煮酒論英雄臺詞（集合十四篇）
發表時間：2019-04-09煮酒論英雄臺詞（集合十四篇）。
? 煮酒論英雄臺詞 ?
旭日東升，朝霞千里，煮一壺青梅酒，細品其味，不由得渾身舒暢，熱血沸騰；
紅日當頭，驕陽似火，煮一壺青梅酒，細查其味，只覺得感慨萬千，心中悵然；
落日余暉，晚霞映空，煮一壺青梅酒，細嗅其味，不禁得黯然神傷，處處忠骨；
月光如水，海闊魚躍，煮一壺青梅酒，細聽其聲，禁不住輕聲嘆息，潸然淚下……
《三國》《水滸》，兩部古典名著。它們吸引了中外各色各樣的人們去閱讀它。從三國的桃園三結義、晉朝統一天下，到水滸的一百單八將結義、后又一一喪生。讀到這，又有誰不會感動，又有誰不會覺得無奈呢？悲壯的歷史，描寫了一段壯麗的史詩，也葬送了一個又一個，一群又一群英雄的生命。
論英雄，誰是英雄？古往今來，淡淡的日子，并非沒有留下英雄們一段又一段令人謳歌的故事。但這段令人悲憤令人扼腕的歷史，已經沖淡了它本身，沖淡了它曾經記載過的英雄。這種英雄，總是出現在一種不該出現的環境中——不是天下分割，就是奸臣當道。多少人，為了能夠位極人臣，不擇手段的陷害、坑殺別人？多少人，為了自己的利益和財富，不思后果的將那些英雄好漢們，那些他們嫉妒的英雄好漢們斬草除根。你以為你們根深蒂固嗎？你以為你們了不起嗎？當天黑時，必有陽光瞬間起航；當黑暗時，定有光芒萬丈放光！
青梅煮酒論英雄。說英雄，誰是英雄？水滸那一百單八將，三國那保留下赫赫戰功的將領，不都是英雄嗎？雖然他們之中，有些戰死沙場，有些遭人陷害，有些更是死于非命。但這又有什么呢？歷史雖然沖淡了他們的花名冊，但在人們心中，他們永遠是英雄，可以為黑暗帶來光芒的英雄。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！說英雄，誰是英雄？論英雄，誰是真英雄？是你們！為國家獻身的你們！當天黑時，必有陽光瞬間起航；當黑暗時，定有你們放出萬丈光芒！
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中……”
? 煮酒論英雄臺詞 ?
話說曹操在長安街上大擺流水席，想博得當今天下英雄的稱號。這次宴會聚集了近300余位古今中外著名的人物。其中不乏有孫悟空。劉備。李世民等英雄。
宴會開始了，曹操首先向呂布說：“當今天下，誰才是英雄？”呂布好不加思索的說：當然是您了！”曹操聽到這回答后，十分滿意。曹操又接著問劉備：“您覺得誰才是當今英雄？”劉備思考了一會兒，說：“這個嘛。。。當然是我啦?！眲湫闹胁]多想。曹操聽到后，心里很是后，心里很是生氣。這時候孫悟空跳到桌上來，大聲吼道：“俺老孫才是真正的英雄！我帶領我師傅解決了九九八十一難，還取到了真經，我才是當之無愧！”這時候，一向謙虛謹慎的諸葛亮說：“我認為當今英雄莫過于我家主公劉備！”接著他說了一段滔滔不決的贊美劉備的話。
曹操聽到了，準備叫手下大將張遼來推舉他做英雄。張遼正要說時，張飛又跳出來，跟他瞎扯了起來。曹操見事情不妙，準備用武力來逼大家時，李世民出來，說道：“我有一位上好的人選?！辈懿僬f道：“不會是您吧？”李世民答曰：“自然不是，我早已厭倦了宮廷爭斗?！辈懿俾犃?，心中不禁樂了起來。因為他又少了一位競爭對手。可孫悟空并不服氣，他說：“俺老孫多不容易，不知道打敗了多少高手，威名遠洋。我才是名正言順的英雄！”
曹操聽了十分氣憤，準備叫手下大將張遼來推舉他做英雄。張遼正要說時，張飛又跳出來，跟他瞎扯了起來。曹操見事情不妙，準備用武力來逼大家時。一位小孩從門里走了出來，曹操說；“你是何許人也？”這位小孩說：“我？我是來考察你們的，看你們誰最有資格做英雄?！辈懿僖宦?，心中又樂開了花。因為讓一位幼稚的孩童做裁判，是十分公平的。
小孩說：“我出一道問題，你們誰能答上來，誰就是英雄?！辈懿傩Φ溃骸靶⌒『⑼苡惺裁唇?？”小孩說：“誰知道計算機是誰制造出來的嗎？”眾英雄聽了，不知這位小孩在說什么，全場頓時鴉雀無聲。
李世民見此情況后說：“他精通各種科學技術，要論武功的話，我們無人能敵。論謀略的話，我們也不是對手。”
后來，經李世民這么一說，大家一直推舉這位小孩當英雄。原來，大家都明白了：科學才是強盛的關鍵。曹操只好灰溜溜的逃走了。
? 煮酒論英雄臺詞 ?
