火神鄭欽安學術思想總結(精品14篇)

發表時間：2019-02-06

火神鄭欽安學術思想總結(精品14篇)。

火神鄭欽安學術思想總結（1）

心理學的研究對象――心理學是研究人的行為和心理活動規律的科學。

1、心理過程又叫心理活動，是心理發生、發展的過程。根據心理過程的形成和作用，可將其分為認識過程、情感過程和意志過程三個方面，簡稱知、情、意。

（一）、認識過程――認識過程是人的基本的心理過程，是個體獲取知識和運用知識的過程，是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。

感覺是一種最簡單的心理現象，是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。

感覺和知覺密不可分，統稱感知。

記憶是人腦對過去所經歷過的客觀事物的反映。這是比感知覺更為復雜、高級的一種心理過程。

思維，是認識過程的高級階段。

想象是人腦在記憶表象的基礎上，對原有表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。想象屬于認識過程的高級階段。

注意是人的心理活動或意識對一定事物的指向和集中，是一種獨立的心理過程。

（二）、情感過程――是人腦對客觀事物是否符合人的需要而產生的主觀體驗。

（三）、意志過程――是有意識地支配、調節行動，克服困難以實現預定目的的心理過程。

情感和意志都是在認識的基礎上產生的，人的情感和意志對認識也起著調節的作用，三者之間是相互聯系、相互促進的，它們共同構成了人的心理過程，它們是統一的心理活動的不同方面。

1.個性心理特征――個體身上表現出來的經常的、穩定的心理特征，主要包括氣質、性格和能力，其中以性格為核心。

2. 個性傾向性――個體進行活動的基本動力，是個性結構中最活躍的因素。它決定著人對現實的態度、對認識活動的對象的趨向和選擇。

3、心理過程與個性心理的聯系：心理過程和個性心理總是密切聯系在一起的：一方面，心理過程是個性心理形成和發展的基礎；人的個性心理通過心理過程而形成，并在心理過程中表現出來。另一方面，已經形成的個性心理反過來又制約著一個人心理過程的發展和表現，對心理過程具有調節作用。

3、辯證唯主義的心理觀：心理是人腦的機能，是人腦對客觀現實的主觀的、能動的反映；物質第一性，意識是第二性的，人的一切心理活動都是通過反射實現的。從心理產生的物質基礎來看，心理是腦的機能；從心理反映的內容來看，心理是對客觀現實的反映。

（一）、客觀現實是人心理活動的內容和源泉――人腦僅是產生心理的器官，它自身并不能產生心理?？陀^現實是心理的源泉和內容。人的心理是客觀現實作用于人腦的產物，是客觀現實在人腦中的反映，客觀現實是人心理活動的內容和源泉。

（二）、人的心理是在社會生活實踐活動中發生和發展的――心理是腦的機能，是客觀現實

的反映。心理是在人認識和改造世界的社會生活實踐中實現的。

（三）、心理是客觀現實的主觀映象――人的心理對客觀現實具有依存性，但人的反映并不是簡單地、直接地決定于當前被反映的客觀現實。這是因為，人對客觀現實的反映是以主體的已有的主觀世界為中介，通過折射而進行的。

（四）、心理是對客觀現實的能動的反映――人的心理反映的能動性，具體表現在以下幾個方面：目的性、自覺性、創造性、社會歷史制約性。

五、感覺類別：

首先，可以分為外部感覺和內部感覺。

其次，根據刺激能量的性質，可把感覺分為電磁能的、機械能的、化學能的和熱能的四大類。

第三，也可以根據臨床需要把感覺分為四類。

（一）、感受性與感覺閾限的規律：

(二) 、感覺適應規律――由于刺激對感受器的持續作用從而使感受性發生變化的現象，叫適應。適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

(三)、感覺后像――對感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還能保留一個短暫時間。這種在刺激作用停止后暫時保留的感覺印象，叫后像。后像在視覺中表現特別明顯。視覺后像有兩種：正后像和負后像。

(四) 、感覺對比――感覺對比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發生變化的現象。對比分兩類：同時對比和先后對比。

(五)、不同感覺間的相互作用――對某種刺激的感受性，不僅決定于對該感受器的直接刺激，而且還決定于同時受刺激的其他感受器的機能狀態。在一定條件下，各種感受器的機能狀態都有可能發生相互影響、相互作用。

(六) 、不同感覺的相互補償――感覺的補償是指某種感覺系統的機能喪失后而由其他感覺系統的機能來彌補。

(七) 、聯覺――當某種感官受到刺激時出現另一種感官的感覺和表象，這種現象稱為聯覺。

七、知覺的種類：

1、根據知覺對象的不同，可以把知覺區分為社會知覺和物體知覺。

(一)、知覺的選擇性――知覺的對象與背景是互相依存、互相轉化的。影響知覺選擇性的因素：1、對象的特性；2、需要與動機。

（二）、知覺的整體性――原則：1、整體與部分相互依存；2、整體優于個體。

(三)、知覺的理解性――人根據自己已有經驗來認識事物。

(四) 、知覺的恒常性――1．大小恒常性；2．形狀恒常性； 3．明度恒常性；4．顏色恒常性

（一）、注意是心理活動對一定對象的指向和集中?；咎卣鳎褐赶蛐院图行?；指向是前提，集中是繼續和發展。

1.注意的指向性是指人的心理活動有選擇地朝向一定刺激物，而同時離開其余刺激物的

特點，反映了心理活動的對象和范圍。

2.注意的集中性是指人們把心理活動貫注并維持在某一對象上，使心理活動不斷地深入下去，反映了心理活動的水平和強程度。

（二）、注意的功能 ――1、選擇功能； 2、維持功能；3、調節和監督的功能

（一）、無意注意――沒有預定目的、也不需要付出任何意志努力，自然而然地發生的注意。

1、影響無意注意的因素：

（1）、刺激物的特點：?刺激物的強度；?刺激物之間的對比關系；?刺激物的運動變化；④刺激物的新異性。

（2）、人的主觀因素：?人的需要、興趣；?情緒和精神狀態；?知識經驗與期待

（二）、有意注意――是自覺而有預定目的，必要時還需要一定的意志努力的注意。由于它是受人的意識調節和支配的，所以，有意注意又叫隨意注意。

1、影響有意注意的因素――?對活動目的和任務的理解；?間接興趣的支持；?抗干擾的能力。

（三）、有意后注意――事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意。

1、含義――指一個人在同一時間內清楚地觀察到的對象的數量。（最早的研究：哈密爾頓）

2、影響注意范圍的因素：?注意對象的特點――知覺對象越集中、排列越有規律，注意范圍越大。?活動性質和任務――任務越多，范圍越?。环粗酱?。?個體的知識經驗――知識經驗越豐富，范圍越大；反之越小。

1、含義――注意的穩定性又叫注意的持久性，是指人的心理活動持久地保持在一定事物或活動上的特性。

2、影響注意的穩定性的因素：?注意對象的特點；?主體的狀態；?注意方法

3、注意起伏是正常的注意現象，它具有防止疲勞，提高注意穩定性的作用。

1、含義:指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。

2、注意分配的條件：?同時進行的兩種活動中，必須有一種活動達到了相對“自動化”的程度； ?同時進行的幾種活動必須有內在聯系。

1、含義：注意的轉移是根據新的活動目的和任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象，是心理活動隨意性、主動性、靈活性的表現。

