音樂鈴兒響叮當教案(匯編15篇)_音樂鈴兒響叮當教案
發表時間：2017-08-14音樂鈴兒響叮當教案(匯編15篇)。
音樂鈴兒響叮當教案 〈一〉
活動目標：
1、通過感受樂曲《鈴兒響叮當》，能在模仿動作的基礎上大膽創編各種肢體動作。
2、享受與同伴合作表演的快樂，感受新年的熱鬧氣氛。
活動準備：
課件、鈴鐺若干。
活動過程：
一、興趣導入
1、律動：《喜洋洋》
2、師：這是什么曲子？（叫什么名字？）【喜洋洋】你聽了這首曲子覺得怎樣？（一種怎樣的氣氛？）【熱鬧、喜慶、開心、熱情】你們覺得什么時候是最熱鬧最喜慶的呢？【過生日、結婚、過新年】
3、師：你們都是怎么慶祝新年的呢？（怎樣過春節？）
小結：有了這些掛燈籠、剪窗花、貼對聯、放煙花等豐富多彩的活動，使我們的春節更加的熱鬧、喜慶了。
二、欣賞樂曲、感受旋律
1、（ppt）新年老人：小朋友們，新年好！【引導幼兒與新年老人打招呼】今天，我要送你們一份新年禮物——帶聰明的孩子去卡通城堡歡度新年。/你們想去嗎？/那我先考考你們！
2、第一遍欣賞：我們一起來聽聽這首樂曲。
提問：這首曲子聽起來怎么樣？讓你想到了什么？
小結：這首曲子曲調活潑、情緒歡快。讓我們想到了放煙花、貼春聯、掛燈籠，這些有趣的事情。
3、第二遍欣賞：
提問：這首曲子都有哪些樂器演奏的呢？
小結：因為有了琵琶、笛子、二胡、揚琴的共同演奏，所以讓我們感受到了更熱鬧喜慶的新年氣氛。好聽的樂曲也有一個好聽的名字叫《鈴兒響叮當》。
三、肢體表現樂曲
過渡：瞧，卡通城堡的大門敞開了，我們趕快進去吧。
1、（圖片：小公主）瞧，小公主在那邊等我們呢！優雅的小公主做了個什么動作呢？你們會做嗎？（引導幼兒模仿小公主的動作）除了這個動作，小公主還會做什么動作呢？（引導幼兒大膽想象肢體動作）我們看看小公主到底做了什么動作！
（引導幼兒結合2副圖片，連續得做動作）
小結：原來一個靜止的動作配上了身體某一個部位的變化，比如手的上下擺動，就能變成一個連貫的舞蹈動作。
2、（圖片：跳跳虎、粉紅豬）誰來迎接我們了？他們是用什么動作迎接我們的？請你們用動作告訴我?。７聢D片上的動作）這個靜止的動作可以怎么變，變成一個連續得動作呢？/這個靜止的動作配上身體哪個部位（如手、腰、腳）手、腳怎樣的變化？（如手上下、左右的擺動。腰部的扭動。各種基本腳步的變化。）
小結：原來一個靜止的動作配上了身體某一個部位的變化，就能變成一個連貫的舞蹈動作。（鞏固知識點）
3、（圖片：阿童木）我們又碰見了誰？阿童木又做了一個什么造型呢？（模仿圖片上的動作）如果總是一只腳站著的話，會很累也不能保持平衡，你們有什么辦法嗎？（引導幼兒身體部位的變化或方向的變化）我們的好辦法和阿童木的辦法一樣嗎？阿童木想到的是怎樣的辦法？請你們仔細的看圖片，然后學一學、跳一跳，然后告訴我他怎樣變化的？
小結：除了除了身體的某個部位變化外，還可以配上方向的變化，也能讓一個靜止的動作變成連貫的舞蹈動作。
4、卡通城堡里要舉辦一場新年舞會，可是卡通伙伴們卻高興不起來，因為他們都只會擺一個靜止的動作，不會跳舞。你們有什么好辦法嗎？
我們可以把剛才跳舞的秘訣告訴他們，并且認真的教他們如何把一個靜止的動作變成一個連貫的舞蹈動作。
音樂鈴兒響叮當教案 〈二〉
目標：
1、初步練習拖物跑的能力。
2、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
準備：
響鈴繩若干。（在每根繩上結一個響鈴）
過程：
1、聽《鈴兒響叮當》的音樂做動作，如走走、跑跑、下蹲等。
2、幼兒手持響鈴繩，拖著響鈴四散跑，注意不要撞到別人。
3、幼兒每人拖著響鈴繩邊聽音樂，邊一個跟著一個走，結束活動。
活動反思：
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的`習慣，體現了活動的趣味性、教育性。
音樂鈴兒響叮當教案 〈三〉
“叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當。”一陣歡快的鈴聲響起，義飛接了電話說：“喂？啊哦……我們馬上回家?！睊炝穗娫?，義飛對義仁說：“爸爸叫我們回家去?！薄靶吩僖?！”義飛揮揮手，走出了病房?！靶肺覀冏吡税??！绷x仁跟著哥哥跑了出去?！靶窙]事就好，那我們也回去了。”璐璐媽媽站起來說，“你們這幾天也夠辛苦的了，好好休息休息吧?！薄拔也宦?，讓璐璐留下來跟我玩兒?！毙纷ブ鴭寢尩囊陆菗u來搖去?！澳氵@孩子怎么不懂事呢？人家璐璐在這里陪了你三天，沒上學，也沒怎么睡覺，你怎么能這樣呀？”“哦，我知道了?！毙返拖铝祟^。看著璐璐一家走出了門，福小樂說：“爸爸，我們什么時候回家呀？這里無聊死了！”“這就走！”爸爸一手抄起小樂扛在肩膀上，手里拿著小樂的鞋子，回頭對媽媽說：“你去辦出院手續。”頭朝下的福小樂咯咯咯地笑了起來。
