各位領導、各位專家、各位老師：

大家好！今天我課的主題是“小動物大世界”。在接下來的課程中，我主要從這些方面進行闡述。

一、主題生成：

首先向大家匯報一下本主題的生成：我校自04年9月份起，參加了省級課題“綜合實踐活動課程資源整合的研究”，我們學校承擔的子課題為“主題生成及生成性目標的研究”。在這項課題實驗中，我組織學生開展了一項談話活動“說說我自己”。

目的是想借助這個活動幫助學生更全面的認識自我，更詳細的了解同學。剛開始，學生談論的話題非常廣泛，有談興趣的、有談愛好的、有談自己特長的、還有一些很謙虛的同學談自己的不足。后來有一位叫孫夢迪的同學站起來說自己最喜歡小狗了，因為她家里就養了一只小獅子狗，她還很高興的講了自己與這只小狗的一個故事。

在她之后，學生談論的話題開始悄悄的發生變化，慢慢的遠離了談話初衷，越來越多的同學開始給大家講自己最喜歡什么小動物，到最后絕大多數同學把話題聚焦在了小動物的身上。既然學生的興趣集中在這里，“小動物大世界”這個活動主題也就自然生成了。

二、活動目標：

以《綜合實踐活動指導綱要》為依據，以各領域目標為指向，我圍繞以下三個活動目標開展了“小動物大世界”這項活動。

*知識目標：

豐富學生對小動物的認識，激發學生的求知欲。

*能力目標：

1提高學生的語言表達能力、動手實踐能力、信息收集和處理能力。

2培養學生自主選擇和分工能力。

*情感目標：

1培養學生愛護小動物的情感。

2．初步形成**的態度。

三、情境創設課的教學準備：

接下來我向大家重點匯報“小動物大世界”這個活動的揭題課，這是一節情境創設課。為了保證本課教學目標的順利實現，確保新活動目標的自然生成，我為學生精心準備了活動計劃表和近40種生動有趣的動物**。

四、情境創設課的教學內容

本節課的教學內容綜合了語言、文學、美工、社會四大學科領域。內容主要包括兩項創作活動：①有趣的動物世界講座；②活動計劃的制定。

五、教學環節設計：

在這個情境創造課上，我圍繞活動目標設計了以下兩個創造性活動。

（1） 創意活動一：動物世界趣談

綜合實踐活動課程強調以學生的直接經驗或體驗為基礎，關注學生的興趣，將興趣轉化為學習的問題，并以此作為**的出發點?；诖?，在這個活動中，我力求通過師生間親切民主地談話，創設輕松愉快的**氛圍，從談見過的小動物→只知道名字的小動物→**不認識的小動物**，層層引導、層層深入，在尊重學生個人意愿的前提下，揭示主題，自然生成各活動小組。

1鏈接1：你見過什么小動物？

本環節引導學生說一說見過哪些小動物，了解它們什么知識，是怎樣了解到這些知識的。學生的知識面很廣泛，空中飛的，地上跑的，水里游的各種小動物，他們都見過一些。記得當時學生有的學小狗的叫聲，有的模仿小企鵝大搖大擺走路的樣子，還有的具體描述大老虎何等的威武、小白鴿如何的乖巧聽話等等。

當他們談話時，他們都興高采烈。教室里充滿了笑聲和掌聲。這個小活動使每個學生的情緒高漲，他們非常興奮，學習充滿活力。同學們在熱烈的交流中，最初體驗小動物很可愛，感受到了很多小動物的種類。

2鏈接2：你還知道什么動物的名字

這個環節讓學生說一說只知道名字但沒有見過的小動物。學生在這兒產生了激烈的爭論。記的有一個同學說：

“我沒有見過孔雀?！苯又袑W生就站起來說：“怎么沒見過呀，我就見過了，它站在地上尾巴拖著，昂著頭，挺著胸……”他還沒說完又有同學站起來爭論：

“不對，我見過的孔雀不是這樣的，它的尾巴像一把美麗的扇子……”像這樣的爭論在這個活動中還有很多，應該說這不算是一種爭論，只是學生現有知識的有機交融。

在學生充分的交流了見過的和沒見過但知道名字的小動物之后，教師以交流者的身份展示了36張動物**，請學生仔細觀察并說一說看過之后有什么話想說，學生對這些**特別感興趣，嘴里不時發出驚嘆聲，也有的小聲在嘀咕，“這只孔雀真漂亮”、“這是什么魚，怎么沒見過呀？”、“這條蛇真嚇人呀！”。

