人體解剖學課件（合集十九篇）_人體解剖學課件

人體解剖學課件（合集十九篇）。

▲ 人體解剖學課件

一、簡述人提解剖學教學中存在的不足

1、多媒體技術的運用不夠

在人體解剖學的教學過程中，由于知識結構的整體水平要求逐漸增高，因此，要從多方面強化知識的全面傳授，學生在面對枯燥的模型以及尸體標本的情況下，沒有形成關聯性的想法，對于知識的整體過程沒有深入的分析，因此，造成教學效果的低下，尤其是多媒體技術的應用嚴重不足，教學手段單一，不能與學生的興趣要求和個性發展相適應。

2、多媒體教學不夠深入

有些教師在人體解剖學的教學中，雖然采用了一定的多媒體課件技術，但是，在教學實驗中，沒有將學生的整體需求聯系起來，尤其是在教學過程中，只是盲目的讓學生自己觀看，沒有形成個性化的引導和知識講解，沒有充分發揮多媒體課件的整體效果，譬如，在教學心血管大小循環的內容時，教師通過課件的講解，運用多媒體教學技術，讓學生對心血管的運行環境進行了學習，但是教師沒有深入的講解，造成整體知識的嚴重不足。

二、分析多媒體課件教學在人體解剖教學中的`優勢

1、生動形象的教學模式引導

在人體解剖學的教學過程中，通過多媒體教學技術的應用，教師在課件的制作中，增加了圖像、動畫、視頻、音像等一些因素，將一些原本靜止的、枯燥乏味的內容給與大眾化、形象化，更好的有利于學生的整體記憶。將人體形態中的不同器官、結構的形態、位置、相互關系、供血模式等多能形成形象的展示，為臨床使用提供詳實的基礎數據和各種知識儲備。同時，教師在講解的過程中，通過課件分化每一個知識點，對于整體的能力提升和學生的學習積極性和思維能力都有很大的促進作用。

2、整體教學質量的有效提高

通過多媒體課件質量的參與，并根據教學實際需要，在課件的教學引導下，不斷調整教學內容和教學方式，讓學生在有效的實踐中掌握更多的知識儲備，并且將不同的知識進行及時的更新，讓教師在提高教學手段的基礎上，強化對各種信息的綜合管理和運用。教師可以避免板書的呆板以及教學效率的停滯進行不同形式的創新，形成科學化的教學管理，讓學生開拓視野、活躍思維、激發對對人體解剖知識的綜合學習。因此，通過多媒體課件技術的綜合運用，可以有效的提高課堂的整體效率。

三、探討多媒體課件在人體解剖學教學中的具體應用方式

1、強化個性動手能力的培養

人體解剖學作為一門實踐性很強的學科，多媒體技術作為一種輔助教學手段，其使用應以提高教學質量為宗旨，不要“一刀切”、“一哄而上”。多媒體圖像雖然直觀形象，但畢竟是間接直觀，在多媒體中設計動畫模擬試驗來取代實驗操作，削弱了學生實驗研究能力和觀察能力的培養，不利于學生創造思維能力的培養，要讓學生親手解剖標本和觀察標本，通過實踐進一步理解所學習的理論，豐富所學知識。

2、與傳統教學手段相結合

如幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全代替的。而且，教師講課的抑揚頓挫，思維的敏捷清晰，豐富的形體語言，也是計算機所不能代替的。在多媒體教學過程中，適當板書，對于吸引學生的注意力，使學生產生必要的筆記思維訓練過程；適當提問、展開討論，對于增強學生注意力使學生的思維和教師的思維同步化起著不可忽視的作用。

3、提高多媒體課件質量

多媒體課件應該圖文并茂，針對不同專業的學生在課件中可適當填加一些與專業相關或與臨床相關的內容，激發學生的學習熱情。教師對授課內容深入理解認真備課，并對授課內容融會貫通，講解時深入淺出，將所教內容條理清晰、重點突出地表達出來，提高教學質量。

四、結語

通過采用多媒體課件的教學引導，融入現代化的教學手段，并結合學生的個性需求和興趣點，展開生動的教學探究，能全面提高課堂的整體效果和綜合效率，提升學生的整體素質。

▲ 人體解剖學課件

曾經當流星劃過星空，我錯過了許愿的細節；當海浪拍打巖石，我錯過了祈禱的細節；當你講述故事，我錯過了聆聽的細節。但我不會再錯過，我要抓住細節，等待生命的奇跡。

細節是母親手中的縫衣針，一針一線里飽含著摯愛，母親用它點燃希望的火焰；細節是機器上一顆細小的螺絲釘，鉆到最需要它的地方去，機器有了它才運轉自如；細節是浩瀚星空中一顆耀眼的小星星，指引我們走向成功的殿堂。細節用它的魅力吸引著無數的眼球。

生命因為有了細節，才充滿了驚喜！畫家用彩筆將生活中的細節描繪成畫；作家用心靈感受細節，體驗細節，并用它們創造最感人的篇章；攝影師捕捉細節，讓無數個令人回味的細節，散發出無與倫比的沁人馨香。

魯迅的細節在“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”的路上，他用他的熱情與執著俯拾細節，開辟了人生成功的道路；朱自清的細節在“背影”中若隱若現。“亂花漸欲迷人眼”，可細節偏偏躲藏其中；親情在“每逢佳節倍思親”中隱藏，友情在細節里播種開花，愛情在細節中孕育……

學習中積累點滴細節，工作中重視點滴細節，你的人生將更充實，更完美。

不要漠視細節，如果把它放在一邊，你就放棄了成功的開端，成功的細節你應好好把握。任時光流逝，點滴細節在你的本里，那里有你的辛勤汗水，有你的酸甜苦辣，原來你一直在努力，努力尋找著你的奇跡，努力點燃你的希望。

輕輕撿起路上的一片楓葉，只是一片細小的楓葉，卻記載著人生的點滴過往。抓住人生的細節，成功路上有了細節的陪伴，你就有了前進的動力，有了希望的指明燈。哪一天，當你驀然回首，你會欣喜地發現，周圍那么多細節鋪就了人生之路。解剖細節，你就汲取了生命的養料。

抓住細節，體味生命的奇跡吧！

▲ 人體解剖學課件

實驗報告本封面課程名稱：《人體組織解剖學》。

每次實驗報告的格式：

實驗題目：實驗二骨骼和骨骼肌的大體解剖結構觀察。

實驗日期：201X年3月12日。

一、實驗目的和要求。

二、實驗材料和用具。

三、實驗內容。

四、思考題。

實驗紀律和要求：

一、1.實驗前預習，明確觀察目的和內容；

2.進入實驗室及時清點實驗材料、圖譜及用具。

二、實驗過程中保持安靜，穿實驗服，帶實驗報告本、鉛筆、尺子、填圖紙、理論教材和實

驗教材。

三、實驗觀察后，將請同學講解模型和討論相關實驗內容。

四、1.實驗后進行顯微鏡使用登記和材料用具清查；

2.值日生認真做好實驗室衛生，清點實驗材料、圖譜及用具。

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法律在大部分人的眼里是冷酷無情的生硬條文，由于現代社會對法律內容的不斷完善，民法逐漸體現出人文關懷，表現出對人權和尊嚴的保護以及對弱勢群體的關懷。我國的民法體現出了對人的終極關懷，對每個公民的人身、財產等方面起到了保護的作用。民法的發展方向是建立在民法以人文關懷為價值理念的基礎上，并且重視民法的價值基礎。人文關懷是我國民法未來發展的趨勢。目前我國的法律體系保障了市場和社會經濟體系生活的秩序，以民法的價值取向為指導方針，為和諧社會的發展做出應有的貢獻。隨著我國市場經濟體制的構建，由于市場和工業的發展，必須考慮到民事立法事項中人文關懷的重視。

民法的概念要從兩方面來討論，一方面是它的實質意義，另一方面是它的形式意義。民法起初是古羅馬人民為了維護社會生活的安全而制定的一部典章。首先，實質意義的民法是由廣義民法和狹義民法組成，狹義的民法最初是在民商分立的國家實行的，由于我國獨特的立法例，所以沒有商法獨立的法律部門。廣義民法是法律規范的總稱，包括了全部的司法，在民法的范疇內對主體和人身關系的調整以一種平等的態度達到問題的處理。其次，形式意義上的民法是用民法命名的編篡體例的成文法典，《民法通則》對民事活動的規范形成了我國在民法上的形式意義，但是它沒有對民法典進行整合，這也是我國民法在形式意義上的缺點。

人文關懷起源于西方發達國家的傳統，核心價值是對人性和人的價值的尊重，認為人需要個性解放和平等對待，涉及到人的理性和精神方面的描寫。從政治方面來說，人文關懷展現了對主體地位和個性差異的尊重，以人的自由發展為前提鼓勵人們用積極的態度去創造屬于每個人的價值。認為人在社會和自身的發展中不僅處于核心的位置，更加注重對社會和個體價值中精神、生命、文化的追求。達到價值和目的的統一，從而改善人民的精神層面上的'匱乏狀態。人文關懷不僅關心人的物質需求也關心人的精神文化需求，從而促進人全面發展。在人文關懷下的人們是用積極的態度對自我進行發展，消除了外力脅迫的作用，在尊重人的差異性的情況下使民法典得到人們的認可。

