近期，xx公司在廣大職工中開展“讀書強本領、建功在和禹”讀書活動，并向讀者征集讀書體會。在這里，我想以讀者的身份與大家分享我的閱讀經歷。

其實，我深知自己讀的書并不算多，也不算深，既無專業研究，也無宏大著作，但是我始終堅持一點“干什么，讀什么”。在我作數學教師的時候，數學教研教學方面的書，始終不離；在我作運行工人的時候，水輪發電機組運行、變壓器運行、電機學、電路、發電廠電氣部分等，始終不棄；在我作黨辦、廠辦秘書時，寫作知識的書籍，始終在手；在我擔任中層管理人員時，對經營管理和領導方略的書，始終不渝。如今我還一直堅持學習，學習黨和國家及國電的方針政策，學習政治、經濟和社會知識，學習企業管理文化，從而適應當前工作。

可以說，閱讀伴隨著我的成長、成熟和成功。回顧我的閱讀經驗，我有三個經驗，我想與大家分享。

一是讀書是一生的事，要把握讀機。每個人從出生到老，讀書總是伴隨著。不管你喜不喜歡，閱讀都是你生活中不可缺少的一部分。

不管讀不讀，讀多少，讀的深度，讀的專業不專業，讀不認真會直接影響你的生活和事業。好多人通過讀書成就了人生，也有好多人成功了之后又再去深造。當你有讀書的機會時，一定要好好把握，為你的前途多讀書，多積累，才能有備無患。

二是讀書是工作中的大事，要把書讀專。書到用時方恨少。參加工作后，才知道自己的書讀的不夠好，專門的書，讀不專門的書。

每一個人都想成為某個專業領域的行家里手，成為某個技術崗位上的拔尖人才，為此精讀專業書必不可少，特別是要讀行業前沿方面的書，你才能與眾不同，你才能解決技術方面的難題，你才能成為專家。否則你只有等待著默默無聞。

三是讀書關鍵在八小時之外，要把書讀活。一個人的成功取決于他在八小時之外做什么。如果你每天只是看電視、玩電腦、專注于結交灑友或賭友，不讀書、不學習，那你在政治上、經濟上、事業上，甚至家庭上都不會很成功。

把八小時之外的時間利用好，多投資讀書學習，投資人脈，投資理財，把讀書與讀人、讀事結合起來，把“死書”讀活，把“活書”讀實，你的成功就在不久將來。

作為一名同事，作為xx家庭的一員，我愿繼續與大家一起讀書，共同學習，共同進步。愿讀書這個好習慣伴隨你我的一生，伴隨整個生活全程，愿廣大職工通過讀書，都能有一個好收成，都能獲得事業成功、生活幸福。

<四> 談讀書教案

時間：20xx年9月11日

地點：家中

采訪人：劉xx

被采訪人：媽媽

萌萌：媽媽，今天我要對您做一個有關讀書方面的采訪。

媽媽：好的。那你就隨便問吧！

萌萌：媽媽，我想了解一下你小時候的讀書生活。您小時候的書籍豐富嗎？您都看些什么書？

媽媽：嗯，我小時候書比較少。我一開始都看連環畫，如《楊家將》、《大鬧天宮》、《馬蘭花》等。每次我都看得津津有味，不厭其煩。畢竟書比較少，有時走在路上，看到流動書攤，就會花一分錢看上一本，但那是比較奢侈的.事情了。

萌萌：媽媽，我現在的書種類可不少了。

媽媽：是呀！你現在科普類、童話類、文學類的書籍可不少，但是，你讀書的速度可不如我。小時候，我們互相換著書看，看書速度可快了，這可真應了那句話“書非借而不讀”。你現在都到了高年級了，讀書還只是泛泛而讀，是不是缺少一些讀書的方法呢？

萌萌：是的。讀書有哪些方法呢？

媽媽：我覺得書要先“泛讀”，再“精讀”，從薄讀到厚，再從厚讀到薄。

萌萌：那“從薄讀到厚，再從厚讀到薄”，是什么意思?

