這門課程，數學建模這門課程與其它的數學課程有一個很大的區別，數學建模是把現實世界中的實際問題加以提煉，抽象為數學模型，求出模型的解，驗證模型的合理性．并用該數學模型所提供的解答來解釋現實問題，它是一門將數學綜合應用到實際中解決實際問題的學科。建立模型就是對于現實中的原型．為了某個特定目的，作出一些必要的簡化和假設。運后適當的數學工具得到一個數學結構、它或者能解釋特定現象的現實狀態，或者能預測到對象的未來狀況，或者能提供處理對象的最優決策或控制，而現實生活中很多的問題都可以通過建立數學模型來解決，所以學習建模絕對是有益無害。

一次建模，終生受益，這話一點也不假。在接觸數學建模這門學科之前，我一直認為數學是一門純理論的學科，但數學建?？梢詰玫綄嵺`中，并用它來解決日常生活中的許多問題，包括經濟、工程、物理、化學、生物、醫學等學科。

我覺得數學建模能為學生提供自主學習、自主探索、自主提出問題、自主解決問題的機會，培養學生的數學觀念、科學態度和合作精神，激發學生的學習興趣，培養學生認真求實、崇尚真理、追求完美、講究效益、聯系實際的學習態度和學習習慣。它能提高學生應用所學的數學知識解決實際問題的能力，從過去強調數學知識的“有用、可用”，到使學生所學知識的“想用、能用和會用”，讓學生更多自主的實踐，把學習知識、應用知識、探索發現、使用計算機、培養良好的科學態度與思維品質更好地結合起來，使學生在問題解決的過程中得到學數學、用數學的實際體驗，加深對數學的理解。綜合上述可見，開展數學建?；顒邮欠浅Ｓ斜匾?。

應該在學校大力推廣，讓更多同學在參與中受益。

通過這次數學建模學到了很多東西，首先，是從現實生活中發現問題，這就需要我們用心觀察；然后就是解決問題的方法，由于我們不可能在課堂上學到所有知識，很多東西是要我們自學的，這就培養了我們自學能力，還有自己解決問題的能力：最后，因為模型要建立在真實數據上，就要求我們要有實事求是的態度了。數學建模雖然就告一段落了，學到的方法知識卻伴隨著我們以后的學習工作。

“數學建?！闭n已使“數學建模”的核心思想深深在我意識中扎根，使我在今后學習中越來越善于發現問題并用數學知識創造性的去分析解決問題。數學建模課對學生思維能力的訓練和思維方法上的引導，這就是它的主要魅力所在。

數學建模是一個觀察、思考、分類、抽象和總結以及信息獲取和篩選的過程

選擇和安排的過程是一個思想和方法的產生和選擇的過程。它給學生再現了一種“微型科研”的過程。數學建模教學有利于激發學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗，有利于學生自覺測試和鞏固所學的數學知識，促進知識的深化和發展，有利于學生體驗和發展理解數學思維方法。

同時，教師有自己的數學建模意識和能力，通過積極的思維引導和要求學生構建有效的數學模型，使數學課堂展現出科學的魅力。

為了使描述更加科學、合理、客觀和可重復，人們使用一種通常被認為是嚴格的語言來描述各種現象。這門語言是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象的數學模型來代替實際對象進行相應的實驗，而實驗本身也是理論上代替實際操作的。

一。只有通過這樣的探索過程，數學思想和方法才能得到沉淀和濃縮，使知識具有更大的智力價值。實踐活動、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。

學生的數學學習活動應該是一個活躍、生動、生動、個性化的過程。因此，在教學中，要善于引導學生自主探索、合作交流，積極總結和改進學習過程、學習材料和學習發現，努力構建人人都能理解的數學模型。

這門課程，數學建模這門課程與其它的數學課程有一個很大的區別，數學建模是把現實世界中的實際問題加以提煉，抽象為數學模型，求出模型的解，驗證模型的合理性．并用該數學模型所提供的解答來解釋現實問題，它是一門將數學綜合應用到實際中解決實際問題的學科。建立模型就是對于現實中的原型．為了某個特定目的，作出一些必要的簡化和假設。運后適當的數學工具得到一個數學結構、它或者能解釋特定現象的現實狀態，或者能預測到對象的未來狀況，或者能提供處理對象的最優決策或控制，而現實生活中很多的問題都可以通過建立數學模型來解決，所以學習建模絕對是有益無害。

