外研社七年級教案（系列18篇）

外研社七年級教案（系列18篇）。

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教學目標

1．基礎知識

（1）了解本區的位置和范圍。

（2）記住馬達加斯加島、幾內亞灣、索馬里半島（有“非洲之角”稱號）、好望角、剛果盆地、維多利亞湖（最大）、乞立馬扎羅山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、東非大裂谷。

（3）記住可可、黃金、金剛石與銅的分布及出口國。

（4）掌握本區炎熱多雨的氣候特點。

（5）了解本區以高原為主的地形與特殊地形區。

2．智能的培養：

（1）通過讀圖判斷尼羅河的，剛果河的流向，注入的海洋及流經地區的地形特點，初步學會比較分析兩條河流的流量特征。

（2）初步學會運用景觀圖片和有關數據，比較熱帶雨林，熱帶草原和熱帶沙漠的氣候與景觀特點并分析其在非洲分布的規律性。

3．思想教育要求

通過對本區自然環境的學習，使學生明確自然環境和人類生產之間相互制約的關系。

教學重點：

非洲的地形特征及主要河流、湖泊，東非裂谷帶，剛果盆地，海岸線平直；

熱帶草原氣候；

主要礦產及分布區。

教學難點：熱帶草原氣候成因，東非裂谷帶和剛果河成因。

教具：撒哈拉以南的非洲掛圖。

教學方法：講解法，練習法，讀圖分析法結合進行。

教學設計：前兩節我們學習了北非的自然環境、居民和經濟以及主要的國家，從這節課開始我們來學習撒哈拉以南的非洲

首先請同學們思考西亞和北非地區與撒哈拉以南的非洲在人種特征上有什么明顯的差異？（北非：白；本區：黑人為主，因此本區又有黑非洲之稱）

本區雖然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本區的最北部是撒哈拉沙漠南部的邊緣。（邊指圖邊講解）

下面我們看一下本區的地理位置，13.1圖西臨大西洋，東岸印度洋。

宣讀課文第一段，了解本區是“黑人的故鄉”。

二、地形特征：高原，裂谷和盆地。

1．掛非洲地形圖，對照讀課文地形圖，提問：非洲以什么地形為主，判斷的根據是什么？

（掛圖上是褐色，課文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形為主）。追問：地勢向什么方向傾斜？（由東南向西北傾斜）

整個非洲大陸的地形以高原為主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地勢高。

本區東部高原上有一條斷裂深陷的東非裂谷帶，讀東非裂谷帶示意圖，提問：

裂谷帶起于何處，經過哪里？一直延伸到哪里？[南起贊比西河口南，向北縱貫東非高原——跨過赤道——穿過埃塞俄比亞高原——經紅海啞喀巴灣，延伸到西亞朗死海附近，長達6000km寬50—80km]。

宣讀課文中有關東非裂谷的一段課文，讀完后提出4個問題，讓同學回憶。

（1）東非裂谷帶的形態特征[兩岸懸崖壁立，附近有死火山和活火山，裂谷底部湖泊連串，深而狹長，被稱為“地球的傷痕”]

（2）在地形圖上找出乞力馬扎羅山（非洲最高）

維多利亞湖（非洲最大）

坦噶尼喀湖（非洲最深）

（3）裂谷的成因[地殼斷裂作用形成的]

（4）課文P29“想一想”并回答。

非洲地形雖然以高原為主，但也有地勢較低的盆地——剛果盆地。這個盆地原來是一個面積廣大的內陸湖，后來由于地殼上升，剛果河下切湖水外瀉而形成盆地。

下面同學們看圖，非洲的海岸線比較平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸線平直——使得海灣、半島、島嶼少。

要求同學找出最大的海灣——幾內亞灣

非洲最大的島嶼——馬達加斯加島

非洲最大的半島——索馬里半島和非洲南端的好望角

并讀P29“讀一讀”好望角的得名。

三、炎熱多雨的氣候

本區有：“熱帶大陸”之稱，為什么？

同學們看13.5圖，找出赤道，南北回歸線，

1．看到撒哈拉以南大部分地區在南北回歸線之間，按氣候帶劃分，應屬熱帶。

2．再看一看本區絕大部分年均溫在多少攝氏度以上，在20℃以上應屬熱帶，所以本區有“熱帶大陸”之稱。（教師指導啟發學生回答）

指導同學讀年降水量圖13—5，從本區南北兩端看起，依次從200mm以下—20000mm以上，那么本區大部分地方降水量為多少？1000mm以上。

再看非洲氣候帶分布圖，明確：非洲撒哈拉以南地區有哪幾種氣候？[熱帶沙漠，熱帶草原，熱帶雨林地中海式氣候]

從圖中我們能看出熱帶雨林氣候帶，南北兩側的氣候帶都是南北對稱分布的。其中熱帶草原氣候也叫薩瓦那氣候，從而我們看出本區以炎熱多雨的熱帶雨林氣候和薩瓦那氣候為主，而北非則以炎熱干燥的熱帶沙漠氣候為主。

此外大家看圖“赤道附近的東非高原為什么不是熱帶雨林氣候”？[因地勢高，氣溫低]

講解：從非洲氣候帶分布圖上我們能看出整個非洲的`氣候以熱帶草原面積最大，氣候特點，是一年明顯分為干濕兩季。

濕季：風從海洋吹向陸地，降水豐富。

干季：風從陸地吹向海洋，降水稀少

找同學閱讀P31課文。

指導看13.7，13.8圖

完成P31“想一想”三個題。

四、豐富的礦產資源

根據同學閱讀回答：

世界上出產黃金最多的國家——南非

世界上出產金剛石最多的國家——扎伊爾

世界上出產鋁土最多的國家——幾內亞

世界上出產銅礦的重要國家——贊比亞

本區重要的石油輸出國——尼日利亞

總結新課，并作練習，宣布下課

自然環境

一、地理位置和范圍：

非洲撒哈拉沙漠以南，東西臨印、大西洋，陸地輪廊平直。

二、地形：以高原為主的地形及特殊地形區

非洲之最：

乞力馬扎羅山（最高）維多利亞湖（最大）坦噶尼喀湖（最深）

馬達加斯加島（最大）幾內亞灣（最大）索馬里半島（最大）

三、氣候：炎熱多雨（熱帶大陸之稱）

四、豐富的礦產資源（儲量，種類豐富）：黃金、金剛石的儲量、產量居世界第一位。

南非——黃金金剛石——扎伊爾鋁土——幾內亞銅礦——贊比亞

板書提綱

第13章撒哈拉以南的非洲

自然環境

一、地理位置

二、地形：高原、裂谷、盆地。

高原為主：東非高原、埃塞俄比亞高原

裂谷：東非裂谷帶（南起贊比西河口南——東非高原——赤道——埃塞俄比亞高原——紅海——西亞死海附近）

盆地：剛果盆地

另有乞力馬扎羅山（最高山）維多利亞湖（最大湖）

坦噶尼喀湖（最深湖）幾內亞灣（最大灣）

馬達加斯加島（最大島）索馬里半島（最大半島）

三、炎熱多雨氣候

熱帶雨林氣候熱帶草原氣候（面積最大）

熱帶沙漠氣候地中海式氣候

四、豐富的礦產資源

黃金（南非）

金剛石（扎伊爾）

鋁土（幾內亞）

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教學目標

知識目標

1、了解開花的一般習性、影響開花的主要因素；

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風媒花和蟲媒花的結構特點和人工輔助授粉的意義。

能力目標

通過識別風媒花和蟲媒花，注意培養學生的觀察、實驗和思維的能力。

情感目標

通過學習“風媒花和蟲媒花”對傳粉的適應特征，繼續樹立“生物體的結構與功能”相適應的觀點。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

1、花的傳粉方式和風媒花、蟲媒花的特點，是本節教學內容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結果是產生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結構有關，是長期對環境適應的結果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結果實和種子奠定良好的基礎。

2、從教學的安排看，講到風媒花和蟲媒花的時候，北方的學校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學造成一定的困難。教師可根據所在地的環境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

教法建議

學生在日常生活中對開花現象是有一些感性認識的，所以講述時要結合學生日常的生活知識，并要強調開花時花的各部分都已發育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。

對于風媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或實物，讓學生進行分析，得出結論。

有的學生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導學生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。

建議教師要求學生在異花傳粉植物生長開花季節進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設置對照植株（即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。

教學設計示例

重點：花的傳粉方式；風媒花和蟲媒花的特征。

難點：對蟲媒花和風媒花的觀察和比較。

手段：教師講解與學生分析討論相結合的教學方式。

設計思想：

對于開花和傳粉的概念，學生本身具有一定的了解，但并不一定準確，所以本節課通過學生對錄像的觀察和教師的講解，讓學生對這兩個概念有準確的理解，并進行更深一步的了解。

教學過程：（1課時）

一、導入：

復習提問：1、花的基本結構有哪些？

2、花的結構中哪些結構最重要？

組織學生回答，引出本節課題。

二、講授新課：

（一）開花：

出示錄像：展示花開的時期。

組織學生觀看錄像。

提問：1、你見過哪些植物的花？

2、植物的一生中能開幾次花？

3、為什么不同的植物開花的時間不一樣？

4、有哪些因素影響植物的開花？

組織學生討論、發言。

講解：

1、各種植物一生中開花的次數是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。

2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。

3、環境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應環境的結果。

（二）傳粉：

講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”

出示投影，組織學生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點。

出示錄像：介紹風媒花、蟲媒花的特點。

組織學生總結二者的區別。

總結：

1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風力傳粉。

提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優勢？

組織學生分析、討論。

講解：

從生物學意義來看，異花傳粉植物后代有較強的生活力和適應性，而且植株強壯，開花多，結實豐富。從農業生產實踐中知道，農作物實行自花傳粉，后代表現不好。

異花傳粉雖然產生活力強的后代，但當遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。

出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。

板書設計：

第二節 開花和傳粉

一、開花：

1、開花的習性：

（1）一年生植物：生長一段時間就開花。

（2）二年生植物：生長到第二年開花。

（3）多年生植物：生長到一定年齡才開花。

2、影響開花的因素：光照、溫度。

二、傳粉：

1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

（1）依靠昆蟲傳粉：蟲媒花

（2）依靠風力傳粉：風媒花

3、人工輔助傳粉

探究活動

人工輔助授粉

實驗目的：

1、認識人工輔助授粉在增產上的重要意義。

2、學會人工輔助授粉的基本操作方法。

材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。

實驗準備：

把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。

方法步驟：

1、當向日葵開花時，挑選晴朗的早晨（8-11時）進行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營養分散。

2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏，面對面撲粉似地進行授粉。

3、人工輔助授粉必須進行2-3次，這樣做的理由是什么？

實驗結果：

在同樣的管理條件下，經過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿、產量高。

不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續進行2-3次。

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1.“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，“插柳”采取的方法是(

A.嫁接 B.分根 C.扦插 D.雜交

2.嫁接的方式可以獲得(

A.與砧木相同的植物體的性狀 B.與接穗相同的植物體的性狀

C.與砧木、接穗相近的植物體的性狀 D.砧木和接穗相結合的性狀

3.圖中生物的生殖現象不屬于無性生殖的是()