民法自由的核心是尊重人格的主體自決，是作為人的基本要求，民法的尊嚴是人所不能轉讓和壓制的。隨著時間的推移，國際社會普遍認為人文關懷下的民法應該得到推廣。一方面強調了人的自由和尊嚴，《世界人權宣言》中規定“人人生而自由，在尊嚴和權利上平等”，很多國家把這些內容作為自己國家的法律。在民法中要體現出對人的尊嚴和人格的尊重，而且也要有自由發揮的空間。對隱私、權利和利益通過一般人格權進行保護。近幾年來，我國制定的民法典和“再法典化”都體現了對人格利益的保護，最終達到了保護法的完善。另一方面，保護人身自由和尊嚴的想法在侵權責任法為代表的制度中得到了全面的貫徹實施。損害賠償在傳統民法上得到了改變，成為了對財產賠償展開的調查。在法律保護的體系中，與利益相比，人格尊嚴和人身自由有著更高的優勢，生命、健康優先強化保護。在權利的原則上，人格權比財產權在克減則上更加嚴謹，但是人的生命權和健康權是不能克減的。隨著時間的發展和社會的進步，人格尊嚴的保護將會越來越受到人們的關注

由于弱勢和弱能，弱勢群體普遍身處困境之中，這種困境主要體現為“六難”。即：就業難、生活難、住房難、醫療難、子女教育難和法律救助難。其中就有法律救助難的問題。正是因為法律救助難，才導致社會不穩定、影響了一定的生活。導致了一些人受到不公正待遇沒有非常完善的法律保障，申訴難，保障救援難。

在當代社會中我們逢年過節給弱勢群體送溫暖雖也能救一時之急，卻是治標不治本，難以從根本上解決問題。只有建立完善、全面的社會救助機制，健全社會福利、社會救濟、優撫安置和政府、社會志愿者相結合的救助體制，才能將送溫暖活動引向制度化、經常化、社會化。

近代民法認為人與人之間應該是平等無差別的，在調整主體之間的財產和人身的關系時不考慮人的年齡、性別、文化程度和經濟水平的高低，主要強調人格形式的平等。為了構建和諧社會，每個人應該具有基本的生存權和平等權。民法追求形式上的平等主要表現為承認所有自然人的權利平等，在物權的領域中，不重視對財產分配和弱者關懷，而是端正對人類持物權資格的平等態度。在合同法領域中，只考慮到當事人意識意義上的平等，對實際的判斷能力沒有過多關注。對弱者的關愛并不是一種形式上的表達，而是通過民法的人文主義化做到對形式正義缺陷方面的彌補，然而我國的民法典只能適當兼顧實質平等，不能追求以實質平等為目的。

我國在國際上的地位逐漸提高，已經成為世界的第二大經濟體物質財富和人民的生活都得到了很大的改變，本著以對人的關懷為出發點，制定一部具有中國特色的并且引入人文關懷的中國式的民法典，按照人文關懷的要求組成民法典的價值體系，展現出對人的終極關懷。在法律制定的過程中，要充分考慮到弱勢群體的訴求和利益，尊重其人格尊嚴，保證他們的合法權益。同時，要以人文關懷的理念組成民法的內在結構，弘揚人文關懷精神。在司法執行過程中，如果法律條文不完整，對法律的應用在不違背法律的基本原則下，盡量做到對弱勢群體的關懷，使法律成為一種具有人的精神和正義感的民法典。

四、總結

人文關懷在法官的運用下，改變了法律人情冷漠的一面，具備了情感的感性面。人文關懷的民法縮小了法官與群眾的距離，讓民法能在案件中起到積極作用。在法律的制定中要充分考慮到人文關懷的理念，保障人的尊嚴，也要體現出對弱勢群體的關注，在財產權利和流轉中增加人權制度和侵權責任制度，弘揚人文關懷，人文關懷是對人尊嚴的尊重表達出一種正義的觀念。民法應該為人們的行為做指引，而不是人們服從強力的統治工具，對社會矛盾的化解也有重要的作用。

通過人文關懷把冰冷的法律變得人性化，這不僅是一種口號，而是在具體的案件中把人文關懷發揮的淋漓盡致。

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婦科解剖學教學計劃書

一、教學目標

通過本課程的教學，使學生掌握婦科解剖學的基本知識和重要結構，了解常見的婦科疾病和診斷方法，掌握基本的臨床操作技能，提高學生對婦科的興趣和熱情，培養學生的臨床思維能力和實踐能力。

二、教學內容

1.婦科解剖學的基本知識

（1）生殖系統結構：子宮、卵巢、輸卵管、陰道、外陰等。

（2）生殖系統的功能及生理變化。

2.常見婦科疾病的解剖學基礎

（1）子宮肌瘤、卵巢囊腫、盆腔炎和附件炎、外陰癌等。

（2）疾病的病因和病理生理。

3. 常見婦科疾病的診斷方法

（1）影像學檢查（B超、CT、MRI等）。

（2）內鏡檢查（宮腔鏡、腹腔鏡等）。

（3）實驗室檢查（血常規、尿常規等）。

4. 基本的臨床操作技能

（1）婦科檢查技巧（陰道查體、宮頸涂片、取切片等）。

（2）常見手術操作（宮腔鏡下取環、陰道手術等）。

三、教學方法

1.多媒體教學、講授法、案例分析法、問答互動法。

2.課堂講解后現場模擬操作、臨床實習指導導致醫院。

3.帶領學生進行前往課外參觀現場。

四、教學過程安排

1.了解婦科解剖學基本概念和結構。

（1）生殖系統結構的組成和功能。

（2）婦科解剖學名詞、標準術語及解剖學名稱規范（包括解剖學術語定義，定義分類，描述方式，術語組合以及通用術語）。

2.常見婦科疾病的解剖學基礎。

（1）婦科常見疾病的解剖生理基礎。

（2）不同病例的解剖生理基礎分析。

3.常見婦科疾病的診斷方法。

（1）常見診斷方法（B超、MRI等）的原理、技巧和錯誤處理。

（2）內鏡檢查常見疾病的分析和技術要點。

（3）實驗室檢查婦科疾病的檢查方法和病理診斷的技術。

4. 基本的臨床操作技能。

（1）宮腔鏡下取環、陰道手術等技術的規范操作。

（2）提供臨床患者的觀察、患者病史、患者數據，供學生進行分析和判斷。

五、教學考核

1.期末考試

2.臨床操作實習指導記錄冊

六、教學資源準備

1.教學用書

（1）《解剖學》（人民衛生出版社）。

（2）《臨床解剖學》（北京協和醫學院出版社）。

（3）《女性保健與疾病診治》（人民衛生出版社）。

2.教學多媒體、儀器設備。

3.醫院臨床操作實習場地及現場觀摩環境。

七、教學總結

通過婦科解剖學的教學，將科學解剖學的知識與婦科臨床實踐相結合，加深學生對婦科疾病的了解及預防。強化學生的操作技能，提高學生對婦科的興趣和實踐能力，同時也培養了學生探索研究的能力。學生不僅在醫學知識方面得到提高，更能提升出診治和臨床操作技術水平，為日后醫學研究和治療工作打下良好的基礎。

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我國大城市交通正面臨著城市化、機動化快速發展的雙重壓力和環境、土地資源的雙重制約，對交通規劃師和城市政府而言，任何正確或錯誤的規劃和決策都將對未來產生長遠而重大的影響，而樹立正確的理念對于城市交通規劃極為重要。下面從人與車、車與路、供與求、通與行四個方面對當前規劃理念上存在的一些誤區和爭論進行剖析。

交通的目的是實現人和貨物的移動，而不是車輛的移動。評價一個交通體系的優劣，主要看公眾的交通利益是否得到保障。道路空間應為整個社會所共享，而不能僅為少數富裕群體使用。因此，交通規劃師必須樹立公眾利益優先的思想，并將社會公平原則體現在構筑交通空間的過程中。

從古到今，隨著交通工具的變化，道路的服務對象，在設計者的思想中經歷了從為人（統治者）到為車，再到為人的變化過程?！叭吮疚弧钡乃枷胧俏鞣桨l達國家經歷了半個世紀小汽車時代的辛酸苦辣之后，認識到以車輛移動為目標的“車本位”帶來的種種危害之后不約而同提出來的。許多國際建筑師會議都一直強調城市規劃是為人，而不是為車?！拔覀冃枰凶?，不僅為了生存，而且是為了快樂”。人的活動應優先考慮，要創造一個步行的天堂，不能讓汽車到處橫行。

反省我們一直以來的做法，從規劃建設到運行管理，“車本位”的思想一直占了上風，“人本位”的思想則很難體現。主要表現在以下幾個方面：

1.規劃制定中的“車本位”思想。從交通發展戰略來看，非常流行的做法是“1小時交通圈”或“30分鐘交通圈”等來概括城市交通發展目標，衡量的標準是小汽車出行所需的時間；在規劃的觀念上，認為自行車的大量使用是交通結構不合理的罪魁禍首，自行車和步行則是道路交叉口通行不暢的首要原因。

2.規劃內容上的“車本位”思想。交通調查的內容除居民出行調查外，主要是機動車出行調查、道路斷面和交叉口機動車流量調查、車速調查和停車調查等；交通預測的內容和成果主要是機動車的吸發量、OD分布、流量分配；交通評價的依據主要是路段和交叉口的飽和度及道路的服務水平；交通規劃的主要內容之一，是以滿足機動車出行為目的的道路網規劃；道路斷面設計也主要以機動車交通為中心。

3.設施建設中的“車本位”思想。交通設施的建設，強調的是快速路、主干路、高架路或立交橋等滿足機動車運行的設施，而為步行、自行車提供空間的支路網建設則嚴重滯后；同時，人行道被路邊停車、馬路攤販蠶食的現象屢見不鮮；一些地方機動車道一再拓寬，而公共交通設施的建設則能省則省。