一次建模，終生受益，這話一點也不假。在接觸數學建模這門學科之前，我一直認為數學是一門純理論的學科，但數學建模可以應用到實踐中，并用它來解決日常生活中的許多問題，包括經濟、工程、物理、化學、生物、醫學等學科。

我覺得數學建模能為學生提供自主學習、自主探索、自主提出問題、自主解決問題的機會，培養學生的數學觀念、科學態度和合作精神，激發學生的學習興趣，培養學生認真求實、崇尚真理、追求完美、講究效益、聯系實際的學習態度和學習習慣。它能提

提高學生應用所學的數學知識解決實際問題的能力，從過去強調數學知識的“有用、可用”，到使學生所學知識的“想用、能用和會用”，讓學生更多自主的實踐，把學習知識、應用知識、探索發現、使用計算機、培養良好的科學態度與思維品質更好地結合起來，使學生在問題解決的過程中得到學數學、用數學的實際體驗，加深對數學的理解。綜合上述可見，開展數學建?；顒邮欠浅Ｓ斜匾?。應該在學校大力推廣，讓更多同學在參與中受益。

通過這次數學建模學到了很多東西，首先，是從現實生活中發現問題，這就需要我們用心觀察；然后就是解決問題的方法，由于我們不可能在課堂上學到所有知識，很多東西是要我們自學的，這就培養了我們自學能力，還有自己解決問題的能力：最后，因為模型要建立在真實數據上，就要求我們要有實事求是的態度了。數學建模雖然就告一段落了，學到的方法知識卻伴隨著我們以后的學習工作。

“數學建?！闭n已使“數學建模”的核心思想深深在我意識中扎根，使我在今后學習中越來越善于發現問題并用數學知識創造性的去分析解決問題。數學建模課對學生思維能力的訓練和思維方法上的引導，這就是它的主要魅力所在。這門課程，數學建模這門課程與其它的數學課程有一個很大的區別，數學建模是把現實世界中的實際問題加以提煉，抽象為數學模型，求出模型的解，驗證模型的合理性．并用該數學模型所提供的解答來解釋現實問題，它是一門將數學綜合應用到實際中解決實際問題的學科。

建立模型就是對于現實中的原型．為了某個特定目的，作出一些必要的簡化和假設。運后適當的數學工具得到一個數學結構、它或者能解釋特定現象的現實狀態，或者能預測到對象的未來狀況，或者能提供處理對象的最優決策或控制，而現實生活中很多的問題都可以通過建立數學模型來解決，所以學習建模絕對是有益無害。

一次建模，終生受益，這話一點也不假。在接觸數學建模這門學科之前，我一直認為數學是一門純理論的學科，但數學建模可以應用到實踐中，并用它來解決日常生活中的許多問題，包括經濟、工程、物理、化學、生物、醫學等學科。

我覺得數學建模能為學生提供自主學習、自主探索、自主提出問題、自主解決問題的機會，培養學生的數學觀念、科學態度和合作精神，激發學生的學習興趣，培養學生認真求實、崇尚真理、追求完美、講究效益、聯系實際的學習態度和學習習慣。它能提高學生應用所學的數學知識解決實際問題的能力，從過去強調數學知識的“有用、可用”，

到使學生所學知識的“想用、能用和會用”，讓學生更多自主的實踐，把學習知識、應用知識、探索發現、使用計算機、培養良好的科學態度與思維品質更好地結合起來，使學生在問題解決的過程中得到學數學、用數學的實際體驗，加深對數學的理解。綜合上述可見，開展數學建模活動是非常有必要的。應該在學校大力推廣，讓更多同學在參與中受益。

