【王二小放牛郎觀后感第1篇】“牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子卻不知哪兒去了……”隨著優美的旋律，電影《二小放牛郎》開播了?？赐炅穗娪埃业男木镁貌荒芷届o。

這部電影講述的故事發生在抗日戰爭時期。日本鬼子在中國殺人放火，無惡不作。一天，王二小和弟弟下山游玩，遇到一個大胡子叔叔受傷了。他們勇敢地救了叔叔。

后來，鬼子來掃蕩，王二小在路上被鬼子抓去關在一個屋子里，他把一個酒瓶給砸碎了，再用碎片將繩子給割斷了，雖然他的手也被割得鮮血直流，但是他卻忍著疼痛，試了好多次才終于用木棍把窗外汽油桶的蓋子挑了開來，用力把汽油桶推翻。汽油桶順著陡坡滾到火爐旁，發生猛烈的**，炸毀了鬼子的整個軍營?？吹竭@一幕，我非常激動。王二小機智勇敢，令人驚嘆。

但我又點擔心。兵營遭到轟炸。王二小死了嗎？嘿，二小他還活著！原來，王二小披著用水澆過的棉被逃走了呢！

這下我可樂了。

王二小逃出鬼子的魔爪后，回到村子里，可村里一個人也沒有，不遠處偶爾傳來鬼子的聲音。王二小覺得事情不好。當他偷偷跑回家時，他看見妹妹被鬼殺死了，弟弟哭了。王二小很傷心。從他緊握的拳頭和憤怒的眼神中，他可以看出他復仇的決心。

于是，他帶著哥哥去找胡子叔叔的軍隊，在放牛的時候開始看守八路軍。一天，敵人來掃蕩，走在山間迷了路。他們看見王二小在放牛，便叫他帶路。

王二小帶領魔鬼進入八路軍伏擊圈。鬼官發現被騙后，殘忍地將王二小扒在槍口上，摔死在大石頭上?？吹竭@里，淚水已經模糊了我的雙眼，我們的英雄王二小永遠離開了我們。

王二小去世時只有13歲。這個年齡本應該是個快樂的童年，但他只能生活在殘酷的戰爭中。我要以王二苗為榜樣，努力學習，為國家爭光，珍惜烈士們用鮮血付出的美好日子。

“牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子卻不知哪兒去了……”這優美的旋律和動人的故事將永遠留在我心中！

點評：第二個小放牛郎的故事感動了幾代人，感動了作者和讀者。帶著作者的心情，我們為二小的聰明才智和勇敢鼓掌，為他落入魔鬼之手而擔憂，為他的英勇犧牲而悲痛。

正如筆者所說，我們將以第二小學為例，努力學習，為國家爭光，放牛的孩子永遠留在人們心中。

【王二小放牛郎觀后感第2篇】“耶，我們去看電影羅！”當得知我們要去看《二小放牛郎》這部電影時，班上一片歡呼。瞧，同學們個個激動不已，有的手舞足蹈，有的邊跳邊哼著小曲，還有的則激動得和別人擁抱。

電影開始**了，同學認真**了起來。電影真實感人，片中主人公二小與小日本鬼子斗智斗勇，終于打敗了敵人，而二小卻在這場抗日戰爭中英勇犧牲了。我欽佩二小的智慧和勇氣，對日本鬼魂的可惡行為感到憤怒，對二小的犧牲感到遺憾。

王二小是機智的。二小被日本鬼子抓住以后非常鎮定，小小年紀的他沒有害怕慌張，而是思索著怎樣解救自己。他環視屋子四周，發現了桌上的酒瓶。

于是他把酒瓶打碎，用碎玻璃劃斷了**他雙手的繩子，一下，兩下，三下……二小的雙手血肉模糊了，可他一聲沒吭。雙手解脫出來后，他趴在窗前察看形勢，想到了一個好主意。你看他能用桌上的木棍使勁打開油桶的塞子，把它推倒。

油桶順勢滾下，引發了大火，引起了大**，把鬼子的據點催毀了。幾個日本鬼子倉惶逃走，而二小則披著澆濕了的棉被順利地逃出來了。二小真聰明，好樣的！

如果我們害怕哭，怎么會想到這么好的辦法。

王二小是勇敢的。日本鬼子進村“掃蕩”，濫殺搶掠，連二小的伙伴巧巧也被他們殺死了。二小強忍著悲痛，立志為村民們報仇。

1942年10月25日這一天，日本鬼子又來“掃蕩”，走到山口時迷了路。他們看到王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小聽話地走在前面。為了保護轉移躲藏的村民，他把魔鬼帶進了八路軍的伏擊圈。

突然，四面八方都響起了槍聲。敵人知道自己被騙了，就氣憤地用刺刀殺死了王二霄。勇敢的小英雄王二苗被日本侵略者殘忍地殺害了。看到這一幕，我淚流滿面，為第二小學勇敢鼓掌，為鬼子們無恥。

王二小，你不屈不撓、自我犧牲的高尚品質值得學習。我們不會忘記你，中國人民不會忘記你！

【王二小放牛郎觀后感第3篇】暑假的一天晚上，我正在浴室間洗澡，客廳里傳來了電視機里的歌聲：“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”我趕緊擦干身子，跑到客廳看電視。噢，爸爸在放《王二小放牛郎》的電影。

我在二年級的課本上學過王二，但我第一次看了這部電影。

抗日戰爭時期，王二苗是村里的少年團員。他經常在山坡上養牛，同時為八路軍當哨兵。日本鬼子去二小村打掃衛生，迷路了。敵人看到王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保護轉移躲藏的鄉情，他把敵人引進了八路軍的埋伏圈里，敵人發現上當后，日本鬼子用刺刀刺進了二小的胸膛，正在這時，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

