小學四年級英語課件（推薦19篇）_小學四年級英語課件
發表時間：2018-11-12小學四年級英語課件（推薦19篇）。
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第一課時
教學內容與目標：
Let’s talk
本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。
Let’s practice
為了鞏固Let’s talk部分而設計的練習。
教學重點、難點：
國家名稱及介紹他人和自己。
教學準備：
教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗。或是某個國家有代表性的物品。
教學過程：
熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。
(2)師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。
2.新課展示(presentation)
接著剛才的環節教師繼續和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。
T:帶領全班一起說Amy! Welcome!注意不要將Welcome的發音發錯了。
(2)教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling:
Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動中國國旗)。
利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。
(3)教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。
(4)再進行介紹他人的操練。
3.趣味操練(practice)
用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。
表演對話內容。
(3)鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。
4.課堂評價(Assessment)
內容：活動手冊p1。
目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。
5.課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀對話
(2)向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內容。
第二課時
教學內容與目標：
1.Let’s learn
主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。
2.Let’s play
本部分是為了練習和運用對話部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。
3.學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。
4.Let’s chant
通過歌謠復習字母，增強語感。
教學重點、難點：
單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養學生的書寫習慣。
教學準備：
教師準備人物圖片
學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。
有四線格的小黑板
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節課學過的句型做介紹。
2.新課展示(presentation)
老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經積累了這兩個詞匯。
創設情景出示watch out.讓學生明白是當心的意思。
聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規則的積累。
3.趣味操練(practice)
(1)教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。
(2)游戲“聽音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。
學習新字母及以這個字母開頭的單詞。
請生用身體擺字母;或師發卡片，進行大小寫字母配對游戲。
放錄音，學說歌謠。
課堂評價(Assessment)
活動手冊第2頁的內容。
目標：檢查學生對單詞boy，girl的掌握情況。
字母描紅，不能完成的留作家庭作業。
5.課外活動(Add-activities)
聽錄音，跟讀單詞。
用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。
畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。
教師課堂總結
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1.教學目標：
1) Students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.
2) Students can master the sentence “What’s this in English?” .
3) Train the students to love the animals, love the world.
2.教學重點：
1)The four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.
2)The three skilled words: “giraffe”, “cancel”.
3.教學難點：
Using the sentence to make up their own dialogues.
4.教學過程：
Step1: warming
Play a guessing game.
Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”
Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.
Step 2: presentation
Using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”
Students spell the words one by one.
Step 3: look and say
Students open their books and read the dialogue after the tape.
Six students in one group practice the dialogue.
Invite several groups to act out the dialogue.
Which group done a good job, they can get 10 points.
Step 4: practice
Students use the pictures to make up their own dialogues.
Do a survey
Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.
--What would you like?
--Would you like…?
Step 5: summary
Summarize what we have learned today.
5.作業設計：
1)Read and recite the dialogue.
2)Finish off the exercisebook.
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教材分析
本課內容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》，第一課時包括Let’s learn和Let’s do.主要教學四個形容詞small, big, long, short,并能根據指令做出相應的動作。
教學實踐中我們發現：基于學生學習心理和各階段身心發展特點，很多相關的知識點采取了分散教學的方法，讓學生循序漸進地掌握。例如有關animals內容的知識點就分散于PEP各冊教材、教材的各個單元，甚至教材的各個"角落".本單元是學生學習PEP教材過程中，第二次遇到關于animals的話題，是上冊運用英語談論動物的鞏固和延續，也是四冊學習"At a farm"的鋪墊，起著承上啟下的作用。本課時是單詞教學，是第二課時用形容詞描述動物特征的基礎。
教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：
1、能聽、說、認讀small, big, long, short,并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short . 聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。教學難點是單詞small的發音。
教法
1、教法設計
結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、猜謎語、玩游戲以及TPR活動，讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
2、學法指導
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。
3、教學手段
根據學生的年齡特點和本課內容，我主要采用實物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的.過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。
教學過程
為落實本課目標，我設計了以下教學環節：組織教學，創設氛圍——創設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用
1 組織教學，創設氛圍
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我主要設計了：
（1）學生日?？谡Z會話展示。
（2）教師播放 "Hide and Seek" 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
（3）Listen and do :教師發指令，學生做動作：Touch your nose;Close your eyes ……
通過學生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動，創設英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成"課未始，而趣已成"的境界。
2、創設情境，導入新課。
《課標》同時指出：養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務之一。這堂課的第二個環節設計為"創設情境，導入新課".
