關雎爾臺詞（匯集十三篇）
發表時間：2020-03-07關雎爾臺詞（匯集十三篇）。
? 關雎爾臺詞
《關雎》是《詩詞經·國風·周南》的第一篇：
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
這是一首流傳非常廣泛的詩詞，對詩詞意的理解也各不相同，最淺鮮的分析是描寫男女愛情的詩詞。最近，我看了《毛詩詞正義》和《毛詩詞序》，覺得詩詞經《關雎》不僅僅是局限于男女的愛情的描寫。這里首先介紹一下《毛詩詞正義》和《毛詩詞序》，中國最早的'一部詩詞歌就是《詩詞經》，《詩詞經》得以流傳要歸功于毛亨與毛萇這二個人，毛亨是戰國時期的人，他對《詩詞經》進行系統的解釋，并且著有《毛詩詞正義》一書，后傳授給侄子毛萇。毛萇講解詩詞經，后來著有《毛詩詞》，先秦到西漢的一些儒家把《毛詩詞》的每一篇作了詳細解釋，所以叫《毛詩詞序》?！睹娫~序》是我國詩詞歌理論的第一篇專論。概括了先秦以來儒家對于詩詞歌的若干重要認識，可以說是從先秦到西漢的儒家詩詞論的總結。
《毛詩詞正義》和《毛詩詞序》中都寫到了《關雎》這首詩詞?！睹娫~正義》里原文是：“《關雎》，后妃之德也”又有“作《關雎》詩詞者，言后妃之德也?！肚Y》曰：‘天子之妃曰后?！⒃疲骸笾院笠??！瘓汤韮仁?，在夫之后也?！夺屧b》云：‘妃，媲也?！枣瞧レ斗蛞?。天子之妻唯稱后耳。妃則上下通名，故以妃配后而言之。德者，得也，自得於身，人行之總名。此篇言后妃性行和諧，貞專化下，寤寐求賢，供奉職事，是后妃之德也?！?。說明了這首詩詞是描寫周文王后妃的德行，而且詳細介紹了什么是后妃。
《毛詩詞序》原文這樣寫道：“《關雎》，后妃之德也，‘風’之始也，所以風天下而正夫婦也，故用之鄉人焉，用之邦國焉。‘風’，風也，教也。風以動之，教以化之。詩詞者，志之所之也。在心為志，發言為詩詞。情動于中，而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！?。這一段用白話解釋是：“《關雎》這首詩詞，詠嘆的是后妃之德，為《國風》的開篇，是有關勸告天下之民而端正男女之事的詩詞篇，所以用之于人民，用之于國家，供勸告教化之用。風，就是‘諷’，就是‘教’?！S’是委婉勸告以打動人，‘教’是光明正大以化育人。詩詞，是人情感的所在，在心里是‘志’，發出來成為優美的言語就是‘詩詞’。情感鼓蕩在人心中，就會通過言語表達出來；如果言語不足以表達感情，就會通過嗟嘆來表達；如果嗟嘆不足以表達感情，就會通過歌唱來表達；如果歌唱不足以表達感情，就會情不自禁地通過手舞足蹈來表達
通過以上《毛詩詞正義》和《毛詩詞序》中描寫看，詩詞經《關雎》不僅僅是簡單的描寫男女愛情的事情，而是歌頌周文王選擇后妃的描寫了。按照這樣線索，我們不妨用用白話對《關雎》的意思作些分析：
《關雎》這首詩詞大概可分為三個部分，第一部分是詩詞的興起，也象記敘文一樣交代時間、地點、人物，詩詞是叫起興。第二部分是描寫君子求得淑女之想法，夢寐以求的急切心念。第三部分是描寫君子求得淑女以后的美滿夫妻生活。關關的鳥的叫聲，雎鳩是一種水上的鳥，后人稱呼為魚鷹，據說這種鳥發情時候是躲起來，不讓別的動物看見，不象別的動物是公開追逐，在河之洲是說水中央或者水旁邊的一塊空地，雎鳩停在上面，窈窕是幽閑，嫻靜的意思，不是苗條。淑是賢惠善良的意思，逑是匹配的意思，這是說明周文王想得到賢惠善良的后妃，并且以雎鳩來比喻。窈窕淑女就是內心非常安祥，嫻靜，善良的女人。參差荇菜是不整齊的水草，左右是想方設法幫助的意思，流這里意思同求，得到的意思。因為，這荇菜是過去祭祀用的，誰可以向祖宗供奉這荇菜呢？只有窈窕淑女。如果德行不好的女子就不能采荇菜和參加祭祀活動?！扒笾坏茫幻滤挤?。悠哉悠哉，輾轉反側?！?/p>
寫文王在深刻反思，想求得一位賢惠善良的后妃，日夜都在考慮，沉思，以致翻來覆去難以入睡，他是想用自己的真誠去求，不是自己欲望想求漂亮的女人，而是想得到一個能夠幫助自己治理國家大事的賢淑后妃?！皡⒉钴舨?，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！边@是描寫得到了荇菜可以采到的那樣的淑女，琴瑟是古代二種樂器，合在一起演奏聲音和諧，比喻夫妻之間的感情和諧，這里比喻后妃和文王配合默契，就象琴瑟之音，中正平和，友之是握手相互幫助的意思?！皡⒉钴舨耍笥移d之。窈窕淑女，鐘鼓樂之?！逼d之是選擇拔取的意思，這句詩詞意思就是說后妃帶領其他女子，選擇采集到荇菜到宗廟去祭祀，由于后妃有德行，宗廟里用鐘鼓樂器來贊美她的德行。
所以整篇詩詞來看，是周文王選擇后妃的故事，他得到一位賢淑后妃來幫助治理國家大事和管理家庭，培養子女，也是給當時全國老百姓的一個擇偶的標準，確實周朝興旺800年，這同周文王的治理分不開。所以到了春秋戰國亂世，孔子非常痛心，就是希望恢復周禮，繼承周朝文化。一個家庭的妻子也好，一個國家的后妃也好，因為一個女人一生影響著二個男人，即自己的丈夫和自己的子女，從這樣角度分析，詩詞經中《關雎》確實不是簡單地描寫一般男女愛情的追求。
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教學目標：
1、理解《關雎》所體現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。
2．了解作品所運用的反復和賦、比、興等創作手法。
3．把握正確的愛情觀。
教學重點：
1、 在誦讀中體會本詩的內涵。
2、 了解興的表現手法。
3、 用對照品析字詞，豐富語言，提高鑒賞能力。
4、 訓練快讀快背，提高背誦優秀詩作的能力。
教學難點：
1、 雙聲疊韻連綿詞的運用
2、 正確理解詩中所表現的男女青年純真美好的愛情。
教學過程：
一．導入：
俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產生愛慕之心。現實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”?！蛾P雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走進《詩經》，走進《詩經》開篇的第一首《關雎》。 學習新課之前，老師要以小組比賽的形式來檢查同學們的預習情況了。還是搶答吧?；卮饐栴}：
1、《詩經》在我國文學史上是個什么位置？《詩經》是我國第一部詩歌總集。
2、它收錄了哪個時代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋時期，約3000年的歷史
3、它一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。） [注，所以又叫《詩三百》，相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家五經（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩經》]
4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風”“雅”“頌”三部分）（風；國風，是各地的民謠；雅：宮廷樂歌；頌；祭祀樂歌。）
查看比賽結果。
二．授新：
（一）整體感知
1.讀詩歌，大家已經積累了不少經驗，請同學們回顧歸納一下讀好詩歌的方法或竅門?！?/p>
