活動目的：

艱苦奮斗是中華民族的優良美德。為了讓學生從小積極參加集體勞動實踐活動，提高勞動能力，并且能夠做到幫助自己以及集體勞動，爭當“集體勞動小能手”。通過本次活動，讓學生了解每個成員對班級及集體的責任和義務，學會自己的事情自己做，學習與同學之間進行交流和溝通，培養學生熱愛勞動、自立自強的品質。

資源準備：提前對學生進行勞動教育。

時間安排：

11月地點：學校

責任人：二三四年級全體班主任

參與人：二三四年級全體學生

活動形式：

1調查、報告并制定合適的勞動計劃。

2、每天設置勞動作業。

3、開展“勞動小能手匯報展示”的活動。

活動措施：

1、以班級（二三四年級）為陣地，開展“爭當集體勞動小能手”的活動。

2、以“集體勞動小能手”**的考核和評比為動力，全面了解學生從事勞動的情況，從而更有針對性地采取各種有效的辦法提高學生的勞動積極性和勞動技能。

實施步驟：

問卷調查了解現狀——與學生商議，定好勞動計劃——具體實踐操作——爭當集體勞動小能手匯報展示（講解、日記、競賽等）——總結反思

具體安排：

1、開展“心中有集體，心中有他人”的活動，對學生進**感教育，以培養他們心中有他人的意識；

2班組值班分工協作，爭當集體勞動優秀明星班組；尊重他人，珍惜他人勞動成果。

三。抓住重要節日對學生進行愛的教育。

4、開展“人人當爸爸、媽媽的小幫手，爭當集體小能手”的活動。

5、總結，反思。

在為時一個月的活動完畢后，通過調查表讓學生綜合評價自己勞動情況，做好總結工作。

預期效能：

學生通過參與本次社會實踐活動，能夠養成自己的事自己做，他人的事幫著做，集體的事爭著做的勞動習慣和優良品質。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

我對奧數的興趣也是媽媽陪我玩腦筋急轉彎啟蒙的，剛上幼兒園大班時，媽媽就把一些較簡單的奧數題，轉化成腦筋急轉彎的游戲陪我玩，我越玩越感興趣，天天找媽媽玩腦筋急轉彎，到上小學一年級時，媽媽拿著奧數書告訴了，皓皓，你看看這里邊的試題。我接過奧數書仔細看看，哇！原來我和媽媽玩得腦筋急轉彎就是這些奧數題?，F在我語文、數學、英語全感興趣都是因為媽媽從我小時候就用玩的方法引導我入門的，使我在快樂的游戲中就輕松的、不知不覺的喜歡上了主持、學習，閱讀，書法、古箏等，真的感謝我的好媽媽！

我小學讀過三個地方，這三個地方是觀前小學、尖峰中心小學和廣昌實驗小學，教過我的老師也不少。在這些老師當中，我最難忘的是黃老師。

20xx年夏天的一個傍晚，我提起筆，靜靜地給你寫了這封信。我現在即將步入小學五年級，對你的一切充滿了好奇，沉浸在美好的幻想中。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

師：請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。

（出示：1．小壁虎說：鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎2．小壁虎說：鯉魚，你把尾巴借給我。）

生：第一個句子讓我覺得小壁虎有禮貌。因為小壁虎把鯉魚叫作鯉魚姐姐，還用您。

生：小壁虎還說行嗎。

師：我們向別人借東西時，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的口氣。下面，我們進行現場借物，看哪位同學最有禮貌。

師：老師這里有一支鉛筆，誰來跟我借鉛筆

生：凌老師，您把鉛筆借給我行嗎

師：說得好，真有禮貌！老師這支鉛筆獎給你。下面請同學們四人一小組，互相借物，用上禮貌語您行嗎，比比誰最有禮貌。

[評析]

在閱讀教學中，怎樣寓思想教育于語言文字訓練中是我們經常討論的話題。凌老師利用現場借物既對學生進行了語言文字的訓練，又讓學生從中受到思想教育，一箭雙雕，很值得我們借鑒。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

教學目標設計：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越來越造句。

3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學重點：

在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

三、教學對象分析：

本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

四、教學策略及教法設計：

（一）重視朗讀的指導。讀書百遍，其意自現。在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

五、教學媒體設計：

在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教學過程設計及分析：

第二課時

（一）激趣導入

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了

2、小露珠自我介紹。

3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

（二）學習課文第26自然段

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

A早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r評價）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

B早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

（4）齊讀。

C早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

（3）齊讀

E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）美麗的珠寶指什么？

（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

（4）全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

（三）學習第七自然段。

（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

（四）講讀第1自然段。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

教學難點：感受文中表達的思想感情。

教師思考：這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應是散文詩）。文章寫于五四退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美，發揮并挖掘文章適合朗讀的優勢，給學生以正確的價值引導。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養。