2、影響注意轉移的因素：?先前注意對象的專注度；?新注意對象的特點；?個體的神經類型和自控能力。

十二、記憶的概念：記憶是人的一切心理活動的基礎，是人腦對經歷過的事物的反映，人們的一切心理活動只有在記憶的基礎上才能進行。

1、含義：感覺記憶又叫感覺登記或瞬時記憶，它是使感覺信息得到短暫停留的第一個記憶系統。

2、感覺記憶的容量――能夠記得和報告出來的信息的數量極限。

3、感覺記憶的特點：（1）信息保存的時間非常短，（2）信息是鮮明、形象的，未經加工的。（3）感覺記憶的信息如果受到注意或加工就會進入短時記憶。

1、聽覺編碼――康拉德的實驗證明短時記憶的信息代碼具有聽覺的、語音的性質。

2、視覺編碼――保斯納的實驗表明，在短時記憶的最初階段存在著視覺形式的編碼

（二）、短時記憶的容量――短時記憶的突出特點是其容量有限。

1、概念：長時記憶是指信息在大腦中儲存時間超過一分鐘的記憶。信息經過加工且容量沒有限制。

2、長時記憶的編碼：

（1）、語義編碼――長時記憶中語義編碼占主導地位。

（1）、雙重存儲系統――?信息在頭腦中呈現的方式叫表征，表征既是對客觀事物的加工過程，又是被加工的對象。 ?表象系統和語義系統。表象系統以表象代碼來儲存具體的客體和事件，語義系統以語義代碼來儲存言語信息。兩個系統既彼此獨立又互相聯系。

4、保持量的測量：①回憶法 ②再認法 ③再學法（節省法） ④重構法（重建法）

（1）、長時記憶信息的提取有兩種形式即回憶與再認，提取的過程一般是由線索（包括內部和外部線索）產生、搜尋、決定和作出反應四個過程組成。

（2）、影響提取的因素：

⑤干擾：提取信息時發生的困難，常常是由于干擾引起的。干擾既有外部環境方面的，也有內部記憶信息相似性方面的

1、遺忘的規律――遺忘的進程是不均衡的，遺忘速度先快后慢，遺忘數量先多后少。

2、系列位置效應――在回憶的正確率上，最后呈現的材料遺忘得最少，其次是最先呈現的材料，中間部分遺忘得最多，這種現象叫系列位置效應。

最后呈現的材料最易回憶，遺忘的最少，叫近因效應。最先呈現的材料較容易回憶，遺忘的較少，叫首因效應。

（一）、復述策略――對學習材料的維持性言語重復或在選擇基礎上的保留重復。復述是維持注意、保持信息的主要途經之一。

1、復習的時間安排（1）及時復習（2）分散復習（3）計劃復習：①時間的安排 ②內容的分配（4）變化復習

3、復習的具體方法：（1）嘗試回憶法、（2）整記與分記相結合、（3）運用多種感官協同記憶、（4）集體復習、（5)聯想法、(6)諧音法、(7)歸類法、(8)綱要法

1、思維的內涵：思維是人腦對客觀事物的本質屬性及其內在規律性的概括和間接地反映，它需要借助言語、表象和動作來實現，所揭示的是事物的本質特征和內部聯系。

2、思維和言語的聯系與區別：

（1）聯系：語言是思維的工具和物質外殼，思維對客觀事物進行間接和概括的反映是借助了語言本身具有的概括性、間接性和社會性的特點。

（2）、區別：?本質屬性不同；?與客觀事物的關系不同；?構成要素有所不同；④規律性質不同。

3、思維的基本特征：

（1）、思維的概括性：指在大量感性材料的基礎上，把一類事物的共同本質特征和規律抽取出來并加以概括。

（2）、思維的間接性：指思維活動不反映直接作用于感覺器官的客觀事物，而是借助一定的媒介和一定的知識經驗對客觀事物進行間接的反映。

（3）、對經驗的改組：思維是和探索和發現新事物相聯系的過程，它需要人們對頭腦中已有的知識經驗不斷進行更新和改組。

十九、影響問題解決的心理因素。

⒈動機和情緒――動機是推動和維持人們去解決問題的內部原因。情緒對問題的解決也有一定的影響：良好的情緒有利于問題的解決。

⒉知識經驗――知識經驗越豐富，越有利于問題的解決。

⒊原型啟發――原型啟發是指在其他事物和現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。 ⒋定勢――又叫心向，是個體在先前心理活動中形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態。定勢的這種傾向性有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決。

⒌功能固著――個體在解決問題時只看到某種事物的通常功能，而看不到它的其他功能。

⒍個性特征――個性特征也會影響問題解決的效率。

總之，問題解決的思維過程會受到很多因素的影響，并且它們不是孤立地起作用，而是相互聯系，互相影響、綜合地影響著問題解決的效率。

1、含義――想象是一種高級的復雜的認識活動，是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。

1、按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。

（1）、無意想象――無意想象是一種沒有預定目的、不自覺地產生的想象。（夢是無意想

2、思維和言語的聯系與區別：

（1）聯系：語言是思維的工具和物質外殼，思維對客觀事物進行間接和概括的反映是借助了語言本身具有的概括性、間接性和社會性的特第一文庫網點。

（2）、區別：?本質屬性不同；?與客觀事物的關系不同；?構成要素有所不同；④規律性質不同。

3、思維的基本特征：

（1）、思維的概括性：指在大量感性材料的基礎上，把一類事物的共同本質特征和規律抽取出來并加以概括。

（2）、思維的間接性：指思維活動不反映直接作用于感覺器官的客觀事物，而是借助一定的媒介和一定的知識經驗對客觀事物進行間接的反映。

（3）、對經驗的改組：思維是和探索和發現新事物相聯系的過程，它需要人們對頭腦中已有的知識經驗不斷進行更新和改組。

十九、影響問題解決的心理因素。

⒈動機和情緒――動機是推動和維持人們去解決問題的內部原因。情緒對問題的解決也有一定的影響：良好的情緒有利于問題的解決。

⒉知識經驗――知識經驗越豐富，越有利于問題的解決。

⒌功能固著――個體在解決問題時只看到某種事物的通常功能，而看不到它的其他功能。

⒍個性特征――個性特征也會影響問題解決的效率。

總之，問題解決的思維過程會受到很多因素的影響，并且它們不是孤立地起作用，而是相互聯系，互相影響、綜合地影響著問題解決的效率。

1、含義――想象是一種高級的復雜的認識活動，是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。

1、按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。

（1）、無意想象――無意想象是一種沒有預定目的、不自覺地產生的想象。（夢是無意想

（2）、有意想象――有意想象是帶有目的性、自覺進行的想象。

?、根據想象內容的新穎程度和形成方式的不同，有意想象可可分為再造想象、創造想象和幻想。

A、再造想象――再造想象是根據語言的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應新形象的過程。

B、創造想象――創造想象是在開創性活動中，根據一定的目的和任務，在人腦中獨立地創造新形象的過程。

? 創造想象的發展受到多種因素的影響，培養創造想象能力應該綜合考慮這些因

素。

? ①社會實踐要求與人的創造性需要。

? ②知識經驗與表象的儲備。

? ③思維的積極活動。

? ④原型啟發。

? ⑤靈感的作用。

C、幻想――幻想是創造想象的特殊形式，是指向未來，并與個人愿望相聯系的想象。

二十二、意志的特點：

（1）、意志是意識的能動表現；

（4）、意志的自由程度具有相對性。

二十三、動機的沖突：人的意志是由一定的動機引起的。動機沖突的過程是對各種動機權衡輕重、評定其社會價值的過程。常見的動機沖突主要有：?接近―接近型沖突；?回避―回避型沖突；?接近―回避型沖突；④多重接近―回避型沖突。