2.明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來讀?！?/p>
3.明確：節奏把握好，兩字一頓，感情要明朗。聽老師讀，邊聽邊思考詩歌內容，試用一句話概括?！?/p>
4.有說喜歡有說思念，看來主人公的情感是有變化的。請結合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動？（愛戀—相思—夢幻）
第一節：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關關相對唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。 ）
第二三節：河的兩岸長滿了荇菜，隨著那微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡?？梢娤嗨贾?。（長長短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛。追求沒能如心愿，日夜心頭常掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復去難入眠。）
第四五節：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。（長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來示愛。長長短短鮮荇菜，仔細挑來仔細選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。）
5.語言概括準確。下面請兩位同學把詩歌讀一遍，注意朗讀的語調，讀出情感和意境。
（二）研討探究
1. 浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，看看文章開頭寫了什么？并用自己的語言發揮想象力描繪出來。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”
2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著的人）
3.如果說眼前有一幅畫，畫面的中心人物是誰？對一位美麗的女子。她在隨風飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個字？ （流、采、芼）
4.大家能作出幾個采摘的動作嗎？這些動作用準確的現代漢語怎么說？（撈、采、摘）
5.那位采荇菜的女子在忙碌著，沒曾想到有一雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩中君子第一次見到采荇女的情景？（想象）
6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學們有過這樣一剎那的所見嗎？生活中或電視上，一個瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說，瞬間美麗，我們不一定說男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時的背影）
7.瞬間的美麗，在有心人眼里，無論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓我們來看，采荇菜的女子優雅的姿態，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側）魂不守舍，睡不著覺。
8.此時這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無助）
9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態美，而且這位女子還在勞動，荇菜為水中之物，故而在采摘時要左一把右一把地順水流去撈，可見這位女子正在勞作，勞動者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動，熱愛生活。）
10.看人千萬別只看外表。詩歌中的男子沒有得到勤勞的淑女的愛就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請讀前三節，要讀出單相思的難耐，要注意延長字音，如：求之----不得----
11.有的同學讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那么，君子如愿以償了嗎？說出理由。
12.看來同學們對這個問題的認識是見仁見智，理性一點，他是在做夢，浪漫一點，他是美夢成真，從字面來看，是在做夢。但我認為結果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩，看看它有什么特色？
A.詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩經》所特有的一種藝術手法，叫比興。賦、比、興是《詩經》的三大表現手法。簡介：
板書
賦：直接地陳述鋪敘
比：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。
興：先言它物，以引起所詠之物。
B.本文除了采用表現手法之外還用了雙聲（例輾轉，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復
3.作用：在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。
在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。 讀起來也很有韻律感。
13.一起讀一遍，體會韻律感。
14.試背——提示首字
三.拓展思維
如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?
（同學們可以做到兩點：一是學會選擇，二是保持風度。）
小結：愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學永恒歌誦的主題。但應該是以相當成熟的年齡和心態為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長。而現在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經驗之談，欣賞它的美好。
四.作業：
A、背誦并默寫本文；
B、寫一個美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛情詩。
板書設計：愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢幻（幸福、陶醉）
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關關雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。
①關雎：篇名。它是從詩篇第一句中摘取來的?！对娊洝返钠际沁@樣產生的。
《關雎》是一首情歌，寫一個貴族男子愛上了一個采荇菜的姑娘，思慕她，追求她，想和她結婚。