通過這次數學建模學到了很多東西，首先，是從現實生活中發現問題，這就需要我們用心觀察；然后就是解決問題的方法，由于我們不可能在課堂上學到所有知識，很多東西是要我們自學的，這就培養了我們自學能力，還有自己解決問題的能力：最后，因為模型要建立在真實數據上，就要求我們要有實事求是的態度了。數學建模雖然就告一段落了，學到的方法知識卻伴隨著我們以后的學習工作。

“數學建?！闭n已使“數學建?！钡暮诵乃枷肷钌钤谖乙庾R中扎根，使我在今后學習中越來越善于發現問題并用數學知識創造性的去分析解決問題。數學建模課對學生思維能力的訓練和思維方法上的引導，這就是它的主要魅力所在。

人生是一個數學建模的過程，太多誘惑是人生目標變得模糊，讓我們無從下手，疲憊不堪，因此需要保持平和的心態，通過不斷的分析和優化，最終得到良好的結果，他對我們是斷糧，是提高，更是難得的經歷。

一學期的數學建模選修課使我不斷地學習數學知識，同時也使我開闊了視野，體驗了廣泛而深刻的數學，體驗了數學的科學價值、應用價值和人文價值。數學建模（mathematical modeling）就是指當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調查研究、了解對象信息、作出簡化假設、分析內在規律等工作的基礎上，用數學的符號和語言，把它表述為數學式子，也就是數學模型，然后用通過計算得到的模型結果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。在21世紀知識經濟時代，數學科學的地位將發生重大變化。它正在從國民經濟和科學技術的儲備向前線轉移。

經濟發展的全球化、計算機的迅猛發展，數理論與方法的不斷擴充使得數學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，數學已經成為一種能夠普遍實施的技術。數學建模作為一種數學思維方法，是運用數學語言和方法，通過抽象和簡化，對實際問題進行逼近和“求解”的一種強有力的數學方法。比如有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代

數學建模是將復雜的實際問題簡化、抽象為合理的數學結構的過程。能有機會學習并應用數學建模知識，我認為這對我們來說是受益匪淺的，學習這門課程使我們體會到數學的應用價值，培養數學的應用意識，增強數學學習興趣，學會團結合作，提高分析和解決問題的能力，也知道數學知識的發生過程，培養數學創造能力。而且，我開始知道數學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。

我們的社會需要為學生創設一個學數學、用數學的環境，要盡量為不同水平的學生提供展現他們創造力的舞臺，提高應用所學的數學知識解決實際問題的能力。我們的學校也需要注重數學建模的教與學，讓學生能把學習知識、應用知識、探索發現、使用計算機、培養良好的科學態度與思維品質更好地結合起來，使學生在問題解決的過程中得到學數學、用數學的實際體驗，加深對數學的理解。作為學生的我們更需要積極參加“數學探究”“數學建模”的學習活動，從中體驗數學在解決實際問題中的作用，及數學與日常生活及其他學科的聯系，這有助于逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力，體驗數學的真諦p>

? 建模實習總結

引言

21世紀以來，隨著經濟全球化的發展和網絡經濟的興起，現代物流業不斷加速發展，其也被譽為“黃金產業”。在我國經濟現代化建設中，現代物流業已幾乎擴展到國民經濟的各個領域，并愈發顯示出其廣闊的發展前景和巨大的發展潛力，很多占據重要地理位置的地區或省份甚至已將物流產業作為支柱產業或新興產業列入其地區發展計劃。

武漢，位于中國腹地中心，物流資源豐富，全國重要的交通樞紐，素有“九省通衢”之稱。其在發展現代物流業方面具有得天獨厚的優勢，因而武漢提出了以發展物流來實現本地經濟的“跨越式發展”，并已通過把現代物流業作為新的經濟增長點列入全市發展計劃之中。

然而，作為新型的經濟產業，現代物流業具有很強的綜合性。無論是在物流產業的宏觀決策上，還是物流企業規劃和經營的微觀層面，都需要以正確的預測為先導。我國經濟已由改革開放后的經濟快速增長階段進入到中速發展過程中，在經濟調整和轉型之中，已充分認識到現代物流業的重要性，高效的現代物流業對于地區經濟發展或者國家經濟進步的支撐作用越來越明顯，。因此，在這樣的背景之下，以合理的物流需求預測為基礎所作出科學的決策，是保證物流產業健康發展的必要措施。