在全班交流想說的話時有的學生說：“動物的種類真多呀！”有的說：

“這些小動物長的特別可愛，我很喜歡它們?！边€有的說：“許多小動物我還不認識，我很想了解它。

”這時的學生完全被這些小動物所吸引，特別是一些從未見過也從未聽說過的小動物引起了學生極大的好奇。學生已經深刻的理解了“小動物大世界”這一主題的含義，并產生了比較強烈的**欲望。

3、環節三：生成研究小組

本環節讓學生慎重地選擇一種最想研究的小動物，并讓選擇同種小動物的學生組成研究小組。當時有七八個女同學選擇了溫柔的小兔子，有四位同學選擇了國寶大熊貓，還有一些同學可能是想顯示自己思維的創新性，故意不選其他人選過的小動物，獨自一人選擇了兇猛的鱷魚、機靈的小蝸牛做研究對象，學生選擇的研究對象還有恐龍、小狗、小蝴蝶、金魚等十幾種小動物。各研究小組人員是參差不齊的，面對這些現象，我都給予了充分的肯定，并鼓勵他們堅持自己的選擇，做好克服困難的準備。

（動物世界有趣的活動激發了每個學生參與的熱情，他們積極交流，激烈爭論。他不僅對動物種類的多樣**到驚訝，也被動物家族的神秘感所吸引。學生在交談中充分再現了知識經驗，自然生成了各研究小組，突出地體現了綜合實踐活動開放性、自主性、生成性的特點。

這個活動結束后，我還組織學生評選了五位“小小演說家”，并頒發金話筒標志。）

（2） 創意活動2：制定活動計劃

在綜合實踐活動中，學生的一切學習活動應該基于問題的解決，學習方式不是被動地記憶和理解，而是敏銳地發現問題、主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法并探求結論。在“大家談”的活動中，學生已經對小動物產生了濃厚的**興趣，也確定了研究對象，但是并未產生具體的**問題。為了讓學生進一步明確**方向，我又組織學生參加了第二個創作活動“制定計劃”。

在這個創意活動中，我設計了四個活動

1、環節一：小組交流已有的知識經驗。

因為同一研究小組的每個成員對研究對象的了解是不同的，為了讓他們互通信息，更準確的找到下一個**活動的出發點，我組織各小組交流了已有的知識經驗。在這個環節里，首先我指導各小組推選出組長、書記員和協管員各一名，并建議他們由組長統籌安排交流活動，協管員維持交流秩序，書記員作好交流記錄，以確保交流活動的有序進行。接著，各小組分頭活動，在組內互相說一說自己對研究對象有什么了解。

這項活動使學生能夠確定哪些知識是可用的，哪些知識需要進一步發展，從而形成一個萌芽計劃。

2、環節二：嘗試制定計劃

接下來我下發了活動計劃空白表，用激勵性語言組織各小組同學充分發揮自己的聰明才智，積極參與，獻計獻策，共同嘗試著制定活動計劃，同時我深入各小組，做好指導工作。記得當我來到大熊貓研究小組桌前時，發現他們在“研究的內容”這一欄里寫著“我們研究了大熊貓愛吃竹葉，我們研究了大熊貓喜歡生活在竹林里”。從這個角度看，這些學生顯然不明白研究內容指的是什么，所以我問他們：

“大熊貓喜歡生活在竹林里，喜歡吃竹葉，這些知識你們知道嗎？”學生說知道，我又問：“大熊貓為什么喜歡生活在竹林里，喜歡吃竹葉？

”學生搖搖頭，我問他們，你們想不想知道，學生說想。所以我告訴他們你不知道和想知道的是計劃中要研究的問題。學生茅塞突然打開，及時調整思路，繼續制定計劃。

3、環節三：計劃展示

由于缺少制定計劃的經驗，受到認識水平的限制，學生初定計劃時，研究內容可能會比較單一，研究途徑比較狹窄。為了幫助學生改變這種現狀，積累制定計劃的經驗，進一步完善各小組活動計劃，我在這個小環節中，組織各小組同學展示并解釋本組的計劃，其它同學認真聽、認真想、認真評，在研究的內容、途徑及成果匯報形式等各個方面，同學們都各抒己見，說出了自己的理解和意見，并提出了許多合理化建議，為下一步完善活動計劃，提供了信息，搭建了平臺。