④在河之洲：（雌雄雎鳩）在河中陸地上居住著。形容它們的融洽。
⑥參差荇菜：長短不齊的荇菜。參差，長短高低、大小不齊。荇菜，水生植物，圓葉細莖，根生水底，葉浮在水面，可供食用。
關關和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。
那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。
參差不齊的荇菜，從左到右去撈它。
那美麗賢淑的女子，醒來睡去都想追求她。
追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。
長長的思念喲，叫人翻來覆去難睡下。
參差不齊的荇菜，從左到右去采它。
那美麗賢淑的女子，奏起琴瑟來親近她。
參差不齊的荇菜，從左到右去拔它。
那美麗賢淑的女子，敲起鐘鼓來取悅她。
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《關關雎鳩》當代作家蔡小蓉寫的長篇小說。蔡小蓉，生于70年代，就讀于武漢大學并留校任教。其文字不在辭藻，而在氣韻生動；其文字冰雪聰明，善解人意。著名作家嚴歌苓評價該書：驚人的才情，既古典又當代，既荒謬又浪漫
《關關雎鳩》是其寫作風格的典型代表作品，成書于婚姻、生活態度、潮流風尚、娛樂交際、職場、生存之道等等。全書彌漫著濃厚的懷舊氣氛，內蘊和情懷高漲，顯得形象飽滿，鮮活，記憶深刻，給人以回味深長、經久不息的思考。
書中把塑造的多個人物形象統歸到W大的宿舍樓，日局齋和月局齋。在這個小世界里人們之間發生諸多事情，涉及到生活的各個角度，僅從校園中便窺見了社會的錯綜復雜，給現在的大學生，尤其是即將離校的畢業生以深刻的思考。
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一、 寫作背景
《詩經》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠?！蛾P雎》出自《詩經國風周南》，是《詩經》的首篇，它是反映一個青年對一位容貌美麗姑娘的愛慕和追求，寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。它是我國愛情詩之祖。不僅反映的是令人喜聞樂見的愛情題材，還具有獨到的藝術特色。關雎：篇名它是從詩篇中第一句中摘取來的?！对娊洝返钠际沁@樣產生的。 《詩經》是我國第一部詩歌總集。
二、注音
雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好(hǎo)逑(qiú) 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)
三、注釋
①關關：水鳥鳴叫的聲音。雎(jū)鳩(jīu)：一種水鳥。
②洲：水中的陸地。
③窈窕(yaotiao):內心，外貌美好的樣子。淑：好，善。
④君子：這里指女子對男子的尊稱。逑(qiu):配偶。
⑤參差(cenci)：長短不齊的樣子。荇(xing)菜：一種多年生的水草，葉子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，擇取。
⑦寤(wù)：：睡醒。寐(mèi):睡著。
⑧思：語氣助詞，沒有實義。服：思念。
⑨悠：憂思的樣子。
⑩輾轉：轉動。反側：翻來覆去。琴瑟：琴和瑟都是古時的弦樂器。
⑾友：友好交往，親近。
⑿毛：拔取。
四、詞類活用
左右流之 名詞做狀語，在左右兩邊。
鐘鼓樂之 名詞用作動詞，敲鐘打鼓。
鐘鼓樂之 形容詞的使動用法，使……快樂。
琴瑟友之 名詞用作動詞，表示友好、親近。
琴瑟友之 名詞做狀語，像琴瑟一樣和諧。
五、譯文
關關鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，醒來做夢都想她。
思念追求不可得，醒來做夢長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。
六、詩歌賞析
1、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 。
窈窕淑女
2、用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內容，表達了什么樣的情感?
這首詩采用了比興的手法，寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。感情率真、淳樸、真摯、健康，孔子評說“《關雎》樂而不淫，哀而不傷?！?/p>
3、描述自己看到了哪些畫面?
雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖
4、詩歌開頭運用什么手法?作用如何?
運用“興”的手法，詩歌用“關關雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉的歌唱而春心蕩漾聯想到君子對淑女的思念之情。
5、說說下列詩句的作用。
(1)參差荇菜，左右流之：兩句反復使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態的優美，同時也增強了詩歌的節奏感，反映了古代民歌的特色。
(2)悠哉悠哉，輾轉反側：這是思念情人的心理活動的描寫，極其生動逼真形象。“悠哉”連用，深刻地表達了這個男子長夜不寐，綿綿不斷的難耐的相思之苦。
(3)琴瑟友之，鐘鼓樂之：既描寫了君子和淑女結為伉儷之好時那種載歌載舞，盡興狂歡的場面，又把青年人愿望實現后相處和諧，相親相愛的歡樂感情深刻地表現出來。但這并非是已然的事實，而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉反側”而生的幻想。描繪這一美滿結合，突出“君子”對“淑女”的愛慕思念之深。也表達了青年男子對婚戀的希求和良好愿望。
6、“詩無邪”，你是怎樣理解詩歌所表達的情感?
綜觀全詩，充滿了健康向上的精神，歌頌了“樂而不淫”的純真愛情。
以上就是這篇唯美的《關雎》教案設計的全部內容，更多語文資料請到語文網。
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1、與其被人在表面上恭維而背地里鄙棄,那么還是象這樣自己知道為世人所不容的為好.
——莎士比亞《李爾王》
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2、不知感恩的子女比毒蛇的利齒更痛噬人心。
——莎士比亞《李爾王》
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3、我愛您就像愛鹽一樣,不多不少
——莎士比亞《李爾王》
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4、總有一天，深藏的奸詐會漸漸顯出它的原形;罪惡雖然可以掩飾一時，免不了最后出乖露丑。愿你們幸福!
——莎士比亞《李爾王》
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5、Have more than you show, speak less than you know.
