趣味教學課件（合集19篇）_趣味教學課件

趣味教學課件（合集19篇）。

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兒童趣味英語教學課件

兒童趣味英語教學課件

一、認識不同顏色

1【設計意圖】

活動設計采取小組合作的學習方式，使幼兒在相互合作共同學習。巧妙地貫穿幼兒熟悉的“買氣球”“變色”等游戲情境，激發幼兒在游戲中主動學習的興趣。

2【活動目標】

1．通過游戲激發幼兒學習英語的興趣，培養其學習英語的積極態度。2．幼兒能夠靈活運用基本句型，能夠較熟練地認讀單詞：blue，red，yellow；認讀句子：What colordo you like? Do you like red? Yes，I do．No，I don’t．3．培養幼兒合作學習的意識和習慣。

3【活動準備】

所需的'卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內側頂端涂有藍、紅、黃顏色的水粉顏料)等。

4【活動過程】

一、熱身運動

1．以一首英文律動歌《Good Mornin》引入學習氛圍中。

2．師生打招呼問好并自由對話，營造英語氛圍。

How are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old．

What’sthe weatherlike today? Its a sunny day．

Do you like sunny day?Yes．

3．出示圖片，復習white、black、pink、purple、green，并提問幼兒：Do you like black?

Peter：I don’t like black．

Teacher：I like purple．

二、認識顏色

1．通過賣氣球的情境引出新的教學內容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教師扮演一個賣氣球藥人，手里拿紅、黃、藍三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)

Children：I want to buy a balloon．

Teacher：What colour do you like?(教師以這個句式引出所要傳授的新知識。

Children：blue!(請幼兒跟讀，以此類推。)

2．讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對應，并了解他們之間的密切關系。

3．通過游戲來檢查幼兒對字卡的掌握。

(1)師生一起玩“變色”游戲。

Teacher：I am very thirsty．

Linda：MissDaisy．Water，Water．

Teacher：Thank you．(教師準備喝水時，瓶內的水經過晃動將瓶蓋內的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

Teacher：Is it water?

Children：No，0range juice．

～Teacher：What coloris it?。

Children：Yellow．

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes．

Teacher：Please，drink water．

經過晃動礦泉水瓶，瓶蓋內的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍三種不同的顏色。在興趣正濃時，教師請幼兒找到相應顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的游戲來鞏固新句型。

What color do you like? I like red balloon．

5【設計評析】

此活動設計主要是以提高幼兒學習英語的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認等語言能力?；顒右杂螒驗橹饕慕虒W手段，促進教學活動生動地進行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學習英語。

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一、以猜謎會導入，激發幼兒興趣。

1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準!

二、介紹猜謎會的比賽規則。

幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

三、組織猜謎比賽。

1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個謎底，怎么猜出來的。

2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。

3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。

四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。

1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統計謎語的總數，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。

2、鼓勵幼兒繼續猜謎語，并嘗試自己編謎語。

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教學要求：

1、在語言交際的過程中，啟發學生調動自己的生活累積，以真實為基礎，自信的展現自己身上的優點。

2、有勇氣嘗試富有挑戰性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。激發學生奮發向上、積極進取的精神。

