優秀作文|人教版二年級上冊語文教案（通用十八篇）

人教版二年級上冊語文教案（通用十八篇）。

? 人教版二年級上冊語文教案 ?

教學目標：

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結合學生的生活實際，在語言環境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。

4.通過學習課文，體會親情，學會關心親人。

教學重點：

1.認識10個生字，會寫8個。

1.小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么?(出示兩個橘子)出示詞卡：橘子

看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。

2.誰來說說老師手中的橘子?(樣子，顏色，味道，其他)學生觀察說話。

3.這兩個橘子里還藏著一個小故事呢?你們想知道嗎?

二、初讀課文，自學生字。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師或同學。

2.小組學習。

(1)組長安排活動：抽查生字讀得準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

(2)組長檢查后給組員記成績：表現的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。

(3)教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來畫出“笑臉”(標準與上面相同。)

(5)教師小結小組學習的情況。

三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。

(1)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。)

(3)指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。(借此了解學生是否知道本課有幾個自然段。)

(4)請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

(5)讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

四、作業：

認讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

一、復習檢查。

1.出示卡片，開火車認讀生字。

2.指名朗讀課文。

二、理解課文，朗讀感悟。

1.思考：故事發生在什么地方?小主人公是誰?發生了一件什么事情?

結合自己平時得到零用錢后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導朗讀。

2.結合掛圖，學習第2自然段。

①下面我們跟隨這兩兄弟來到了集市(理解“集市”：交易的市場)。兄弟倆看到了什么?

用“有、、還有?！闭f話。

②是啊，集市上的東西可多啦，書上還用一個詞語來形容，你能找到嗎?對，就是“琳瑯滿目”它用來比喻優美的事物很多。根據你的理解試著用“琳瑯滿目”來說一句話。

③請大家閉上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么?(香氣撲鼻)在生活中還有什么時候你能感受到“香氣撲鼻”?

④你看到這琳瑯滿目、香氣撲鼻的水果，有什么想法?兄弟倆是怎么做的呢?

你在吃什么東西的時候也會感覺到津津有味呢?

哥哥：想到媽媽在發燒，買了兩個的橘子。(哥哥心里很牽掛媽媽的身體。)

⑤圖文結合，相機指導朗讀。

3.回到家后，故事是怎樣發展的?

1)自讀課文3—6自然段，說說你讀懂了什么?

2)媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣?

(“這兩個橘子多惹人喜愛呀!”)這個時候媽媽說這句話的心情是怎樣的?試著讀一讀這句話。

當聽到哥哥的話以后，她是怎樣說的?

學生談自己的體會，教師相機讓其朗讀，鼓勵學生表達自己的理解。

3)指名兩個學生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學讀旁白，分角色朗讀課文。

1.學了這篇課文，我們認識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰?你覺得他是個什么樣的孩子?你想對弟弟說什么?

2.談談你在家中是怎么對待父母的。當你有零花錢的時候，你首先想到的是什么?

3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎?說說看。

1.開火車認讀生字卡、詞語卡。

(板畫橘樹，上面貼上幾個寫著詞語和生字的大橘子。)先自由地讀一讀，再指名上臺來摘橘子。讀對了，其他小朋友說：“對對對，跟你讀?！睅ёx三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說：“錯錯錯，不能摘?！睋Q一名同學進行。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.分角色再朗讀課文。

3.說一說哪個同學讀得最棒。

2.識記字形，指導書寫。

1)交流識字小竅門和要注意的地方。

鼻：共14畫，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。

2)觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結果。

3.觀看老師范寫。

寫美觀，注意結構特點：

“兄”：上面的“口”要寫得上大下小，整個口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開。

“最”：上下結構，“曰”字下面像一個“取”字，注意要把取字的第一橫拉長。

4.學生先臨寫一個，再在田字格中練習寫兩個。

5.展示交流學生作業。

用你最喜歡的詞語說一句話。

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2、了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學重點：了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學過程：

一：導入：出示圖片，介紹相關知識(環境，性情，)你們喜歡它嗎?今天這節課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題，說說你有什么問題想問?

(一)了解學生預習課文的情況。

1同學們課下已經預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

5初步了解課文，

出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據下列詞語把這個故事講給大家聽。

2小組交流。

(2)為什么說小海豹是幸運的?