懷璧慎顯，博識謹言。
——莎士比亞《李爾王》
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作品相關介紹：《李爾王》是莎士比亞著名的四大悲劇之一，是英國的`一個古老傳說，故事本身大約發生在8世紀左右。后在英國編成了許多戲劇，現存的戲劇除莎士比亞外，還有一個更早的無名氏作品，一般認為莎士比亞的李爾王是改編此劇而創作的。
故事講述了年事已高的國王李爾王退位后，被大女兒和二女兒趕到荒郊野外，成為法蘭西皇后的三女兒率軍救父，卻被殺死，李爾王傷心地死在她身旁。
? 關雎爾臺詞
導語：這是一首流傳非常廣泛的詩，對詩意的理解也各不相同，最淺鮮的分析是描寫男女愛情的詩。以下是小編為大家分享的詩經關雎翻譯，歡迎借鑒！
詩經關雎 關關雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，輾轉反側。 參差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，鐘鼓樂之。 譯文 關關和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的少女，是君子的好配偶。 參差不齊的荇菜，從左到右去撈它。那美麗賢淑的少女，醒來睡去都想追求她。 追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。長長的思念喲，叫人翻來覆去難睡下。 參差不齊的荇菜，從左到右去采它。那美麗賢淑的少女，奏起琴瑟來親近她。 參差不齊的荇菜，從左到右去拔它。那美麗賢淑的少女，敲起鐘鼓來取悅她。 【讀解】 民間的歌，唱出的是百姓的心聲，唱出的是對生活真實體驗的實實在在的.道理。它的動人之處是道出了凡胎肉身的我們都能體驗到的人生經歷和道理，它的光輝使文人的矯柔造作和酸腐之氣顯得蒼白貧血和令人作嘔。 老百姓的歌跟老百姓的話一樣，樸實、真切，一針見血，有血有肉。男大當婚，女大當嫁，這是千古不易的真理，自然的法則。好男兒見到好姑娘砰然心動，好姑娘見到好男兒傾慕不已，這是最合乎自然，最合乎人性的沖動，才是最讓人匪夷所思的怪事。 妙齡少女懷春，翩翩少年鐘情，大概應該算作人間永恒的主題。真摯動人的情歌，也可以說是千古絕唱。男歡女愛本是天經地義的事情，可是有人偏要就此去考證發掘，鉆進牛角尖去尋找微言大義，也有人扳起面孔做論文說廢話，還有人意在此而故意言彼，更有人無病呻吟故作多情。人這個怪物，總要無事生非地造出一些鬼來嚇唬自己，總是造些枷鎖來給自己套上，就是不愿意對著鏡子正面地、里里外外地看著自己。 時代在變，莫非人性也真地在變？男的不男，不長胡子，不騎馬打槍，渾身奶油，手無縛雞之力，不稱“男人”而稱“男孩”。女的不女，粗聲大氣，膀大腰粗，男孩不敢做的敢做，男孩不敢說的敢說，姑娘能做的不能做，姑娘會唱會說的不會唱不會說。工業化不僅把人變成流水線生產出來的產品，也把男歡女愛的真情實感變成流水線生產出來的罐頭、方便面、巧克力、化妝品、洗發香波、泡泡糖...... 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好(hǎo)逑(qiú) 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào) ⑴關關:擬聲詞，水鳥叫聲。雎鳩：水鳥，一般認為是魚鷹。關關雎鳩：關雎鳥不停地鳴叫。 ⑵在河之洲：(雌雄雎鳩)在河中陸地上居住著。洲：水中的陸地。 ⑷好逑(hǎoqiú)：喜歡追求為對象。逑，配偶，此處用作動詞，意為追求為對象，娶為妻子之意。 ⑺寤寐：這里的意思是日日夜夜。寤(wù務)，睡醒;寐，睡著。 雎鳩關關在歌唱，在那河中沙洲上。文靜美好的少女，小伙殷切的`追求。 長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。 追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。 長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。 長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。文靜美好的少女，鐘聲換來她笑顏。 1教學目標 一、知識與能力： 1、了解《詩經》的基本知識；把握全詩感情基調，準確、流利、有感情地朗誦全詩。 2、理解積累“睢鳩、窈窕、荇萊、寤寐”等詞語。 3、明確詩的大意，理解詩的主旨。 4、了解賦、比、興的藝術表現手法和重章疊句的結構特點。 二、過程與方法： 以誦讀貫穿整個教學過程，在朗讀、析讀、品讀中把握詩歌豐富的內涵。 三、情感態度與價值觀： 培養學生正確的愛情觀，喜愛傳統經典詩文。 2學情分析 這是學生初中階段第一次接觸到《詩經》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對于九年級學生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級學生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎，形成較為穩定的學習習慣，有自己的見解，敢于表達自己的看法，敢于創新，敢于展現自我，有朦朧的情感體驗。 3重點難點 1了解賦、比、興的藝術表現手法和重章疊句的結構特點。 2、了解《詩經》的基本知識；把握全詩感情基調，準確、流利、有感情地朗誦全詩。 4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1 【導入】 關雎 復習《記承天寺夜游》 詩詞簡介： 《關雎》是詩經首篇，也是我國歷史上第一首優美動人的民間情歌，是我國愛情詩歌的“開山之作”。詩中寫一個男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢中遐想，希望有朝一日與少女結為夫婦，和諧美滿地生活。詩歌的感情質樸純真，語言樸素優美，韻律和諧，意境優美。 活動2【活動】關雎 熟讀詩歌，整體感知 字詞句釋義（根據課下注釋填空，并熟記） ⑴關關： 雎鳩： ⑵洲： ⑶窈窕淑女： 窈窕 淑女： ⑷君子好逑： 逑： ⑸荇菜： ⑹流： ⑺寤寐： 寤： 寐： ⑻服： 芼： ⑼悠哉悠哉： 悠 ⑽輾轉反側： ⑾琴瑟友之： ⑿鐘鼓樂之： 2、學生結合注釋，譯讀全詩 提示：詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。品讀詩歌，分析各節大意（第一節已經概括，對其他兩節試做概括） 第一節：以雎鳩鳥和鳴引出河邊男子對在河里采集水草的姑娘的戀情。 第二季： 第三節： 二、藝術特色（結合詩歌，自己仔細體會） 1用“起興”。 “興”即觸景生情，托物興辭。這種委婉含蓄、生動形象的藝術手法多次運用，產生了歷久不衰的藝術魅力。 “關關雎鳩，在河之洲”使人由雎鳩成雙成對聯想到君子淑女終成眷屬以及對美的追求和向上的精神。 