二十四、失控后的應對：?合理認知；?改善情境；?總結經驗；④調節抱負水平；⑤尋求幫助。

二十五、意志品質的含義：意志行動在不同的人身上表現有所不同，構成意志力的穩定因素就是意志品質。

1、意志品質主要表現在四個方面：

1、情緒是人對反映內容的一種特殊的態度，它具有獨特的主觀體驗、外部表現，并且總是伴有植物性神經系統的生理反應。情緒不是自發的，它由各種刺激引起且不易控制。

2、情感是指與人的社會需要相聯系的主觀體驗。情感這個概念只用于人類，特別是描述人的高級社會性情感時，而對于動物一般不用情感這一概念。

（1）、區別：?情緒出現早；情感出現晚。 ?情緒帶有情境性、不穩定性；情感可能既具有情境性，又具有穩定性、長期性。 ?情緒具有沖動性和較明顯的外部表現；情感則更多的是內心的體驗。

（2）、聯系：

?情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容。

?情緒的變化又往往受情感傾向性、深刻性所制約。

1.心境――心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態。心境具有彌散性和長期性。

2. 激情――激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態。激情具有爆發性和沖動性。

3. 應激――應激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態。人在應激狀態下出現的生理反應過程：動員、阻抗、衰竭。

1、道德感：――用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗。

2、理智感：――在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗，是人類社會所特有的高級情感。

3、美感：――用一定的審美標準來評價事物時所產生的情感體驗。

1、含義――情緒表現也稱表情，是指情緒在有機體身上的外顯行為。它包括面部表情、姿態表情和言語表情。表情是情緒所特有的外顯行為，也是人們表達自己情緒的一種方式和手段。

2、情緒的功能：（1）、適應環境的功能；（2）、影響與調節認識的功能；（3）、信息傳遞功能（表情動作時情緒傳遞的主要形式）

3、情緒表現:

(1)、情緒表現的的先天遺傳性――情緒表現具有先天遺傳模式。

2、身體健康與情緒――大多數身體疾病，都有其心理上的病源，精神因素不僅能造成精神疾病，而且也能導致各種軀體疾病，特別是一系列慢性病。

三十、需要概述：

1、含義――需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種緊張狀態。它是個性積極性的源泉。

根據需要的起源，可以把需要分為生物性需要和社會性需要。

（1）、生物性需要：1.進食需要2.飲水需要3.睡眠和覺醒的需要

2、需要的特點：客觀現實性――對象性；主觀差異性；動力發展性；整體關聯性；周期性；不滿足性與無限性。

2、不是每一個成年人都能成為自我實現者，有以下幾個主要原因：

（1）、自我實現是很微弱的似本能需要，容易被壓抑、控制、更改和消失；

（2）、許多人不敢正視關于他們自己自我實現所需要的那種知識，對那種知識缺乏自知，使自己處于不確定的狀態；

（3）、文化環境用強加于人身上的規范，阻滯一個人的自我實現；

（4）、自我實現者是由成長性需要而不是匱乏性需要推進的，其發展和持續成長依賴于自己的潛力。

3、缺失性需要和成長性需要――馬斯洛從另一種角度劃分為兩大類：分別為缺失性需要和成長性需要。

一類是由缺失性引起的生存的基本需要；一類是由成長性引起的發展的高級需要。

三十二、動機的種類：

根據動機的起源，可把動機區分為生物性動機和社會性動機。

根據動機內容的性質，可把動機區分為高尚的和卑劣的動機。

根據動機的影響范圍和持續作用時間，可把動機區分為長遠的、概括的動機

和短暫的、具體的動機。

根據引起動機的原因，可分為外在動機和內在動機。

（二）學習動機――包括三方面的內驅力決定成分即認知內驅力、自我提高的內驅力以及附屬內驅力。

（1）、認知內驅力――認知內驅力即一種要求了解和理解知識、掌握知識的需要，以及系統地闡述問題并解決問題的需要。

（2）、自我提高的內驅力――自我提高的內驅力，是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。這種需要從兒童入學開始便顯得日益重要，并成為學習動機的重要部分。

（3）、附屬內驅力――附屬內驅力，是一個人為了得到家長、教師等長者的贊許或認可而表現出來的把工作做好的一種需要;

（5）、在培養學習興趣上，要注意以下幾點:

?以生動活潑的方法使學生了解某一學科知識在實際生活中的意義，引起他們進一步探討的認知需要。

?使學生參與力所能及的學習活動。

三十四、性格的內涵――一個人對待現實的穩定態度和與之相適應的習慣化的行為方式中具有核心意義的個性心理特征。

首先，性格表現在人對現實的態度和與之相適應的行為方式。

其次，性格是個體穩定的個性心理特征。

最后，性格又是個性中具有核心意義的心理特征。

2、性格在言語中的表現：一個人怎樣說話，話多還是話少，用什么方式說話，言語的風格如何，言語是否真誠等都可以表現出人不同的性格特征。

3、性格在外貌上的表現：面部表情、姿態、衣著打扮在一定程度上能反映人的性格特點。三十六、性格的結構與特征

1、性格的態度特征：

（1）、對待社會、集體、他人態度的性格特征――正直、虛偽等。

（2）、對待勞動態度的性格特征――勤勞、懶惰。

（3）、對待自己態度的性格特征――謙虛、驕傲。

（1）、在感知方面――被動感知型、主觀觀察型，詳細羅列型和概括型等;

（2）、在想象方面――幻想型和現實型、主動想象型和被動想象型等;

（3）、在思維方面――獨立思考型和盲目模仿型，靈活型與刻板型，創造型與保守型等。

（1）、含義――指一個人情緒活動的強度、穩定性、持續性以及主導心境方面的特征。

情緒強度方面的特征表現在一個人受情緒的感染和支配的程度，以及情緒受意

志控制的程度上。

情緒的穩定性、持續性方面的特征表現在一個人情緒的穩定、持久或起伏波動

主導心境方面的特征是指不同主導心境在一個人身上穩定表現的程度。

（1）、行為目標方面的性格特征。

（2）、對行為自覺控制水平方面的性格特征。

（3）、在緊急或困難條件下表現出來的性格特征。

（4）、在經常和長期的工作中表現出來的性格特征。

性格是可以改變的，具有可塑性。

三十七、性格的形成：1、遺傳的作用――性格行成不可缺少的影響因素。 2、家庭的影響 3、學校教育的作用 4、社會文化因素在性格形成中的作用 5、社會實踐活動對性格的作用 6、自我教育在性格形成中的作用

三十八、性格的培養與塑造：1、重視早期性格習慣培養 2、充分發揮榜樣作用（榜樣的作用:第一，啟示作用；第二，控制作用；第三，調節作用；第四，矯正作用） 3、及時進行個別指導 4、鼓勵學生自我教育

