青云鎮中心小學朗讀比賽

活動方案

1、指導思想:

為進一步弘揚和傳承中華優秀傳統文化，努力推進全民閱讀和全民誦讀，提升青少年漢語言文化素養和語文應用能力，同時通過這次比賽，檢查學期初以來我校學生朗讀教學的成效，激發學生的朗讀興趣，提高學生朗讀水平，進一步促進我校朗讀教學的整體提高。

2比賽時間：（第七周）4月10日下午第四節課

三、地點：四樓錄播室

4、 參賽者：每班選出兩名學生代表比賽

五、評委：全體語文老師

六、評比方法：

評委采用100分制，最高分100分，最低分60分。

一、二級評委：李萍韋俊徐麗霞李瑞瑞

三、四年級評委：白美美、朱冬梅、劉巧燕、薛姣、劉瑩、李華

五、六年級評委：蔡文清、楊洋、張亞利、劉群

七、獎項設置：

小低組（1-2年級），小中組（3-4年級），小高組（5-6年級）各評出前3名。頒發獎狀和獎品。參賽學生的總分為全班總成績，每年排名第一。

八、評分標準：

1普通話標準，說話清晰，節奏感強。

2、朗讀正確、流利順暢。沒有漏詞、加詞和錯別字。語速適合文章體裁的需要。

三。聲音清晰響亮，能有效表達意思。情感是真實的，聲音充滿了情感。

4、要有感情朗讀。情感充沛細膩，引人入勝，感染力強，能看出對課文內容準確而深層的感悟。

5外形優雅，表情豐富自然。

8、其它事項：

1閱讀學生從課文中選擇三篇作為指定文章。時間控制在3分鐘以內。（文章見附頁）

2、比賽以抽簽的形式抽順序號和所要讀的內容，比賽時即抽即讀。

朗讀比賽評分標準

朗讀比賽評分標準

附：六年級

囚歌作者：葉挺

為人進出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著，

一個聲音高叫著：

爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，

地下的烈火，

將我連這活棺材一起燒掉，

我應該永遠活在烈火和鮮血中！

匆匆 朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，為什么我們的日子一去不復返？ ——是有人偷了他們罷：

那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了：

現在又到了**呢？

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢？當我早上起床時，小屋里有兩三個斜陽。太陽，他有腳，輕輕而安靜地移動。我也茫茫然跟著旋轉。

所以-洗手的時候，日子就從臉盆里過去了；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

我掩著面嘆息。但是新的一天的陰影開始在嘆息中閃現。

賣火柴的小女孩

安徒生可憐的小女孩！她又冷又餓，直哆嗦地走著。雪落在她金色的長發上，頭發卷曲在肩上，看上去很美，但她沒有注意。

每扇窗戶都有燈光，街上有烤鵝的味道，因為那是除夕夜——她忘不了。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕是一點火柴也對她有好處！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？

她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！

她把小手攏在火焰上。多么溫暖明亮的火焰，像一支小蠟燭。這是一道奇異的火光！

小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前，爐子上有閃閃發光的銅腳和銅把手。天氣又熱又熱。多舒服啊！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出來取暖，但火柴滅了，爐子也不見了。

她坐在那里，手里只拿著一根燒焦的棍子。

五年級草原

老舍這次我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在**都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些山巒的線條是那么柔美，就像中國畫一樣，只用綠色渲染，不用水墨勾勒。綠色到處流淌，輕輕地流進云層。這種狀態既令人驚嘆又舒適；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子。河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。

快了，快到了！忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是幾十英里之外歡迎遠方訪客的主人。

童年的水墨畫

張繼樓大街聽不見路上的嘈雜聲，

哪管它街頭廣播聲高。

陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，

也想著“黑旋風”水戰“浪里白條”。

小溪旁的垂柳把小溪的水當做梳妝鏡，

山溪像綠玉帶一樣平靜。

釣竿上立著一只紅蜻蜓。

草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

江上一雙雙小手撥動著浪花，

你撥我濺笑哈哈。

是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，

出水時只見一陣水花兩對虎牙。

晏子使楚

楚王安排酒席招待晏子。正當他們在用餐時，兩個武士陪著一個囚犯穿過大廳。楚王看見了，問他們：

“那個囚犯犯的什么罪？他是**人？”武士回答說：

“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？

”楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜。然而，如果一種橘子樹去淮北，它只能生產小而苦的三葉橘子。不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。