A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學而時習之"、"溫故而知新".19世紀德國哲學家狄慈根也提出"重復是學習之母".他們都強調復習在學習和鞏固新知識過程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設計了：
（1）游戲：猜動物。
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。
學生很容易就會猜出： It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）教師邊出示圖片邊說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教師快速展示系列動物圖片，學生根據看到的圖片說說動物單詞。
這樣，利用猜謎語、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學生的無意注意，培養他們的觀察力和記憶力，在復習舊知識的同時為引出新知識作準備。這樣進入下一個環節：
B、分散難點，及時鞏固
緊接著上一環節的看圖片說動物，我展開掛圖： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強調big 和 small .
接著，教師將單詞卡big貼到elephant 的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。
教師邊說邊做動作：Big,big,big! Make your eyes big.學生跟著教師邊說邊做。
將單詞卡small貼到mouse 的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說邊做動作：Small,small,small! Make your eyes small.學生跟著教師邊說邊做。強調單詞small 的發音，舌頭的位置。
用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學習short 和long.
利用對比的方法，并輔以手勢讓學生理解兩個單詞的意思，增強他們的感性認識，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學生，并適當地給予獎勵，讓他們樹立自信心。
C、反復練習，加強記憶
英語有一句諺語："Education must be fun."（教育必須是有趣的）。在"反復練習，加強記憶"環節中我既注重學生學習習慣的培養，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的TPR活動。強烈的節奏和動作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學生在對指令的反應中自然習得語言。
（1）播放Let’s learn 部分的錄音，學生手指單詞跟讀。
（2）教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學生以"開火車"的形式練習。教師糾正學生發音。
（3）Let’s do 部分的內容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖用英語說圖卡上畫的是什么動作。
c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
（4）游戲：耳語。 教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 這名學生依次向組里的第二名學生耳語這個指令。以此類推，直至最后一個學生。最后這名學生快步跑到講臺根據指令做動作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學生站到隊尾。這樣，分組游戲的練習形式，加強了學生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調動了學生的興趣和積極性，集中了注意力。
3 鞏固提高，擴展運用：
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學單詞和句型，將"知"和"做"結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體表現。
本環節我讓學生一邊出示自己帶來的動物玩具，一邊說有關動物類的單詞，隨后，讓學生分小組形容動物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 還可以告訴學生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學生將一種事物的樣子和顏色都說說，如：The panda has two black eyes.要求每個同學都必須張口，能者可多說幾句。
預期效果
這是一堂隨堂課的設計，立足學?，F有資源，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發，利用圖片、詞卡等創設了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
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教學重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
1.學生表演A部分Let’s do的內容。
2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。
2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
1.讓學生發揮想象力，設計一所未來的`學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽Story time中的故事并跟讀。
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1.教法設計
小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據學生的認知規律，本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務；游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務。
2.學法指導
在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。
3.教學手段
根據本課教材的特點，我除了采用常規的教學手段外，同時采用了現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
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1.導入設計
（1）Let's chant.
在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中。
（2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發指令，學生做動作。
2.新課呈現
（1）呈現猴子圖片，初步接觸知識。
教師在發指令時，加入Touch your tail.當學生覺得茫然時，老師趁機出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學生回答：Its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問：How tall is the monkey?學生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設計思路】學生在回答這些問題時，也同時在復習前兩課時所學內容，起到知識循環的作用。
（2）猜一猜游戲：它們有多高？
讓學生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數據，教師讓一些學生猜后出示數據。
【設計思路】學生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿足了學生的好勝心理。
（3）學習younger、taller、funnier.
畫面上同時出現上述三只猴子，讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發音，可在屏幕上同時出現funny/funnier,happy/happier.
（4）任務閱讀
經過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學生帶著任務閱讀。判斷題如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果學生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。
【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內容，通過上述判斷題，可了解學生的掌握程度。
（5）完成課文中的填空并校對。
（6）學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調。
3.操練鞏固
請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。
【設計思路】采用這個方式，可以照顧到程度不同的學生，參與面更廣。
本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較。資料如下：
姓名
身高
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
（考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）
【設計思路】用學生喜歡的人物作為對象更能激發他們說的欲望，而且不少學生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實現教學相長。
4拓展延伸
（1）Pair work.
為了節省時間，學生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學生的差異，也允許部分學生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同學進行描述。
（2）比一比，寫一寫。
本課的教學是從動物園開始的，當然也可以在動物園結束，教師在屏幕上出現兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學生的寫作能力。
【設計思路】高段的學生不僅要發展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學生以后會寫出流暢的英文短文。
5.課后作業
（1）描述三只象這一作業可作為機動作業，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節課可在課堂上講評優秀作業。
（2）完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。
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教學目標：
●引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。
●培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
●使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，根據條件提出問題。
（種樹的一共有多少人？
（2）一共要澆多少桶水？
學生在練習本上獨立解決問題。
引導學生觀察主題圖。
根據學生提出的問題，適當板書。
二、新授
引導學生對解決的問題進行匯報。
（
兩個算式有什么特點？
你還能舉出其他這樣的例子嗎？
教師根據學生的舉例進行板書。
你們能給乘法的這種規律起個名字嗎？
板書：交換兩個因數的位置，積不變。這叫做乘法交換律。
能試著用字母表示嗎?