2韻律和諧： 運用重言（關關） 運用雙聲（參差） 運用疊韻（窈窕） 3采用重章疊句，一詠三嘆的結構。 各章大致相同，更換幾字使內容遞進，逐層抒發強烈感情，讀起來節奏鮮明鏗然。 四：主題 這是一首古老的戀歌，生動地描繪了一個青年對采集荇菜的女子的追求、思慕、愛戀之情。 活動3【活動】關雎 學習成果展示 展示自學內容 存在問 題展示 將自學過程中遇到的問題寫在這里，課上展示解決。 活動4【測試】關雎 1、在《詩經》中，《關雎》一詩所表現的題材是（ ） A、民間情歌 B、愛情詩 C、風俗詩 D、軍中歌謠 2、我國第一部詩歌總集是（ ） 3、本詩圍繞一個“ ”字，寫一個男子對美好女子的愛慕追求，表現了我國古代人民對美滿婚姻和幸福生活的向往和追求。 關雎 課時設計 課堂實錄 關雎 1第一學時 教學活動 活動1【導入】關雎 復習《記承天寺夜游》 詩詞簡介： 《關雎》是詩經首篇，也是我國歷史上第一首優美動人的民間情歌，是我國愛情詩歌的“開山之作”。詩中寫一個男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢中遐想，希望有朝一日與少女結為夫婦，和諧美滿地生活。詩歌的感情質樸純真，語言樸素優美，韻律和諧，意境優美。 活動2【活動】關雎 熟讀詩歌，整體感知 字詞句釋義（根據課下注釋填空，并熟記） ⑴關關： 雎鳩： ⑵洲： ⑶窈窕淑女： 窈窕 淑女： ⑷君子好逑： 逑： ⑸荇菜： ⑹流： ⑺寤寐： 寤： 寐： ⑻服： 芼： ⑼悠哉悠哉： 悠 ⑽輾轉反側： ⑾琴瑟友之： ⑿鐘鼓樂之： 2、學生結合注釋，譯讀全詩 提示：詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。品讀詩歌，分析各節大意（第一節已經概括，對其他兩節試做概括） 第一節：以雎鳩鳥和鳴引出河邊男子對在河里采集水草的姑娘的戀情。 第二季： 第三節： 二、藝術特色（結合詩歌，自己仔細體會） 1用“起興”。 “興”即觸景生情，托物興辭。這種委婉含蓄、生動形象的藝術手法多次運用，產生了歷久不衰的藝術魅力。 “關關雎鳩，在河之洲”使人由雎鳩成雙成對聯想到君子淑女終成眷屬以及對美的追求和向上的精神。 2韻律和諧： 運用重言（關關） 運用雙聲（參差） 運用疊韻（窈窕） 3采用重章疊句，一詠三嘆的結構。 各章大致相同，更換幾字使內容遞進，逐層抒發強烈感情，讀起來節奏鮮明鏗然。 四：主題 這是一首古老的戀歌，生動地描繪了一個青年對采集荇菜的女子的追求、思慕、愛戀之情。 活動3【活動】關雎 學習成果展示 展示自學內容 存在問 題展示 將自學過程中遇到的問題寫在這里，課上展示解決。 活動4【測試】關雎 1、在《詩經》中，《關雎》一詩所表現的題材是（ ） A、民間情歌 B、愛情詩 C、風俗詩 D、軍中歌謠 2、我國第一部詩歌總集是（ ） 3、本詩圍繞一個“ ”字，寫一個男子對美好女子的愛慕追求，表現了我國古代人民對美滿婚姻和幸福生活的向往和追求。
關雎它所寫的愛情，一開始就有明確的婚姻目的，最終又歸結于婚姻的美滿，不是青年男女之問短暫的邂逅、一時的激情。
關雎
關關雎(jū)鳩(jiū),在河之洲.
窈(yǎo)窕(tiǎo)淑女,君子好(hǎo)逑.
參差荇(xìng)菜,左右流之.
窈窕淑女,寤(wù)寐(mèi)求之.
求之不得,寤寐思服.
悠哉(zāi)悠哉,輾(zhǎn)轉反側.
參差荇菜,左右采之.
窈窕淑女,琴瑟友之.
參差荇菜,左右芼(mào)之.
窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之.
《關雎》閱讀答案及全文賞析
關雎
《詩經》
關關雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
賞析：
《關雎》是《詩經》的第一篇。全詩可分為三章。
第一章(前四句)愛慕：一個男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發了愛慕之情。這一章開頭用“關關雎鳩”起興，運用“比”的手法點出了戀愛的主題。因為雎鳩“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相與而未嘗狎”，以雎鳩的關關和鳴引出“窈窕淑女，君子好逑”，貼切而有深意，確是匠心獨具。
第二章(中間八句)思念：男子對姑娘思念不止，以至夢寐以求，輾轉反側。在他眼前出現的是這位美麗姑娘采摘荇菜時“左右流之”的苗條、優美的身姿，使他夜不能寐;然而，大約這只是一廂情愿，他只有獨自在床上“輾轉反側”，直到天明。這一章既有直接的心理描寫“優哉游哉”，寫其綿綿情意，思念不絕，又有動作描寫“輾轉反側”，突出其內心狀態的不平靜，形象逼真地表現了主人公的深深的思念之情。
第三章(最后八句)愿望：表達了希望與姑娘成婚的美好愿望。“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”，是設想與姑娘結婚時鼓樂齊鳴的歡樂場面。
這首詩采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復詠唱。這體現了《詩經》語言的一個特色。詩的感情真摯熱烈，回環詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。詩的每一章，都用起興的藝術手法，將自然景象與人物的內心情感和諧地融會起來，景中含情，情中蘊景。
1. 統領《關雎》全篇的詩句是“窈窕淑女，君子好逑”
2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是窈窕淑女。
3.《關雌》所要表達的主題是什么?
《關雎》寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。
4、《詩經》的主要藝術表現手法有賦、比、興等，《關雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?
《關雎》這首詩主要運用了“興”的藝術手法。如本詩開頭“關關雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意義上發生關聯。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術境界。
5、《關雎》大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復朗讀，并體會其作用。
《關雎》中“關關”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的狀態，“輾轉”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。
6、本詩圍繞一個求字，寫一個男子對美好女子的愛慕追求。
7、詩中思念情人使人歷歷在目的一個細節是輾轉反側，通過反復寫男子對愛情的執著追求且細心呵護的短語是：采之、芼之、友之、樂之。
二：
練習：
1.詩中寫河洲的水鳥，寫采摘荇菜，起什么作用?
