黑孩子羅伯特讀后感|黑孩子羅伯特讀后感（實用18篇）
發表時間：2017-05-13黑孩子羅伯特讀后感（實用18篇）。
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
《黑孩子羅伯特》讀后感
今天，我們一起學習了《黑孩子羅伯特》這篇文章，這讓我的心也跟著激動起來。
這篇文章講述了黑孩子羅伯特在備受歧視的情況下，不計前嫌，為了求助生病的麗莎，捐出了自己準備買心愛的戰斗機模型的錢，體現了羅伯特善良、寬容的美好心靈。
他用善良寬容的心打動了麗莎的父親，改變了對黑人的看法。
看了這篇課文，我震撼了，一個小孩子，盡能不顧及別人對他的奚落，把自己的愛心獻出去，值得我們學習。是啊，要是人人都有這么一顆寬容的心，那世界就會減少多少戰爭。
我們雖然膚色不同，可本是同根生，我們生活在同一個家園里，何必要那樣，我們看得起別人才能看得起自己。皮服黑又不是一種過錯，黑人照樣也能行。
我們夢想有一天，全世界的孩子們，不分國籍，不分膚色，手牽手，歌唱讓世界充滿愛！
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
《黑魂靈》是曹文軒中短篇小說及散文隨筆集，共由9個篇幅組成，其中有《黑魂靈》《甜橙樹》等名篇。每讀一個故事都是一次心靈的成長，心靈的洗禮，甚至是心靈的救贖。于是配合每一個篇目獨立出標題，寫下體會感悟，與大家分享閱讀帶來的可以言說的喜悅。
教育的本質是什么？是一棵樹搖動另一棵樹；是一朵云推動另一朵云；是一個靈魂喚醒另一個靈魂。
八歲到十二歲，童年。少年的青澀值得一生去咀嚼和品味。遠天的鴿子，麥浪的回響，葦草的回眸……至今我自己每每夢境中都是童年的老屋、以及那深不可見的河流……任憑世界再怎么發展，夢魘無論如何也沒有逃脫過。童年鐫刻的記憶是一生逐夢的腳步，就如一絲無形的線、一把無形的手拽著你，牽引著你，欲罷不能。
我就莫名奇妙地喜歡我的女老師，沒有理由。在喜歡的人面前，一切的幼稚、一切的逞能、一切的自大，都是那么順其自然地被理解。
喜歡，因為那雙無法逃避的眼睛；喜歡，才會產生依戀；喜歡，才會刻意去回避……因為喜歡，在日后的每一天才會把僅有的四年時光無限制地加以豐潤、豐滿、豐盈，以至一生都在被喚醒的狀態，這是怎樣一股神奇的力量。
那位如梔子花般的女老師，是怎樣一份神奇的存在？
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好久，好久沒看**了。昨夜無眠，打開床頭的《賈平凹獲獎中篇**集》的《黑氏》，好讓自己疲倦地快點入睡。但是事實并不如愿，怎么越看越精神了呀？
這本書已變成黃色。我只記得我第一次參加工作時買的。當時，那里很空，還有很多愿望沒有實現，所以我就去上班了。學***正濃，可惜得為國家賣力了。
因為我們已經吃了三年的國菜，是時候報答了！當華麗的理想與殘酷的現實碰撞時，我懵懵懂懂，十幾歲就開始哭泣。原來還一直擔心自己在課堂剎不住狂笑啊！
每次去書店，總要買書。為此，我大姐總是罵我。我不想買一件衣服，但我總是買書。想來，也的確好笑。
工作兩年了，還穿著師范時的校服。書，倒是有了一大堆新的。不過這本書買了，卻不看。
因為對于十幾歲的我，這書描寫得太過粗俗，太過土氣。但是現在看來，還很合胃口。也許是經歷的成長，讓我懂得了人生的深刻哲理。
合上這本書，但故事的女主角深深地印在我的腦海里。
黑氏，一個黑黑的，胖胖的女人，何以如此地讓我著迷？是她的勤勞、樸實、善良和慷慨打動了我，還是她的勇敢、冷靜、真誠和主動讓我把自己摔倒在地？我開始陷入深思。
盡管這是**，是賈平凹的一篇文學作品。但我知道，創作也**于真實的生活。生活中并不缺乏這樣的好女人。
她們的一身正氣也不亞于男人。她們的真誠與寬容讓自己一生傷痕累累，男人又怎可就用簡單的“貞潔”二字抹殺了這樣的好女人。為什么男人可以隨意欺騙，而女人只能堅守自己的立場？
出軌的女人真有那么骯臟嗎？出軌的男人就很有本事？
當然，誰也不希望對方出軌。有人性的，善良的人都知道要好好珍惜自己的老婆或老公。但喜新厭舊是人的本性。
