蝦和蟹的戰斗作文(系列11篇)
發表時間：2019-06-16蝦和蟹的戰斗作文(系列11篇)。
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
當夏天來臨，我就會興高采烈的拿著冰棒舔呀舔，這時，卻來了一群不速之客，駕駛著一架架轟炸機，迫降在我的皮膚上，開始毫無節制的吸取我新鮮的血液；這時，我使出“如來神掌”打下了一只蚊子，其他蚊子看瞄頭不對，落荒而逃。過了不久，它們又一只只的飛了過來，又大口大口吸了我的血，我只好一只只的把它們打下來。
晚上，當我在呼呼大睡，享受甜美的夢鄉，但好景不常，蚊子大軍闖入我的房間，準備大吃一頓；這時，我又使出“如來神掌”??！睡眼惺忪的我連一只蚊子都沒打到，看來如來神掌已經沒用了。逼不得已，看來我要用磨了七年的蒼蠅拍把它們趕盡殺絕?？墒俏米拥臄盗恳恢痹黾?，殺得我精疲力竭。不過最后，它們還是跟之前一樣，夾著尾巴逃走了，但我也全身上下都是紅豆冰，好癢好癢，難以承受的癢，看起來就像一個打腫臉的大胖子，真是慘不忍睹??！媽媽幫我擦了蚊子叮的藥，才讓我好了起來。
為了不要再被蚊子叮咬，媽媽就在我的房間裝了一個捕蚊燈。晚上，蚊子又成群結隊飛到我的房間，這時我就開啟了捕蚊燈，萬萬沒想到，蚊子居然自投羅網的飛到捕蚊燈里，一命嗚呼！可是捕蚊燈又一直“啪啪啪”響，震耳欲聾，吵得我睡不著覺，真叫人厭煩！
可怕的蚊子??！你為什么一直叮我，為什么就不叮別人？是不是因為我細皮嫩肉？蚊子?。∧銈冋媸亲屛矣X得好可怕??！
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
清晨的第一縷陽光透過樹枝，星星點點地撒在了我溫暖的小床上，我睜開雙眼一看，暴躁的脾氣“騰”的一下起來，原來昨晚我沒有拉好蚊帳，讓幾只蚊子有了可乘之機——鉆進蚊帳。
看著它們的肚子鼓得圓圓的，趴在蚊帳上，正靜靜地養神呢，心里就來氣。便躡手躡腳地下了床，拿來蚊拍，對準一只蚊子惡狠狠拍了下去，哈哈，它一動不動地躺在地上——死了。我再接再厲，原本想把它們全部拍死，可狡猾的蚊子一會兒飛到東，一會兒飛到西，有時還英雄地向我挑戰，一架架戰斗機從我的頭頂掠過，我早已火冒三丈，忍無可忍了，也不管能不能拍死蚊子了，便拿著蚊拍看見“戰斗機”一落，馬上過去就是一下，沒想到，這些蚊子還真被我打死了，蚊帳上留下一片片血跡。哈哈，蚊子，沒想到你也有今天。
怎么樣?我和蚊子之間的戰斗精彩吧。
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
他到底還是敗了，敗給了自己，敗得一塌糊涂。
曾經天真地堅信，自己還是那個面對著張牙舞爪的電視，仍能不為所動地寫作業的那個自己；還是那個關掉一切電子設備后，能立刻開始與時間搏斗的那個勇士；還是那個在等回復的空隙中，能平靜下來練上幾題的仙人。然而，手機在手邊，放在桌邊一角，卻還是會不時拿起，刷空間、刷信息、刷朋友圈，盡管并沒有新鮮事兒，盡管并沒有想要的回信，盡管只有騰訊新聞。一至瘋癲時，就是每隔5分鐘解鎖，10秒后鎖屏，5分鐘后再解，10秒后又鎖上……明明風平浪靜，可內心卻焦灼不安，久久不能自已。
他不是不懂，也不愿淪為科技產品的俘虜；也不是沒有計劃，一串項目列下來，卻沒有一項的后面會附帶上一個勾。理科大題做到一半，會被自己的解鎖屏打斷，理智一時處于劣勢，節節敗退后來，而敵軍卻勢如破竹。
同時，也很奇怪的，智商偏偏下線了：明明會做的題，忍住不摸手機后竟毫無思路。很難說這與手機在手時毫無學習動力的情況，哪種更嚴重。半小時全用來啃一道題，盡管真的是走心了，但結果仍是蒼白的，一如這題與題間的留白。
很可笑，越是無能為力，卻越要拼死掙扎。這一結論很具普遍性，而他恰巧也在適用范圍內。心已瀕臨崩潰邊緣，卻還在告誡自己要好好學習。但這次，連他都說不清楚，自己跟學習之間，到底是誰先變的心。
終于，他起身，像是要離開那個自己，又像是要離開那種自欺的狀態。走到墻角，拍了拍那摞書上的灰塵，挑了幾本實用的輔導書，在書桌上再摞起來；清掉筆筒上早沒水的筆芯，將一張張用完后鋪的亂七八糟的草稿重新疊齊，輕放在紙簍上；給自己倒上一杯涼白開，從抽屜里抽出幾張白紙和一支黑筆。
哦，差點忘了。他伸手去夠手機，關機，丟到看不到的那一邊，再回過頭，對著電腦屏幕反照出來的題和自己，笑了笑。
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