煮酒論英雄想必是很多人都會很熟悉的，它的出處是出于《三國演義》第二十一回。故事的梗概是這樣的，曹操外出見青梅掛滿了枝頭，望去覺得很美，忽然想到了“望梅止渴”這一成語典故。恰逢此時又是煮酒的佳節，他就心生一念，何不邀劉備來共飲，借此機會也可試探一下劉備，看他有無稱帝和自己共爭天下的野心。劉備如約而來，酒席宴上，曹操問天下英雄有哪些，劉備隨便答了幾個，可都被曹操否定了，相反曹操則認為天下英雄唯有自己和劉備兩個人而已。聞此言劉備驚得筷子落地，正逢此時窗外雷聲大作，劉備從容的拾起筷子，借口害怕雷聲才驚落自己的筷子，這才遮掩了過去，消除了曹操的懷疑。
這則章節和故事是《三國演義》中我最喜歡讀的，就因為它被描寫得很具有文學的趣味，意境很美也很有詩意。看中國古代文學史我們不難知道，曹操是建安時期著名的大詩人，其詩更有“建安風骨”的美稱。他邀劉備來飲酒是想考驗劉備，這點是無疑的。不過于此同時這也顯示了他詩人的本色。青梅著在枝頭，望去景象已經是很美，可以說是賞心悅目的。此等美景激發了曹操詩人的豪興，想要賦詩一首，但一時間詩思不來，只好暫時作罷，若用青梅煮酒，那當更能突顯英雄的本色，所以才有了這一段與劉備的共飲與聚會。我對小說不是很喜愛，這可能是由于個人的偏好吧，《三國演義》的其它章節雖然讀過了，但覺得沒有什么印象和回味，唯獨這一節我卻是很喜歡的。對我而言，它是小說中最有詩意的回目和章節。
也正是由此節，不能不讓我們聯想到曹操，他是三國時期的一位杰出的文學家和軍事家。小說畢竟就是小說，它是可以虛構的，但作者羅貫中的尊劉貶曹傾向實在是很嚴重的。所以曹操被描寫成了反面的人物，在人們的印象中是一代的奸雄。這從影視評書和戲曲中表現得更為突出，所以人們就人云亦云地認為曹操是奸雄了。另一個原因是人們對《三國演義》的熟悉和喜愛畢竟遠勝于《三國志》。文學的影響有時會超過和左右歷史于此可見一斑。人們對于曹操的認識由于小說的影響雖然是有曲解之嫌，但是依我看這也沒有什么關系的，我們不是專門做學問的學者何必當真呢？小說也原本就是共人消遣的和休閑娛樂的，只要快樂那樣才是最好的生活方式。
今天我們實際生活當中許多俗而不雅的人呼朋引類地聚在一起，推杯換盞高談闊論，往往也自命為煮酒論英雄。這一則也可以想見這典故影響的深遠和廣泛了。其實說這話的人也未必就知道這典故的出處，或許也有知道的。結果是往往自命不凡，酒過三巡，菜過五味更是飄飄然，然飄飄了。在醉意朦朧中都認為自己是大英雄，借英雄的豪氣還想在多喝幾杯。實際上真正的英雄確有著他獨具的品格，胸懷坦蕩，腹有良謀，行俠丈義，智勇雙全，試問當世真能做到者又有幾人。英雄不是嘴上的空話，不是憑空的幻想，不是醉意朦朧里的豪言壯語，他是一種優秀的品格，這種品格是超凡人的，一般人難以企及的精神境界。
現代是科學昌明的時代，釀酒業也發達了，也許再也不用青梅來煮酒了。我們談到青梅煮酒有些印象依稀了，實際上是有名無實了，只留給了詩人的某些詩意的想象和美學的熏陶。不具備英雄資格的人卻來煮酒論英雄，實在是有些僭越古人之嫌。不過在酒席之中能夠陶然地忘卻了現世的煩惱來充一次英雄也無妨。我想這也是我們現世生活的一部分，苦中也有樂。不妨開懷暢飲，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。什么不盡人情的話和不盡常理的事在這里都可以盡情的訴說，這酒桌的聚會簡直就成了另外的娛樂逍遙的小世界。劉伶的死便埋我的精神雖然未免有些放浪于形骸之外，但這也是盡人情的一種表現，是一種曠達的風度。