4.運營管理上的“車本位”思想。長期以來，交通暢通一直是以機動車的運行速度為衡量標準，公交、行人和自行車的速度則無人問津；自行車所能行駛的路線日益減少。有的直接從干道上消失；交叉口信號燈留給行人和自行車的時間非常短暫，行人和自行車的安全得不到保證；道路“路權”上實行的是小汽車優先，公共交通、行人和自行車處于從屬地位。

此類例子還有很多。造成這種局面的根本原因在于觀念上的車本位思想，這種觀念實質上起到了鼓勵個人機動化交通的作用，反映出小汽車優先的政策傾向。因此，面對未來城市交通發展的巨大壓力和城市可持續發展的要求，必須樹立“人本位”的思想。

“人本位”的思想觀念，就是在城市交通發展戰略中，要注重交通運行效率、社會公平和環境保護；加強對居民出行需求選擇的研究，根據居民出行意愿和意愿的滿足情況，提供多種交通方式的選擇；城市交通規劃要注重公共交通規劃、自行車規劃和步行系統的規劃，并將這些內容貫徹到規劃的各個層面；城市道路系統規劃要增加支路網規劃的內容，提出對支路網建設的要求；城市道路的線型和斷面以及交叉口的設計也要考慮步行和自行車的交通要求；在設施建設中要合理分配資金流向，加強公共交通、自行車和步行設施的資金投入；在運行管理中要重視維護公共交通、自行車和步行等交通方式的“路權”，保障行人安全等。

交通擁堵的發生，其主要原因在于路與車的矛盾，從表面上看，一是汽車保有量增長過快，二是道路增長相對過慢。以北京市為例，90年代汽車年平均增長率約為15%，而同期道路年增長率僅為3.5%.隨著轎車加速進入百姓家庭，車多路少的矛盾將更加嚴重。

解決矛盾的途徑一是“限車”，二是“增路”。拓寬舊路和修建新路，可使大城市交通矛盾得到部分緩解，但只要有了路，就會喚來更多的車，車多增路、路多增車這個循環不會無窮盡地進行下去，因為路的終極是土地的極限。中國作為一個人口大國，不可能也沒必要將大量的土地用來修建道路或停車場。因此，增加道路不能從根本上解決城市的交通問題，解決矛盾的唯一途徑只能是盡量限制車輛的使用。

車與路的矛盾是一個世界性的難題，在我國大城市還將長期存在，既然不能“路服從車”，“車服從路”就成為緩解矛盾的必然之舉。國外大城市中限制小汽車的辦法，有的采用法律規定，有的則采用經濟手段。如有的城市在某些地區上下班時間不允許一個人使用一輛車，只允許合乘車通過。在美國，這種合乘車的人數曾經達到上下班人數的17%.有的城市規定單號牌照的轎車只能在單日行駛，雙號牌照的轎車只能在雙日行駛。有的城市采用提高市區內停車費用的辦法。有的城市還征收擁擠稅和擁擠費，日本在高峰時間進入市中心的車輛必須購買特別通行證，倫敦進入市中心收費區域的車輛每天必須付擁堵費5英鎊。

國外汽車的稅費分三個環節設置，即銷售、持有、使用。購買環節的稅費，對汽車需求及汽車工業的影響最為直接，其設置和調整是以限制或鼓勵汽車工業為目的。目前發達國家基本上將汽車與其他商品同等對待，征收相同的稅種和稅率。如日本的汽車稅在40年代曾高達120%，目前已降到5%以下。持有環節的稅費，是按月或按年征收的，一是為滿足對汽車日常管理的費用，二是按汽車的檔次征收級差汽車稅，已達到鼓勵使用省油、符合環保要求車輛的要求。在使用環節，通過征收燃油稅，體現多用車多交稅。歐洲附加于汽油價格中的稅約占汽油價格的50%以上。

三個環節的設置不是一成不變的，而是根據國家在不同時期的經濟和產業政策需要及時調整。目前世界各國的基本政策取向是：鼓勵汽車購買，限制汽車使用。由于汽車用油量與道路使用的頻率成正比，燃油稅又是修建道路的主要資金來源，對用車人來說，這種政策可以迫使他選擇更經濟的交通方式，主動節約能源；對政府來說，則可以得到扶持汽車產業，加強道路建設的雙贏結果。

再回過頭來看看我們的汽車稅費，其征收重點在購買環節，政策取向實際上是抑制購買，鼓勵使用，汽車收費與道路使用的頻率和強度等都不掛鉤。養路費每年定額征收，沒有體現“多用路、多付費”的原則。此外，盡管60%以上的汽車是行駛在城市道路上，但養路費卻劃歸公路部門所有，負責城市道路建設的城建部門無法從中分羹。城市道路只能從一筆數額不大且要用于消防、中小學校舍維修等20多項用途的“城市建設維護稅”中抽取一些用作建設資金。

因此，我國的稅費改革勢在必行。有識之士早就建議：改征汽油稅或燃油稅，且適當向城建部門傾斜。通過“費改稅”這條紐帶，緩解車與路的矛盾，促進汽車工業和交通運輸業的協調發展。

交通需求是指出于各種目的的人和物在社會公共空間中以各種方式進行移動的要求，它具有需求時間和空間的不均勻性、需求目的的差異性、實現需求方式的可變性等特征。

交通供給是指為了滿足各種交通需求所提供的基礎設施和服務，它具有供給的資源約束性、供給的目的性、供給者的多樣化等特征。

從交通供給與需求的特點可以看到：需求是可以調節的，而供給是有限制的。但供給必須滿足社會各項活動所必需的基本需求，保持交通運輸系統在可接受的負荷狀態下運行，否則城市就無法生存和發展；同樣，由于供給的短缺，必須對需求進行調控，即發達國家城市常用的交通需求管理（TDM）。

交通供給與需求是一對錯綜復雜的矛盾，由于經濟、社會和環境等方面的觀念差異，處理這一矛盾的手段和實施效果會有很大的差異。我們在交通供需關系的處理上主要存在如下一些問題：

1.過分強調供應不足。一種非常流行的觀點是：“我國大城市道路設施的增長速度遠遠跟不上機動車的增長”。但實際上道路與機動車之間在數量上并不存在比例關系，車輛增長與交通量的增長也并非線性關系。從經濟和資源上講，我國大城市道路建設要滿足需求是不可能的。因此道路建設的目標應定位在防止交通擁擠的過度惡化和為大多數地區提供必要的可達性。

2.供給方向上的偏差。目前的交通供給過分集中在快速路、主干路、高架路、立交橋、地鐵、輕軌等高投資的交通設施上，忽略了城市支路網的建設和常規公共汽（電）車的發展，對于停車、加油、步行、換乘等交通設施以及交通管理和服務的供給則一筆帶過。這種方向上的偏差直接造成了城市交通系統運行的低效率。

3.對部分需求的忽視。交通方式沒有先進和落后之分，各有其優缺點，各有其適用的范圍和程度。應該看到自行車在我國城市中所具有的不可替代的優勢和適用性，國外的研究表明，摩托車是一種有生命力的交通工具。但是目前我們在對待自行車、摩托車等交通方式的態度上，往往采取歧視性的限制政策。另外，對于步行交通的忽視也是普遍存在的問題。

4.價格政策不合理。價格是調節供需關系的重要手段。對于高效率的交通方式（如公共交通），價格過高會導致使用者減少，城市總體運輸效率下降，成本升高；對于低效率的交通方式（如私人小汽車、出租車），價格過低會導致使用者增加，也會使總體效率下降，成本升高。而目前我們制定的很多價格政策則是背道而馳，導致城市運輸成本的升高和總體運行效率的下降。如公交票價的上調會導致更加高昂的宏觀經濟代價，出租車票價不高則會導致政府投資效益的不合理轉化等。如上海1995年底的公交票價上調導致公交客流大幅度下降，雖然公交公司的營業收入提高，政府補貼減少。但大量乘客轉向自行車和助動車，造成全社會出行成本上升，交通擁擠加劇，道路需求增加和環境惡化。又如北京6萬輛出租車每年向政府交納的稅費約2～3億元，但出租車占市區道路上機動車交通量的30%～50%，而這些道路的建設和養護費用每年高達幾十億元。顯然，大量的政府投資轉化為出租車公司的收入以及出租車乘客的收益。出租車價格政策導致北京出租車乘客與公共汽車乘客的比例為1：4.5，使交通結構嚴重失衡，道路的運輸效率大幅度降低。此類錯誤定價的例子尚有許多。

上述事例告訴我們：交通供需關系的正確處理，必須建立在綜合而均衡的交通發展戰略基礎上，建立在社會、經濟和環境影響分析和效用評價的基礎上。供需關系必須有利于國民經濟、產業經濟的發展，有利于交通運輸總成本下降和效率的提高。因此，把握正確的供求關系尤為重要。正確的供求關系應當包含以下幾個方面：

1.明確供給與需求相對平衡的觀念。在擴大交通有效供給的同時，建立以經濟手段為主，多種手段并用的需求管理體系，使交通需求與供給能力相適應。應從城市土地利用著手改善可達性，減少交通需求；盡量使交通需求在時間和空間上的分布更加均勻；鼓勵和保護高效率的`交通方式，尤其是公共交通，從而達到供需關系的相對平衡。

2.保持供給方向的平衡。保持基礎設施與服務供給的平衡；保持個人機動化交通與低成本交通設施供給的平衡；保持高等級道路與一般道路供給的平衡。交通服務的供給應涵蓋交通的管理、法規、價格、運營、環境和安全等方面的政策。

3.交通需求管理應當體現社會公平。在符合使用者收費的原則下，各種交通方式都應有其存在的空間，使用者應有充分的選擇自由；要關懷低收入階層、處境不利者和易受傷害者的交通需求，向他們提供使用交通設施和服務的機會，以及必要的財政補貼，但在方法上必須符合市場規律。