兩小口倒在血泊里，我的眼淚忍不住流了出來。

13歲的男孩王二小面對殘酷的敵人，表現出冷靜、機智、無畏的精神。我們現在多么值得學習。

如今的我們住的是高樓大廈，吃的是牛奶面包，乘的是小汽車……這一切的優越生活是哪得來的呢？那都是無數位烈士的鮮血換來的。我們要奮發圖強，好好學習，繼承他們的革命精神，時刻要提醒自己“落后就要挨打”，只有把祖國建設強大了，我們才有美好的生活。

? 歌唱二小放牛郎課件

這節課為欣賞課，這次教學有以下幾點值得反思。

1、整堂課的時間分配不太合理。導入部分顯得過于長，占用了過多的時間，這直接導致了新課教學的時間不夠用。

2、新課教學我通過聆聽歌曲內容、演唱音樂主題、感受音樂段落、用朗誦等形式表演歌曲，試圖讓學生走進音樂、感受音樂，讓學生能自覺的抒發情感。但是課堂進行中，由于引導的不夠細致，提問設計的不夠明確，學生未能如預期那樣完成要求。比如在學生欣賞音樂讓他們找出音樂主題旋律出現次數時，自己就只說“當你聽到剛剛唱過的主題旋律再次出現時，請舉起你們的'手”，由于之前學生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒向他們解釋清楚，因此學生聽過音樂后不能正確的回答出問題。

3、對學生評價的不夠具體，顯得有些單調。

以上的這些需要我在以后的實踐教學中不斷的反思和糾正，備課時需要更加細致設計好每一個環節、分配好上課的時間，備課不僅要備教材更需要去備學生，充分考慮到學生的音樂水平，才能達到好的教學效果。

? 歌唱二小放牛郎課件

我讀了《歌唱二小放牛郎》這篇課文之后，我被二小的精神深深的感動了，他獻出了自己年輕而寶貴的生命，保全了幾千個老鄉和后方機關，這是多么值得我們學習呀！

王二小是村里的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨，為了保護鄉親們，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，敵人知道上當了，就氣急敗壞地挑死了王二小。王二小當時才十三歲，就為祖國而犧牲了，他是那么的偉大!現在的我們生活在幸福的家庭，學習自覺性很差，從來也不幫媽媽干什么家務。

王二小比我們的生活條件相差太遠，看了這篇課文后，使我認識到我們今天的幸福生活就是象王二小這樣千千萬萬的烈士用鮮血換來的，以后，我要努力學習，回報祖國和父母。

? 歌唱二小放牛郎課件

2、透過朗讀，體會二小的勇敢、機智以及敵人的殘暴、野蠻。

3、明白此刻的幸福生活來之不易，要珍惜此刻學習環境，好好學習。

播放《歌唱二小放牛郎》電影片段。同學們都被電影中的情節深深地打動了，讓我們打開書，走進“王二小的故事”。

（1）師：那么王二小去哪兒了呢？生答DD去給鬼子帶路……

（2）師：小朋友們明白敵人到山里來干什么嗎？交流，出示第二節，男生齊讀。

課件理解“掃蕩”。

師：在侵華戰爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。

誰能說說前方打仗，后方機關在干什么？

師：是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們帶給糧食和藥品、衣物。山里面還藏著幾千個老鄉。

（3）理解“潛伏、隱藏”。師：留意地藏起來，不讓敵人發現，這就叫DD潛伏（隱藏）

它們是一對近義詞。

（4）敵人想透過掃蕩，找到他們，殺害他們。

（5）指導朗讀讀第二節。

看課件，敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。

①師：如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）

②那二小真的是這樣想這樣做的嗎？對呀，二小這是在DD假裝順從，卻自有主張。（板書）小組朗讀，體會當時的情景。

師：原先二小早就打算好了，要把敵人領進我們的埋伏圈。齊讀，（板書：領）

①課件理解“埋伏圈”

瞧，這就是當年八路軍叔叔埋伏的地方DD石湖旮旯?？矗褐車荷江h繞，敵人被圍在其中，這就是八路軍設下的DD“埋伏圈”

②課件，點“槍聲”

聽，當四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才明白上了王二小的當。

③想象說話訓練：想一想，在這場戰爭中，敵人當時會是什么樣貌？看著敵人被八路

軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二留意里會怎樣呢？

④誰愿意來讀讀這一段呢？

想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣貌，老師也想來讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍色的部分，行嗎？

師：當殘暴的敵人明白二小騙了他們后，氣急敗壞的鬼子是怎樣對待二小的呢？指名讀第五節第一句。你從哪些詞語看出了敵人的兇殘？課件點擊，理解“挑、摔死”

殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉們的生命壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）

日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人。漫山遍野想起了什么喊聲——

二小的犧牲讓我們悲哀，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。

①（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉親們，再也不能看一看他親愛的小伙伴們了。

③師引讀———

讓我們帶著對王二小的思念，女生來讀讀這幾段。

在音樂聲中，教師渲染：“這是一個多么動人的故事啊，在故事中，我們認識了小英雄王二小，在故事中，我們看到了小英雄王二小的勇敢和機智，在故事中，我們懷念王二小……秋風吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚。讓我們再一次回顧這動人的故事?！鄙R讀全文。

五、說話訓練。

二小就這樣永遠地離開了我們，你有什么話對我們的二小說嗎？你能把你的此刻的情緒說給二小聽聽嗎？

——我此刻的心里十分的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”

——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。

——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛我們的祖國。

——我明白了我們此刻的幸福生活是無數的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜此刻的學習環境，好好學習。

課件演示：生字的書寫筆順，書空，練習組詞，指導描紅。

在戰爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠找些有關于他們的故事來讀讀講講他們的故事。

七、再次欣賞歌曲。

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不明白哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅僅是懷念那些為了革命事業獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。