教學重點：

體驗挫折和困難，感受成功和快樂，努力使自己成為勇敢、自信、求上進的人。

總第19課時

教學過程：

一、創設情景

這節課一開始請同學們聽一段聲音。（播放聲音）

提問：你們聽到了什么？板書：喝彩

什么叫做喝彩？

你們見到過喝彩的場面嗎？人們在為什么而喝彩？

5、小結：

在生活中，值得我們喝彩的人和事很多很多，精彩的表演、崇高的品質、卓越的成就都令我們情不自禁地為之喝彩。但是我們大家往往習慣

于為別人喝彩，而你是否想過，也可以為自己喝彩呢？（板書：為我）

二、導入新課：今天我們這節主題就是《為我喝彩》

1、誰先來為自己喝個彩？

有勇氣第一個站出來，就值得我們為之喝彩！

2、不少同學還沒有想好是吧，那我們先開個小組交流會，請每位同學將自己認為最值得喝彩的地方，在小組內交流交流。如果有與眾不同的

，還可以申請“專利”哦

小組討論，教師深入其間指點。

聽了那么多同學的發言，你們認為哪些人最有資格拿到“專利”呢？為什么？（因為獨特，富有個性）其實，再仔細想一想大家剛才的發言，不

知你們發現沒有，這些值得我們喝彩的地方大致可以歸為幾個方面。比如說：自信勇敢、活潑開朗就屬于性格特點方面的閃光點。那么愛好繪畫

，精通樂器等等呢？還有助人為樂、熱愛勞動呢

（出示：性格特點、興趣愛好、精神品質）

同學們說得非常對，現在你知道自己剛才是在為自己什么上的特點喝彩了嗎？

3、 小結：抓住了自己性格特點、興趣愛好或精神品質中的獨特而富有個性的閃光點作為我們這次作文的描寫對象，就等于成功了一半。

總第20課時

三、故事：《為我喝彩》

1、聽故事《為我喝彩》

2、分析：“我”為自己的什么而喝彩？那他通過一件什么事情來表現自己這個閃光點的呢？

四、暢談感受活動

引導學生暢所欲言，傾心交流各自的感受，做到既藐視困難又勇敢的進行挑戰，超越自我，強化信心，做生活的強者。

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淺析浮力教學?????浮力是初中物理教學中的重點，也是難點。而這一章的引入又成為本章學好的關鍵。新教材的改革，部分內容的刪減，配套練習難度的增加，無不為當今減負大潮，素質教育的實施者――教師提了一個難題，不能題海，不能滿堂灌，要培養學生的創新思維、發散思維能力，不能滿足于“學會”，應教會他們“會學”。怎么辦？????筆者在這節課的教學中，把驗證性的課題改為探索性課題來研究。????教學目標、德育目標：?培養學生的動手、動腦能力；鍛煉學生的積極參與精神；促進學生的發散思維；養成良好的.思考意識；提高實驗技能。????重點、難點：?物體的浮沉、浮力的理解與計算。????教學手段：?實驗與多媒體教學?首先，創設情景，引入新課。?聯系日常生活實際問題，激發興趣。?器材：燒杯、水、彈簧秤、同體積的鋁塊、鐵塊、銅塊、木塊、木鋁體積比17:4??????各種顏色的水、多媒體課件（內有浮力產生的原因、海底世界、帶有活塞的瓶子顛倒放置、問題海里的魚有沒有受到浮力，海底的群山有沒有受到浮力正放的瓶子活塞有沒有受到浮力，倒放的瓶子活塞有沒有受到浮力）?（1）將鋁、鐵、木、木鋁體積比17:4，放入盛有水的容器中?（2）將帶有顏色的水裝比較薄的塑料袋中，再放在水中????發現：下沉、漂浮、懸浮。?受力分析：1）重力、一個向上的浮力???????????2）F浮>G 上浮至靜止漂浮狀態，F浮=G；下沉 F浮G 上浮至靜止漂浮狀態（動態過程），F浮=G；下沉 F浮ρ物漂浮；ρ液=ρ物懸??；ρ液

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通過集體備課，《圓環的面積》的教學設計經過初案，正案，但在教學中仍有所不盡人意，有所思索……

圓環的面積是在圓的面積計算基礎上進行教學的，圓的面積計算學生接受并不太困難，但圓環卻要把握住外圓和內圓這個形成圓環的本質問題。

環形的特征：必須是同心圓，其次，兩個圓之間的距離處處相等。在此提出了一個概念“環寬”，讓學生在環形圖中認識了“環寬”。

在此我有效的利用課件進行對比演示加深學生對環形特征的理解。非常的形象和直觀，吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。

練習環節，是應用公式解決問題的環節。為了讓學生正確應用大半徑、小半徑、“環寬”，練習時除了設計基礎的練習與判斷題還設計了4道對比練習題，使學生在練習中學會處理大半徑、小半徑、“環寬”的關系。