”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>

四年級桂林山水

陳淼(miǎo)

人們都說:“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶?lí)江上,來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾(lán)壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕(xiá)的翡(fěi)翠。槳葉產生的微波會擴散出波紋，讓你感覺船在前進，海岸在后退。

我攀登過峰巒(luán)雄偉的泰山,游覽過紅葉似(sì)火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱(luò)駝(tuó),奇峰羅列(liè),形態萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀(wù)立,怪石嶙(lín)峋(xún),好像一不小心就會栽倒下來。

和我們一樣享受春天

蔚藍色的大海，

本來是海鷗們的樂園，

可是巡弋的戰艦和水雷

成了不速之客，

這究竟是為什么？

金黃色的沙漠，

那是蜥蜴和甲蟲，但是坦克和大炮轟轟

打破了它們的夢幻，

這究竟是為什么？

綠茵茵的草地，

本該滾動著歡樂的足球，

可是如今散落著的地雷碎片

阻擋著孩子們奔跑的腳步，

這究竟是為什么？

我們希望，我們祈盼——

讓戰火中的孩子

有一張課桌，平穩的課桌，

不被導彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，

免遭炸彈的彈片擊穿！

和我們一樣在鮮花中讀書，

和我們一樣享受春天……

《生命生命》

我常常想，生命是什么呢?

晚上，我在燈下寫字，一只飛蛾不停地飛過我的頭，打擾了我。當它停下來時，我伸手抓住了它。只要我的手指不能動就行了。

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!

有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好利用它，也可以白白糟蹋它。一切由我決定。我必須對自己負責。

雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

三年級：

《荷花》

葉圣陶荷花已經開了不少了。荷葉被擠壓，像一個綠色的大圓盤。白色的蓮花從這些大圓盤之間出來。

有的才展開兩三片花瓣兒。有些花瓣都展開了，露出一個小蓮子。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多白蓮花，一個都有姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的荷花池看成是一幅活生生的大畫作，那么畫家的能力真是驚人。

我突然覺得自己像一朵蓮花，穿著雪白的衣服，站在陽光下。一陣微風吹來，我翩翩起舞，雪白的衣服隨風飄揚。不僅是我，還有池中的荷花。

風過后，我停止跳舞，靜靜地站在那里。蜻蜓來這里告訴我早晨飛行的快樂。小魚游過，告訴了我昨晚的夢

《池子與河流》

克雷洛夫

我差不多老是看見,

你一會兒背著沉重的貨船,

一會兒馱著長串的木筏,

還有小劃子啊小船，

簡直數也數不完。

“你幾時才能拋開這樣的生涯?

要是換了我,說句老實話,

我可真要愁死啦!

我的命運有多好，

比起來,你我相差竟這么大！”

“固然,我并不出名,

我沒有出現在地圖上,

像你那樣蜿蜒地貫穿全國,

也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱。

——這一切其實都是空的。”

但我躺在松軟的土壤里

像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

我不用為大船和木筏操心,

小劃子有多重也用不著想，

最多有一兩片樹葉被微風吹落，

在我的胸膛上輕輕搖蕩?！?/p>

“這清閑的生活無憂無慮,

還有什么能夠代替?

任憑人世間忙忙碌碌,

我只在睡夢中推究哲理?！?/p>

燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著成千上萬的柳樹，展開黃嫩的葉子。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。

燕子來自南方，為春季增添了許多活力。

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

今天學校組織了一年級語文老師的朗讀比賽，我和我們的孩子雙雙獲獎，剛剛從報告廳回來，心情還是很激動。站在舞臺上和站在舞臺下是兩種不同的心情。

開始的老師的比賽，剛剛宣布劉學芳老師上臺的時候，臺下500多個孩子中，9班的學生一下就都站起來了，使勁的鼓著掌，讓我的眼睛一下子就找到了他們。宣布我獲獎的時候，孩子們更是比我還激動，歡呼聲、掌聲、笑聲以及“劉老師，你真棒！”：“劉老師，我愛你”的聲音一下子就把我包圍了，那一瞬間，我感受到了作為老師的幸福。孩子們會因為我是他的老師，而把我的成功當作他們的快樂，這種感覺我覺得是很多人都不會有的。