一、物流需求預測

物流需求預測，就是利用所能涉及到的歷史資料和市場信息，利用一定的經驗判斷、技術方法和預測模型，對未來的物流需求狀況進行科學的分析、估算和推斷。物流需求預測的目的主要是確定物流服務供應系統所需的能力，同時為其建設規模提供數據方面的依據。

物流需求預測的意義在于指導和調節人們的物流管理活動，從而能夠采取適當的策略和措施，以謀求最大的利益。其作用主要體現在：

(一)物流需求預測是是物流管理的必要環節

對物流發展中的各個因素實施控制是物流企業進行規劃和經營的前提，而這種控制需要依靠預測來未完成。因此，物流需求預測是物流管理的必要環節，一切的管理活動必須從對信息的分析和預測開始。

(二)物流需求預測能夠改善物流管理

物流管理活動中，若能預測了解和把握市場需求的未來變化，那么相關企業就能夠采取有效的戰略?？梢哉f，物流需求預測是物流管理的重要手段。

(三)物流需求預測能夠為物流發展規劃和管理經營決策提供重要的科學依據

物流需求預測可以描繪出市場需求的變動趨勢，從而推測出物流發展需求的趨勢，并進行比較系統的全面的分析和預見，以避免決策的片面性的局限性。

二、武漢物流需求的雙變量線性回歸模型預測

(一)回歸模型的一般形式

回歸分析預測法是一種重要的市場預測方法，其是在分析市場現象自變量和因變量之間相關關系的基礎上，來建立變量之間的回歸方程，并將其作為預測模型。

回歸模型的一般形式為：

; ①

式①中，X為自變量，Y為因變量， 和 為未知系數， 為誤差分量。當然，模型具有實用價值的前提是擬合度良好且回歸系數顯著。

(二)回歸模型的預測

1.指標的確定

貨物周轉量，是指各種運輸工具在報告期內實際運送的每批貨物重量分別乘其運送距離的累計數。其不僅包括了運輸對象的數量，還包括了運輸距離因素，因而能比較全面地反映運輸生產結果。其是反映物流業需求的重要指標。

貨物周轉量的影響因素很多，通過參考大量文獻可知，貨物周轉量與生產總值存在顯著的相關性，綜合考慮數據的可查詢性，本文選取武漢市近年來的貨物周轉量和生產總值作為變量，進行雙變量線性回歸模型分析并進行相應預測。

以貨物周轉量為因變量，武漢生產總值為自變量。下表是武漢市20xx年到20xx年的相關原始數據：

2.回歸模型設定

一般來說，EXCEL和SPSS在預測應用方面均存在各自的'優缺點，鑒于此，本文將二者結合起來應用，充分利用SPSS能夠準確容易獲取預測值，且模型多樣化，快速方便的優勢以及EXCEL在繪制圖形方面簡便的特點，，將首先用SPSS進行相關預測模型的選擇和預測值確定，再用EXCEL進行預測值繪圖，從而簡單快速的完成相關預測。則可以設定雙變量線性回歸模型為： ;其中，生產總值為 ，貨物周轉量為 。

用EXCEL作貨物周轉量和生產總值的散點圖，如圖1所示：

3.回歸分析

根據上述數據，通過SPSS19.0統計軟件進行線性回歸分析：

4.回歸方程有效性檢驗

(1)擬合優度的檢驗

則從表中可知，相關性系數為R=0.992，相關性明顯;同時調整后的擬合系數R2=0.983，說明在貨物周轉量的總變差中，模型所作出的解釋部分達到了98.3%，即模型的擬合效果顯著。