不足之處：練習題沒能全部完成，導致沒有實現練習的'層次性。

其實，我準備了不同的有關環形的練習題，由于在剛開始時為了照顧到大多數學生的學習程度，動手操作的時間給的充足，所以到練習題時時間不充分。

這節課有許多欣喜的地方，也有令我遺憾的地方。但不遺憾的是我從中發現了自身的缺點，使自己在今后的教學中能逐步改進，日趨完善，使自己更上一層樓。

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教學目標：

1、知道生活中常用的電池屬于哪一類，能夠指出電池各部分的名字，了解廢舊電池的危害。

2、通過實踐活動，確立回收廢舊電池的意識，培養回收廢舊電池的習慣。

教學準備：

1、師生課前收集各種電池實物和圖片。

2、準備好制作廢舊電池回收箱的材料和工具。

教學過程：

一、交流展示，引入學習：

1、展示師生課前收集的各種電池實物和圖片。

2、說說：電池在生活中的哪些地方使用？

二、電池的分類：

1、讓學生觀察課文中插圖，說說：電池可分為哪幾種類型？

（干電池、充電電池、蓄電池、特種電池等）

2、說說干電池的內部結構和各部分的名稱。

二、了解廢舊電池的危害：

1、你知道電池的哪些部分容易引起污染？自己可不可以隨意去解剖電池？

2、學習課文在的短文，討論：我們在日常生活中一般是怎樣處理廢舊電池的？這樣做會有什么后果？（污染環境，危害人類自身健康）

三、了解回收廢舊電池的方法與意義：

1、為什么要提倡使用不含汞和鎘的環保電池/

2、為什么要進行廢舊電池的回收/

四、制作廢舊電池回收箱：

1、學生結合課文中插圖讀懂制作方法。

2、交流制作方法，教師補充說明。

3、學生動手制作，教師及時評價學生作品。

五、課外實踐活動：

1、校外開展收集廢舊電池的活動。

2、要求學生把廢舊電池回收箱放置在家中或社區、街道并注意及時將盛滿的廢舊電池送到回收站里去。

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教學目標：

知識與技能：

1. 了解蛋白質的組成、結構和性質(鹽析、變性、水解、顏色反應等)。

2. 認識蛋白質、酶、核酸等物質與人體健康的關系，體會化學學科在生命科學發展中所起的重要作用。

過程與方法：

通過學生實驗完成蛋白質性質知識的形成，強化“蛋白質是生命的基礎，沒有蛋白質就沒有生命”的認識。學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對所得信息進行加工。

情感態度與價值觀：

通過本節內容的學習，使學生了解蛋白質、酶等重要物質的重要性，并在此基礎上，加強唯物主義教育。通過介紹我國科學家首先合成有生命活力的蛋白質——結晶牛胰島素等事例，喚起學生的民族自豪感，激發學生對生命科學的研究和探索的強烈興趣。

教學重點：

蛋白質的化學性質和酶的特性

教學難點：

肽鍵的形成

講]請同學們回憶膠體性質的本質特征是什么?膠體的分類?

是膠粒的大小。即10-9m

]蛋白質分子的直徑很大。一般10-9m

1、蛋白質的兩性：蛋白質是由氨基酸縮聚而成，但其分子中仍有多余的羧基與氨基，所以會使蛋白質具有酸、堿性。

2、水解：同多肽。

講]這里我們需要注意的是，不同的蛋白質水解最終生成各種氨基酸，但只有天然蛋白質水解均生成α-氨基酸

指導實驗4-2]