教學重點：通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。

設計特色：讀中悟情，積累感悟。

信息資料：

1、搜集查閱有關朱自清的資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準備優美舒緩的樂曲。

教學要求：

1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優美語言，引導學生獲得個性體驗。

2、學會生字新詞，結合上下文理解詞語含義。

3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養學生的自讀、理解、表達能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學時數：2課時

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解課文主要內容，體會課文表達的思想感情，領悟優美語言營造的思想之美、意境之美。

2、自學生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養閱讀思考、質疑、感悟、表達的能力。

教學流程：

一、導入

1、板書課題，由題質疑，談預習感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關資料。

（培養學生提問題能力，搜集處理信息的能力與習慣，通過交流，豐富知識積累，通過質疑了解學生的迷惑，便于確定教學努力的方向。）

二、初讀

1、自由讀文。教師巡視，了解學生自讀自悟情況，引導學生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。

（把閱讀的權力交給學生，把理解的權力交給學生，把表達的權力交給學生，搜集未讀懂的問題，為解學生的讀書之惑作準備。）

在交流中應明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內容？與其他課文在表達上的不同特點等。

三、再讀

1、引導學生在小組內讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導學生補充評價。

（發揮多維互動的學習優勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養和課思想的感悟。）

第二課時

教學目的：

1、引導深入讀書，體會文字之美，獲得個性感受，激發學生熱愛語文的情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、培養閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。

教學流程：

一、回顧

引導學生回顧上節的學習，明確本節課的學習方向和目標。

（溫故引新，自然銜接。）

二、研讀

（一）引導學生思考體悟文章內容，獲得個性的體驗，組內研讀，交流理解，相互補充。

研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談談自己的理解和感受。如：

⒈我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。

⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

⒊我赤裸裸地來到這世界，轉眼間地將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭啊？

⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

（二）小組匯報，加深感悟，相機引導感情朗讀。

（讀為根本，讀書與感悟相互促進，體會語言美，情感美。）

三、統讀

1、讀了這篇文章，你想到了些什么？（再讀全文，暢談感受。）

2、背誦自己喜歡的部分。

四、課堂練習

1、作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？依照這樣的寫法，試著加上幾句。

2、把自己喜歡的詞句抄錄下來。

實踐活動：閱讀朱自清的其他作品，交流閱讀體會。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

教學目標：

1、學會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重難點：

重點：

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀發那個法，認識漢字。

難點：

韻母帶調拼音

課前準備：

每位學生準備一張薄紙

教學媒體：

拼音卡片，生字卡片，教學掛圖，錄音機，錄音帶

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入

游戲：同學們，老師帶你們去河邊釣魚好嗎？釣著魚的同學要當小老師，將魚背后的聲母和帶調的單韻母帶著大家讀一讀。（復習聲母y、的讀音

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導用摸練習說話，并初步感知m的發音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開火車讀，男女生讀，齊讀）

2、學習聲母f的讀音。

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導用摸練習說話，并初步感知m的發音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開火車讀，男女生讀，齊讀）

3、識記聲母m、f的字形，指導書寫。

（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什么？四人小組互相討論討論。

（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。

（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。

（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

（5）老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。

3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。

（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節，會讀的同學當小老師教教大家。

（2）游戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調韻母ɑ，全班同學讀音節。

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3、鞏固練習

做摘果子游戲，摘一個果子讀一個音節，用這個音組一個詞或說一句話。

4、作業

1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。

2、讀課文。

第三課時

一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習

1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？

2、請同學自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調bī、b、bǐ、b、pī、p、pǐ、p、mī、m、mǐ、m，選其中一個音節組一個詞或說一句話。

3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。

4、男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。

b－o＝bobōbbǒbb－u＝bubūbbǔb

p－o＝popōppǒpp－u＝pupūppǔp

m－o＝momōmmǒmm－u＝mumūmmǔm

f－o＝foff－u＝fufūffǔf

5、開火車隨意抽讀以上音節。

二、看圖讀拼音認字

1、看圖讀音節，注意第二個音節讀輕聲。

2、誰來指指、讀讀？

重點指導讀好爸爸（b）、媽媽（mā）這兩個音節。

3、鼓勵學生用自己的話說說土儀，檢查音節是否讀準。

4、去掉音節，誰能認識這些字？怎么認識的？

5、讀一讀，貼一貼

將未帶拼音的詞卡發給學生，讓學生貼在圖上相應的位置。

三、總結

四、作業

1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。

2、讀課文。

3、預習第4課。

（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。

板書設計：

3、bpmf

bpmf

b－ā＝bāp－ɑ＝pɑm－ɑ＝mɑf－ɑ＝fɑ

b－＝bp－o＝pom－o＝mof－o＝fo

b－ǎ＝bǎp－i＝pim－i＝mi

b－＝bp－u＝pum－u＝muf－u＝fu

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

引言：

勞動教育是培養學生勞動技能和意識，培養良好的勞動習慣和道德品質的重要途徑之一。為了讓一年級的小朋友們對勞動教育有更深刻的理解和認識，我們設計了一份小學一年級勞動教育教案。