尤其是一些勢力小人，得勢了就不得了。完全忘記了自己曾經的糟糠之妻。忘記妻子為你延續后代而遭受的生命危險吧。
我忘記了誰在最困難的時候陪伴我，鼓勵我。忘記了那些免費的但卻珍貴的情誼。好色也無可厚非，畢竟我們都是凡人。
但我們必須擁有起碼的道德底線呀！難怪有人感嘆：夫妻啊，只能苦，不能甜！
到底是誰在作怪呢？是誰？
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《黑駿馬》是我暑假的的第一本書，暑假快結束了，我仍舊記憶猶新。
《黑駿馬》的作者是英國著名兒童小說家安娜·西韋爾，她的父親一位銀行經理，母親是一個少年讀物作家。
主人公“黑駿馬是一個漂亮的有種黑馬，從小生活在貴族家庭，受過良好的訓練，性情溫順，而且聰明機智，主人非常喜歡它?？珊镁安婚L，主人家里有了變故，黑駿馬不得不被賣掉。
它一連被買了好幾次，遇到了喝醉酒就拿馬撒氣的醉漢，遇到了溫柔漂亮樂觀的安妮小姐，做過包租馬，出租馬，有一個很好的出租馬趕車人……
嘗盡了世間的酸甜苦辣。經過幾番轉折，回到了最初的主人的朋友那里，還是原來的“小”馬夫，還是原來的老名字，又過上了快樂的日子。
黑駿馬通過自己的眼睛，向人們講述了一個娓娓動聽的故事，讓每一個讀者都感到：動物通人性，我們怎樣對待動物，動物就怎樣對待我們……
雖然我是一個讀者，但我不得不去換位思考，如果我是黑駿馬我又回去怎么想。其實有時去換位思考也會發現許多有趣的事。
強中更有強中手：機會只會青瞇那些早有準備的人；無知是僅次于邪惡的東西，無知所造成的傷害是巨大的；良好的人際關系，令人愉快……等道理都是我在書中學到的。
《黑駿馬》是一本很好的書，我推薦你去看看一看。
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尹莊鎮實驗小學 杜勤娜
《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，黑孩子羅伯特為了救治得病的同桌麗莎，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢。整篇故事，沒有華麗的詞藻，沒有刻意的拔高，然而羅伯特美好的心靈卻從字里行間流露出來蕩滌著讀者的靈魂。
基于對教材的分析和理解，結合課標精神與六年級學生的年齡特點我確定了以下教學目標：
⒈正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內容。
⒉了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視 ，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度和真誠、美好的心靈。
⒊領悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法。
其中了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度和真誠、美好的心靈是本課教學的重點，領悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法是本課教學的難點。
為了達成以上教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎上，我們堅持以“讀”為主線，珍視學生獨特的感受和體驗，設計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學，結合學校提倡的“自主-合作”高效課堂教學我們把本課教學分成“導入新課、合作交流、品讀體驗、鞏固延伸”四個環節 。
一、導入新課
導入新課首先總結現場觀察的各小組交流情況，鼓勵養成這種課前預習、交流的好習慣。然后老師板書課題，請學生齊讀課題，談對課題中的“黑”字的理解，幫助學生初步走近羅伯特。
二、合作交流：
合作交流環節分小組檢查和全班交流兩個層面進行。
1、小組檢查由同一個學習小組的不同學員分別檢查同學們的詞語認讀情況、選擇正確讀音題、以及找出課文中寫玫瑰花的句子，這樣一來分層次地檢查了學生課前預習，掃清閱讀障礙。