爸爸把小樂放在車上：“走嘍，回家嘍?！避嚲従彴l動，小樂在后座上懶散而舒適地坐著，不一會他就感覺他的腳出了問題——他的左腳——只能朝南！只有朝南的時候，那只腳才能放平。車子向東或向西，福小樂的身子便不由自主地使勁左擰右擰。車子向北開的時候，福小樂的身子竟然被一股巨大的力量翻了個個兒，干脆趴在車座上了——總之，不論車往哪個方向行進，他的左腳都指向南方。
難道我是在做夢？福小樂心理嘀咕著，狠狠揪了一下自己的耳朵——“哎喲”，他輕輕叫了一聲。還真疼。是真的！福大樂和福布藍都沒聽見福小樂的叫聲，他們正在熱烈討論回家該做什么好吃的慶祝兒子平安歸來。下車往家走的時候，福小樂故意走在后面——單元門是向東開的。
為了保護這個秘密，福小樂沒告訴璐璐他已經出院了。第二天他一大早就起來，趁爸爸和媽媽還沒睡醒，背起書包出了門。
走在大馬路上，福小樂從來沒有像現在這樣由衷地喜歡南方，因為只有往南走的時候，他可以行動自如，往其他的方向走，要么學螃蟹橫著走，要么倒退著走。走到校門口的時候，福小樂累出了一身汗。校園里靜悄悄的，趁著沒人，福小樂迅速變換方向，進了教室。
小樂的課桌沖西，如果身體坐正，腿和腳就都是歪的。為了不被同學們發現，他只好斜著坐，但被老師一眼就看見了?！案Ｐ罚?！”老師嚴厲地說。福小樂不說話，也不動?！案Ｐ罚抡n到辦公室找我?！崩蠋熍曋Ｐ?，福小樂嚇得低下了頭。
下課了，義飛、義仁和林子毅擁到小樂身邊。子毅問小樂：“嘿，哥們兒，今天犯什么橫呀？竟然敢不聽老師的話！”小樂不搭理他們，只是站起來，橫著走，還一跳一跳的?！靶?，你都要被老師批了，怎么還有心情這么玩兒呀？”義飛著急地對小樂喊。
小樂還是不說話，一步步向老師的辦公室挪。義飛、義仁和林子毅都跟在后面。大約用了五分鐘的時間，他們到了辦公室門前。小樂站在那里不動了。
（指導老師：鄔光艷）
（欲知精彩后事，請聽下回分解）
P29智力大考驗答案
音樂鈴兒響叮當教案 〈四〉
“什么！你——”父親氣急了，不想平日聽話的女兒這樣頂撞他?！芭荆 辈挥晌一剡^神來，父親的大手早已狠狠落在我的臉上。頓時，一種火辣辣的感覺涌上心頭。爸爸狠狠瞪了我一眼，疾步走出房門。我狠狠的甩上門，窗邊的風鈴也被震得叮當作響。我一頭栽倒在床上，任憑眼淚洶涌而出，在淚眼朦朧中，只聽見那串風鈴叮當叮當響個不停，好像在嘲笑我的無知，我的任性，我更是氣不打一處來，隨手拿起一本書，用力砸去，可不巧，沒打中。那風鈴卻不顧“生命危險”，依然唱著它悠揚的歌，愈加清脆。我便氣沖沖的走到它面前，想把它摔個粉碎，但當我舉起手時，理智終于戰勝了情感的沖動：我不能！
這串風鈴是媽媽送給我的十周歲的生日禮物。我依稀記得，那時，媽媽在我耳畔淳淳告誡我：你看這風鈴，多漂亮啊，它在帶給人們美妙聲音的同時卻在不斷打磨自己。我們希望你像這風鈴一樣，在書聲中不斷的打磨自己，把自己打造成一個對社會有用的人。10歲的我雖然不完全懂得其中的道理，但知道這是長輩對我的教導，父母對我的期望。從此，這串風鈴便陪我走過了5年的美好時光，成了我的摯友，可現在我卻要毀掉它，我，我怎么成了這樣了？我望著這串風鈴自責。
門外傳來父母的嘆氣聲，我屏息傾聽，想到他們為了我連晚飯都沒有吃。我看著風鈴，突然想到，父母的期望不就寄托在這風鈴之中嗎！渴望我的成長，渴望我把自己打磨成精品。我剛才頂撞爸爸，不就好像親手打碎了父母心靈中這串珍貴的風鈴嗎？
音樂鈴兒響叮當教案 〈五〉
《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲，學生在學這課之前就已經基本會唱了。學習這首歌曲，學生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么這節課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的開始，我設計了幾個有趣的練聲游戲，并且在創設情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發聲練習，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外，在創設情景的過程中將難點部分融入其中，讓學生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創設，不僅激發了學生的學習興趣和積極性，而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課，由于一些難點在最開始就已經解決，因此到這時已經變得相對的簡單。加上學生的學習積極性已經充分的予以調動，這時老師加以適當的鼓勵與引導，讓學生產生“明知山有虎，偏向虎山行?！钡倪@么一種自主學習的積極性。