媽媽：從薄讀到厚的意思就是在讀得過程中，要做筆記和心得，畢竟”不動筆墨不成書”。因為書中有了自己的東西，所以變“厚”了。從厚讀到薄就是讀出了書中的“靈魂”，品出了書中的“精髓”。

萌萌：媽媽，您還有什么讀書經驗，再給我傳授傳授。

媽媽：再就是“溫故而知新”。一本書，每一次讀都會有不同的理解，不同的感受。你現在讀過不少書了，等你回頭再讀，你也會有不同的感受?！白x書百遍，其義自現”嘛。平時讀書，積累也很重要。我小時候也有積累本，看得多了，積累的也多。寫作時，就不會無話可寫了。

萌萌：我現在正在積累呢！

媽媽：記住“讀書破萬卷，下筆如有神”。你現在積累多了，對你的寫作會有幫助的。

萌萌：讀書要積累，媽媽，我記住了。其實書對我的幫助真不少。當我一開始寫作文時，總想不出寫些什么，有時心里感觸很多，卻無法用語言表達出來。但看書時，一看到作者和我有相似的經歷，看到那一句句優美的語言，便馬上覺得：呀！這不正是當時我想說的嗎？作者把自己的心理表達得淋漓盡致，我怎么就沒想到呢？現在，我已經喜歡上讀書了，它已經成了我生活中的一部分。

媽媽：既然這樣，我就希望你與好書交朋友，不斷地積累，愿書香伴你成長！

萌萌：好！媽媽，我會和好書交朋友的！

<五> 談讀書教案

文本分析：

本課由三篇文言文構成。第一篇是孔子在《論語》中對學習方法與學習態度的有關論述，給人以警醒；第二篇是朱熹論說的“讀書有三到”，重在強調心到，表現了朱熹獨到的見解，給人以啟迪；第三篇是曾國藩對讀書的論述，強調讀書要有“三有”——有志、有識、有恒，給人以訓誡。五年級的學生對文言文接觸得并不多，所以在課堂上要以讀為本，通過多種形式的朗讀訓練讓學生讀出古文特有的韻味。教師在教學中還要滲透學習文言文的基本方法，讓學生通過看注釋、聯系上下文、結合生活經驗等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語言特點。另外要注意的是，文言文的教學要注重學生自讀自悟，人文內涵只要有所體會即可，不必強行灌輸。

教學目標：

1.認識本課“恥、識、矣、豈”4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、謂、誦”等9個生字。理解文中重點詞語的含義。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。

3.深入理解古人對讀書的認識，從中獲得啟發。

4.積累古代經典文章，感受中國傳統文化的精髓。

教學重點：

引導學生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎上記誦積累。

教學難點：

體會古人對讀書的認識，結合實際改進自己的讀書方法。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標

1.會認“恥、識、矣、豈”4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、謂、誦”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。

3.深入理解古人對讀書的認識，能結合自己的讀書經歷來談感受。

要點把握

1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎上記誦積累。

2.體會古人對讀書的認識和論述，結合實際改進自己的讀書方法。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.以故事的形式導入課文。

（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導學生在觀看的'同時體會人物勤奮苦讀的精神。）

導語：囊螢映雪的故事同學們肯定不陌生。晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實，關于讀書，古人還有許多寶貴的經驗，今天我們就來學習學習。

2.板書課題，理解課題。

明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態度的文章。

二、初讀課文，檢測預習

1.學生自主朗讀課文，圈畫出讀不準的字音和不理解的字詞。

2.教師檢測學生生字詞的掌握情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師糾正字音，幫助學生識記生字。

不下問 默而之 人不倦 讀 心 一不可

（2）引導學生觀察字形、結構及筆畫，重點字書寫示范，指導生字書寫。

◆書寫指導：

［恥］左右結構。左部提畫偏下，右部底橫長而有力。

［誨］左右結構，左窄、短，右寬、長?！懊俊必Q折的豎段略向左斜。

［謂］左右結構，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。

［窺］上下結構，上窄、扁，下寬、長。

◆易錯提示：

［窺］上部“穴”的末筆捺改點，左下“夫”的末筆捺改點。

［誨］右邊的“每”不要寫成“毎”。

（3）學生書寫練習，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

3.教師引讀，學生跟讀，達到讀準字音、讀通句子的效果。

三、再讀課文，品讀感知

1.教師介紹出處，補充文學常識。

《論語》 儒家經典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學家朱熹把它與《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”。

2.教師指導點撥文中重點詞語的意思。

［敏］聰敏。 ［好（ｈàｏ）］喜好。 ［恥］以……為恥。

［下問］向地位、學問不如自己的人請教。

［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。 ［厭］滿足。

［默而識之］默默地記?。ㄋ鶎W的知識）。識，記住。 ［誨］教誨。

3.學生合作學習，結合注釋理解大意。

（1）小組自由學習，合作探究。

預設：學生先自讀課文，結合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號；然后在小組內展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學習。