俗語說飲酒不醉才為高，多喝酒，喝個酩酊大醉于身體不益，喝酒過量也容易誤事，此種事情屢見不鮮，要引用例子真是不勝枚舉。以煮酒論英雄的氣概飲酒并沒有什么不對的地方，但問題是拿了這個作為了借口，成為了不可救藥的酒徒與酒鬼，不問世事，枉費了光陰，踐踏壞了身體，那可真是一件得不償失的事情。古人的酒酒精含量少，即是所謂的度數低，不比今日的白酒那樣的猛烈，所以古人于喝酒之余還可以對詩賦詞彈琴流觴盡雅興之樂。今人在喝醉上斷不可盲目的效法古人。
另一則對煮酒論英雄想到的是人們對于英雄的向往。我想向往英雄的境界也是我們精神生活的一部分吧，這從武俠小說的廣受歡迎中可以看得出來。而這一則青梅煮酒論英雄的小說段落尤其是寫得精彩，讓后世的人在閑適中也能增添一些精神的悅樂。從這一點來說這典故真是大有裨益了。
每當回想這個典故的時候，自己也好象回到了從前，一想起那時三五知己友朋，會聚在一起，放談高笑，引酒作樂的情景，真有一種說不出的感覺，一種豪興往往會不自覺的涌上心頭。好小說好的文學作品好的典故能夠耐人尋味的地方，于此也可見一斑了。
? 煮酒論英雄臺詞 ?
三國時期，英杰輩出，群雄逐鹿，談論三國的英雄，也成為后人津津樂道的話題?，F在如果在大街上隨機調查過往路人，詢問他們最討厭哪位三國人物，我相信大部分人都會說：“當然是曹操?！本科湓?，無非是詭計多端，自私自利，“寧教我負天下人，休教天下人負我”。但又有誰看到過曹操好的一面呢？
曹操借漢獻帝之名，發動討伐董卓戰役。一時間十八路諸侯紛紛來到，送糧者絡繹不絕，足以顯示出曹操出色的才干。在討董戰役時，真正行動的只有曹操與孫堅兩路諸侯。而一直高喊著匡扶漢室的劉皇叔身在何處？史書記載劉、關、張三人并未參加討董戰役。所謂關羽“溫酒斬華雄”，“三英戰呂布”，完全為羅貫中杜撰的。此外，曹操還十分網羅人才，唯才是舉。當許攸離開袁紹去投降曹操時，曹操一下從床上爬起來，赤腳迎見許攸。當關羽被殺時，曹操還厚葬了這個令他損兵折將的大將。
還有一個十分生動的例子，一心匡扶漢室的劉皇叔一奪得西川，迫不及待的稱了帝，孫權也在江東稱帝，而曹操稱帝則有得天獨厚的優勢，他“挾天子以令諸侯”，隨時可讓漢獻帝“禪位”，名正言順當個皇帝，而他卻一直沒那么干，甚至孫權寫了封信勸曹操稱帝。曹操還說孫權是要把他往火坑里推。他一直到死仍未稱帝，只是被他兒子曹丕追封了一個“魏武帝”而已。
我并不想為曹操翻案，我承認他只是因為猜忌殺了呂伯奢一家；因為要引誘呂布，拿群眾當炮灰；他為了報父仇，攻打徐州時，“殺戮人民，挖掘墳墓”；明明是自己克扣軍糧，卻借運糧官的頭來安撫軍心；借天子之名為非作歹……
我只是希望，人們能夠全面的看待一個人，既看到這個人的缺點，也看到這個人的優點，并能“嚴以律己，寬以待人”。如果人們都能去完整地看待一個人，世界上就會多一些理性欣賞，少一些盲目崇拜；多一些客觀評價，少一些盲目批判……
? 煮酒論英雄臺詞 ?