講]向蛋白質溶液中加(NH4)2SO4、Na2SO4等鹽溶液時，會使蛋白質從溶液沉淀出來，繼續滴加時沉淀溶解，此現象叫蛋白質的鹽析。鹽析是可逆的。

3—可逆的物理變化：向蛋白質溶液中加入某些濃的無機鹽溶液后，可使蛋白質凝聚而從溶液中析出。

指導實驗4-3] 按下列方案進行實驗，并與鹽析現象比較，思考

操作1 現象1 解釋 操作2 現象2 解釋 3 mL 加熱

加入蒸餾水 加入2 滴1%醋酸鉛溶液 加入蒸餾水 講]蛋白質的這種改變叫蛋白質的變性。還有哪些因素可使蛋白質變性?請同學們閱讀課本第89頁。

4.蛋白質的變性：在某些物理因素或化學因素的影響下，蛋白質的理化性質和生理功能發生改變的現象。

講]通過實驗得出在蛋白質溶液中加入重金屬鹽、醛或加熱均會使蛋白質凝結成沉淀。此過程不可逆。

講]世界上在化學科學上有成就的不光是洋人。最早曾被國際公認的蛋白質變性學說是1931年我國學者吳憲提出的。

思考與交流]思考下列問題并交流(1) 在臨床上解救誤服Cu2+、Pb2+、Hg2+等重金屬鹽中毒時,要求病人立即服用大量含蛋白質豐富的生雞蛋、牛奶或豆漿。為什么?

(2)醫院一般使用酒精、蒸煮、高壓和紫外線等方法進行消毒殺菌。為什么?

(3)松花蛋的腌制原理是什么?

講]會讓病人喝牛奶或吃雞蛋;熱消毒、酒精消毒……。

講]目前生命科學工作者積極展開如何防治衰老保持青春活力，也就是防止蛋白質變性過程的研究。各種各樣的.化妝品，防衰老保健品應運而生，如大寶SOD蜜等。

4-4] 用試管取2mL 雞蛋白溶液;滴加幾滴濃硝酸，微熱。觀察并記錄現象。

5.蛋白質的顏色反應

講]蛋白質的顏色反應是檢驗蛋白質的方法之一，反應的實質就是硝酸作用于含有苯環的蛋白質使它變成黃色的硝基化合物。顏色反應是檢驗蛋白質的方法之一。一般蛋白質中含有苯環。

問]日常生活中鑒別毛織物和棉織物的方法是什么?

演示實驗]分別灼燒羊毛線、棉線

投影]實驗現象：羊毛線燃燒時燃燒不快，火焰小，離火即熄滅，燃燒有蛋白質臭味，灰燼呈卷曲狀為黑褐色結晶，用手指可碾成粉末。棉線燃燒無氣味，燒后成灰。

講]灼燒蛋白質會產生燒焦的羽毛味

講]生物體、植物無時無刻都在進行著化學反應，并且這些反應在生物體存在下進行，而且會隨著環境、身體情況而隨時自動、精確的改變。

三、酶

講]酶是一類由細胞產生的，對生物體內的化學反應具有催化作用的蛋白質。

酶的特點

投影](1)條件溫和，不需加熱。 (2)具有高度的專一性。

(3)具有高效催化作用。

四、核酸

指導閱讀提綱]了解核酸、酶在生物體中的作用;

講]核酸一類含磷的生物高分子化合物，相對分子量可達十幾萬至幾百萬。核酸在生物體的生長、繁殖、遺傳、變異等生命現象中起著決定性的作用。核酸具有酸性，可分為

投影](1)脫氧核糖核酸(DNA)：生物遺傳信息的載體;還指揮著蛋白質的合成、細胞的分裂和制造新的細胞。(2)核糖核酸(RNA)：根據DNA提供的信息控制體內蛋白質的合成。

板書設計：

二、蛋白質的結構與性質

1、蛋白質的兩性：

蛋白質是由氨基酸縮聚而成，但其分子中仍有多余的羧基與氨基，所以會使蛋白質具有酸、堿性。

2、水解：同多肽。

3.蛋白質的鹽析—可逆的物理變化：

向蛋白質溶液中加入某些濃的無機鹽溶液后，可使蛋白質凝聚而從溶液中析出。

4.蛋白質的變性：

在某些物理因素或化學因素的影響下，蛋白質的理化性質和生理功能發生改變的現象。

5.蛋白質的顏色反應

三、酶

四、核酸

教學回顧：

本節課要求學生能夠了解蛋白質的組成、結構和性質(鹽析、變性、水解、顏色反應等)，并且能夠認識蛋白質、酶、核酸等物質與人體健康的關系，體會化學學科在生命科學發展中所起的重要作用。通過學生實驗完成蛋白質性質知識的形成，強化“蛋白質是生命的基礎，沒有蛋白質就沒有生命”的認識。學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對所得信息進行加工。并且通過介紹我國科學家首先合成有生命活力的蛋白質——結晶牛胰島素等事例，喚起學生的民族自豪感，激發學生對生命科學的研究和探索的強烈興趣。