(第2自然段中“漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網裹著，怎么掙扎也不行?！币x出小海豹危險的處境。

第3自然段中：麗莎立即跳進大?！?救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家

第 4自然段中“擦洗……喂養……健康…..小海豹被麗莎送回大海時，它望著麗莎不時地回頭，依依不舍?！币呑x邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍” 語速稍慢，語調輕些。預設：體會喂養的意思，感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情

第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。)

(3)導語：孩子們你們知道嗎?像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片

(4)師生交流談談觀感。

激發學生用自己的情感回答問題，

(5)再說說這只小海豹為什么是幸運的。

4結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。

三：總結全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待于我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我愿學習麗莎，你呢?(學生發散回答。)

反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發出來。

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教學目標：

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、認識17個生字，會寫8個生字。

3、繼續學會通過重點詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

5、拓展延伸，讓學生在才藝表演中展示自己，提高語文素養。

教學重點：

1、抓住人物的語言，體會感情。

2、了解華羅庚堅持回國的原因。

教學準備：課件、生字詞卡片。

教學時間：1課時

教學過程：

一、 揭示課題，導入新課

1、出示華羅庚肖像，交流相關資料

師：同學們，請看，屏幕上這位慈祥的老人是誰?(板書華羅庚)能說說對他有哪些了解嗎?(生談)

2、師：同學們真善于學習，你們通過收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國的數學家，在發展數學教育和科學普及方面做出了重要貢獻。今天，我們要一起來學習一篇關于數學家華羅庚的課文《回自己的祖國去》(板書)

3、生齊讀

4、讀了課題你想知道什么?

過渡：他為什么要回國?是什么時候回國的?你們想知道嗎?

二、 初讀課文，解決字音

1、請同學們打開書24頁自由讀課文，注意讀準字音，讀通每一句話。開始_

2、檢查生字

(1) 師：有沒有信心讀準這些詞語?(指1人讀)

(2) 師有兩個詞容易讀錯(華羅庚 沖著)誰能讀準?

(3) 咱們跑火車讀詞，行嗎?(同位表示“握住”)

3、檢查讀課文

師：哪位同學愿意把課文讀給大家聽?

三、 再讀課文，感悟體會。

過渡：華羅庚要回自己的祖國去，他當時的心情怎樣?你又是從哪里體會到的呢?請大家帶著這兩個問題默讀課文，找出有關句子。

(一)自讀自悟，小組交流。

師：你體會到了華羅庚的什么心情?

1、“中國解放了”(高興)師問：這種高興的心情還可以從哪兒體會到?

2、“這一天總算盼到了!”(急切、激動)(幻燈片出示這句話)誰再來讀這句話?

師：他讀得怎么樣?你來評價一下!

“這一天總算盼到了!”說明什么呀?(華羅庚盼望祖國解放已經盼了好長時間了。)

3、是呀，盼了這么久，祖國解放了，他怎能不激動呢?華羅庚現在最想做的事是什么?(回國)你怎么知道的?(幻燈片出示華羅庚說的這句話)

師：華羅庚在說這句話時態度怎樣?(堅決)你是從哪個詞體會到的?能說說“斬釘截鐵”的意思嗎?

師：真棒!你會聯系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態度(_很堅決!)誰能用堅決的語氣讀一讀這段話?(指讀、男生讀)

師接著領讀，你從這里又體會到了什么?

4、師：是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學分角色朗讀課文1_9自然段(請一組展示)

5、師小結：剛才同學們從華羅庚的語言和動作中體會到了華羅庚的心情，這是一個非常好的讀書方法。

(二)自主閱讀，暢談感悟。

過渡：(指板書)華羅庚又是什么時候回國的?(1949年初春的一天)

你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎(生談)

師：嗯，的確如此。當時的美國生活條件已經非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國當時是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回國呢?

6、師：請同學們再默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。(生：13段)(板書：奉獻)出示幻燈片，誰能用自己的話說說華羅庚為什么要回國?

師：自己再小聲讀讀這段話，你體會到了什么?(愛國)你是從哪兒體會到的?

誰能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國之情(指2人)

師：華羅庚說到了，也做到了，他回國后，先后任清華大學教授、中國科學院副院長等職務。他繼續進行教學研究，在數學領域中做出了巨大貢獻。

(三)小結

像華羅庚一樣在祖國需要的時候立刻回國，把自己的學識奉獻給祖國的人還有好多，他們滿腔的愛國激情，忠誠報國的赤子之心，無不激起我們每個炎黃子孫掩耳報效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧!

師：同學們，現在，你想對大家說些什么呢?

7、師讀最后一段(出示插圖)

同學們，此時此刻，華羅庚心里會想些什么?你想對華羅庚說些什么，請大家課下再認真讀課文，把你的體會寫出來好嗎?