三十九、氣質的內涵――氣質是指人的心理活動典型而穩定的動力特征。（1）、氣質是人的心理活動的動力特征。

（2）、氣質具有天賦性，是典型、穩定的心理特征。

1、氣質和性格的區別：

（1）、氣質是先天的，性格是后天的；

（2）、氣質沒有好壞之分，但性格有好壞之分；

（3）、氣質表現的范圍較窄，而性格的表現范圍較廣；

（4）、氣質和性格都具有穩定性與可塑性的特點，氣質的變化慢，不容易改變；但性格的可塑性相對較大，改變要容易一些。

2、氣質和性格的聯系：

（3）、不同氣質類型的人，可以形成相同的性格特征，同一氣質類型的人也可以形成不同的性格特征

（4）、反過來，性格也可以影響氣質，可以在一定程度上掩蓋或改變氣質四十一、四種氣質類型的特征：

4、抑郁質：感情深刻穩定、細致敏感、緘默遲疑、動作遲緩、行為孤僻

（一）、正確認識和評價氣質在生活中的作用：

首先，氣質不能決定人的價值觀，不能決定人的個性傾向性的性質，它僅使個性帶有一定的動力色彩。

其次，氣質類型并無好壞之分，每一種氣質類型都有優點和缺點。

最后，氣質可以影響人的活動特點和效率，但不能完全決定一個人的活動的社會價值與成就。

（二）、氣質在職業選擇中的應用――氣質與職業活動的關系表現在兩個方面：

1、個人的氣質特點應適應職業的需要； 2、在選拔人才和安排工作時，要考慮個人的氣質特點

（三）、氣質在教育活動中的應用：

四十三、智力的概念――智力是個體在先天遺傳的基礎上，在與環境的交互作用過程中所形成的、在完成活動中體現出來的綜合性心理能力，包括抽象思維能力、學習與問題解決能力、適應能力等。

一般智力測驗，所測量的是認知活動中最一般的、最基本的能力，包括抽象思維能力、學習能力等。

計算公式為：

（二）、特殊智力測驗――主要用于職業定向指導、就業人員選拔和安置、特殊兒童智力的早期診斷與培養等方面。

（三）、創造力測驗――測量結果所反映的是思維的流暢性、變通性與獨特性。

四十五、正確對待智力測驗：

1、應從正規渠道接受標準的智力測驗。

2、智商只具有參考價值，它與學習成績的相關很有限，也難以預測未來成就，而且智商也不是一成不變的，而是動態發展的。

（二）、智力發展的個體差異――表現早晚的差異：早期表現中年成才大器晚成

（三）、智力類型的差異――“天下沒有兩個智力完全相同的人”

二、智力發展的影響因素（智力發展的關鍵內因則是個體的心理需要。）

（一）、遺傳與環境對智力的交互作用――遺傳是個體智力發展的生物前提

（二）、個體的心理需要是智力發展的關鍵內因：

2、在充分重視遺傳、環境和教育影響的同時，關注兒童的內心需要也是十分重要的

2、進行科學的教育――早期教育；充分發揮學校教育的積極作用（校園環境；教育觀和學生觀；尊重個體差異，倡導合作學習；培養學生的智力）

3、通過元認知訓練培養智力（元認知，是指對認知過程的認知，包括元認知知識、元認知體驗和元認知監控三個方面)

1、培養創造力的意義――是信息時代的要求。是各國教育改革發展的趨勢。是為學生負責的體現。

2、培養創造力的途徑：

?實用創造技法的訓練:缺點列舉法、希望點列舉法、特征點列舉法、頭腦風暴法

火神鄭欽安學術思想總結（2）

XXXXXX大學

碩士研究生參加學術報告摘要

研究生姓名導師姓名所屬院（系）

專業

年級

導師簽字職稱學院 XXX 級

XXXXX

（一）知名校友理工行講堂報告話創新

時間：20xx.09.24

地點：XX樓學術報告廳

主講：XXX

內容：

（二）物流博導論壇——新型水下機器人

時間：20xx.09.28

地點：XX樓報告廳

主講：XXX

內容：

（三）掌握高新技術立足時代前沿

時間：20xx.11.16

地點：XX圖書館七樓

主講：XXX

內容：

（四）歐洲港口物流設備監控介紹

時間：20xx.04.14

地點：XXX樓報告廳

主講：XXX

內容：

（五）長江新港物流的發展現狀

時間：20xx.06.01

地點：XX圖書館七樓

主講：XXX

內容：

火神鄭欽安學術思想總結（3）

參加學術會議總結

在中國染料協會的組織與帶領下，本人與本團隊成員馬威副教授、唐炳濤副教授于20xx年1月16日—23日期間，到印度與巴基斯坦進行染料學術交流活動，參觀了印度化工學院，與Bhate、Sekar教授就聚丙烯纖維專用染料、噴墨印花進行了學術交流，隨后參加了在印度孟買召開的20xx年度世界著色劑大會。世界著色劑大會是由印度染料協會組織的染顏料大會，議題主要有：產品與應用；生態與工程；新技術；噴墨打??；技術與應用及創新六個專題。

在大會期間，圍繞本團隊開展的高固色率新型染料的創制、染色性能及固著機理進行了深入的探討，引起了與會學者的廣泛關注和興趣，并與相關科研人員交流了不同的`看法和認識，對共同感興趣的問題進行研討，取得預期的效果。另外來自赫瑞？瓦特大學的Christie教授與印度化工學院的Bhate教授介紹了噴墨印花用能染料的創制與發展；Aiayaghosh教授介紹了芳菁染料在染料敏化太陽能電池、離子檢測與生物標識等方面的研究；pandit教授講述了其利用空化效應處理污水的研究情況等。通過學術交流，在噴墨印花用能染料、空化強化傳質等多方面拓寬了研究思路，從而為今后進一步開展研究和學術交往奠定了基礎。

本人參加此次會議的感受主要有兩點：會議組織安排和交流內容做得相當規范，既包括學術、也包含環保，特別是為提問環節采用口頭提問與紙面提問相結合的方式，為參加會議的研究生與大學生提供了良好的交流平臺。所有這些為我們今后主辦國際會議提供很好的借鑒。

在20xx年1月21日—23日期間，參觀了位于巴基斯坦卡拉奇的3個印染企業，并參加中巴印染行業交流，各企業均以棉花為起始原料，經紡紗、織布、染整、后加工等步驟做成服裝、床上用品等，其產品75%出口歐美，但其所用染料均來自克萊恩、巴斯夫、德斯達等國外知名染料公司，這為我國染料生產企業敲響了警鐘，即必須重視染料的重現性、染色工藝研究與服務，才能提升我國染料的品質與國際市場占有率。在中巴印染行業交流會上，向與會的專家、學者與印染企業介紹了我們大連理工大學國家重點實驗室在紡織染料、數碼印花、功能染料等領域的研究結果，得到與會人員的廣泛關注，為今后加強中巴印染交流奠定了基礎

非常感謝大連理工大學國際化基金，為廣大教師參加高水平的國際學術會議提供了新的機會，同時也擴大了學校的國際學術影響力。

火神鄭欽安學術思想總結（4）

寄鄭薦玉

宋-項安世

鄭公身與我同寒，陸子泉頭隔幾山。

為客蓋頭無一瓦，何時開眼見千間。

非干世俗人情薄，自是書生命運慳。

三邑未隨燔肉廢，先師心事幾曾還。

火神鄭欽安學術思想總結（5）

安晚偶成

宋-鄭清之

五物中間著一翁，園廛隨分可支筇。

章施采服花妝露，戛擊鳴球竹嘯風。

疏種密栽觀木漸，淺流深浚養泉蒙。

眼前丘壑無佳句，自哂詩腸苦未窮。

火神鄭欽安學術思想總結（6）

2012年5月4日，我們院學生會舉辦了以“新五四精神的延續”為主題的快閃活動以及五四歌友會，為弘揚新時代五四精神，倡導我們城院學生奮發向上積極進取，營造良好的校園文化氛圍。