2.詩中描寫感情波瀾的詩句是_________________
3.談談你對“琴瑟友之”的“友”字的理解。
4.品讀《詩經?關雎》的詩句，參照相關鏈接，簡析《關雎》的意境美。
5這首詩表現了我國古代勞動人民怎樣的思想感情?(2分)
6詩中有許多句式相同相似的重章疊句，這種表達方式有什么作用?(2分)
7.關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！@四句運用了什么表現手法?請簡要賞析。
參考答案：
1.引起后文(或：起興作用)
2.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
3.像對待朋友一樣對她，把她當成知音、知己，和她相親相愛。(意思接近即可)
4.意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界?！对娊洝分械脑S多詩歌都采用了賦中見興的筆法，通過對眼前景物的描寫，描繪出一個個優美的意境。
5.(2分)表達了古代勞動人民對愛情(對美滿生活，對幸福生活)的追求。
6.(2分)(1)可以充分表達詩人思想感情(1分)。(2)增加詩歌節奏感和音樂美(1分)。
7.解析：這是《詩經》中的第一首詩，對其主旨歷來有不同的理解，現在一般認為是一首愛情詩，描寫青年男子對理想愛人的追求。雎鳩，是一種水鳥，傳說這種鳥兒雌雄相愛，情真意專，形影不離。
答案：這四句運用了比興的手法，首句借雎鳥一聲聲的相互和鳴起興，引起男子無限的情思，想到那位美麗賢淑的少女，正是自己理想的佳偶。(說“比興”也正確，興中有比)
三：
(1)這首詩主要運用了什么藝術手法?請舉例分析其表達效果。(3分)
(2)孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷?！苯Y合本詩談談你對這句話的理解。(3分)
參考答案：
(1)運用“興”的藝術手法(1分)。如本詩開頭用“關關雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成雙成對的雎鳩鳥聯想到淑女是君子的佳偶，由雎鳩鳥的和鳴聯想到君子對淑女的思念(2分)。(答出“比興”“興寄”“重章疊句”并舉例分析其表達效果亦可)
(2)《關雎》是一篇男女言情之作(1分)。寫一個男子對女子的思念、追求過程，這個過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所謂“樂而不淫”(1分);寫求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所謂“哀而不傷”(1分)。
3.這首詩表現了我國古代勞動人民怎樣的思想感情?(2分)
4.詩中有許多句式相同相似的重章疊句，這種表達方式有什么作用?(2分)
參考答案：
3.(2分)表達了古代勞動人民對愛情(對美滿生活，對幸福生活)的追求。
4.(2分)(1)可以充分表達詩人思想感情(1分)。(2)增加詩歌節奏感和音樂美(1分)。 關 雎 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 注釋 這是詩人對河邊采摘荇菜的美麗姑娘的戀歌。 關關，像聲詞，借用字，雎鳩的鳴叫聲。 雎鳩：毛傳：“雎鳩，王雎也?！薄稜栄拧め岠B》：“雎鳩，王鴡（鴡=雎）。”郭璞(pú）注：“雕類，今江東呼之為鶚，好在江渚山邊食魚?！薄肚萁洝罚骸巴貊拢馒F，魚鷹也?！薄冬F代漢語詞典》：“鶚，鳥名，背部褐色，頭、頸和腹部白色。性兇猛。常在樹上或巖石上筑巢，常在水面上飛翔，吃魚類。通稱魚鷹。” 洲：水中陸地，小者，亦稱之為“渚”。在河之洲，是指“在河中的沙渚上?！?/p> 窈窕：幽靜而俊俏，多指女子幽嫻貌美體裁好，亦用以形容男子深沉而瀟灑或風景之幽深而秀麗。如《孔雀東南飛》：“云有第三郎，窈窕世無雙?！碧諟Y明《歸去來辭》：“既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘?！?/p> 淑女：指溫柔嫻靜之女子。 逑：本乃合、聚之意，此處指配偶。如《詩·大雅·民勞》：“民以勞止，汔可小休，惠此中國，以為民逑?！泵珎鳎骸靶荩ㄒ?。逑，合也?！编嵭{：“休，止息也。合，聚也?！?/p> 參差：高低不等，長短不齊。 荇（xìng杏）菜：一種水生植物，即“莕菜”?？追f達疏：“白莖，葉紫赤色，正圓，徑寸余，浮在水上?！?/p> 左右流之：左右尋找。流，轉動眼球尋視，即口語中的“旋（xuě）目”,山東方言中仍有此說法，如“我流了她一眼，長得很俊。” 窹（wù務）寐：睡覺醒來謂之窹，在睡中謂之寐。窹寐求之，意思是不管醒著還是睡夢中都在追求她，之，代詞，代指窈窕淑女。 思服：反復不斷地思念。服，通復，反復不斷、熟練之意，如《管子·七法》：“存乎服習，而服習無敵。”服習，意即復習。 悠哉：憂思之意。古，悠通憂。 琴瑟友之：琴瑟，兩種合奏樂器，常用以喻夫妻感情和諧。如《詩經·小雅·常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。” 友，動詞，對之友善之意。 芼（mào冒）：選擇，采摘。 鐘鼓樂之：鐘鼓乃古代盛大慶典用來打擊的樂器，這里是夸張手法，意思是，像慶典一樣用鐘鼓為之奏樂。樂之，樂為動詞。 譯文1： 雎鳩關關在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙理想的對象。 長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。 追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復去難成眠。 長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。 長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。 譯文2： 雎鳩關關在歌唱，在那河中沙洲上。文靜美好的少女，小伙殷切的追求。 長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。 追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。 長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。 長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。文靜美好的少女，鐘聲換來她笑顏。 譯文3： 關關鳴叫的雎鳩，棲居在河中的沙洲。文靜美麗的姑娘啊，正是好男兒喜愛的配偶。 水中長短不齊的荇菜，在船的左右兩旁去擇取。文靜美麗的姑娘啊，我時時都把你追求。