該孩子們表演了，我站在臺下，一會兒擔心景瑞陽忘詞，一會兒又怕孩子們站錯位置，當話筒不給力的時候，我甚至一下子奪過了主持人的話筒遞給了臺上的朱老師，同事們笑我比學生還緊張，但那一瞬間的動作是來不及思考的。我想這種感受，做媽媽的都有過，當孩子第一次入學，第一次登臺、第一次考試等等，做媽媽的不都是比孩子還緊張嗎？

一次朗讀比賽讓我感受了臺上、臺下兩種不同的心境，再想想，本該如此呀，在英華這個家里，我本身就擔負著老師和媽媽兩種角色，當我雙倍付出的時候，也相應的獲得了雙重的回報。

在此感謝元晨曦媽媽、景瑞陽爺爺。尤其是王一雯媽媽，是他們幫孩子們準備了漂亮的服裝，讓我們的節目更加精彩！謝謝！

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

一、活動意義：

誦讀經典美文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養顯得至關重要。我們把經典詩文誦讀活動，作為增厚學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略。通過開展經典誦讀活動，幫助孩子用最輕松、最快捷的方式背熟大量優秀的經典名篇，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。

二、總體目標：

1、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

2、誦讀經典、理解經文，提升個人修養和健全的人格。

3、培養學生讀書興趣，增強文化積淀，增加其它學科以及藝術審美等各方面的素養。

三、誦讀內容：

誦讀的內容為現行教材中的優秀篇目。

四、時間安排和活動措施：

1、每天利用早自修時間組織學生誦（）讀。

2、以語文課作為主陣地進行有效的朗讀訓練。

3、在教室里開辟誦讀角，營造濃濃的書香氛圍，讓學生徜徉在書香的海洋。

4、每天回家與家長一起誦讀十分鐘。

五、檢測方式：

1、每天對各班早自修的朗讀情況進行檢查、記錄

12月初對各班的朗讀情況進行考評，評出早自修星級朗讀班：

一星級：A級12次以上（包括12次）。

一（1）、二（1）、二（2）每周安排了3次朗讀，次數有所調整，A級要求18次以上（包括18次）。

沒有達到的班級不能評星級。

2、12月份對各班各層次學生的朗誦能力進行檢測，以個別抽讀的方式進行。

將各班三名同學的所得分（取評委合計分的平均分，不取舍評委的最高分和最低分）進行合計，按合計分高低評出個別抽讀星級朗讀班：

一星級：一般為27名學生中排名10—18名的9個學生。

二星級：一般為27名學生中排名1—9名的9個學生。

備注：每個學生的最高分為10分，得分相同或者非常接近的學生可被評為同一星級，獲得這個星級的人數可以增加。

3、12月份對各班的集體朗誦能力進行檢測，舉辦一次校集體朗誦賽。

以段作為單位，按各班所得分高（）低（取評委合計分的平均分，去掉評委的一個最高分和最低分）評出集體誦讀星級朗讀班：

一星級：一般為9個班中排名4—6名的3個班級。

二星級：一般為9個班中排名1—3名的3個班級。

排名后3名的班級不評星級。

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

隨著陣陣悠揚的琴聲響起，我校舉辦的小學朗讀比賽在熱烈的氣氛中拉開了帷幕。這是一場展現才藝、磨礪口才的絕佳機會，也是鍛煉孩子們自信與勇氣的重要途徑。本次比賽歷時一周，參賽者們在此期間奮發向上，積極備戰，最終帶來了一場場精彩的演講。現在，讓我們來回顧一下這場精彩絕倫的小學朗讀比賽活動。