? 歌唱二小放牛郎課件

今天我們上了《歌唱二小放牛郎》這一課，在學習它的過程中我被二小的精神深深的感動了，故事講的是有一次敵人在山上掃蕩，迷了路，抓住王二小讓他帶路，二小為了掩護老百姓，他機智的把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，最后敵人都被八路軍消滅了，但是二小也被殘忍的敵人殺害了，二小的勇敢和機智很值得我們學習，面對敵人不要害怕，要機靈的應對，同時我們還應珍惜現在和平的幸福生活。我也一定會向著小英雄王二小學習，做一個對社會有用的人。

? 歌唱二小放牛郎課件

星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的電影，不禁深受感動。

? 歌唱二小放牛郎課件

教學目標：

1．了解故事發生的歷史背景。

2．學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3．能正確，流利地朗讀課文。

重點、難點：

認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。

教具：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

1．今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情？

2．生邊聽邊想。

3．師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

1．自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

2．復習認識生字的四個步驟。

3．獨立識字，小組交流。

要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。

三、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

1、（男一人）抽生讀第一節。其余同學觀察一下，在第一節中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領讀，齊讀卡片。

1、（女一人）抽生讀第二節。其余同學觀察一下，在第二節中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領讀，齊讀卡片。

1、輕聲自讀三段，找一找出現了哪些生字，并且讀準它。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生領讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

1、默讀第四節。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。

4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。

5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。

1、男，女生輪流讀六、七節。

在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。

? 歌唱二小放牛郎課件

這篇課文是一首歌詞，所以通過學唱這首歌，實現語文課和音樂課的整合，就成了很自然的事了。我該如何在這短短的一節課，讓同學們感受到那一段歷史，感到今天幸福生活的來之不易。

作為二年級的學生要想真正理解這些語言內涵不是一件很容易的事。因此我在教學時采用唱歌的形式作為突破口。如果直接問學生，課文講了一件什么事？學生是很難說清楚的。根據這種情況，我首先給學生講了王二小這個真實的故事，學生就對王二小有了初步的了解。

然后學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，在學唱的過程中加強了背誦，而且最終目的也落在學語文上，既激發了興趣，又提高了語文教學實效。因為一首好的優秀的歌曲，是學生健康成長的精神食糧。能鼓勵學生積極進取，使學生受到深刻的教育。

? 歌唱二小放牛郎課件

1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質。

1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12

歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）

學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。

學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

師：這首歌歌唱了二小，那么人們為什么要歌唱王二小呢？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。

學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。

師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：

1、二小是個機智的孩子。

引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？

2、二小是個勇敢無畏的孩子。

引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。

師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學生根據自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學生自由讀。

2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節讀。）

師：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。

? 歌唱二小放牛郎課件

一、教學目標：

1．學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。

2．學唱《歌唱二小放牛郎》。

3．正確流利地朗讀課文。

二、教學重難點：

學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。

三、教學準備：

課件、錄音機、磁帶、卡片

四、教學過程：

（一）導入：老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……

（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱。

（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍。

（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》。

（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字。

（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教。

（八）測讀生字卡片：（認讀）

1．不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

2．再讀讀易錯字，組詞或造句。

（九）小游戲:

猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……

（十）多音字組詞：

（十一）再讀課文：

齊讀，老師邊聽邊指導。

（十二）指導寫字：

1．生觀察指出易錯字。

2．重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折鉤。

危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法。

急：中間的橫不出頭。

染：右上“九”的寫法。

3．學生讀讀、寫寫。

（十三）作業：

1．生字、詞。

2．和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》。

3．讀課文。

附：板書設計

歌唱二小放牛郎

耍危急染

第二課時

一、教學目標：

1．了解抗日小英雄二小放牛郎的.故事，初步理解什么是英雄。

2．啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。

二、教學重點：

1．理解英雄的含義。

2．想象二小與敵人斗爭時的場面。

三、教學準備：

磁帶、錄音機

四、教學過程：

（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

（二）請同學們說一說。

（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）。

（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

（五）組內解決不了的問題全班交流。

（六）可隨機出示以下句子：

1．放牛的不知哪兒去了

2．就在那十分危急的時候

3．二小順從的走在前面

4．敵人把二小挑在槍尖

5．英勇地犧牲在山間

6．他卻睡在冰冷的山里邊

教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。

（七）重點學習第三、四、五節

1．邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法。

2．分組交流。

3．指名生匯報。

（八）再讀課文

問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。

（九）齊讀課文

會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

（十）師小結：（略）

（十一）作業：

1．把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽。

2．積累介紹二小的圖片或資料。

3．預習《歌聲》。

? 歌唱二小放牛郎課件

二小放牛郎教案篇1<\/h2>

1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。

過程與方法：

1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、學生通過聽唱，朗讀，想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。

情感態度與價值觀：

1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

教學重難點：

讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

教學媒體：

學生收集抗日戰爭的資料，觀看抗日戰爭影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》

教學過程：

師生活動

設計意圖

教學隨筆

一、音樂激趣導入新課

師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12歲的小英雄，想聽這首歌嗎大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）

學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。

聽過這首歌的同學可以說出歌名，有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事。

利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代，拉近了同學們與文本之間的距離。

二、初讀課文，整體感知

組織學生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

組織學生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

培養學生自學生字的能力，特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力。

培養學生默讀的能力，并能從文中整體感知課文內容的能力。

三、品讀課文升華感情

師：這首歌歌唱了二小，那么人們為什么要歌唱王二小呢大家認真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。（如果在讀文中發現了問題，可以提出來。）