一、目標與要求：

1. 培養學生愛勞動、樂觀向上的勞動態度；

2. 培養學生具備基本的生活自理能力；

3. 培養學生遵守勞動紀律，完成簡單的勞動任務；

4. 培養學生關心集體生活，樂于助人。

二、教學內容：

1. 日常生活中的小勞動：

通過教室和學校的日常勞動，如整理教室、搬運椅子、幫助班級清潔等，讓學生感受到勞動的意義，并培養他們愛勞動的意識。

2. 種植花草：

通過給學生分發花草種子和小盆，引導他們在學校的花壇或者家中種植花草。在教學過程中，通過觀察花草生長的過程，讓學生了解到勞動的重要性，培養他們的耐心和責任感。

3. 勞動技能培養：

通過手工制作、剪紙、折紙等活動，培養孩子的動手能力和藝術創造力。通過制作小手工，讓學生能夠在勞動中感受到成就感，激發他們對勞動的興趣。

三、教學步驟：

1. 第一堂課：引導學生了解勞動的概念，可以通過圖片、故事等形式進行引導。講述勞動的重要性，以及勞動的不同形式。

2. 第二堂課：組織學生一起進行教室的整理和清潔活動。老師可以參與其中，指導學生如何守紀律地完成勞動任務，同時給予表揚和鼓勵。

3. 第三堂課：發放花草種子和小盆，引導學生種植花草。在此過程中，老師通過示范和指導，讓學生了解種植的方法和要求。鼓勵學生每天關注植物的成長變化。

4. 第四堂課：給學生展示一些手工制作的作品，并鼓勵他們自己動手制作。老師可以為每個學生準備材料和工具，在制作過程中給予適當的指導和幫助。

5. 第五堂課：組織學生交流勞動的體會和感受。學生可以通過畫畫、寫信、口頭表達等形式，分享自己在勞動中的收獲和成長。

四、教學評價：

通過觀察學生的勞動態度、動手能力和生活自理能力的提高情況，評價學生在勞動教育方面取得的成績。同時，根據學生的表現給予鼓勵和獎勵，激勵他們對勞動的興趣。

結語：

勞動教育是學生全面發展的重要環節，通過此次小學一年級的勞動教育教案，讓學生從小養成愛勞動的習慣，培養他們的勞動技能和勞動意識，有助于他們今后的成長和發展。希望通過這樣的勞動教育課程，能夠讓學生更加熱愛生活，樂于勞動，為實現自己的夢想打下堅實的基礎。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

《陽光》小學一年級語文教案

我說課的內容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結構的嚴謹，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河?！庇峙c“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边b相呼應。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現了陽光的博愛和無私。

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點句，課文以抒情的筆調，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。

這篇課文是一年級孩子進入小學所接觸到的第八篇課文。由于前面已經學習了漢語拼音和一個識字單元，學生的識字、寫字能力已經得到了一段時間的訓練，朗讀技能經過七篇課文的學習之后也有了一定的基礎。所以，這篇課文在教學過程中，應繼續鞏固這些訓練成果，如有可能適當拔高。

根據教材的上述特點，根據課文在教材中所處的位置，所應承擔的教學任務，根據課程構建的三個緯度，我將本課的學習目標確定如下：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識“ ”兩種筆畫和1個偏旁“ ”。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學難點是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@句話。

在第一課時，我將和學生一起在認識12個生字的基礎上學寫2個生字，并且完成課文第一、二自然段的教學。

《陽光》當作為課文出現時，它就成為了接受美學所說的開放的“召喚結構”，召喚讀者運用已有的知識、經驗，通過感知、思考、體驗進行再創造。本節課的設計我力求做到以學生自我活動為中心，讓學生在自我活動中，調動已有知識，豐富現有經驗，充分感知、體驗陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達到使學生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。

在上述理念的指引下，課前我將帶領學生到大自然中尋找、感受陽光。在指導時要注意引導學生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么，陽光下的萬物都是什么樣子的？在陽光下有什么感覺？

課堂教學部分由于時間關系，我只說第一課時，第一課時將分以下幾步進行：

用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。

第二步，請學生談一談課前尋找陽光、感受陽光的感受。在學生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到教材文本的美。

在學生對親自朗讀這篇課文產生期待之后，請學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。在學生獨立識字的基礎上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學生的`識字成果。在教學這三個字時，結合課后練習，運用歸類識字的方法，并適當拓展，在字形的處理上，可以讓學生在觀察、記憶的基礎上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現的方法，以達成會認的目標。

第四步，進入朗讀階段。先讓學生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學生匯報讀書收獲的過程中，尋找合適的時機引導學生讀懂課文。在讀懂的基礎上，繼續練讀。形式有指名讀、接力讀、組內競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學生進行朗讀指導的過程中，要注意對重點字詞句的指導。在抓重點詞句指導朗讀的同時，還要充分挖掘學生已有的生活經驗，以豐富學生對課文文本的感受