4、環節四：完善活動計劃

接下來，每各小組都精心挑選并有選擇地采納學生的建議，進一步完善他們的活動計劃?；顒咏Y束后，每個小組的計劃都有自己的特點，比較科學，保證了下一個**活動的策劃和有效性。

（各位請看：這是大熊貓研究小組第一次制定的計劃，雖然學生絞盡腦汁的在設計，研究內容涉及了熊貓的食物、睡覺的樣子、生活的環境、毛的顏色以及熊貓的神態等多個方面，但這些內容大多屬于熊貓的生活常識，內容比較片面。研究途徑有四個，這一點還不錯，匯報成果只有文字資料、**這兩種，比較單一。

在展示這份計劃后，有許多同學為它提出了建議，如“你們知道大熊貓生病了該怎么辦嗎？為什么不去研究一下呢？”建議提的很中肯。

還有一位同學曾解答了研究內容中的第4個問題，他說：“因為大熊貓喜歡吃竹葉，它才喜歡生活在竹林里。”解釋的感覺很有道理。

但大熊貓研究小組的同學不是很滿意，各位看這里，在完善后的這份計劃中，他們依然保留著“大熊貓為什么喜歡生活在竹林里”這個問題，用他們的話說：“我們想可能還有別的原因。”他們的想法也很有道理。

不過他們在第二份計劃中又充實了大熊貓的壽命、種類、生病如何**等五個研究內容，途徑增加了實地考察，看報刊雜志、詢問動物專家或動物園的工作人員等，匯報成果形式又增加了**和活動日記這兩種。本計劃內容詳實，對**活動具有較強的指導性。學生們把它評為明星項目。我這兒還有一份研究小狗的活動計劃，可能因為小狗與我們人類的生活關系更密切一些，所以這個研究小組沒有把小狗的吃喝睡這些知識作為研究內容，他們的研究內容有三個：

1、小狗的耳朵為什么特別靈？2、警犬是怎樣幫警察破案的？3、小獅子狗為什么長不高？

在恐龍研究小組的計劃中，只有兩個內容：1。有多少種恐龍？2、恐龍為什么會滅絕？

這兩個方案雖然研究內容不多，但研究價值很高，是學生們的興趣所在。至于研究方法和方法，結果的報告形式與屏幕上顯示的計劃相似，因此不再贅述。）

（在整個制定計劃的活動中，學生的知識經驗被充分利用，求知欲望被充分調動，創造潛能被充分挖掘，成功的喜悅，成長的快樂時刻充盈著每個學生的心田。他們的計劃得到了改進，他們的能力也大大提高了。在這里，情境創作課的兩個創作活動全部結束。

）六、活動延伸

最后，我將簡要介紹這節課的后續活動。

1、課外調查活動階段（兩周左右）

在情境創設課上，學生們成立了研究小組，制定了研究計劃。其次，學生們以濃厚的興趣和熱情積極參與課外調查活動。他們花了大約兩周的時間來調查和收集數據。

在這個過程中，教師及時了解各小組的活動進程，指導他們解決活動中的實際問題，并要特別關注成員少的小組，確保每個小組的活動開展的扎實有效。

2、形成成果階段（一周左右）

在這個活動階段，各組同學將收集到的資料系統整理成文字、**、明星卡、活動日記、錄相等多種形式的匯報成果，教師及時組織學生交流心得體會，并做好指導工作。

3、匯報展示課（一課時左右）

通過室內課，組織各小組匯報展覽活動成果。在這節課上，同學們有的展示了一段小動物的生活錄像，錄像中憨態可掬的動物神態引起了學生的陣陣笑聲，有的為研究對象繪制了一張明星卡，巧妙的構思，精心的繪制，贏得了同學認可的掌聲。最有趣的要數研究小狗的同學表演的小品《警犬抓小偷》，他們維妙維肖的表演贏得了每一位同學的稱贊，笑聲掌聲響成一片。

