：

一、導入新課

上一節課，我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了用心去傾聽也是對人的一種關心和幫助。今天，我們來學習另一篇關于用心去傾聽別人說話的文章，請大家齊讀課題。

板書： 用心靈去傾聽

解題：你知道題目是什么意思嗎？

心靈：指內心、精神、思想等。 傾聽：細心地聽取（多用于上對下）。

題目的意思：集中全部精神用心地聽。

下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。

二、初讀感知

1、檢查預習情況，指名輪讀課文，注意正確、流利、有感情的朗讀。

2、課文講了誰和誰之間的故事？(我和蘇珊) 請大家快速瀏覽課文想想：我和蘇珊之間發生了一個怎樣的動人故事？

二、研讀感悟

（一）、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

1、課文當中是怎樣描述的：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當做了我的第二個母親，請再讀課文從中找到答案。（1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。）

（二）、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識：同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識？（3-6）

1、我和蘇珊是在哪里相識的？（問訊處）我以為她是——住在電話機里住著的小精靈。

2、我和蘇珊的初次相識發生在什么情況下？(我獨自一人在家時不小心砸傷了手指)

3、我為何想到向問訊處尋求幫助？（因為我看見爸爸可以從他那里知道現在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發的時間以及爸爸朋友的電話號碼。）

4、那我找到小精靈了嗎？（找到了）你是如何知道的？當我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現？（我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）我為何有這樣的表現?(一方面因為手指受傷了很痛，另一方面我感覺在孤獨無助中找到了希望幸福地哭了)

5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎？（幫了）用自己的話說說她是怎樣幫助我的？請用上“先??在??然后??’這樣的詞.（先讓我打開冰箱找到冰箱里

的冰塊，再讓我把冰塊倒進水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。）我照著做了之后感覺如何？（手指立刻不疼了）我以為——是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

（三）、我和蘇珊的初次相識，令我對住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經常和她偷偷地——聊天。

1、請同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰？（3-6）

2、我和蘇珊聊天時都會問些什么？（?怎樣計算長方形物體的面積??西班牙的首都在哪里??‘修理’這個詞怎樣拼寫?等等）

3、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？（小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。）

蘇珊面對“我”一個個幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結成了母子般的情誼。

4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過？（心比被錘子砸了的手指還疼。）

5、這時候我想到了誰？于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”作者真不知道小鳥死了嗎？（不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還會活過來。）

6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的？（你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。）

7、是呀，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個世界去唱歌了？（因為蘇珊不想?我?太難過了，不想讓死亡留給?我?太多的恐懼）

8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個怎樣的人？——善良、樂觀。

9、長大后，我知道了電話是怎么回事，明白了我兒時那些幼稚的問題根本不在接線員的工作范疇內，也明白了接線員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對于我的問題總是——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.因此我——非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。我為何會覺得蘇珊就像我的母親一樣？（因為蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽?我?的心聲，困難時給予幫助痛苦時給予安慰。）

（四）、回憶交往過程，懷念蘇珊。

1、我把蘇珊當做母親一樣看待，那么，蘇珊又是如何看待“我”和他之間的交往的？（蘇珊對我說，她也要謝謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。）

2、我和蘇珊雖然沒有見過面，但是一根電話線卻將我們倆緊緊地聯系在一起，簡直是：不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。

3、可是就在這對從未謀面的母女，約定見面的前夕，蘇珊卻不幸離世了，“我”會怎樣呢？

4、蘇珊在離世前也想到了這一點，所以她給“我”留下了一張紙條，上面寫著：湯米，我要到另一個世界去唱歌。

5、他為什么要這樣說？（怕我傷心難過要我樂觀的對待生活）這句話與課文的那句話相照應 ？

三、小結課文，升華感情。

蘇珊真是一個善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對于文中這個可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊工作的高度評價，同時也點明了文章的中心。希望我們的同學也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時，也能得到別人的真心。最后請大家齊讀課題《用心靈去傾聽》 附：

砸傷手，向蘇珊求助

小時候

12、 用心靈去傾聽金絲雀死了，找蘇珊安慰

長大后約定見面，蘇珊病逝

課后反思：

對于這篇文章，我主要采用抓住重點句：“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！边@句話來組織教學的。先引導學生，理解為何“我”會把從未謀面的蘇珊視做我生命中的第二位母親，由此引出了“我”遇到困難為何會想到向“問訊處”求助，以及“我”和蘇珊從相識到交往的全過程，體會“我”對蘇珊的感情的逐步升華。接著，由我視蘇珊為我從未謀面的第二個母親，引出蘇珊是如何看待我們之間的交往。進而感受到他們如同母子般的情誼。體會作者對蘇珊深深的懷念之情，以及善良的蘇珊為了讓“我”不再難過而告訴“我”：她要到另一個世界去唱歌。最后由蘇珊與“我”的情意聯系