學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：

1、二小是個機智的孩子。

（1）學生要體會當時情況的危急。老師可以放一段戰爭影片，也可以講述相關知識，如后方機關是什么意思。

最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句。

引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么想些什么

（2）學生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智。（順從是聽從的意思，但這里的順從是假裝的，這正看出小英雄的機智。）

2、二小是個勇敢無畏的孩子。

引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。

這部分要做好朗讀指導。（采用個別讀與集體讀相結合）

學生重點從挑，摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質。從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏。

培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

讓學生從具體語句中去感悟二小的機智。

訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力。

學生通過想象更進一步體會二小的機智。

學生對當時的背景不太了解，播放影片或老師介紹一下當時背景資料，課內與課外相結合，十分有利于學生體會當時情況危急，襯托出二小的機智勇敢的精神。

學生在讀中體會，更加激起學生對英雄的崇敬之情，促進學生情感的發展。

四、課外延伸知識拓展

師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學生根據自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學生自由讀。

2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節讀。）

3、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱，讀書，觀看影視，訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。

充分調動學生的積極性，更提升了文本的內涵。

回歸文本整體的讀，讓學生對文本有一個整體印象。

用讀來調動情感，來深化情感。

課外知識的延伸，擴大了學生學習的知識面，豐富了學生的課外知識，能夠更充分地了解英雄，受到精神的熏陶與感染。

通過運用各種途徑查找資料，學生也能初步掌握課外查找資料的方法。

二小放牛郎教案篇2<\/h2>

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

教學時間：2課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，8個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、欣賞歌曲，導入新課

1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽畢，師問：剛才我們聽的這首歌是寫誰的？人們為什么要歌唱王二小呢？今天，我們要學的這篇課文，就是這首歌的歌詞。

2、板書課題，讀題?？戳苏n題，你們想知道什么？

二、聽課文錄音。

三、初讀指導

1、王二小是誰？人們為什么要歌唱王二小呢？學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

標出小節數，并劃出不理解的詞。

用自己的話說說人們為什么要歌唱王二小呢？

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自學情況。

1）出示字卡，指名認讀。

2）自主識字，用什么辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。

5）誰能談談，人們為什么要歌唱王二小呢？

四、學習生字

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學生練習描紅，教師巡視指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：學習課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

重點：朗讀課文。

難點：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

用具：字卡、教學圖片。

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、認讀詞語。

3、用自己的話說說人們為什么要歌唱王二小呢？

二、細讀課文

學習第一小節

1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什么。（人們看見牛兒在山坡上吃草，就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地懷念他。）

2、指名說，你是從什么地方看出來的？

3、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

學習二——五小節

過渡：王二小為什么會被敵人殺害了呢？

1、仔細地看看圖，認真讀一讀課文二——五小節，思考上述問題。

2、小組討論。

3、全班交流。

相機理解詞語、句子，你能從這些詞語中讀出什么？

1）“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說明什么，當時的情況如何？

2）“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說明敵人怎么樣？“假裝順從”、“自有主張”說明什么？

3）“埋伏圈”是什么？當敵人進入八路軍的埋伏圈后會怎樣？王二小心里呢？

4）敵人明白上了當以后是怎么做的？從中可以看出什么？

5）想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣？他們會怎么做？

（在理解的基礎上一定要讓學生多讀，把自己感悟到的讀出來。）

4、齊讀二——五小節。

學習第六小節

1、王二小犧牲以后，老鄉們怎么樣？他們是怎么做的？齊讀最后一小節。

2、指名說一說。

3、“這動人的故事”指的是什么？

4、老鄉們為什么要歌唱王二??？

5、再次讀課文最后一小節。

三、指導朗讀課文。

四、唱《歌唱二小放牛郎》。

二小放牛郎教案篇3<\/h2>

教學目標：

1.認識15個生字，會寫10個字，認識多音字挑。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞匯。

3.激發學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。

教學建議：

這個故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區，對于當今的兒童來說，由于年代久遠，抗日戰爭、解放區、掃蕩、埋伏圈、后方機關、等都是生疏的事物，這對學生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學中，老師可以引導學生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學生對那個時代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習課文。

教學時還可以啟發學生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。

在教學本課時可以和音樂課結合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從面引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

在教學生字時可以繼續培養學生的自學能力?？梢圆捎脤W生間的互幫互學，采用小組之內或同位之間借助后面的生字條學習。老師一定要做好檢查。

在指導書寫時著重指導：耍、急、昏。耍寫字時注意要和要區別開來，下邊的女字橫要拉長，托住上邊的而字才好看。急中的彐寫在中間，里邊的橫要壓橫中線。昏第三筆橫稍向上翹，第四筆要拉長，拉到橫中線位置再出現。

拓展練習：

一、比一比，組詞語。

耍（）坡（）揚（）

要（）披（）場（）

二、想一想詞語的特點，再照樣子寫幾個。

昏頭昏腦

三、照樣子連一連，先組字再組詞。

皮而氏扌今

爪日口女土

（）（）（）（）（坡）

（）（）（）（）（山坡）

相關資料：

精品教案：

歌唱二小放牛郎（一）

一、創設情景，導入新課。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？

2.今天我們就來認識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標出小節。⑵圈出生字詞。

2.聽老師讀課文，注意生字詞。

3.同位之間合作識記生字。

4.檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）

三、品讀課文，理解課文內容。

1.指名讀課文，其它學生思考：課文主要講了一件什么事？

2.自由讀課文，小組內交流本課中感受最深的部分。

3.匯報交流情況。結合匯報情況，相機引導。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導學生談談：敵人是多么殘忍？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？