總的來說，這次活動非常成功。雖然只有兩天的準備時間，但效果不錯。第一個是中午在食堂北門舉行的閃電活動。首先比較吸引人的是我們的海報板，各系出的海報很有質量，其次的亮點是13名同學著**服裝，齊喊同一口號“弘揚愛國、進步、民主、科學的“五四”精神，奉獻我們火熱的青春！

”體現出我們此次活動的核心主題，然后就是我們全體成員快閃齊唱中國共青團團歌，也很吸引同學們的眼球，達到的宣傳效果很好。下午舉辦的五四歌友會總的來說也比較好，我們負責音響的同學早早就把前期工作做好了，現場的氣氛比較熱烈的。

在美中也有不足之處：

快閃活動：

1時間點不準確。雖然我們已經做了充分的準備，現場效果也很好，但是來**的學生還是不多。

2群歌唱的不好，有些成員唱不好。

3.在定格的時候我們應該是唱團歌的，但是沒有唱。

4.在定格的時候我們應該擺出自己的充滿青春活力的造型，可是有的同學一點動作也沒有。

5.穿著統一服裝的學生不熟悉標語，然后大聲喊叫。

五四歌友會的不足之處

1沒有燈光，舞臺很暗，沒有人能看到表演。

2現場人員沒有積極宣傳現場氣氛。

三。十強歌手水平有待提高，節目質量不夠。

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4只有一個俱樂部的表演，不夠豐富。

綜上所述，每次活動都有值得肯定的地方和不足之處。我們會取長補短，再接再厲！

學術部2012年5月6日

火神鄭欽安學術思想總結（7）

次魯季欽安序堂韻

宋-曹勛

蒙溪有廣廈，先生居之安。

雅得林泉樂，不與塵土干。

隱隱揖遙碧，瀰瀰濯清川。

高明意乃適，至游情所耽。

世故蠟味薄，豈待寶所參。

北窗接陶令，素月撫阮咸。

終吉遂無咎，位置遵連山。

邈哉巖壑老，公契如金蘭。

揆此宅相奇，歡然談笑間。

落落幽勝處，安得同游盤。

愧我西北客，恨匪戶籍占。

但當風月夕，遐想冰雪顏。

火神鄭欽安學術思想總結（8）

史蒂芬·霍金1942年1月8日出生于英國的牛津,這是一個特殊的日子,現代科學的奠基人伽利略正是逝世于3前的同一天.他年青時就生患絕癥,然而他堅持不懈,戰勝了病痛的折磨,成為了舉世矚目的科學家.

霍金在牛津大學畢業后即到劍橋大學讀研究生,這時他被診斷患了“盧伽雷病”,不久,就完全癱瘓了.1985年,霍金又因肺炎進行了穿氣管手術,此后,他完全不能說話,依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與人進行交談;看書必須依賴一種翻書頁的機器,讀文獻時需要請人將每一頁都攤在大桌子上,然后他驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀……

但霍金不會因為小小的病痛的折磨而放棄了對學習的渴望,他正是在這種一般人難以置信的艱難中,成為世界公認的引力物理科學巨人.霍金在劍橋大學任牛頓曾擔任過的'盧卡遜數學講座教授之職,他的黑洞蒸發理論和量子宇宙論不僅震動了自然科學界,并且對哲學和宗教也有深遠影響.霍金還在1988年4月出版了《時間簡史》,已用33種文字發行了550萬冊,如今在西方,自稱受過教育的人若沒有讀過這本書,會被人看不起.

諾貝爾的父親是一位頗有才干的機械師、發明家,但由于經營不佳,屢受挫折.后來,一場大火又燒毀了全部家當,生活完全陷入窮困潦倒的境地,要靠借債度日.父親為躲避債主離家出走,到俄國謀生.諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴,以便賺錢維持家庭生計.由于生活艱難,諾貝爾一出世就體弱多病,身體不好使他不能象別的孩子那樣,活潑歡快,當別的孩子在一起玩耍時,他卻常常充當旁觀者.童年生活的境遇,使他形成了孤僻、內向的性格.

諾貝爾到了8歲才上學,但只讀了一年書,這也是他所受過的唯一的正規學校教育.到他10歲時,全家遷居到俄國的彼得堡.在俄國由于語言不通,諾貝爾和兩個哥哥都進不了當地的學校,只好在當地請了一個瑞典的家庭教師,指導他們學習俄、英、法、德等語言,體質虛弱的諾貝爾學習特別勤奮,他好學的態度,不僅得到教師的贊揚,也贏得了父兄的喜愛.然而到了他15歲時,因家庭經濟困難,交不起學費,兄弟三人只好停止學業.諾貝爾來到了父親開辦的工廠當助手,他細心地觀察和認真地思索,凡是他耳聞目睹的那些重要學問,都被他敏銳地吸收進去.

為了學到更多的東西,1850年,他出國考察學習.兩年的時間里,他先后去過德國、法國、意大利和美國.由于他善于觀察、認真學習,知識迅速積累.很快成為一名精通多種語言的學者和有著科學訓練的科學家.回國后,在工廠的實踐訓練中,他考察了許多生產流程,不僅增添了許多的實用技術,還熟悉了工廠的生產和管理.

就這樣,在歷經了坎坷磨難之后,沒有正式學歷的諾貝爾,終于靠刻苦、持久的自學,逐步成長為一個科學家和發明家.

火神鄭欽安學術思想總結（9）

又和毛子和鄭薦玉

宋-項安世

長腰如玉穩如金，千里西城待一霖。

憂國元戎真瀝血，還家倦客更關心。

臥聽檐吹長疑滴，起看江云只愿陰。

但得街頭官酒賤，速呼毛鄭與同吟。

火神鄭欽安學術思想總結（10）

11、曾經以為手牽著手，一輩子都不會走丟，誰人期望放手，在路中間，走向各自的路口。

12、只有弱者才會勇敢，只有強者才知道如何示弱。腐蝕性是因為根基薄，酸澀是因為心酸。

13、愛到點才顯出珍貴，很多人不懂得珍惜，只有失去才能看到，其實最熟悉的才是最珍貴的。

14、你的未來握不住手，誰會聆聽你悲傷的過去。

15、人們希望你做得更好，但他們通常不希望你比他們做得更好。

16、當沒有人關心你在深夜哭泣的時候，每個人都有困難的時候，再多的同情也無濟于事。不管有多艱難，不管有多累，不管有多艱難，你只能靠自己。

17、你是最可愛的，我不假思索地說，但想了以后，還是這么說。

18、無數次我想，如果你在這里就好了。因此，一個人走過的所有時刻還是在心里。

19、有些人把褲子卷起來看起來不錯，而另一些人看起來像是在捕魚。

20、人生就像一場賭博，不可能贏盡一切，只要籌碼在自己手中，就總會有希望。

火神鄭欽安學術思想總結（11）

學術活動總結范文五篇

參加學術活動總結范文(一)

xx年9月，我如愿以償的進入了北京師范大學心理學院——這個心理學研究的學術殿堂。這一年半以來，我珍惜每一次學習的機會，認真參加各種學術活動，感到受益匪淺，這些活動不僅對自己的學術水平有很大的幫助，而且對自己思維以及視野的擴展起了很大的幫助作用。現總結如下：