當課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學生的自主學習的信心越發增強，在40分鐘內體驗到了成功的愉悅，這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學生欣賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來表演圣誕老人。音樂是一種聽覺藝術，它塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術之美。聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行變化，讓學生學會聆聽音樂；學會用音樂來解釋音樂；學會用心來感受音樂……
音樂鈴兒響叮當教案 〈六〉
一、教學目標：
1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。
3、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。
4、通過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。
二、教學重點、難點：
1、歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。
2、歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用同的音樂要素表現歌曲。
三、教學準備：
歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴等
四、教學過程：
（一）、導入部分：
師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“wu”。
師示范，生跟唱。
4/4
5 － － － | 5 － － － |……
師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿?！皐u”。
4/4
5 － － － | 5 － － － |……
師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。
生分聲部練習。
生答：……像在一起歌唱……
師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。
2/4
（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……
wu ……
（2）3? 3??? 3 | 3? 3?? 3 | 33 3 | 33 3 | ……
叮叮 當， 叮叮?? 當 ，……
（3）1? 1??? 1 | 1?? 1? 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……
三聲部學生練習。
生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……
師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？
生答：馬蹄聲。
師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？
師生一起：“嗨！”
加入剛才的練習，最后“嗨！”結束。
（三）、學唱歌曲：
1、師：今天老師就帶著大家一起來學習《鈴兒響叮當》！
師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，？情緒怎樣？
2、錄音：《鈴兒響叮當》
生答：……2拍子，歡快……
3、師出示旋律譜。
師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。
4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……
師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）
分聲部視唱第三部分。
5、跟琴有感情的完整視唱。
6、跟琴試唱歌詞。
（四）、拓展部分：
師：我們唱了一節課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？
錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。
生隨音樂用肢體語言表現。
師：和剛才我們唱的有什么區別？
生答：拍子不同。
師：節拍的變化它會引起音樂情緒的變化。