比賽的主題選材豐富多樣，涵蓋了童話故事、名人傳記、經典詩文等各種文學作品。學生們根據自己的興趣和特長選擇了適合自己的朗讀內容，展示了各自獨特的魅力和才華。有的同學選擇了《小飛鼠的成長之路》，展現了友善和勇敢的品質；有的同學選擇了《雷鋒的故事》，傳達了孝敬和奉獻的精神。無論是情感細膩的故事還是史詩般的人生，每個孩子都用心詮釋，讓觀眾們感受到了深深的共鳴。

參賽選手們的朗讀技巧和表現力也令人驚艷。在比賽現場，他們或婉轉悠揚、或洪亮有力，將文字的魅力完美展現出來。有的同學用真情實感演繹，讓人忍不住為之動容；有的同學用聲情并茂的朗讀，讓人仿佛置身于故事當中。無論是語調的抑揚頓挫還是情緒的起伏跌宕，每個孩子都用自己的方式表達，讓人們無法忘懷。

比賽評委們也給予了充分的肯定和鼓勵。他們不僅對學生們的表現進行了認真細致的評分，更是給予了及時的建議和指導。在評委的點評中，我們看到了學生們的優點和不足，也看到了他們的努力和進步。評委們的專業性和嚴謹性，為學生們提供了學習的機會和動力，讓他們在比賽中不斷成長，不斷進步。

比賽的成績揭曉，優勝者們歡聲笑語，敗者們也不氣餒。每一個參賽選手都收獲了屬于自己的成長和收獲，每一位觀眾也都感受到了文學的魅力和朗讀的樂趣。這場小學朗讀比賽活動不僅鍛煉了孩子們的口才和表現力，更是培養了他們的情感認知和審美品味。在這個過程中，我們看到了希望與可能，看到了快樂與困難，看到了孩子們的成長與進步。

小學朗讀比賽活動是一場充滿活力和創意的盛宴，不僅激發了孩子們的學習熱情和表現欲望，更是讓他們感受到了人文情懷和審美情感。通過這樣一種形式，我們為孩子們提供了一個展示自我、成就自我、超越自我的舞臺，讓他們在比賽中學會拼搏、學會奮發、學會成長。相信在未來的日子里，他們會在這樣的鍛煉中茁壯成長，展翅飛翔，成為更加出色的人才。讓我們期待著明天的陽光，期待著孩子們綻放的花朵，期待著小學朗讀比賽活動的精彩回顧！

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

晚自習間，我們觀看了小主持人決賽并投票。

看完了，我們班也很想辦一個這樣的活動。正好，還有一些時間，就現在了。每個人在語文書上找了自己喜歡的一個段落，上臺的人將在1分鐘內講完那個段落。

張銘睿上臺了，他所選的，是《地震中的父與子》中父子對話中得救的部分，作者寫得很感人也很深情，也是我很喜歡的一部分。

他開始讀了。

“爸爸真的是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子！”

“你現在……”

他讀的聲音好響亮啊，一點也不像一個努力了38小時沒吃沒喝的愛子之父，反倒像個亂叫的小兒子，并沒有將這篇文章的情感正確的流露出來。這時彭師要和他比試比試……彭老師要和小張比一比，她打開語文書，“嘩啦啦”地翻到第94頁，她也讀了起來。

“爸爸，真的是你嗎？”……

彭老師讀得好深情！時而嘈嘈如急語，時而竊竊如私語，將父親的驚訝、激動，及對兒子的愛，都注入這聲音之中去了。全場寂靜了1秒鐘。大家還沉浸在那父子深情畫面之中，還沉浸在彭老師的聲音之中……

原來，聲音可以那么美妙，那么迷人！我不禁贊嘆道。

聲音好神奇！包括小夜曲——我們的下課鈴。

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

經過我和其他同學的多次練習朗讀《我的祝福》，今天—星期一，終于要舉行朗讀比賽了。到了中午，我們四年級的所有學生陸續來到報告廳。等大家都安靜下來后，比賽開始了。

第一個節目就是我和另外七個同學的詩歌朗誦《我的祝?！?。我們緩慢地一步一步地走上臺階，站在大大的舞臺中間。音樂想起來了，只見“千百”雙眼睛盯著我們，此刻，我能感覺到我們的心里都非常緊張。