本著每節課都讓學生動動筆的原則，朗讀階段進行之后安排學生練習寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結構都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調學生的觀察，并讓學生談觀察的收獲。寫完后，將練習成果在小組內展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內糾正。

最后，留一個拓展性的作業，鼓勵學生搜集資料，討論“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”

這就是你要找的《陽光》小學一年級語文教案范文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

教學目標

1、認識12個生字，認識1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字練習朗讀。

教學過程：

第一課時

導入

想象：教師播放音樂，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河?？?，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（陽光很美，很寶貴）(板書課題)

有一個叫金波的叔叔，把美好的陽光寫了下來，現在就讓我們一起來感受一下陽光吧！

播放課件，聽課文錄音。

識字

1、自由朗讀課文，然后四人小組一起學習生字，自己想辦法認識它。

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。

5、游戲：

（1）剛才大家通過互相幫助初步認識了生字，你們真是一個愛學習又熱心助人的好孩子。現在小白兔遇到了困難，（出示課件）它想挑選心愛的氣球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔讀對他們的名字才能把氣球給它，你能幫助小兔叫出生字娃娃的名字嗎？

（2）小白兔為了感謝大家的幫忙，要帶大家玩一個轉論盤的游戲。

（3）大家完累了，一起來吃水果吧！老師這里有一棵神奇的果樹，樹上掛著各種水果，誰來摘？

朗讀（吃完香甜的水果，我們來讀讀課文吧。）

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？

（1）、陽光像什么？（金子）

（2）、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

（3）、為什么說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

2、太陽出來了，在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件)齊讀第二自然段。

(1)、匯報。誰來說說在陽光的照射下萬物發生了哪些變化？

(2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

③拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。&&）

(4)、男女生賽讀第二自然段。

（5）指名挑戰讀。

3、指名讀第三自然段，其他同學閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

4、陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎？(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，

5、齊讀最后一個自然段，為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

出示課件，誰能用。。。。。。像。。。。。。說一句話？

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀&&)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

背誦

加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

實踐

討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

伴教錦囊

相關鏈接

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區域有少量的分子，但絕大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環境中，發生著氫變為氦的熱核反應，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩定地向空間發射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

一、活動目標：

培養孩子如何擦玻璃窗， 如何拖地板，如何校園花草樹木澆水。

二、活動內容：

1、如何擦玻璃窗

教學目標：

引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。

培養學生關心集體，講究衛生的良好習慣，努力掌握勞動本領。

學生通過勞動實踐，體會勞動的艱辛和歡樂。

教學重難點：引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。

教學準備：抹布，報紙，水盆等。

教學過程：

談話導入：

同學們，今天我們要來學習的一個課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學們一定也實踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法，好點子。今天，我們就一起來交流一下。

動手實踐，得出擦玻璃的方法。

先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學生觀察玻璃是否已經擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學生觀察是否擦干凈了。(都不干凈了)那該怎么辦呢?引導學生讀書找出答案，并合作完成填空部分。

注意點：在擦玻璃時，一定要注意安全，具體怎么做呢?小組議一議，說說以往在擦玻璃窗時，老師或家長是怎么要求的?

如果有條件的，可動手實踐一下，填寫探索實踐報告，得出實踐結論。

學習技術信息部分內容：擦窗工具的改進。

然后談談體會和感受。

　2、如何拖地板

教學目標：

學習做生活的小主人，能運用學到的操作要領學習拖地板，從小養成良好的勞動習慣。

注意節約用水，保護水資源。

注意安全，不損壞家具。

教學重難點: 能運用學到的操作要領學習拖地板，從小養成良好的勞動習慣。

教學準備：課前觀察父母是怎樣拖地板的。去商場觀察改進后的拖把樣式，了解其先進性。

教學過程：

觀察圖片，了解拖地板的一般過程。

組織學生看拖地板的正確方法圖片，辨別哪種是正確的，哪種錯誤的。

討論。

平時看到父母拖地板時是怎樣做的?然后進行交流。交流一些先進的，便捷的，有創新意識的好方法。還可以放手讓學生回家進行勞動實踐，在勞動中獲得情感體驗，在勞動中培養合作探究精神，早勞動中求知。從而能夠正確地掌握拖地板的操作要領。明確地板清潔是家庭衛生的重要標志，懂得只有家人共同努力，才能創造良好的家庭環境。

教學評價。

介紹勞動過程，展示家長評價記錄，從認真實踐，掌握要領，拖地實效，拖地要領、拖地效果，綜合評價等方面完成評價表。

　3、如何校園花草樹木澆水

活動目標：

學會照顧花草樹木，經常給它們澆水

培養學生認真地做每一件事情，并能堅持把它做完

活動準備：

為學生準備小水壺

圖片兩張

圖一：學生給小花澆水，小花露出笑容說：“謝謝你!”;圖片二：學生澆花，沒有澆完就離開。小花哭著說：“我要喝水?！?/p>

基本過程：

導入活動

教師通過出示圖片，引導主題

關鍵步驟

1、教師請學生觀看第一張圖片，然后提問：

1)第一張圖片中的學生在做什么?小花為什么露出笑容?