4.讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節。

四、朗讀課文，升華感情。

1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論并練習朗讀自己喜歡的小節。

2.學生朗讀并進行自評與互評。

3.課文學完了，現在你們有什么話想對王二小說嗎？（學生舉手發言）

五、分析字形，指導書寫。

1.電腦出示要求會寫的10個漢字，學生書空，找出自己不會寫的字。

2.老師及時指導。

六、課外拓展：

1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。

2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

歌唱二小放牛郎（二）

教學準備：

1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩了解抗日戰爭的故事。

教學過程：

一、介紹背景，激情導入。

1.師：同學們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）

2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）

3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當時，全國人民都團結起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊，小孩子組成了兒童團，在共產黨的帶領下，堅決地同日本鬼子作斗爭。經過長達8年的抗日戰爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多中國人為了保衛祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，后來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學習這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）

二、初讀課文，認識生字。

1.師范讀。要求：生邊聽邊把不認識的生字畫出來。

2.學生自讀課文，認識認讀字，了解課文內容。

3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。

4.檢查識字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚含笑染紅（齊讀、開火車讀、指名讀）

5.學習多音字挑。大屏幕出示：讀一讀加點字的讀音。①我每天放學后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請挑選合適的詞語填空。④我要向你挑戰。

三、品讀課文，領悟情感。

1.生默讀。

2.指名用自己的話復述故事內容。

3.指名讀課文，理解課文內容，解決疑難問題。

4.為什么稱王二小為小英雄？為什么王二小死的時候臉上還帶著微笑？

四、朗讀課文，升華感情。

指名讀，老師指導有感情地朗讀，老師評價，學生與學生之間進行評價。

五、自主識字，指導書寫。

1.用自己喜歡的方法學習要求書寫的字。

2.老師針對難點字進行指導。

六、課外延伸

1.把這個故事講給別人聽。

2.學唱歌曲《歌唱二小放牛郞》

二小放牛郎教案篇4<\/h2>

教學內容：

人民音樂出版社五年級上冊第三課欣賞《歌唱二小放牛郎》

教學目標：

1、情感目標

①初步了解中國的抗日戰爭，激發其愛國主義思想。

②了解歌曲內容，抒發對二小的敬佩和懷念之情。

2、技能目標

①引導學生進行聽賞（女聲獨唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關因素對表現音樂作品的作用。

②引導學生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演，培養其豐富的創作能力和表現能力。

教學重點、難點：

1、對獨唱歌曲進行改編。

2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演。

教具準備：

課件、鋼琴、繪畫用品

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、創設情境，了解時代背景。

1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放vcd碟片）

問：你從歌曲中知道了些什么呢？

（設計意圖：通過歌曲，讓學生了解在中國歷史發生的一件大事——日本的侵略

戰爭，從歌曲中知道戰爭給人民帶來的深重災難。）

2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰》、《地雷戰》的部分鏡頭。

問：你從畫面中看到了些什么？

生討論回答：中國人民通過不同的方式在同敵人進行斗爭。

（設計意圖：讓學生了解中國人民英勇抗日的情況……通過讓學生“看電影”，

一下子吸引了學生的注意力，很好地激發了學生的學習興趣。）

三、欣賞歌曲《二小放牛郎》。

1、導入：你知道當時的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請同學們從歌聲中去聽一個動人的故事，一個發生在抗日戰爭時期的一位抗日小英雄的故事。

2、師講述故事（用優美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環畫。

問：

①演唱形式？情緒？

②從歌聲中知道了些什么？

（設計意圖：有了第二環節的輔墊后進入第三環節——欣賞歌曲《二小放牛郎》，

這兒用故事導入，并運用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學生愛聽故事這一特點，又符合音樂課要突出音樂性這一特點，通過教師優美、委婉的演唱，讓學生了解了歌曲的內容。）

3、創作改編歌曲——（出示歌詞）。

問：假如請你來演唱此曲？你認為歌曲應該用怎樣的情緒演唱？為什么？

生討論：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因為還不知道發生什么事。第四段要激烈一些，因為在打仗……第五段要悲傷，因為二小犧牲了，第六、七段也要悲傷，不過比第五段要‘弱’一些……

問：為了讓歌曲講述得更生動，老師請同學們幫忙，為歌曲進行一次改編，你認為可以從哪些方面去改編呢？

分小組討論：……

（設計意圖：傳統的音樂教育過份強調教師的主導作用，而忽視學生的主體作用，課堂上學生循規蹈矩，一切按教師的要求行事，極大地束縛了學生的求異思維和創新意識，而創作教學作為一種教學領域，能很好地培養學生的發散性思維，而且能夠深化學生對已學音樂知識（速度、力度、情感等相關因素）的理解、運用。強化進一步學習的欲望，并為下一步聽賞作準備。）

4、聽賞鐘維國改編的童聲合唱《二小放牛郎》。

問：歌曲哪幾方面進行了改編？和同學們的相比較，我們哪幾個方面的改編和作曲家是相同、相似的？

生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進行了改編。

（設計意圖：通過欣賞，讓學生對改編后的歌曲有一個完整的了解，通過與作曲家比較，讓同學們有一種“成功”的喜悅，也為了比較區別，促使他們聚精會神地去細聽和分辨。）

問：改編后好嗎？為什么？

（設計意圖：讓學生體會到速度、力度、情感等相關因素對表現音樂作品的作用。）

5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。

問：除了用歌曲來講述故事外，還有什么方式？

生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

（多媒體展示,七段故事情節可以自由選擇觀看。并讓學生跟學一些動作，感受其肢體的韻味。）

（設計意圖：此內容是全國少兒舞蹈大賽中獲得金獎的一個舞蹈精品，十三位小演員（十二只小牛和二小）通過肢體語言，直觀地抒發了其豐富的情感內涵，在舞蹈這一流動的過程中，使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合，迸發心靈的共鳴。通過以舞助聽的形式，學生不僅有視聽結合的立體感，而且更容易受音樂氣氛的感染。）