一.開學伊始的入學教育：進行研究必修的第一課

開學伊始，學校、學院以及發展所都對我們新生進行了入學教育，老教授以及各位老師們，從不同的角度向我們介紹了心理學院各方面的情況以及怎樣才能夠更好的適應研究生學習和生活，更好的利用學校以及學院的資源，提高自己的學術水平。應該說從那時起，就開始我在這個學術的浩瀚海洋中遨游，吸取養分的旅程。

在那次學校的入學教育中，董奇老師的一番話時至今天，我都還是記憶猶新。董老師希望我們能站在新的起點、新的位置，要對自己有新的要求，要達到新的水平。殷勤的期盼我們能在這幾年的時間中，努力提高自己的專業技能，對科研以及學科的建設做出自己的貢獻，力爭做出學術的創新。他還告誡我們要志存高遠，樹立目標，擺正心態，鼓起勁頭努力學習;以及希望我們能有科學的精神，求真、求實，要有社會的責任感和寬容心;要增強團隊合作的意識，提高人際溝通的能力;以及要有誠實守信的品質，正確處理和控制、調整自己的情緒和情感。能夠正確對待自己的過去，從而腳踏實地的，從現在走向未來。董老師的話時時記在我的心里，使得我能夠不斷地鞭策自己，不僅在學術上，更在生活中。

在學院的開學典禮上，各個所的老師們向我們介紹了各自的研究方向和進展、現狀，使我能夠在很短的時間內，初步了解我們學院研究的各個領域以及各自的進展情況，為今后自己的學習和研究生活提供了很大的指導作用。

在所里的迎新會上，申老師主要從創新的角度對我們進行要求，希望我們能繼承所里的優良傳統，戒浮躁，加強對自己理論思維的培養。首先，把書讀好，奠定基礎，是最重要的。第二是做人，學會競爭與合作。要作為一個思考者，一個學術思想的追求者。張日升老師講了“初心不忘”，不要忘了自己為什么要到這里來，不要忘記自己當初的夢想和追求。他還遵遵教導我們要學會做人，“入則孝，出則俤，謹而信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”，“要大事理決，小事情出”。所有的這些我都謹記在心，時時處處提醒自己，鞭策自己。陳會昌老師的幾句話，也給了我很大的啟迪，他說“要想比現在更新的東西，學離現在最新的科學”，“做別人讓你做的事，做自己想做的事”。讓我知道興趣是探索的最大力量，要學會處理興趣和任務之間的關系。

我想這些都是我進行學術活動的源始以及最重要的啟蒙。所有的這些，都給我們上了一堂精彩的非常重要的第一課。對我來說，至今還是受益匪淺，并且將受用一生。

二.心理學進展：全面接觸最前沿的研究成果

在第一學期時，學院開設了心理學進展一門課，請各個領域的專家和學者，就本領域中最前沿的研究，向我們進行介紹?？梢哉f，這是我全面接觸心理學領域中最前沿研究的開端，對我有很大的幫助。

林崇德老師介紹的發展心理學的變遷與新進展，從宏觀、整體的角度，介紹了發展心理學的變遷過程;發展心理學研究的主要內容;發展心理學研究的新進展。在發展心理學的變遷過程中，詳細介紹了西方兒童心理學產生的歷史原因，這主要是受近代西方自然科學的發展及其影響，以及近代西方教育發展的要求;還解釋了發展心理學研究從研究兒童到研究生命全程的轉變，其中主要介紹了轉變的主要內容以及在此過程中做出重要貢獻的心理學家。在發展心理學的研究內容中，只要介紹了發展心理學的研究內容，內容的變化以及變化原因。最后，介紹了發展心理學研究中的新進展，包括研究體制的進展以及研究方法、研究理論的進展。這對我們全面把握發展心理學的研究內容以及當前的研究進展，及早確定自己的方向以及研究興趣起了關鍵的作用。

在之后的時間內，各個領域的專家都想我們介紹了本領域的最新研究進展，展現在我們面前色彩斑斕，豐富多彩的心理學研究，極大地豐富了我們的視野以及知識。

中科院的張侃老師給我們帶來了一堂工程心理學與人因學的簡介。主要介紹了工程心理學的研究歷史，研究內容以及一些研究理論和研究成果。彭聃齡老師介紹了關于漢語的認知神經科學方面的研究，主要從為什么要研究漢語認知，為什么要研究漢語認知的神經機制，什么是漢語認知的神經機制以及當前研究的一些熱點問題，最后介紹了一些我們的研究成果，向我們展示了腦神經科學的奧秘和精深。張志學老師則向我們介紹了另外一個領域，關于談判的研究，主要從談判研究的歷史，談判研究的現狀，談判研究的模式，還講了一些談判研究的有趣的結果。時勘老師講了關于勝任力特征模型的人力資源開發的講座，主要從勝任特征的概念，定義，類型，勝任特征的建構，勝任特征模型的應用方面向我們全面地介紹了關于勝任力模型的內容。

三.校內各種學術活動及講座

師大濃厚的學習氛圍是我們學術的種子生根發芽的沃土。在這一年半里，我積極地參加各種學術活動，使自己的各方面都有了很大的進步。

在一堂《中國哲學方法之整體觀、方法論》上，使得看到了中國哲學的博大精深，看到了哲學的方法以及修養對于做研究，特別是從事心理學研究的重要影響。中國哲學是要從整體上把握事物，“惟精惟一，允執厥中”，主張要從宏觀上把握事物，其次把握核心。這些思想都對自己的學習以及研究起了很大的指導作用，在這之后，我總是在思索，時時在反思，自己看待事物的觀點是否過于狹隘，是否偏頗，時刻提醒自己看待問題不要過于片面和絕對化。

在face to face系列講座中，各個領域的專家、學者帶給我們異常豐富的學術盛宴。有關于心理健康的，有關于家庭婚姻的，有關于基礎研究的，這些都極大地豐富了我對這一領域的了解。唐登華老師的《心理健康的維護》，使我了解了現代人類面臨的挑戰，即心理衛生問題的現狀;并具體介紹了如何運用心理學的知識保持心理健康，要善于贊賞他人，越會贊賞他人的人，自己的心理健康程度就越高，要對他人真誠和積極地關注;要學會理解情緒的人際轉移性，學會表達自己的情緒，學會接納個性空間，以及要開放心靈，并且學會與煩惱共處。這次講座對自己的情緒控制，學會與他人相處，以及對這一領域的研究都有了一定的了解。伍新春老師主講的親子溝通的態度和策略，則向我們展示了家庭內部各個成員如何相處，特別是如何對待孩子的問題。從我國社會的變化對家庭的影響，家庭本身結構的變化，孩子不同時期的行為特點，父母的壓力談起，重點介紹了如何有效的溝通，傾聽的態度和技巧等方面。伍老師的講座，不僅對家長如何教育孩子有很大的幫助，對于我們學會如何與他人有效地溝通，同樣有極大的作用，還使我接觸到了家庭婚姻——這一對我而言全新的心理學研究領域，擴展了自己的學術視野。

我還參加了一系列心理學以及其他學科領域的學術活動以及論壇。在2005年的社會心理學年會上，各位心理學界從事社會工作的學者給我上了關于心理學在實踐中應用的一課，使我在看到心理學基礎研究成果的同時，還看到了心理學的應用價值，獲得了很多新的感受。樂國安老師的《社會心理學在刑事訴訟中案件中的應用》，向我們介紹了在破案以及審訊中如何運用心理學的知識和理論;在王登峰老師的《自我和諧與社會和諧》的報告中，使我明白了社會和諧的真正含義以及心理學如何在促進社會和諧這一過程中發揮作用;王二平老師《社會風險因素的辨認與對策》從心理學的角度探討了如何從公眾的態度出發，建立社會的風險預警系統，如何促進社會的穩定和安全。金盛華老師《自我的境界和心理的融合》從每一個體的心理出發，主張如何內安從而外和，每個人都自在、自由、自信、自尊、自知，從自我的和諧到社會的和諧。所有的這些都給自己的心靈以很大的觸動，促進自己學術修養的進一步提高。