2、全班交流以“誰能用簡練的語言說說課文的主要內容”這一問題展開，在交流中教師結合學生的概述提煉板書出關鍵詞語，“備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱”讓學生從整體上把握課文主要內容，初步了解羅伯特。
三、品讀體驗。
品讀體驗環節以“你看到了一個_____的羅伯特”為閱讀主線分三個步驟進行。
（一）品讀羅伯特“備受歧視”部分
先請同學用心讀課文的2—5自然段，完成練習“你看到了一個____的羅伯特”，引導學生自主讀書。學生可以填“無奈的羅伯特”、“痛苦的羅伯特”、“可憐的羅伯特”或者“善良的羅伯特”等等都可，只要他讀出了了自己的獨特個性體驗即可。
（二）品讀“捐助麗莎”部分
接下來以“是呀，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”過渡到品讀“捐助麗莎”部分。
這一部分重點指導學生品讀十一自然段，體會羅伯特善良美好的心靈。分四步層次化引領學生對這段文字的品讀感悟。
首先學生快速讀讀課文的這一部分，想哪個場景給你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落細細品讀，在最有感觸的語句旁寫下自己的體會，結合交流自然引導學生把閱讀視角專注在這一段文字上。
然后課件出示：（麗莎可能會死？……說：“給麗莎治病?！闭垖W生都來仔細品讀這一段，想一想，羅伯特聽說麗莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么說的？用不同的符號勾畫出來，做一簡單交流。
接著是細細品讀羅伯特的所想、所作、所說：品讀羅伯特的想法引導學生把自己的理解放到課文里，讀出他著急、擔心、害怕、急切地想救麗莎的心情；品讀羅伯特的做法時抓住描寫他動作的詞用心體會這些動作的含義，體會善良的羅伯特進行了一番內心斗爭下定決心捐錢救助麗莎，及時拋出主體問題“這時，你又看到了一個_____的羅伯特”引領學生自然感悟得出羅伯特擁有真誠、美好的心靈；品讀羅伯特說的那句話“給麗莎治病”時教師用“就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特 ，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說-----他掏出自己的夢想，迫不及待地說-----他掏出自己那善良、寬容的心，滿含真情地說-----”這一飽含真情的話語回旋復沓式三次引讀，再次感受羅伯特那顆真誠、美好的心靈。
最后教師以“多么善良、多么寬容的羅伯特。讓我們一起帶著對羅伯特的欽佩再來讀讀這動人的一段話?！币龑W生再讀這一段，使文章主題與學生感情的交融在此達到一個高潮。
（三）品讀羅伯特贏得尊重部分
品讀羅伯特贏得尊重部分就抓住 “一個緊緊的擁抱……這是怎樣的淚呀？”這一問題進行，在學生談完看法后教師一連串排比問“當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他哭了嗎？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？”讓學生自然得出是麗莎爸爸的尊重讓羅伯特淚流滿面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。
這時用課文原文總結全文“一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅呀，它開在了每個人的心里，他開出了羅伯特的心聲――平等”升華文章主題。
四、鞏固延伸。
鞏固延伸先是出示美國著名黑人民權運動領袖馬丁·路德的話
（課件出示：我有一個夢……走在一起……”）
讓學生把這句話送到想送的地方去，送到地球的每一個角落去這也是把平等和友誼深植在每一個學生心里。
板書設計：
黑孩子羅伯特備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱平等