最后，這個小品被師生一致推選為“最佳研究成果”。

“小動物大世界”這項主題活動歷時近1個月，學生在活動中形成了**態度、發展了**能力，學會了合作與分享，與小動物建立了深厚的感情，活動效果很理想。

七、活動設計理念：

我認為活動效果之所以如此理想，是因為在這次主題活動中，突出了以下教學理念：

1注重學生的體驗和興趣，注重活動的自然生成，學習活動充滿歡樂。

例如：主題生成的因果關系和動物軼事的活動都很好地反映了這一點。

2讓學生在自主實踐中，合作交流，主動發現，主動探索，豐富個性創造。

動物大世界教案 · 第6篇

大年初二我們全家來到了哈爾濱冰雪大世界游玩。我第一個沖了進去，游玩的第一個項目是冰塊建造的滑梯。我們在冰雪樓梯上面排了15分鐘的隊終于輪到了我們，我嗖的一下就滑下去了，感覺刺激極了。但最長的滑梯有240米長，只允許14周歲以上的大孩子玩，只能等到我長大了再去滑了。

On the second day of the New Year, our family came to Harbin ice and snow world to play.I first rushed in. The first project I played was the slide built by ice.The team that we lined up on the ice stairs was finally the team's turn to us, and I slipped down, and I felt very exciting.But the longest slide is 240 meters long, only allowed to play with older children over 14 years old, and I can only wait until I grow up before sliding.

動物大世界教案 · 第7篇

童年的糊口像五彩貝殼斑斕絢麗，又如山間清泉甘甜潤澤津潤。每當我回想起來都會感到一絲溫馨，一點快樂。

那是去年冬天，我們學校組織同學到棋盤山冰雪大世界滑雪。早上我們乘坐的旅游車就出發了。汽車迎著冬日的晨光，在寬廣的沈撫大道上行駛。望著車窗外錦繡的風景，我們每個人就是出籠小鳥，神采飛揚。九點鐘我們到達了目的地。

皚皚白雪銀光閃爍，冰雪世界廣闊無垠。放眼望去自己仿佛置身于世外桃源。高高的雪山、長長的滑道、明亮的冰場、各異的雪雕、歡快的人群，是那么和諧而神奇。

老師帶著我們爬雪山，穿上雪橇滑雪。最難忘的是一個人坐著一個竹籃子，一個人拉著一個人排成一排，有人喊"一、二、三"，后面的人把一排籃子緩緩往下一推，我們一齊坐著竹籃往前滑。竹籃在雪上"嗖嗖地"越滑越快。開始有點可怕，同學們大叫"啊，啊……"不一會兒，我們就自得忘形了，只覺得兩耳生風，飄逸起來。似乎坐在一只劃子里，在無邊無涯的冰雪大世界中歡快地暢游，太刺激了。同學們玩得真爽。

這固然是去年的事情，可現在想起來還暗自失笑，回味無限。棋盤山冰雪大世界將永遠給我夸姣童年留下一份快樂的回憶。

動物大世界教案 · 第8篇

寒假里，我和爸爸、媽媽去了哈爾濱冰雪大世界。

一進門，哇！這里的東西都是用冰做成的！連指示牌都是用冰做的。這時候，導游的聲音傳了過來：“歡迎來到冰雪大世界，請問大家有沒有發現這里的雪有什么不同？”我說：“踩上去沒有那么滑，這是為什么？”原來這里的雪是防滑的人工雪，導游接著說：“我們園區的用冰量是22萬立方米，都是采用了松花江的冰，只用了15天的時間就建成了。”聽了這句話，我驚訝地長大了嘴巴。

我們繼承往里走，天氣也徐徐暗下來，整個冰雪大世界都亮起來了。我看到了綠瑩瑩的冰雪郵局；晶瑩剔透的十二生肖冰燈；高聳的冰雪皇冠，它從正面看是一頂七彩的皇冠，從側面看是一座宏偉壯觀的冰山雪嶺；冰雪城堡在五光十色的LED燈光照應下變成了五彩“冰”紛童話世界。