“天下英雄，唯使君與操耳?！辈懿僖谎裕箘涑粤艘惑@，手中筷子都驚落了。那時正好打雷，劉備便找借口說：“是雷聲驚嚇了我?！辈懿俦阏J為劉備是平庸之輩?！@就是《三國演義》中的煮酒論英雄。
但是，三國歷史上真的只有兩位英雄嗎？這兩位又稱得上英雄嗎？讓我們一起討論一下。
曹操，從少年時便有了“治世之能臣，亂世之奸雄”的預言，東漢末年，天下大亂，曹操以漢天子的名義征討四方，對內消滅二袁、呂布、劉表、韓遂等割據勢力，對外降服南匈奴、烏桓、鮮卑等，統一了中國北方。不過，曹操一生為人多疑，曾因為聽到磨刀聲而錯殺了呂伯奢全家。
劉備，中山靖王劉勝的后代，為人善良。早年以賣草鞋為生，后與張飛，關羽在桃園三結義。隨后三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山。在與東吳的大戰失敗后，在白帝城病危，于公元223年夏托孤于諸葛亮，一句：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。”使諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已。但是，劉備過于意氣用事，在關羽死于東吳之手后，不顧諸葛亮的勸告，大舉興兵攻打東吳，被打敗后在白帝城托孤。
其他人呢，諸葛亮，司馬懿，關羽，周瑜……也都各有缺點。而且，最關鍵的是他們都是為了成就小我，而不是為了造福百姓。由此看來，他們都算不上真正的英雄。
那么，什么樣的人才算得上英雄？這個問題很簡單，那些一心為人民著想，而不顧自己的人。
舉個例子，那平凡而偉大的縣委書記焦裕祿同志誠懇待人，他時刻想著人民群眾，愛護人民群眾，關心人民群眾，熱情幫助人民群眾解決具體困難，始終和廣大人民群眾保持最密切的聯系，是百姓的貼心人。為了改變蘭考縣面貌，焦裕祿同志在困難面前不退縮、不畏懼，堅持實事求是、調查研究的工作作風。他深入到生產第一線，把群眾的革命干勁和實事求是的工作態度結合起來，通過深入的調查研究，掌握了大量的第一手資料，摸索自然條件和客觀規律，從而找到了改造客觀世界、戰勝自然災害的正確途徑。
在蘭考的除“三害”斗爭中立下了不朽功勛。焦裕祿同志是黨的好干部、好黨員。他不為名、不為利，不怕苦、不怕死，一心為革命，一心為人民，完全徹底為人民服務。焦裕祿同志是我們永遠學習的好榜樣。其實，除了焦裕祿，還有許多平凡的人也在默默做出自己的奉獻，如維持治安的警察，守衛邊疆的戰士，救死扶傷的醫生護士等等，都是我們學習的榜樣，都是真正的英雄。
英雄，一個不平凡的字眼，卻被一些平凡的人所稱呼。讓我們從現在開始，像這些平凡而又偉大的英雄一樣，做一個對社會有貢獻的人吧!