4.正確應用價格機制，實現交通資源的有償使用與合理分配。逐步建立完善的交通設施和服務使用收費制度，讓個人機動化交通使用者承擔全部成本，消除政府隱性補貼；稅費的支付盡可能與使用行為直接掛鉤，引導使用者作出對社會有利的選擇。

“暢通”和“易達”是相互聯系的兩個方面，即要緩解交通擁擠，減少出行時耗，又要確保人和貨物能夠方便地到達目的地。通過建設高等級的道路和發展大容量的軌道交通實現“暢通”；通過加強支路建設，發展覆蓋整個城區的地面公交網絡和規劃合理的停車設施，實現城市交通的“易達”。

從機動性轉向可達性，是城市交通領域根本性的觀念轉變?？蛇_性（ccessibility）作為城市交通系統的評價指標，它可分為兩個層次：一是從城市交通網絡整體來理解可達性指標，整體可達性反映了這個城市居民出行的方便程度，是反映城市道路網質和量的合理性、管理水平等多方面特性的控制指標；二是從城市的某一點、某一區域來理解可達性指標，包括從城市其它各點、各區域到特定點、特定區域的方便程度，這對商業等公共設施比較重要，而從某一點、尤以區域到城市其他地方的方便程度，對城市居民而言更具意義。

在對可達性的理解上，仍然存在觀念上的誤區。認為“通”就是“達”，只要城市道路能夠服務到的地方，就認為滿足可達性的要求。主要體現在以下兩個方面：

一是將可達性理解為機動車能否達到的層次上。如為了加強城市與外圍地區的聯系，帶動周邊地區的發展，通常修建一些放射性的快速路和城市干道，作為改善可達性的主要措施，而公共交通是否延伸到該地區，該地區的居民到達公交服務設施的方便程度如何則不在考慮范圍之內。這實際上是追求機動車的可達性，而忽視了人們采用其它交通方式的可達性。

二是公共交通能覆蓋到的地方可達性當然就高，但被忽略的仍然是居民公交出行的方便程度。如上海萬體館地區，有高架路、多條城市干道、公交線路和地鐵一號線、明珠線在此交匯，該地區還是上海旅游集散中心所在地，但由于交通組織混亂，換乘困難，大大降低了該地區的可達性。再如上海某地鐵站附近居民小區由于管理上的問題，將小區的出入口設在背離地鐵車站的另一側道路上，居民到地鐵車站極不方便。

因此，對可達性的理解，不能僅限于機動車或公共交通能覆蓋到的地區，而應以該地區居民出行的實際方便程度作為衡量可達性高低的標準。

可達性城市的特點是：保持較緊湊的城市形態和較高的人口密度；保持城市，特別是中心城區用地功能的多樣性，以減少出行次數和出行距離；發展電子商務和網上購物，減少人和貨物的流動需求；創造步行、非機動車友好的道路設施和交通環境；建立有競爭力和吸引力的公共交通系統；應用多種交通手段減少個人機動化交通，提高已有基礎設施的使用效率。

▲ 人體解剖學課件

成考本科《醫學綜合(人體解剖學)》試題及答案2016

一、A型題：在每小題給出的A、B、C、D、E、五個選項中。只有一項是最符合要求的。

1.胸膜下界的體表投影在腋中線相交于()

A.第8肋

B.第9肋

C.第10肋

D.第11肋

E.第12肋

2.成對的喉軟骨是()

A.甲狀軟骨

B.環狀軟骨

C.杓狀軟骨

D.會厭軟骨

E.舌骨

3.關于喉錯誤的是()

A.位于第4～6頸椎高度

B.前方有喉結

C.聲門裂是左、右聲襞間裂隙

D.喉前庭在前庭裂以上

E.喉中間腔在聲門裂以下

4.開口于上鼻道的鼻旁竇是()

A.上頜竇

B.篩竇前群

C.篩竇后群

D.額竇

E.蝶竇

5.關于縱隔()

A.上寬下窄

B.位于胸膜腔內

C.氣管位于前縱隔內

D.后縱隔內有心臟

E.食管位于后縱隔

6.左主支氣管的走行方向()

A.較右主支氣管垂直

B.與氣管在同一直線上

c.與右主支氣管相同

D.近似垂直

E.近似水平

7.右肺()

A.比左肺窄而長

B.通過一斜裂分為上、下兩葉

C.前緣銳利有心切跡

D.位于右胸膜腔內

E.以上均不正確

8.屬于下呼吸道的是()

A.鼻

B.咽

C.喉

D.氣管

E.肺

9.對左肺的描述，錯誤的`是()

A.較右肺窄而長

B.通常分為兩葉

C.前緣近于垂直

D.前緣下部有心切跡

E.肺尖突入頸根部

10.喉腔最狹窄的部位是()

A.喉口

B.喉中間腔

C.聲門裂

D.前庭裂

E.聲門下腔

11.肺下界的體表投影在鎖骨中線相交于()

A.第5肋

B.第6肋

C.第7肋

D.第8肋

E.第9肋

12.氣管權位于()

A.第6頸椎下緣平面

B.第7頸椎下緣平面

C.第2胸椎下緣平面

D.胸骨角平面

E.第6胸椎下緣平面

13.開口于蝶篩隱窩的鼻旁竇是()

A.額竇

B.上頜竇

C.蝶竇

D.篩竇前群

E.篩竇后群

14.肋膈窩位于()

A.肋胸膜與縱隔胸膜之間

B.臟胸膜與壁胸膜之間

C.縱隔胸膜與膈胸膜之間

D.臟胸膜與肋胸膜之間

E.肋胸膜與膈胸膜之間

二、B型題：A、B、C、D、E是其下兩道小題的備選項。每小題只能從中選擇一個最符合題目要求的，每個選項可以被選擇一次或兩次。

A.喉腔的上口

B.兩側前庭襞之間的裂隙

C.兩側聲襞之間的裂隙

D.每側前庭襞與聲襞之間的隱窩

E.喉腔上口兩側的隱窩

1.聲門裂()

2.喉室()

A.胸膜頂

B.胸膜腔

C.胸腔

D.縱隔

E.肋膈隱窩

3.肋胸膜與膈胸膜移行處形成()

4.兩側縱隔胸膜之間的總稱()

三、X型題：在每小題給出的A、B、C、D、E五個選項中，至少有一項是符合題目要求的。

1.肺根內含有()

A.主支氣管

B.肺動脈

C.肺靜脈

D.胸導管

E.神經

2.位于后縱隔的有()

A.交感干

B.迷走神經

C.膈神經

D.食管

E.氣管

3.有關氣管的描述，正確的是()

A.上端平第6頸椎下緣與甲狀軟骨相連

B.向下至胸骨角平面分杈

C.氣管軟骨呈“C”形，缺口對向后方

D.缺口由平滑肌和結締組織封閉

E.位于食管的后方

4.開口于中鼻道的鼻旁竇是()

A.上頜竇

B.額竇

C.篩竇的前、中群

D.篩竇后群

E.蝶竇

5.左主支氣管的特點是()

A.較細

B.較長

C.較粗

D.較短

E.較橫平

6.有關主支氣管的描述，正確的是()

A.左側細而長

B.右側短而粗

C.右側起始部后方與食管相交叉

D.左側走行陡直

E.異物易墜入右主支氣管

7.關于肺的說法正確的有()

A.內側面凹陷稱肺門

B.肺尖鈍圓，高出鎖高內側1/3部2—3cm

C.共分五葉

D.肺底又稱膈面

E.下界在腋中線與第10肋相交

參考答案：

一、A型題：

1.C2.C3.E4.C5.E6.E7.E8.D9.C 10.C11.B12.D13.C14.E

二、B型題：

1.C2.D3.E4.D

三、X型題：

1.A.B.C.E 2.A.B.D 3.B.C.D 4.A.B.C 5.A.B.E 6.A.B.E 7.A.B

▲ 人體解剖學課件

教學考評制度是檢驗授課質量的尺度。實施素質教育必須建立新型考評制度。①對教師的監督機制，加強備課、教學方法改進、教學效果評估等監督，對教師的教學情況進行把關，尤其是把教師對啟發學生思維分析能力、因材施教、因課施教的能力作為重點，由教學專家及授課對象共同評估科學分析，并回饋給授課教師，利于改進。②對學生掌握情況的考評，主要是將過去單一的筆試形式改為多層次的以培養適應型人才為目標的考核形式，將考核貫穿整個學習過程，實行的結構評分制考核中筆試成績僅占40%，而標本考試占到30%，其余部分為課外論文、課堂討論、解剖操作等平時成績。考試形式上，采用筆試、口試、開卷、閉卷等多種形式。

對學生素質教育及創新能力的考核，可通過考試內容的拓展和綜合分析能力、科研思維的培養來實現。因此在教學考核中應當鼓勵學生勇于突破原有的知識圈，向未知縱深發展。

［參考文獻］

［1］董世武，應大君.醫學檢驗專業人體解剖學考核方法探索［j］.檢驗醫學教育，2002，9（1）:34-37.

［2］崔英健，孟濱，曲瑜，等.局部解剖學實驗教學改革的探討［j］.局解手術學雜志，2004，13（4）:259-260.

［3］冉建華，孫善全，畢恣.成人醫學教育解剖學教學改革的探討［j］.局解手術學雜志，2004，13（4）:264-265.