三、 布置作業：(任選一道做)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家人聽。

3、查找其他愛國志士的故事。

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教學目標：

1、 認識本課生字10個。積累詞語13個，積累句子1句。

2、 朗讀課文，背誦課文第五節。

3、讀課文，學習提出問題，討論問題。

4、了解作曲家海頓的智慧和才能，激發學生運用智慧解決實際問題。

教學重點難點：

1、 能朗讀課文。

2、 學習提出問題，討論問題。

分層目標：

1、 能正確認讀生字、詞語，能正確朗讀課文，學習提出問題。(后)

在正確朗讀課文的基礎上提出問題、討論問題，并激發學生運用智慧解決實際問題。(中、優)

教學過程：

一、 認知沖突：

1、 播放音樂《告別交響曲》。

隨機出示：舒緩 美妙絕倫 凄婉

2、 這首曲子的作曲是誰，介紹海頓。

3、 這首曲子是在什么情況下寫成的?

4、 出示課題：38優雅的“請假條”

齊讀課題。

查字典理解“優雅”

“請假條”上為何加上雙引號?

二、 主動探究

(一)初讀課文，學習其他字詞。

1、 快速閱讀，自己解決字詞。

2、 學生交流。 重點指導：聘

(二)精讀課文，解決疑問。

1、 帶著問題，默讀課文。

2、 學生交流。

1) 介紹奧地利及圣誕節。

2) 你知道這張請假條指的是什么?板書：《告別交響曲》

3、 重點學習第五節。

1) 師再播放樂曲，學生默讀課文，感受當時的情景。

2) 體會其中形容詞的意思。

3) 指導朗讀。

(三)學會質疑。

1、 課文學完了，你還有什么問題?

2、 同學討論。

3、 解決問題。

三、 實踐運用

1、 加部首組詞

巨( )( ) 爵( )( ) 蟲( )( )

2、 聽寫句子

四、 拓展延伸

你還知道哪些音樂家的小故事?說一個給你的伙伴聽聽。

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教學目標:

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:

知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

教學過程:

一、復習鞏固

1、讓學生結合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

二、學習課文

1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。

3、逐段學習課文。

第一自然段:

(1)指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

(2)讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。

(3)教師強調兩點:

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。

B.讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

(4)教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。

讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

第二自然段:

(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?

講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

(2)讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

(3)指名讓學生談想法，相互交流。

(4)教師和學生一起進行歸納:

“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。

(5)讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

(6)思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系?

學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

(1)以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

(2)進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治)

鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

(3)分角色朗讀,大家評議。

第四自然段：

(1)讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了?板書：落了

(2)引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。

(3)讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么?他會做些什么呢?

(4)指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

三、布置作業

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

附：板書設計

第三課時

教學目的：

1、復習生字新詞。

2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

教學過程：

一、復習字詞

1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。

3、填空，再讀一讀。

()的小花()的蚜蟲

()的葫蘆藤()的小葫蘆

讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

()的小花雪白美麗可愛紅艷艷

()的蚜蟲害人討厭可氣

()的葫蘆藤細長美麗綠色

()的小葫蘆可愛綠色

二、朗讀練習。

1、讀句子：

葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什么?

有幾個蟲子不怕。

2、比較每組句子有什么不同?與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。

3、練習讀一讀。

4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。

5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理?

事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

三、發散思維練習。

請學生給這篇寓言故事續加結尾。

1、自己先練習。

2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。

3、進行展示。

四、教師總結。

五、布置作業

1、讀書

2、預習下一課

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【設計理念】

古詩的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間。本節課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。

【教學目標】

1、能正確認讀9個生字，正確書寫12個生字。

2、有感情朗讀、背誦兩首古詩。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

【教學重點】

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

【教學難點】

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

【課前準備】

多媒體課件，古詩配畫、有文字的資料。

【教學時間】

2課時。

【教學流程】

第一課時

一、揭題：理解詩題，知曉詩人。

1、談話激趣：

師：同學們，大家肯定知道唐代不少大詩人的名字吧，你能說出幾個?能把他們介紹給大家嗎?(李白，他號稱詩仙，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。杜甫，盛唐大詩人，號稱詩圣今天，我們要學習的《古詩兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。

2、揭題：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓

二、初讀：疏通句讀，初知詩意。

1、讀準字音，認識生字

(1)導語：請同學們認認真真地看老師寫課題，讀課題，指導停頓。

(2)以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。

請學生讀詩(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀)。教師巡視點撥。

(3)反饋：

檢查生字：

a、學生運用自己制作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

.b、全班交流識字的好方法：說一說你記住那個字了，是用什么辦法記住的。教師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識字，爐，火爐，冬天家里要生火爐。可用猜字謎，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來記等。

c、開火車讀詞語(多媒體出示生字，摘星星游戲)

·個讀詩歌，要求讀好節奏

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

②請學生說詩的大意，疏通全文。

[設計意圖1.教給學生學習方法;2.適時地安排自學環節，鼓勵學生利用自制的生字卡片，自主識字，培養學生自學能力。]

③讀了這首詩，你讀仿佛看到了什么?