一恨鰣魚多骨，第二恨金橘太酸，第三恨莼菜性冷，第四恨海棠無香，第五恨曾子固不能作詩?！睆垚哿嶂缓藜t樓夢未完，讀了便覺得再加一個閘蟹少螯。在庭中設案，月光要來溫酒，桂子撲落了的暗香彌離和著幾捧秋菊的香氣盈滿了衣袖，月亮彎成牙，像一個少女，唇紅齒白，眉清目秀。
不去秉燭照海棠，而去把蟹爪與醅醪微蒸，直至滲透了酒香。一碗紹興老酒，泛著琥珀光澤。在霜降前、于魚簍中翻出陳醋佐以姜末白糖，蘸醋食之，掀蓋吃斗，月光驚動了碗蓮葉尖的鳥雀，水木尤是清華。想起詩經；山有扶蘇，蔭有荷華，可惜不見扶蘇。只見娉婷裊娜的蓮，加上藕芯粉團，相映成趣。席間更應備好橘，栗，筍，食畢奉上一壺菊花茶，也是洗凈今人終不倦了。此時應捧著一冊《隨園食話》或一本古籍，翻到曹老的“螯封嫩玉雙雙滿，殼凸紅脂塊塊香”看著殼中蟹黃，就又想起了白時日黃，端午蛋黃，可惜端午不是吃蟹的好時節，那時這青脊白肚的家伙并不可口，不然定要用棉線繩綁出后放鍋里。
清人李漁也喜吃蟹，《蟹賦》中；“至其錦繡填胸，珠璣滿腹，未魘人心，先予飽目?！比绻蝗霜殞α汲矫谰埃捴巳丝?。就如同蜉蝣了吧，煢煢孑立，形影相吊。玉碗盛來的可以不是蘭陵美酒，只是綠蟻新醅酒，也好?？梢圆皇峭跄υ懙挠糨喤?，只是二三好友的心領神會。細碎白花，像繁星，像瓔珞般一枝掛到一枝，竹下松風也來邀約。
自然食蟹有數忌：腮不可吃，胃不可吃，心不可吃，腸不可吃，再就是死蟹不可吃。近代學者章太炎夫人的一句話倒是十分爽快；“不是陽澄螃蟹好，人生何必住蘇州。”
食后，賞看檐溝清淺，卻能環抱碧空；猶如食物，不止果腹…….后于月明風清夜，獨立小橋風滿袖。如此，食蟹邀幾位摯友，與之一笑而起，渺海闊而天高。
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
蝦和蟹教學反思篇1<\/h2>
活動中，小班幼兒參與體育活動的持久性和熱情始終感染著我。我想一方面是與形象有趣的靠墊——“龜殼”有關，“龜殼”增強了幼兒扮演小烏龜的角色意識，使幼兒有興趣地學習小小烏龜爬行。另一方面，幼兒參與活動的熱情也與創設的游戲情境有關。為了激發小班幼兒探索不同的爬法，我有目的地創設了山坡、山洞、石頭、泥地等場景。
小班幼兒具有從眾心理，如有些幼兒看到別的同樣去鉆山洞，他們都去鉆山洞，造成等待現象，所以在自主練習環節，我不斷用語言鼓勵、用行動引領幼兒，如“每條路都可以去爬一爬”“誰愿意帶著我一起從這條路上爬過去”等，鼓勵幼兒嘗試通過不同的道路，獲得多種爬行經驗。
游戲“小烏龜找食”是本次活動的高潮。為了讓小班幼兒快速了解游戲玩法和規則，我親自示范游戲的玩法，并在示范后與幼兒一起講講游戲規則，先示范后講解的方法更易于小班幼兒觀察和理解游戲的玩法。游戲中，我還發現個別幼兒為了追求速度，會一直選擇容易通過的道路，所以需要教師多觀察、多關注，不斷鼓勵和引導幼兒嘗試不同的爬法。
整個活動以“爬”為主線，內容安排遵循由易到難的原則，層層遞進，遵循了高密度、低強度的活動原則，有效促進了目標的達成。
蝦和蟹教學反思篇2<\/h2>
?雷雨》這篇課文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。我結合低年級學生的特點，遵循教育理念“學生是學習的主人，語文學習是個性化的行為”，設計了符合我班學生的教學方法。
課前預習時，首先我讓學生在預習時初步感知課文內容，要求學生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，再讓他們自己找出難寫的字，并說出理由。再對照本課要求掌握的生字，引導學生運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進行生字識記。書寫的板塊要引導觀察，強調習慣，突出重點，促進了學生自主寫字能力的提高。
本節課我很注重朗讀訓練，記得有一句話這么說著；語文教學的所謂亮點首先應該在朗讀上。本課語言精煉而生動，讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象，感悟雷雨前后景物的變化。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養著學生的語言的感覺。因此，這堂課我讓學生讀了很多，有第一次和課文見面的初讀，有生字詞語寶寶認識后的再讀，有講讀課文時的精讀，學生讀的形式也在發生著變化；有自己讀、有小組讀、有個別讀、有集體讀等多種形式，整堂課書聲瑯瑯，學生讀出了正確，達到了流利。不僅讀的形式多樣，還教給他們怎樣讀。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。學生把課文讀得正確，讀得流利、有感情就證明課文的內容理解了，文章蘊涵的情感就體會出來了。