我這樣設計板書，概括了主要內容，突出了文章主旨，讓學生能直觀地感受到羅伯特美好的心靈和內心的渴望。
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《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。麗莎總是叫羅伯特“小黑鬼”，在羅伯特向她表示友愛時，無理而尖刻的拒之，這些都是受他爸爸的影響。同時，也說明種族歧視在美國已經根深蒂固。這讓羅伯特幼小的心靈受到了傷害，使他變的得敏感、壓抑。對刻畫人物美好心靈起到了襯托作用，也為下文做了鋪墊，突出了羅伯特純真、善良、寬容的美好品質。
麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，這兩種描寫形成對比，能體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
這樣寫的作用2113是有通過環境來烘托出羅伯特內心5261的歡樂和歡喜，羅伯特在4102種族歧視的陰影籠罩1653下，心里太苦，紅玫瑰花預示未來是美好的，和諧的，同時用環境描寫來暗示羅伯特被麗莎爸爸接納理解后高興激動的心情?！逗诤⒆恿_伯特》是美國作家瑪麗·雷蒙所作，被選為北師大版第十一冊第七單元的一篇精讀課文，“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑”字，意在說明在當時乃至現在種族歧視嚴重的社會。
文章敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。文章突出寫了麗莎的無禮，羅伯特生活在種族歧視的環境中，心靈脆弱、敏感、壓抑和痛苦。但因為麗莎的爸爸改變了對黑人的態度，這令羅伯特激動;同時，也為死去的麗莎而難過。所以，羅伯特禁不住低聲哭了起來。
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近年來，人工智能、物聯網和生物技術等“黑科技”迅速發展，給人們的生活和社會帶來了巨大的改變。作為一位對新科技和科學進步充滿好奇心的人，我選擇閱讀了一本名為《黑科技》的書籍。通過閱讀這本書，我更深入地了解了黑科技領域的一些前沿技術和創新思維，同時也思考了這些技術可能帶來的影響。
這本書首先介紹了人工智能的最新進展。我了解到，人工智能不再局限于傳統的機器學習和數據分析，而是開始擁抱深度學習和神經網絡等更高級的技術。這些技術使得計算機能夠模擬人類的感知和思考能力，進而實現更復雜的任務，如圖像和語音識別、自然語言處理以及智能駕駛等。這些創新給人們的生活帶來了極大的便利和效率提升，但同時也引發了一些擔憂，比如人工智能取代人類工作的可能性，以及隱私和安全問題。
書中還介紹了物聯網的應用場景和潛力。我們正處于一個萬物互聯的時代，物聯網技術使得各種設備、傳感器和物體能夠通過互聯網進行通信和交互。我了解到，物聯網正在廣泛應用于城市管理、智能家居、智慧醫療等領域。例如，智能家居系統能夠自動調節溫度、燈光和家電等設備，使得家庭生活更加便捷和舒適。我也思考到物聯網可能引發的安全漏洞和隱私問題，比如黑客攻擊和個人信息泄露。
另一個我在書中學到的重要領域是生物技術?；蚓庉嫼秃铣缮飳W等技術的發展，使得科學家們能夠精確地改變和控制生物體的基因組。這些技術在醫學和農業領域具有廣闊的應用前景。例如，基因編輯技術可以用于治療遺傳性疾病，而合成生物學則可以生產可持續發展的生物燃料和環境友好的材料。我也對潛在的倫理和社會問題感到擔憂，比如基因改造可能導致的社會不平等和文化沖突。
通過閱讀《黑科技》，我深刻認識到科技的力量是無窮的，它可以改變社會、改善生活，但也伴隨著許多不確定性和風險。我們需要在積極推進科技發展的同時，認真思考和探索如何應對科技進步可能帶來的問題和挑戰。
為了充分應對這些問題，我覺得我們需要加強科學教育和科技倫理的普及。人們應該了解科技的原理和應用，以及科技發展可能引發的社會和倫理問題。我們需要培養具備批判性思維和創新能力的人才，同時也需要制定相應的政策和法律來保護公眾的隱私和安全。