2、圖文結合，畫中會意

(1)讀著讀著，你仿佛看到了什么?

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教學要求：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點，關鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話，導入新課

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學生交流，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、復述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法?

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?

2、指名根據課文內容說一說。

3、引導討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法?

三、總結全文，啟發學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

2、應該學他什么?

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿

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教學目標：

1、能在閱讀的過程中獨立認識冒出、連衣裙、漏出來、礁石等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文的內容，并能依照提示復述課文。

3、體會小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

1、出示海景圖片，使學生進入情景，直觀地感受海景美。

出示句子： 碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了!(學生朗讀句子。)

3、小結揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學習的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢?讓我們一起來學習《在金色的沙灘上》。齊讀課題。

1、自學提示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。用已學過的方法理解詞語。課文主要講了一件什么事?

2、交流： 出示詞語：冒出 連衣裙 漏出來 礁石 看著 泡沫 沁 出 焦急 在 盼呀 沙蜊子 捅洞

3、想一想，課文主要講了一件什么事?

出示填空： 小姑娘在海灘上拾貝殼，畫家請她_________。她等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她________。畫家終于回來了，想把貝殼送給小姑娘，但是她________，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘________。

1、師：剛才我們已經感受到了海景美、貝殼美，你有沒有發現文中比這些更美的東西是什么? 小結：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。

2、輕聲讀課文，是從哪些語句感受到的?用筆劃出來，讀一讀。

出示重點句：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！?小姑娘為畫家看衣服等了那么長時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依 然耐心地等待畫家回來?從文中找出有關語句，用“因為??所以??”練習說話。 因為小姑娘答應了叔叔，一定得等他回來，所以她不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待。 小姑娘為什么這么說?“一定得”說明了什么? 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。 通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認真負責的態度。

過渡： 畫家叔叔終于回來了，當他送給小姑娘貝殼時，小姑娘是怎么做的?

小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了!”

1、指名讀，評議誰讀得。全班跟著讀。

2、從小姑娘的這句話，你了解到了什么?體會到了什么?(了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質。)

3、再在體會的基礎上朗讀句子，讀出感情。 過渡：當畫家故意把貝殼丟在沙灘上，讓小姑娘撿時，她撿了嗎?

沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

1、畫家叔叔原本想什么?(出示填空) 畫家叔叔原本想： 。(學生根據課文內容填空)

3、那么從小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘誠實美好的心靈。)

師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。

讓我們再來讀一讀課題：在金色的沙灘上 “金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質。

總結：

在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學習。

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教學目標

1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩。

3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。

教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。

教學難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。

教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件

教學過程

第一課時

一、出示圖畫，談話引入。

(出示圖畫)鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》(板書課題)，請大家來讀一讀。

二、熟讀背誦古詩。

1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎?

2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓?！伴L”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。

4、指讀、齊讀。

5、質疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方?

6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

練習：給意思相同的詞語連線

回來風箏放學

散學歸來紙鳶

7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。

三、定位聯想，識記生字。

1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。

2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。

3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。

第二課時

一、復習鞏固

1、有感情地背誦古詩。

2、開火車讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。

二、識字、寫字

1、認識“火”字旁，指導書寫。

(出示“煙”)在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什么變化呢?

2、指導書寫“因”：(出示“因”。)看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則;大字的捺變點。

3、本課中左窄右寬的字還有哪些?(村、堤)自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應該注意寫什么?

4、(出示“散”)請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什么。你發現這個多音字的發音規律了嗎?

5、寫其它的字。

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學習目標：

1.會認4個生字，會寫3個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

1.有一種自然現象，在夏天我們經常會見到，(課件展示雷雨前的景象)請看大屏幕，誰來說說你看到了什么?仿佛能夠聽到什么?

一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(雷雨)就要來了。今天我們一起學習一篇課文——雷雨(板書課題)

1、雷雨也叫雷陣雨，多發生于夏天，它來得急，去得快。現在我們一起去感受一下小作者描寫的這場雷雨吧!請同學們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、這么快就讀完了，同學們可真能干。誰想讀給大家聽?應該找幾個同學呢?(指名找8個同學讀課文)他們在讀的時候，我們的小聽眾也有個任務：用心聽，有讀不準的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!

3、(糾正字音)同學們聽的可真仔細，相信經過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!

4、小作者是按什么順序寫這場雷雨的?別急著下結論，再讀讀課文，課文朋友會告訴你答案的。

(一)現在我們就一起走進這場雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!

