優秀作文|聾啞人送教上門教學計劃(匯總十篇)
發表時間：2019-01-18聾啞人送教上門教學計劃(匯總十篇)。
? 聾啞人送教上門教學計劃 ?
聾啞人的生活是不是很寂寞？很難受呢？于是今天下午兩點至四點，我決定玩一次當啞人游戲。
到了我的游戲時間，我把嘴巴用透明膠粘起來，這樣就不能說話了。當啞人游戲開始！
在游戲時間，我不知道干什么，躺在出床上吧！我一個跟頭翻到了舒適的床鋪上。過了一會兒，我想上廁所，便跑去了廁所。
出來的時候，我看見媽媽拿著大拖把從陽臺上出來。媽媽對我說：你老實呆在一個地方不要動，我要擦地。我只好選擇了我的房間。
我在我的小床鋪上翻過來翻過去，就是不能說話。媽媽走進房間，將我的拖鞋拿去洗，所以在這期間內，我也不能下床了。哎呀！什么時候才是個頭??！
怎么這時候才想小便啊！拖鞋都拿去刷了啊！結果還是憋不住了，必須去衛生間。我爬上窗臺，對正在涮拖把的媽媽嗯嗯了兩聲。媽媽回過頭，問我：什么事？我用手指著媽媽旁邊的拖鞋，然后嗓子發出與拖鞋音調相同的嗯嗯聲。媽媽很聰明，一下就猜對了，把拖鞋從窗戶那里遞給了我。
眼看著四點就要到了，我啞巴的生活也就要告一段落了。其實啞巴的世界里充滿寂寞和痛苦，有諸多不便。但是你們面對痛苦從不低頭，頑強地生活著，我真佩服你們。
? 聾啞人送教上門教學計劃 ?
根據上級教育扶貧攻堅關于對不能到校就讀青少年開展送教上門工作的相關文件和要求，我們白坪鄉中心小學積極響應，堅持開展送教上門活動，現對我校十月份送教上門活動的工作總結如下：
一、領導高度重視，積極落實上級精神要求
接到上級有關教育扶貧送教上門的通知以后，我校迅速成立了以學校校長為組長、主管業務副校長為副組長的“送教上門工作領導小組”，并對此項工作進行了積極部署和落實，制定了切實可行的送教上門工作方案，為送教上門工作的有效開展奠定了堅實的基礎。
二、認真對待，精心安排送教上門服務人員
確定了送教上門服務對象以后，我校多次組織召開會議，研究送教上門的具體事宜，其中我們針對我校送教上門對象李艷菲、袁陽慧、劉樹苗、劉智慧有重度腦癱、生活起居不能自理、基本不具有接受知識教育能力的現實情況，經研究決定對四個孩子開展行之有效的最簡單的知識教育和健康送教。
三、用心開展愛心送教活動，用真情溫暖人心
從10月初到10月末，針對我校需送教的4名孩子，學校分別安排了8名送教教師，每兩人一組，每周固定周二和周四利用工作之余送教，教師們根據自己的工作情況和需送教家庭情況每次都提前一天預約時間進行送教。10月是秋收種麥的季節，好多農戶都帶孩子在田間耕作，送教教師又趕到田間地頭積極與其家長協商進行送教，此情此景家長深受感動。這些教師送交回校立即又默默投入緊張的課堂教學之中卻沒有一聲怨言。
大家根據學校的安排積極按時每周兩次定期到學生家里進行送教上門，因這些學生基本沒有接受知識的能力，所以每一次教師送教上門都會耐心講解最簡單的知識，基本以圖畫書為主。送教教師都把這個孩子當成自己真正的學生看待，每一次送教上門都會與孩子家長進行促膝暢談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長都看在眼里，記在心間。
這個月來我校8名教師共為4個孩子分別送教8次，每個學生達24課時。這些特殊的`孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，給予大力表揚，缺乏自信心時，給予及時鼓勵，他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
總之，通過這一個月的送教活動，大家把黨的好政策送到了群眾的心坎上，同時通過送教活動大家收獲了群眾對教育的肯定，該項工作我們白坪鄉中心小學一定會堅持做下去，讓每一個不能到校上學的重度智障少年都能享受到受教育的權利。
? 聾啞人送教上門教學計劃 ?