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首先是主題一：我的趣味文字

在我的生活中，文字一直扮演著重要的角色。我喜歡用寫作記錄我的生活，我的變化，我的感受。當我感到快樂、悲傷、無助甚至絕望時，寫作總是能給我安慰，讓我感到輕松一點。寫作已經融入到我的生活中，成為我的趣味之一。

我喜歡寫一些故事類的作品，有時會嘗試寫一些詩歌。我喜歡描寫一些小清新的場景，寫作讓我有機會把自己想象成尤其感性的人。

在寫作的過程中，我總是會感到疲憊，但這種疲憊又是一種從未有過的充實和滿足。我的寫作源于我內心的激情和好奇，我想發掘和到達每一個角落。

我并不是一個完美的寫手，我的語言也許并不美妙，但是我的心靈卻是出于真實的。我的生活并不是完美的，但是我的文字卻站得起來。我喜愛我的文字，因為它是我自己的。

接下來是主題二：讀寫的趣味

我十分喜歡閱讀，它是我的娛樂和實踐。我會選擇各種類型的圖書，小說，歷史，心理學等，每一段美妙的文字都能帶給我震撼，引發我內心的情感共鳴。

讀書的時候，我會意識到一些作者的技巧和風格。他們刻畫形象的能力和獨特的視角都讓我敬佩不已。我也想要化自己的文字成為精品。

寫作也是我生活中的一大樂趣。我會在自己的小世界，創造型的構思與思考。寫作能讓我思考、提問和自我感受。它讓我更加了解自己，更加尖銳和謹慎的思考。

總有一些事情，是靠讀和寫才能真正理解的。我愿意將自己的心靈和文字投放進去，去表達自己的感受和思考。我享受這樣的游戲，也享受與自己對話的過程，感受和探索，思考和發現。

主題三：看待世界的趣味之道

看待世界對于每個人來說都是不同的。對于我來說，看待世界就是一種趣味，盡管這趣味不是那么好理解或者理解的深度會與眾不同。有時候，當我看電影，聽音樂、閱讀詩歌的時候，他們都可以成為我觀察和了解這個世界的方式。

我總是保持對于各種事物的好奇心態，并且試圖去理解并欣賞它們。我喜歡把目光從模糊轉為更清晰的看法，這不僅可以幫助我把注意力集中于事物的內蘊特質，而且讓我更能夠理解和欣賞不同的文化。

我的看待世界的視角是受我的知識背景，文化造詣和個人經歷所影響的，這個世界充滿著我的注意力，包容我的愛、怒和喜悅。這些都可以在我的作品里得到體現。

總結起來，我的趣味文字，讀寫趣味和看待世界的趣味之道，給了我很大的啟發和幫助。它們讓我開啟了新的思路，帶給我精神上的滿足和欣慰。它們的美好和獨特，不僅是我的欣賞，也可以喚起其他人對于世界自我理解和探索。

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高血壓是指以體循環動脈血壓（收縮壓和/或舒張壓）增高為主要特征（收縮壓≥140毫米汞柱，舒張壓≥90毫米汞柱），可伴有心、腦、腎等器官的功能或器質性損害的臨床綜合征。

1.1教材所處的地位及作用：

原發性高血壓選自內科護理學（第4版）第三章、第八節。 原發性高血壓是一個常見病，約10%一輩子患過此病，以中老年多見，本節內容包括消化潰瘍定義、病因與發病機制、臨床表現、治療與護理，學習該疾病的護理，對于認識、預防該疾病有重要意義。