（五）、總結，下課。
教學反思：
歌曲中的律動感來源于拉動雪橇的馬或狗，在奔跑時產生的運動頻率。因此整個欣賞也應充滿運動感。在初次聆聽歌曲錄音、了解歌曲內容后，就可以動態感受為切入口，引導學生借助各種雪地運動方式進行多彩的律動。需要引起注意的是：學生在律動感受的時候，容易忽視傾聽音樂的變化和動作的節奏，這樣就會降低欣賞感受的效果。因此，教師要有意識地幫助學生分清音樂的變化處，并依據個人生活實踐，解決動作的節奏感，使律動真正為欣賞服務，防止本末倒置。為了更好的理解這首歌曲，讓學生感受圣誕節的氣氛是好的。但在鼓勵學生營造圣誕氛圍這一環節時，要做到適度，否則學生很容易興奮過度，造成課堂上的失控現象，而影響教學效果。
音樂鈴兒響叮當教案 〈七〉
活動名稱：樂曲欣賞《鈴兒響叮當》
活動目標：
初步感受歌曲《鈴兒響叮當》活潑歡快的特點，愿意用肢體動作表現滑雪的愉快心情。
活動準備：
幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄；PPT課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇
活動過程：
一、比較欣賞，初步感受
1. 欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》
引導語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲，我們先來聽聽這一首。（PPT1 左喇叭）提問：寶貝們這首歌曲叫什么？聽了有什么感覺？
小結：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是（媽媽哄）寶寶睡覺時聽的歌。
2．欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當》
提問：我們再來聽聽另一首歌曲，它和《搖籃曲》有什么不一樣？ （PPT1 右喇叭）提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣？
小結：聽上去快快的、很開心很快樂的，我們可以叫它"歡快"。
提問：聽到很歡快的歌曲，你會做哪些開心快樂的動作呢？（PPT1 右喇叭）（跟著歌曲的節奏開心地做動作）教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫（PPT2）《鈴兒響叮當》，是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創作的。
二、理解欣賞，模仿表現
1. 理解、模仿提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮當》，你聽到歌曲里唱了些什么？
（教師清唱）提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲，看看歌曲里的朋友們是怎樣開心地滑雪的？（PPT2喇叭, PPT3-22）提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀？誰來做做這個動作？
（個別示范--動作要求--全體模仿）小結：
滑雪--身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。
滑雪橇--坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地搖著。
2. 模仿、表現
師：--你們真棒！看，老師為你們準備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來滑雪。（音樂輕）--寶貝們（幼：哎），準備好了嗎？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮當》一起去滑雪嘍?？梢院蛣e人做不一樣的動作哦?。≒PT24 音樂響）
音樂鈴兒響叮當教案 〈八〉
活動目標：
1、在游戲情境中理解兒歌內容，了解不同的鈴聲所表示的不同意思。
2、感受在情境中學習兒歌的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：有一定生活經驗
2、材料準備：各種鈴聲（鬧鐘、電話、自行車、門鈴、小鈴）、課件、實物（小鈴、電話機）
活動過程：
一、導入
價值分析：談話導入，吸引幼兒興趣
1、今天姜老師讓你們認識一位朋友，瞧，它是誰呀？
2、小熊和你們一樣都是幼兒園小班的小朋友，可是小熊今天還沒有來上學呢，讓我們去它家看看吧。
二、理解兒歌
價值分析：在故事情境中讓幼兒喜歡聽辨各種不同的鈴聲，了解不同的鈴聲所表示的意義.