(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現了哪些與平時不同的現象。一會起來談談自己的讀書收獲。

1、你有一雙會發現的眼睛，請你來讀一下好嗎?其他同學認真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰聽得最認真，想象的畫面就越多。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

2、讀得真不錯，看這個字，(出示“壓”的生字卡片)誰想當小老師領大家讀讀?開火車讀讀。

3、會做壓的動作嗎?我發現你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習讀讀，一會起來讀給大家聽。(練讀、展示讀)

你還找到了什么不一樣的現象?

1、你真是個會讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎?

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。(隨文學“亂”“垂”兩個字)

2、出示卡片“亂”，誰認識?這個詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開火車讀。

3、同學們見過小樹擺動的樣子嗎?好，現在你們就是一棵棵小樹，準備好：微風來了，……狂風來了……微風來了，……狂風來了……

4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹，誰能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰想讀?(指名讀)請你們一起來介紹一下這陣大風。(齊讀)

5、從你們急促的聲音中，我感到大風來了，這可嚇壞了小蜘蛛。

出示”一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了?！?/p>

“垂”字，指名讀，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。

6、一只蜘蛛從網上爬下來，逃走了。

7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎?

借助實物理解：現在這個溜溜球就相當于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是________)

說一下原因。(學生說)你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。

8、一個垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會一下那陣大風和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)

小結：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現出來吧!(齊讀)

3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個同學心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。)

5、同學們真能干，這么一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)

1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么?

(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。

一(條)彩虹(引導學生使用量詞)。

把彩藏起來，這個字還認識嗎?開火車讀讀。

2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請默讀7、8兩段，想象一下。

5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧!(配樂齊讀)

6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。雨過天晴，經過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會，請我們的小作家們來說說。

7、哪位小作家想說說你看到的美景呢?(指名說)雨停了。

小結：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會發現大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。

1、剛才我們一邊讀課文，一邊認字，現在我把它們單獨拿出來，還認識嗎?(課件出示垂、亂、壓3個生字)

2、請仔細觀察一下，這幾個字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯，可以提醒一下大家。(指名說，說完書空。)

4、在你的課本上臨寫兩個。要求：寫完一個對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個。(提醒孩子注意寫字姿勢)

5、評選寫字小明星。(用實物投影展示學生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節課的寫字小明星)

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《愛迪生救媽媽》

學習目標

1、會認11個生字，會寫9個生字。

2、通過指導學生有感情地讀課文，培養學生對語言的感悟能力。

3、通過通過實踐活動提高學生認真觀察、積極動腦、敢于表現的能力。

教學重點難點

1、通過朗讀理解本課的內容。

2、認識“迪、檢”等11個生字，會寫“油、團”等9個字。

教學時間：兩課時

課前準備：制作認讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

第一課時

　一、談話導入

愛迪生是世只是聞名的發明家，他一生約有兩千多項創造發明，為人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發明的嗎？（生自由說）今天我們學習一個關于他小時候的故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、想辦法把生字學得又快又輕松，在小組內交流一下。

3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學們。

4、出示幻燈片，多種方法檢查學生認讀生字情況。

　三、朗讀感悟，理解課文

1、師范讀課文，生感知全文內容。

2、生自由讀課文。要重點引導學生朗讀好人物的動作、表情、語言。

讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。

3、交流感悟。

通過讀課文，找出哪些是直接描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛迪生的，在小組內交流。

4、檢查交流情況。

5、實踐感悟。

（1）出示課文插圖的幻燈片，引導學生思考：“恍然大悟”是什么意思？爸爸為什么“恍然大悟”？

（2）出示鏡子，找學生站在不同的位置實踐“鏡子的反光性”

（3）分角色朗讀課文。

　四、布置作業

1、同學自由組合，根據課文內容編成小品演一演，進一步體會人物的心理變化。

2、閱讀有關愛迪生的書籍。

第二課時

一、復習

1、朗讀課文。

2、匯報作業情況。

（1）排演課本?。?/p>

（2）說說讀了哪些關于學迪生的書籍

3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

二、寫字指導

1、教師指導

2、“油”可以用加一加的方法記（由+三點水旁）

3、“團”要注意和“困”比較；

4、“炎”可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁；

5、用“撿”來記“檢”

6、重點指導好“責”，第三橫要長，且不過橫中線。

7、“貝”的最后一筆是點，不要寫成了豎彎勾。

8、學生認真書寫，教師巡視指導。

　三、完成課后練習

注意分辨要填的字的讀音和意思：來不（及）、著（急）、（做）事

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教學目標：

了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學過程

一、復習導入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。

柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關的北京變化的資料。

五、布置作業。

人教版二年級上冊教案篇5<\/h2>

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法；第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