1.2學情分析：

重點、難點多，抽象， 難理解，課程長。所授課的班級是護理專業中專生，該班學生基礎知識較薄弱，底子差。不能很好地串接、應用知識點。該班學生有一定的自學能力，團結協作能力強。對新鮮的事物具有好奇心，接受能力強。對學習專業臨床課有著濃厚的學習興趣，求知欲強。因此，在教學時應聯系實際，注重教學方法和學習實踐指導。

情感目標：通過提高對消化潰瘍的認識，了解其危害，提高對該疾病的預防重視。

1.4本課的重點：

選擇授課方法：角色融入，病例分析，課堂提問等豐富教學手段：以PPT演示為主，結合圖表、動畫插圖、板書、編寫口訣等

在本節當中采用下面的教學模式：通過病例導入新內容——提出問題——學生分組討論——引導學生練習——教師歸納總結。

時間安排：導入新課（5分鐘） 講授新課（115分鐘）課堂總結（15分鐘）布置作業（5分鐘）

教師以病例為先導，以問題為基礎，先創造情境：家人有高血壓嗎？你們知道中國有多少高血壓患者嗎？

再導入數據：

一.我國人群高血壓患病率仍呈增長態勢，每5 個成人中就有1 人患高血壓；估計目前全國高血壓患者至少2 億；但高血壓知曉率、治療率和控制率較低。

二.高血壓是我國人群腦卒中及冠心病發病及死亡的主要危險因素?？刂聘哐獕嚎啥糁菩哪X血管疾病發病及死亡的增長態勢。

三.我國是腦卒中高發區。高血壓的主要并發癥是腦卒中，控制高血壓是預防腦卒中的關鍵。

為什么很多病人吃了降壓藥還是控制不好呢？

為什么一些病人自覺飲食運動控制很好，可血壓還是很高？

高血壓病人該如何預防高血壓急癥呢？

課堂總結：

總結所學知識。梳理護理流程。結合病例，根據護理流程進行知識行能力串接。把教學難點、教學重點再梳理一遍，加深知識系統結構及印象。

課堂反饋：

再通過臨床病例，讓學生自由討論，能把原發性高血壓的相關內容給展示處理。

布置課后作業。

知識題：

高血壓的典型臨床表現及急慢性并發癥的臨床表現。

高血壓急癥表現及緊急處理方法。

能力題：

病例：李某，45歲，外地經商，發現血壓高7年，肢端麻木半年入院，以“原發性高血壓”收入院。患者在家一直未控制體重，也未正規治療。患者身高175cm，體重90kg?？崭寡?70/106 mmhg，血脂高。入院后予降壓治療。

（1）作為患者的'主管護士，請為患者制定好一份高血壓護理措施。

用多媒體作成課件來展示在學生的面前，這種直觀的教學方法讓學生在課堂上就能直接產生感性的認識，使學生較全面、較深入地掌握教學內容，激發學習興趣，完善學習效果。

優點：討論熱烈，學生積極性高，能分析出早、中、晚期妊娠診斷。這樣教師能了解學生對教學重點——臨床應用的掌握況。

不足：學生基礎知識掌握不牢，討論時間過久，課時略顯緊，以后要加強學生這方面的聯系。以后教學的提示：提前做好習工作，加強對互動時間的控制。

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第七課 植物的共同特點

【教學目標】

科學概念：

植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。

情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

【教學重點】了解植物的一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。

【教學準備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要__________________________________________

水生植物的生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點

交流：我們認為，植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。

總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?/p>

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1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”炊烈艚詰姆椒?。縧t；BR>3、學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（2）學生試讀字母“p”。

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

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（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3、指導書寫“p”

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

3、指導書寫“m”

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

一根拐棍“f f f”。

3、指導書寫“f”