▲ 人體解剖學課件

管狀骨тручатые кости

脛骨ольшеерцовая кость

指骨；趾骨сустав

劍突мечевиный отросток

肋間межрёерный промежуток

軟骨；脆骨хрящ

肋骨реро

椎骨；脊椎позвонки

食管；食道пищево

主動脈；大動脈аорта

腎上腺напочечник

十二指腸венацатиперстная кишка

直腸прямая кишка

毛細血管капилляр

膽管желчный проток

肝管печеночный проток

門靜脈воротная вена

膽囊管пузырный проток

胰腺пожелуочная железа

性腺полая вена

血管кровяное русло

靜脈血венозная кровь

左心房левое пресерие

右心房правое пресерие

左心室левый желуочек серца

右心室правый желуочек серца

角膜роговица

前列腺простата(преставительная)

淋巴腺лимфатическая железа

乳腺груная(млечная,молочная)железа

唾液腺слюнная железа

汗腺потовая железа

淚腺слёзная железа

|||

甲狀腺щитовиная железа

內分泌腺железа внутренней

會陰секрециипромежность

腹股溝пах

腹股溝淋巴結паховая железа

腹股溝管пахавой канал

骨盆таз

膽囊жёлчный пузырь

腦泡мозговой пузырь

膀胱мочевой пузырь

輸精管семенный канал

脾селезёнка

齒齦есна

肝臟печень

動脈артерия

靜脈вена

喉室гортанный елуок

腦室желуок головного мозга

▲ 人體解剖學課件

▲ 人體解剖學課件

【摘要】隨著新一輪基礎教育改革的`不斷深入，《英語課程標準》的實施，對中學英語教學提出了新的理念。

如何感悟、滲透、落實新課標，構建全新的英語課堂教學境界，是每個英語教師應該認真思考的問題。

本文認為英語教學中應積極滲透人文關懷的情感，以情感為契機，充分調動學生學習的積極性，以情優教，從而提高教育教學質量。

與此同時，通過人文教育喚起學生對真善美的追求，引導學生形成健全的人格。

在推進素質教育的今天，人文關懷備受關注。

在英語教學中體現人文關懷就是指在英語教學中教師要關心學生、愛護學生、尊重學生、以學生為本。

教育的目的不僅僅包括認知的發展，還應包括情感的發展。

▲ 人體解剖學課件

盤點多媒體在人體解剖學教學中優缺點

人體解剖學是一門重要的醫學基礎學科，具有理論抽象、實踐性強、易懂難記等特點。如果沒有足夠的教學手段，易導致授課過程枯燥，學生對所學知識難以理解，失去學習興趣。近年來，隨著計算機技術的迅速發展與普及，多媒體教育作為輔助教育技術進入了醫學教育領域，并日漸顯示其優越性。順應時代的發展，我們也積極地將這項新技術、新手段引入了系統解剖學的教學中。在教學過程中，我們將多媒體教學與傳統教學手段有機結合，收到了良好的效果。

一 多媒體應用于解剖教學中的優勢

易于理解。

多媒體教學除了傳統的板書、掛圖和教師的講課外，還增加了圖像、動畫、視頻、音頻等多種信息載體，使原本抽象的內 容更加直觀化、形象化，便于理解，有助于記憶。例如，神經系統中，關于腦干內核團的學習。傳統的教學手段只能用標本、掛圖、模型來描述，細小的結構無法看到，教師費力耗時，學生難以理解和記憶。而借助于多媒體技術就可以做動態演示，把抽象的問題視覺化，微觀事物直觀化，復雜的過程簡單化，靜止的結構運動化。

2.可拓展教學內容。優化教學過程。

多媒體網絡可以化解時間與空間、教師與學生的一些限制。例如，將名師授課錄像、精品課件、復習指導等內容放入教研室網站，把教學輕松地延伸到課堂以外，拓展優化教學內容。這樣不僅有助于學生課后復習、應付考試，還有助于學生開闊視野、提高自學能力、激發學習的主動性、提高學習效率。

3.可緩解學生多，教學資源相對短缺的矛盾。

當前高校普遍擴招、學生人數不斷增加，而尸體資源嚴重缺乏，傳統教學手段難以保證教學質量。多媒體技術的應用，為實驗教學提供了非常有力的支持和理想的技術手段，它較好地解決和緩解了近年來迅速擴大教學規模所帶來的部分矛盾。

4.多媒體教學提高了教師和學生加強自身素質的積極性。

CAI等多媒體課件輔助教學雖然在解剖教學中發揮了強大的優勢，把許多枯燥、無味的.東西變得易于接受。但有一個前提就是教師首先要進一步學習計算機知識，掌握多媒體課件的制作技術，完成板書教學與多媒體教學之間的知識和角色轉換；多媒體教學也是對教師能力的一種挑戰，只有全面掌握新知識和新方法，才能適應時代的發展和要求，以滿足教學需要。同樣學生要接受每節大量的教學內容，必須提高記筆記的速度，并要集中精力緊跟授課教師的思路。

二 多媒體應用于解剖教學中應該注意的問題

毋庸置疑，多媒體技術在解剖教學中的應用有著不可替代的優勢。但是，對解剖學教學而言，它也不是萬能的。

1.提高多媒體課件質量，因材施教。

多媒體課件應該圖文并茂，針對不同專業的學生在課件中可適當填加一些與專業相關或與臨床相關的內容，激發學生的學習熱情。教師對授課內容深入理解認真備課，并對授課內容融會貫通，講解時深入淺出，將所教內容條理清晰、重點突出地表達出來，提高教學質量。在課堂教學中，教師應有效引導學生掌握多媒體課件中的知識重難點。同時應根據學生反映，及時調整多媒體教學節奏。

2.多媒體與傳統教學手段相結合。

多媒體固然有其他媒體無法比擬的優越性，但其他常規媒體的許多特色功能也不容忽視。如幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全代替的。而且，教師講課的抑揚頓挫，思維的敏捷清晰，豐富的形體語言，也是計算機所不能代替的。

3.注重學生主動性及動手能力的培養。

人體解剖學是一門實踐性很強的學科，多媒體技術作為一種輔助教學手段，其使用應以提高教學質量為宗旨，不要“一刀切”、“一哄而上”。多媒體圖像雖然直觀形象，但畢竟是間接直觀，在多媒體中設計動畫模擬試驗來取代實驗操作，削弱了學生實驗研究能力和觀察能力的培養，不利于學生創造思維能力的培養，要讓學生親手解剖標本和觀察標本，通過實踐進一步理解所學習的理論，豐富所學知識。

4.不利于師生的情感交流。

▲小學作文網zWB5.COM季度學術前沿匯總:
• 人體傷害應急預案?|?一篇游戲作文?|?學宴致詞?|?社區“學黨章?|?人體解剖學課件?|?人體解剖學課件

教學過程實際上是一種情感交流的過程，是靈魂的對視，是機器無法代替的。解剖學教學也決不僅僅是利用多媒體簡單的把圖片、文字或是視頻等內容呈現給學生們，重要的是教會學生如何理解、掌握、運用所學的知識。那么，這就需要老師的言傳身教，學生的互動交流，而在多媒體教學中，很難做到這種師生間的情感交流。

總之，隨著時代的進步和教師素質的提高，多媒體教學手段引入系統解剖學教學活動中是必然的趨勢，并將發揮越來越重要的作用。當然，我們也看到單純的多媒體教學并不能完全代替傳統的教學手段，仍然需要兩者有機結合，互相補充，互相促進，才能真正達到提高教學質量的目的。

▲ 人體解剖學課件

近期，聚劃算在各類媒體上投放了大量廣告，迅速傳播了聚劃算的品牌形象，在非淘寶用戶中培養了品牌認知，同時也在淘寶用戶中鞏固了品牌理解，從而對聚劃算提升品牌價值起到積極作用，

在投放廣告前，用研團隊Q3時曾對聚劃算的品牌影響力進行了考察，著重于六個主要指標：

——獨特性：該品牌區別于其他品牌，反映品牌超越競爭對手的能力和品牌的前景

這六個指標在市場調研行業，普遍應用于品牌研究，且每個指標用一句話表述，形成量表，用戶填答成本不大。本次移植到互聯網創新產品的研究中，基本能達到預期的研究目的。本文不對聚劃算的品牌影響力作深入分析，而側重于分析方法的探討。

本例中通過六個指標評估聚劃算的品牌影響力，但可以發現這六個指標之間存在很強的相關性（相關系數均超過0.5，且非常顯著正相關），進行綜合評估時，需要考慮簡化指標。

一般而言，采用主成分分析法或因子分析法。大多數情況下，主成分分析得到的主成分不易解釋，而通過因子旋轉都可以減少主成分中常有的含糊性，可以使因子負荷的結構更簡單，從而更有利于因子的解釋。另外，常用軟件可以直接輸出因子得分的值，而主成分的值需要重新手動計算。

首先對六個指標做因子分析，得到的KMO值為0.891，Bartlett球形檢驗的值為2747210.409（df=15）達到顯著，非常適宜進行因子分析。最終萃取出2個公因子，累積方差貢獻率為84.6%（詳見下表），解釋效果很強；變量原始矩陣與重構矩陣之間的殘差>0.05的個數比例為26%，擬合效果較好。

通過因子載荷矩陣能夠發現，第一公因子更側重使用了聚劃算之后的心理認知，而第二公因子則更體現事實和現象的感知，因此將第一公因子命名為深層特征，第二公因子命名為表層特征，

另外，相關性指標在兩個公因子上的載荷均比較大，一般在考慮建構效度的時候，會把在不同公因子載荷都較大的指標刪掉，但本例并不追求建構效度，而是希望盡可能保留指標體系中的指標，達到降維的目的作進一步分析，因此沒有刪除相關性指標。