閱讀《黑科技》讓我對科技的未來更加充滿信心，但也讓我意識到我們面臨的挑戰是巨大的。我希望通過努力學習和不斷探索，能夠為推動科技進步和應對相關問題做出自己的貢獻。只有我們與科技緊密結合，才能夠更好地應對變革帶來的挑戰，創造美好的未來。
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
這天我看了一本書，名叫《黑駿馬》，這本書的主要內容是，黑駿馬從小生活在貴族人家，受過良好的訓練，性格溫順，而且聰明、機智，主人非常喜歡他。但是好景不長，主人家里有了變故，黑駿馬不得不被賣掉。他一連被賣過多次，接觸過各種人：有喝多了酒就拿馬撒氣的醉漢，有動輒抽鞭子的出租馬車車夫，有不把動物當回事的野蠻人，也有把動物當成朋友的好人家，嘗盡了人間的甜酸苦辣。最后它僥幸有了一個好的歸宿。
這本書的對我的啟發是很大的，動物通人性，我們怎樣對待他們，動物就會怎樣對待我們，他們看得出的誰對它好，誰愛護他，他就像一個知恩圖報的紳士一樣把打你。我們要把動物當人類的朋友。有些人不愛護動物，不珍稀動物，把動物當仇人看待，比如這段話，瑞德騎著我【指黑駿馬】來到了訓練場，當中我好像最錯了什么把他惹火了，她就開始使勁的拉韁繩，那個新的馬嚼子磕得我很疼，于是我突然暴跳起來，這讓它更生氣，又開始鞭打我。從中可以看出瑞德對動物那種惡劣的態度，是會得到報應的。這種人，不是動物之的抬舉的人，受到報應是應該的。
有時候，我們還破壞生態平衡，一直忽略了生態平衡的重要性，大量的捕殺動物，吃野生動物，虐待它們，動物也是我們人類的朋友，如果我們殺了動物，等于殺了自己的朋友，我們將會一輩子抬不起頭，所以我們要保護動物。黑駿馬的書里的幾個小男孩兒，很壞，他們把馬兒栓到樹上，幾天都不給馬吃的，還鞭打馬兒，把馬兒就能折騰死，要是我，我就去把他們帶到動物保護區，嚴厲懲罰他們。讓他們知道不保護動物的下場。
我們不能為了一時的幸福，而毀滅了整個生態平衡，動物是我們人類的朋友，我們要保護它們，愛護他們，我覺得人類不能光為了自身的利益讓具有生命的動物象機器一樣的使用。
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《黑駿馬》這本書寫了一匹黑色的駿馬的故事。它是一匹性情溫和、任勞任怨的好馬，再加上它受過專業的訓練，使它成為了一匹“寶馬”。黑驪經歷了很多的事情，帶短韁；遇見善良的主人；也遇見過虐待動物的主人；去過馬市……
它本是一匹寶馬，可是，它被一個酒鬼給毀了。他的膝蓋受傷，被帶到了牧場賣掉，之后買它的主人都把它當成一匹普通的馬干活。
書中的生姜是因為人們而脾氣暴躁的，因為有些人都以為動物是沒有感情的。其實，動物也是有感情的，書中的黑駿馬救過主人一命，難道動物是沒有感情的？人也是動物，如果把人關進動物園你會怎樣？你對動物好，動物自然不會對你壞。如果世界上只剩下人，那么人會生存下去嗎？上帝賜予你生命，但沒有賜予你傷害其他動物的權力。
《黑駿馬》這本書說明了動物也是和人一樣的。
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通俗地講，《羅伯特議事規則》就是關于如何開會的指南。大家都開過會，然而無論在企業還是在社會組織中，開會效率都是一個令人頭疼的問題?，F狀是我們憑借著個人經驗或者與會者的權威來保證會議效果，但這是一種靠能人不靠制度的思路，不具有大范圍內的可復制性。
《羅伯特議事規則》一書，至少在四個方面遠勝同類指南：
首先，它是人類議事智慧的嚴謹梳理，篇幅雖大，但緊緊圍繞多數方、少數方、成員個體、成員整體、缺席者五大權利框架展開分析，既關心會議的決策效率，也意在防止民主表決變成多數人的**，同時劃清了個體利益與整體利益的邊界。
其次，該書雖然已出11版，期間根據時代發展做過重大修訂，但仍保留著羅伯特將軍的初衷——把人們從議事規則分歧所造成的混亂中解放出來，在原則的穩定性與方**的適應性之間取得了很好的平衡。
第三，《羅伯特議事規則》雖事無巨細地考慮了會議可能出現的各種情況，但它在行文風格上，是建議性的而非規制性的，也即列出典型情況及針對性措施，并不急于推薦所謂“最佳實踐”或“制度紅線”。