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

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十二 新年快到了

教學目標：

1、知道公歷的新年是元旦，農歷的新年是春節。

2、知道冬天的氣候特征，學會觀察了解周圍的環境變化。

3、了解冬季簡單的衛生保健方法，培養初步的生活自理能力。

4、知道冬天的快樂和煩惱是密切相關的，培養學生初步的多角度看問題的意識，幫助學生創造性地豐富自己的生活，增添冬天里的快樂。

教學過程：

第一課時

一、情景創設，引入學習

1、學生仔細觀察課文中的插圖，說說，圖上畫的是什么時候的情景？說說在過年時遇到的最開心的事。

2、老師帶領學生朗讀“詩園”中的童謠。

3、看圖講故事。

4、學習“智慧泉”：公歷的新年是元旦；農歷的新年是春節。

二、感受交流，記錄冬天

1、課前讓學生開展“尋找新年，尋找冬爺爺”的活動，讓學生通過看天氣預報，觀察人們的衣著、植物的變化等方式感受新年快到的時候的氣候。

2、課堂中匯報課前搜集的各種資料，然后以畫畫、涂色或粘貼的方式將“我的發現”填到相應的各自中。

3、鼓勵學生將更多的發現填在空白的橫線上。

三、總結

新年是喜氣洋洋的，我們每個人都盼望著過年?？墒牵履暧衷诤涞亩?，我們怎樣才能快樂、安全地過新年呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、討論交流，明理導行

1、教師引言導入：上節課我們了解了冬天的氣候特征，那么，我們應該怎樣做，才能健康、快樂地度過冬天，過一個快樂的新年呢？下面我們請班級的保健小醫生來開開藥方，把冬天的不愉快都從我們身邊趕走。

2、學生仔細觀察課文插圖，學習一些冬天的衛生保健知識。

3、學生匯報交流課前搜集的其他冬季衛生保健知識。

4、學習“回音壁”中的內容：要想新年過得好，身體健康第一條。

5、討論交流一些有趣的冬季健身游戲。

二、評判小結，強化感悟

1、學生在以往生活經驗的基礎上，先獨立完成對“快樂的冬天 煩惱的冬天”的思考，然后將自己的理由在全班進行交流。

2、教師分別列出喜歡與不喜歡的理由。

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教學目標

1、認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態下正常生長的季節。

2、能根據已有的知識經驗來猜測大棚能生長反季節蔬菜的原因。

3、能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結果進行記錄。

4、能根據對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農作物的生長。

5、意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。

教學準備

教師準備：準備一些反季節蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。

學生準備：溫度計、濕度計。

教學過程

第一課時

第一課時的主要內容是：認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，了解這些蔬菜在自然狀態下正常生長的季節。猜測大棚能生長反季節蔬菜的原因，制定考察大棚的計劃。

一、認識幾種反季節蔬菜

出示幾種課前收集到的幾種反季節蔬菜，組織學生觀察?？稍O計以下問題。

1、認識這些蔬菜嗎？

2、知道這些蔬菜正常狀態下是什么時間上市的嗎？

農村的孩子知道各種蔬菜的生長季節，但可能很少見到這些反季節蔬菜；城里的孩子經常見到反季節蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節，這樣才會在本節課中進一步對比這些蔬菜的生長環境。

二、交流關于反季節蔬菜的知識

引導學生交流自己所知道的反季節蔬菜，并做記錄。

1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？

2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？

3、把你認識的反季節蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節寫下來。

學生可以就自己知道的反季節蔬菜寫出3－5種，這個環節也可以在課前提前安排學生收集。

三、猜測為什么大棚里能生長反季節蔬菜

1、交流：你知道哪些反季節蔬菜？

在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節蔬菜。

2、引導學生思考：為什么大棚里能生長反季節蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關？

學生可能會猜測：與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農作物與土壤的研究、農作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農作物的哪些生長條件發生了改變？

3、在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。

讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。

四、制定考察計劃

在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問題？教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。

1、要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？

2、大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內容？

3、怎樣設計記錄表？

4、我們如果要考察大棚，還要注意哪些問題？

先讓學生在小組內討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應注意提醒學生除了要考察大棚內的環境外別忘考察大棚外的環境，這樣才能把大棚內外的環境進行對比。大棚內外的事實應該包括氣溫、濕度等內容，還可以鼓勵學生記錄更多關于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調紀律和安全注意事項。