A.植物的嫩枝　B.萌發的咖啡種子C.果樹嫁接D.組織培養

4.嫁接成活的關鍵是(

A.要選好接穗和砧木 B.接穗上的芽應該大而飽滿

C.使接穗和砧木緊密貼合 D.使接穗與砧木的形成層緊密結合

5.下列生物不進行變態發育的是(

A.青蛙 B.家蠶 C.家燕 D.蝗蟲

6.下列對青蛙的生殖和發育特點敘述正確的是(

A.體內受精，水中發育 B.體內受精，土中發育

C.體外受精，水中發育 D.體外受精，土中發育

7、家鴿的卵產出后，胚胎發育暫時停止，要使胚胎進一步發育，必須的環境條件是：

A、適宜的溫度B、充足的養料　C、一定的水分　D、雌鴿孵卵

8、孔雀開屏屬于哪類繁殖行為(

A、求偶行為 B、筑巢行為 C、產卵行為 D、交配行為

9、不完全變態發育與完全變態發育相比，少了哪一個階段(　 )

A.卵 B.蛹 C.幼蟲 D.成蟲

10、成對的性染色體不能同時存在于

A.肌肉細胞中 B.上皮細胞中

C.乳腺細胞中 D.精子中

11.人類的生殖細胞、體細胞和受精卵中各含有多少個DNA分子(

A.生殖細胞23個 體細胞46個 受精卵23個

B.生殖細胞46個 體細胞46個 受精卵23個

C.生殖細胞23個 體細胞46個 受精卵46個

D.生殖細胞23個 體細胞23個 受精卵23個

12.對基因有顯隱性的敘述，錯誤的是(

A.顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀 B.顯性基因對隱性基因起掩蓋作用

C.成對基因Aa存在時只表現顯性性狀 D.只有表現不出來的性狀才是隱性性狀

13.下列各對性狀中，屬于相對性狀的是(

A.豌豆的黃粒和圓粒 B.玉米的高莖和豌豆的矮莖

C.果蠅的紅眼和白眼 D.狗的長毛和卷毛

14.控制生物性狀的最小單位叫(

A.染色體 B.細胞 C.細胞核 D.基因

15.在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體的變化是(　)

A.減少任意一半B.數目始終保持不變

C.增加一倍D.每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞

16.白化病為隱性遺傳病，在某白化病患者的體細胞中，控制白化病的基因組成是(

A.AA B.aa C.A D.a

17.據推測原始大氣中不可能存在的氣體是(

A.氧氣 B.甲烷 C.氨氣 D.氫氣

18、原始的生命誕生于

A.原始大氣 B.原始森林 C.原始海洋 D.湖泊和河流

19、下列不是生物進化規律的是

A.從水生到陸生 B.從簡單到復雜 C.從低等到高等 D.從動物到植物

20.某人不小心被鐵釘扎傷了腳底，醫生在清理傷口后給他注射了破傷風抗毒血清，注射的物質及預防措施分別是：()

A.抗原，控制傳染源 B.抗原，保護易感者

C.抗體，控制傳染源 D.抗體，保護易感者

非選擇題

1.下圖是表示呼吸過程的圖解，請據圖回答下列問題：

(1)寫出①②兩處的結構名稱：①____________________ ②_______________________

(2)呼吸的全過程包括四個環節：

㈠____________________________________㈡_________________________________

㈢____________________________________㈣_________________________________。(3)環節㈠是通過_________________實現的，環節㈡和環節㈣是通過_______________

實現的;環節㈡的氣體交換結果是氧進入____________，二氧化碳進入___________;環節㈣的氣體交換結果是氧進入_______________，二氧化碳進入_______________。

(4)通過呼吸全過程，__________得到了氧，同時把它產生的___________排到外界環境。

2.右圖是呼吸系統模式圖，請據圖回答：

(1)呼吸道的功能是 。

(2)[]______是氣體交換的場所。其主要組成單位是______，其與外面包繞的____________都只有一層________構成。這種特點適于進行________________。

(3)小明發燒引起了肺炎，你知道致病菌從外界到達發病部位的過程嗎?請用序號和箭頭表示出來：________________ _______

3.右圖表示模擬肺部呼吸運動的實驗，請據圖回答下列問題。

(1)圖中的A模擬的是人體的 ，圖中的B模擬的是人體的 。

(2)用手向下拉D，C內的容積會 (填“擴大”或“縮小”)，B就會變 (填“大”或“小”)，這個過程模擬的是

(填寫“吸”或“呼”)氣過程。

(3)由于某種刺激，導致了我們劇烈的咳嗽，此時D是處在

(填寫“向上”或“向下”)位置。

4.下圖是檢驗呼出氣體的實驗裝置，請根據你所學的知識和實驗經驗回答下列問題。

(1)在“呼吸處”作緩慢的吸氣和呼氣，吸氣時，用夾子夾緊B管的橡皮管;呼氣時，夾緊A管的橡皮管。進行多次后，______(填“A”或“B”)試管內的石灰水變渾濁了。證明呼出的氣體中含 。

(2)在實驗中設置A試管的目的是 。

(3)人體內呼出的二氧化碳產生的部位是( )

A.血液 B.肺泡 C.細胞 D.氣管

(4)在呼吸時，由于肋間肌和膈肌收縮，胸廓擴大，氣體就被 ;當 和 舒張， 胸廓變小時，氣體就被呼出。

5.(1)把相同質量的玉米和花生的種子進行燃燒，__________所釋放的能量要多一些，因為他含有的__________成分較多，所以熱價較高。

(2)下列說法錯誤的是 ( )

A.食物的熱價是指1g食物氧化或在體外燃燒時所釋放的熱量

B.食物中脂肪的含量越多，它的熱價就越高

C.糖類是主要的能源物質，含糖類豐富的食物熱價較高

D.由于各種食物營養成分的含量不同，它們所貯存的能量也不相同

一、選擇題：下列每題均只有一個正確答案，請將正確答案的代號填寫在下面的答題欄內，每小題2分，共50分.

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案

題號 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案

1.下列不屬于

A.血液 B.睪丸 C.咽 D.靜脈

2.紅細胞不能運載的物質是

A.氧 B.一氧化碳 C.養料 D.二氧化碳

3.學習了“人的生殖與發育”后，某同學做了如下總結，其中錯誤的是

A.人的發育起始于嬰兒的出生 B.受精卵發育初期營養物質來自卵細胞的卵黃

C.受精卵形成的場所是輸卵管 D.產生卵細胞并分泌雌性激素的是卵巢

4.下列對于右圖的敘述中，哪項是不正確的

A.②能消化蛋白質

B.①分泌的消化液含消化脂肪的酶

C.③分泌的消化液含有多種消化酶

D.④是消化食物和吸收營養物質的主要器官

5.“扶不扶”曾一度引發國人熱議。

然摔倒在馬路上，且前臂流血，小吳見狀后立即用手按壓老爺爺的傷口近心端，血流如初;

他又改為按壓傷口遠心端，血流立即停止據此推測老爺爺受傷的血管是

A.動脈 B.靜脈 C.毛細血管 D.三種皆存在可能

6.右圖所示的神經結構稱為

A.神經元 B.神經中樞

C.反射弧 D.神經系統

7.下列屬于青春期發育特點的是

A.形成生殖器官 B.身高增長緩慢 C.出現第二性征 D.大腦重量顯著增加

8.右圖是某人在飯前、飯后血糖含量的變化曲線引起

圖中d～e段血糖濃度快速下降的激素是

A.胰島素 B.甲狀腺激素

C.雌性激素 D.雄性激素

9.下列做法中能有效預防地方性甲狀腺腫的是

A.經常服用維生素D B.食用加碘食鹽

C.多吃含蛋白質豐富的食物 D.多吃蔬菜和水果

10.如圖中小朋友的飲食習慣，最可能導致缺乏的營養物質是

A.糖類 B.脂肪 C.蛋白質 D.維生素

11.人們的生活方式與健康有著密切的關系，下列各項不屬于健康生活方式的是

A.平衡膳食 B.管 住嘴，邁開腿 C.拒絕毒品 D.長期熬夜學習

12.如圖是人眼的圖片，有關標注正確的是

A.1--瞳孔 B.2--鞏膜

C.3--視網膜 D.3--角膜

13.發炎時可以穿過毛細血管壁，吞噬病菌的是

A.紅細胞 B.白細胞 C.血漿 D.血小板

14.智能手機的出現造就了低頭族，導致人群近視率急劇增加，下列關于近視的敘述正確的是

A.看得清遠處的物體 B.晶狀體曲度變大

C.成像在視網膜后方 D.眼球前后徑變小

15.如右表是尿液形成過程中甲、乙兩種液體成分的檢測結果，下列判斷正確的是

比 較 血細胞(g/100ml) 蛋白質(g/100ml) 葡萄耱(g/100ml)

樣品甲 0.0 微量 0.1

櫸品乙 0.0 0.0 0.0

A.甲是血漿，乙是原尿

B.甲是血漿，乙是尿液

C.甲是原尿，乙是尿液

D.甲是原尿，乙是血漿

16.下列關于維生素及其缺乏癥配

A.維生素A﹣﹣壞血病 B.維生素B﹣﹣夜盲癥

C.維生素C﹣﹣腳氣病 D.維生素D﹣﹣佝僂病

17.馬鈴薯俗稱土豆，我國已啟動馬鈴薯主糧化戰略，馬鈴薯已經成為繼水稻、小麥、玉米之后第四大主糧作物。

A.蛋白質 B.淀粉 C.脂肪 D.維生素

18.由二氧化碳增加引發的環境問題是

A.酸雨 B.臭氧空洞 C.溫室效應 D.植物光合作用增強

19.下列食品中，有明顯安全隱患的是

①過期食品 ②受潮發霉的糧食 ③三無食品

④無公害農產品 ⑤綠色食品 ⑥有機食品

A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①②③④ D.①②③

20.下列現象中不屬于排泄的是

A.呼出二氧化碳 B.排 汗 C.食物殘渣排出 D.排尿

21.在體循環中，主動脈流出的血是從哪里流回

A.右心房 B.下腔靜脈 C.肺靜脈 D.上腔靜脈

22.每年的夏季是溺水身亡的高發季節，溺水阻斷了呼吸過程中的哪個環節

A.肺與血液之間的氣體交換 B.肺與外界的氣體交換

C.氧氣在血液中的運輸 D.血液與組織細胞之間的氣體交換

23.下列器官中，只屬于一個系統的是

A.咽 B.卵巢 C.胰腺 D.心臟

24.女性在月經期，除下列哪一項外都需盡量避免

A.加夜班 B.飯后散步 C.體育競技活動 D.洗冷水浴

試管 加入的物質 溫度 加入試劑(充分搖勻) 實驗現象

1號 饅頭碎屑+唾液(2毫升) 37℃ 碘液

2號 饅頭碎屑+清水(2毫升 37℃ 碘液

25.下表為“探究唾液對淀粉的消化作用”的實驗記錄，實驗中觀察到的現象是

A.1、2號試管都變藍 B.2號試管變藍、1號試管不變藍

C.1號試管變藍、2號試管不變藍 D.1、2號試管都不變藍

二、判斷題： 每小題1分，共6分。

判斷下列說法是否正確，請在每小題后的括號內，正確的打“√”,錯誤的打“×”