四、創作表演

1、引導學生選擇表現形式。

問：“你想用怎樣的方式來講述這個故事呢？”

——請出五個組長（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學自由選擇小組。

要求：選擇1-2個情節

2、小組討論、創作。

3、表演展示。

（設計意圖：前面的幾環節安排使學生們深深地被歌曲吸引著，被歌曲激動著。為了讓同學們盡情地一抒情懷，我安排了創作表演這一環節。并用比一比、賽一賽的激勵機制，使學生一個個都認真地投入了，由體驗付諸于實踐。并在觀眾的“點評”下取長補短，共同進步。）

五、課堂小結。

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國人民取得抗日戰爭勝利后喜悅、歡騰的慶祝場面。

問：你看到了什么？今天的音樂課，你知道了些什么？

（設計意圖：前后呼應，讓學生了解抗日戰爭最后的結果，給學生上了一堂難忘的歷史課。同時，起到一個總結概括作用：既可了解學生在這堂課中知識的掌握情況，又可了解作品對學生的情感影響。）

二小放牛郎教案篇5<\/h2>

教學目標:

知識與技能

1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準多音字挑的讀音.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.會唱《歌唱二小放牛郎》.

過程與方法

1.讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.

2.學生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質.

情感態度與價值觀

1.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.

2.教育學生熱愛小英雄,學習小英雄.

教學重難點:

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讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.

教學媒體:

學生收集抗日戰爭的資料,觀看抗日戰爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》

教學過程:

師生活動

設計意圖

教學隨筆

一,音樂激趣 導入新課

師:同學們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)

學生聽歌曲,會唱的同學跟著輕聲吟唱.

聽過這首歌的同學可以說出歌名,有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事.

利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代,拉近了同學們與文本之間的距離.

二,初讀課文,整體感知

組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.

組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.

培養學生自學生字的能力,特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力.

培養學生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內容的能力.

三,品讀課文 升華感情

師:這首歌歌唱了二小,那么人們為什么要歌唱王二小呢 大家認真讀書,一定會有很大收獲的.

組織學生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發現了問題,可以提出來.)

學生自讀課文,邊讀邊做出標注.勾畫相應語句,并從中感悟.

邊讀邊提出不懂的問題

師:大家學習得很認真,下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學生匯報:

1.二小是個機智的孩子.

(1)學生要體會當時情況的危急.老師可以放一段戰爭影片,也可以講述相關知識,如后方機關是什么意思.

最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句.

引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么

(2)學生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )

2.二小是個勇敢無畏的孩子.

引導學生想象當敵人知道上當后,二小與敵人斗爭時的場景.

這部分要做好朗讀指導.(采用個別讀與集體讀相結合)

學生重點從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質.從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.

培養學生不動筆墨不讀書的習慣.

讓學生從具體語句中去感悟二小的機智.

訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.

學生通過想象更進一步體會二小的機智.

學生對當時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當時背景資料,課內與課外相結合,十分有利于學生體會當時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.

學生在讀中體會,更加激起學生對英雄的崇敬之情,促進學生情感的發展.

四,課外延伸 知識拓展

師:是呀,同學們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.

學生根據自己的感受暢所欲言.

師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.

1.學生自由讀.

2.(教師放音樂)學生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節讀.)

3.學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師:抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學們通過上網查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學們交流.

充分調動學生的積極性,更提升了文本的內涵.

回歸文本整體的讀,讓學生對文本有一個整體印象.

用讀來調動情感,來深化情感.

課外知識的延伸,擴大了學生學習的知識面,豐富了學生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.

通過運用各種途徑查找資料,學生也能初步掌握課外查找資料的方法.

制作小手冊,不僅增強了學生參與活動的積極性,還鍛煉了學生的動手能力.讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續,產生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.

? 歌唱二小放牛郎課件

放牛郎王二小

大家好，今天，我來講愛國英雄——王二小放牛郎?？谷諘r期，王二小是當時的兒童團團員。

有一次，他在放牛，放了一會兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農歷9月16日）那天早上，敵人又來向一條山溝掃蕩，山溝里掩護后方機關，掩護著幾千老鄉，正在那十分危急的時刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽話順從地走在前面，把敵人帶進我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當地軍民把它埋葬在劉家莊的山坡上。當時任淶源縣青救會干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個消息馬上報道給了邊區青救會，《晉察翼日報》在第一時間發表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據這篇報道，立即創作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數青少年?，F在，王二小的墳上長滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。

看，這是一個多么感人的故事，王二小是一個小英雄，我們全國人民都為他驕傲、自豪。

? 歌唱二小放牛郎課件

教學目標：

1.認識15個生字，會寫10個字，認識多音字挑。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞匯。

3.激發學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。

教學建議：

這個故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區，對于當今的兒童來說，由于年代久遠，抗日戰爭、解放區、掃蕩、埋伏圈、后方機關、等都是生疏的事物，這對學生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學中，老師可以引導學生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學生對那個時代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習課文。

教學時還可以啟發學生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。

在教學本課時可以和音樂課結合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從面引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

在教學生字時可以繼續培養學生的自學能力?？梢圆捎脤W生間的互幫互學，采用小組之內或同位之間借助后面的生字條學習。老師一定要做好檢查。

在指導書寫時著重指導：耍、急、昏。耍寫字時注意要和要區別開來，下邊的女字橫要拉長，托住上邊的而字才好看。急中的彐寫在中間，里邊的橫要壓橫中線?；璧谌P橫稍向上翹，第四筆要拉長，拉到橫中線位置再出現。