今天，我寫完作業就跟爸爸說：老爸，今天我要當一次聾啞人，體驗一下他們的生活。爸爸聽了允許了我的要求
我把耳朵用耳塞塞上，這樣我就聽不見了，應為還沒吃飯，我就上樓看一會書，半小時后，奶奶燒好了晚飯，在樓下喊我下去吃飯我聽不見所以奶奶喊了我好急升我都沒聽見，奶奶只好上樓喊我下樓吃飯，吃完飯后奶奶要去收衣服，暫時離開了一下，在這幾分鐘里一個人來找奶奶我聽不見也不能說話我非常著急，只能做一個收衣服的動作，她以為是奶奶在田里除草，我趕緊搖搖手，找
了來一支筆和一張紙，在紙上寫她才恍然大悟。
大概在6點時，我突然想去散步，可是奶奶不知道我要做什么，以為我要去跑步拼名的鼓掌我看了一把抓住奶奶往外走奶奶看了拽住我往家拉我終于忍不住了大喊一聲我要散不。
我一后在也不嘲笑殘疾人。
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一、緒論在當今社會中，小學階段是每個孩子成長的重要階段。然而，由于家庭條件或其他原因，一些學生無法享受到優質的教育資源。為了解決這個問題，我制定了一份小學送教上門的工作計劃，旨在為那些需要幫助的學生提供更多的學習機會，并幫助他們取得更好的教育成果。二、目標1. 搭建一個良好的學習環境，提供優質的教育資源。2. 提供個性化的輔導服務，針對學生的具體需求進行針對性輔導，幫助他們提高學習成績。3. 培養學生的學習興趣和自信心，幫助他們樹立正確的學習觀念。4. 加強與家長的溝通，共同關注學生的學習情況。三、實施步驟和計劃1. 宣傳推廣為了讓更多的學生和家長了解我們的服務，我們將通過學校、社區和各大教育機構進行宣傳。我們會發放傳單、制作宣傳海報，并通過社交媒體等渠道擴大宣傳范圍。2. 學生招募和篩選學生將通過學校老師和家長推薦，或自愿申請加入我們的輔導項目。我們將進行面試和測評，確保選擇到適合的學生。3. 輔導教材和課程準備根據學生的學習階段和課程要求，我們將準備一系列相應的輔導教材和課程。這些教材和課程將與學校的教學內容相銜接，使學生能夠更好地掌握知識。4. 授課和輔導安排我們將根據學生的時間和家長的意愿，制定個性化的授課和輔導計劃。教師將分別前往學生家中進行授課，確保學生可以在熟悉的環境中接受教育。5. 學習指導和交流除了授課和輔導外，我們還將為學生提供學習指導和學習技巧培訓。定期與家長進行交流，了解學生的學習情況，以便及時調整教學計劃。6. 活動組織我們將組織一些小型的學習交流活動，如讀書討論、科學實驗等，在活動中激發學生的學習興趣，增強他們的團隊合作意識。四、預期成果1. 學生學習成績的提高：通過個性化的輔導和學習指導，幫助學生提高學習成績，增強自信心。2. 學生學習興趣的培養：通過豐富多樣的活動，激發學生的學習興趣，培養他們對知識的持久熱愛。3. 形成良好的學習習慣：通過定期的學習計劃和指導，促使學生養成良好的學習習慣，提高學習效果。4. 家長對教育的重視：通過與家長的短信或電話溝通，建立密切的聯系，增強家庭和學校之間的合作。五、總結小學送教上門工作計劃將為那些需要幫助的學生提供更多的學習機會，提高他們的學習成績和發展潛力。通過我們的努力，我們相信這些學生將能夠走上成功之路，為社會的未來發展做出貢獻。為了實施這一計劃，我們愿意投入時間和精力，與學生和家長一同努力，共同創造教育的美好明天。
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為保障全市殘疾適齡兒童接受義務教育的權利，促進殘疾兒童健康成長，冷水江市特殊教育學校本學期開始在全市范圍內首次開展“送教上門”活動。
制度保障，促進常態化。該校在全面調研的基礎上，敲定《送教上門活動實施方案》，詳細規定了送教任務、送教時間、授課時間、授課效果、送教次數等。全體教職員工兵分九個組，有計劃、有針對性地深入到九名殘疾兒童家中，為他們送上愛心、送上溫暖、送上教育。
質量保障，促進標準化。送教教師分專任教師和兼職教師，無論專職，還是兼職，都必須按時按量完成自己的教學任務，同時，兼職教師還要保證自己的本職工作出色完成。送教教師要根據送教對象的特點制定出合理的教學方案，提前備好教案。
送教活動10天為一周期，每生每次的送教時間須達1小時以上，每堂課必須有特定內容。
監督保障，促進效率化。學校制定有《送教上門記錄表》，詳細記錄了送教教師和被送教學生的基本信息、送教時間、送教內容、送教方法、送教評價、家長簽名及影像資料，以備督查，確保了送教工作的有效開展。
? 聾啞人送教上門教學計劃 ?