26.俗話說早餐要吃少，中餐要吃好，晚餐要吃飽

27.成分輸血是以“缺什么補什么”為原則……………………………………………(

28.人體呼出的氣體中二氧化碳的含量多于氧氣的含量………………………………(

29.在檢測駕駛員血液中酒精的含量通常抽血時針管刺入的血管是靜脈……………(

30.現代類人猿和人類的共同祖先是森林古

31.受精卵緩慢地移動到子宮中就好比一粒種子落在了土壤中………………………(

三、連線題：共4分。

32.請將人體呼吸系統圖中標注的有關結構與其功能對應起來，填在相應序號前面的空白處。

A.是氣體和食物共同的通道

B.是呼吸系統的主要器官

C.由一層上皮細胞構成，有利 于氣體交換

D.緊鄰食道，其頂部有會厭軟骨，其內有聲帶

( )——A ( )——B

( )——C ( )——D

四、簡答題： 共四道小題，每空2分，共40分。

33.(8分)小偉的某一天是這樣開始的：

(1)鬧鐘響起，小偉匆匆起床，這屬于 反射。

(2)經過了一夜，他感到尿急了。此時尿意是在尿液刺激膀胱后再上傳到人的

產生的。

(3)洗漱時，他從鏡子里發現自己長出了胡子。這是男孩生殖系統中的 分泌的雄性激素讓身體發生了變化。

(4)小偉早餐是牛奶和面包，其中的營養物質將主要在小偉消化道的 里被消化，并吸收進入血液。

34.(10分)第十五屆歐洲足球錦標賽于2016年6月11日在法國打響揭幕戰。

(1)如右圖所示是比賽中的一個場景，其中維持動作協調和身體平衡是 。

(2)開賽時運動員聽到哨聲就 開始發球，其感受器位于左圖耳的[ ] 中。

(3)比賽后運動員要進行尿檢，若運動員尿液檢出了興奮劑，興奮劑從血液到尿液經過的腎臟結構是 。

(4)在激烈的賽場上由腎上腺分泌的 激素促使運動員心跳加快、血壓升高，使皮膚血管擴張，因而顯得面紅耳赤.這說明人體的生命活動除主要受到系統的調節外，也受到激素調節的影響。

35.(12分)圖l示“觀察小魚尾鰭內血液的流動”實驗材料的處理，圖2示顯微鏡下觀察到的視野圖象，請根據實驗和生活常識，回答下列問題：

(1)通常情況下，使用______(低/高)倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況;若想更換物鏡，應轉動 。

(2)你認為圖2中的[2]是 血管，判斷的主要依據是

。

(3)實驗過程中，需在乙圖的棉絮上滴 加清水，這樣做的目的是 。

(4)醫生給你測量脈搏時通常選取的血管是前臂的 (橈動脈/肱動脈)。

36.(10分)酸雨對小麥種子的萌發有影響嗎?某同學就這一問題進行探究.

材料用具：培養皿、小麥種子40 粒、清水、不同pH值的“模擬酸雨”

(1)請你對此作出科學的假設： 。

(2)請根據上述材料用具，完成下列實驗步驟：

①取兩個相同的培養皿，分別編號為甲、乙;

②在甲、乙兩個培養皿內分別放入 粒小麥種子;

③向甲噴灑“模擬酸雨”，乙噴灑 ;

④觀察記錄種子萌發的情況。

(3)上述模擬實驗中的變量是 。

(4)如果要探究pH值分別為5.5、5、4.5、4、3.5這五種不同的酸雨對小麥種子萌發

是否有影響，應設置 個實驗裝置。

一、選擇題(每小題2分，共50分)

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案 A C A B B C C A B D D A B

題號 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案 B C D B C D C C B D B B

二、判斷題(每小題1分，共6分)

26.×

三、連線題(每空1分，共4分)

32.(①)—A

四、簡答題：(共40分)

33.(每空2分，共8分)(1)復雜(條件);

(2)大腦或大腦皮層;

(3)睪丸;

(4)小腸;

34.(每空2分，共10分)(1)小腦;

(2)[3] 耳蝸;

(3)腎單位;

(4)腎上腺 神經

35.(每空2分，共12分)(1)低

(2)毛細 紅細胞呈單行通過

(3)維持小魚的正常呼吸

(4)橈動脈

36.(每空2分，共10分)(1)酸雨對小麥種子的萌發有影響

(2)②20 ③清水

(3)水的pH值

(4)6

? 外研社七年級教案

教材分析

“認識地球”是七年級地理的第一章，也即初中義務教育階段地理學科的起首章，而本節又是其中的起首章。由此本課設想通過多媒體和充分利用章首頁、設計動手探究活動來激發學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣。

教學目標

1.知識與技能

讓學生知道地球是個不規則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道的周長

2.過程與方法

通過設計討論地球形狀的活動和相關事例，用簡單的方法證明地球的形狀

3.情感態度與價值觀

激發學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗科學探究的方法，嚴謹的科學態度和科學精神，受到科學史和辯證唯物主義的教育。

教學重點

地球的大小

教學難點

地球形狀的認識

教學案例

[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎進入地理知識殿堂！

上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合屏幕文字動畫進行）

[合格地球人的考察]：

1. 你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？

2. 小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題？

3. 現在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關事實進行說明嗎？

4. 你能用數據說明描述地球的大小嗎？

這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話的

過程，是師生交流的過程，這個過程也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。

問題1：太陽石圓的，引申得出太陽是球形的結論；月亮看起來不同時間形狀不同，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的同學說的出，有的同學說不出來也沒關系，以后我們是要討論的；星星是點狀的，其實也是球形，只是離我們太遠，就縮小成點了。

問題2：實話實說，鼓勵學生多觀察，多思考。

問題3：球體，這一點學生已經知道，為什么呢？不同學生獲得的來源不同，盡情敘述，重在激發興趣，提高學生參與意識。

追問：如果只是根據你觀察的現象，你認為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區、不同階段的學者曾經提出過不同的主張，下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

引申總結：哪些證據可以說明地球是一個球體？

1.海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。

2.月食——地球也是圓的。

3.麥哲倫環球航行——證實地球是一個球體。

學生朗讀麥哲倫環球航行，再談談感想，引導他們明白下列道理：科學是經過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天有可能是正確的真理，明天有可能就認為是錯的，要相信科學；追求真理有時以付出生命為代價。

4．地球衛星照片——證實地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。

問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數據說明，就要用到數學知識，根據同樣的計算方法可以計算地球的大小。

分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內容。

老師給出準確的地球周長地球赤道的平均半徑等數據，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”：假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。

板書設計

（一）地球的形狀

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

（二）地球的大小

地球是一個巨大的球體

赤道周長：大約4萬千米

赤道半徑：6378千米

極半徑：6357千米

地球的平均半徑：6371千米

? 外研社七年級教案

教材分析

本節課是九年義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第一單元第二章的最后一節，本節課是在前面學習了生物圈中的生物和生物圈中的生態系統以，對本單元作宏觀性的總括，描述了各種生態系統的類型和特點，從多個角度分析說明生物圈是一個統一整體，是地球上所有生物共同家園。情感態度價值的內容多于知識性的內容。

教學目標：

①描述生態系統的類型及特點。

②闡明生物圈是最大的生態系統。

③“生物圈ⅱ號”這個典型事例，使學生初步認識到地球仍是人類和其他生物的唯一家園，增強愛護環境的意識。

重難點分析：

本節課的教學重在情感態度和價值觀的教育。通過對多種多樣的生態系統和生物圈是最大的生態系統的認識，培養學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

教學方法

講授法、討論法、cai法相結合

課時按排

1課時

教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖

一、導入提問復習上節課的內容，生態系統的組成、食物鏈和食物網。

過渡：回憶上節課所學的內容，思考、回答老師提出的問題。對教學內容起承上啟下作用。

二、各種各樣的生態系統提問學生：根椐自己的了解你們知道有多少種生態系統嗎？

根據自己的了解列舉種種生態系統。在課堂的開頭抓住學生的注意力。

三、各種生態系統的特點和作用

1、cai展示各種生態系統的圖片和特點。

2、播放視頻“各種各樣的生態系統”

1、分析老師展示的幻燈片猜出該圖片和特點是屬于那一種生態系統。

2、觀看視頻加深對各種生態系統的認識。

1、讓學生猜猜看，可以激發學生的學習興趣和提高學習積極性。

2、視頻可以加深和補充一些知識。

四、生物圈是一個統一的整體1、展示一幅企鵝哭訴自己被ddt害慘的漫畫，讓學生當一回偵探找出兇手。

2、創設問題情境：我國的母親河黃河，起源于那里？最后又到達那里？來講述河流生態系統與其他生態系統之間的聯系。

3、cai展示各生態各種生態系統的關系圖。

4、播放視頻“生物圈是最大的生態系統”

提出問題：人類可以摸擬另外一個生物圈嗎？

1、學生看書本的材料找出害慘企鵝的是人類。從企鵝故事中悟出生態系統是一個統一個整體。

2、學生小組討論分析書本30頁資料分析，說出各個生態系統之間的聯系。

3、系統的認識生物圈是一個統一整體。

4、學生從視頻認識到人類不可以摸擬另外一個生物圈。地球仍是人類和其他生物的唯一家園。

1、做一回偵探可以引起學生的興趣，提高教學效率，讓學生客觀認識人類破壞生物圈的行為，保護我們共同的家園要從我們身邊的事情做起。

2、由問題引起學生的注意，層層引導學生理解各種生態系統的聯系。

3、進一步理解生物圈是一個統一整體。

4、培養學生保護環境的意識。

五、小結地球上有多種多樣的生態系統，生物圈是最大的生態系統，它是一個統一的整體，人類活動對環境的影響有許多是全球性的。

七、鞏固練習

1、把與對應生態系統相關的內容用線連接起來。

①草原生態系統在涵養水源，保持水土方面起重要作用

②森林生態系統人的作用突出，且以農作物為主

③農田生態系統年降雨量少，以草木植物為主

④濕地生態系統以浮游植物為主，主要受光照、溫度影響

⑤海洋生態系統消費者主要是人類，植物種類、數量少

⑥城市生態系統沼澤植物占優勢，動物種類多，蓄洪抗旱能力強

? 外研社七年級教案

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來

2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學生通過閱讀圖6—1，進行討論后總結。提問亞洲的地理位置如何呢？

3．亞洲的地理位置

（1）經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間；經度范圍：東經25度～西經170度之間；主要位于北半球和東半球。

（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接：通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。

學生通過讀地圖6—1，對歐洲的地理位置進行描述。

活動：分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。

歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間；經度范圍：西經9度～東經66度之間。

總結歸納：了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？

學生回答：經緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點撥

利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。

2（學生小組探究完成）

（1）讀圖6—1：歐洲大陸經度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。

（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

（課堂總結）

本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

板書設計

第一節亞洲及歐洲

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來2．亞歐大陸3．亞洲的地理位置

第2課時（課堂導入）

我們現在是北京時間上午11點的時候，那么現在美國應該是什么時間呢？

為什么會有這種不同呢？這與什么有關呢？今天我們就一起來學習一下世界上的時間？

指導學生讀圖6—2世界時區圖并通過自制的時鐘模型演示6城市的區時，以北京（東八區）正午12點為準。也可用數軸圖表示學生回答：晚上。

（講授新課）

二、學會換算不同地點的時間

1．地方時

講述把太陽位置最高的時候定為當地的12點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。

2．時區及換算

講述全球一共劃分成24個時區，每一個時區跨15度經度。其中零時區（也叫中時區），從西經7．5度～東經7．5度。東十二區和西十二區和為一個時區，稱東西十二區。依據數軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀材料：學會換算不同地點的時間學生小組討論：