小學作文網（ZWB5.cOm）編輯們的選題靈感池:
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我最開心的是在冰雪大世界里玩雪滑梯和雪圈了。坐著大雪圈，從又高又冰的滑梯上“嗖——”地一聲滑下來，別提有多刺激了！寒風呼呼地從我包裹地嚴嚴實實的臉頰邊吹過，我的雪圈很“淘氣”，老是帶著我玩轉圈“碰碰車”，可是我仍是玩得不亦樂乎。

不知不覺，我的口罩結上了一層冰，我依依不舍地跟冰雪大世界離別。冰雪大世界迷人的景色和有趣的游樂舉措措施真令我難忘。我但愿下次還能再來！

動物大世界教案 · 第9篇

今年寒假，爸爸帶我去了哈爾濱的有名的“冰雪大世界”，走進“冰雪大世界”，你的面前除了冰就是雪，而且你還會感覺有一股冷風在向你走來。

我自己都沒想到，我可以在零下30攝氏度的環境里玩耍，這里有許多巧奪天工的冰雕和雪雕，我看到了喜羊羊與灰太狼的雪雕，還有祈福園冰雕……最刺激的是雪圈，你要把又大又重的雪圈背到雪道的最頂端，然后從雪道上滑下來，一開始就特別快，我害怕地閉上眼睛，在那挑戰極限刺激的下坡上，我覺得自己整個身體像飛起來一樣，心都差點跳出來啦。冰車也很好玩，就像騎自行車一樣，有意思的是，你不用使勁去踩踏板，慢慢地踩踏板反而騎得更快。

到了夜晚，那些宏偉壯觀的冰燈和冰雕，熠熠生輝，如夢似幻，錦繡極了！

冰雪大世界，我真的太喜歡你了，謝謝你帶給了我難忘快樂的一天。

動物大世界教案 · 第10篇

小時候，我很想很想在寒假的時候去哈爾濱的哈爾濱冰雪大世界玩，因為哈爾濱是著名的“冰城”，我想去感受一下冬天“冰城”的寒冷，第二呢，是因為我爸爸媽媽就在哈爾濱的哈工大上大學，我想去看看爸爸媽媽上過的大學。在去年寒假的時候，我終于如愿以償了。

在哈爾濱最具有特色的就是哈爾濱冰雪大世界了。哈爾濱冰雪大世界里有各種各樣的雪雕、冰雕，有美麗善良的白雪公主，有聰明伶俐的七個小矮人，還有精致漂亮的冰雪小屋子……真是令我眼花繚亂。我先走進了用冰做的咖啡屋里面喝咖啡，我真沒有想到，冰做的咖啡屋還能夠讓人進去喝咖啡，并且我們坐的椅子也是冰做的，我坐在上面涼冰冰的，敲了敲，還叮咚叮咚響，真有趣。接著我又來到了敲大鐘的地方，不僅那個大鐘是用冰做的，而且敲大鐘的錘也是用冰做的，輪到我敲的時候，我輕輕地敲，害怕把鐘敲碎了，但是我還是聽到了“嘣嘣”的聲音了。

但是我認為最有趣的是，用冰做的滑滑梯，因為還要先爬上冰房子，然后再滑下來。用冰做的滑滑梯比一般的滑滑梯滑，所以更刺激。我先小心翼翼的爬上了冰房子，然后又小心翼翼的滑下來，正準備站起來的時候就來了個“狗吃屎”，站起來以后，正準備奔向下一個目的地時，又來了一個“狗吃屎”。雖然我摔了那么多跤，但是，我還是感到無比快樂，因為這讓我嘗到了冰天雪地的感覺。

哈爾濱冰雪大世界的每一處景觀都令我感到好奇，最后我依依不舍地離開了哈爾濱冰雪大世界，走出了哈爾濱冰雪大世界的大門，我還不停地回頭?？傆幸惶?，我還會來到這個冰雪的“天堂”。

動物大世界教案 · 第11篇

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！苯衲旰?，我們就來到了遠在千里之外的哈爾濱冰雪大世界。