拓展練習：

一、比一比，組詞語。

耍（）坡（）揚（）

要（）披（）場（）

二、想一想詞語的特點，再照樣子寫幾個。

昏頭昏腦

三、照樣子連一連，先組字再組詞。

皮而氏扌今

爪日口女土

（）（）（）（）（坡）

（）（）（）（）（山坡）

相關資料：

精品教案：

歌唱二小放牛郎（一）

一、創設情景，導入新課。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？

2.今天我們就來認識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標出小節。⑵圈出生字詞。

2.聽老師讀課文，注意生字詞。

3.同位之間合作識記生字。

4.檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）

三、品讀課文，理解課文內容。

1.指名讀課文，其它學生思考：課文主要講了一件什么事？

2.自由讀課文，小組內交流本課中感受最深的部分。

3.匯報交流情況。結合匯報情況，相機引導。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導學生談談：敵人是多么殘忍？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？

4.讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節。

四、朗讀課文，升華感情。

1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論并練習朗讀自己喜歡的小節。

2.學生朗讀并進行自評與互評。

3.課文學完了，現在你們有什么話想對王二小說嗎？（學生舉手發言）

五、分析字形，指導書寫。

1.電腦出示要求會寫的10個漢字，學生書空，找出自己不會寫的字。

2.老師及時指導。

六、課外拓展：

1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。

2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

歌唱二小放牛郎（二）

教學準備：

1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩了解抗日戰爭的故事。

教學過程：

一、介紹背景，激情導入。

1.師：同學們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）

2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）

3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當時，全國人民都團結起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊，小孩子組成了兒童團，在共產黨的帶領下，堅決地同日本鬼子作斗爭。經過長達8年的抗日戰爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多中國人為了保衛祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，后來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學習這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）

二、初讀課文，認識生字。

1.師范讀。要求：生邊聽邊把不認識的生字畫出來。

2.學生自讀課文，認識認讀字，了解課文內容。

3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。

4.檢查識字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚含笑染紅（齊讀、開火車讀、指名讀）

5.學習多音字挑。大屏幕出示：讀一讀加點字的讀音。①我每天放學后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請挑選合適的詞語填空。④我要向你挑戰。

三、品讀課文，領悟情感。

1.生默讀。

2.指名用自己的話復述故事內容。

3.指名讀課文，理解課文內容，解決疑難問題。

4.為什么稱王二小為小英雄？為什么王二小死的時候臉上還帶著微笑？

四、朗讀課文，升華感情。

指名讀，老師指導有感情地朗讀，老師評價，學生與學生之間進行評價。

五、自主識字，指導書寫。

1.用自己喜歡的方法學習要求書寫的字。

2.老師針對難點字進行指導。

六、課外延伸

1.把這個故事講給別人聽。

2.學唱歌曲《歌唱二小放牛郞》

? 歌唱二小放牛郎課件

王二小，是著名的抗日小英雄。1929年，王二小出生在一個貧苦農民的家庭。在他很小的時候，他的父親就參加了八路軍。他父親經常在最危險的環境中工作，為八路軍獲取了大量的軍事情報，是一個了不起的偵察員。一次，王二小的父親在執行任務時，不小心暴露了自己的身份，因此壯烈地獻出了自己寶貴的生命。

1940年，日本鬼子對王二小的家鄉進行瘋狂的“大掃蕩”。一天，二小的媽媽躲進一個山洞，但被狡猾的鬼子找了出來，并用刀砍死，可憐的王二小，11歲便失去親生的父母。

鄉親們見王二小孤苦伶仃，都十分同情他，有的人給他衣裳，有的人給他飯吃，可是王二小見鄉親們也很窮，就不愿再連累他們，便到一個地主家當了放牛郎。黑心的地主生怕王二小有空閑的時間，不僅讓他放牛，還讓他干劈柴、挑水、掃院子這類的活。只要地主有一點不滿意，便張口就罵，抬手就打。

王二小一年到頭，受苦受累，受盡了折磨，但還是吃不飽，穿不暖，過著豬狗不如的生活。一個晴朗的日子，二小正在山坡上放牛，突然聽到有人喊：“八路軍打回來了，咱們的隊伍回來了。”二小簡直不敢相信的自己的耳朵，飛快地跑回了村里。

二小密密麻麻的人群里，找來找去終于找到父親的老戰友李團長，他一頭到李團長的懷里，平時剛強的二小，終于止不住在眾人面前大哭起來。他央求李團長說：“叔叔，我要參加八路軍，我要給親人報仇!你收下我吧!”

李團長親切地摸著他的頭，語重心長地說：“好孩子，你急著報仇的心情我明白，可現在你還太小，等長大了再當兵也不遲呀!”

“那我要等到什么時候?我什么時候才能長大，什么時候才能報仇啊?”二小焦急地說。

“你現在可以參加兒童團，站崗、放哨、幫助大人們做一些力所能及的事，同樣也是為了抗日出力啊?！蓖醵∫宦犂顖F長的話，便開心地笑了起來。

自從參加兒童團后，王二小什么事情都搶著干，渾身好像有一股使不完的勁兒，大家都特別喜歡他，就選他當兒童團長。他們在村口、路邊、山岡，手拿紅纓槍，胳膊上帶著紅袖標，站崗放哨，盤查來往過路可疑的人，那樣子別提多威風了。

王二小只要一有空，不管白天還是晚上，就跑到八路軍叔叔住的地方，看看這，瞧瞧那，戰士們都非常喜歡這個機靈活潑的小團長，只要他一來，就給他講戰斗故事，講英雄人物。

二小從戰士們那兒學到了不少知識和道理，他暗下決心：要做爸爸和八路軍叔叔那樣的人，干革命，上刀山，下火海，打鬼子，絕不說半個“不”字。時間過得真快，轉眼兩年過去了。