站在我旁邊的第一個同學何毅富有感情地讀完前一句，緊接著輪到我了！剎那間我的心跳加快，但我告訴自己，一定要戰勝自己。我用微微顫抖著的手拿起話筒，亮出了自己最響亮、最甜美的聲音，一邊又比劃著動作，認真地讀著。我們八個人用最洪亮的聲音，濃厚的感情，十分激動地朗讀著，大家非常默契地配合著，沉浸在這美好的詩歌中。

三分鐘左右，我們朗讀完畢這首動人的小詩，紛紛舉起了右手，給大家敬禮。頓時，全場雷鳴般的掌聲回蕩在我們耳邊。我砰砰直跳的心也慢慢平靜了下來。

我雖然不知道這次比賽的最終結果如何，但我們已經盡力了。我感到很高興，因為我也戰勝了自我！

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

一、比賽目的：

針對我校學生朗讀水平不高，甚至低下的現象，我校開展“宅山中心小學課文朗讀比賽”。首先，通過比賽，激發學生讀課文的興趣，養成學生讀課文的習慣，促進學生朗讀水平的提高；其次，檢查課堂朗讀教學的成效，引起教師對朗讀教學的重視，不斷提升自我朗讀教學的水平；最后，通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、參賽對象：

全校學生

三、比賽時間：

元旦

四、比賽地點：

學校后操場

五、比賽規則：

1、以班級為單位，全員參加。

2、朗讀內容：1——6年級教材（任選）

3、朗讀的形式、場景、音響配合等各班自行安排，以突出“朗讀競賽”為主，重點指導學生讀正確、流利，讀出味道，有一定的感染力。

4、時間不超過10分鐘。

5、賽后由評委負責評分及公布獲獎班級工作。

六、評分標準（具體情況見表格）：

1、使用普通話，聲音響亮，語速適中，富有感情，輕重緩急合理，聲音能傳達出文章的韻味。

2、朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。

3、舉止大方、得體，表情投入，充滿自信。

七、獎項設置：

全校分低、中、高年級分別評出一等獎1名、二等獎2名。

八、注意事項：

1、教師及早做好準備，積極組織學生朗讀，保證比賽質量，確保比賽順暢進行。

2、全體同學脫稿。

3、整個活動過程全校師生均用普通話交流。

九、評分標準：

班級

舞臺風貌（10分）

課文內容（20分）

正確流利（20分）

語氣感情（30分）

表現形式（20分）

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

哦!比賽開始拉!第一個上去的是李琦這組,她們讀的課文是17課.啊!她們讀課文真好聽,我聽得都入神了.第二個是陽靜園這組,她們讀的是20課.她們讀得多有感情啊!第三個上臺的就是我,我朗讀的內容也是20課.聽!我讀的多么投入啊!全班都在聚精會神的聽著.讀完以后,我就在想,真希望我是第一名啊! 可是,最后我還是只得了第二名,不過雖然沒有拿到第一名,但是我還是很高興,因為我努力了,也收獲了!下次比賽,我一定要更加努力,爭取拿第一名! 這就是我們今天晚上舉行的朗讀比賽,你也想來參加嗎?我們一起來比比吧!朗讀比賽作文250字

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

為弘揚中華民族文化，弘揚民族精神，全面推廣使用普通話，扎實實施素質教育，創建文明的校園文化氛圍，語文教研組圍繞培養學生學語文、用語文、愛語文的思想意識、情感，特在教導處、團委大隊部協助下組織此次課文朗誦比賽活動。

這一次活動的主題是“祖國在我心中”。目的是培養大家學習普通話的興趣，提高普通話水平，激發大家熱愛祖國、熱愛生活的激情，大力弘揚愛國主義精神，進一步激發青年學生投身社會、報效祖國的愛國主義熱。