有了兩個公因子得分，仍然不能做綜合評估。為了更加簡化，最終使用一個數據體現品牌綜合影響力，需要進一步計算。

因子分析的綜合得分需要利用各因子的特征根與因子得分，本例的計算方程如下：

單個樣本的綜合得分=（特征根1）/（特征根1+特征根2）*公因子1得分+（特征根2）/（特征根1+特征根2）*公因子2得分

由于因子得分是標準化分數，計算得到的綜合得分也是標準化分數，需要轉化成0-100的數，以便直觀體現品牌綜合影響力。需要作如下處理：

單個樣本品牌綜合影響力得分=（單個樣本的綜合得分—所有樣本的綜合得分最小值）/（所有樣本綜合得分的最大值—最小值）*100

如此，就能得到每個樣本對聚劃算的品牌綜合影響力分數，進行不同群體間的對比分析。

首先，對男女群體做差異性檢驗。經獨立樣本T檢驗分析可知，男女對聚劃算的品牌影響力存在顯著差異，男性對聚劃算的綜合評估更高；

其次，對不同城市級別的群體做差異性檢驗。經卡方檢驗（兩兩比較）可知，不同城市級別用戶對聚劃算的品牌影響力存在非常顯著差異，三線城市用戶對聚劃算的品牌影響力綜合評估最高，而一線城市則綜合評估偏低。

經過聚劃算業務的調整以及品牌廣告傳播，相信品牌影響力得分會有較大幅度的提升，有待后續研究驗證。

2、通過因子分析（或主成分分析），給分項指標降維，并計算公因子得分；

3、計算公因子的綜合得分，并轉化成0-100的直觀分數；

4、對比不同群體的品牌影響力綜合得分。

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▲ 人體解剖學課件

解剖學作為醫學生必修的一門基礎課程，是了解人體結構、組織和器官功能的重要學科。而解剖學課件則是為了更系統地、直觀地展示解剖學知識而設計的教學輔助工具。下面將詳細介紹一下解剖學課件。

第一部分：介紹解剖學的基本概念和發展歷程

解剖學課件的首頁通常會簡要介紹解剖學的定義、內容和目的。解剖學是對生物體結構的研究，包括人體的內部構造和器官系統的組成。然后會介紹解剖學的發展歷程，從古埃及的木乃伊解剖到現代醫學的發展。

第二部分：詳細介紹人體各個系統的解剖結構

解剖學課件的核心部分是對人體各個系統的解剖結構進行詳細介紹。比如，呼吸系統的解剖結構包括鼻腔、喉嚨、氣管、支氣管和肺部等。課件會通過圖片和文字說明，以及動畫和視頻等多種形式來展示這些結構。

第三部分：器官的解剖學知識

除了系統解剖，解剖學課件還會詳細介紹各個器官的解剖學知識。比如，心臟的解剖結構包括心臟的各個房室和瓣膜，以及它們之間的血液流動。課件會用不同的視角和截面圖展示這些結構，并解釋它們的功能和相互關系。

第四部分：解剖學輔助工具和技術

解剖學課件還會介紹解剖學的輔助工具和技術，比如電子斷層成像（CT）、磁共振成像（MRI）和超聲波等。這些工具和技術可以幫助醫生和研究人員更加深入地了解人體內部的結構和病變情況。

第五部分：與臨床應用相關的內容

解剖學的知識與臨床應用息息相關，解剖學課件也會涉及這方面的內容。比如，在介紹骨骼系統時，會解釋骨折的類型和治療方法；在介紹循環系統時，會介紹心臟病的診斷和治療等。這樣可以幫助醫學生將解剖學知識與實際臨床應用相結合。

第六部分：解剖學實驗的相關內容

解剖學實驗是學習解剖學的重要環節，在解剖學課件中也會涉及相關的內容。比如，如何正確地進行尸體解剖和器官切割，以及保證解剖材料的質量和安全等。

第七部分：解剖學的進一步學習和研究

最后，解剖學課件會給出學生學完這門課程后的進一步學習和研究方向。比如，可以從事解剖學教學、醫學研究或臨床醫學等方面的工作。同時也會介紹一些經典的解剖學著作和相關學術期刊，供學生進一步閱讀和研究。

總結：

解剖學課件是一種重要的教學輔助工具，可以幫助學生更加系統地、直觀地學習和理解解剖學知識。通過詳細介紹人體各個系統和器官的解剖結構，以及與臨床應用相關的內容，學生可以更好地掌握解剖學的知識和技能，為日后的醫學學習和臨床實踐打下堅實的基礎。

▲ 人體解剖學課件

在這種教學模式中，能夠積極地培養學生們的學習興趣，提高自主學習的意識。同時實現理論-實踐-再理論-再實踐的循環模式，發揮學生的主體地位。而且，這種教學模式直接和社會崗位的需求相結合，使得學生們在進入崗位中不至于存在著茫然或者是不能勝任的現象。不僅提高了學生們的學習能力，同時還提高了學校的就業率。這也是三位一體教學模式的優勢所在。

傳統的計算機教學多采用理論和實操分開授課的形式，即先在教室進行理論知識的講解，再到機房進行實操訓練。這樣的教學模式容易出現理論和實操在時間上、空間上的間斷，使得項目化教學的實施顯得較為困難，學生的操作技能很難達到企業工作崗位的要求。另外，面對目前嚴峻的就業形勢，教學也必須適應社會對人才的需求變化，改變傳統的以“知識為本位”的教學目標，代替以“能力為本位”，以“就業為導向”的教學目標。在這種情況下教學改革勢在必行。

在設計的教學中，采用這種模式經常會收到出人意料的效果。是將理論知識和實踐內容有機結合的典型。而且，能夠培養學生們的創造精神，增進彼此之間的交流和合作。更好地完成教學的目的。在“教、學、做”教學模式應用的過程中，主要應用的'是案例教學的模式，將理論和實踐融為一體，提高學生們的學習技巧，進而提高教學設備以及技術的利用率。教學的過程中，無論是對于計算機專業知識的理解還是教學的基本模式等都存在著一定的針對性，教學內容不留死角。激發了學生們的學習熱情。

這種教學模式主要應該在多媒體教室中進行，主要是由于教學的方式和內容需要結合計算機才能完成，而且，理論教學和實踐教學實際上是在同一時間完成的。具體來說，這種教學模式中的“教”包含兩個重要的方面，其一教師的教授內容，其二，教師的教授方式。因此，教師應該在教學中首先轉變陳舊的教學觀念，將培養學生的技能放在首位，在此基礎上傳授相應的理論知識。在教學的過程中，教師可以采用不同的教學模式，其中包括情景教學或者是案例教學等等。以提高學生解決問題的能力為原則，將教學的創新性融入到其中。一體化教學的“學”包含兩個方面：一是教師如何讓學生學？二是學生如何自己學？現代職業教育不僅是知識的教育，更是能力的教育，因此，重點要培養學生好學、樂學的優良學風和學習主體意識，不斷完善學生的自主學習環境，學生的學習途徑逐漸多元化。通過網絡教學平臺，學生可以了解課程基本信息、課程教學資源及行業信息，實現師生間、學生間網上互動交流，提高教學效率。一體化教學的“做”包含兩個方面：一是教師做什么、如何做？二是學生做什么、如何做？“做”是學的出發點，也是教的基礎和目的。學習不是為了考試，而是為了做事，還要在工作過程中不斷創新，從而把事做到更好、更精。通過“做”，學生真正直接參與硬件設備的安裝、調試與測試過程，軟件的基本功能和操作技巧，從而提高實踐、創新能力。

“教、學、做”一體化教學模式是一種重自主、重交流、重實踐的教學模式，有利于教師教學水平和教學質量的提高，在課堂教學中加強教與學的結合、學與用的結合、理論與實踐的結合。學生通過制定、實施、評價項目，全面參與整個實踐活動，充分發揮了主體作用，提高了學習的積極性、主動性，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力。既有利于教師的“教”，又有利于學生的“學”，能夠大大提高教學質量。

▲ 人體解剖學課件

1. 單選老年糖尿病人不用氯磺丙脲降低血糖的原因是

A. 易引起腎損害

B. 易引起持久性低血壓

C. 易引起低血糖

D. 易引起粒細胞缺乏癥

E. 易出現酮癥酸中毒

答案: C

解析: 暫無解析

2. 單選多伴稽留高熱的'肺炎是

A. 呼吸道合胞病毒肺炎

B. 葡萄球菌肺炎

C. 革蘭陰性桿菌肺炎

D. 腺病毒肺炎

E. 肺炎支原體肺炎

答案: D

解析: (此題應該選D，理由是潛伏期3～8天。一般急驟發熱，往往自第1～2日起即發生39℃以上的高熱，至第3～4日多呈稽留或不規則的高熱;3/5以上的病病例最高體溫超過40℃。

3. 單選潛水員過快地從海底升到水面容易發生

A. 肺不張

B. 肺氣腫

C. 血栓栓塞

D. CO2栓塞

E. 氮氣氣體栓塞

答案: E

解析: 暫無解析

4. 單選關于氯丙嗪的應用，錯誤的是

A. 人工冬眠

B. 精神分裂癥

C. 暈動病

D. 化療藥物所致嘔吐

E. 躁狂癥

答案: C

解析: 暫無解析

5. 單選病人堅持不在床上睡，坐于走廊，是因為感到床在運動，此癥狀是

A. 妄想

B. 感覺倒錯

C. 非真實感

D. 幻覺

E. 空間感知綜合障礙

答案: D

解析: 暫無解析

6. 單選氯丙嗪

A. 阻斷d1、d2受體

B. 使突觸間隙的na濃度下降

C. 阻斷n膽堿受體

D. 對心肌有奎尼丁樣作用

E. 阻斷中樞5-ht受體

答案: A

解析: 暫無解析

7. 單選消化性潰瘍發病因素中哪項最關鍵____

A. 吸煙

B. 藥物

C. 幽門螺桿菌

D. 胃酸

E. 胃蛋白酶

答案: D

解析: 暫無解析

8. 單選45歲女性，嚴重骨盆骨折，24小時尿量200ml，血鉀5.9mmol/l，二氧化碳結合力13mmol/l，血尿素氮27mmol/l，下列治療措施不正確的是