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曹操煮酒論英雄
第一課時
教學重點：
對話描寫對刻畫人物內心世界的作用。
教學難點：
1、通過對話描寫分析人物形象；
2、環境描寫的烘托作用。
一、教學目標
1、簡介《三國演義》的作者及與課文有關的知識。
2、掌握基礎知識。
3、劃分課文層次，分析第一部分。
二、教學過程
1、導入新課
《三國演義》這部小說在我國可稱得上家喻戶曉，許多人物至今還被人們津津津樂道。同學們，你們知道哪些三國人物？他們又具有怎樣的性格？（讓學生自由發表意見，教師歸納）是的，從《三國演義》這部小說里，我們了解諸葛亮的智，曹操的奸，關羽的義，趙云的勇，等等。而這些人物之所以能長久地、鮮活地活躍在大家腦海里，是因為作者采用各種描寫手法把人物刻畫得栩栩如生，我們今天就來聽聽曹操和劉備的一段對話，看看從中顯示了他們怎樣的性格。
2、簡介《三國演義》及其作者。
《三國演義》原名《三國志通俗演義》或《三國演義》，作者羅貫中。它以魏、蜀、吳三國的歷史為題材，又依據有關的傳說、戲曲等資料，經過綜合加工再創作而成。小說從東漢末年黃巾起義寫起，寫到黃巾起義被鎮壓，在鎮壓農民起義時，各軍閥乘機割據。后寫曹操殺董卓，平袁紹，統一北方。接著寫曹操指揮大軍南[]下，南方孫權、劉備聯合抗曹，赤壁一戰，曹操大敗。自此魏、蜀、吳三國鼎立，各自稱帝，相互攻戰。后寫司馬氏推翻曹魏統治集團，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國統一。小說塑造了一大批個性鮮明的歷史人物形象：陰險狡詐的曹操，寬厚仁愛的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們心目中都成了某種典型人物的代表。
作者羅貫中，元末明初小說家，名本，字貫中，號湖海散人。
3、閱讀課文導讀，了解本文的中心內容。
導讀中點明本文主要寫曹操和劉備一場精彩的對話，這場對話既是智慧的較量，又是一場特殊的心理戰。為什么這樣說呢？因為課文節選自第二十一回，當時曹操位居漢相，勢力強大，野心勃勃，挾天子以令諸侯。漢獻帝極為恐懼，就秘密下詔給國舅董承，設計謀殺曹操。董承聯絡劉備聚義圖謀，劉備參與了這一行動計劃。當時，劉備為豫州牧，勢力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，實際上受到監視，隨時有被殺的可能。在這種情勢下，劉備只能日日在后園種菜，以為韜晦之計。課文就是從這里展開的。曹操青梅煮酒，請劉備到小亭暢談，談到天下英雄唯劉備和他兩個，既表達了他稱雄天下的野心，又是對劉備政治抱負的一次試探。因此，我們在學習課文時要牢牢抓住課題中的\'論\'字，體會對話描寫對刻畫人物性格的作用。
4、聽錄音，根據預習鞏固字詞知識，并思考小說情節可分成幾部分。
5、聽寫生字生詞，并給生字注音，解釋生詞。
玄 唾 酣 淮 樽 俎
家喻戶曉 韜晦之計 面如土色 色厲膽薄 虛名無實 血氣方剛
碌碌小人 何足掛齒
6、教師在學生回答時明確課文分段。
課文共三段，可以分成二個部分。
第一部分（第一段），寫劉備行韜晦之計。
第二部分（第二、三段）寫曹操煮酒論英雄。
7、分析第一部分。
（1）集體朗讀。
（2）根據問題，討論：
①劉備為何要行韜晦之計？
明確：課文第一句點明玄德也防曹操謀害，就點明了行韜晦之計的原因。劉備參加了\'奉詔討賊\'的秘密決策，但又不能走漏風聲；他有稱雄海內，恢復漢室的壯志，但又不敢流露在外而惹來禍水。
②\'韜晦之計\'的具體內容是什么？為什么不將此事告訴結拜兄弟？說明了什么？
明確：具體內容指\'下處后園種菜，親自澆灌\'，意在表明自己胸無大志，非曹操對手。不對關羽、張飛說明，足見其韜晦之深，惟恐他倆在言語上、行動上有失，影響大計。這個細節表明劉備的深謀遠慮。
③這一部分能否去掉？為什么？
明確：這一部分不僅對曹操、劉備關系作了必要交代，而且為劉備的思想性格奠定了基礎，后來\'論英雄\'時，劉備的性格就在這樣的基調上合乎邏輯地發展和變化。
（3）根據課后練習預習第二部分。
第二課時
一、教學目標
精讀課文第二部分，通過對話分析、了解曹劉兩人的思想性格。
二、教學過程
1、導入新課：
課題告訴我們，文章的中心是\'論英雄\'，那么曹操、劉備兩人論戰的序幕是怎樣拉開的呢？讓我們來學習課文的第二部分。
2、分角色朗讀課文，要求注意語氣。
3、分析第二段。
（1）概括本段主要內容。