1942年9月中旬，正是秋收的時候，田野上到處散發著陣陣誘人的清香。鄉親們懷著豐收的喜悅，在地里忙碌地收割。

突然，區里的交通員來報告：據點里的鬼子全部出動，要搶大家的糧食。區里領導希望大家馬上做好轉移的準備，絕不能讓敵人的詭計得逞。

情況萬分緊急，為了探明敵情，王二小決定趕著牛群出去偵察。他一見村子里起了濃煙，恨不得一下子殺光這群鬼子，他眉頭一皺，計上心來。連忙用鞭子狠狠地抽牛的屁股，把牛群趕散，然后他一個人到村里。

鬼子一見有個小孩，喜出望外，急忙大聲問：“你的，什么的干活?”“我是一個小牛倌，我家住臥虎溝，剛才不知哪兒來的槍聲嚇跑了我的牛，我正在到處找牛?！?/p>

鬼子的中隊長瞪著三角眼說：“小孩，你一定是小八路，皇軍今天決不會放過你?！闭f完，舉起馬刀假裝要砍王二小。

王二小一點也不害怕，反倒挺起了胸脯，那個鬼子中隊長見二小不怕威脅，立即換了一副笑臉說：“小孩，你的，不要害怕，剛才，我是跟你逗著玩的，我們正要去臥虎溝，你家不就住在那兒嘛，你給我們帶路好不好?我大大的賞你。”王二小故意為難地說：“太君，我還要去找牛呢，找不到牛東家會打死我的?！闭f完掉頭就走，鬼子急了，抽出軍刀大聲說：“不帶路，就死啦死啦的有。”二小假裝聽話的樣子，帶著鬼子向臥虎溝走去。二小故意七扭八拐，一會兒爬山坡，一會兒下山崗，專揀那坑坑洼洼的地方走。

鬼子不善于走山路，又帶著重重的武器。早就累得氣喘吁吁，渾身是汗了。眼看太陽就快下山了，還沒走到地方，鬼子們不由得懷疑起來：“你要把我們到什么地方去?你的良心大大地壞了!”

王二小理直氣壯地說：“臥虎溝的路本來就這么難走，如果不這樣，又怎么叫臥虎溝呢?不相信我，你們自己走吧!我還得去找我的牛呢?”

鬼子們見四下里都是坡、崗、溝、洼，根本找不到路，就連哄帶嚇地說：“你的明白，好好帶路，牛大大的有，否則，你死啦死啦的有?！?/p>

二小見鬼子們一個個筋疲力竭，心中暗喜，決定帶著鬼子們到李團長事先布置好的埋伏圈里去。

李團長居高臨下，見王二小牽著敵人的鼻子朝埋伏圈走來，立即做好了“關門打狗”的準備。

鬼子們毫無防備，一步一步地走進了陷阱。剎那間，寂靜的山谷，響起了一片軍號聲、喊殺聲，打得敵人鬼哭狼嚎，亂作一團，王二小高興地大喊：“同志們沖啊，殺啊!”

敵人這時才如夢方醒，知道中了理伏，那個中隊長舉起戰刀兇殘地刺向了二小的胸膛。霎時，鮮血染紅了二小的衣衫，他搖晃著，慢慢地倒在了地上，他笑著閉上了雙眼。年僅13歲的王二小英勇地犧牲了。他用他年輕的生命譜寫了一首抗日之歌……

? 歌唱二小放牛郎課件

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊第七單元的一篇課文，向我們講述了抗日戰爭時期，小英雄王二小為了革命而獻出了寶貴生命的故事。課文言語質樸，卻感人至深。但是由于故事發生的年代久遠，現在的孩子和當時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現在的孩子體會戰火紛飛的年代并不是那么容易，

一、先唱后教，激發情感

本課的故事由于發生在久遠的抗日戰爭年代，內容與今日孩子的生活相距甚遠，為了讓學生能較快走進文本，拉近與文中主人公的距離，我在教本課之前，先教學生學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。學生會唱了，自然也就記住了歌詞。對二小的英雄事跡也就有了初步的認識。學生感興趣了，他們才能愿學、樂學。

二、邊演邊悟，想象感悟

低年級學生思維活躍，想象豐富，于是我在讀后就讓學生進行表演。緊扣日本鬼子的“兇”和王二小的“順”，讓學生展開豐富的想象，在演中加深對課文內容的理解，激發朗讀興趣，促進朗讀能力。力求把兇狠的敵人演得活靈活現，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣，體會王二小的機智勇敢和內心世界，。這樣，不但開闊了學生的想象空間，而且培養了創新思維能力。

三、鼓勵質疑，重在育人

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟。在教學中就有學生問：“為什么鬼子會迷了路？”還有的問：“王二小是個孩子，怎么能知道八路軍的埋伏圈在哪？”更有的學生問：“鬼子為什么不用槍打王二小，而要用刺刀挑呢？”面對學生的認真勁，我沒有包辦，也沒有將學生的問題置之不理，而是加以鼓勵，讓他們去找資料。開展王二小故事會。學生通過互動明白了課文是把英雄的事跡濃縮后編成歌詞演唱。其實，王二小是為了掩護后方機關故意暴露了自己的目標，讓鬼子們發現自己，并機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任后，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子后來發現上了當。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。

學生在說二小故事中加深了對課文的理解，理解了關鍵詞 ，還體會到戰士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。“少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步，少年雄于地球，則國雄于地球……’’啟發學生繼承和發揚革命先烈的勇敢、大無畏精神，為了祖國的和平、發展和繁榮昌盛，爭做一個優秀的中國少年，一個頂天立地的男子漢！

但也有不少遺憾之處，由于故事發生的年代久遠，雖然老師是情緒高昂，但是學生沒有切身體驗，很難深入理解當時的情景，學生共嗚不夠。今后還應多想辦法激發學生學習興趣，使學生能積極投入到課堂之中。

? 歌唱二小放牛郎課件