到實際生活，明白一個道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，你付出真心時，也能得到別人的真心。本節課比較順利的完成了這節課教學任務。

通過這節課我也看出了自己的'諸多不足：板書不夠規范、完整，以后還得加強練字，提高自己板書的信心。時間分配欠合理，有很多話重復了幾遍，致使前半部分用時過長，導致后程略顯倉促，這說明課前準備不夠充分，對學情了解不夠透徹，以后還得多注意。

〈5〉《用心靈去傾聽》讀后感

大自然中有許多各種各樣的聲音，我聽見過小鳥的嘰喳聲，風吹樹葉的沙沙聲，大雨從天而降的嘩嘩聲

有一次，我在我的朋友盈盈家玩，盈盈在書房里練鋼琴，我就坐在她身邊，聽著她彈出的一首又一首優雅的小曲，可每當她快要成功的時候，失敗總是會來騷擾她。一次又一次，一曲又一曲，每次都一樣，都是在結尾的時候出現錯誤。盈盈變得越來越不耐煩了，甚至她都不想再碰鋼琴了。我就意味深長地對她說：盈盈，無論做什么事都得用心去做。知道我為什么老是坐在你身邊聽你彈錯誤的曲子呢，是因為我用心去聽了，理解了。我知道你練琴很辛苦，很累，能堅持到現在已經很不錯了，但為什么不再堅持下去呢?相信我，堅持就是勝利!

聽完我說的話后，盈盈就馬上跑到書房，坐在椅子上，又彈起了美妙的音樂，每一個音符都帶著幻想的色彩。而這次，盈盈果然沒有再彈錯過。我和盈盈用心靈傾聽，效果就是好啊!

一天， 我在去奶奶家的路上，聽見樹上的知了叫個不停。一個路人說：這只臭知了，一天到晚地叫個不停，真是吵死了!我則坐在路旁的一塊巖石上，慢慢地閉上眼睛，用心去傾聽它的歌聲。我覺得這只知了是在為路人解悶，消暑。此時，我覺得這只知了的歌聲優于人間的一切音樂，這是只有知了才能演奏出來的。

用心靈去傾聽，去體會，滋味美極了。

〈6〉《用心靈去傾聽》讀后感

2、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

1、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2、用自己的語言說說課文的主要內容。

3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。

1、課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。

2、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：

⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

⑶你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的`身邊。蘇珊善良、樂觀。）

⑷但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

3、品讀令自己感動的句子。

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。

雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

〈7〉《用心靈去傾聽》讀后感

我叫蘇珊，在問訊處工作，常常有人會撥打“105”來問我現在幾點了、明天天氣怎樣、火車的出發時間……

可這天我在問訊處工作時，我接到了一個不同尋常的電話，一個小男孩，他打通了電話并哭著說他的手被錘子砸傷了，于是我想了想對她說：“你拿得到冰箱里的冰塊嗎?拿得到的話，再將冰塊放入水槽里，把受傷的手放到冰塊里敷一下就可以了?！痹捦怖餂]聲音了，我想他可能是照我的方法去做了，過了一會那個小男孩來了，他對我說他的手指真的不疼了，我聽著他稚嫩的聲音，感到心里甜滋滋的。

從那以后我和那個小男孩成了好朋友，他常常問我很多事，如“怎樣計算一個長方形體的面積”“西班牙的首度在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”我總是耐心的跟他講解，他告訴我他叫湯米，我也告訴他我叫蘇珊?！皢栍嵦帯笔钦賳疚业拿苷Z。

一天，湯米對我說他心愛的金絲雀，天天唱歌，可為什么一動不動了，我想了想，便對湯米說：“你知道嗎?這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。”湯米聽后，相信了我的話。

十幾年后，我再次接到了一個不尋常的電話，電話里的人對我說：“蘇珊,你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎?”我猛地想起了十幾年前的那個小孩，便說：“我希望你的手指已經好了?！蔽覀儍尚α似饋?，他告訴我,我為他兒時所做的一切有多么重要，他還說他會再回來跟我見個面的。我心里十分激動，可我一天不如一天，便寫了一張紙給湯米，對我同事說如果一個叫湯米的人打來了，將這句話傳給湯米，我想他會明白的。

紙上寫著：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

〈8〉《用心靈去傾聽》讀后感

教學目標：

知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領、感悟，了解蘇珊對我的關愛。

情感、態度、價值觀：體會關愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。

2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？

3、帶著這些問題，我們來大聲朗讀課文，看看你是否知道這些問題的答案；或者你還有新的疑惑？

1、簡單說說你理解的一些問題的答案。

2、提一提新的問題，板示：

3、抓住下列語言文字：

（1）我發現在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。

（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（4）長大以后，我離開家鄉，也知道了電話是怎么回事。

（5）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人。

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（7）我們一起大笑起來。

1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。

2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。

3、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的快樂和幸福。

蘇珊——“我”

〈9〉《用心靈去傾聽》讀后感