課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節課時，還有許多令人不滿意的地方。今后我將繼續鉆研教材，鉆研學生，創設更輕松愉快的課堂環境。
蝦和蟹教學反思篇3<\/h2>
本案例付老師沒有因守傳統教學中的就閱讀而閱讀，就訓練而訓練，而是以誦讀為“經”，以想像為“緯”，引導學生在角色扮演，交際應對，言語訓練等具體、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，展開聯想，放飛想像，倘徉于童話王國，既培養了語感又感知了文本的內涵：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。突出表現有以下三點：
1、啟發疑問，展開想象： 學生的想像不是漫無目的妄想，而是需要教師巧妙的引領。如：教師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設置帶有啟發性，同時給學生留有疑問的空間，為學生展開想像留下了余地，從而開啟了學生的智慧。
2、移情表演，互動交流： 把抽象的知識融入情景，融入生活，寓教于樂，調動學生的積極性，激發學生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學中，付老師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構了文本，為師生建構了互動交流的平臺。學生主動地參與，積極地交流，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命，感悟人性。
3、思維碰撞，言語實踐： 沒有思維的碰撞，就沒有實現真正意義上的師生互動，沒有言語的實踐，課堂就沒有真正落到實處。本案例，付老師在與學生對話交流中不斷產生思維的撞擊與交流，不斷地開拓學生的思路，引導學生逐漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個怎樣的巨人?學生說道：一個善良的巨人，一個慈祥的巨人，一個幸福的巨人，一個快樂的巨人等等，至此，學生已與文本引發了強烈的共鳴，“潤物細無聲”的課堂交流已使師生雙方都在悄然發展。
蝦和蟹教學反思篇4<\/h2>
文本研讀：
?快樂的節日》這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節日的場面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠大理想。詩中有兩處運用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鳥。春天就是朝氣，春天就是希望，春天在小朋友可愛的笑臉中洋溢，春天在小朋友活潑的打扮上含笑。伴隨小鳥，伴隨白楊樹、輕輕拂面的風兒，此情此景，怎不讓人倍感快樂？二是把小朋友比作小鳥，小鳥的志向是在藍天飛翔，小朋友的理想是為祖國效勞。實現理想，要落實在行動上，要好好學習，汲取各方面的知識，就像小鳥想高飛藍天也必須豐滿自己的羽毛一樣。祖國的未來需要小朋友們長大后用自己的雙手去建設，小朋友就是祖國未來的希望！我是這樣設計教學流程的“初讀文本，引導質疑——再讀體會，嘗試釋疑——精讀品味，想象拓展，聯系實際，互動對話”。
教后反思：
我認為教本課時以閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。
后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。
蝦和蟹教學反思篇5<\/h2>
?坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。
在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發現學生在學的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。主要抓以下幾個方面。