學生匯報字母表示：a第一文庫網×b=b×a
我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。
根據前面的加法結合律的`方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規律嗎？
教師巡視，適時指導。
（×
=125×2 =10×25
= =
小組合作學習。
①這組算式發現了什么？
②舉出幾個這樣的例子。
③用語言表述規律，并起名字。④字母表示。
小組匯報。
教師根據學生的匯報，進行板書整理。
三、鞏固練習
P2
四、小結
學生小結本節課的學習內容。
教師引導學生回憶整節課的學習要點。
完善板書。
五、作業：P37/2—4
板書設計：
乘法交換律和乘法結合律
（一共要澆多少桶水？ （× = = （×2=25×(5×2)
┆(學生舉例)
交換兩個因數的位置，積不變。 先乘前兩個數，或者先乘后兩個數， 這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結合律。 a×b=b×a
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能聽說讀及運用新單詞： ship city beautiful whose close queen
能運用This is.......It’s.......簡單描述一座城市
能聽說及合理應用句型 London is a big city. My house is very small,but it’s beautiful.
教學重難點：
1、beautiful whose queen close 的發音
2、London is a big city.
My house is very small,but it’s beautiful.
1、Greeting ： Hello boys and girls! Are you happy?
設計意圖：師生間簡單的對話拉近了距離，為新課的開展營造了良好的氛圍，歌曲的應用，提高學生的學習積極性，消除緊張的心理。
T:I am happy .Are you happy? Look, panda is also happy. Is it .....?
設計意圖：通過簡短的對話，自然的過度到新課的學習，讓學生有個整體的感知。
三、Presentation and practice （課堂預習，呈現，練習）
T: Yes, it is a book about London. London is a big city. Last class, I asked you to find out sth about London . Now, let’s check……
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教學內容：
PEP第四冊第四單元B部分Let’s learn Let’s do. 教學目標： A組學生：能認讀rainy snowy windy sunny cloudy五個單詞，并會說it’s rainy in London.基本聽懂Let’s do. B組學生：能認讀5個單詞并能用It’s cool in Beijing.表述天氣。 能聽懂并表述 Let’s do. C組學生：能自由運用本課單詞、句型描述天氣、并掌握教師補充的城市Paris New York Tokyo和天氣foggy;能邊說邊表演Let’s do. 教學過程：
2、復習檢查：
1、學習5個新單詞：在個別讀時以A組同學操練為主并及時糾正讀音。
3、用新單詞結合中國地圖描述城市天氣：
C組同學自主描述，B組同學模仿為主，A組同學能復述別人的句子為主。
4、出示世界地圖：學說世界主要城市的名稱并能描述天氣。 A組學生：人人會說it’s rainy in London. B組學生：能說出課本上的城市天氣。 C組學生：能進行世界天氣預報。
1、聽錄音，理解。
3、聽錄音做動作。
B組學生：能記錄3-4個城市的天氣。 C組學生：記錄5個以上的城市天氣。 設計理念： 分層教學的課堂采用“分層互動”的教學模式。這是一種課堂教學的策略。采取“大班導學，小組議學，個別輔導”相結合的方針。改革課堂結構，既有“面向全體”的“合”(講授新課時合為主)又有兼顧優、差生的“分”(操練運用時分為主)課堂提問讓各層學生有均等機會，作業分層設計、量力而行。輔導以多形式、多層次，對差生個別輔導。
做到對C層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養其綜合運用語言的能力，提高英語書寫的能力;對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上內容的掌握，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫;對A層學生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，掌握必要的基礎知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學生的水平為標準，上課以B、C兩層的.要求為公共內容。課堂提問要注重層次性，具有啟發性，及時點撥，充分發揮學生的非智力因素作用，讓學生感受到只要努力了，都能享受到成功的快樂。課堂教學形式也要靈活多樣，積極引發各層學生的學習動機，提高課堂教學的實際效果。課堂教學效率要提高，教師就要隨時掌握各個層次學生的學習活動情況，及時幫助學生克服學習過程中的困難。 應該注意的問題：
1、注意分層的實效性 分層教學是為了更好地提高教學質量、促進全體學生發展的一種手段，不能為了分層而分層，更不能以為把學生分一分組，就是分層教學。分組只是分層教學的第一步，更重要的是在教學過程的各個環節都做到分層。在分層教學實施過程中要教師應根據學生學習情況的變化，及時調整分層教學，保證各個環節的分層都能起到作用。
2、獲取家長的認同 分層對學生的心理沖擊表現為“自卑”，對家長來說是“沒了面子”。
可見，做好家長的工作尤為重要，在分層教學的之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時提醒家長，消除顧慮。明確分層教學應以學生能否取得進步為判斷得失的標準。在獲得家長的支持、認同和轉變觀念后，創造有利于學生全面發展的大環境。
3、教師要不斷提高自身教學水平分層教學對教師提出了新的要求 ，教師不能再“拿一個教案用到底”，而要精心地設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當的方法和手段，了解學生的實際需求，關心他們的進步，改革課堂教學模式，充分調動學生的學習主動性，創造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都有所進步。
? 小學四年級英語課件
各位老師大家好！今天我說課的內容是《PEP新版小學英語》第三冊第六單元中的Lessn31。
一、說教材
《新版小學英語》采用以“話題—功能—結構—任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。本節課是本單元的第一課時內容，主要學習如何用英語描述動物的外貌特征。