教學目標：

（1）通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

（2）借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。

教學重難點：

（1）會數、讀、寫萬以內的數。

（2）中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程：

一、復習

（1）讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

（2）各計數單位之間的關系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

（一）學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生；二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢？

生；百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

（二）學習從298一個一個的數，數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生；是299，

師；為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。

（2）學習299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

（3）學習299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學數299的下一個數

（1）撥一撥

師299下一個數是多

生；299的下一個數是300

師；為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后，你發現什么。

生；十位上也滿十了，

師；怎么辦

師；向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

（2）寫一寫

那300怎么寫

生；百位上是3在百位下寫3，

師；位和十位怎么寫呢，

生；個位和十位一個數也沒有，都寫0。

（3）讀一讀。

師；誰來把它讀一讀。

生；三百

師；百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

3、學習數301

（1）說一說

300下一數是多少。

生；300的下一個數是301

師；;300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

（2）寫一寫

師；這個數怎么寫

生；百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

（3）讀一讀。301

師；誰能讀出這個數。

生；三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結；剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

（二）學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

（1）三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

（2）寫一寫；怎樣寫這個數。

生；從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師；那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

（3）讀一度，

師；這個數誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師；那末尾的兩個零怎么辦，

生；末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少，

一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

（1）寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么，對寫0，

（2）讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少，

生；4000。

師；為什么

生；3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

師；好，你發現什么，

生；我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

（3）學習寫4000，

師；這個數怎么寫，

生；先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師；那百位十位個位上都寫什么，

生；它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

（4）學習讀4000

生；高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結；剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

四、游戲環節

真了不起那現在我們一起來做個游戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結；學生活中大數的讀法和寫法后，你知道度數和寫數要注意什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

（1）每個數位上有就寫幾，

（2）哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

板書設計；

①每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

人教版二年級上冊教案篇6<\/h2>

?登高》

?教學目標】

1、了解詩人杜甫的有關常識;

2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;

過程與方法：

3.掌握詩歌吟誦的基本方法，學習鑒賞詩歌的方法步驟;

情感態度與價值觀：

4、賞析情景交融的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思;

?教學重點】品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。

?教學難點】賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛與憂思。

?教學時數】一課時。

?教學過程】

一、激情導入：

同學們，我先給大家講個故事，大家要認真思考，聽出這個故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。

一千二百多年前的一個秋天，重陽節前后，在夔州，長江邊上，秋風凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。

重陽節，是登高祈求長壽的日子?？墒牵@位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭，寫下了一首“七律之冠”：

(師深情地朗讀)

風急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

二、通過鑒賞對仗工整的形式美，來指導誦讀、背誦。

——請同學以詩中的某一聯為例，研討對仗工整的形式美。

例句：首聯不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風，高對急;下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。

律詩，從格律上說，只要求頷聯、頸聯對仗。經過仔細玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律?！比姲司浣詫Γ@出工整有致的形式美。因此，同學們在誦讀或背誦時應注意體會這一點。

三、詩文賞析：

1、譯詩

風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。

無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。

萬里漂泊悲傷居他鄉，年老多病一人登高臺。

國衰國破可恨白發增。窮困潦倒濁酒也停買。

2、首聯和頷聯寫了幾種景物，分別有什么特點?

答：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木(指紛紛飄落的干枯的樹葉)和長江。

特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現出來的。來吧，點擊字體就有分析!

答：急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。

天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。

清渚和白沙，從色調上看，清和白是冷色調，更顯環境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內心也倍感凄涼。

回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭，內心無限凄涼。

滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短。

4、詩人的“悲”除了體現在首聯、頷聯描寫的秋景上之外，還體現在哪里?

答：還集中體現在頸聯和尾聯：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉，壯志難酬，處境艱難?！叭f里”寫出流浪之遠，“?！睂懗隽骼藭r間之長。

補充：安史之亂時，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。

百年多病獨登臺：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。

補充：詩人這個時候已患肺結核、瘧疾和風濕病，一只手不能動彈，處境堪憂。

5、如何理解尾聯中的“艱難”一詞?

答：“艱難”兼指國家命運和自身命運。國家動亂(安史之亂)，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。

補充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質。

6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現詩人內心愁苦的?

答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。

7、總結：

這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得啊!

四、檢測：

1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發文人的悲傷，你能舉幾個例子嗎?

如：空谷傳響，哀轉久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經注》。

2、毛澤東筆下也有一只鳥：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。請同學們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同?