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！边@句話。
這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態和表情。
文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。
4、角色體驗，進一步加深對課文的理解。
蝦和蟹教學反思篇6<\/h2>
一、高考試題分析
1、今年試題中國古代史有32分，中國近現代史38分，世界近現代史30分，這三大知識版塊分值大體相當。但在政治、經濟、文化三大模塊中，政治史比重過大，有92分之多；經濟史僅8分；文化史分值竟然為0。所以試卷結構極不均衡，這樣的試卷讓人抓不到重點。許多學生考出來后說很多知識讀了都沒用，其實，選擇題的命題回避了歷史教學的重點及高考復習的熱點，更加注重考查學生靈活掌握、運用歷史知識的能力?？技冇洃浀幕A知識不多，重點考查考生再認再現歷史知識的能力（如第14、16、17、20、22題）及從材料中獲取有效信息的綜合分析歷史問題的能力（如第13、15、19、21、23題）。
2、試題偏難，考查內容中涉及到課本注解、楷體字甚至一些邊緣知識。第38題考查的美國修改中立法，就和教材注解相關；而舊人教教材對租借法案只字未提，造成學生閱讀、理解材料方面的困難。第17題（國民革命軍的特點）、第20題（整理黨務案）都是楷體字內容。而第12題關于帝王謚號、廟號等概念屬于邊緣知識。這再次提醒我們必須扎扎實實復習好知識，練好史學基本功，不要存任何猜題、押題之想。答好試卷不僅需要讀教材，還需要相應的知識積累和學科素養。
3、文字材料太長，如第38題。由外文翻譯過來的文字材料本來就比較難讀懂，何況材料又很長，更增加了學生閱讀障礙。試題對考生獲取信息、解讀信息、闡釋材料的能力以及綜合分析能力要求較高。第40題是跨學科綜合題，以金遷都燕京為背景材料來考查學生綜合運用各科知識分析解決問題的能力。圖和表格出現得比較多，對學生的推理判斷能力要求較高。（如21的圖表）
根據以上試卷特點和本屆學生的學情，我認為我們的學生還是發揮了應有的水平，成績比較理想。
二、回顧一年來備課組所采取的教學策略
1、根據學情制定教學計劃，并靈活調整，及時應對。本屆學生的特點是基礎不夠扎實，尾巴太大，高分的不突出，學習習慣不太好，抓落實難度大。我們根據這種情況確定放慢速度打好基礎，長期計劃與階段性計劃和目標相結合，以落實到為為目標，針對各階段學生學習的情況反饋及時調整教學策略，根據學生對知識的掌握程度及時調整教學進度，寧愿放慢速度而不因應付階段考試而趕進度導致夾生飯。在制定計劃或調整計劃時都事先向學生預告，讓學生心中也有復習的長期計劃和階段計劃。
2、扎實打好知識基礎，不斷強化基本技能，提高綜合素質。新高考對學生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學中要重視學生綜合素質的培養。但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。我們非常重視第一輪的復習，盡量挖掘教材，對基本概念、基本史實力求講清講透，分析到位，且經常注意前后知識的聯系和歸納，引導學生回顧史實，讓學生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等，則利用課堂通過典型題例來逐步培養。在最后一個月中指導學生回歸教材，落實考綱。
3、加強學法指導和解題方法指導，總結規律，掌握技巧。今年的考題出得較偏，分布不均衡，許多知識點都過于邊沿化，容易被忽略，但學生如果掌握解題思路和答題技巧，運用平常訓練的思維方式去推理分析，同樣可以做對的，這種考題在一定程度上體現了新課程理念，即教材只是最重要的學習資源，并不是唯一的資源，提高歷史學習的思維能力是最根本的。所以，方法與運用是關鍵的能力。
（1）在學習方法上，我們引導學生先要學會計劃，做好時間與內容的階段性復習安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質檢前都統一印發復習計劃表（明確每天復習的每個知識點）；在落實課本知識時不能趕任務，引導學生學會解剖教材，從綱到目、到每個段落和每層意思，提煉要點，理解記憶，同時及時聯想，挖掘知識的內在聯系，用推理的方法把教材知識連成整體，構建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結論性語言的分析，從分析問題中引導學生發現規律，掌握規律。督促學生課外做些知識點的歸類和整理，這樣既會加深記憶，同時也會培養學生的歸納綜合能力，并容易發現一些歷史規律。