下面介紹一下本課的教學目標和教學重、難點：
1、能力目標：
①會運用It has…這個句式來描述動物的外貌特征。
②能正確運用形容詞big 和 sall來描述動物的特征。
③會唱歌曲：The ppsite sng
2、知識目標：
①能聽懂、會說描述動物外貌特征的句式It has…。
②能夠正確聽、說、認讀、寫兩個形容詞：big 和 sall。
3、情感態度目標：
注重對學生嚴謹的`學習態度和良好的學習習慣地培養。樹立學生學習的自信心，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的想象、記憶、思維、想象能力和創新精神。
4、教學重、難點：
①能靈活運用句式It has…來描述動物的外貌特征。
②能正確運用形容詞big 和 sall來描述物體的特征。
二、說教法
為了收到更好的教學效果，我整合了遠程教育中的一些資源，制作服務于教學。
根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1、“任務型”教法。讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2、情景教學。利用多媒體、實物為學生創設對話情景，激發學生的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學。通過唱歌、猜謎語及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。
三、說學法
教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作、同桌交流的學習方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動、合作的學習狀態之中。另外，我還指導學生通過語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛煉的機會，發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。為了激發學生學習英語的興趣和愿望，我借助衛星遠程教育中的資源，運用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學活動融于一體，讓學生在玩中學、在唱中學、在聽中學、在說中學。
四、說教學過程
Step1：熱身復習
1、學生聽教師指令并做動作。如：Tuch ur ear 等。
此環節的設計意圖是：復習有關人體各部位的單詞，為重點描述動物特征做鋪墊。同時也能調動學生學習的積極性，并使學生迅速地進入英語學習的氛圍中。
在此環節中，學生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學生聽聲音猜動物。
為了調動學生的積極性和激發學生的學習興趣，我在中利用遠程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學生的好奇心和激發學生的學習興趣。
Step2：新課導入
1、教學新單詞：big 和 sall
①出示兩個大小不一的蘋果圖片，從而導入新單詞的教學。
此環節的設計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學會兩個形容詞：big 、 sall。
②在教學新單詞的過程中，我要求學生用所學的新單詞說一句話。
此環節的設計意圖是：訓練學生說話以及傾聽的能力，同時也為下面學習新句型作鋪墊。
③指導學生在四線三格中書寫。
此環節的設計意圖是：培養學生規范書寫的能力以及嚴謹的學習態度。
2、教學新句式
為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠程上《at the z》中的一些圖片素材，服務于這節課新句式的教學。
①出示大象1的圖片，指著這頭大象對學生說：L at the elephant.引導學生用Ww!It’s s big .來評價。并借助手勢語幫助學生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導學生用It’s s big或 It’s s sall.來評價。
此環節的設計意圖是：通過播放動態的大象圖片，激發他們的興趣，從而學會用It’s s big或 It’s s sall.來評價一樣物體。
②出示大象2的圖片，要求學生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個詞來形容，接著引導學生用句型It has…來描述它的特征。
此環節的設計意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學生的眼球，激發他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學會用句式It has…來描述動物的特征。
③出示猴子的畫面以及句子it has a uth and a nse.要求學生仔細觀察并填空。
此環節的設計意圖是：鞏固所學新單詞和新句式。
④出示四幅動靜結合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動物來描述它的特征，并說給對方聽，然后指名站起來說給大家聽。
此環節的設計意圖是：為了創造一個積極主動的課堂氣氛，讓學生有話可說。我抓住學生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結合的動物圖片，讓學生有選擇地進行會話訓練，從而能抓住學生的注意力，讓學生愿說、樂說、會說并學會運用新句式。同時鍛煉了學生觀察、記憶、思維、說話的能力。
在這個環節中，學生的表現欲很強，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。
⑤展示ust spea 的內容，學生聽錄音并跟讀。
此環節的設計意圖是：再現本課內容，鞏固所學知識，并培養學生的語音、語感。
⑥拓展性練習。出示兩個卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特征，從而引導學生用He/She has......來描述。
此環節的設計意圖是：利用學生喜歡的卡通人物來進行拓展性練習，升華本課的內容，從描述動物特征過渡到描述人物特征，這樣能激起學生的求知欲。并通過小組合作的學習方式，讓學生通過思考、探討、交流，加上教師的引導，從而學會用He/She has......來描述人物特征，同時培養了學生之間協作的學習精神和創新精神。
3、學唱歌曲：The ppsite sng
詢問學生今天學的這兩個單詞之間有什么關系？學生馬上回答：相反的關系，順勢導出歌曲The ppsite sng。
此環節的設計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學的內容，調動學生的興趣，營造寬松、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語，教師用語言描述動物的特征，學生猜是哪一種動物。
此環節的設計意圖是：培養學生的聽力能力和思維能力。