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（2）課堂討論，解決疑難。

預設：采用小組代表發言的形式。由代表提出疑問，學生先自行解決，再由教師進行補充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。

（3）復述原文意思，教師點撥。

預設：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點名一位學生讀句子，另一位學生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準確的地方，教師進行引導糾正，注意將文中省略的部分補充完整。

譯文：①聰敏而又愛好學習，并且不以向不如自己的人請教為恥。（點撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學，謙虛謹慎。）

②知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點撥：對于知識，人們應當虛心學習、刻苦學習，盡可能多地加以掌握。但一個人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應當有實事求是的態度。只有這樣，才能學到更多的知識。）

③默默地記?。ㄋ鶎W的知識），學習不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點撥：這一則孔子講的是學習態度和學習方法?！澳R之”講的是要把學過的東西默默地記在心里，不斷積累知識?！皩W而不厭”講的是好學精神，學無止境，從不感到滿足?！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識傳給向你請教的人。）

4.教師出示“閱讀探究卡”，學生交流討論，解決問題。

（1）教師出示“閱讀探究卡”。

①理一理：這三句話分別寫了什么內容？

②說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內容嗎？

③議一議：你從中體會到了什么道理？

（2）學生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。

（3）匯報展示，品讀經典。

①理一理：這三句話分別寫了什么內容？

預設：教師引導學生在理解句子意思的基礎上進行提煉。《論語》中有很多有關學習的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學習態度或學習方法。學生要能進行辨別，分條陳述。

明確：第一句話講學習態度；第二句話講對待知識的態度；第三句話既講了學習態度，也講了學習方法。

②說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內容嗎？

預設：學生自由發言，教師做好引導工作，只要概括合理即可。

示例：勤奮好學、謙虛誠實、持之以恒。

③議一議：你從中體會到了什么道理？

預設：教師做好引導工作，只要學生講得有一定的道理，就應該予以肯定?？梢宰寣W生聯系自己的生活實際來談體會。

示例：學習要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。

5.教師出示《論語》中的其他句子，學生讀句子，說一說句子揭示的道理。

示例：（1）學而時習之，不亦說乎？——學習要持之以恒。（2）溫故而知新，可以為師矣?！B成良好的學習習慣，融匯新舊知識，獲得新的感悟。（3）三人行，必有我師焉。——要虛心向他人學習。

四、運用方法，自主學習

<六> 談讀書教案

⒈導語同學們，俗話說“萬般皆下品，惟有讀書高”，從小到大，我們都……誰能說說你讀過哪些書，又有什么收獲呢？……今日，就讓我們一齊來聽聽大作家培根是怎樣說的。

⒉字詞注音：藻飾 詰難 豁然貫通滯礙 傅彩 味同嚼蠟看意思說詞語：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，尋找差錯。⑶狡詐。（狡黠）

二、通讀《談讀書》，感知資料。

⒈學生朗讀課文⒉思考：課文圍繞“讀書”這一核心話題談了幾個方面的資料？

3、學生找出課文中富有哲理的句子，說說自我的感受。

三、比讀《不求甚解》，把握文意。

1、速讀課文2、邊讀邊思考：（1）“不求甚解”在課文中是什么含義？（2）課文中作者的觀點是什么？（3）作者是如何論證自我的觀點的？

<七> 談讀書教案

楊柳需要陽光和雨露，蚯蚓需要草根與泥土。而我們需要——讀書，我們在書海中走過，從學生時代，直至垂垂暮年，我們都應時刻讀書，正如所說：“飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀?！?/p>

讀書應該有克服挫折的精神。古時候的匡衡，在小時窮苦而買不到書，只好去富裕人家打工借書。長大了沒錢買燈，為了能在晚上看書，便鑿開墻壁，借光來讀。而孫敬為了克服自己讀書時發困，毅然頭懸梁；蘇秦忍著家人的冷落，深夜讀書錐刺股。由此可見，挫折就像大山，若能有“愚公精神”，便總是能克服。

讀書時，正確的方法必不可少。若有正確的方法，讀書便能省時省力，一舉兩得；若沒有正確的方法，便只能事倍功半，身心俱疲。我國著名數學家華羅庚，在每次讀書前，總先依據題目思考書中的大致內容，再進行閱讀，若書中內容與自己的猜想一致，便直接讀下一本。這也給當今學子有效的提示：切勿死讀書而不講方法，要用正確的方法來溫習，學習書中內容。