這一年半中，我還參加了很多國際的學術活動，聽了很多國外專家的講座，不僅是本專業的，還有很多國際經濟，政治，教育等自己感興趣的領域。這些都進一步增加了自己的學術修養，擴展了自己的視野。

四.自己主講的內容及感受

在這一年半的時間內，自己主講的講座或專題主要有5次。在認知心理學的課程上，自己以及本小組的其他成員向大家介紹了國外2005年的關于兒童選擇性注意的一項研究。在發展心理學的史與論這門課上，對自己感興趣的一位發展心理學家的生平以及研究和理論進行了總結，向全班同學進行了介紹。在健康心理學課上向大家講了一節如何保持心理健康，如何管理自己的情緒的講座。在自己實驗室的學術討論會上向大家介紹了關于交通心理學領域的一項最新研究。最近，在學院的開題報告會上，向各位老師陳述了自己這一年半以來的研究進展，重點介紹了自己的開題報告。經過自己的幾次主講，我發現了自己知識上的不足之處，以及其他一些需要改進的地方，對自己學術水平的提高有很大的幫助。

參加學術活動總結范文(二)

xx年4月15日——4月17日我有幸到**市參加了********學術年會，內心久久平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。靜靜地疏理了的思緒之后，我想從幾談談這次參加年會學習的一點感受和體會。

一、橫看成嶺側成峰——對“高效課堂”的再認識

實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的實踐，素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。仔細審視現在的教育，了不的因素，如課件的濫用，教師在課堂上大秀的風采，把學生冷在一旁，要么放大耙子，讓學生沒摸著頭腦就一人專研等情況。用“金玉其外，敗絮”來形容當下的課堂教學一點不為過。于是掀起了“高效課堂”的熱潮，“高效課堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”?！案咝А睉摪瑢W生的高效和教師的高效。所謂“高效課堂”用盡少的獲取最大教學效益的教學活動，學校整體教育教學質量的目的。那真正的高效課堂究竟是呢?是學生愿學、善學、樂學，力爭課堂上60的學生80的課堂教學內容。這是所有教師所追求的課堂教學。而課堂學生上課像逛超市，學生有、有方法的預習后，也不用一節課端坐在課桌上僅僅聽老師講課;可以站著可以坐著，也可以圍在一起;揮教鞭的主角變成了學生，同學講完，同學可以給出評價，不同的意見。這是李炳亭為倡導的全新的高效課堂。而且他還給了“五步、三查”模式，按他說的只要是模式教學，每位老師的課堂都將是高效課堂。當然教師在的點撥、、作用也必不可少，才能學生原有知識的提升。“教育即解放、教師即開發、學生即、教室即成長”等新的新教育觀念，意義很強。他為高效課堂了要的標準減負：輕負擔、高質量;低耗時、高效益，高效課堂要形似，更要神似。高效課堂讓學生“先學后教”?！敖陶摺弊兂伞皩W者”，即和學生一起“上學”的人。他鼓勵教師要勇于放手,放手對學生“放生”。

在我看來，高效課堂教育者的理想與追求，是理想的教學形態，緊緊“一切以學生為中心、以快樂為”點，為教師教得輕松、學生學得愉快。如若課堂是超市，學生就會都得，只要學生被激活，一切皆有。

二、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——師生共成長

把教師比作荷花，那學生荷葉，荷葉更綠才能襯托出荷花的嬌艷。在本次活動中，我一共聆聽了十六節精彩紛呈的展示課，可以說是一場視聽盛宴，在盛宴中我“大飽口福”。自我改行教數學，我一直都在思考數學課怎么上?為我班的學生班做得好?我努力地在找尋答案。這次聽課，我的認識。次聽課活動中，我尤為關注教師的課堂引入過程，如在教授《有趣的算式》時，教師是以孫悟空取經的故事導入;在教授《面積和面積》時，教師是以游戲導入，訓練學生的注意力;在教授《()的漢諾塔》時，教師直接以問題的引入;而在教授《雞兔同籠》時，教師是以典故引入等等。每節課都有亮點。教師的課件制作無可挑剔，的了學生的好奇心和求知欲望。是云南一位教師在教授《三角形的特征》時，課件展示畫三角形的高的方法，讓我認識到了課件的強大功能。贊嘆于教師極高的教學之余，也讓我思考數學課其實也可以百花齊放。不同的主題有不同的上法。關鍵是看選擇。

參加學術活動總結范文(三)

昨天下午，我校領導組織了我校的全體教師在滕州劇院聆聽了魏書生老師的報告。魏老師用他那樸實的話語、大量而生動感人的實例，感染了我們在座的每一個人。他言辭懇切，入情入理，樸實的語言中閃爍著對生活對人生的感悟，獨特而又富有哲理。聽了魏書生的報告后，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態度感染著。

一、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道

魏書生的報告，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的`人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣?這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢!

他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松;“靜”即心靈平靜;“勻”即呼吸勻稱;“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來!因為，有一失，必有一得;有一利，必有一弊;翻開手背，必定是手心;走出陰影，必定是陽光。

二、用一顆平常心看待生活，對待工作。

在他的報告中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環境;用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活?！皩ψ约赫f得算的事要拿得起，放得下，進得去，出得來，想得深，干得實，人要好好活著。對自己說得不算的事就要改變自己的態度，想得開，輕輕放下”。少埋怨環境，多改變自我。埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作。要靜下心來，認準目標，不怕困難，樂觀地生活。要懷著感恩的心，用“享受”的心態適應社會環境，有一顆快樂的心，將身體放輕松，才能做好事，會生活.在賞識教育的過程中，我們每一位老師都應該多一份對孩子們的愛心、耐心、熱心和誠心，只有這樣，我們才能真正的走近賞識教育真正的能夠讓孩子們體會到學習的快樂，真正的享受學習!

摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作”

2.守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地

參加學術活動總結范文(四)

10月25日下午，中國科學院馬志明院士在東區水上報告廳作了題為《我們與數學強國的差距—關于我國數學發展的點滴思考》的學術報告。報告中，馬院士結合自己的工作經歷，介紹了我國近年來在數學領域取得的巨大成就和快速進步，以及我國與數學強國的差距。馬院士認為通過我國老一輩數學家們為中國數學發展所做的大量工作，國家對數學這門學科的大量投入以及中國數學界的團結和不懈努力，中國數學在國際數學界的影響越來越大，我們正在走向世界。

馬院士曾擔任過國際數學聯盟執委會副主席，這一經歷讓他切身感受到中國數學的成長和變化。他談到現在的國際數學科學及相關領域的學術會議上都有中國數學家(包括海外華人華裔)的聲音，在國際數學科學及相關領域的雜志上都有中國數學家的文章，中國數學家在國際上出版了許多學術專著，以中國數學家命名的定理和方法也已越來越多，不少中國數學家被邀請在國際學術刊物擔任編委，在國際學術組織里擔任職務等等，這些都從不同方面說明了中國數學和數學家們在國外數學界正被廣泛承認和認可。