我們的身邊可能就有一個人，他聽不見也不會用語言交流，他就是聾啞人。如果你變成了一個聾啞人會是怎樣呢？
走在地板上，沒有了那啪啪的聲音。當水龍頭被打開時，那水流聲也傳不進我的耳朵。拿起光碟，里面的人只看見嘴一張一合，但不知在講什么？
經過一天的體驗，原以為沒有媽媽的嘮叨聲會很高興，可我的心里面怎么也高興不起來。我們以前是一個個小公主、小皇帝，要什么就有什么，飯來張口衣來伸手。只要餓了喊一聲爸爸媽媽，熱騰騰的飯菜就會端到我的面前?？涩F在的我聽不見還不會說話，隨身都要帶著筆和紙。
那些聾啞人是怎么度過的呢？整日呆在那安靜的世界里，即使家里在開Party，他們的世界仍然是寂靜。我在體驗的一天中靠睡覺來消磨時間，而他們卻是一輩子，那又是如何渡過漫長歲月的。只有等四季在輪回，一年、二年、三年每一次想要說話時，就那么一點，好似鼓被針扎了幾個洞，就那么點點的，幾次聲音從聲帶那兒走過時，又被彈回了肚子里。受了委屈我們可以悄悄地嘀咕幾聲，但他們不行，那就聾啞人。
我相信，科學在不斷進步總會有那么一天，他們一定可以聽到可以說話，做一回正常人。
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為貫徹落實《中共福建省委福建省人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》(閩委〔201X〕19號)、《福建省人民政府關于福建省201X～201X年教育改革和發展的重點實施意見》(閩政〔201X〕25號)、《廈門市教育局關于開展為重度殘疾兒童少年送教上門試點工作的通知》(廈教基【201X】16號)和《海滄區教育局關于開展為重度殘疾兒童少年送教上門工作方案》的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童送教上門試點工作?，F制訂具體工作計劃。
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第二學期送教上門工作總結
為了深入貫徹落實教育局文件精神，推動教育精準扶貧和控輟保學工作的有序進行，進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權益，我校在本學期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作。現將工作總結如下：
一、明確思想，強化組織領導。
我校深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
二、核實信息，明確工作任務。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
三、制定方案，送教服務到位。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
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教學內容：
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級(下冊)第100～101頁。
教學目標：
1、結合具體情境使學生初步體會小數的意義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，使學生經歷小數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流、與人合作。
3、通過了解小數的發展與應用，使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，增強學好數學的積極情感。
教學重點：
使學生初步體會小數的意義，感受小數的作用。
教學難點：
使學生初步體會小數的意義。
教學過程：
一、創設問題情境，引入新知學習
1、數體溫表，認識自然數、整數。
學生數體溫表。揭示：像這樣表示物體個數的1、2、3等等的數是自然數，0也是自然數，它們也都是整數。
2、讀體溫表，引發認知沖突。
課件演示體溫表上的溫度：①36℃②37℃③溫度上升不到1大格
學生認讀體溫表上的溫度，發現：第三次的溫度不能用整數表示了。
3、自主設疑，指明學習方向。
交流：你想從哪些方面學習小數?根據交流出示關鍵詞：讀寫、意義、作用等。
明確研究方向：下面我們就帶著這些問題開始學習。
二、從人民幣入手，初步認識小數
1、小數的讀寫。
播放錄音：買了一個書簽，用了0.1元。
指名一個學生到黑板上寫0.1，指導寫法。
全體學生在作業紙上寫0.1，并讀一讀。
2、畫圖表示小數。
獨立思考：0.1元就是多少錢?如果用一個長方形代表1元，0.1元怎么表示?
交流得出：1角是元，也可以寫成0.1元。
3、舉一反三說小數。
自主嘗試：仍然用長方形代表1元，隨意取幾份，再說出分數和小數。
根據學生回答，出示相應的式子，如：2角=元=0.2元。
4、歸納概括規律。
引導學生自主發現：讀一讀這些式子，想一想有規律嗎?
學生在小組內討論交流，得出：幾角是十分之幾元，也就是零點幾元。
反過來，零點幾元也就表示十分之幾元。
三、聯系長度單位，進一步認識小數
1.表示米尺上的小數。
獨立思考：怎么找到米尺上的小數?把1米平均分成10份，每份是多長?
學生交流，得出：一份是1分米，也是1/10米，還可以寫成0.1米。
2.自主練習：填一填。
我發現：幾分米就是()米，也就是()米。
3.概括交流規律。
學生交流作業，得出：幾分米就是十分之幾米，也就是零點幾米。
反過來，零點幾米也就表示十分之幾米。
4.測量中應用小數。課件演示：用尺測量橡皮的長度。
思考：一塊橡皮的長度不到1分米，怎么表示它的長度?