讀書還能給予我們思想深化。歌德曾說：“讀一本好書，就是在同許多高尚的人談話。”對應地，我們能從很多高人的書作中吸取他們的思想，而用來充實我們自己的思想，從而達到思想深化的目的。

在當今社會，讀書已是我們的人生必修課，我們應遵循文學家冰心的呼吁：“多讀書，讀好書?！睆亩鴷r時刻刻讀書，不浪費一日、一時、一分。

<八> 談讀書教案

教學目的：

1.能理解和背誦關于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。

2.學會圈點勾畫和做讀書卡片，養成良好的閱讀習慣。

3.培養學生搜集、處理、運用信息和質疑問難的本事。

4.理解作者的主要觀點和主要資料，提高學生對課文的概括和品鑒本事。

教學重點：理解作者的主要觀點和主要資料，提高學生對課文的概括本事和品鑒本事。

1.師生互讀，并稍做點評。

2.學生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。

三、品讀深究：

再次瀏覽課文，要求學生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。

同時經過談話、質疑，引領學生生成、完成所提出的.相關問題：（問題根據學生學習情景而定）

2. 朗讀：

男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。

女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩使人靈秀，我要好讀書；數學使人周密，我要好讀書；……

<九> 談讀書教案

這大概是我們每個人成長的一個階段吧。不知何時起我就愛上了看一些比較高深的書，例如余秋雨《文化苦旅》、《山居筆記》還有文言文的三國演義和三國志?？催@些書的時候是和朋友在一起看的，朋友看得非?？?，幾乎是一目十行。我開始以為她在炫耀自己看書快，后來才知道，讀書是需要方法的。你可以細細地看看慢慢地看，注意細節和基礎，像品嘗一杯濃濃的咖啡，要用很長時間才能品嘗出它的滋味來。也可以速讀。什么是速讀呢，就是要有個總體框架，知道每章節說的是什么，有哪些重要概念，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。

我個人是喜歡慢慢看的，我喜歡細細的品味書中每個字每句話每個段落所包含的哲理或是情節，但是看過之后就不想看第二遍了，除非沒書看又很無聊的時候，才愿意捧起書來看看。我覺得我真的搞不清速讀這種讀法，我覺得我和它根本不沾邊。

讀書是很重要的，它不光可以陶冶情操，它也可以提高作文成績，也可以讓你變得有文學氣質，但是我的一些同學卻非常討厭看書。經常是我給她一本我認為很好看的雜志，她只翻翻里面的圖片然后扔給我。有時我非逼著她看，她就隨便翻翻說她看完了，為此我很惱火。但她學習成績卻十分好。班里第五，年級前二十。我知道她只愛看課本，但為什么她的作文也很好呢？

我又迷惘了。

寫好作文是不是非看書不可？那為什么她作文卻那么好？讀書是慢讀還是速度？

你們覺得呢？

<十> 談讀書教案

書，在我們人類世界起著很重要的作用，也有著很高尚的地位。莎士比亞說“書是營養品，生活里沒有書籍，就好像生活了沒有陽光?！逼ち_果夫說：“書是，社會，它能陶冶人的感情與氣質。”而我說：“書是路標，指領我們走向智慧和思想的城堡。”

雖說開卷有益，但讀書不能盲目，在有限的時間里，我們必須有選擇的讀書，把有限的時間放在好的，適合的書籍上。在選書上，不看庸俗無聊之書，不求高深專業，但要切求實用。讀書不要過于專一，要追求廣博。讀書如同交友，只是呆在一個小圈子里，容易自我封閉，自我限制，所以要廣交朋友，經史子集，古今中外，各種書籍都要盡可能涉足。

在讀書過程中，也要用腦。在思考中完成與作者的對話，用腦讀書，獲得一種簡單的快樂與安寧，更是一種洗禮與升華的過程，子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。讀書、學習必須結合起來，才能收到最優化的效果。

我認為，讀書是一種快樂。

讀書是一種最為簡單的快樂；讀書是一種讓心靈安靜，拋開煩惱的快樂；讀書是一種獨立思考與作者對話交流的快樂。一段快意恩仇的故事，一個精妙絕倫的比喻，一個構思精妙、啞然失笑的結局都能讓我欣喜不已。書的世界，會有激情似火，也會有沉靜似水，也會有百般無奈，感慨嘆氣……

“書到用時方恨少”我們常常會有這樣的感嘆，所以，我們應該視書籍為進步的階梯，千萬不要“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”??！同學們，讓我們一起在書的瀚海中遨游吧！

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