（2）在解題方法上，我們通過階段的專項訓練，每周定量完成文字題和選擇題，及時講評，在講評中引導學生掌握題型思維方式，在訓練中嚴格要求答題規范，解文字題時引導學生先讀懂材料和設問，篩選信息，注意關鍵詞，同時迅速把試題與課本相關知識聯系起來，尋找依托，并用相關歷史語言組織嚴密的答案。
4、精選習題，精編提綱，整理專題資料。根據不同的階段復習任務，先后精選精編了一套單元練習、專題練習、考前綜合練習、專項訓練（分選擇題、文字題）、知識歸納、問題解答、重熱點問題、各地信息資料等。我們的習題都是經過各種資料中篩選出來的，量不多，但針對性比較強，在做完選擇題的專項訓練后許多學生都覺得不僅知識滾熟了許多，解題很順手，速度也快了。
5、及時幫助后進生和邊沿生，加強個別輔導與交流。針對后進生比較多而影響均分的情況，我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象，對考完的試卷進行面批，并分析存在問題和努力方向，及時給予鼓勵；在考前的一個月里，我們利用晚自修時間對一些文藝生進行了個別補課，使他們的知識缺漏及時得到補救，并在高考中取得好成績；有些學生出現短腿現象，通過個別談心，鼓勵和方法引導，
使他們感到效果很好。及時的個別輔導與交流不僅幫助學生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹立了信心，到了最后階段的考試，學生已經形成了及時主動找老師分析試卷的好習慣。
6、關注各地信息和重熱點問題，并整理成塊狀知識，便于學生掌握與運用。盡管歷史知識點多，平常復習不敢輕易放棄任何內容，盡量做到沒有知識的死角，但主干知識和重熱點知識在臨考前一個月一定要落實到位，在基礎知識全面掌握的情況下關注信息和熱點時事，強化落實是很重要的。我們通過對各地試卷的分析掌握了北京（京津塘地區）是一個熱點，于是整理了相關的區域歷史知識供學生復習；今年是建軍80周年，與軍隊有關的知識也是重點，這在專題復習中都曾歸納過。但今年盡管試題有體現熱點，可命題角度過于邊沿化，導致知識復習不全的學生感到很陌生。
7、研究新教材，把新課程理念及時滲透到教學中。新課程理念強調的是方法與應用，教材內容不是單一的，我們在教學中注意新教材里一些歷史問題的新角度的思考，培養學生的創新思維能力，同時讓學生清楚，閱讀材料獲取信息處理歷史信息的能力是考查的重點。為此，我們備課組特地邀請高一備課組長莊麗紅老師與我們一起集體備課，接受新教材的一些新觀點。
三、存在不足
1、在課堂教學上因時間和課時的不足，使得老師講得多學生動得少的現象還無法擺脫，這在一定程度上不利于學生思維能力的拓展，學生的創新意識不夠。
2、在課后的輔導工作上，由于學生個體的差異，和學科時間分配的不合理導致該得到輔導或補差的學生沒有時間補，而學生的主動性不同也導致得到的輔導不均衡，老師在這方面也顯得無能為力。
四、建議
1、題目訓練量要適度，難度要適中。講評要及時、全面。在講評過程中，要將重點放在存在問題的歸納與成因分析上，要特別注意解題方法技巧的總結與指導。
2、系統歸納知識體系，側重放在小專題上，以話題作為復習歸納的切入點。
3、避免學科之間的內耗，合理安排文綜三科的作業量和讀書時間，避免采用各種手段占用學生的自由支配的時間。
蝦和蟹教學反思篇7<\/h2>
學習這課我滲透了如何描寫植物這一寫作知識入課。但是學習這篇課文最重要的目的是：學習學習作者敏銳的觀察能力以及在觀察的基礎上發揮想象。
教學第二段時，我布置了一個任務：文中哪些話是寫荷花的姿勢？請用橫線畫出來。我叫了三名中下水平的學生回答這個問題都答錯了，我趕緊叫成績好點的學生來回答。我當時很郁悶，現在也很郁悶，這一簡單的問題應該每個學生都答出來的呀？上學期我經常引導學生要觀察植物的'形狀。（我課始就引導學生明白我們平時說的形狀就是這課書說的姿勢。）學生為什答不出來呢？
讓學生領悟荷花姿勢美后，我問：文中第三段說，荷花一朵有一朵的姿勢，而且看看這一朵很美，看看那一朵頁很美?？墒菚兄粚懥巳N荷花的姿勢，請同學們看圖，或者發揮想象，或者回憶自己曾經看過的荷花，用“有的……有的……有的……”的句式說說荷花的其他姿勢。這個問題一提出，舉手的人才五六個，而且說得也不是很精彩。這是為什么呢？難道是我引導的不夠好嗎？我該怎么樣引導呢？