(2)回歸參數的顯著性檢驗

回歸方程的顯著性檢驗結果見上表，統計量F=結論分析 通過對武漢20xx-20xx年相關數據進行線性回歸預測，能夠得到如下結論： 第一，由回歸預測方程 可知，貨物周轉量與生產總值(GDP)呈正相關關系，具體表現為一單位的GDP增長，能夠引起0.346單位的貨物周轉量;同時由圖2的曲線圖可知，貨物周轉量存在明顯的上升趨勢。 第二，貨物周轉量是一個總體規模性指標，是從總量上反映物流需求。這種方法比較概括，雖存在缺陷，但對物流需求的宏觀把握，制定宏觀物流發展戰略還是頗具價值;同時，本文只研究了生產總值對貨物周轉量的影響，實際上，貨物周圍量的影響因素很多，比如宏觀面上的經濟政策，氣候條件，微觀層面上的運輸距離以及貨運總量等;另外，貨物周轉量只是代表物流需求的一個量，并不能完全代表物流需求，因而需要根據實際情況適實地對其加以修正。

? 建模實習總結

計算數學建模是用數學的思考方式，采用數學的方法和語言，通過簡化，抽象的方式來解決實際問題的一種數學手段。數學建模所解決的問題不止現實的，還包括對未來的一種預見。數學建?？梢哉f和我們的生活息息相關，尤其是如今科技發達的今天。數學建模應用領域超乎我們的想象，甚至達到無所不及的程度，隨著數學建模在大學教學中的廣泛使用，使數學建模不止成為一種學科，更重要的是指導新生代更好的利用現代科學技術，成為高科技人才，把我國人才強國，科教興國的戰略推向一個新的高度。

1.數學建模對教學過程的作用

1.1數學建模引進大學數學教學的必要。教學過程，是教師根據社會發展要求和當代學生身心發展的特點，借助教學條件，指導學生通過認識教學內容從而認識客觀世界，并在此基礎之上發展自身的過程，即教學活動的展開過程。以往高工專的數學教學存在著知識單一，內容陳舊，脫離實際等缺陷，已經不能滿足時代的發展，如今的數學教學過程不是單純的傳授數學學科知識，而是通過數學教學過程引導學生認識科學，理解科學，從而指導實踐，促進學生的德智體美勞全面的進步和發展。因此數學建模成為一門學科，被各大高等院校廣泛引用和推廣，其實數學建模不止應用在大學數學教學中，其他一切教學過程多可引進數學建模。1.2數學建模在大學數學教學中的運用。大學數學教師通過這個數學建模過程來引導學生解決問題和指導實踐的能力。再次建模結果對現實生活的指導，這是大學數學教學中數學建模所需要達到的效果和要求。不再停留在理論學習，而是通過理論指導實踐，從而為科學的進步和人才綜合水平的提高提供可能。

2.數學建模對當代大學生的作用

2.1數學建模對數學學科和其他學科學生的巨大影響力學習數學建模，能夠使一個單獨的數學家變成經濟學家，物理學家還有金融學家，甚至是藝術家，只要正握數學建模就能指導學生通過掌握數學建模的思維和方法向其他領域學習和進步。數學建模成為連接數學和其他領域的紐帶，是當今數學科學在其他領導應用的橋梁，是數學技術轉化為其他技術的途徑，數學建模在學生中越來越受到關注和歡迎，越來越多的學生開始學習數學建模，尤其是數學界和工程界的學生，這成為當今學生成為現代科技工作者必須掌握的只是能力之一。

2.2數學建模對學生綜合能力的提高數學建模是大學數學教師運用數學科學去分析和解決實際問題，在數學建模學習的過程中，大學生的數學能力得到提高，其分析問題、解決問題的能力得到提高，這對大學生畢業走向社會具有著重大意義。通過數學建模的學習和應用，激發大學生學習數學和應用數學的能力，運用數學的思維和方法，利用現代計算機科學，來解決數學及其他領域的問題。

3.數學建模對大學數學及其他學科教師的作用

數學建模引入大學數學教學，這是時代的進步，是時代對當代大學教師提出的新要求，尤其是大學數學教師，其不再停留在以往的單純的數學知識講授方向，而是將數學科學作為基礎，引導當代大學生發散思維，發揮主觀能動性，從而學習數學科學，并運用數學科學解決現實問題。在這個過程中大學教師的專業知識得到提高，其創新精神也得到了極大的豐富。大學數學教師不止完成數學教學，更重要的是培養了高科技的人才，這對大學數學教師的社會地位也有了相應的改變，在尊重人才，尊重科學的氛圍中，大學數學教師及其他學科的教師得到了鼓舞，得到了進步，得到了認可。數學建模越來越重要，關于數學建模的各種國內國際大賽頻頻舉辦，這對大學數學教師在知識，體力和創新性上都提出新的要求，為了更好的參與數學建模比賽，大學數學教師投入更多的時間和經歷在學生教育和數學建模中，他們成為真正的臺前和幕后的指揮者。