答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥(回鳥徘徊)。

3、請同學以尾聯為例，研討對仗工整的形式美。

如：尾聯艱難對潦倒，形容詞相對，苦恨對新停，偏正式動詞相對，繁對濁，又是單音節形容詞相對，霜鬢對酒杯，偏正式名詞相對?？梢?，尾聯也對仗工整。加之頷聯、頸聯本身要求對仗，所以，全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽為“七律之冠”的原因之一。

4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國古代偉大的(現實)主義詩人，人稱(“詩圣”)。他的詩歌被譽為(“詩史”)。杜詩風格，基本上是(“沉郁頓挫”)，語言和篇章結構又富于變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。

人教版二年級上冊教案篇7<\/h2>

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識字寫字教學建議

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法?？捎貌伦帧⑼嬲J字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

4、根據本課內容，創編一個秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

?多音字組詞】

籠：lóng(籠頭、籠屜)

lǒng(籠統、籠罩)

?同音字組詞】

做(做客、做人) 蘋(蘋果)

作(作風、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)

?形近字組詞】

宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動、辛勞)

字(字母、字里行間) 撈(撈取、打撈)

《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句

?圖畫】

1、理解：

在平面上用線條或色彩構成的形象。

2、搭配：

制作圖畫，欣賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。

?波浪】

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：

波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

3、例句：

高高的石油鉆井臺聳立在波濤滾滾的大海上。

?勤勞】

1、理解：

努力勞動，不怕辛苦。

2、搭配：

勤勞的品質，勤勞的人民;相當勤勞，特別勤勞。

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3、例句：

我家大搞水產養殖，走勤勞致富的道路。

?舉起】

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

這伙壞人舉起雙手一個個從洞里走了出來。

《秋天的圖畫》詞語解釋

?高粱】

一種糧食作物，莖細，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。

?梨】

落葉喬木，葉子卵形?；ǘ喟咨?，果子多汁，可食。

?勤勞】

辛勞，引申為努力勞動，不怕辛苦。

?波浪】

本義為水自身涌動而成波動的水面。

?波浪、波濤】

“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險的。

?秋天的圖畫》近義詞反義詞

?近義詞】

勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起

?反義詞】

勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下

?秋天的圖畫》好詞好句好段

?詞】

美麗的圖畫 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把

?句】

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。

? 人教版二年級上冊語文教案 ?

教學目標

1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間

2課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

(二)初步了解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

(一)弄清“區、滾、著、狀”的字形。

(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

(一)引題激趣。

同學們，我國有許多的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?

(二)初讀課文，畫出生字。

(三)小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

(四)匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

(五)理解詞義。

1、觀察圖畫、查字典理解詞義。

2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(六)指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

(七)作業。

1、熟讀課文。

2、寫生字詞。

3、搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學目標

(一)通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

(二)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

(一)通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

(二)把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

(一)介紹黃山，激發興趣。(出示第一圖)

黃山在我國安徽省南部，是的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學習。

1、第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書：秀麗神奇、奇石有趣)

齊讀這一段。

2、指名讀第2～5自然段。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

②讀課文，看課文中怎么說的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

(5)學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯系上下文閱讀思考)

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

(三)老師小結：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

? 人教版二年級上冊語文教案 ?

1.會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學準備】有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：

2.學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。

同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題。

一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

1.自由讀。

2.小老師領讀，教師相機正音。

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導語：人教版二年級下冊語文教學計劃為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

一、學生情況分析：

通過觀察我發現本班多數學生學習熱情較高、活潑、生動、可愛?；拘纬闪藰酚^、樂學、團結、向上的班風，班級里有一系列可行的評價手段，包括德、智、體、美、勞等各個方面。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜歡這些孩子，相信我們的明天會更美好。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真、細心地學習。

二、本學期教育教學內容及目標：

教學內容及編排：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲有點兒化。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

本學期教學目標：

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

本學期教學重點：

認識400個字，會寫300個字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

本學期教學難點：

培養學生對周圍事物的好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、班級活動，并能表達自己的感受。

三、本學期采取的措施：

回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的學生的思想,全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。

一、班級概況分析：

我們班有學生40 名，經過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、識字課內容豐富，形式多樣。

3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

4、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

5、突破傳統教材的呈現方式，增加了親和力。

6、教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。

三、學習目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

四、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

7、充分利用學校的電教資源，采用多媒體手段進行教學。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

一、班級情況分析

二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分析

1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現；

2、本冊共有32篇課文。

3、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。

4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、教材的重點和難點

學習400個生字(其中要求寫的300個)。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注意的問題

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

六、提高教學質量措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

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《媽媽，不要送傘來》

教學目標：

一..知識與能力

1.會認、會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 培養學生獨立識字的能力。

4.培養學生自立的能力

二.過程與方法

1.在朗讀中了解詩歌內容。

2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養，希望自立的愿望。

3. 在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。

三.情感、態度與價值觀

1.體會孩子對媽媽的情感。

2.增強孩子渴求自立的信心。

教學重點、難點：

1. 會認、會寫本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養，希望自立的愿望。

教學準備：多媒體

教學時數：2課時

第一課時

一、激發興趣、導入新課

1、播放雨中情境的課件，學生相互交流，說出圖上的情境。

2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中)指導學生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受?(學生談想法)

今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他?(生答)

3、板書課題：媽媽，不要送傘來

齊讀課題， 認讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實物的異同?