本次大賽經過近半個月的籌備，已于10月4日圓滿結束。為汲取經驗，現將本次活動情況總結如下：

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一、領導大力支持，組員各負其責，比賽進行的有條不紊

黃校長親臨比賽現場，劉校長親自負責組織實施，安排教師與學生積極參與;組內成員各負其責；評委打分公正客觀，活動開展有條不紊。

二、精心組織，周密安排，扎實訓練，比賽進行的高潮迭起

在本次比賽過程中，每位參賽的同學都用最動聽的聲音誦讀出一篇篇課文，那聲音流入每位聽者的心田，激蕩著大家的胸懷，陶冶著師生的性情。師生在這場聽覺盛宴中，得到了高尚的精神享受和生動的美感愉悅。初一選手朗誦的《春》，初二選手朗誦的《艱難的國運與雄健的國民》初三選手朗誦的《星星變奏曲》等，顯示了較高朗誦水平和良好的欣賞理解能力，他們的精彩朗誦和賞析使全場師生聽得聚精會神，興致勃勃。比賽取得圓滿成功。

通過比賽能夠看出，語文老師和學生對課文的理解是很透徹和深刻的，都能夠將自己的感情融入課文中?？傊@次課文朗誦比賽達到了預期目標，它必將激起學生對祖國語言的熱愛，促進學生對課文優雅而美好情愫的探討，提高學生對課鑒賞水平的追求。

三、失誤與不足

本次活動中亦出現了因主辦者經驗缺乏等原因造成的一定失誤和不足，比如說學生著裝沒統一安排；部分學生朗誦課文情感把握不準；沒有應急預案（比如說停電的處理辦法）；沒有配上朗誦背景音樂；學生心理素質不強，發揮失常，有怯場現象等，需在以后的工作和活動中不斷改進與完善，創造更好的活動效果。

為此，我們語文組全體成員將認真總結活動得失，研討現代文教學方法，開展特色活動，營造課文朗讀氛圍，為我校語文教學的進展，語文教學質量的提高不斷努力！

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

為豐富我校學生業余體育生活，倡導精神文明，培養學生加強體育鍛煉的思想意識，加深同學之間團結和拼搏的精神觀念，增強各班的凝聚力和學生自身體質，我校于20xx年x月x日在操場舉辦了拔河比賽，全校11支隊伍參賽，比賽場面十分激烈，最終活動取得圓滿成功。本次比賽總結如下：

一、校領導高度重視，學生會準備充分，使比賽順利進行。

體育教師策劃并組織了本次比賽，在前期就向各班下達了通知。各班專門為本次比賽開了一次會，保證比賽當天秩序井然。校領導、班主任對本次比賽也給予高度重視，比賽當天，都有學校領導、各班主任親自前往現場，為各參賽隊加油鼓勁。

二、比賽場面熱烈，團結了人心，凝聚了集體。

我們本著公平、公正、公開的原則，專門邀請了學校班主任擔任裁判。比賽于當天的課外活動，學生提前到達了比賽場地，進行賽前布置。

本次活動達到了預期的效果。在活動進行期間，大多數同學都積極參加拔河比賽。比賽中，充分體現了同學們堅強，勇敢，團結協作的精神，啦啦隊同學都表現出極大的參與興趣，為拔河隊員吶喊助威。比賽開始，拉拉隊的隊員們就發出了響徹云霄的吶喊助威聲，伴隨著這吶喊聲，參賽選手們像憤怒了的獅子一樣，用盡全身的力氣與對手頑強拼搏。很多隊員手都磨起了皮，甚至磨出了血。由此可以看出同學們都有為集體爭榮譽爭光的團隊意識，同時也可見同學們都有著頑強的毅力和拼搏精神。特別是當雙方勝負難分的時刻，盡管他們此時都已經大汗淋漓，身心疲憊，但是他們仍毫不退縮，而是咬緊牙關，堅持到底，其精神值得我們每一個同學學習。

三、賽場上的勇者們用自己獨有的方式詮釋著一個共同的詞語——團結。

不知不覺，所有的比賽已進行完畢，但畢竟比賽是殘酷的，因為評比的名額畢竟有限。今天沒有拿到名次的班級也不會氣餒。因為通過拔河，我們練就了頑強的作風，團結一致的.精神，強烈的集體主義責任感，這樣的班級也是令人敬佩的。

通過這次活動，我想不光是班級之間，男女同學之間，還是老師與同學之間，都有了更進一步的了解和認識，也加強各班之間的聯系和溝通。拔河比賽作為一個交流的平臺，為本學期今后各項工作的順利進行奠定了基礎。本次活動也鍛煉了學生的組織能力，鍛煉了各班的工作能力和合作精神。我們也會在今后的生活中不斷總結經驗，完善自己，更好的為大家服務。