一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學生的學習積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識。
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教學內容與目標：
1.Let’s learn
主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。
2.Let’s play
本部分是為了練習和運用對話部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。
3.學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。
4.Let’s chant
通過歌謠復習字母，增強語感。
教學重點、難點：
單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養學生的書寫習慣。
教學準備：
教師準備人物圖片
學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。
有四線格的`小黑板
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節課學過的句型做介紹。
2.新課展示(presentation)
老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經積累了這兩個詞匯。
創設情景出示watch out.讓學生明白是當心的意思。
聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規則的積累。
3.趣味操練(practice)
(1)教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。
(2)游戲“聽音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。
學習新字母及以這個字母開頭的單詞。
請生用身體擺字母;或師發卡片，進行大小寫字母配對游戲。
放錄音，學說歌謠。
課堂評價(Assessment)
活動手冊第2頁的內容。
目標：檢查學生對單詞boy，girl的掌握情況。
字母描紅，不能完成的留作家庭作業。
5.課外活動(Add-activities)
聽錄音，跟讀單詞。
用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。
畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。
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星期五上午第一節課的課間，我在書包里找起了英語書。
可左找右找，已經把書包都翻了個底朝天，還是沒有找到英語書的蹤影。我想：是不是把英語書忘家了呢？想到這里，我便像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉了。
就在這時，上課鈴響了。我們只好快速回到了教室，卻看見了有些同學正在發英語《學練優》，這時我才松了一口氣：原來這節課不講課，是要做《學練優》啊！但即使這樣，我的心仍然是忐忑不安。
最擔心的事情還是發生了！快下課的時候，突然聽到英語老師說：“請同學們將英語書翻到53、54頁，跟著我讀?！边@時，我的心又猛地提到了嗓子眼，生怕被老師發現。還好同桌心地善良、眼疾手快，趕緊把他的英語書挪過來讓我一起看。
這次英語課沒帶英語書，可真是讓我難為透頂??！我以后一定要牢記教訓，改掉粗心大意的毛病。
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一、化整為零，反復練習
在學生初學英語時，我沒有將音標集中出現，而是將音標教學和單詞教學有機的融合在一起。每當教學一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發音教給學生，要求學生看清口型，領會發音要領，并將各字母的音標寫在黑板上，如教學bike這個單詞時，告訴學生b發/b/,i發/ai/,k發/k/,e不發音。教單詞時同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，學生看到單詞就能發出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。
二、集中出現，強化訓練
到了高年級，當學生對音標有了一定的認識之后，我就將48個音標集中出現，讓學生對音標有個整體認識，了解字母和音標的區別;講解一些簡單的發音要領;了解字母以及字母組合的發音規則;初步分清元音、輔音、開音節、閉音節和長元音、短元音等。并結合所學的單詞，對其音標進行分解。然后用多種方法指導學生將音標讀熟。學生學會了音標，就能更好地掌握語音，能運用音標自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養了學生的自學能力，大大提高了學習效率，又增強了學生學習英語的信心。
三、合作探究，尋找規律
在教學音標時，我讓學生在教師的指導下，自己去發現、去總結、去歸納。根據新教材音標教學的理念，出示一組單詞，讓學生通過讀單詞，發現這些單詞的共同之處，進而認識該組單詞的元音或輔音，并根據這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five,先讓學生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發音，最后總結出i發/ai/，而且教師還要引導學生觀察這四個單詞，發現他們的構詞特點，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學生根據發音規則讀出這些詞。學生通過小組討論去發現、總結，會學得更活、更好，對音標的印象會更深刻，掌握會更牢固。
四、音形結合，觸類旁通
當學生已經初步掌握了音標的認讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規則的單詞讓學生拼讀，這樣既培養學生按字母、字母組合發音規律直接拚讀的能力，又培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形聯系起來迅速反應的能力。在單詞教學中，我總是有意識進行音標的強化訓練。單講音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結。學生的語音能力只有在運用中才能得到鞏固。每次教新單詞時，我都讓學生試著發該單詞的音，然后再分析單詞的音標，以音帶詞，要求學生不僅要會發音、會拼讀，還要與舊詞聯系，進行一些歸類性的訓練。長期這樣訓練，能培養學生自覺地把單詞與音標進行音、形比較，能使學生看到音標就能寫出單詞，甚至看到一些結構簡單的詞也能寫出音標。
五、激發興趣，活躍氣氛