追求的愿望難實現，我日日夜夜都把你思念。思念悠悠無盡期，翻來覆去難入眠。 水中長短不齊的荇菜，在船的左右兩旁去采摘。文靜美麗的姑娘啊，我要彈琴鼓瑟親近你。水中長短不齊的荇菜，在船的左右兩旁去拔取。文靜美麗的姑娘啊，我要敲鐘擊鼓地取悅你。 賞析： 《關雎》是《風》之始也，也是《詩經》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高?！妒酚洝ね馄菔兰摇吩浻浭稣f：“《易》基乾坤，《詩》始《關雎》，《書》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也。”又《漢書·匡衡傳》記載匡衡疏云：“匹配之際，生民之始，萬福之原?；橐鲋Y正，然后品物遂而天命全?？鬃诱摗对姟罚话愣际且浴蛾P雎》為始。……此綱紀之首，王教之端也?！彼麄兊闹埸c是迂腐的，但對詩的本義的概括卻基本正確。問題在于它所表現的是什么樣的婚姻。這關系到我們對《風》的理解。朱熹《詩集傳》“序”說：“凡詩之所謂風者，多出于里巷歌謠之作，所謂男女相與詠歌，各言其情者也?！庇粥嶉浴锻ㄖ尽仿浴ふ曅蛘摗氛f：“《詩》在于聲，不在于義，猶今都邑有新聲，巷陌競歌之，豈為其辭義之美哉?直為其聲新耳?！敝祆涫菑脑娏x方面論述的，鄭樵則從聲調方面進行解釋。我們把二者結合起來，可以認為《風》是一種用地方聲調歌唱的表達男女愛情的歌謠。盡管朱熹對《關雎》主題的解釋并不如此，但從《關雎》的具體表現看，它確是男女言情之作，是寫一個男子對女子愛情的追求。其聲、情、文、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠。孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷?！保ā墩撜Z·八佾》）此后，人們評《關雎》，皆“折中于夫子”(《史記·孔子世家》)。但《關雎》究竟如何呢? 這首詩原是三章：一章四句，二章八句，三章八句。鄭玄從文義上將后二章又各分為兩章，共五章，每章四句?，F在用鄭玄的分法。第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調領起全篇，形成全詩的基調。以“窈窕淑女，君子好逑”統攝全詩。第二章的“參差荇菜”承“關關雎鳩”而來，也是以洲上生長之物即景生情?！傲鳌?，《毛傳》訓為“求”，不確。因為下文“寤寐求之”已有“求”字，此處不當再有“求”義，應作流動講。這是以荇菜流動從而比喻淑女的難求?！扒蟆弊质侨闹行模ㄊ自姸荚诒憩F男子對女子的追求過程，即從深切的思慕到實現結婚的愿望。第三章抒發求之而不得的憂思。這是一篇的關鍵，最能體現全詩精神。姚際恒《詩經通論》評云：“前后四章，章四句，辭義悉協。今夾此四句于‘寤寐求之’之下，‘友之’、‘樂之’二章之上，承上遞下，通篇精神全在此處。蓋必著此四句，方使下‘友’、‘樂’二義快足滿意。若無此，則上之云‘求’，下之云‘友’、‘樂’，氣勢弱而不振矣。此古人文章爭扼要法，其調亦迫促，與前后平緩之音別。”姚氏對本章在全詩中的重要性分析最為精當。應當補充者，此章不但以繁弦促管振文氣，而且寫出了生動逼真的形象，即王士禎《漁洋詩話》所謂“《詩》三百篇真如畫工之肖物”。林義光《詩經通解》說：“寐始覺而輾轉反側，則身猶在床。”這種對思念情人的心思的描寫，可謂“哀而不傷”者也。第四、五章寫求而得之的喜悅?！扒偕阎?、“鐘鼓樂之”，都是既得之后的情景。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重、深淺不同。極寫快興滿意而又不涉于侈靡，所謂“樂而不淫”。通篇詩是寫一個男子對女子的思念和追求過程，寫求之而不得的焦慮和求而得之的喜悅。 這詩的主要表現手法是興寄，《毛傳》云：“興也?！笔裁词恰芭d”?孔穎達的解釋最得要領，他在《毛詩正義》中說：“‘興’者，起也。取譬引類，起發己心，《詩》文諸舉草木鳥獸以見意者，皆‘興’辭也?！彼^“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現手法。如此詩以雎鳩之“摯而有別”，興淑女應配君子；以荇菜流動無方，興淑女之難求；又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，興淑女既得而“友之”、“樂之”等。這種手法的優點在于寄托深遠，能產生文已盡而意有余的效果。 這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的.生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉”既是雙聲又是疊韻。用這類詞兒修飾動作，如“輾轉反側”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。劉師培《論文雜記》云：“上古之時，……謠諺之音，多循天籟之自然，其所以能諧音律者，一由句各葉韻，二由語句之間多用疊韻雙聲之字。”此詩雖非句各葉韻，但對雙聲疊韻連綿字的運用，卻保持了古代詩歌淳樸自然的風格。 用韻方面，這詩采取偶句入韻的方式。這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式。而且全篇三次換韻，又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節奏感和音樂美。 對《關雎》，我們應當從詩義和音樂兩方面去理解。就詩義而言，它是“民俗歌謠”，所寫的男女愛情是作為民俗反映出來的。相傳古人在仲春之月有會合男女的習俗。《周禮·地官·媒氏》云：“媒氏(即媒官)掌萬民之判(配合)?！写?二月)之月，令會男女，于是時也，奔者不禁(不禁止奔)；若無故而不用令者，罰之，司男女之無夫家者而會之?！薄蛾P雎》所詠未必就是這段史事的記實，但這段史實卻有助于我們了解古代男女相會、互相愛慕并希望成婚的心理狀態和風俗習尚。文學作品描寫的對象是社會生活，對社會風俗習尚的描寫能更真實地再現社會生活，使社會生活融匯于社會風習的畫面中，從而就更有真實感?！蛾P雎》就是把古代男女戀情作為社會風俗習尚描寫出來的。就樂調而言，全詩重章疊句都是為了合樂而形成的。鄭樵《通志·樂略·正聲序論》云：“凡律其辭，則謂之詩，聲其詩，則謂之歌，作詩未有不歌者也?！编嶉蕴貏e強調聲律的重要性。凡古代活的有生氣的詩歌，往往都可以歌唱，并且重視聲調的和諧。《關雎》重章疊句的運用，說明它是可歌的，是活在人們口中的詩歌。當然，《關雎》是把表達詩義和疾徐聲調結合起來，以聲調傳達詩義。鄭玄《詩譜序》云：“《虞書》曰：‘詩言志，歌永言，聲依永，律和聲?！粍t詩之道，放于此乎?” 《詩經》是我國最早的一部詩總集，以戀愛和婚姻為題材的作品在《詩經》中占有很大比重，《詩經》中的愛情詩，大部分表現勞動人民純潔、樸實、健康的思想感情。