（一）鬧鐘
1、看，小熊在干嘛？
2、小熊媽媽想了個好辦法叫小熊起床，是什么呀？鬧鐘
3、鬧鐘發出了聲音？
4、鬧鐘叮鈴鈴，要告訴小熊什么呀？
5、我們一起叫醒小熊吧。
小結：鬧鐘叮鈴鈴，我們起床吧
（二）電話機
1、小熊聽到了什么東西發出的聲音？
2、電話叮鈴鈴響了，我們接電話要怎么問??？
3、個別幼兒師范接電話：喂喂是誰呀？
小結：電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？是小貓打來的電話，要小熊到她家和她一起去上學呢
（三）自行車
1、小熊怎么去熊妹妹家呀？
2、出示自行車圖片，原來小熊是騎著自行車去小貓家的呀，看見前面有人，我們該怎么辦啊？為什么要按車鈴呀？
3、一起模仿小熊騎車，按車鈴
小結：車鈴叮鈴鈴，快快讓開呀。
（四）門鈴
1、小貓家到了，我們先要怎么樣？
2、門鈴會發出什么樣的聲音？小貓聽見了要先說什么呀？
3、一起試試按門鈴。
小結：門鈴叮鈴鈴，請問是誰呀？
（五）小鈴
1、熊哥哥和貓妹妹一起去上學咯。
2、幼兒園里真開心，小鈴也發出了叮鈴鈴的聲音，小熊和小貓一起在干嘛呀？
小結：小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
3、完整欣賞兒歌
三、游戲——鈴兒響叮當
價值分析：通過游戲，感受在情境中學習兒歌的樂趣。
T：我們也來學學小熊和小貓吧。
活動反思：
本次活動中，我以情景貫穿于整個活動中，幼兒對于活動參與的興趣濃厚，在活動中能夠大膽的表達自己的看法，愿意模仿和表演，幼兒的生活經驗比較豐富，所以在學習兒歌的過程中我都以幼兒為主體，充分發揮了自主性，活動中我考慮到小班幼兒的年齡特點采取了動靜結合的方式，深得幼兒喜歡，總體而言，目標達成度較高。
音樂鈴兒響叮當教案 〈九〉
主題：
救救地球
活動目標：
1、激發幼兒對圣誕節日的向往，培養幼兒的音樂節奏感；
2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節日氣氛；
３、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
活動準備：
音樂磁帶、Flash動畫、
活動過程：
一、 導入部分：
1、 欣賞Flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。
2、 欣賞后，提問：
A、這是一首關于什么節日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？
B、圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的？
二、熟悉歌曲旋律
1、 感受歌曲的節奏。播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問：
A、這首歌是幾拍子的？B、4/4是什么特點？C、歌曲里唱了些什么？
２、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。
３、鼓勵幼兒用動作表現歌曲（用語言引導幼兒）師：這首歌這么好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱）“小朋友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣?！?/p>
4、 進行歌曲表演
三、 結束部分教育幼兒關心他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師：過圣誕節的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
四、活動評價與反思
音樂鈴兒響叮當教案 〈十〉
Jingle Bells
Dashing through the snow
In a one horse open sleigh
O’er the fields we go
Laughing all the way
Bells on bob tails ring
Making spirits bright
What fun it is to laugh and sing
A sleighing song tonight
Oh, jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
to dash vt.突進；飛跑
The wolf dashed through the woods.