今年是新中國成立xx周年，也是少先隊建隊xx周年。為了使學生更好地認識祖國的變化，從而抒發愛國之情。我校在10月份組織開展了“歌唱祖國歌唱黨，紅歌大家唱”活動，活動主要包括各班進行紅歌大家唱環節。在活動的過程中，做到了人人都參與、班班有歌聲。在傳唱經典歌曲的同時，創建了健康向上的校園文化，使校園文化建設得到進一步的提高。

一、高度重視，認真組織，加大宣傳力度

1、為了能使這次活動更好地順利的進行，我校成立了以校領導為核心的活動領導小組，召開籌備會議，制定學校活動方案。同時召開教師會議，進行宣傳和提出活動要求，要求各老師結合學校活動方案制定與本班情況結合的活動計劃。使各班在思想上重視起來。

2、利用國旗下的講話這一平臺，宣傳活動的重要性，播放歌頌祖國的歌曲，營造一種學習的氛圍，激發學生學習紅歌的興趣。

二、活動過程

1、各班制定了相應的計劃，利用班隊活動結合紅歌創作背景、歌詞進行愛國主義教育，開展交流分享紅歌故事，書寫讀書心得等活動，深化少年兒童對紅歌精神的體驗，在少年兒童中積極培育愛國熱情和民族精神。

2、利用班隊會課、音樂課聆聽、學習和傳唱歌曲。在各中隊內開展唱紅歌比賽，調動隊員學習、傳唱紅歌的積極性。在學校形成傳唱紅歌的良好氛圍。學校組織領導對各班進行檢查督促，務求使活動順利進行。

3、本著傳唱經典歌曲同時發掘人才的思想，我們舉行了“歌唱祖國慶國慶紅歌賽。大賽在這個過程中各班都非常重視，在學生唱好紅歌的基礎上認真選拔認真訓練，學校還組織評委老師對參賽的學生進行指導。其中選手們也認真對待，在不斷的訓練比賽中得到鍛煉和發揮。比賽在10月10號舉行，在比賽當天，同學們嚴陣以待，每個人都賽出了水平和風格，為我們此次活動畫上了完美的句號。

在開展的過程中，學校適時組織人員對活動情況進行檢查，匯總各班的紅歌傳唱活動信息和總結各班的活動經驗。這次活動的開展雖然比較成功，但是還存在不少不足的地方，在以后的工作中我們能把它做得更細更好。

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

一、活動目的

為了全面貫徹落實《語文課程標準》“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”之精神，激發學生朗讀的興趣，養成良好的朗讀習慣，促進學生朗讀水平的提高；并借此檢查學生朗讀的成效，引起學生對朗讀的重視，通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、活動主題

口誦心惟，有聲的創作

三、參賽對象

四年級全體同學

四、比賽時間、地點：

周四下午四年級教室

五、比賽規則：

朗讀內容為本年級現行教材中的課文，具體篇目由學生當場抽簽決定，即抽即讀。篇目短者朗讀全文，篇目長者由評委決定朗讀的段落。

六、評委：

語文老師、學生代表

七、評分標準

（見表格）

八、獎項設置：

全班按總分高低共評出一等獎6個、二等獎6個。

為了更有效地促進朗讀教學，進一步提高全體學生的朗讀能力，我班在于12月23日組織了四年級學生的朗讀比賽。此次比賽學生積極，人人參與，盡顯了每個學生的風采，帶給老師很多的感動和感想。

在這次比賽中，參賽選手的順序、比賽的篇目，完全都是現場抽取。這就相當于同學們在沒有進行任何武裝的情況下就上了戰場，唯一的武器就是平時的語言訓練和對課文的熟悉程度，這絕對是一次有挑戰性的任務。同學們還是做到了從容應對，在舞臺上不慌不忙，顯得落落大方，從上臺的介紹到朗讀，到最后的下臺，孩子們都盡量做到更好。同時在活動過程中教師通過微信群實時直播，得到了家長的關注個鼓勵，孩子們更用心了。