1．為什么會產生“地方時”？

2．時區是怎樣劃分的？

3．什么是“區時”？

4．我國采用的是哪個時區的區時？

5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？

3．北京時間

講述北京時間即為東八區的區時。

4．國際日期變更線

講述為了避免日期上的混亂，國際上規定大致以180度經線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

板書設計

二、學會換算不同地點的時間1．地方時2．時區及換算3．北京時間4．國際日期變更線

第3課時

4（課堂導入）

展示青藏高原、珠穆朗瑪峰等風光圖，引入亞洲地形的學習。

復習提問：陸地地形可分為哪幾種基本類型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。（亞洲全有——地形復雜）

（講授新課）

三、高原山地為主的亞洲地形

提問亞洲地形有什么特征？

活動：

（1）讀圖6—3，亞洲地形圖，6 —4世界大洲陸地海拔高度比較圖，找出青藏高原、帕米爾高原、喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、西西伯利亞平原、死海的位置。（填圖練習）

（2）依據地理方位說明亞洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部

（3）亞洲以帕米爾高原為中心向四周延伸有哪些山脈？（天山山脈、昆侖山脈、喜瑪拉雅山脈、興都庫什山脈等）

（4）亞洲大陸四周有哪些大平原？（西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長江中下游平原、印度河－恒河平原等）歸納亞洲地勢有什么特點？——中部高，四周低

（5）小組討論：

找出亞歐大陸東側、東南側的一組弧形群島，說明這組島弧的形成原因以及典型的地質現象是什么？

講解從北向南分別是阿留申群島、千島群島、日本群島、硫球群島、馬來群島。利用板塊構造學說來解釋。

（6）請根據對亞洲地形特征的分析說出大洲地形的特點主要從哪幾方面來總結？

地形類型及分布、地勢特征、相對高差、平均海拔、特色地形等方面。

小結亞洲地形的特征：

（1）地形以高原、山地為主，平均海拔較高；

（2）地面起伏大，高低懸殊；

（3）地勢中部高，西部低。

活動根據以上步驟和方法，依據圖6—3和資料總結歸納歐洲地形特征。

（課堂總結）

這節課主要學習亞洲的地形特征，結合對亞洲地形的分析方法，來總結出歐洲的地形特征。

板書設計

三、高原山地為主的亞洲地形

第4課時（課堂導入）

通過多媒體，展示不同地區的風光。

利用錄像展示冬季亞洲北部西伯利亞地區冰天雪地，氣候嚴寒；而亞洲南部的新加坡、馬來西亞等過的黃金海岸卻是一派嫵媚的熱帶海濱風光，是世界著名的海濱浴場。

亞洲地域遼闊，各地氣候差異顯著。今天，我們就一起來學習亞洲的氣候特征以及成因。

（講授新課）

四、復雜多樣的亞洲氣候

教師指圖講述，學生進行回憶后回答問題。

講述氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）

提問亞洲主要有哪些氣候類型？

學生看圖回答。

引導全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？

結論亞洲氣候類型復雜多樣。

1．氣候復雜多樣

提問觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？

溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱且地形復雜，除溫帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。

亞洲各地距海遠近不同，加上氣流和地形的影響，干濕差異懸殊。

2．大陸性特征明顯繼續引導：距離海洋的遠近如何？距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

（展示“6—10圖”，并在上面點出利物浦、華沙、赤塔、漠河的位置）

（引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總）

講述氣候兩大要素：降水和氣溫。溫帶大陸性氣候有哪些特點？我們來觀察位于這個氣候區內的兩個城市：赤塔、漠河，分析它們的氣溫和降水的季節變化特點。

小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

（展示“亞洲氣候類型圖”）

引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？

熱帶季風氣候三種亞熱帶季風氣候

溫帶季風氣候主要分布在亞洲的東部和南部。

（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）

小結：降水的多少與夏季風有什么關系？夏季風強大——降水多，反之，降水少

繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。

小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。

板書3．季風氣候顯著

引導根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？

結論氣候復雜多樣、大陸性特征明顯、季風氣候顯著。

過渡我們學習了亞洲的氣候特征，那么歐洲的氣候特征又如何呢？

以學生自學的形式為主，培養獨立思考、解決問題的能力。

列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。

利用書上的練習總結：

1．氣候類型少，以溫帶氣候類型為主的氣候；

2．海洋性特征顯著；

3．具有面積最廣、最典型的“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”。（課堂總結）

本節課的重點在于讀圖及學習方法的掌握，通過對亞洲氣候特征的分析，掌握其分析方法，來了解歐洲的氣候特征。所以，要多提醒學生從地圖上找有用的知識，增加讀圖的練習。

板書設計

四、復雜多樣的亞洲氣候1．氣候復雜多樣2．大陸性特征明顯3．季風氣候顯著

第5課時（課堂導入）

復習提問判斷下列有關氣候的描述哪些是有關亞洲的，哪些是有關歐洲的？

（1）除溫帶海洋氣候外，大多數氣候類型都有分布。

（2）是地中海氣候和溫帶海洋氣候的分布范圍最廣、最典型的區域。

（3）季風氣候顯著。

（4）大陸性特征顯著。

（5）終年盛行來自大西洋的溫暖濕潤的西風。（講授新課）

我們都知道李白的《將進酒》中的句子“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”說說我國黃河注入到那個海洋中去？看圖1—1，找找亞洲還有哪些大和分別注入到周圍的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？

板書

五、河流

（一）亞洲

1．大河眾多。

講述亞洲的大江大河很多。長江的長度和流量居亞洲首位，世界第三。湄公河在我國境內叫瀾滄江，是亞洲流經國家最多的一條國際河流。

2．河流多發源于中部；呈放射狀四周奔流入海。

3．內流區面積廣大。（中部的錫爾河和阿姆河）

活動學生在6—3圖上找到這些湖泊的位置，指導學生在地圖上找到這些湖泊的位置。

貝加爾湖——世界上最深的湖泊；

里?！澜缱畲蟮暮?；

死?！澜缟虾婧０巫畹?、含鹽度最高的湖泊；

巴爾喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。

學生讀圖、討論回答問題。

學生在地圖上找到歐洲的河流，并根據亞洲河流的特點，總結歐洲河流的特點有哪些。

通過地形圖，讓學生自己進行討論、總結。

（二）歐洲

氣候溫暖濕潤—水量豐富，大部分無結冰期地形平坦—流程長，航運價值高。

活動完成教材P．11的活動來認識多瑙河和萊茵河。

小結

歐洲河流的特征：1．河網稠密、水流平緩；2．河流短小、水量豐富；3．航運價值高。

練習利用地圖找出歐洲著名的伏爾加河、萊茵河、多瑙河等觀察河流流經的國家。

列表總結亞洲、歐洲河流與湖泊的特點、河流特點。

尤其是多瑙河干流流經：德國、奧地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克羅地亞、保加利亞、羅馬尼亞、烏克蘭9個國家，是世界上流經國家最多的河流。

（課堂總結）

河流的特征與天氣、地形的聯系十分密切，所以，掌握亞洲和歐洲的河流有助于學習氣候和地形特征，在講授是要注意指導學生結合地圖，總體學生的掌握情況較好。

板書設計

五、河流

（一）亞洲

1．大河眾多。

2．河流多發源于中部；呈放射狀四周奔流入海。

3．內流區面積廣大。

（二）歐洲

1．河網稠密、水流平緩；2．河流短小、水量豐富；3．航運價值高。

第6課時（課堂導入）

放一段錄像資料，反映亞洲人種、民族的特色，用人口攢動的亞洲東部或歐洲的繁華的街景以及青藏高原無人區等具有人口分布特色的景觀，有這些資料引入亞洲的人口。

（講授新課）

六、亞洲的人口與國家

指導學生讀圖6—15，亞歐人口密度圖，回答人口分布的特點。

1．人口最多的大洲學生看書回答問題。列舉。

講述亞洲是世界上人口最多的大洲，20xx年總人口達36．72億，約占世界總人口的60％，超過1億人口的國家占十分之六）

亞洲有6個國家人口超過1億，分別是中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本。

2．人口分布不均勻

活動課下搜集亞洲和歐洲的世界之最。

本節課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。

板書設計

六、亞洲的人口與國家1．人口最多的大洲2．人口分布不均勻

? 外研社七年級教案

一、教學目標

1．認讀字詞；

2．理解各則語錄；

3．整理、積累語言材料。

4．學習和繼承中國古代先進的學習方法和態度，初步了解中國古代優秀的傳統文化和輝煌成就。

二、教學思路

板塊式教學思路，全課的教學主要分為三個板塊。

三、教學重點

1．誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養成語感。

四、教學難點

1．讀懂《論語》，掌握其中的學習方法和學習態度，并聯系自己的生活體驗，深入感受《論語》精髓。

五、教學過程

（1）、導入

宋臣趙普曾經告訴宋太宗說：“臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”的確，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而論語便是最精粹最可靠的儒書，所謂“半部論語治天下”，便是這個意思。宋代大儒朱熹，把論語、大學、中庸、孟子合稱四子書，并分別為大學、中庸做章句；為論語、孟子做集注。朱注四書，后來歷代朝廷都定為官書，是科舉考試的標準本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注（第45頁）

（2）、認讀課文(15分鐘左右)

1．同學們自讀課文的“閱讀提示”。

2．各自大聲地朗讀課文。

3．聽讀課文，注意校正讀音，體會語調。

4．分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應著“點讀”課文注釋。

5．分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文。

6．全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。

（3）、析讀課文。(12分鐘左右)

1．同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

2．同學們試作批注，概括每一則的內容大意。

3．教師指導同學們運用“與學習有關”這個句式說話。如“‘學而時習之’與學習方法有關，與學習習慣有關”，又如“‘不恥下問’與學習態度有關”等。

4．教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。

（4）理讀課文。(20分鐘左右)

老師下發印有“分類式學習筆記”的練習紙，請同學們根據紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理)。

1．在“作家作品”類記下：

孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現山東省曲阜市東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經典著作之一。

2．在“成語”類記下：

學而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問三人行必有我師

3．在“名言警句”類記下：

①用于學習態度：不恥下問三人行必有我師學而不厭敏而好學知之為知之，不知為不知

②用于學習方法：學而時習之溫故而知新默而識之知之者不如好之者，好之者不如樂之者

③用于思想修養：人不知而不慍三人行必有我師

④用于思想方法：學而不思則罔，思而不學則殆

⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜

⑥用于日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎

4．“難句翻譯”類練習：

①有朋自遠方來，不亦樂乎?

②溫故而知新，可以為師矣。

③三人行，必有我師焉。

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑥知之為知之，不知為不知，是知也。

下課之前，同座同學互相交換檢查“分類式學習筆記”。

六、作業

1、背誦《論語》十則

2、課外收集其他關于學習方法和態度的格言警句。

[創意說明]

此教學設計的'亮點在于“分類式學習筆記”。

這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。

在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，是在向傳統的做法挑戰：平時課堂上，學生花大量時間記錄的、知識零散的課堂筆記，包括對教師苦心設計的大量板書的筆記，在知識積累、能力培養、習慣養成和提高教學效率上，作用到底有多大?