2)第二張圖片中的學生在做什么?小花為什么不高興?

2、引導學生一起討論：

1)我們應該怎樣照顧小花?

2)當你給花澆水時，小朋友要和你做游戲，你該怎么辦?

3)如果你正在做一件事，別人邀請你做另一件事，應該怎么辦?

3、教師和幼兒一起總結：做完一件事再做另一件事

4、教師帶領幼兒一起給班里和幼兒園的花草樹木澆水

結束活動

請學生對自己照顧的花草樹木說句悄消話。如：我會照顧你的。

活動延伸：

日?；顒樱涸谌粘；顒又薪處熍囵B學生做事專心，認真做好每一件事

課后反思：

1、孩子對活動的哪一環節最感興趣，為什么?

2、你認為這個活動的成功之處在哪里?

3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?

通過學些，教會孩子會擦玻璃窗，

會拖地板，會校園花草樹木澆水，成為一名合格的勞動小能手，養成自己的事自己做、他人的事幫著做、公益(集體)的事爭著做的勞動習慣和優良品質。

本文內容為出國留學網原創，禁止任何網站媒體轉載，違者我站將追究法律責任!

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

一、在活動實踐中理解

師：同學們，上節課我們初步自學了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準備了一期《藝術與人生》的現場節目，大家準備好了嗎？

生：（躍躍欲試，齊答）準備好了。

（移開講臺，模擬中央臺《藝術與人生》布置）

[評：在學生對課文進行了充分的閱讀、自學后開展以課文內容為中心的現場談話節目，既充分調動了學生學習興趣，又為學生提供了聽說的實踐平臺，學生就能學得主動、積極。]

師：觀眾朋友們，大家好！您現在收看的是中央電視臺《藝術與人生》欄目，今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。

（任選4名準備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺）

師：我們今天說的主要話題是關于老舍先生養花，下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。

（生1生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）

生：我是東方臺記者，請問老舍先生，您養些什么花？

生2：我只養些好種易活自己會奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生：您為什么不養奇花異草？

生3：（看同伴一時接不上，搶著說）珍貴的花草不容易養活，北京的氣候，冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對養花來說不太好。

生：老舍先生，早上好。我是中央臺記者，請問您為什么要養花？

生1：因為我很愛花，而且我覺得養花是生活中的一種樂趣。

生：我是明珠臺記者，請問老舍先生，你對養花有些什么感受？

生3：我覺得養花有益身心。我有腿病，不能長期行走，也不能長久地坐，但因為有花草，所以我工作的時候，一會兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動和體力勞動得到適當的調節。

師：（問其它老舍）還有嗎？

生4：我覺得養花能增長知識。

師：能具體說說嗎？

生4：（想了會兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽地里，有的花喜干，就別多澆水。

師：您不覺得辛苦嗎？

生2：不辛苦。

生3：辛苦，但有樂趣。

生：有什么樂趣？

生2：花分根后送給朋友們一些，覺得自己的勞動果實使其他人也享受了，也覺得很高興。

生1：曇花開放的時候，約朋友來觀賞，自己覺得很驕傲。

生：請問老舍先生，您在養花中有傷心事嗎？

生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒到移入盆中，下了一場暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒有笑容。

生：您有什么感受呢？

生4：唉，我非常傷心。

師：既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？

生1：有，因為畢竟高興的時候多，傷心的時候少。

師：那次菊秧被砸死后，您是怎么處理的？

（四學生相互看了看，不知如何回答）

師：為了觀點統一，允許你們商量商量，也請下面的觀眾、記者討論討論，猜一猜。

（約兩分鐘后）

師：咱們先聽觀眾猜一猜。

生：我想老舍先生可能后來又種了一些，好不容易才活。

生：我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來，救活了一些菊秧。

師：老舍先生，您究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？

生3：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發現有一些經過拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來，它們果然活了，還開出了美麗的花。

師：您的心情

生3：我很激動。

生4：有一種失而復得的歡喜。

生1：有一種失敗后成功的喜悅。

師：（朝觀眾）朋友們，你們有過這種樂趣嗎？

生：有。我以前種紫羅蘭的時候，花盆被樓上的磚掉下來打破了，花也好像被砸死了，我傷心地幾天不忍心去看它，可是后來它竟然開花了，我覺得真是一種樂趣。

生：我也有。我第一次養桅枝花時，為了讓它早點開，就放了一些肥料。結果沒過幾天，花就被燒死了，我傷心地哭了?？墒呛髞?，在媽媽的鼓勵指導下，我又養了一盆。去年開了花，我覺得非常高興。