我們一進門，就感到身上無比的寒冷，放眼望去，到處都是冰雕，有的上面刻了兩只鹿，有的上面刻了一只豬在騎馬，還有的刻了一個圣誕老人，爸爸對我說：“好戲在后面呢！”我又走了走，發現前面有一座巨大無比的雪雕，上面刻有各種各樣的神獸，美麗極了。

爸爸走了過來，手中還拿了兩塊滑雪板，對我和冬冬說：“走，我們去滑雪吧。”當我們走進去的時候，天已經黑了燈光也都亮了起來，當我從山坡往下看時，感覺自己是是這里的國王，每天都穿梭在這像城堡一樣輝煌的冰城之中……我想著想著，目光停在了一塊大冰墻上，那塊冰中的燈光，時而停止，時而變化，一會變成紅色，一會變成藍色，活像一條變色龍。我用手摸了摸那塊冰，感覺它好冰、好冷，仔細看的話，冰種還有少量的凝結的氣泡呢。

過了一會，我看累了，就和冬冬一起去滑雪，滑了一會，我揚起來的雪花紛紛落在我身上，害的我差點成了一個活生生的雪人。最后，因為我的褲子結冰了，滑雪才不得不告一段落了。

度過了寒冷還愉快的一天后，我們開開心心的回去了，我以后還會再來的。

動物大世界教案 · 第12篇

偶然間發現，幾米見方的陽臺，有花有鳥有蟲，恰是一個生命和諧的世界。

自然可以讓我們享受芳草萋萋、鳥語花香的清麗春色，也可以讓我們觀賞長天一色、海納百川的壯麗。而一角陽臺，也有它的魅力所在。

入春，我照例給陽臺上的花兒澆水，驀然發現那棵枯萎的蘭花爆發了生機。長長的藤條上不但長出了許多嫩芽，還開出了紅紅的小花。“分出的叉子太多了，這樣會影響花的開放！”這樣想著，我順手就剪去了幾處分支，并將一支較短壯的插在了一個花盆里。下午，我和兒子來到陽臺，兒子大聲喊著：“媽媽，花兒不開了?？赡苁巧衔缒慵敉此??！蔽壹泵^去一看，的確上午開的花兒收縮了。它是在疼痛，我的心在疼痛。

是的，花兒也是有生命的。我怎么就隨意殘害它呢？

周六下午，我又在給那心愛的吊蘭澆水，忽然看見一只鴿子正扒在陽臺的欄桿上。它一雙明亮的眼睛，紅紅的`嘴兒，灰白色的羽毛，再襯上那可愛的小爪子，可愛極了。我想：它準是找了一天的食物，又渴又累了。我便小心翼翼地把一碗水和一把小米放在窗臺上。離開了，遠遠地看著。不一會兒，只見它的頭伸向碗里興致勃勃地吃了起來。突然，她好像落下了什么東西似的，拍打著翅膀飛走了。一會兒，它不但回來了，而且還帶回了幾只小雛兒，同樣灰色的羽毛，這一定是它的孩子。它們一起高興地吃著，紅色的小嘴不停地發出“嗒嗒”的聲音。

是啊，鳥兒也有兒女。它們的生命里，有很多值得我學習和借鑒的東西。

又到周末，兒子突然在陽臺上大聲喊叫：“爸爸，有螞蟻！”我趕緊走過去，果然發現樓板縫隙里進進出出的有幾個螞蟻。我趕緊拿來熱水，倒在了螞蟻進出的地方，有幾只螞蟻當場斃命?！巴郇D―”兒子忽然大哭起來。我以為燙著他了，趕緊問他燙那里了。他說，我害死了螞蟻，它們找不到媽媽了。我的心里一驚。

的確，螞蟻也是有家的，我們人類的一舉一動，可能會破壞一個幸福的家庭。

一花一世界，一樹一菩提，一土一如來。一個人、一個家庭、一個社會、一個國家，講求生命的質量，追求和諧相處，而自然中的花鳥蟲魚，自然中的萬事萬物，都是有生命的，我們要愛護它們的生命，與它們一起和諧共處。