在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求，設計立意高遠的課堂實踐活動。

學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調的內容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程（）應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！薄爸匾晞撛O語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”

這是在告訴我們，學生應在我們的語文課上進行充分有效的語文實踐活動。這一點，現在已是不容置疑的了。

《論語學而》

廣東 胡壽棟

問：

《論語·學而》篇有"學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?"這三句話我總覺得沒有什么關聯，后兩句跟學習更無關系。如何整體理解這三句話呢?

答：

初看這三句話確是沒有關系。但反復研讀，就能發現這位祖師爺在教育他的弟子時，是何等的刻骨銘心。

先看第一句"學而時習之，不亦說乎?"這里他在告知弟子學習方法的同時很明確地表達了他對學習的濃厚興趣。第二句："有朋自遠方來，不亦樂乎?"表面上是說與朋友交往的態度，其實，還是講了學習的問題。古代求學方式有自學與從師而學，在從師方面，有請固定的老師指導，也有游學從師。元代宋濂的《送東陽馬生序》中就有記載："既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。"元且如此，何況先秦。游既是求學，也有探討，彼此通過交談，可以從對方那里學到很多知識與道理。孔子對朋友的到來這個難得的學習機會感到非常的快樂，故曰："有朋自遠方來，不亦樂乎?"一個人既然如此好學，其才學肯定淵博，但也不能居高自傲。須知孔子為實現其政治理想，曾率領一批弟子周游齊、衛、宋、陳、蔡、楚等國，終不見用。這里他告誡弟子，當人家不了解你的時候卻不怨恨，才是君子的風范。所以第三句話："人不知而不慍，不亦君子乎?"是關于個人修養問題。由此觀之，從學習方法，談到學習態度，再到學習的成果，這三句話的聯系是多么嚴密。

其次，此文遣詞造句也很講究。"說"(悅)與"樂"似乎是同義詞，但聯系上下文來看，還是有細微的差別："說"是心里感到喜悅、高興，可見孔子教育弟子對待學習要從內心感到高興，要很愉快地去學習，只有這樣才能學好。而"樂"是快樂、歡喜之意，有形之于色的意思，對待朋友的到來應現出歡樂的表情以示歡迎?？鬃釉谇灿么硕謺r，可謂是恰如其分，頗具匠心。

三句都使用了反問句式，表明了孔子對自己所闡述的觀點是堅定不移的，強調弟子們要實現它的意義。

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【學習目標】

1、學生能說出人體需要的主要營養成分，并能舉例說明各種營養成分對人體的重要作用

2、嘗試分析食物中的營養成分，引導學生學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語

言表達能力，小組合作交流能力等。

教學重難點：

1、食物中的主要成分及其對人體的作用

2、蛋白質和維生素對人體的重要作用

教法學法：通過學生觀察、體驗、合作等方式使學生獲得知識，培養能力教師利用啟發性的語言和

問題，引導學生逐步探索人類食物奧秘。同時，通過學生小組合作的方式進行學習。

第一課時

【知識準備】預習課本資料

【學習內容】食物中的主要營養成分及其對人體的重要作用

一、食物的營養成分

回答：1、食物中所含的六大營養物質是：

和屬于無機物，糖類、脂肪、蛋白質和維生素屬于。

2、三大產熱營養素是、、

二、食物中營養成分的作用

回答：3、細胞的主要組成成分是，體內的養分等都必須溶解在里才能被吸收利用。人

體內的水約占體重的左右。

4是組成人體的重要成分，參與體內代謝活動。例如，兒童缺鈣會患病，（成人患癥）鈣的來源主要是，深綠色和等食物；缺鈣會造成，補鐵的食物主

要有、、和等食物。

5、主要的能源物質是，也是構成細胞的一種成分，糖類主要包括沒甜味的

等。糖類主要來自和食物。

6、是構成人體細胞的基本物質，是人體生長發育組織供。成人缺少蛋白質會出現肌肉萎縮等現象。蛋白質主要從和豆類中獲得。

7、通常作為備用能源的物質是。、等食物中含有較為豐富的

脂肪。

8、維生素可分為維生素兩大類，常見的維生素中屬于脂溶性的有和；

屬于水溶性的有和。

9、維生素不是構成細胞的主要原料，不為人體提供素可維持人體，是其他營養成分不可替代的，人體缺維生素A時易患缺維生素D時

【學習小結】本節課學到了哪些知識？

【達標檢測】

10、課后思考與練習P81-5

11、維生素A主要存在于動物，魚肝油等食物中，植物性食物中不含維生素A，但等中所含的胡蘿卜素可轉化成維生素A；維生素B1主要存在于牛肉、動物的，各種的外皮中；維生素C存在于新鮮的和中；維生素D主要存在于動物中。

12、李奶奶最近一到晚上就看不清東西，到醫院檢查后，醫生不僅給她開了藥，而且還要求她加強營養，進行食物輔助治療。在下列物質中，請你幫她選擇，她最需要的食物是：A雞蛋B牛奶C帶魚D豬肝（）

13、組成細胞的有機物是、、和。三大產熱營養素是、、。

14、生命活動的主要能源物質是（）A水B無機鹽C糖類D蛋白質

15、缺乏維生素C時會患病.A消化不良B壞血病C佝僂病D夜盲癥

16、曉明刷牙時，經常會出現牙齦出血，你應建議他多吃（）

A肉類和蛋類B奶類和蔬菜C豆類和水果D蔬菜和水果

17、構成人體細胞的基本物質是（）A水B糖類C蛋白質D脂肪

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1.1.3我們身邊的生物學

一、教學目標

認知目標：1、描述生物學的概念

2、舉例說明生物與人類的關系

能力目標：培養學生學習生物學的興趣

情感目標：

舉例說明生物學的發展對社會的影響，激發熱愛大自然，熱愛生物學的良好品質

二、教學重點

1、生物學的概念

2、生物學與人類的關系

3、生物學的發展對社會的影響

三、教學難點

舉例說明生物學的發展對社會的影響

四、教學方法

科學探究法

五、重、難點突破

導入部分：

只要我們留心觀察自己的周圍，總會碰到不少引人思考的問題：春華秋實、北燕南飛、蜘蛛結網??自然界中這些紛紜眾多的生物現象神奇奧妙、饒有趣味，這節課我們就來學習：第三節我們身邊的生物學[板書課題]。

科學探究部分：

科學探究一：

（一）生物學的概念

探究過程：

1、學生分組，列舉生活中與生物學有關的一些現象。

2、各小組根據例子歸納總結生物學的概念。

3、各小組交流討論結果，最后得出生物學的概念

（二）生物學與人類的關系

探究過程：

1、學生4人一組，聯系生產生活實際，討論生物學與人類關系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發言人。

2、學生根據生產生活展開討論。

3、各組交流討論情況，匯總生物學與人類關系的例子。

4、討論后，每人寫出總結、交流。

情景滲透材料：

生物學與人類的關系

我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農林牧漁生產、釀造工業、食品工業離不開生物學知識。

我們從事各種學習和工作，需要有健康的身體，生物學是醫要衛生的基礎，防治疾病、衛生保健、計劃生育、優生優育，都需要生物學知識。

我們生活需要良好的環境。生物學的研究有助于解決環境問腿，使日益惡化的人類生存環境不斷改善。

我們研究先進的生物技術，如基因工程，即利用改變遺傳物質的方法來創造生物的新類型；仿生學，即模仿生物的形態結構、生理的原理來改進工業技術；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開生物學知識。

科學探究二：生物學的發展對社會的影響

探究過程：

1、學生4人一組，結合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產生活實際和利用報刊、電視媒

體所獲得的信息，討論生物學的發展對社會的影響。

2、各組交流討論情況。

3、通過討論、交流，每人就“生物學的發展對社會的影響”寫出總結、交流。情景滲透材料：

當代生物學的新進展

由于科學技術的進步，生物科學的眾多分支學科得到迅猛發展，取得了一系列的劃時代的巨大成就，使生物科學成為當代成果最多和最吸引人的學科之一。

1963年，我國的醫務工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進行再植的手術，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項成就至今一直保持世界領先地位，陳中偉被國際醫學界譽為“世界斷手再植奠基人”。

1965年，我國科學工作者用生物化學的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質就——結晶牛胰島素。標志著我國在認識生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。

美國科學家在1978年成功地培育出能直接生產能源物質的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會流出白乳狀的液體，經提煉就得到石油。

在利用細菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細菌來分解，美國科學家就將不同細菌的基因分離出來，集中到一種細菌內，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。

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輸血和血型

學習流程;仔細閱讀課本76-77頁(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實際應用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(2分鐘)

總結：

AB型是萬能受血者，

O型是萬能供血者，

課題4.4.4輸血和血型課型預習+展示

教學目標：

1.列舉ABO血型的類型。

2.了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關系。

3.認同我國的無償獻血制度。

重點：輸血與血型的關系。

難點：

輕松起航

1.ABO血型分為、、、四種類型。不同血型相遇，可能會黏結在一起，發生凝集。

2.大量輸血是應以輸入血為原則，AB血型的人，除可輸入O型血外，還可以輸入少量的型或型血。

3.成年人的血量大致相當于本人體重的。

4.健康的成年人一次失血不超過毫升，能在短時期內自然恢復正常，如一次失血超過毫升，會有生命危險。

5.我國實行無償獻血制度，提倡周歲的健康公民自愿獻血。

試試身手

1.一個AB血型的病人需要大量的輸血，原則上應給他輸入的血為()

A.O型血B.A型血C.B型血D.AB型血

2.某人是B型血，在沒有同型血而又情況緊急時，可輸入少量的()

A.A型血B.O型血C.AB型血D.以上三種都可以

3可以接受任何血型的輸血是()

A.A型B.B型C.O型D.AB型

4健康的成年人若一次獻血200-300毫升，其結果是()

A.對人體健康無影響B.一個月可以恢復

C.三個月可以恢復D.造成終生的損失

5.一個健康的成年人一次失血多少會引發生命危險?()

A.1200-1500毫升B.800-1000毫升

C.600-700毫升D.400-500毫升

能力提升

1.輸血時，如血型不符可能發生凝集反應，凝集現象是()

A.白細胞黏結在一起B.紅細胞破裂

C.紅細胞黏結在一起D.血液凝固

2.小明被車撞傷住進醫院，需要輸血，小明的血型是A型血，那么適合小明的血型有()

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A.1種B.2種C.3種D.4種

3.在無同型血的情況下，危險性最大的病人的血型是()

A.A型B.B型C.AB型D.O型

4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來。

嚴重貧血者血漿

身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液

出血不易止血者濃縮紅細胞懸液

實際應用

討論：(先討論后總結)

1獻血以后，應該補充哪些營養成分?

2.我國為什么要實行無償獻血制度?