興趣是學生學好英語的關鍵，興趣是最好的老師。學生有了學習英語的興趣，就能主動學習、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學生進行機械的模仿操練，鸚鵡學舌，那么學生一定會很容易厭煩。所以，在音標教學中，要注意發現和收集學生感興趣的素材來設計教學活動。讓學生在玩中學，學中用，讓學生在沒有負擔的情況下，在愉快的氛圍中學會音標。音標教學枯燥乏味，為了讓學生學的有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標，這比傳統的音標認讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學生來說，能大大激發他們的學習英語的興趣。
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活動一：激趣導入
首先以一個數字游戲調動學生的積極性，然后開始向學生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成
利用掛圖向學生介紹今天重點短文的內容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋
培養學生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養
歌謠的教授可以提高學生的學習興趣，同時鞏固今天所學內容。
最后設計一個游戲，進一步調動學生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終
最后讓學生跟讀單詞，完成本單元教學。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教！
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四年級下冊是學生學習生命周期中的一個關鍵階段，他們開始接觸更加深入的知識和概念，學習內容也更加豐富多樣。在這個階段，教師的教學方式也需要更具針對性和有效性，為學生提供更加生動有趣的學習體驗。為了更好地輔導學生學習，四年級下冊的教師們會準備一系列精心設計的課件，以幫助學生更好地理解和掌握知識。
在四年級下冊的課件中，一般會包含各種多媒體資源，如圖片、視頻、動畫等，以使課堂內容更加生動。例如，在學習自然科學的課件中，可能會包含一些精美的圖片和動畫，展示不同生物的生命周期，幫助學生理解生命的起源和演化。這樣的多媒體資源能夠激發學生的學習興趣，使他們更加專注于課堂內容。
四年級下冊的課件還會設計一些互動性強的內容，以促進學生的積極參與和思考。比如，在學習數學的課件中，可能會設置一些小游戲或者問答環節，讓學生在答題的過程中不僅能夠復習知識，還能夠增強思維能力。通過這樣的互動方式，學生們能夠更好地掌握知識，同時也提高了學習的趣味性。
在四年級下冊的課件中，還會設計一些案例分析和實踐活動，讓學生能夠將課堂知識應用到實際生活中。比如，在學習社會科學的課件中，可能會設置一些案例討論，讓學生思考并給出自己的看法。通過這樣的案例分析，學生們能夠更好地理解知識，并培養解決問題的能力。
四年級下冊的課件是教師在教學過程中的得力助手，能夠幫助學生更好地學習和理解知識。通過精心設計的課件，教師可以使課堂內容更加生動有趣，激發學生的學習興趣，同時也能夠促進學生的互動和思考，提高他們的學習效果。希望在四年級下冊的學習中，學生們能夠充分利用課件，努力掌握知識，不斷提高自己的學習水平。
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一、說教材：
本課是義務教育課程標準實驗教科書《小學英語》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學生對衣服類詞與季節相鏈接。學習生活中的自然常識。并要求學生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習學會應用put on，take off，same，different等詞。
二、說教學目標：
1、知識目標：要求學生實記衣服類詞，并學會運用put on take off等詞造句子，熟記same different等詞的意思及運用。
2、能力目標：培養學生的聽說讀寫四基能力。強化學生的應試能力。
3、情感目標：學生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學會自理。
三、說教學重難點：
教學中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
四、說教學難點：
詞組put on take off same different等的運用。
五、說教學方法：
在教學法中，我運用了問題導入法。對教學內容進行歸納總結并引入新知。這樣有利于學生的融會貫通。自然過度。
我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學生模仿法。有利于學生掌握這四個詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節里面。運用此法具有直觀性。使學生一目了然。
我運用了練習法及時的復習鞏固所學知識。
六、說教學工具：
運用了卡片、小黑板、學生用書、及教師用書。
七、說教學過程：
1、問題復習舊知
問學生關于季節與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學生串聯所學知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學生的掌握情況。
2、新授知識
解釋單詞same與different（目的：運用講解法與比較法學習這兩個詞，有助于學生理解這兩詞。）
解析詞組put on、take off（運用穿脫圍巾，帽子并讓學生時試一試，當場表演示范）（目的：使學生親身體會一下這兩個詞的意思，并學會運用。）
3、粘貼衣服類詞到相應的季節下（目的：讓學生親自動手試一試，培養學生的判斷能力與日常生活實際相聯系的能力。）
4、自讀課文，讓學生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）
5、再讀衣服類詞。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）
6、讓學生說練習。（目的：培養學生的讀說能力，并練習穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯系，較形象生動。）
7、讓學生做相關的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學生鞏固所學知識。）
八、說教學設計：
利用表格形式進行新舊知識連接。增加學生對新舊知識認識與比較。
九、說教學作業：
做活動手冊和課課練（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。）使學生更加清楚明顯的詞的意思。
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1、復習。
T: Hello, S1. Nice to meet you. S1: Nice to meet you ,too.