A. 10%葡萄糖酸鈣溶液20ml，緩慢靜脈注射

B. 11.2%乳酸鈉溶液60ml，緩慢靜脈注射

C. 口服鈉型樹脂10g，每日3次

D. 血液透析

E. 輸同型庫存血200ml

答案: E

解析: 此題血鉀5.9mmol/l，已經是高鉀血癥了，再輸入庫存血，血鉀會更高，所以選項E錯誤

9. 單選傷口中肉芽組織過度生長，形成高出皮膚表面的原因是

A. 年齡較大

B. 全身營養不良

C. 缺乏維生素

D. 局部感染或異物

E. 缺乏微量元素

答案: D

解析: 暫無解析

10. 單選正常膳食時體內儲存的脂肪主要來自

A. 葡萄糖

B. 生糖氨基酸

C. 脂肪酸

D. 酮體

E. 類脂

答案: A

▲ 人體解剖學課件

婦科解剖學教學計劃書

一、課程名稱：婦科解剖學

二、課程屬性：本科專業必修課程

三、授課教師：XXX

四、課程目的

婦科解剖學是針對女性生殖系統和相關器官的解剖學探究。作為臨床醫學中不可缺少的一部分，婦科解剖學對于醫生了解女性生殖系統的結構、功能和相關疾病的發病機制，以及手術治療的操作方法等方面都具有重要意義。本課程旨在通過對女性生殖系統各種器官的解剖結構、解剖分區、病理變化等的講解和展示，提高學生對該領域的理論知識和實踐操作技巧。

五、教學目標

1.掌握女性生殖系統各種器官的解剖結構、形態、定位和相互關系。

2.了解常見的婦科病理變化、疾病的發病機制和治療方法。

3.熟悉手術操作技巧，能夠獨立完成婦科手術治療的操作。

六、教學內容和大綱

1.女性生殖系統各種器官的解剖結構和形態

2.女性生殖系統各種器官的解剖分區和相互關系

3.婦科病理變化和疾病的發病機制

4.婦科手術治療操作技巧

七、教學方法

1.理論授課：通過圖示和現場解剖展示的方式，講解女性生殖系統各種器官的結構、形態、解剖位置和相互關系，讓學生掌握相關知識。

2.案例分析：通過實際病例展示，深入了解婦科疾病的病理變化和發病機制，并重點介紹手術治療的操作技巧，幫助學生掌握實踐技巧。

3.實踐操作：在手術實操中，強化學生對婦科手術治療的了解，提高其實踐技能。

八、教學評估

1.期末考試：測試學生對女性生殖系統各種器官的解剖結構、形態、位置和相互關系的掌握情況，并考核學生對婦科疾病的病理變化和治療方法的理解。

2.實踐操作考核：測試學生手術實操的熟練度，并對其操作流程、標準化程序和規范化技巧進行評估。

九、教材和參考書目

1.《解剖學及組織學》

2.《婦產科臨床手術大全.》

3.《生殖健康與計劃生育學》

十、課程總結

本課程以女性生殖系統為核心，重點講解了每個器官的解剖結構、形態、位置和相互關系，探討了婦科疾病的病理變化和治療方法，提供了手術實操的操作技巧和實踐經驗。學生可以通過本課程，了解到婦科解剖學的重要作用，并進一步提高醫學解剖學的知識水平和技能水平。同時，本課程也為醫生的婦科工作提供了有效的支持和保障。

▲ 人體解剖學課件

人文關懷是指對人的關懷，也就是關心人、愛護人、尊重人，人文關懷是社會文明進步的標志，也是人類自覺意識提高的反映。人是企業最重要的組成部分，招聘是企業管理與運作流程中的一個重要環節，如何通過招聘等一系列管理與運作環節來體現企業的人文關懷，如何做好招聘環節中的人文關懷來促進企業吸納優秀人才進而推動企業發展，是每位企業人力資源尤其是招聘從業人員都應深思熟慮的問題。

筆者認為，對企業招聘從業人員來說，招聘中的人文關懷主要體現在如下方面。首先是招聘信息發布的嚴謹求實

絕大多數應聘人員對企業較深入的了解都是從查看招聘信息開始，招聘信息的發布是否清晰、準確、嚴謹，會直接影響應聘人員對企業的評判。

招聘信息的發布源于企業對人力資源的需求，該需求又源自于企業發展所處的階段、所需達到的目標或完成的任務，以及企業對員工的技能、意識、態度等方面要求。在發布招聘信息之前，企業招聘人員需要做的基本功包括：充分了解并認同企業文化、熟悉企業發展歷程、了解企業整體及部門組織架構和內部運作流程、了解需要通過人員招聘來達到的企業或部門目標、了解招聘崗位的主要工作職責、考核要點、應聘條件，等等。通過對招聘信息來源的收集、整理和厘清工作，為準確發布招聘信息奠定基礎。

從人文關懷的角度來說，招聘信息的發布應當遵循“準確無誤，實事求是”的原則，招聘信息中對公司的介紹、對崗位職責的描述以及對應聘人員能力與素質的要求，都必須準確、清晰、真實，要盡量避免對應聘人員形成誤導，更不能夸大宣傳和提供虛假信息。應聘人員需要通過企業發布的招聘信息來實現對企業的文化、產品、發展歷程、未來方向以及所招聘崗位的職責、勝任條件等方面的了解，來判斷自己是否適應企業文化、滿足企業要求，并做出是否希望加盟企業的決定。準確無誤、實事求是地發布招聘信息既是對企業形象的維護，也是對應聘人員的尊重。其次是招聘準備要充分完備

招聘準備包括面試預約、招聘場所準備、面試人員確定、面試流程設計、面試問題準備等眾多環節。限于篇幅，本文僅從“面試預約”的角度來闡述如何在招聘準備中體現人文關懷。

應聘人員通過對企業招聘信息的了解及自身能力與素質的評估、有了加盟企業的初步意向后，連鎖的反應必然是投遞簡歷并開始期待面試預約、做好面試準備。對企業招聘人員而言，接下來要做的工作就是招聘準備。招聘準備是否充分、妥當，不僅體現招聘人員的基本功是否扎實，也體現企業的人文關懷能否得以展示。

面試預約是招聘準備的第一步，也是展示人文關懷的重要一步。對應聘人員的尊重、清晰準確地告知面試相關事宜，是面試預約溝通的基本要求。

如何在面試預約中體現對應聘人員的尊重？除了盡量避免在剛上班或臨下班前撥打預約電話、電話接通后禮貌地做自我介紹、對應聘人員關注本企業的招聘職位表示感謝外，可以參考下面的內容給對方發一封面試預約郵件：

感謝您對××公司的關注！

我是今天與您通過電話的××公司人力資源部員工××，誠摯邀請您于×月×日（周×）××時間來公司溝通××崗位，請帶齊您個人簡歷、學歷/學位證復印件、身份證原件及復印件、資格證復印件、1寸免冠照片1張等資料準時到達。

更多信息，請查閱公司網站××× 收到請回復，謝謝！

先通過電話溝通，再通過郵件確認，不僅明確了應聘預約的內容，也展示了企業對應聘崗位及應聘人員的重視，同時體現了招聘人員的專業素質和職業水平，

從“人”的角度來說，應聘人員與企業招聘人員是平等的，招聘人員不應該把自己看得高人一等，應聘也不應該覺得自己在乞求工作。招聘、應聘雙方應該是在相互尊重、彼此平等、坦誠面對的基礎上去溝通和交流。

作為企業招聘人員，要時刻銘記幾點：你是在代表并幫助公司引進優秀的、合適的、像你一樣能促進公司發展的人員；你是在招聘同事而不是敵人；你招進公司的每一名員工，都將可能會在以后的一段時間里與你相處在同一間辦公室，面對同一個老板；你們將可能會一起擠電梯，一起吃午餐，一起娛樂一起分享…… 因此，假如你真的是在用心為公司服務，假如你真的是在認真負責地工作，那么你沒有任何理由拔高了自己的位置去俯視應聘人員，哪怕他只是應聘最基層崗位的操作工。你的每一句話，每一個動作，甚至每一個表情，都傳遞著公司的文化和形象，作為公司的一員，你沒有任何理由去破壞或損毀公司形象；每一位前來應聘的人員都對公司抱著美好的愿望，他們不是過來乞求賜予，而是過來溝通和了解公司的信息，希望能有機會為公司服務，你沒有理由用高高在上的姿態去打破他們對公司的美好愿望；尊重和平等對待每一位應聘人員是你的職責，做不到這點就是你不稱職。

對應聘人員來說，當你來到公司與招聘人員面試溝通時，無論是第幾次，無論面對的是哪一層級的招聘人員，謙虛謹慎是應該的，但你沒有必要把自己放得很低。要知道你的出發點是為公司服務，是希望利用你的才華或經驗來幫助公司發展，希望在公司發展的同時也能實現自己的理想――你是為了公司而來，是為了自己的理想而來，為什么要在招聘人員面前把自己放得太低呢？俗話說時間是生命，時間是金錢，你不惜花費自己生命和金錢的一部分前來公司應聘，來與招聘人員進行溝通，這是對公司、對招聘人員的尊重、信賴和認可，公司應該感謝你，招聘人員也應該感謝你；從你開始關注公司招聘信息的那一刻起，你已經在為公司付出你的生命和金錢了，當你踏進公司的大門，坐在招聘人員的對面并接受問詢時，你需要做的是在充分組織好語言回答每一個問題的同時，抬起你的頭，挺起你的胸，勇敢、堅定、自信地面對。你并沒有做錯什么，所以不必要在招聘人員面前唯唯諾諾低聲下氣，你只是希望得到一個為公司服務的機會，希望能在公司施展自己的才華和經驗去幫助公司發展，希望能在幫助公司發展的同時也讓自己實現理想。最后是招聘結束后的持續跟進