在看到成績的同時，馬院士還分析了我國與數學強國的差距。特別強調了我國缺乏引領國際數學研究的強有力的學術領軍人物，缺乏大師級數學家，具有中國特色的學派在國際上影響力還不是很強。同時，現有的科研評價機制讓國內的學術氛圍出現了太多的浮躁，研究太急功近利。他希望同學們看到成績和不足后，努力學習知識，客服不利因素潛心研究，為我國早日成為數學強國做出自己的貢獻。

通過聽取了馬院士的報告后，我獲得了很大的收獲，通過以下幾方面談談我個人的一些心得體會：

1、通過中國數學所取得成績與在國際上的影響，更增強了我的自信心。相信通過自己的不懈努力，也能夠在自己的專業領域內取得一定的成績，并得到別人的認可;

2、只有掌握了扎實的學術基礎，才能在專業領域內取得真正的成績。在今后的學習和學術研究中，應該拒絕浮躁，營造良好的數學氛圍;

3、繼承老一輩科研工作者嚴謹求實、淡泊名利的傳統。潛心研究，力爭做出專業領域內前沿的成果。

參加學術活動總結范文(五)

昨天下午，我校領導組織了我校的全體教師在滕州劇院聆聽了魏書生老師的報告。魏老師用他那樸實的話語、大量而生動感人的實例，感染了我們在座的每一個人。他言辭懇切，入情入理，樸實的語言中閃爍著對生活對人生的感悟，獨特而又富有哲理。

聽了魏書生的報告后，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態度感染著。

一、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道

魏書生的報告，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣?這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢!

他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”?！八伞奔瓷眢w放松;“靜”即心靈平靜;“勻”即呼吸勻稱;“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來!因為，有一失，必有一得;有一利，必有一弊;翻開手背，必定是手心;走出陰影，必定是陽光。

二、用一顆平常心看待生活，對待工作。

在他的報告中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環境;用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。

生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活?！皩ψ约赫f得算的事要拿得起，放得下，進得去，出得來，想得深，干得實，人要好好活著。對自己說得不算的事就要改變自己的態度，想得開，輕輕放下”。少埋怨環境，多改變自我。

埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作。要靜下心來，認準目標，不怕困難，樂觀地生活。要懷著感恩的心，用“享受”的心態適應社會環境，有一顆快樂的心，將身體放輕松，才能做好事，會生活.

在賞識教育的過程中，我們每一位老師都應該多一份對孩子們的愛心、耐心、熱心和誠心，只有這樣，我們才能真正的走近賞識教育真正的能夠讓孩子們體會到學習的快樂，真正的享受學習!

摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作”

2.守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地

3. 普通學生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班委能做的，班主任不做

火神鄭欽安學術思想總結（12）

敬愛的黨組織：

記得大一的時候我就進取的寫了入黨申請書，認真的學習黨的理論文化知識，最終在大二的時候上了入黨進取分子黨課培訓，并順利結業，到此刻，我收獲頗多。

一個人的入黨動機是最先被看重的，也是最重要的，經過這么多年的教育學習，我認識到我們的黨其實真的很偉大，想想舊中國，人民生活在水生火熱之中，是我們的黨推翻了舊社會，領導我們進入了衣食無憂的新社會，從新中國成立到此刻，短短60年真是發生了翻天覆地的變化，這一切其實來的多么不容易，無數仁人志士沒有看到這一天，無數人付出了血與淚，是什么力量推動他們不放棄黨，不放棄自我的夢想，結論就是我們的黨給了他們崇高的夢想。其實我也被感染，死誰不害怕，生命僅有一次，在夢想與生命中，他們選擇了前者。所以我很想加入我們的黨，提升我的覺悟。并且我們的黨是先進性的集中體現，這更加深了我的決定。

加入黨，必須學習工作生活都到達黨的要求。而我在學習上是沒放松的，大學生的第一本職工作便是學習，學習好了，大學才沒荒廢，并且畢業后才不給社會帶來負擔。

工作方面，我當了一年團支書，從中我收獲頗多，跟同學溝通多了，漸漸對班級就熟悉了，同學關系也融洽了，其次是協調本事，要使每個人都服你，真的很難。

生活方面，在大學里，我學會了要有計劃性，管理時間，合理學習，還有怎樣為人處事，還有職責感。

以上就是我關于黨課學習的思想匯報，請黨組織考查我。

火神鄭欽安學術思想總結（13）

20xx年金秋時節，我步入一段新的讀書生涯，有幸成為工管研會的一分子，并任學術部部長。新環境與新工作的磨合，雖然花了不少的時間，但亦滿心收獲充實。

一、活動小結

上個學期，學術部主要參與或組織了以下的活動：時間活動名稱工作事項主管部門

1.聯系主講嘉賓

2.撰寫校友面對面壇策劃書和競文化節學標PPT10.1-10.16術部競標

3.撰寫名師大講壇策劃書和競標

PPT4.參加辯論賽和校友競標

1.制作晚會前播放的PPT

2.聯系視頻部；音樂控制10.6-11.1學術部迎新晚會

3.聯系禮儀，刻錄光盤；燈光控制文娛部

4.音樂裁剪，控制室與舞臺接口

5.音樂廳場外清潔

10.16-10.18校運會校友面對10.31-11.10面

1.購買物資

2.當天后勤及觀眾加油負責主要的組織體育部學術

11.23攝影大賽計票宣傳部此外，還有組織英語之星報名等等。

二、工作情況

一學期，亦短亦長，研會的工作主要集中在10、11月份。這期間也恰逢是課程多、任務多時期，因此忙碌明顯。活動過程中也遇到一些前所未預測的困難，但我們還是始終堅持克己將工作做好。

校友面對面期間，由于一些官方原因，需要開源節流，申請宣傳存在很大的困難，但關鍵時刻，我們將任務落實到個人，并追蹤檢查；期間我個人正好感冒高燒，但鑒于活動的重要性，我與副主席等人做好溝通，并緊跟主要負責的工作，聯系嘉賓，與校方溝通，確保一切就緒。在輔導員和書記等人的支持以及各兄弟部門的配合下，我們通力合作，終于確保物資、人員等方面到位，最終講座無論從規模、秩序還是效果上講，都取得了令人滿意的結果。

三、工作總結

首先必須承認一點，投入研分會工作的時間和精力是遠遠沒有本科期間的學生工作多的'，但是，我依舊盡作為部長的職責完成各項工作：

（1）以主人翁的心態團結整個部門，處理好與主席、三個副部的關系，

與其他部門保持良好的關系，在校友面對面和迎新晚會上充分發揮了這兩者的作用。

（2）積極組織分配接到的任務，以高度的責任感對待工作，校運會當天

后勤雖然事情不多，但我基本未擅自離職，中午休息時間也確保本部門有人在場。

（3）關注校研會的通知，以確保重要通知到位，例如英語之星等，但也

有錯過關注期的，由于辯論賽收到報名通知較晚，造成較多有才能的同學不能參加。

（4）注重傳承。作為部長，每次活動的安排我都建立了工作記錄，以備

個人考核的查詢，下一屆的參考。

經過大家的共同努力，學術部可以說在任務多、人員少的情況下，干出了漂亮的一學期。但仍然存在不足。例如，雖然整個部門在關鍵時刻溝通是良好的，但凝聚力還是有待加強，這可能與沒有固定的活動基地、專業分散有一定關系，但更多是大家缺少一種組織歸屬感，希望在新的學期可以有所改善。

四、工作展望