〔設計意圖：從貼近學生生活實際的問題入手，激發學生的學習興趣?！?/p>

二.整體感知

1.播放配樂課文錄音

學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現畫面

2.通過聽，你懂得了什么?

〔設計意圖：通過錄音喚起學生對文章的興趣，再讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得，培養學生的語感，〕

三.自主識字

1.對照字表圈畫生字

2.學生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。

3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導學生用喜歡的方式說)

4.全班交流學習情況

5.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

〔設計意圖：讓學生根據所學過的識字方法自主識字，培養自主學習的能力?！?/p>

四.朗讀課文，初步了解內容

1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?

2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?

3. 小結：丁丁長大了，自己能做的事自己做。

〔設計意圖：學生主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中達到自悟自得?！?/p>

五、指導書寫：

1.課件展示：

“傘”的筆順。

“變”下面是“又”，不是反文。

“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順

2.范寫，描字。

3.練習書寫生字。

〔設計意圖：應用媒體資源學習生字，使知識化抽象為形象，加深記憶。〕

第二課時

一.歌曲導入

1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱

2.指名朗讀課文

〔設計意圖：伴隨著優美的音樂，營造了愉快輕松的學習氛圍?！?/p>

二.通讀課文，感悟語言

1、出示課件,聽讀課文

2、自由讀課文，想想每節詩主要講什么?

3、課件出示小雨情境：

(1)請同學們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。

(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家?！闭l來給大家表演一下?

(3)朗讀第二句話“我喜歡細細的雨絲，對我悄悄說話?！毙∮陼f話嗎?

(4)同桌討論這一小節詩歌應該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)

4.課件出示大雨情境：

(1)下大雨時，丁丁又是怎么樣回家的呢?

(2)自由讀第二小節。

(3)安排5、6個同學來表演“傘群”，安排一個同學表演“機靈的小鹿”。

(4)機靈的小鹿，多么快樂!誰再讀一讀這一小節?

〔設計意圖：教學時，讓學生在表演中體驗、感受不同角色的不同個性，使課堂成為學生學習的樂園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個視頻場景來教學，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容，體會詩句表達的情感?！?/p>

5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?

(1)全班默讀第三節詩

(2)質疑：A.你的愛指的是什么愛?

B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?

(3)不想做“小糖人”的同學齊讀這一句話。

〔設計意圖：創設問題情境，營造質疑氛圍，激發學生的求知欲，使學生的思維處于主動、積極的狀態，愉快地獲取知識?！?/p>

6.配樂、配畫朗讀課文，升華情感

〔設計意圖：情境渲染氣氛，書聲朗朗，再造意境，使學生對文章思想內涵的感悟得以升華。〕

三.拓展延伸

學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)

例：不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

不要______，媽媽，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

〔設計意圖：拓展延伸使學生的語言表達能力得到訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！?/p>

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一、教材簡析

(1)立足學生實際

(2)體現現代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是入門的準備，而本冊則是入門的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：

1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首;此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。

2、倡導探究式的學習，棄絕填鴨，著力培養學生自行領悟的能力。問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

1.整合于綜合性學習活動中;

2.設置在課文后面的研討與練習中，是由課文生發出來的;

3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋寫一篇介紹性的文字，或者就家鄉城市里某座立交橋寫一篇 司機指南 式的短文，這些都是對寫作說明類文章的訓練。

在課后的研討與練習中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與

本冊教材中的 綜合性練習仍然分 三大三小 ，共六次。

第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到綜合性學習的甜頭。

語法修辭知識要點

本冊教材 附錄 部分安排的語法知識是虛詞，可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學目標

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來;

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法;

3、繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確的書寫、閱讀和科學的解題方法;

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

三、班級學生現狀分析

通過七年級一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但也存在如下問題: 兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足，學習不夠主動。具體表現為：閱讀不多，語感不強，書寫不美，表達不清。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

3). 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

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1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。

重點：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字，會寫“波浪”兩個字。教學難點：初步感悟秋天的美好。

一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

同學們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?

1、有感情地朗讀課文;

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