當然在取得成績的同時，也有一些有待加強的地方：

1、重技巧，輕感悟。多數學生在朗讀方面有體現聲音的輕重緩急，但仍有不和諧的地方，如感情不到位，沒有充分理解感悟作者的思想感情。

2、學生表現不一。能讀、聲音大的同學就大聲地讀，而朗讀能力差、聲音小的同學則很被動。在平時的教學中要注重整體水平的提高。

3、缺乏自然大方的表達。多數孩子規規矩矩地讀完一篇文章，雖然不折不扣，但也不能動人，美讀，應適當輔以表情，感情顯得很重要。

在今后的教學中要注重朗讀教學。教育我們的學生語音正確，但要注意字的變調；語速要適中，要有快有慢，有變化；語調要有抑揚頓挫，要有高低變化，要把課文的感情表達出來。相信孩子們會有更大進步，超越自我，在朗讀中找到樂趣。

? 小學朗讀比賽活動總結 ?

為了更有效地促進朗讀教學，進一步提高全體學生的朗讀能力，培養學生學語文、用語文、愛語文的思想意識、情感，學校于11月24日精心組織了一至六年級學生的朗讀比賽。

在老師的指導下，各班選手都做了充分的賽前準備，比賽場上選手們個個神采奕奕、精神振奮，朗讀的時候絕大多數孩子都能做到口齒清楚，感情豐富，或抒情朗誦，或激昂高歌，抑揚頓挫、聲情并茂地演繹出每一篇文章的深刻內涵，得到了觀眾們的陣陣掌聲和老師們的一致好評，給人以濃濃的情感熏陶和美的享受，盡顯我們xx小學學生的風采和獨領語言魅力。帶給我們很多的感動和感想?，F將本次活動情況總結如下：

一、領導大力支持，教師各負其責，比賽進行的有條不紊

邱xx校長親臨比賽現場，孫xx校長親自負責組織實施，安排教師與學生積極參與;組內成員各負其責；評委打分公正客觀，活動開展有條不紊。

二、精心組織，周密安排，扎實訓練，比賽進行的高潮迭起

在本次比賽過程中，每位參賽的同學都用最動聽的聲音誦讀出一篇篇課文，那聲音流入每位聽者的心田，激蕩著大家的胸懷，陶冶著師生的性情。師生在這場聽覺盛宴中，得到了高尚的精神享受和生動的美感愉悅。六年級徐園朗誦的《黃山松》氣勢豪邁，盡展黃山松的雄奇與頑強；四年級的曹佳怡朗讀的《草原》，時而輕柔，時而熱烈，把草原的美麗與草原人的熱情表現得淋漓盡致……顯示了較高朗誦水平和良好的欣賞理解能力，他們的精彩朗誦和賞析使全場師生聽得聚精會神，興致勃勃。通過緊張的角逐，六年級的徐園同學、四年級的曹佳怡同學、二年級的溫菲分別贏得了高、中、低年級段的`第一名，對他們取得的優異成績表示祝賀！比賽取得圓滿成功。

從比賽能夠看出，通過本課題的研究，語文老師和學生對課文的理解透徹了，深刻了，都能夠將自己的感情融入課文中?？傊?，這次課文朗誦比賽達到了預期目標，它必將激起學生對祖國語言的熱愛，促進學生對課文優雅而美好情愫的欣賞，培養學生對朗讀的熱愛。

三、失誤與不足

本次活動中亦出現了因主辦者經驗缺乏等原因造成的一定失誤和不足，比如說學生著裝沒統一安排；部分學生朗誦課文情感把握不準；沒有配上朗誦背景音樂；個別學生心理素質不強，發揮失常，有怯場現象等，需在以后的工作和活動中不斷改進與完善，創造更好的活動效果。

為此，我們語文組全體成員將認真總結活動得失，研討現代文教學方法，在平時的語文教學中讓我們一如既往地加強朗讀教學，開展特色活動，營造課文朗讀氛圍，使同學們的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升！為我校語文教學的進展，語文教學質量的提高不斷努力！

? 小學朗讀比賽活動總結 ?