而《關雎》則是《詩經》中較為優秀的愛情篇章。那么在教學《關雎》的時候，我們究竟該教給學生什么呢? 這是我師傅在上完課之后問我的一個問題，當時這個問題擲地有聲，重重地砸在我心里。我發現我不知道怎么去回答，腦袋里一片空白?，F在靜下心來細細地思考這個問題，我覺得應該教給學生以下幾點。 1、賞古韻。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這句話充分說明了朗讀在詩教學中的重要作用。所以要讓學生明白詩的內涵，第一步就是要讓學生熟讀，體會詩的韻律之美。像《關雎》這首詩，它在韻律上有這樣幾個特點：①雙聲疊韻。如窈窕、輾轉等詞。②重章疊句。這是詩常用的表現手法，各章句法基本相似，只是在中間更換少數幾個詞語，達到回環往復的作用。③兩兩停頓?！蛾P雎》每句四字，兩兩停頓。讀起來非常有節奏感。 所以在帶領學生讀這首詩的時候，教師要帶領學生體會這首詩的韻律特點，要讓他們去體會詩的韻律之美。同時還告訴學生朗讀這首詩的一些方法。比如在讀兩兩停頓的時候，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點。關關—雎鳩。也可以讓一個學生范讀，其他同學點評，目的就是讓學生自己體會評價詩朗讀。 2、體會情感。古語有云：詩言情，詩言志。在詩精煉的語言背后蘊含著詩人豐富的情感。所以在教學詩的時候帶領學生體會蘊含在文字背后的情感。在第一堂課的時候我就犯了一個錯誤，沒有依據詩的'特點進行教學。我將教學的重點放在了賞析君子和淑女這兩個人物上，而且還根據自己的理解給這兩個人物貼上了固定性的標簽。當學生的回答超出這個框架范圍的時候，我就想方設法把學生拉回了自己設定的框架。其實詩貴在它的多義性，貴在它所展現的一種朦朧之美。像我這樣過于強調詩的形象性，等于是把詩給上死了。 教學詩要體會蘊含其中的情感，那教師應該如何帶領學生體會其中的情感呢?我認為還是借助語言這個載體，通過品味里面的語言來帶領學生體會情感。但在品讀語言的過程中，這個方法應該是多變的，這樣可以避免課堂的單調。根據詩本身的特點，我們在教學過程中可以采用以下幾個方法：①圖畫法。詩中有畫，畫中有詩?？梢宰寣W生根據某一句詩或某一節詩給課文添加插圖。這樣就給了學生一個發揮想象的平臺，同時又豐富了學生對這句詩或這節詩的理解。②改寫法。讓學生將詩改寫成散文，從而將自己的理解寓于散文之中，在改寫的過程中體會其中的情感。③換詞法。這是我們常用的教學方法。通過換詞比較，體會詩中某個詞語所蘊含的豐富意蘊。 3、了解詩本身的特點。詩雖然有共同的一些特點，但每一首詩都有它自己的一些特性。同樣是《詩經》當中以愛情為主題的優秀詩，《關雎》和《蒹葭》的特點就不一樣?！蛾P雎》比較大膽直白，比較質樸;《蒹葭》則比較含蓄朦朧。所以我們在教學詩的時候，應該讓學生體會這首詩本身的特點?！蛾P雎》這首詩選自《詩經·周南》，是周南這個地方的民謠，這首詩的特點之一就是直白通俗，表現得是勞動人民純潔、樸實的思想感情。在教學過程中，要讓學生體會這首詩所表現出來的特有情感。但體會情感的過程不應該教師直接講述給學生，而應該滲透在教師的評價性語言和引導性語言中，從而將課堂教學內容引向深入。比如在導入的時候我們可以采用現在的一些民歌導入，讓學生體會民歌的特點，這樣既為接下去的教學作了鋪墊，又滲透了一些民歌的相關內容，豐富了課堂教學。 以上是我在兩堂課后對《關雎》這篇課文的一些的理解和感悟。雖然有些理解不一定正確，但我畢竟用心思考過了。我相信只要堅持，只要多思，我能夠走得更遠。 學習目標：通過“三步朗讀”，從“人物美、語言美、意境美、情感美四個角度”深入品析《關雎》， 感受其獨特的藝術魅力。 活動一：師生共饗話《詩經》 《詩經》我國最早的一部詩歌總集。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇，故亦稱“詩三百”。這些詩歌編為“風”“雅”和“頌”三個部分?！帮L”有十五國風，大都為各地民歌。“雅”分“大雅”和“小雅”；“大雅”多系西周五室貴族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級：姓名：測試等級： 1、給下列加點字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）．．．．．．寤寐（）（）．．荇菜（）． 2、填空題。 （1）是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有篇，包宴會樂歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人?！绊灐狈譃椤爸茼灐?、“魯頌”“商頌”，是貴族統治者祭祀用的樂歌舞曲?！对娊洝返谋憩F手法有賦、比、興三種。賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別的事物來引發要歌詠的內容。《詩經》中“饑者歌其食，勞者歌其事”的現實主義精神和它的藝術創作方面的成就，給予后世文學以極其深遠的影響，成為我國現實主義詩歌創作的 《詩經》當堂達標測試題（3分鐘） 括、、三部分。 （2）《詩經》的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用、、的藝術手法。（3）統領《關雎》全篇的詩句是“，”3、對下列句子中加點字解說不當．．．．的一項是（）A．“左右毛之．”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之． ”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友．之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D．“鐘鼓樂．之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。4、下列說法不正確．．． 的一項是（）A．《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。 B．《關雌》這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉”既是雙聲又是疊韻。 C．《關雌》《關雎》詩意地描繪了一個完整的愛情審美過程，即君子求淑女，由愛戀，到相思，最后夢想成真的過程。 D．《關雌》是《詩經》的第一首，選自出自【詩經·周南】。孔子說：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。? 關雎爾臺詞
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