師：那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？（生思考了一會兒）

生3：有一種遇到困難再奮斗的樂趣。

生：有關切朋友的樂趣。

生：有有笑有淚的樂趣。

師：是的，有喜有憂更有樂趣。

[評：給學生充分地表達的機會，學生的潛力會得到充分的展示。但當學生的理解有偏差時，教師自然的點撥顯得多么及時精妙，不知不覺地引導學生自己解決了理解中的難點。]

師：看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因為時間的關系，這次節目到此結束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）

[評：教師與學生像朋友一樣地平等交流，各自選擇適合自己的角色去參與學習、參與實踐，在聽說中加深了對課文基本內容的理解，在交流中自由放飛了自己的思想，正是充分發揮了師生雙方在教學中的主動性與創造性。]

二、在引導點撥中感悟

師：我發現在剛才的節目中，大家都能按要求抓住課文主要內容進行交流，而且把握重點也很準，主要是什么呢？

生：老舍先生養花的樂趣。

師：是的，不過剛才我們談的關于養花的樂趣比較零散。請大家再讀一讀課文，綜合地說一說，老舍先生所談的養花的樂趣有哪些？

（生自由讀課文，小組討論后指名回答）

生：養花的樂趣主要有：一是養花可以增長知識；二是養花有益身心健康；三是養花能聞香味，看花開，送花給別人；四是養花能使人體會喜憂的快樂。

師：你是從哪個地方體會到養花能聞香味，看花開，送花給別人的？

生：第五自然段。（朗讀）

師：聞香味，看花開，送花給別人，這是養花的什么？

生：這是養花的成果。

師：想一想，養花是不是只有這三件成果？

生：不是。

師：還可能有哪些？

生：還可能花落了，結果了，可以吃果子。

生：還可能在菊花開的時候，送去參加展覽獲獎。

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么？

（生默讀、思考、指名答）

生：我覺得主要是寫面對這些成果的感受。我是從看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡這句話看出來的。

師：什么感受？

生：特別喜歡。

生：我覺得還很驕傲。我是從第一句話看出來的。

生：我還覺得很自豪。我是從約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道看出來的。因為舉著蠟燭在夜間看難見的曇花開，朋友們肯定要贊嘆，所以我就很自豪。

生：我不同意他說的舉著蠟燭。因為秉燭夜游的意思是舉著燈燭在夜間游賞，也許是舉著燈籠呢？

師：嗯，用詞是要準確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？

生：是享受勞動果實的快樂。

師：對，這種理解更準確了。

[評：理解不夠準確時，需扎實地讀讀課文，深入地研究課文，畢竟課文是培養語文能力的主要憑借。]

師：最后一段與前邊具體的講述有什么聯系？

生：最后一段是總結，前面是分述。

師：那么從作者講的養花的樂趣中我們可以體會到作者對花的什么感情？

生：我體會到作者很愛花。

師：你是從哪些地方體會到作者愛花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。

（小組交流，教師巡視指導）

師：誰能把你體會最深的一段有感情地讀一讀？

（指名朗讀，讀得好的掌聲鼓勵）

師：通過了解老舍先生養花的樂趣，你有什么收獲？

生：通過今天的學習，我知道了面對生活中的憂傷與不快，我們也應該向老舍先生一樣坦然面對，因為生活的樂趣就是有酸有甜有苦有辣。

生：我體會到面對困難與挫折，我們不能害怕它，而要向老舍先生一樣勇敢地去面對并且克服，這樣才能象老舍先生養花一樣體會到樂趣。

生：我體會到，老舍先生對養花這么小小的事就能做得有滋有味，我們對待其它的事也要象他一樣認真做，就能得到樂趣。

[評：這樣的體會恐怕不是只用思想教育幾個字說得透的，因為教師在教學引導中真正撥動了學生情感的體驗，所以感悟得如此深刻。]

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們的體會真正融入你們的學習、生活，你們會真正得到生活的樂趣。那么在寫法上還有沒有收獲呢？

生：我收獲到，在寫作時要寫清自己的感受就要通過具體事例把它寫清楚。

生：我給他補充一點，還要有條理地分成幾部分來寫。

三、在課外練筆中運用

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養花》竟給我們這么多啟發。同學們，你們在養花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？

（有些贊同地點頭，有些顯出為難的樣子）

師：如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。

（生鋪開紙筆，開始寫作）

[評：實施分層的習作練習，滿足不同學生的需要，能給每一個學生提供積極學習的機會。]

[總評：這節課，有以下幾個方面的突出特點：

一、落實了學生是語文學習的主人。教師在這節課中根據教材特點安排了《藝術與人生》的活動實踐，使學生在嘗試扮演的言語實踐活動中學習，大大提高了學生的學習興趣，充分調動了學生學習的主動性，人人都樂于參與學習，參與傾聽表達。同時允許學生自由選擇適合自己的角色，作業練習等，尊重了學生的個性差異。