狼突然跑進樹林中。
o’er =over prep. 上方；在…上面
The lamp hung over the table.
那盞燈懸掛在桌子上方。
bell n.鐘，鈴
make one’s spirit bright 令人振奮
jingle vt.（使）叮當響
The coins jingled in his pocket.
硬幣在他的口袋里叮當作響。
【重點詞匯】
Christmas carol 圣誕歌曲
catchy adj.易記住的
all-time favorite 一直受歡迎的
sleigh ride 乘坐雪橇
merry a.歡樂的，愉快的
啊沖破大風雪，
我們坐在雪橇上，
快奔馳過田野，
我們歡笑又歌唱，
馬兒鈴聲響叮當，
令人精神多歡暢，
我們今晚滑雪真快樂，
把滑雪歌兒唱。
叮叮當，叮叮當，
鈴兒響叮當，
今晚滑雪多快樂，
我們坐在雪橇上，
叮叮當，叮叮當
，鈴兒響叮當，
今晚滑雪多快樂，
我們坐在雪橇上。
音樂鈴兒響叮當教案 〈十一〉
《鈴兒響叮當》這首歌曲可以說是膾炙人口。這是一首美國的圣誕歌曲，學生在學這課之前就已經基本會唱了。學習這首歌曲，學生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么本課的主要目的就不單單是唱會歌曲，而是如何運用我們的聲音來完美的，創新的表現這首歌曲了。
在課程的開始階段，我將發聲練習和歌曲的情景設置有機的結合起來，并且在創設情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發聲練習，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅，回避了在以前音樂唱歌教學中死板、枯燥的發聲練習。另外，在創設情景的過程中將難點部分融入其中，讓學生在一種“無意識”的狀態下克服難點，避免了在學唱過程中的一味機械重復，并克服了部分同學的畏難情緒。對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創設，不僅激發了學生的學習興趣和積極性，而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。
在發聲練習中，我運用了音樂線條的方式來對學生的聲音進行訓練與規范。用起伏的粗細不一的線條來表示強弱不一的連音，用粗細不一的線段來表示強弱不一的頓音。讓學生形象的體會，掌握不同音的不同唱法，并且體會不同唱法氣息運用的不同。避免用一些抽象的概念來講解，使原本復雜的問題簡單化了。
在學唱歌曲的時候先讓學生聆聽老師的單簧管演奏，對比A部分與B部分在音樂線條上的區別，從而把握A部分與B部分的演唱方法。另外，在聆聽的'過程中熟悉了歌曲的旋律，尤其是A部分低聲部的旋律，為解決A部分二聲部打下基礎。在學習歌曲的過程中，我采取了分段，由難到簡的教學模式。在一般的教學模式中，一般都是由淺入深的進行教學，往往在進行到最后，也就是最難的地方時，學生就開始感覺困難，老師也沒有很好的辦法，于是枯燥的反復。整堂課就成了“虎頭蛇尾”。而對于本課，由于一些難點在最開始就已經解決，因此到這時已經變得相對的簡單。加上學生的學習積極性已經充分的予以調動，這時老師加以適當的鼓勵與引導，讓學生產生“明知山有虎，偏向虎山行?！钡倪@么一種自主學習的積極性。當課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學生的自主學習的信心越發增強，在40分鐘內體驗到了成功的愉悅，這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。
課程的最后，讓學生在學會歌曲的基礎上，利用有限的音樂素材進行二度創作，鼓勵學生課后開展研究性自主學習，變由老師引導的被動學習為由自身興趣為引導的主動學習。
音樂是一種聽覺藝術，其塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術之美。正如《音樂課程標準》前言所指出的：小學音樂要體現以音樂審美體驗為核心。音樂是體驗藝術，而聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應該貫穿于音樂教學的全部活動中。由此可見，聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行變化，讓學生學會聆聽音樂；學會用音樂來解釋音樂；學會用心來感受音樂。
音樂鈴兒響叮當教案 〈十二〉
活動目標：
1.通過欣賞表演，讓幼兒了解音樂的性質（活潑、歡快）和曲式結構。
2.讓幼兒在感受音樂的過程中，學會用四分音符節奏和八分音符的節奏表現三段體的曲式結構，初步感知漸強、漸弱。
3.在感受樂曲的結構的基礎上，引導幼兒掌握樂曲的節奏型：|XX|XXXX|XXXX|XXXX|，并嘗試演奏節奏樂。
活動準備：
1、知識準備：有關圣誕、圣誕老人的知識。