學習第四段時，我說：荷花的姿勢太美了，作者都已經陶醉了，你想知道作者是怎么想得嗎？請你讀一讀第4段。讀完后我引導學生發揮想象想，我問：假如你也是一朵荷花，在一池荷花里，看著你的腳下有有些什么小伙伴，它們會跟你說什么呢？你的小朋友——荷花，你會說什么呢？你看到了什么呢？
同學們陷入沉思，但是他們的答案并不精彩，想象并不夠豐富。他們思維局限玉，小魚或者，小蝴蝶跟我說什么，他們 的思想沒有新穎。
怎樣引導才能讓學生的想象更加豐富呢？
蝦和蟹教學反思篇8<\/h2>
發展性評價是新課程實施的重要組成部分，它對于全面推進素質教育，促進學生發展和成長有著極其重要的意義。在本課的教學中，我力求體現自主、合作、探究的學習方式，以讀為主，讓學生在誦讀中體驗，讀中感悟，立足于學生發展，激勵學生主動、自主、創造性的學習。
在本節課的教學中，我根據學生的回答及時反饋信息，嘗試采用評語激勵肯定學生。如在開課時，當學生很認真地聽完故事后，我馬上肯定學生“小朋友聽得很認真”；學生讀完課文后，也及時給予評價“小朋友很會讀書”，當學生提出一個很有價值的問題時，表揚他“你很會提問題”等等。富有情感的評語，是學生獲取自信的催化劑，使學生如沐春風，課堂內總是生機勃勃。生動豐富的評價語言最大程度地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂氣氛。
當然，作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，教師不能簡單地用“錯了、不對”等語言來否定學生，并期盼其他學生的正確回答。教師應采取在學生原有水平的基礎上滿腔熱情地去評價學生的努力和進步，善于發現學生身上的閃光點，針對學生的個性進行鼓勵的辦法，讓不同層次的學生體驗到進步，感受到期望。比如在今天的教學中，當老師說誰愿意到臺上來表演時，有個平時膽子很小的學生想舉手卻又有些猶豫，我果斷地叫他到臺上來表演，雖然他表演得不是很好，但老師和同學都看到了他的進步，為他打氣加油，我想，這對于孩子的一生影響都是非常大的。
當然，對學生評價的目的不僅在于教師發現問題，改進教育，更重要的是鼓勵學生積極地發現自己的問題，糾正錯誤。一年級的學生自我認識的能力不強，所以生與聲生評時難免帶有主觀性，認識問題膚淺，教師還應運用多種方法幫助學生認識自我。
上了這一課，我更加深刻地感受到，每一次正確地評價學生，都是對某些特殊天賦發展的肯定，課堂教學呼喚發展性評價。
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
吃蝦的好處包括增強免疫力、保護心血管系統、保護眼睛等。吃蝦的缺點是不能與柿子、山楂、石榴和葡萄一起食用，這不僅降低了蛋白質的營養價值，而且在單寧酸和鈣結合形成鞣酸鈣后刺激胃腸道并引起不適。
有人認為蝦是一種高蛋白食物。有些體質過敏的人會對小龍蝦有過敏癥狀，如身體上的紅斑和丘疹。最好不要吃小龍蝦。吃蝦是有很多好處的，因為蝦中含有的蛋白質和微量元素是相對來說比較豐富的，可以補充人體必需的營養物質。當然，因為蝦含的嘌呤較多，如果多吃的話，也有可能會導致痛風病。所以建議您還是要適量的食用，以免引起身體的不適。
蝦的好處和壞處
蝦肉有補腎壯陽，通乳抗毒、養血固精、化瘀解毒、益氣滋陽、通絡止痛、開胃化痰等功效
適宜于腎虛陽痿、遺 精早泄、乳汁不通、筋骨疼痛、手足抽搐、全身瘙癢、皮膚潰瘍、身體虛弱和神經衰弱等病人食用。
吃蝦的壞處
1、蝦背上的蝦線，是蝦未排泄完的廢物，假如吃到口內有泥腥味，影響食欲，所以應除掉。
2、色發紅，身軟，掉頭的蝦不新鮮，盡量不買。腐敗變質的蝦一定不能吃。
3、蝦與部分水果同時吃時應注重，蝦含有比較豐富的蛋白質和鈣等營養物質，若與含有鞣酸的水果如柿子、山楂、石榴、葡萄等同吃，不僅會降低蛋白質的營養價值，而且鞣酸和鈣結合形成鞣酸鈣后刺激胃腸，惹起不適，出現嘔吐、頭暈、腹瀉腹痛等癥狀。
4、食用海鮮時最好不要大量喝啤酒，因為那樣會產生過多的尿酸，而惹起痛風。吃海鮮時應配以干白葡萄酒，因為其中的果酸具有殺菌與去腥的作用。
5、蝦的背部呈青黑色是新鮮的表現。一般蝦殼堅硬，頭部完整，體部硬朗、彎曲、個頭大的蝦味道比較鮮美。
6、對吃蝦過敏及患有過敏性疾病，如過敏性鼻炎、過敏性皮炎、哮喘患著，應慎食。