二、正確處理了基本素養與創新能力的關系。雖然教學是以活動促學習，在活動中培養學生的創新精神和能力，但并沒有脫離語言文字的學習，而是在引導學生充分地理解課文語言文字的基礎上，運用課文中的語言進行交流、運用，同時鼓勵學生自覺地將角色語言帶進課堂，自然而然地提高了口語交際能力。

三、有效地發揮了教師的組織與引導。教師在教學中沒有絲毫包辦代替，機械控制，而是讓學生充分地表達。既尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，又因勢利導，及時、準確地對學生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。

四、注重了對學生積極的人生態度、高尚的道德情操的正確導向。教師在教學中沒有明確的思想教育的訓話，而是在學生理解語言的實踐活動中步步引導。通過體會課文中所蘊含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。

五、體現了民主、平等的對話教學。教師從一進入課堂便與學生平等而坐，面對面地以朋友的身份進行交談。學生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節的教學中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學生的個性得到了最充分的發展。]

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

一、看圖激趣，導入新課。

1、看圖，說出你看到了什么。

2、這幅圖一有什么？你覺得落葉像什么？引出兒歌。

二、學習兒歌，認識生字。

1、出示兒歌，找出兒歌里你認識的字，大聲讀給大家聽。

2、幾個人一組，你幫我，我幫你，看能不能把兒歌會讀。

3、指名讀兒歌。

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4、從兒歌里找出生字，認識生字。

5、指名讀字，說說自己怎么認識的。滲透識字方法。

6、齊讀。

7、識字游戲。進行語言訓練。

三、感悟兒歌的情境美。

1、師范讀。

2、閉眼想像：秋天到了，一陣秋風吹來。樹上的黃葉一片片落下來，就像一群蝴蝶在飛，在跳舞。

3、試讀。

4、指名朗讀。

5、吟唱兒歌，感悟兒歌的情境美。自己做動作。

四、學習復韻母。

（一）學習ai

1、觀察今天認識的幾個字的拼音，你發現了什么？

2、你們看，a和i搬到一起住了，他們的房子現在怎么樣了？（挨在一起），引出ai。

3、講ai的發音方法。

4、練讀。

5、出示：開，看我們今天認識的這個字，你拉長聲音讀讀，發現了什么？

6、出示四聲，自己試讀，指讀。

（二）學習ei

1、掰手腕，引出ei

2、認識字形。

3、試讀。

4、出示四聲，自己試讀。

（三）自學ui

1、自己看書學習ui。

2、匯報你是怎么認識他的。

3、指名讀四聲。

五、講標調方法。

1、出示三個韻母的四聲。結合講解兒歌。

兒歌：a母出來不放過，沒有a母找oe，iu都有標在后，單個韻母不用說。

2、從三組里任選一組，讀給大家聽。

六、拼拼讀讀。

跟藍貓逛花園。

藍貓說大家拼音學得這么好，要帶我們大家逛花園?；▓@里有許多美麗的花，每種花的名字都用拼音標出來了，可藍貓不認識。你們能幫幫他嗎？

七、指導書寫。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

教學目標：

l、學會百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個生字。掌握科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認識腿、肩、吱、錯、傷、害6個字。

2、讀懂課文，理解課文內容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。

課時安排：2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

（三）學習課文。

l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學家，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中天上的地上的水里的他都喜歡，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會仔細觀察，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發現了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動不動像一根樹干理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（－）課文朗讀。

回憶課文的主要內容：本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。

（二）學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

百、科、住、壞等字可用熟字加偏旁的方法記憶，百是一加白。

物可用部件組合的方法幫助記憶，是牛字旁加忽字的上半部分。

穿可用洞穴里面有顆牙幫助識記。

（三）檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住巴。

（五）擴展活動

讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

布置作業：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，

是大海的娃娃，是藍天的娃娃，

立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，

是森林的娃娃，是祖國的娃娃，

它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

教學目標：1、繼續學習課文2-3節，知道要愛勞動，自已能做的事自己做。

2、學會奶、把、種，認識筆畫ㄋ。

3、繼續練習用會說話。

4、正確，流利地朗讀課文

教學重點：體會運用會、把兩種句式，知道自己能做的事要自己做。

教學難點：奶的筆順，及押韻的初步認識。

教具準備：錄音機、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片

教學過程：

一、組織教學

語言快車：丁丁對媽媽說：我會穿衣會洗腳。

二、復習檢查：

丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？

我們今天繼續學習：17.別說我?。ò鍟?/p>

1．復習已學的3個生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）

2．打開書本讀第一節。講：丁丁會做哪些事？

板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）

三、學習課文。

1．（1）指名讀第二節，其它小朋友認真聽，有沒有咬準字音。（評議）

（2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：

這一節講誰會做哪些事？

（3）圖文對照，請用丁丁在什么地方干什么說一句話。

（4）這一節講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）

（5）比較jiao

（6）出示句式：我會（）把（）。

（7）這句話是誰對誰說的？我指誰？你批誰？

（8）丁丁說這句話時是用什么語氣的？誰來試試。

指導朗讀，示范，再讀。

（9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？

請你用上因為所以連起來說一說。

小結：丁丁不僅自己的事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務事，我們也應該幫父母做些力所能及的家務事，冬冬又會做哪些事情呢？