2、教具準備：圖片、圖示譜、音樂磁帶。
活動過程：
一、游戲《小小作家》：
教師出示節奏型卡片XXXX|XXX||，并給幼兒一個主題，幼兒根據老師提供的節奏型和主題，編出相應的語言，如：白雪
白雪|多美麗|；冬天冬天|下大雪|.
二、發聲練習《新年真快樂》：
師生對唱，啟發幼兒用跳躍、連貫的聲音唱出。
|13|555|5434|5-|55|555|5432|1-||
新年來到了，大家多快樂。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新授：
1、感受音樂的性質：
（1）、幼兒完整欣賞音樂
老師提問：音樂聽上去什么感覺？（活潑歡快的）
（2）、感受三段體的曲式結構，邊聽音樂邊拍手（兩遍）聽聽音樂的前面、中間、后面都一樣嗎？
2、聽音樂觀看老師配語言節奏朗誦的表演：想想音樂好象說了一件什么事？幼兒討論后老師小結：新年到了，圣誕老人趕著馬車去給小朋友發新年禮物.3、啟發幼兒邊探索邊拍出節奏型并配器
（1）、老師在A段音樂的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈.啟發幼兒拍出第一樂段趕馬車的節奏型(XX|XXXX|)
并討論用什么樂器配器。
（2）、拍出B段馬跳舞和圣誕老人發禮物的節奏型。
老師出示節奏型|XXXX|XXXX|配上音樂，語言節奏，幼兒練習。
（3）、在A段音樂的伴奏下老師跳舞，啟發幼兒拍出第三段圣誕老人趕著馬車走遠了的節奏型。幼兒看著老師跳舞，用樂器敲出動作的節奏|XX|XXXX|并敲出漸弱的聲響。
4、幼兒完整練習
（1）、幼兒分組拿不同的樂器合樂。
（2）、出示漸強漸弱的圖譜和圖片一一對應，幼兒根據圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。
5、完整合樂的練習
（1）、老師完整地表演，幼兒配樂。
（2）、幼兒隨意跟跳舞蹈。
（3）、請兩組幼兒和老師一起表演，其他幼兒用樂器伴奏。
四．聽著音樂邊敲節奏邊出活動室。
音樂鈴兒響叮當教案 〈十三〉
教學目標：
1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。
2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂的風格和情緒。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
教學重點：
感受歌曲輕松愉快的情緒。
教學難點：
配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現音樂風格和情緒。
教學準備：
課件、鋼琴、打擊樂器等
教學過程：
（一）、情境創設與導入
1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？
2、欣賞雪橇圖片。
A、圖片上的是什么？
B、什么拉著雪橇？
C、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）
3、導入課題《鈴兒響叮當》
今天我們來學習一首與雪橇有關的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發出叮叮當當非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。
（二）、新歌教學《鈴兒響叮當》
1、視頻《鈴兒響叮當》
A、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當······鈴兒響叮當。
B、這首歌描寫了什么情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心）。
下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）
2、再聽歌曲《鈴兒響叮當》。
現在，請大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：（A、B兩題）
A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）
B、劃分段落？
大家能找出反復的地方在哪里嗎？
C、找出反復之處。
2、請大家跟著老師按節奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點節奏喲?。?/p>
現在，大家是不是已經迫不及待地想要學習這首歌曲啦？老師已經迫不及待了，就讓我們一起來學習這首歌曲吧！
3、教唱歌曲。
A、跟琴學唱
B、個別樂句反復教唱。
C、跟琴演唱。
4、雪橇從遠處滑了過來，又從身邊滑走了，你覺得怎樣表現由遠到近的這種效果呢？ 你覺得哪句應該唱的重一些，哪句應該輕一些呢？
（三）、鞏固練習