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
今天，我讓媽媽買了一只大螃蟹和一只龍蝦，把他們放到了統一個盆子里，想觀察一下它們是怎么相處的。
我正在旁邊寫功課，忽然聽到小盆子里傳來一陣“嘩啦嘩啦”地聲音，跑過去一看，原來這兩個小家伙在焦躁的沿著盆壁爬動呢。我猜想他們一定是餓了，于是就拿了兩只蚯蚓過去，先放了一只進去，一場殺氣騰騰的食品爭奪大戰就開始了！
只見龍蝦“嗖”的一下沖過去，搶著要把蚯蚓往嘴巴里送，這可把我驚呆了！在我的想象中，螃蟹是個大塊頭，應該是絕對占上風的，但是事實上卻是小龍蝦當仁不讓，它仗著自己身體小巧靈活，迅速搶到了食品，這可激怒了螃蟹，它趕忙追過去，可龍蝦采取速戰速決的戰術，迅速的左躲右閃的跑動，還沒等螃蟹完全靠近，就把蚯蚓給消滅了，大獲全勝！
我又放了只蚯蚓進去，龍蝦如法炮制迅速沖過來，但是螃蟹仿佛吸取了上次的經驗教訓，它偷偷的接近龍蝦，瞬間用那兩只好似五指山的'大鉗子鉗住了龍蝦，狠狠地夾著往上一舉，然后把龍蝦摔了個四腳朝天，龍蝦被突如其來的襲擊嚇呆了，驚慌失措的逃到一邊去了。螃蟹趁機把蚯蚓搶過來，美滋滋的享用厚味去了。
看著它們都飽餐一整理，這還不錯嘛，它們似乎也領略到對方的實力，都不敢輕言再戰，雙雙鳴鼓收兵了，水盆又恢復了當初平靜。
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
我們男生現在有兩個幫派了，一個是由李小朋管理的，叫做捕狗幫他們本來叫母狗幫的，后來覺得太不雅觀了，就叫做捕狗幫了，可我們還是叫他們母狗幫；我們現在是天王幫以前叫雞雞幫，因為我們都是戳雞雞的高手，后來也覺得太不雅觀了，就叫做天王幫了，是托塔李天王的幫派，從天而降的。今天我們兩個幫派又開始爭斗了。
今天我們到了操場上，因為體育課還沒開始上，課間我們就在操場上難得地奔一奔。我也忘了是誰引發的戰爭了，我們便開始互相攻擊對方。楊小頡以他最快的速度跑著，抓到誰就猛扁一頓。楊小頡本來是我們天王幫的人，但他突然跳槽了；他本來是我們的戰友的，可他突然變成了母狗幫的人。他抓到我們天王幫的人就猛揍。
可不？許小陽打完傅小涵之后一不小心被楊小頡抓到了，楊小頡嘴里娘娘的罵著，一邊猛扁了許小陽一頓。忘了說了，傅小涵原來是我們的主公，可他現在淪落為母狗幫的小巴臘子了，成了我們的敵人。李小朋是母狗幫的大頭，成員有楊小頡、傅小涵、沈小灝、史小成和季小聰。我們天王幫的幫主是蔣小瀟他自己封的，副幫主是許小陽，總管理是我，還有一個并列總管理是滕小名，總隊長是韓小毅，我們現在只有這幾個人。
我拿我的手刀假裝切了一下傅小涵的脖子，然后就跑。楊小頡想追我，但沒追到。我趁著他們不注意，又把李小朋推了個大馬趴，踹了一個史小成的屁股，撞了一下沈小灝，還偷襲了楊小頡我的功勞可真不小哇！
所以我干完以后，發現母狗幫的人一起向我攻來，還有很多起哄的女生也一起跟來了。他們像一群黃蜂一樣，嗡嗡嗡地追來了，我啊地尖叫了一聲，趕緊跑。
我雖然跑得快，但我跑了那么長時間，早就累了；而他們那邊，有善于長跑的楊小頡（跑得很慢，所以體力很足）；還有著更善于跑步的李小朋，也是跑得很慢，體力貯存得很好；還有堅持不懈的沈小灝，永不放棄的史小成；還有像蟲子一樣扭動，但堅持跑到底的季小聰，他們都殺氣騰騰地追來了！
我跑到前面一個斜坡那里，故意停了下來，因為我再跑下去就太無聊了，他們根本抓不到我，所以我就被史小成他們抓住了。我說：喂喂，你們那么多人對我一個，賴皮吧？你們！他們愣住了，說：哎？不知道。。一點也不賴呀！這時我趁著他們不注意，又跑掉了，跑到了蔣小瀟他們那邊。
蔣小瀟說：這樣不行，我們得商量個對策。他說：郭邦可，你們幾個，等會兒你別找他們，你們就跑，讓他們去追，追到一半的時候，你就停下來，看他們敢打你吧？打你，你就告老師。如果告老師，他們說你打他們，你就說你沒打他們，你說：我就在那邊練習跑步啊，一大群人蜂擁而來，我突然停下，往后看的時候，他們無緣無故打我一拳！。
我想我只好用這個苦肉計了還挺高明的，雖然樣子蠻像，但是內涵一點也不相同，內涵就是像李小嬰那樣找賤的那種來呀來呀來呀來的。我想著我邊跑邊拿眼睛挑逗他們，他們就會做出奧特曼變身的姿勢就是兩手臂呈90度，一只手臂朝上舉著，另一只手臂托著它，并且嘴巴里有節奏地說著殺殺殺，殺殺殺地向我殺過來。
這時，李小朋問：好了沒用？，蔣小瀟說：好了！雙方就要開始出兵了。可是他們卻一窩蜂地在那里摩拳擦掌，亂動，就是不肯過來；我們呢？其實蔣小瀟也沒這么安排，而我們卻不約而同地不動，哼地擺出一個個酷酷的防御姿勢，倒把他們嚇了一跳：哎喲？在搞什么花招？其實我們腦子里還在想下一步該干什么呢，只是擺了個繡花姿勢而已。