T（向另一個學生）: Hi, what’s your name? S2: My name is S2.
T: Glad to meet you. S: Glad to meet you too.
2、呈現課文。
T：Now, listen to the tape please. What are they saying?
鼓勵學生大膽地說出自己聽到的句子，并板書句型“Good morning.”“How are you?”“I’m fine, thank you.”分別用以上句子向學生問候。 游戲——Chain game（鎖鏈游戲） S：How are you? S1: Fine, thank you. Hello, how are you? S2: Fine, thanks.
T: Look, this is He is my brother.
板書句子“He is my brother.”，帶讀，讓學生理解“This is”和brother的含義。
走到一學生面前。 T: Hello, how are you? S: Fine, thanks.
T（指著旁邊一個男生問）：Is he your brother? S: No, he isn’t.
3、聽課文A部分，跟讀
4、三人（每組至少有一名男學生）小組練習。
Step 3 Practice 操練和運用課文B部分。
1、問學生們想不想念他們的老朋友Dino，請他們運用今天學習的句型向Dino問好。（Dino可由學生或教師扮演）
2、結合以上表演向Dino介紹你的新同學。
3、聽課文B部分錄音，分角色表演。
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教材分析
《九寨溝》是一無教育課程標準實驗教科書三年級下冊劉訓練組的第三篇精讀課文。本組課文以“世界遺產”為主題，要求學生通過認真閱讀，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，如果有條件還可以搜集相關資料。從單元整體的角度著眼，本課處于精讀課文向略讀課文過渡的關鍵位置，應該起到承接前兩篇課文《長城》《頤和園》的學習方法，而引起學生能夠自學最后一篇略讀課文《秦兵馬俑》的過渡作用，讓學生明確學習此類描寫景觀的散文性質的文本的方法，真正實現“依法而學，有法可用”是本課學習的重點。
學情分析
我們班的學生相對其他三年級的學生更活躍、更樂于表現，但思考問題常常因靜不下心而欠周全、欠深度，所以，引導學生逐漸形成默讀靜思，虛心學習的思維品質仍是教學的中心。
教學目標
1、 認識本課12個生字，會寫“宛如、瀑布”等詞語。
2、 能夠正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、 了解九寨溝美麗的自然景色，激發熱愛大自然、愛祖國的思想感情。
4、 了解最后一個自然段在文中的作用，感受文章的語言美。
教學準備
師：九寨溝的影像資料。
生：1、預習課文，將課文讀通讀順，解決不認識的字和不理解的詞。
2、搜集九寨溝的圖片和簡單的文字資料。
教學過程
第一課時
一、揭示課題
學生質疑：“九寨溝”在什么地方?那兒什么樣?
同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎?
出示：我在課文中游覽過(欣賞過)什么樣的`哪里。(如：寧靜幽雅的西湖)
今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好?(板書課題：九寨溝)齊讀課題，質疑?？戳诉@個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題?
(九寨溝在哪里?為什么稱為“九寨溝”?它是怎樣的一條溝?……)
二、初讀課文
1. 聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。
2. 自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。
3. 檢查自讀情況：
(1)出示生字詞，正音。
(2)讀課文中的四字詞語。
(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。
三、再讀課文
1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。
2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。
3、了解課文總分總的結構。(幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。)
四、細讀課文第一段
1、九寨溝在什么地方?自讀課文一、二自然段。
了解九寨溝位置。
2、九寨溝那是個什么樣的地方?