動物大世界教案 · 第13篇

車輪在城市的曙光中一圈一圈地閃爍著，留下輪回的影子；城市的浮塵在黎明時分悄悄被撣去，在照耀下跳躍著；路上的霓虹燈交替，道路的貫通縱橫，街上的車水馬龍……城市的喧囂掩蓋了這一幕幕的小世界，但是駐足于那燈紅酒綠，迷離燈火中回頭看看，我們的生活處處都在共享。

共享已經收到大家的追捧，那街道邊到處的小黃車，小藍車，小橙車……儼然是一道特殊的風景線。曾經一直不會騎自行車的我也因為有了共享單車才有了試煉的機會。我也因此常常馳騁在那七拐八拐的林蔭小道上，體驗了一把青春的單車。

騎上那單車，輪子隨著踏板旋轉著，在那大街小巷中穿行著，抬頭望天，看見那夕陽穿透過那錯落有致的房頂的縫隙中。一圈一圈的光暈，紫的、紅的、黃的，閃爍、跳躍、迷了眼。此時我忘卻了繁華都市，仿若一個孤行者，穿越在茫茫大漠戈壁中，耳畔是那呦呦駱駝鳴，夾雜著遠方寂寞的大風嗚咽。望那大漠孤煙直（沒有孤煙，只有電線桿是直的），長河落日圓（沒有長河，只有落日）。一個回頭，一秒遐想，這邊是我的一個小世界。里面有著我的思想，我的小九九，我的天馬行空，我自己獨有的小小世界。

不光是實際生活上的共享，還可以精神上的共享。

在學校里，經常有很多社團，交流會等活動。我們談笑風生，述說著內心的感受；有時也有些矛盾，不過在一場“辯論”后，也算化為不打不相識的好朋友。我們站在同一棵林蔭大樹下，牽著小手，許下不分離的誓言；我們高談闊論，說著要一起走天下；我們互相打趣，說著對方的玩笑。不光如此，在那書中，我也獲得他人的思想，他人的看法。即使我不曾相識，即使我們相差世紀，也仿若走進了那人的內心。不管是誰，知否與不知否，我們都共享我們自己的小小世界，交織，融匯成一個一個小世界。

然而這各有千秋小世界，則構成了大世界。

三月初春，萬物復蘇；六月立夏，艷陽高照；九月秋分，碩果累累；十二月冬至，大雪紛飛。四季的變換，潛移默化地構成了著人們的生活規律。高山流水，風花雪月，田間園林，小橋人家，自然的變換，構成了不同的生活環境。有時，竟是那一陣孤寂秋風，帶來的一絲傷感；竟是那一抹陽光，也視為一個驚喜。我們與自然共享著這個大世界。有時在那迷茫在路口時一個幫助；有時僅是在失落時的有一個微笑，有時是那畏懼時的一個鼓勵。人與人的接觸，磨合，交流，碰撞，這才是人與人之間的共享。

佛說：“一千個小千世界，為中千世界，一千個中千世界是大千世界，為‘三千大千世界’?！边@些大千小千世界，缺一不可，他們互相靜靜聯系著，他們也共享著。大世界養育分化了小世界，而小世界與小世界的共享，匯聚成了大世界。

此時回想來，已是萬家燈火，月光闌珊之時。樹丫枝頭的蟬鳴，小河月影的皴皺。仿若心下澄靜，如登陷阱。我立足于那蕓蕓眾生，在那不可捉摸的夜空中，許諾道：我要做好自己的小小世界，或者是小世界，這才能和大家一起好好共享這個大世界。

我笑了，仿若整個世界都笑了。

動物大世界教案 · 第14篇

冬天的哈爾濱，顯得格外的嚴寒。而在嚴寒的冰雪里，哈爾濱冰雪大世界成了孩子們的好去處。

經由漫長的車程，我們終于來到了那里。眺望那兒的一座座金碧輝煌、色澤奪目的巨大冰雕。猶如一座座巨大的城堡。

進入售票大門，驗過門票，就進入了錦繡的“冰雕城”。剛走了幾步，我就感到一種被關在一個零下30度的冰箱里，臉也被凍得通紅。整個冰雪大世界被無數的冰塊和滿眼的白雪籠蓋。冰雕的種類多種多樣：有的像王宮，有的像教堂，還有的不僅漂亮，而且還有游樂功能。