其實我們在是等他們先動，可他們看看我們，誰也不動。這時，我又挑起了事端，又拿手刀啪地假裝切了一下傅小涵的脖子，又踹了一下史小成的屁股，撞了一下沈小灝，然后就跑。楊小頡果然發怒了，娘娘的大叫著向我沖來。
這時，許小陽又拿膝蓋一下一下地頂著他們的雇主李小朋，楊小頡看到了，又氣得娘娘的大叫，可站在中間，東望望，西望望，也不知道要收拾誰了，最后隨便找了個菜鳥韓小毅追了過去。其實韓小毅沒惹他們，只是在起哄。楊小頡怎么柿子專找軟的捏??？這時，上課了
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
母蟹對小蟹說：你不要橫爬，為何不直走？
小蟹對母蟹說：那您教教我吧！
可母蟹根本不會真走，便說：我讓你直走是因為不想看到自己的孩子和我當初一樣，彌補我的這處空白。于是，她便請來大名鼎鼎的猴子教授來教小蟹直走，猴子教授一看，心想：我大名鼎鼎的教授，怎么不會教直走？
當他讓小蟹邁出左腳向前一步，可小蟹把所有的左腳向前一邁，咣一聲小蟹摔倒了，就這樣教了五六次，小蟹可是被摔慘了，對猴子說：我媽讓你來教我走路，你怎么教我摔跤??！母蟹聽見了，把猴子給辭了。
她又讓百米跑步冠軍小馬來教小蟹直走，小馬讓小蟹先邁左前腳和右后腳，再邁左后角和右前腳，可小蟹一面就四條腿，還是咣的摔倒了。小馬也被辭了。
母蟹叫來小兔子，小兔子讓小蟹跳，小蟹一跳，啪一聲摔在地上，又試了五六遍，仍在摔，小兔子也被辭了。就這樣一來二去，所有的額動物幾乎全請了。最終小蟹不但沒會直行，連橫爬也忘了。
這可好，一天人類捕蟹了，小蟹逃不了，被抓走了，母蟹傷心極了
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
昨天下午，趁著天熱，我洗了一個爽爽的熱水澡?？珊镁安婚L，很快厄運就獎臨在我身上了。
正當我洗完澡準備睡覺的時候，一只臭蟲悄無聲息的來到我的身上?？蓱z的我渾身上下都變得奇臭無比，很快我就聞到了他向我釋放的“臭氣攻擊”。我頓時想把剛吃的晚飯吐出來。臭蟲！對，肯定是臭蟲。也只有它能發出這么惡心的臭味了。咦，睡衣里怎么會進臭蟲呢？這讓我百思不得其解，算了當務之急就是盡快捉住這只害人精，一想起這只可惡的臭蟲，我就氣不打一處來，要知道我可是剛洗過澡呀！現在倒好了，我身上的味道跟兩個月沒洗澡時差不多。
就這樣一人一蟲在我房間里展開了一場戰斗?？商旃蛔髅?，不知怎的就在我快要抓住它時，突然停電了。不會吧！連老天都站在它的那邊。深受打擊的我想到?！昂撸∧銊e以為你逃過一劫，明天你就完了?！蔽易匝宰哉Z道。
第二天早上，我早早醒來想捉住這只害人精。果然功夫不菲有心人。我在被子里找到了這只臭蟲。一想起來我和這只惡心的家伙一晚上同床共枕，我就渾身起雞皮嘎達。不過我總算抓住他了?！拔〉戎铀郎竦膽驯О伞！蔽因湴恋目粗约旱膽鹄?。
最后這只害我一身臭味的罪魁禍首，被我弄的連渣都不剩了。
? 蝦和蟹的戰斗作文 ?
5月25日星期日晴
我家的魚缸里養著一只龍蝦和一只螃蟹。
星期日，我做好了作業閑著沒事，一抬頭便發現了讓我緊張的一幕，魚缸的兩個勇士正在水中“戰斗”。只見龍蝦揮舞著鉗子，與與伸展著大鱉的螃蟹糾纏在一起。
我想，難道它們是肚子餓了在爭奪食物嗎？不能讓它們就這樣打下去啊。對了，樓下車庫里有釣魚用的蚯蚓，何不放兩條把它們都喂飽平息“戰斗”呢？想到這兒，我趕忙下樓取了兩條蚯蚓放進魚缸?？墒且馔獾那闆r出現了，螃蟹的速度明顯要比龍蝦快，它“嗖‘的一生猛沖上去，迅速的吞了一條，又用大鱉牢牢的控制著另一條。這下可激怒了龍蝦，它猛撲上去，用一只大鉗試圖搶回蚯蚓，可螃蟹的一只大鱉像大山一樣阻擋著它，讓他始終不能靠近。
怎么辦呢，龍蝦安靜了幾秒鐘，似乎在考慮怎樣繼續戰斗，接下來更加激烈的一幕出現了。
沒等我反應過來呢，龍蝦好像已經找到了一條進攻渠道了，它突然從側面沖到螃蟹的身后，埋下頭，彎下身，兩只鉗子準確的插入螃蟹的身底，然后在騰起身子。哈哈！螃蟹差點被它弄個“倒栽蔥”，等他明白過來后，即將到嘴的食物在慌亂中已落入龍蝦的口中了。
呵呵，每人一條蚯蚓，這樣的分配很公平??！我對自己的做法很滿意。這個時候龍蝦和螃蟹也好像互相領略了對方的威力，雙方鳴鑼收兵，魚缸又恢復了往日的平靜。
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