第二課時

第二課時的主要內容是：考察真正的大棚，分析大棚的環境為什么能種植反季節蔬菜，辨析大棚蔬菜的好處與不足。

一、提出考察時應注意的事項

教師帶學生考察時應該再次強調注意安全等事項。教師要考慮細致，要具體到坐什么車，怎樣走，怎么分組，帶哪些工具和儀器，提醒學生注意安全，注意記錄等。

教師可以引導學生回憶上節課的考察計劃，再提出出去考察需要注意的事項。

二、實地考察

教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。

三、整理分析收集到的事實

考察大棚里的生長環境后，引導學生根據植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節蔬菜。

1、考察大棚后你們有什么發現？

學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。

2、植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。

3、大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農作物的生長。

4、大棚里為什么能生長反季節蔬菜？教師引導學生就大棚里為什么能生長反季節蔬菜分組展開研討，把學生研討的結果在全班交流。

四、思考與拓展

1、大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？

2、大棚蔬菜還有哪些不足之處？

3、通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？

大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農作物受陽光照射不夠，導致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農作物好吃，營養也不如自然狀態下生長的.農作物。由此，希望學生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。

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guān guān jū jiū，zài hé zhī zhōu

關關雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

yōu zāi yōu zāi，zhǎn zhuǎn fǎn cè

悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。

yǎo tiǎo shū nǚ，zhōng gǔ yào zhī

翻譯：

關關和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。

長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。

追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。長長的思念喲，叫人翻來覆去難睡下。

長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。

參差不齊的荇菜，從左到右去拔它。那美麗賢淑的`女子，敲起鐘鼓來取悅她。

注釋：

⑴關關：象聲詞，雌雄二鳥相互應和的叫聲。雎鳩(jū jiū)：一種水鳥名，即王鴡。

⑶窈窕(yǎo tiǎo)淑女：賢良美好的女子。窈窕，身材體態美好的樣子。窈，深邃，喻女子心靈美;窕，幽美，喻女子儀表美。淑，好，善良。

⑸參差：長短不齊的樣子。荇(xìng)菜：水草類植物。圓葉細莖，根生水底，葉浮在水面，可供食用。

⑹左右流之：時而向左、時而向右地擇取荇菜。這里是以勉力求取荇菜，隱喻“君子”努力追求“淑女”。流，義同“求”，這里指摘取。之：指荇菜。

⑺寤寐(wù mèi)：醒和睡。指日夜。寤，醒覺。寐，入睡。又，馬瑞辰《毛詩傳箋注通釋》說：“寤寐，猶夢寐?！币部赏ā?/p>

⑼悠哉(yōu zāi)悠哉：意為“悠悠”，就是長。這句是說思念綿綿不斷。悠，感思。見《爾雅·釋詁》郭璞注。哉，語氣助詞。悠哉悠哉，猶言“想念呀，想念呀”。

⑽輾轉反側：翻覆不能入眠。輾，古字作展。展轉，即反側。反側，猶翻覆。

⑾琴瑟友之：彈琴鼓瑟來親近她。琴、瑟，皆弦樂器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：用作動詞，此處有親近之意。這句說，用琴瑟來親近“淑女”。

⒀鐘鼓樂之：用鐘奏樂來使她快樂。樂，使動用法，使……快樂。

關雎原文帶拼音標準版，民間的歌，唱出的是百姓的心聲，唱出的是對生活真實體驗的實實在在的道理。它的動人之處是道出了凡胎肉身的我們都能體驗到的人生經歷和道理，一起學習一下關雎原文帶拼音標準版，關雎原文及翻譯注釋，以及關雎原文及翻譯注釋吧！

《國風·周南·關雎》這首短小的詩篇，在中國文學史上占據著特殊的位置?！蛾P雎》的內容其實很單純，是寫一個“君子”對“淑女”的追求，寫他得不到“淑女”時心里苦惱，翻來覆去睡不著覺;得到了“淑女”就很開心，叫人奏起音樂來慶賀，并以此讓“淑女”快樂。由于《關雎》既承認男女之愛是自然而正常的感情，有要求對這種感情加以克制，使其符合于社會的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申發揮，而反抗封建禮教的非人性壓迫的人們，也常打著《關雎》的權威旗幟，來伸張滿足個人情感的權利。

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