如果應聘人員符合招聘信息要求，愿意加盟企業一起發展，企業也有意向提供平臺讓應聘人員發揮才華，待應聘人員過來企業報到并安心工作后，招聘過程暫告一個段落，自然是皆大歡喜的事情。但實際狀況中很多都會出現招聘、應聘雙方不能兩情相悅而不得不分道揚鑣的狀況。針對這種情形，又該如何體現人文關懷？

招聘結束后的人文關懷，主要體現在及時反饋招聘結果，避免應聘人員急切等待。一般來說，無論是哪一輪、哪一層級的招聘溝通結束，都應該在結果出來后的一周內給予應聘人員正式回復，除了轉達招聘結果外，還要表示感謝。對于一些特別優秀但因各方面原因造成無法加盟企業的應聘人員，要保持持續的溝通和跟進，為以后其他的合作機會奠定基礎。

招聘的過程是企業與應聘人員雙方在充分溝通，增進了解的基礎上達成共識的過程，其結果不是博弈中的“非贏既輸，非輸既贏”，而是共贏――無論是否能達成最后的錄用，雙方都通過招聘這一過程和形式加強了對彼此的了解，促進了信息的平等傳遞和有效交流。

▲ 人體解剖學課件

【摘要】彰顯人文關懷不僅是新課程改革背景下對高校教學的重要要求，亦是全面提高學生綜合素質的重要推動力，同時也有利于幫助學生形成正確的價值取向。本文主要在分析大學體育教育中人文關懷所具有的重要意義的基礎上，提出彰顯我國大學體育教育人文關懷的有效策略，以期為推動我國高校體育教育的深化改革，提高體育教學質量提供相應的理論參考和支持。

【作者簡介】崔熙(1983～)，男，山東青島人;重慶人文科技學院講師，碩士;研究方向:體育教育訓練學

我國社會經濟的迅速發展極大豐富了人們的物資生活，提高了人們的生活水平，但在享受豐厚物質生活的同時，人們常常感嘆精神生活的缺失以及人情的冷淡，這也是我國社會主義市場經濟發展帶來的負面影響，而大學生作為國家未來發展的棟梁之才在缺失人情關懷的教育過程中也越來越多地受到社會負面思想的影響。因此，在體育教育過程中，有必要堅持“以人為本”的教育思想，將人文關懷融入到體育教育中，以提高體育教學效果，彰顯體育文化活力。

在大學體育教育過程中加強對學生人文關懷的本質及核心在于對學生人性以及價值的肯定，即在體育教學中要充分尊重學生的主體地位及個體的差異性，并保持師生以及生生之間關系的和諧性和人格的平等性，以有效激發學生在體育學習過程中的積極主動性以及創新性，全面提高學生的綜合素質，這也是與我國素質化教育目標相符的。因此，加強大學體育教育中的人文關懷具有重要的意義，也是非常有價值的，具體表現如下。

(一)與“以人為本”的現代人文精神相符合，有利于引導學生樹立起正確的觀念意識。我國社會主義和諧社會的構建強調的是物質生活與精神文化的“兩條腿走路”，這也就意味著，在我國社會主義現代化社會構建的浪潮中，人文社會的建設也逐漸成為我國和諧社會建設的重要方向和目標，隨之“以人為本”的人文精神逐漸成為現階段我國人文社會建設的特征。而在大學體育教育過程中，引入人文關懷，則是完全符合“以人為本”的社會人文主義教育要求的，有利于引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生與時俱進的時代精神。

(二)有利于彰顯學生在體育教育中的主體地位，提高學生體育學習的積極主動性。在現代教育理念下，學生在教育中占據主體地位，而在大學體育教育中加強對學生的人文關懷則有利于突出學生在體育教育中的主體地位，并在充分尊重學生人格尊嚴的基礎上通過多元化的體育教育形式以及豐富多樣的教育內容調動學生體育鍛煉、體育學習以及體育競賽的積極主動性，并最終樹立起終身體育鍛煉的意識，促進學生自身運動能力的提高。

(三)有利于為學生營造良好的體育學習環境，促進學生全面而自由的發展。輕松愉悅的學習氛圍是提高教學質量的重要前提，而大學體育教育的教學目的之一就是既要讓學生在體育教育中培養良好的體育精神，增強學生的身體素質，同時也要使學生在體育鍛煉中得到放松以及身心的愉悅。加強大學體育教育中的人文關懷，教師在體育教學過程中以積極向上的心態、微笑的臉龐、端正的價值觀念以及溫和的語言加強對學生的指導以及關懷則有利于為學生營造一種輕松愉悅的良好學習環境，從而使學生在體育學習過程中得到身心的全面放松，既由衷產生對體育的熱愛之情，亦逐漸形成自信樂觀的性格、端正的生活態度以及較強的心理承受能力，同時也使自身個性得到張揚，促進學生自由而全面的發展。

(一)轉變傳統教育觀念，樹立起“以人為本”的'大學體育教育觀。轉變教育觀念是有效彰顯大學體育中人文關懷的重要前提。因此，在大學體育教學過程中，為更好地彰顯對學生的人文關懷，相關體育教育工作者首先要樹立起“以人為本”的大學體育教育觀念，改變傳統體育教育過程中重學生競技技能培養、忽視學生個性發展及品質培養的教育模式，消除大學體育教育中的功利性，具體措施包括:一是高校要重新定位體育教育的本質，在基于“以人為本”的教育理念下推進體育教育的全面化以及深入化改革，從而將學生從傳統的“技能式”體育教育體制下解放出來，強調體育教育與人文關懷、物質與精神的全面結合，重視學生積極向上人格的塑造;二是要充分尊重學生在體育教育中的主體地位，并以學生的發展為教育出發點，既要重視對學生技能的培養，亦要充分利用體育實踐，如學生體育競賽等，加強對學生創新性思維以及良好做人品德培養，引導學生樹立起正確的體育精神及競爭意識。

(二)加強教師人文精神的培養，建立一支高素質的大學體育教師隊伍。教師是大學體育教育的引導者，其人格魅力以及人文素養的高低直接關系著其在大學體育教育中對學生人文關懷的踐行程度。因此，在大學體育教育過程中，要注重加強對體育教師人文精神及素養的培養，以便于其在體育教學中能夠充分彰顯對學生的人文關懷，并與學生建立起良好的師生溝通互動關系，具體措施包括:一是教師要廣泛涉獵各方面的人文知識，包括教育學、心理學等相關人文學科，以樹立起良好的人文精神，增強自身的人格魅力，便于在此基礎上更好地診斷和分析學生心理及性格特點，充分尊重學生的個性發展，在和性格比較特殊的學生進行相處的過程中能夠在尊重其人格尊嚴的基礎上加以適當的引導，而不是簡單粗暴式的教育;二是既要加強對教師體育職業技能的培養，亦要重視對教師語言表達能力的培養及心理教育，以幫助教師在體育教學過程中能夠與學生構建起和諧、民主、友好的師生關系，大學學生是一個朝氣蓬勃以及個性化特征較為明顯的特征，且在體育教育過程中其與教師處于完全平等的地位，而只有加強對教師語言表達能力的培養以及心理教育才能幫助教師更好地了解學生、充分挖掘學生的潛能;更好地將自己的教育理念、教學思想等委婉傳達給學生，減輕學生的抵制心理，構建起師生之間情感的共同體，即教師在充分尊重學生人格尊嚴的基礎上，對學生進行體育技能教育及人格引導，而學生在教師強大人格魅力的感染下，獲取更多的體育知識和技能，樹立起正確的觀念意識。

(三)營造良好的人文體育教育環境，奠定堅實的人文關懷基礎。良好的人文環境是彰顯大學體育教育人文關懷的重要基礎。因此，在大學體育教育過程中，高校要積極為體育教育營造良好的人文環境，并在此基礎上推動學生人文素養的提高，具體措施包括:一是要充分利用校園自然環境以及資源，在校園內的生活區、教學區以及休閑區等區域內適當加入體育設施基礎，充分發揮學校在體育教育過程中彰顯人文關懷的潛能;二是堅實的物質文化基礎是高校體育教育彰顯人文關懷的重要基礎，因此，大學體育教育過程中，高校要加大對相關體育教學設備設施的投入力度，包括體育場館、體育器械等，優化大學體育教育人文環境;三是以社團活動形式、學校組織評選活動以及講座宣傳等方式積極在大學校園內推進健康生活方式，營造良好的健康文化氛圍，將體育教育中的人文關懷，體現在校園生活的方方面面。綜合上述可知，彰顯大學體育教育中的人文關懷不僅是我國推動素質化教育的重要要求，亦是促進學生自由而全面發展的重要舉措。因此，在大學體育教育過程中，高校要從轉變教育理念、創新高素質教師隊伍等方面全面推進體育教育中的人文關懷。

［1］王書杰．現階段我國大學體育教育中的人文關懷缺失［J］．漳州職業技術學院學報，

［2］徐珂麗．以人文關懷為導向的大學體育教育研究［J］．湖北函授大學學報，

［3］王媛．大學體育教育人文關懷研究［J］．中國成人教育，2015

［4］徐愛萍，周曦．基于人文關懷視角的高校體育教學改革思路研究［J］．寧德師范學院學報(自然科學版)，2014

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