明確：寫劉備入府見操。
（2）劉備在本節中有一系列的心理變化，請找出詞語。
明確：\'驚問\'\'面如土色\'\'方才放心\'\'心神方定\'\'開情暢飲\'
分析：曹操派許褚、張遼來\'請\'劉備，那言辭，那氣勢，與其說是\'請\'，還不如說是命令，使劉備吃驚不小。入府見操時，曹操劈頭一句\'在家干得好大事\'，大話嚇人，借以試探。劉備猝不及防，以為心事已被發現，嚇得\'面如土色\'，直到曹操點明煮酒相邀的意思，才\'心神方定\'；到了小亭，果見煮酒、青梅，更是疑慮盡消，可以\'開懷暢飲\'了。短短幾分鐘，劉備的內心已經歷了生死的交戰。
（3）曹操趁機講\'望梅止渴\'的故事，用意何在？
明確：\'望梅止渴\'這一故事，表明了曹操的多謀與自負。同時也暗示劉備，當世英雄非其莫屬。
（4）這一段在情節上有何作用？
明確：這一段代了故事發生的時間、地點及緣由，拉開了曹、劉論戰的序幕。
4、分析第三段。
（1）概括本段意思。
明確：曹操和劉備論英雄。
（2）劃分層次（課后練習一）。
明確：本段可分三層，即曹劉論戰可分三個回合。
第一層：曹著意設問，劉權作不知。
第二層：曹步步緊逼，劉亂論英雄。
第三層：曹識破英雄，劉巧飾驚恐。
（3）分析第一個回合。
曹操既想試探劉備內心所想，又不想被劉察覺，因此他只能迂回出擊。在酒至半酣之時，借天外龍掛起興，著意設問：\'使君知龍之變化否？\'又借題發揮，以\'龍\'比\'世之英雄\'，并要劉備指明當世英雄。劉時而裝呆，里面是兜圈子，始終不正面回答，跟曹操耍起了太極，你推我擋。這是試探與反試探的第一個回合。
（4）分析第二個回合
曹操見迂回戰術不行，就改用\'既不識其面，亦聞其名\'的正面出擊。在曹操的逼問下，劉備只好顧左右而言其他，亂論一番。他列舉了許多人，意在表明自己沒有慧眼，不識英雄。不知大家有沒有注意到，劉備的所有出言，均不用肯定語氣，而均是探詢語氣。這是他從另一個側面表明自己缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨。而曹操把劉所列舉英雄，一概用\'非英雄也\'加以否定。
兩人語氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有奸雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內孕英雄之心，似隱伏于波濤之內潛龍。
這是試探與反試探的第二個回合。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒有得到他所期望的結果。
（5）分析第三個回合。
曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對方要害。他先給英雄下了個定義，然后直言當世英雄惟劉備和自己兩個。實際上是說劉備就是他唯一的對手，劉圖示全部的思想底細，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是\'手中所執匙箸，不覺落于地上\'。如果此時劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計至此可說是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以\'一震之威，以至于此\'巧加掩飾，不僅與當時的情境相吻合，瞞過了多疑老練的曹操，又表明自己沒有丈夫氣概，不可能圖謀霸業。
這一部分乃情節高潮，雖沒有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動魄。在這一場試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。
（6）小結第三段內容。
曹、劉的這場對話，實際上是智慧的較量，是一場特殊的心理戰。曹操先借龍設問，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰是天下英雄，目的是讓劉備說出。而劉明知天英雄是誰，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠慮。這場試探與反試探的論戰，雙方各懷心機，表面上卻談笑風生，讀來妙趣橫生，引人入勝。
第三課時
一、 教學目標
1、了解對話描寫對刻畫人物性格的作用。
2、明確環境描寫的作用。
3、聯系課文，理解重點句子。