隨著現代大學學科的豐富，尤其是計算機科學的廣泛應用，大學數學教學的跨時代發展，數學建模成為各個高校數學教學的重點內容，數學建模教學吸納數學家，計算機學家等多個學科專家的意見，從而為培養出綜合行的高科技人才做好充分的準備?？梢哉f數學建模教學是當今大學數學教學的主旋律，是數學科學和其他科學進步發展的方向和原動力。

參考文獻：

[1]李進華.教育教學改革與教育創新探索.安徽:安徽大學出版社,20xx.8.

[2]于駿.現代數學思想方法.山東:石油大學出版社,1997.

? 建模實習總結

在我的大學學習生涯中，參加建模實習是我最難忘的經歷之一。這次實習不僅讓我深入了解了建模的過程和技巧，還鍛煉了我的團隊合作和問題解決能力。在實習期間，我面臨了許多挑戰，但通過不斷努力和學習，我最終取得了令人滿意的成果。

為了更好地準備建模實習，我在實習開始前就積極學習相關知識和技能。我閱讀了大量的建模資料，學習了建模的基本原則和方法。我還參加了一些相關的課程和培訓，提高了自己的分析和編程能力。這些準備工作為我的實習打下了堅實的基礎。

在實習期間，我被分配到一個團隊中，與其他團隊成員共同完成一個復雜的建模項目。我們的任務是根據給定的數據和條件，建立一個數學模型來解決一個實際問題。這對我們來說是一項巨大的挑戰，因為我們需要綜合運用統計學、數學建模和編程等多個學科的知識。我們團隊相互配合，共同努力，最終成功地解決了問題。

在建模的過程中，我學到了很多知識和技巧。我學會了如何從大量的數據中提取有用信息，如何選擇合適的模型和方法，以及如何進行模型的優化和驗證。我還掌握了一些常用的建模工具和軟件，如MATLAB和Python編程等。這些技能不僅在實習中發揮了重要作用，也對我的未來學習和工作有很大的幫助。

在解決問題的過程中，我遇到了許多困難和挫折。有時我會面臨數據缺失或數據質量差的情況，有時我會遇到模型無法收斂的問題。但是，我沒有被這些困難擊倒，而是在團隊的支持和指導下繼續努力。我利用各種方法和工具，不斷調整和改進模型，直到最終得到了令人滿意的結果。這個過程讓我體會到了堅持不懈和團隊合作的重要性。

通過這次實習，我不僅學到了專業知識和技能，還培養了一些重要的職業素養。我學會了如何與團隊成員有效溝通和合作，如何分配任務和管理時間，以及如何處理壓力和挑戰。這些都對我的個人成長和職業發展有著重要的影響。

小編認為，建模實習是我大學生涯中一次寶貴的經歷。通過這次實習，我不僅深入了解了建模的過程和技巧，還鍛煉了我的團隊合作和問題解決能力。我相信這些經驗對我未來的學習和工作都將大有裨益。我會繼續努力學習和提升自己，為實現自己的夢想做出更大的貢獻。

? 建模實習總結

3d動畫制作/3d建模/渲染師南京達斯琪數字科技有限公司南京達斯琪數字科技有限公司,達斯琪,達斯琪職責描述:

1、影視動畫、3d建模、3d內容制作、動漫、3d廣告、數字媒體、視覺傳達等相關專業,熟悉3dmarksm、c4d、maya或max ae、pr等軟件;

2、對影視動畫行業有熱情、學習能力強;

3、有良好的美術(繪畫、雕塑、攝影、二維動畫等)功底優先。

任職要求:

1、需要有相關行業從業經驗,許提供作品集,學歷不限;

2、對設計行業感興趣,愿意接受新的事物;

? 建模實習總結