(1)如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語?(神奇)理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的?
(2)如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子?(出示句子：一進入景區，就像到了一個神話世界。)
“童話世界”是怎樣的世界?(神奇、美麗)
(3)如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說?
3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。
五、生字書寫指導
1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。
2、抄寫課文中的生字詞。
第二課時
一、復習導入：
朗讀課文一、二自然段。
你心目中的童話世界是個怎樣的世界?
在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物?
1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。
學生看圖談感受：一進入景區，有什么樣的感受?用“一進入景區，就……”的句式說。
2.出示一進入景區，就像到了一個童話世界。
抓“一……就……”：“一，就”說明了什么?(可用“一，就”說話)
抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界?
3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點?(贊美九寨溝的美)師述：這叫總寫。
知道它們之間的聯系嗎?師述：這叫首尾呼應。
4.齊讀大屏幕上的兩句話。
5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎?為什么呢?
下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
二、學習課文第三自然段
1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物?討論后再隨機板書。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然風光)
金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓(珍稀動物)
過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸?但書上提醒我們先看什么?(自然風光)從哪兒看出來的?(繼續向縱深行進)
2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。
課件出示文中好詞：
插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空
色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的?
3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。
重點理解下列句子：(這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。)
△雪峰：(高)看圖理解“直插云霄”?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化。
△湖泊：(多、清)抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。
(詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語)
彩池：(多、美)引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的(a.池底有彩色石塊;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)
△森林：(多)相繼理解“遍布”。
△瀑布：(錯落有致)通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。
隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。
4.指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。
讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——(引讀)。
三、學習第四自然段
1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：
a. 自由練讀，整體感知。
b. 逐句朗讀，理解詞句。
c. 想象畫面，加深體會。
d. 感情朗讀，練習背誦。
2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么?
3.課件出示連線。
體態粗壯的 大熊貓
善于奔跑的 金絲猴
行動敏捷的 羚 羊
憨態可掬的 小熊貓
4 .你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方?！l喜歡金絲猴?
a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：
先引導學生要讀出“好玩”。(覺得課文中還有那兒好玩，讀)
b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么?(喜悅、激動)
c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么?(陶醉)
6.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
讀到這兒我們更想說：雪峰插云——(引讀)
7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。(讀出動物的機靈、可愛)
四、總結升華：
1、師邊放九寨溝的影像資料邊總結：這么多的奇珍異獸加上這么多的綺麗景色，讓我們不得不感慨：九寨溝真是人間仙境，真是童話世界。此時此刻，你的內心一定有許多感想，我們怎樣才能將這美好的一切全都留住?
3、生交流：保護環境，保護生態平衡……
4、師小結保護“世界遺產”人人有責!
五、語文實踐：
1、師：九寨溝的景美，巴金的語言更美，下面請你選擇自己喜歡的四字詞獲句子摘抄在“閱讀積累”本上。
2、生自主摘抄。
? 小學四年級英語課件
１２月２５日，我蹦蹦跳跳地走進教室。
第一項游戲開始了。只見老師在屏幕上顯示出一張雜亂無章的字母表，說：“請你們把下列單詞找出來，看看誰的眼睛最雪亮。我可是有禮物獎勵哦?！蔽乙豢磫卧~、頓時昏倒。Ｃａｎｄｙ、ＣｈｒｉｓｔｍａｓＥｖｅ、Ｅｎｇｌａｎｄ…都是些高難度的單詞，再看看這巨大的單詞表，讓人眼花繚亂。過了一會兒，Ｂｒｕｓｅ靈機一動，找到了一個Ｃａｎｄｙ，就像一下子找到了我們大腦的鑰匙，一“波”七嘴八舌的噪音向老師涌來。
還沒等我們把禮物放入口袋，老師又宣布新的節目開始了。Ｕｎａ拿出三張單詞表，她想干什么呢？原來，這是“我愛記單詞”環節了。老師把我們分成三個小組，每組派出一位代表，輪流看單詞表，每次１０秒，共看三回，等所有代表都看好了，開始搶答，看哪位代表記住的單詞最多就能為自已小組的小朋友贏取禮物。我第一個出馬，可是拿到單詞，頓時讓我哭笑不得。笑的是因為單詞量非常少，哭的是單詞也實在太長了點。比如Ｂｏｘｉｎｇｄａｙ、ｓａｎｔａｃｌｕｅｓ、ＣｈｒｉｓｔｉｍａｓＴｒｅｅ…由于緊張，我一個也沒記住。接下來，幸好我們組的Ｒｏｃｋｉｔ大顯神威，一共記住了６個單詞，才把我的損失彌補回來。
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