二、教學過程
1、導入新課。
大家知道，刻畫人物可以采用各種描寫手法。如《魯提轄拳打鎮關西》采用動作描寫，刻畫出一個疾惡如仇，不畏強暴的魯智深。《故鄉》采用肖像描寫和語言描寫，刻畫出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農村破產、農民生活貧困的社會根源。在《曹操煮酒論英雄》一文中，主要采用了對話描寫。今天，我們就來了解對話描寫的具體作用。
2、分四人小組討論本對話描寫的作用。
明確：
（1）富有個性的語言表現了人物獨特的性格。曹操的語言咄咄逼人，自負不凡，但又靈敏多變，表現了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點。劉備的語言深藏不露，謹慎沉著，但又機警靈活，表現他善于忍耐，大智若愚的性格特點。在試探與反試探的過程中，雙方的語言又揭示了他們內心世界。
（2）通過對話推動情節的發展。從故事的開端、發展到高潮、結局，都是通過人物的對話來展開。例如第三段，先寫曹操借看到龍掛而發的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場對話，有了這場對話，才增強了這場論戰的氣氛，使下文劉備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過去，使這個情節更合情合理。
3、分角色朗讀課文，要求注意語氣。
4、四人小組討論環境描寫的句子，并分析其作用。
明確：（1）\'忽陰云漠漠，驟雨將至。\'
（2）\'時正值天雨將至，雷聲大作。\'
運用自然環境烘托人物性格和情節氣氛，是課文的一大特色。第一句環境描寫出現在第三段，這句話明寫天氣，暗寫人物情態和驚喜不定，忽驚忽喜。天上\'陰云漠漠\'，劉備心中也陰云籠罩。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據。等到曹操說破英雄突然\'天雨將至，雷聲大大作\'。在劉備的心理上，曹操說破英雄才是驚天動地的灌耳驚雷，這\'雷聲\'就成了影響人物心理變化的直接因素。同時雷聲又成為劉備失箸的絕對掩飾，成為情節轉化的關鍵。
5、完成課后練習三。
（1）讀背第一段話。
（2）理解其意思。
明確：本段話說在\'論英雄\'之始，意在以龍喻已，借題發揮，著意試探。
（3）理解第二句話意思。
明確：講在\'論英雄\'之末，意在刺敵要害，試探真情，以求殺機。
（4）讀背曹操對\'英雄\'所下的定義——大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。
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1.狗尾草無法長成白菜
知士而有術焉。微察問之，以觀其辭。窮之以辭，以觀其變。與之間謀，以觀其誠。明白顯問，以觀其德。遠使以財，以觀其廉。試之以色，以觀其貞。告之以難，以觀其勇。醉之以酒，以觀其態。
—唐·趙蕤《長短經·知人第五》
話說“東漢國有資產經營總公司”是一家亦官亦企的國有單位，作為公司的CEO的曹操，素有權謀，擅長于資本運營，幾年來利用政府力量，“挾天子而令諸侯”，通過兼并、收購、聯營等低成本擴張手段，讓東漢公司迅速發展為一家集農、工、商和投資理財等多元化經營為一體的超級企業，躋身全國十強企業之列。自從東漢公司以債權人的.身份接收了徐州公司之后，又利用徐州公司現有的生產線，毅然開始進軍家電市場。劉備和關羽、張飛等一班人馬，也被收編為東漢公司的員工。
劉備很意外地發現，原來東漢公司董事會主席漢獻帝和他還是宗親，都是布衣皇帝劉邦的后裔。論起輩分來，他還是漢獻帝的叔叔呢。于是，大伙兒都把劉備稱為東漢公司的劉皇叔。
經漢獻帝提名，劉備進入東漢公司董事會，成為公司的一名董事。但是，由于法人治理結構不完善，董事會形同虛設，而實權完全操縱在曹操手中。董事會的很多成員認為，作為東漢公司的首席執行官，曹操這個人“名為漢相，實為漢賊”。他們甚至私下密謀，要設法除掉曹操。
久經風雨的劉備已經變得格外謹慎，他知道曹操心狠手辣，在這樣錯綜復雜的利害關系中，還是明哲保身為妙。于是，他對曹操說：“我想創辦一間蔬菜研究所，去研究和培植綠色無公害蔬菜?！辈懿匐S手翻了翻他的可行性報告，笑了笑，答應撥給他20萬元開辦經費。
關羽、張飛很不理解劉備的選擇，問他：“大哥啊，你不去留心尋找機會干一番大事，卻去學農民種菜，為什么呢？”
? 煮酒論英雄臺詞 ?