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一、教學目標

1、認識巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，人口和城市分布在東南沿海地區，工農業經濟迅速發展，城市化建設獨具特色。

2、能夠利用資料分析巴西的人文特色，說明巴西是一個民族大熔爐的縮影。

3、通過分析巴西自然資源的利用和城市建設布局的變化，認識保護生態環境的重要性和正確處理人地關系的意義，培養學生從小樹立環保意識。

二、教學重點、難點

重點：（1）學會利用資料描述巴西的人文特色，分析一個國家的自然、社會環境對民俗的影響；（2）以熱帶雨林為例，分析巴西在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗和教訓，培養學生正確的資源觀和環境觀。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

創設情景，引入新課

教師：同學們，我們即將要進行一次“巴西之旅”，為了能夠充分享受這次旅行，我建議同學們先了解一下巴西的基本概況。

教師：多媒體出示8—51圖

學生讀圖分析巴西的位置、地形和氣候特點：位置特點—緯度位置、海陸信置地形特點—亞馬列孫平原、巴西高原氣候特點—熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候總結：巴西一個熱帶面積廣大的國家。

教師：巴西不僅是一個熱帶面積廣大的國家，而且還是世界上人口超過1億的國家和面積居前6位的國家。因此巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，也是世界上少數的幾個大國家之一

教師：圣保羅不僅是巴西最大的城市，還是巴西最大的工業中心。出示課本圖8—56。

學生分組探究：巴西的資源狀況和工農業的發展變化。工業組：礦產（鐵礦石）—工業分布（東南沿海）

農業組：農作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—農產品（咖啡、蔗糖、橘汁）歷史組：單一經濟—現代工業迅速發展

教師：引導學生用對比的方法分析問題，用發展的觀點看待問題。二戰前：單一經濟（農產品、礦產品），現代工業不發達；二戰后：加快了工業發展步伐，現代工業躍居前列。 總結：巴西已經成為一個發展中的工農業大國。

教師提問：同學們在讀圖中是否注意到：巴西的能源礦產不多，那么巴西政府是如何采取措施來解決能源礦產短缺這個問題的呢？

學生1：與巴拉圭合建了伊泰普水電站。

學生2：巴西利用本國大量生產甘蔗的有利條件，以甘蔗為原料制造酒精。學生3：巴西還加強了海底石油的開采。？？

第二課時

“巴西之旅”第二站——巴西利亞

教師：我們一路顛簸終于來到了環境優美、獨具特色的現代化首都城市——巴西利亞。

教師：多媒體出示巴西利亞城市風光片（無條件可用圖片代替）學生：伴隨幕后解說，仿佛置身于綠草如茵的足球場，漫步于繁花似錦的城市街頭，體驗著巴西的騰飛。

教師：通過欣賞巴西利亞風光，同學們發現了什么問題，想到了什么？學生1：為什么巴西利亞位于熱帶，卻四季如春？

學生2：世界著名城市大多分布在沿海地區，為什么巴西的首都卻從沿海遷到內陸？

教師：巴西將首都從沿海遷到內陸，不僅體現了對城市環境問題的考慮，同時更重要的是加強了對內陸的開發和管理請同學們課后討論一下，這與我國的西部大開發在意義上有什么異同？

教師：我們愉快的“巴西之旅”即將結束，現在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同學們拿起你的相機，記錄下你在不同尋常的經歷，留下美好的回憶。

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教學目標：

1、了解儒家的思想核心及《論語》的有關知識，明確其在歷史上的地位。

2、了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。

3、理解文章所蘊含的深刻哲理，培養學生把所學知識、道理運用于實踐的意識。

4、汲取課文的語言精華和思想內涵，在傳統文化的熏陶中提高自己的道德修養。

教學重點：

1、了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。

2、理解文章所蘊含的深刻哲理，培養學生把所學知識、道理運用于實踐的意識。

教學難點：

1、理解文章所蘊含的深刻哲理，培養學生把所學知識、道理運用于實踐的意識。

2、汲取課文的語言精華和思想內涵，在傳統文化的熏陶中提高自己的道德修養。

第一節

一、導入：

古人說：“半部《論語》治天下。”如今在聯合國總部里懸掛著從《論語》中摘錄的名言“四海之內皆兄弟也”。這說明不論是古代還是當今世界，《論語》在治理天下方面還用得著。治理天下如此，治理一國，一省，甚至一校，一家也是如此。可見《論語》是不可不讀了。

二、孔子簡介：

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。

他的大部分時間用于聚徒講學，也周游列國，宣傳自己的政治主張，終不見用。回到魯國后致力于教育和整理古代文獻，晚年整理“六經”(《詩》《書》《易》《禮》《樂》《春秋》)。

三、關于《論語》

《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想的最重要著作。人們把《論語》《大學》《中庸》和《孟子》合稱為“四書”。成為封建時代讀書人的必讀書。

四、學生朗讀課文，整體感知原文：

五、疏通課文

1、學生質疑、釋疑，教師把關。

2、教師檢查重要詞句的掌握。

第二節

一、導入：

1988年全世界諾貝爾獎獲得者在巴黎發表宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。” 那么，孔子究竟以什么樣的智慧影響了人類的生存和發展呢?

二、品讀感悟課文：

第一則：

這一則體現出了孔子對精神世界的追求?？鬃诱J為：一個有道德的人，不應當過多地講究自己的飲食與居處;不應過多地追求物質享受;而應該把注意力放在塑造自己道德品質方面。

感悟：“物質的追求可讓你富足一時，精神的追求卻讓你充實一生?！?/p>

第二則：

這一則寫出了孔子的早立志與好學?？鬃邮鍤q立下了學習的'志向，并且樹立了終身學習的理想，然后堅持不懈地努力，終有所成。正是通過刻苦的學習，孔子才掌握了淵博的知識，成為了一位大教育家、大思想家。 “韋編三絕”這個成語就是講孔子勤奮讀書的。

感悟：“終身學習，便成天才”

第三則：

孔子實事求是的精神。 “知道就是知道，不知道就是不知道”，其實是很簡單的一個道理，可當代社會偏偏就有很多人做不到。

感悟：“實事求是才是學習的正確態度。”

第四則：

可見孔子的博愛精神?？鬃酉Ｍ袄嫌兴K，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養?！?/p>

感悟：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”

第五則：

孔子的樂學精神?！芭d趣是最好的老師”，陶淵明也曾“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。”喜歡讀書便會甘之如飴;不喜歡讀書，便味同嚼蠟。博學如孔子他們正是因為樂讀書，才會一生勤學不倦。

感悟：“把學習當作一件幸福的事吧，你愛書，書也會愛你?！?/p>

第六則：

他認為智者反應敏捷而又思想活躍，性情好動就像水不停地流一樣。仁者仁慈寬容而不容易沖動，性情好靜就像山一樣穩重。

感悟：“知者善行若水，海納百川;仁者厚德如山，容載萬物?！?/p>

第七則：

孔子的“安貧樂道”。人人都希望過上幸?？鞓返纳?，而孔子認為幸?？鞓分皇且环N感覺，與貧富沒有關系，但同內心有關。而且孔子也認為不符合道德的榮華富貴他是不會接受的。

感悟： “自由的心靈不能被物質所困?！?/p>

第八則：

孔子的坦蕩胸懷。他認為君子不以物喜，不以己悲，樂天知命，坦蕩自得。小人患得患失，斤斤計較，所以局促不安。

感悟：“胸懷四海才能心寬天下”

第十則：

孔子的清心寡欲。沉迷美色、爭強好斗、貪得無厭可能是人一生中最大的誘惑，如果不能克制自己或者自身欲望太強，就可能陷入欲望的沼澤，無法掙脫，愈陷愈深而無法自拔。

感悟：欲望是個深深的泥潭，在它面前，請停住你的腳步!

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教學目的：

知識目標：

①使學生掌握地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現象；

②使學生掌握地球公轉的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗比較分析二分二至時太陽照射情況的差異，說明四季的變化；

③利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自特點。

能力目標：

①使學生學會用地球儀和光源演示地球的自轉；

②使學生初步學會畫一幅簡單的地球公轉示意圖。

德育目標：

使學生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現象都同地球運動有關，從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養學生熱愛科學和勇于探索的精神。

教學重點：

地球自轉和公轉運動的基本特點；

地球自轉和公轉運動產生的地理現象。

教學難點：

地球上的季節變化。

教具：

投影儀、多媒體計算機、小型地球儀（學生可自帶）、手電筒（學生可自帶）、自制課件等。

教學方法：

自學法、講授法、演示法、讀圖法、問答法。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

閱讀：學生一起朗讀閱讀材料──《是天轉還是地轉》，引入本課內容。

演示：教師用教具演示“地球運動（自轉和公轉同步）”，請學生觀察。

自學：學生自學本課數分鐘。

二、講授新課

投影：地球自轉動畫

提問：地球自轉的含義、方向和周期。

投影：從不同角度觀察地球自轉

提問：假定地球不自轉，太陽照在地球表面上，會出現什么現象？

演示：要求學生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉，并觀察地球表面不同地點晝夜交替的情況。

提問：讓學生閱讀教科書第10頁中“暢暢和姨媽的問候”并思考產生時間差異的原因的初步印象。

講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學生了解地球自轉使地球不同地區產生了時刻差異。

提問：地球公轉的含義、方向、周期。

投影：從地球公轉姿態動畫得出地球公轉及其重要特征

投影：通過動畫和圖片講解地軸和地球公轉軌道面的交角

投影：通過地球公轉動畫、春分、夏至、秋分、冬至、太陽直射動畫及太陽直射點移動動畫，講解二分二至日太陽直射點在地球上移動，利用表格引導學生觀察和思考。

填寫二分二至日

太陽直射點緯度

南北半球獲得光熱狀況

南北半球晝夜長短狀況

春分

夏至

秋分

冬至

提問：第12頁活動2（通過動畫講解）。

歸納由于地球公轉，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節有規律變化形成四季。

投影：地球的五帶圖

提問：

①五帶的名稱和范圍；

②各帶內接受太陽照射情況和氣候最明顯特征；

③我國大部分陸地位于五帶中哪一帶。

[小結]學生小結本課所學內容。

三、課堂小結

四、布置作業

五、板書設計

點評：該教案項目齊全，教學目的明確，教學過程清楚，板書整潔，教學環節清楚，提問恰當，教師示范性強。教學過程略顯簡單。

? 外研社七年級教案

1.了解直線、射線和線段等概念的區別.

2.理解射線及其端點、線段及其端點、延長線等概念.

對學生繼續進行幾何語言和識圖能力的訓練，使學生逐步熟悉幾何語句.準確區別直線、射線和線段等幾種幾何圖形.

通過射線、線段的概念、性質、畫法的教學，使學生體驗到從實踐到理論，以理論指導實踐的認識過程，潛移默化地影響學生，形成理論聯系實踐的思想方法，培養學生勤于動腦，敢于實踐的良好習慣.

通過射線、線段的具體實例體驗形象美;通過射線、線段的圖形體驗幾何中的對稱美.

2.學生學法：以直觀形象來理解概念，以動手操作體會畫法及性質的比較.

通過學生小組內的討論，針對直線、射線的概念、圖形性質進行對比歸類，教師根據學生回答整理，從而解決三者的區別與聯系這一疑、難點.

投影儀或電腦、自制膠片(軟盤)、直尺.

1.教師引導學生通過生活知識，閱讀書本相應段落、自己動手操作等，使學生自己去體會、發現射線、線段的概念、表示、畫法等.