我盯著一個大冰雕，頂上還有滑梯呢。我上去滑，可是怎么也滑不下來。原來我的身體動作的阻力太大。所以才滑不動。此時的我狼狽萬狀，只得一點點的向前挪。下去后，我悶悶的往前走，忽然發現了一個巨大的雪場，不外不是滑雪，而是坐在輪胎上向下滑。輪到我了，我下定決心，放松的下滑?；^很遠才停下，我的心情這才多云放晴。

大世界里有一座最出眾，最高聳的冰雕。它的塔頂是鮮艷的粉色。城磚有黃、紅、藍、綠……許多顏色，真像一座冰鎮古堡，上面人隱士海，站在上面，整個冰雪大世界一覽無余。

還有許多不著名的冰雕、雪雕，十分華麗、精美，也有許多國際友好城市雕塑的精致作品。中間聳立的兩尊雪雕佛像，也十分錦繡。

冰雪大世界是冰雪的天堂，是雕塑的海洋，是游玩的好去處。

動物大世界教案 · 第15篇

又是一年雪花紛飛的季節，我們寒假開始了。約上媽媽閨蜜一家迫不及待來一場冰雪之旅。

本屆哈爾濱冰雪大世界以"奇幻大世界冰雪百花園"為主題。園區設計以東北哈爾濱為核心，游覽路線串聯"莫斯科慶典"、"冰雪之冠"、“天壇圣境”、“東亞之光”等主題景區，打造世界共享的冰雪王國。

進入正門，最先映入眼簾的就是氣魄宏偉的“長城”，登上頂城，冰雪大世界全貌一覽無余。這時，華燈初上，各種冰雕建筑霓虹燈點亮，我不禁大聲感嘆道：“冰雪王國太美了！各國冰雕巨匠們獨具匠心打造冰雕藝術景觀，超級棒！”將堅硬的冰塊雕刻成現實糊口中的建筑，各式各樣的城堡，生動形象的將動漫冰雪奇緣還原到現實糊口。

園內冰上項目良多，例如：冰上自行車、溜冰、雪地足球、冰滑梯、滑雪、狗拉雪橇等等。我看見大家在冰上自行車玩得不亦樂乎，于是，絕不猶豫跨上自行車?！鞍ミ线?，和地面上截然不同，爸爸！快來！”我緊張地叫嚷著。爸爸連忙上前耐心給我指導并安撫鼓勵我。沉下心，我逐漸可以控制方向，慢慢騎遠了，一圈兩圈我成功了！

哈冰秀表演也是相稱出色，演員們穿戴華麗簡約衣飾藝術感和美感十足。帶給游客極致的視覺享受，展現浪漫冰雪世界的繁華景象。

親愛的小伙伴們，心動了吧！快來冰雪大世界，開啟奇妙冰雪之旅吧！

動物大世界教案 · 第16篇

作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的大班主題優秀教案及教學反思《動物大世界——送動物回家》，歡迎大家分享。

教學目的：

通過剪貼對水中、陸地、天上的動物進行分類，大膽表述自己分類的理由。

材料準備：

兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干

教學過程：

一.說一說動物住的地方都一樣嗎?請你舉個例子(如：魚喜歡住在水中;小狗喜歡住在陸地上;鳥喜歡在天上飛……)

二.送動物回家

1觀察第一組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內，并大膽說明理由。

陸地上生活的動物：豬、狗、雞水里生活的動物：蝦、魚、陸上水里都能生活的動物：龜、鴨、鵝

2觀察第二組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的`圈內，并說明理由。

會飛的動物：蜜蜂會走的動物：兔、狗、羊、牛、猴、又會飛又能走的動物：大雁、麻雀、丹頂鶴、鴿子

三.討論檢查幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確，自由談論進入交集處動物的理由。

四.延伸活動：添上其他的動物，試著分一分，畫一畫、說一說。

教學反思：

活動前，我為幼兒準備了充分的操作材料。首先，第一個環節我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導致幼兒在實際操作的過程中出現很大的困惑。

第二個環節幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。

本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。

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