大家好，我們今天要學習《曹操煮酒論英雄》，大家對本文熟悉嗎？
熟悉。
為什么？
我們都預習了。
是嗎？老師檢驗一下。誰能告訴我本文的作者和出處？
羅貫中——《三國演義》。
老師記得《三國演義》和另外三部書合稱為我國的四大名著，哪三部呢？老師實在想不起來了？
《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》。
老師還記得有一部書叫《三國志》，那么，它和《三國演義》有什么不同呢？
大家回答不上來了。
看來這個問題有點難，不過，現在有了網絡，什么問題都難不倒我們，我想下節課就會有人知道。
下面我們看文章的具體內容。大家能從題目中發現哪一個詞最重要嗎？為什么？
（思考）“論”。因為本文圍繞“論”字展開。
本文不長，共三節。哪一節是具體論英雄呢？
第三節。
我們把前兩節刪掉不可以嗎？
（沉默）有一個學生舉手了。
你來談一談。
我覺得第一節是論英雄的背景。
他說第一節是背景，大家同意嗎？
同意。
既然同意，第一節是什么樣的背景呢？
是劉備韜光養晦，在菜園種菜。
那么第二節呢？
好象是鋪墊？
不對，是拉開論英雄的序幕。
這個詞用得非常好，你是從何處知道的？
從一本資料上。
很好，看來你的閱讀面特廣，大家應該向你學習。
如果把第二節去掉，文章的內容不是更集中了嗎？大家贊同嗎？
不贊同。（異口同聲）
為什么？
如果去掉，內容轉換得就太突然了。
很好。
郝老師，這里也體現了小說的曲折性。
哪里體現呢？
人物的心理。這里寫劉備由驚到心神方定的心理變化過程。
真棒！你真是一個細心的人。那大家找一下文中寫劉備心理變化的詞語吧。
驚——面如土色——方才放心——心神方定。
郝老師，我覺得這里還有一個原因。（我正要往下進行，一位不速之客發話了）
什么原因呢？
我想好象是交代了曹操的個性。
（按照教案，這一環節在下一節課，沒想到學生提了出來）
（思考一下）看來你了解曹操的個性了？（我把球踢給學生）
炫耀，自負。
有什么根據呢？
望梅止渴的故事就說明了這一點。
看來學生已經理解了這個故事的作用。
老師，我還有話說。（我正要補充，又一個 孩子說話了）
你說！
張松獻地圖一章中，曹操就曾經向張松賣弄他的軍隊的勇猛和糧草的充足。那時曹操就是在炫耀。
非常好，看來你對小說的情節很熟悉！
這個同學說曹操自負，曹操還有其它的性格特點。這一點我們待會再討論？下面我們大家認真讀讀第三節，看看二人是怎么樣論英雄的。
（大家讀書）
看出來了嗎？
沒有人回答。
那么論幾次呢？
三次。
哪三次呢？
曹操先提出“龍”的概念，由龍而人。
劉備是怎樣回答的呢？
說不知道。原話呢？
“備肉眼安識英雄？”
然后呢？
然后曹操沒有罷休，接著說：“既不識其面，亦聞其名?！?/p>
看來曹操不會輕易放過劉備。劉備說出他心目中的英雄了嗎？
沒有！他亂說的。為什么？
因為曹操全否定了？
劉備知道誰是在真正的英雄嗎？
知道！
那他為什么不說呢？
（沉默）
請大家結合前文來回答。
怕曹操看破他的韜晦之計。
曹操就此結束了嗎？
沒有，他直接挑明了英雄是誰。
曹操說英雄是誰呢？
曹操和劉備。
這不解了劉備之圍了嗎？劉備感謝曹操嗎？
沒有。
劉備有什么反映呢？
驚恐萬分。
書上有這個詞嗎？
沒有。
你們是怎樣知道的？
“手中所執匙箸不覺落于地上。”
劉備為什么有這種反映？
（沉默）
大家再看看前文，看看曹操給英雄下的定義。
對了，曹操認為將來只有劉備可以和他爭奪天下。
看來我們回答某些問題的時候，一定要結合上下文。
同學們，現在我們來思考一下，從課文最后一句話來看，曹操請劉備的真正目的是什么？
是試探劉備。
是懷疑劉備。
……
對了，答案很多，歸根結底，老*巨滑的曹操對劉備其了疑心。從論英雄的結果看，是誰取得了最后的勝利？
劉備。
好，這節課我們就上到這里。下面大家再好好地讀讀文章，思考一下曹操和劉備再本文中體現出了什么性格特點？
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