2.通過反饋練習，及時掌握學生的學習情況.

通過本節課教學，應使學生理解和掌握射線、直線的概念和表示方法及與直線之間的關系，通過相關畫圖題，增強對知識點的認識，培養學生動手能力.

通過教師指導，學生積極思維，主動發現的模式進行教學，再輔以練習鞏固.

師：在日常生活中，我們常常見到直線的實例，上節我們也舉出了很多實例.我們知道，直線是向兩方無限延伸的.但在日常生活中，還有這樣的現象：手電筒或探照燈射出的光束，只向一個方向延伸(可用電腦顯示)，這就是我們要研究的一種新的幾何圖形—射線.

師：通過演示，我們發現射線向一方延伸.其實，它是直線的一部分，我們給它一個定義(板書射線的定義).

射線：直線上的一點和它一旁的部分叫做射線，這個點叫做射線的端點.

如圖1，直線 上的一點 和它一旁的部分就是一條射線，點 就是這條射線的端點.

【教法說明】關于射線，教師可更形象地解釋：“射線”就是像手電筒或探照燈“射”出的光束一樣，因此，取名“射線”.這樣可使意義與名詞緊密聯系起來，讓學生對此印象深刻.對于定義只簡單提一下;不作發揮，并告訴學生：我們以后還要學很多圖形的定義.

學生活動：學生閱讀課本第13頁，射線的表示方法這一自然段，并在練習本上表示一條射線，并注意射線的表示方法中應注意什么.

【教法說明】學生看書能看懂的問題，教師就給學生一個機會，讓學生自己支配自己，而不是由教師牽著鼻子走.

學生看書后回答射線的表示方法，教師演示畫出圖形.

(1)用射線的端點和射線上的另一點表示，但端點字母要寫在前面.如圖2，記作：射線 .

(2)射線也可以用一個小寫字母表示.如圖3： 記作射線 .注意“射線”兩個字要寫在 的前面.

如圖3：射線 與射線 是同一條射線嗎?射線 與射線 是同一條射線嗎?射線 與射線 是同一條射線嗎?

【教法說明】通過以上練習，強調射線的方向性.端點相同，方向相同的射線才是同一條射線.

由學生看書后，在練習本上練習畫圖，找同學到黑板上畫一條射線并表示出來.由學生說出畫射線的要領.如圖，畫射線 一要畫出射線端點 ;二要畫出射線經過點 ，并向 一旁延伸的情況.請同學們說出：射線 與射線 的端點，并畫出這兩條射線.

教師由射線定義引出線段定義，直線上的一點和它一旁的部分叫射線.我們研究了其表示方法，畫法.那么，在直線上取兩點又該怎么樣呢?畫出圖形 .

線段：直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段.這兩點叫做線段的端點.如：長方體、正方體的棱等就是線段.

【教法說明】介紹線段定義后，可讓同學們說出我們周圍線段的實例，以調動其積極性，發揮其想像力.同時，也幫助理解線段的概念.

師：像直線和射線一樣，線段也有兩種表示法.你能依照直線和射線的表示方法，試著說出線段的兩種表示方法嗎?

同學之間相互討論，最后得出線段的兩種表示方法：如圖4， 、 為端點的線段，可以記作線段 或線段 ;也可以記作線段 .

【教法說明】有直線、射線表示方法的基礎，對線段的表示方法學生能夠舉一反三，所以教師不必強加給他們，可以讓學生自己想出其表示方法，體會其中的成就感.教學中一定注意，只要是學生自己能夠理解、能夠通過自身垢體會悟出的知識，教師就不要一味地“灌”，要使學生學會自我解決問題的方法.學生思考：線段 和線段 是同一條線段嗎?

學生自己畫線段，體會其畫法，總結畫線段的要領.

學生活動：在練習上畫線段，同桌討論畫線段的方法和應注意的問題.根據學生回答情況，教師歸納注意問題.

(1)畫線段時，要畫出兩個端點之間的部分，不要畫出向任何一方延伸的情況.(在這里可提問學生為什么.學生回答會說出：向兩方延伸則成了直線，向一方延伸則成了射線.定會領略出射線、直線、線段的區別.)

(2)以后我們說“連結 ”就是指畫以 、 為端點的線段.說明：“連結”是幾何的專用名詞，專指畫出兩點間的線段的意思.

師：上節我們研究了直線的有關問題，這節我們又研究了射線和線段，通過我們的學習，你能試著總結一下直線、射線、線段三者的區別與聯系嗎?

學生活動：同桌間相互討論，在練習本上小結三者的區別與聯系.

【教法說明】學生總結一定不會有層次，但要放手讓他們討論，使學生學會歸納總結的方法.這也是學習幾何中常用的方法，對一些概念、圖形性質等往往需要對比歸類，發現它們之間的相同點和不同點.教師從開始就要注意，引導學生學會對所學知識進行歸納、對比的學習方法.

根據學生回答教師整理：

聯系：射線、線段都是直線的一部分，線段是直線的有限部分.

區別：直線無端點，長度無限，向兩方無限延伸.射線只有一個端點，長度無限，向一方無限延伸.線段有兩個端點，長度有限.

【教法說明】對于練習中的第1題要讓學生把圖形和幾何的語句統一起來;第2題也可問以 為端點有幾條射線;第3題要注意所填的詞應恰當.

看本節所講內容，預習下節內容.

? 外研社七年級教案

課時安排：第1課時

教學目標

1、知識目標：運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

2、能力目標：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

3、教育目標：通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

教學重點：

1．掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素

2．了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

教學方法：

讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、復習提問

二、導入新課：

觀察亞洲政區圖。

指導學生讀圖。

回憶與中國相臨的16個國家和地區，其中最南端的，與我國的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個國家以及位于這三個國家以南的國家，往往呈現出一派別具一格的熱帶風情，由于這里是亞洲的最東南角，這個地區就被人們叫做東南亞。

三、講授新課：

指導學生讀圖。強調方法的掌握遠比知識的掌握重要。

指導學生按照（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。

一．中南半島和馬來群島

1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島，列表比較中南半島和馬來群島自然環境各方面的相同點和差異

2．通過地形圖分析：

（1）中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平（2）馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。

3．河流

（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

（2）根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。

4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點：閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷學生以自學的形式獨立解決問題：中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。

（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。

總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

四、小結和作業：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習。

課時安排：第2課時

教學目標：

1、知識目標：了解東南亞的國家，以及各國的首都。掌握東南亞聯系兩大洲、溝通兩大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

2、能力目標：分析馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

3、教育目標：通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

教學重點：運用地圖，說明亞洲的地理位置。

教學難點：通過分析亞洲地理位置的過程，掌握分析某一區域地理位置的方法，并依此運用地圖分析歐洲的地理位置。通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖教學過程：

一、復習提問

復習提問上節課內容。學生回憶，并回答問題。

二、導入新課：

以謎語引入：大江之中——河內；長鼻盛會——萬象；舉頭望明月——仰光（通過名稱引起學生興趣，簡單介紹。）

三、講授新課

㈠國家、首都、居民

1、國家：

利用掛圖指圖。指導學生讀圖的方法、技巧。讀圖7－8，找出東南亞主要國家及其首都

越南——河內老撾——萬象柬埔寨——金邊

泰國——曼谷緬甸——仰光馬來西亞——吉隆坡新加坡——新加坡菲律賓——馬尼拉印度尼西亞——雅加達文萊——斯里

巴加灣市東帝汶（最新獨立）

其中與陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南

湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。

2、首都（沿河分布）完成書上37頁的活動。在教師的引導下學會如何讀圖，積極主動思考地理問題。

3、居民

利用書38頁的課文總結強調，從課文中使學生注意到新加坡的華人、華僑，引申到整個東南亞地區。從課文中找出華人和華僑的區別。

東南亞是世界上人口稠密的地區之一東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區

㈢馬六甲海峽

通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置

1．馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間

2．馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間

3．馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”

課時安排：第3課時

教學目標

1、知識目標：通過讀圖了解東南亞地區主要的農產品、礦產品大的分布。掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位

2、能力目標進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

3、教育目標：通過學習了解東南亞各國經濟的特點，從而比較發達國家和發展中國家在經濟形式上的差異。

教學重點：掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位教學難點：掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖教學過程：

一、復習提問上節課內容。

請學生說說東南亞的氣候和地形。（學生回憶，并回答問題）

二、導入新課

大家知道泰國的香米嗎？他與我們我家產的大米有很大的不同。味道很好，泰國就在東南亞，那么東南亞還有哪些物產呢？

板書：

㈣富饒的物產

三、講授新課：

指導學生閱讀地圖的方法必須先看圖例。

在教師的指導下讀圖，分析書36頁圖7－6東南亞的物產分布。通過名稱引起學生興趣。

總結：

1．礦產資源：石油、錫

石油：印度尼西亞、馬來西亞、文萊錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家

2．糧食作物：水稻

泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國

3．熱帶經濟作物：簡單介紹。

天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。油棕（棕櫚油）：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。椰子（椰油）：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家總結南亞的物產，完成書上練習題鍛煉學生讀圖解題的能力，養成學生讀圖解題的習慣

? 外研社七年級教案

分析教材：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節，很好地體現了學生學習的主體地位；教科書內容文字優美、流暢，意在提高學生的文學修養；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現了面向全體學生，以學生發展為中心，提高其生物科學素養，突出學生學習的主體地位，激發學生自主地、探究地學習等教育新理念。

分析學生：

本校學生大多數來自農村，開學初在校軍訓一周，所以對一些生物現象和校園環境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。

教學設想：

本節課是一門學科的亮相課，根據新課程和學生的特點，要想達到激發學生熱愛本學科，調動其積極性、主動性、參與性，著重實現情感態度價值觀目標的目的，就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規則和設計形成性評價條例，記錄學生的表現，便于組織教學。

同時充分利用學生的生活經驗及學校的課程資源開展教學，調動其主動性、參與性，激發學生學習生物學的興趣。創設問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。

另外，再引入報刊有關科技發展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。

基于本節課的問題較多，應首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據學生素質的個體差異作合理的調整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發言，討論時聲音不宜過大，別人發言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉變學生的學習方式。課堂規則和每節課對學生的表現作出評價是課堂調控的重要手段，要充分運用好。

教學目標：

1.情感態度價值觀目標：激發學生學習生物學的興趣；養成關注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養及轉變學習方式。

2.能力目標：訓練思維、表達能力。

3.知識目標：初步了解有關生物學方面的信息及發展前景。

教學重點：

實現情感態度價值觀目標

材料器具：

藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機

教學實施步驟：

1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。

（使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關系。）

2.涉及報刊有關信息：列舉事例，如：成都七中學生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說明我國學生基礎知識扎實，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？

（讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學習方式的變化。讓學生轉變學習觀念。）

3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術革命。

（為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發學生學習的熱情。）

4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。

（提高文學修養，感受大自然的美，激發學生愛生物的情感。）

5.探討：從學生生活實際及學校具體情況出發，創設問題情境，讓學生思考：學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