交流得出：6厘米=分米=0.6分米。
四、脫離具體情境，揭示小數意義。
1、概括小數的意義。
引導觀察：我們在人民幣、米尺中找到小數，并發現了一些規律。脫離原有單位，再讀一讀這些分數和小數，你又發現了什么?
交流小結：十分之幾就是零點幾，零點幾也就表示十分之幾。
2、鞏固小數的意義。
學生看圖填寫分數和小數。
五、探究整數部分不是0的小數，認識小數各部分名稱
1、用小數表示文具盒的長度。
課件演示：用尺測量文具盒的長度。
思考：文具盒的長度超過2分米，怎么表示?
2、自主練習：填一填。
文具盒長()分米()厘米，也可以寫成()分米。
交流得出：2分米3厘米=2.3分米。
進一步交流：2分米3厘米等于2.3分米，是怎么想的?
小結：像這樣測量結果不是整數時，可以用小數表示。
3、認識小數各部分名稱。
介紹小數各部分名稱，請學生到黑板上擺出小數各部分名稱，再一起說一說。
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六、多角度練習，感受小數的作用
1.結合具體情境了解小數。
(1)丹頂鶴身長約1.5米。
交流：1.5米是()分米，又是()厘米。
學生認識到：同樣的長度，單位較小時可以用整數表示，用更大的單位就需要小數。
(2)珠穆朗瑪峰高約8844.4米。
交流：8844.4是一個小數嗎?這個小數怎么樣?
自主體會：小數并不一定小。
(3)神舟九號與天宮一號首次載人交會對接，誤差必須保持在1.8分米范圍內。
比劃交流：1.8分米有多長?1.8在哪兩個相鄰的整數之間?
(4)世界讀書日紀念郵票面值1.2元。
交流：1.2元是幾元幾角?
2、解決課開始時遇到的讀體溫表的問題。
學以致用：學生運用今天所學的知識解決問題。
通過練習使學生進一步認識到：小數是因為需要才產生的。
3、數軸上的小數。
課件演示：標著0、1、2、3的數軸。
討論交流：數軸上有哪些數?它們都是什么數?能找到小數嗎?
七、暢談學習收獲，了解小數的發展
1、課堂小結。
回顧總結：今天我們一起走進了小數的世界，關于小數，你心中的問題有答案了嗎?你知道了些什么?
2、介紹小數的發展。
課件演示：
在我國古代，人們用低一格擺算籌的方
法表示小數。這是世界上最早的小數表示方法。
后來又出現了一些表示小數的方法。
大約在400年前，有人用小圓點來分隔小數里的整數部分和小數部分，確定了現在這樣表示小數的形式。
自主體會：小數最早是在我國開始使用的，這是中國人智慧的象征。
3、課外延伸。
觀察發現：這個小數(46.32)和我們剛剛學的小數有什么不同?
引發思考：兩位小數怎么讀?它們又表示什么?
這些問題留待我們今后進一步學習、探索。
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九月份:
1、電話聯系送教學生家長，收集學生基本資料，為建檔立卡做好準備；
2、建立送教家長微信群，方便及時聯系家長，并及時發布學校通知要求和學校舉辦的相關活動。
3、確立送教學生人員名單，安排送教老師，確定送教上門的具體時間，打印送教上課所需的檔案資料。
4、整理收集上學期送教上門的檔案資料，進行歸類入檔。
5、開始送教上門活動。
十月份：
1、為每一名接受送教服務的殘疾兒童少年制定個別化的教育計劃，堅持因材施教原則，在傳授知識、技能的同時，開展有針對性的教學服務。
2、入戶家訪，了解學生狀況。通過家訪了解學生的原有的教育水平、生活自理情況；了解學生家庭背景，撫養人的教育水平，了解家長對孩子的期許，實施一對一教育服務。
3、結合學校秋季達標運動會，組織部分送教學生來校參加培智部的運動會，體驗校園生活。
4、做好送教學生的資助上報工作。
十一月份：
1、通過線上或線下，舉行一次家庭教育相關知識的講座，幫助家長正確認識自己的孩子，樹立教育的信心。
2、結合每位送教老師，了解每一個送教學生的接受情況，隨時調整教學內容和方法。
3、留存送教活動過程的相關圖片，做好文明校園創建工作。
十二月份：
1、入戶家訪，跟蹤了解學生的學習和生活狀況。
2、與任課教師進行送教學生的研討，尋找最佳教育策略及方法。
3、繼續做好文明創建志愿服務活動。
一月份：
送教上門收尾工作，收集圖片、整理教案、總結送教過程中好的經驗、做法和需要改進的不足，為后面的送教上門積累經驗。
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