1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現由遠及近的效果喲。
2、分組演唱。
3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當當清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現出來。（給學生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）
4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當”處加上一些什么樣的動作或節奏來表現歌曲。（個別起來說）
5、學生創編動作，并隨視頻一起表演。
6、現在，讓我們一起來看看“我的創造”。（出示PPT）
7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。
（四）、小結
美好的時光總是短暫的，我們這節課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？?。ㄕf完后出示最后一張PPT，并安排學生有序走出教室。）
音樂鈴兒響叮當教案 〈十四〉
1、練習原地縱跳觸物。
2、喜歡參加體育活動
一、教師講解動作要領。
二、幼兒分成人數相等的兩組，面對面站在起跑后。
三、游戲開始，老師發出命令，第一組幼兒跑到小鈴下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸小鈴（可連續跳摸數次），再跑回起跑線。然后，另一組幼兒用同樣方法進行。
必須遵守游戲規則：跑到鈴下時，應停下，必須原地雙腳向上跳起觸物。
懸掛有鈴鐺的長繩。
音樂鈴兒響叮當教案 〈十五〉
圣誕節就快要來啦，今天我們來學習一首跟圣誕和冬天有關的'兒歌《鈴兒響叮當》，趕快唱起來吧!
《鈴兒響叮當》英文歌詞
dashing through the snow
on a one-horse open sleigh
over the fields we go
laughing all the way
bells on bob-tail ring
making spirits bright
what fun it is to ride and sing
a sleighing song tonight
jingle bells, jingle bells
jingle all the way
oh what fun it is to ride
in a one-horse open sleigh
jingle bells,jingle bells
jingle all the way
oh what fun it is to ride
in a one horse open sleigh
a day or two ago
i thought i'd take a ride
and soon miss fanny bright
was seated by my side
the horse was lean and lank
misfortune seemed his lot
he got into a drifted bank
and we, we got upsot
jingle bells, jingle bells
jingle all the way
oh what fun it is to ride
in a one-horse open sleigh
jingle bells,jingle bells
jingle all the way
oh what fun it is to ride
in a one horse open sleigh
jingle bells,jingle bells
jingle all the way
oh what fun it is to ride
in a one horse open sleigh
jingle bells,jingle bells
jingle all the way
oh what fun it is to ride
in a one..horse..open..sleigh...
《鈴兒響叮當》中文歌詞
沖破大風雪
我們坐在雪橇上
快奔馳過田野
我們歡笑又歌唱
馬兒鈴聲響叮當
令人精神多歡暢
今晚滑雪真快樂
把滑雪歌兒唱
叮叮當
叮叮當
鈴兒響叮當
今晚滑雪多歡樂
我們坐在雪橇上
叮叮當
叮叮當
鈴兒響叮當
今晚滑雪多快樂
我們坐在雪橇上
白雪遍地
趁這年青好時光
帶上親愛的朋友
把滑雪歌兒唱
有一匹栗色馬
它日行千里長
我們把它套在雪橇上
就飛奔向前方
叮叮當
叮叮當
鈴兒響叮當
今晚滑雪多快樂
我們坐在雪橇上
叮叮當
叮叮當
鈴兒響叮當
今晚滑雪多快樂
我們坐在雪橇上
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