學生分組討論：（體現學生自主、合作地探究式學習。）

a) 學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

b) 學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

c) 出示：藤纏樹的標本。學生受到啟發，發現學校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？

（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應用到實際中，改變此現象。）

d) 學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？

e) 學校食堂周圍的樹干與其他區域的樹干比較，有什么不同？為什么？

f) 校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？

g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

h) 今年天氣的變化造成糧食的減產，說明什么問題？

i) 關注學生自身：有的同學長得健康結實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長得更健壯嗎？更聰明嗎？

j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？

6.拓展：教師啟發，通過平?？磮蟆⒖措娨?、看書、聽廣播或在網上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面的知識嗎？

（在此引導學生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）

7.結束語：同學們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？

對本節課同學們的表現作評價：

因為本節課是第一節課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節課的評價的側重點放在情感態度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。

課后反饋：

本節課達到了預想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎？》的文章，談談自己對生物學的膚淺認識。通過作業反饋，全班53名學生有52名答喜歡。多數學生感悟較深：原來生物學有這么大的用處，認識到提高生物科學素養的重要性，大大激發了學生學習生物學的興趣。體現了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。

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教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。

教學目的

1、 通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；

2、 讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

教學難點

切分節奏、八分休止在前半拍的'節奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發揮學生的想象力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。

教學步驟

（一） 練聲

（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）

（二） 節奏練習

投影圖片一

1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。

2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。

如 等。

3、 幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）

投影圖片二

寫

讀

拍

4、 拍、讀練習

投影圖片三

（1）

（2）

（3）

5、 八分休止符在前半拍構成的節奏：

（讓學生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟后心到休止的效果。）

6、 把兩種節奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：

投影圖片四

花鈴鼓、雙響筒：

沙錘、手串鈴、板鼓：

銅鑼、木魚：

（反復練習此節奏型，一來可鞏固感受切分節奏和八休止符在前半拍的節奏特點，二來可為學習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節奏型就是《嶺南春早》的節奏型。）

（三） 學習歌曲《嶺南春早》

1、 放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調式G大調尚未學過，讓學生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點節奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。

2、 教師亮出三個提板

（1） 活躍、熱情；

（2） 雄壯有力；

（3） 抒展緩慢。

（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）

3、 為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發學生領會改革開放的春風吹遍了祖國大地，祖國大地呈現出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環境，認真學習。然后讓學生腳節奏，手拍節拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。

（四） 學習二拍子的擊拍法

1、 讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；

2、 擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。

（五） 聽音樂完成下列問題

1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。

2、 用連線連接下列問題：

《鼓浪嶼之波》 歡快 快

《祝酒歌》 悲傷 中

《牧羊姑娘》 懷念 慢

3、 速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。

4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學生思考，會發生什么樣的變化？（學生：歪曲了形音形象。）

5、 常用的述語與意大利文相對照（速度記號標在開頭的左上方，國際上通用意大利文）。

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教學目標

1．通過了解裸子植物形態結構、生殖和生活習性的特點，進而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的經濟意義。

2．通過對松樹雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。

3．在引導學生對松樹的球花、球果與桃樹的花、果實的比較和對松樹與鐵線蕨的比較，從而歸納出裸子植物主要特征的過程中，進一步培養學生分析、綜合等思維能力，培養學生科學的思維方法。

4．通過裸子植物與蕨類植物的比較，使學生逐步樹立生物進化的基本觀點；通過松樹的形態結構、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環境相適應的生物學觀點；通過對裸子植物經濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。

教學重點、難點分析

1．重點分析：

松樹的形態結構、生殖和生活習性的特點，有助于使學生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識能使學生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等，更適于在陸地生活，由此認識到裸子植物在進化上所處的位置。所以松樹的形態結構、生殖、生活習性的特點及裸子植物的主要特征應確定為本節的重點。

前邊學過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，在生殖過程中孢子顯著，且脫離母體發育，稱為孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產生種子，稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發育，但孢子只是單細胞的生殖細胞，而種子則屬于生殖器官，其結構遠比孢子要復雜得多，加之種子有種皮保護，所以使它抗旱能力比孢子要強得多，這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此，種子植物與孢子植物的概念也應作為本節的重點。

2．難點分析：

學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學生平時對松樹的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對了解兩類植物的區別，及裸子植物的主要特征，增加了困難，所以松樹的球花及球果的結構應作為本節難點。

松的生殖過程比較復雜，其受精過程與蕨類植物不同，與綠色開花植物也不同，學生對松從傳粉到受精，從雌球花經過受精后發育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，這樣就決定了松的生殖過程也應作為本節的難點。

本節課要觀察的內容較多，不僅要讓學生觀察到雌、雄球花的著生位置，了解兩者主要的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實進行對比；還要觀察較為復雜的松葉結構，要組織學生觀察好這些內容也就成為了本節組織教學的難點。

教學過程設計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學過程：

（一）引言的教學

出示松樹、桃樹、槭樹等種子植物標本，請學生指出它們的名稱，并提出問題：這些植物一般是以哪種器官來進行繁殖的？

當學生答出種子時，可讓學生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過程中都不產生種子（這點也可以作為一個問題，讓學生回答），但是產生孢子，孢子顯著。而且脫離母體發育，所以這三類植物叫孢子植物。在學生了解了孢子植物和種子植物的概念后，還要讓學生知道種子的結構比孢子要復雜得多，而且其外有種皮保護，所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活，它是植物界中最高等的一類植物。

（二）裸子植物和被子植物的本質區別

先提出問題，我們平時買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官？買來的杏仁是何種器官？當學生答出：都是種子時。可讓學生觀察，松樹的帶種子的雌球果和杏的果實，提出觀察思考題：松子和杏仁分別長在松和杏的什么結構上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開的，這樣的雌球果俗稱松塔；觀察杏的種子，可先把杏縱剖開，再把內果皮砸開）學生通過觀察比較，明確松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長在果實內，種子不裸露。松樹的雌球果和杏的果實，其相同點是：都有種子。不同點是：松樹的種子外邊沒有果皮包被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群，前者種子裸露屬于裸子植物，后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。

（三）關于裸子植物的教學

1．松樹：

（1）生活習性：

讓學生根據自己平時在自然界中，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環境，然后展示松樹的生境圖（生活在高山巖石上的松樹），使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至巖石的縫隙中。

（2）形態結構：

事先給學生準備好油松和白皮松的枝條，讓學生從葉的形態上找出適應干旱陸地生活的特征，并思考為什么？當學生觀察到針形的葉，并答出，針形的葉可以防止體內的水分過多地散失出去時，可告訴學生針葉常常成束生長，讓他們繼續觀察以上兩種松都是幾針一束的，學生觀察后能答出，其中一種是兩針一束，另一種是三針一束。此時，告訴學生兩針一束的是油松，三針一束的是白皮松，使學生了解松葉幾針一束，是區分各種松樹的一個重要依據。

下面請學生結合生活在巖石上松樹的掛圖，找出根和莖在形態上的適應特點，并思考為什么？若答不出來，可啟發學生，松樹是高大的喬木（講清喬木與灌木的概念），它的根系會怎樣，為何土壤干旱貧瘠時，還能郁郁蔥蔥。學生能答出：它的根系十分發達，可以吸收土壤深處的水分和無機鹽，它的莖很粗壯，可以把根吸收的水分和無機鹽較快地向上運輸。并起到很好的支持作用，抵抗惡劣的陸地環境。

接下去讓學生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松葉有哪些與生活習性相適應的結構特點？②這些特點對它的蒸騰作用會產生什么影響？觀察時可要求學生對照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內的順序，并注意與蠶豆葉對比進行觀察。強調觀察的重點：表皮細胞的大小、細胞壁厚薄、排列狀況、有無角質層、氣孔特點。學生經觀察、思考、討論后能答出：松葉與生活習性相適的結構特點有：它的表皮細胞很小、細胞壁厚、排列緊密，有角質層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結構特點，使針形的松葉能進一步減少蒸騰作用。

最后，由教師簡要小結一下，松樹與生活習性相適應的形態結構特點。

（3）生殖：

事先準備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開裂，內有種子）的松樹枝條，充分利用標本和松生殖過程的剪貼圖（或掛圖），加強直觀性，以利于學生對這部分知識的了解。

首先讓學生對照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置，然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內部結構，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株還是異株植物？③雌、雄球花內部各有什么主要結構？學生在觀察思考后回答：雄球花著生在新枝的基部，雌球花著生在頂部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能產生大量花粉，在雌球花內，生有胚珠，其內有卵細胞。學生回答后，可讓他們在顯微鏡下觀察花粉，并用放大鏡仔細觀察胚珠外有無子房壁包被，提出問題：①花粉帶有的氣囊在傳粉時有何意義？②在雌球花內著生的胚珠是否裸露？（此問題解決，除認真觀察雌球花外，還可認真觀察成熟的球果，聯系球果內裸露的種子考慮）學生經觀察能答出：花粉具有氣囊利于風媒傳粉，通過風把花粉傳送到雌球花上。雌球花內著生的胚珠是裸露的，無子房壁包被，這樣胚珠形成的種子也裸露，無果皮包被。

學生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪貼圖或掛圖，了解生殖的過程。提出問題：①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長時間？②球果是由什么結構發育來的？其內的種子有何特點？為什么？③松的生殖過程與生活習性相適應的特點是什么？這部分內容，可充分利用剪貼圖和學生已學過的知識，在教師的啟發下，由學生歸納出生殖的過程，并回答有關問題。邊啟發、邊貼剪貼圖、邊由學生答出：春天時，雄球花內產生的花粉借助風散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠內萌發形成花粉管，其內的精子與卵細胞融合形成受精卵，由受精卵發育成種子的胚。此時，胚珠也就發育形成種子，雌球花也就發育形成球果了。從頭年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

球果內的種子帶有翅，可隨風飄散，在適宜的條件下，萌發長成一棵新的松樹。從松的整個生殖過程來看，受精過程已脫離了水的限制，所以比蕨類植物更適于在陸地生活。

最后，教師小結一下松的生殖過程，強調松與生活習性相適應的特點是：受精過程完全擺脫了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨類植物高等，是真正的陸生植物。

2．其他的裸子植物：

讓學生觀察側柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標本或實物，了解這些裸子植物廣泛分布在我國陸地上。

3．裸子植物的主要特征：

讓學生與孢子植物和被子植物對比歸納出：裸子植物都能產生種子，胚珠裸露無子房壁包被，因此，種子裸露無果皮包被。并與蕨類植物對比歸納出：裸子植物根、莖、葉都很發達，受精過程不需要水，所以，適于生活在干旱的地方。

教師進一步小結裸子植物的主要特征。

4．裸子植物的經濟意義：

給學生放我國各種各樣的裸子植物及其經濟意義的錄像或投影片，使學生了解我國裸子植物資源豐富，居世界之首，是裸子植物的故鄉，從而培養學生的愛國主義精神。讓學生根據錄像內容及日常的生活經驗、討論歸納出裸子植物的經濟意義。

復習鞏固題：松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活？裸子植物與綠色開花植物最主要的不同是什么？

【板書設計】

第四節種子植物

一、裸子植物

（一）松樹

1．生活環境：干旱、貧瘠的陸地。

2．形態結構：

3．生殖：受精過程脫離了水的限制。

（二）其他的裸子植物杉、側柏

（三）裸子植物主要特征

1．胚珠裸露無子房壁包被；種子裸露無果實包被。

2．根、莖、葉都很發達，受精過程不需要水。

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