2.輕輕讀第三小節，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？

（1）請你用冬冬在什么地方干什么說一句話。

（2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）

強調讀音種用種擴詞。

（3）這句話又是誰對誰說的？我指的誰？

（4）請你用因為所以把兩層意思連起來說一說。

（5）冬冬真是個能干的孩子，小小年紀會種花，會澆水。

老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的，指導朗讀。

三、課間操

（1）我們把3節內容學完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動作試試看。

（2）同學讀，幾個同學表演。

四、句式訓練

1．丁丁和冬冬會做的事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。

（1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說

2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個句式說一說。

3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。

比如，你對老師說，可以怎么說。

五、總結：通過這堂課的學習，你明白了什么？

我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應該向丁丁，冬冬學習自己能做的事自己做，不會做的事情學著做。

六、復習鞏固生字，指導寫生字。

1．識記新學的三個生字的字形

2．讀詞語

3．開火車組詞

4．指導書寫生字，ㄋ

作業布置：田字格里寫的生字，一個寫四遍

板書設計：17.別說我小

我會（）會（）我

我會（）會（）

自己能做的事自己做，不會的事學著做。

課后評析：總體感覺，教師的主導和學生的主體發揮得都比較好，練得也比較

實，堅持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓練不是很靈活。

■ 小學一年級爭當集體勞動小能手教案

教學目標

知識與能力:

1.引導學生認識網絡世界的豐富多彩，體會如何有效利用網絡。

2.懂得要講究網絡道德，遵守網絡規則，學會文明安全的上網。

3.引導學生正確認識網絡游戲，了解網絡游戲的利弊，掌握避免沉溺網絡游戲的方法。

過程與方法

通過自身體驗、小調查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網絡游戲規則設計、情境體驗等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到文明安全上網，避免沉溺網絡游戲。

情感態度與價值觀

提高學生新媒介素養。

教學重難點

1.重點：注意網絡安全，遵守網絡規則;了解網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲。

2.難點：學生掌握避免沉溺于網絡游戲的方法。

學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對網絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法

1.教法：啟發式、小組合作探究法

2.學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料

教學過程

第一課時

(一)導入。

1.師利用教室內的互聯網設施現場提問：這些是干什么用的?(電腦、網絡等)

2.生自由回答。

3.我們大家都接觸過網絡，那你對它有正確的認識嗎?今天，我們就走進互聯網世界，探究互相網的利與弊。

板書課題

(二)講授新課

目標導學一:新世界很精彩

活動與探究一:調查(課前進行)

(1)生閱讀教材第58頁內容

(2)小組合作，探究問題

☆你有沒有接觸過互聯網?

☆你上網主要做些什么?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

(4)生完成教材P58空格內容,師指導、補充。

活動與探究二:看一看，說一說

(1)生閱讀教材第59頁內容

(2)小組合作，探究問題

☆你還知道哪些新鮮事?

☆你喜歡這種生活嗎?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結:互聯網讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現實。隨著互聯網技術的發展，地球村的村民們，正在享受互聯網帶來的各種便捷服務。

目標導學二:新世界有規則

活動與探究一:看一看，想一想

(1)生閱讀教材第60頁內容

(2)小組合作，探究問題：

☆你在互聯網上是否泄露過隱私?

☆你會在互聯網上正規的保護自己嗎?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結:互聯網雖然是一個虛擬的世界，但他和正規世界有著一樣的規則。要想在這個新世界里安全快樂的生活。我們首先要學會遵守規則并保護自己。

活動與探究二:認真看一看第61面的知識窗

(1)生閱讀教材第61頁內容

(2)小組合作，探究問題：

☆你有沒有做過類似的惡作劇?

☆假如他是你你會怎樣想?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結:網絡世界紛繁復雜，我們不僅要學會保護自己，而且還要做到不去損害他人。

第二課時

(一)復習導入。

(二)講授新課。

目標導學三:網絡游戲的是與非

活動與探究一:看一看，想一想

(1)生閱讀教材第62頁內容

(2)小組合作，探究問題：

☆你對網絡游戲有什么看法?

☆你認為網絡游戲有哪些危害?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動與探究二:想一想，說一說。

(1)生閱讀教材第63頁內容

(2)小組合作，探究問題：

☆你有哪些好的方法避免沉迷于網絡游戲?

☆網絡游戲會給人造成哪些危害?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)生完成教材P63空格內容,師指導、補充。

(三)師總結：我們體驗了網絡在現代生活中的作用及重要性。了解了網絡世界的規則，要正確對待網絡游戲。養成健康、安全、文明的網絡生活習慣。

板書設計

網絡新世界

網絡給我們生活帶來的變化和影響

注意網絡安全，遵守網絡規則

網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲

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