最后也是最重要的一點，《羅伯特議事規則》沒有意識形態色彩，它基于常識的力量和冷靜客觀的語言，無論左中右，都能在這里找到改進各自會議的技術方案。
議事規則的12條基本原則：
運動中心原則：運動是會議的基本單位。“動議者，行動的提議也。
”會議討論的內容應當是一系列明確的動議，它們必須是具體、明確、可操作的行動建議。先動議后討論，無動議不討論。
第2條主持中立原則：會議“主持人”的基本職責是遵照規則來裁判并執行程序，盡可能不發表自己的意見，也不能對別人的發言表示傾向。（如果主持人想要發言，他/她必須首先授權其他人暫時擔任主持人，直到當前動議結束。
)第三條平等機會原則：任何人發言，必須先向主持人示意，經主持人同意后，方可發言。先舉手者優先，未對本動議發言者優先。
同時，主持人要盡量讓對方有機會輪流發言，保持平衡。
第四條明確的立場原則：發言人應當先說明對本次待決動議是贊成還是反對，然后說明理由。
言語完整：不要打斷別人。
第六條面對主持人的原則：發言應當面對主持人，與會者不得直接辯論。
第7條限時限次原則：每人每次發言的時間有限制(比如約定不得超過2分鐘）；每人對同一動議的發言次數也有限制（比如約定不得超過2次）。
規則8一次一個原則：發言不得偏離目前懸而未決的問題。只有在一個運動被處理之后，才能引入或討論另一個運動。（主持人對跑題行為應予制止。）
第九條主持人應當停止違反議事規則的行為，并立即接受主持人的決定。
第十條文明表達的原則：不得人身攻擊，不得質疑他人動機，不得偏袒、爭論，以當前懸而未決的問題為準。
第十一條充分辯論原則：表決必須在充分討論后進行。
第12條多數裁決原則：（在簡單多數通過的情況下）動議的通過要求“贊成方”的票數嚴格多于“反對方”的票數（平局即沒通過）。棄權者不計入有效票。
現代文明議事精神的提煉已成為十二項原則，突出了三個特點：
約定性，即規則明示在前，對事不對人；
工具性，凡事不往道德上扯，能用工具來解決的絕不無端拔高和指控；
價值中立旨在通過文明協商，凝聚組織認同，提高運作效率，平衡多方利益，勸說、辯論、妥協，形成有效行動。（許永碩）
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
一、教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
二、設計理念：
語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀?！?/p>
三、學情分析：
學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
四、教學目標：
1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
2、了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。
3、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。
五、教學重點：
從情節的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度。
六、教學難點：
用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
七、教學環節：
1、初讀感知，自主表達。
課前布置學生搜集種族歧視有關的資料，上課伊始出示課文開頭。
[出示課件]“1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁·路德·金發表了講演，他說“……我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩兒和女孩兒能跟白人男孩兒和女孩兒手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改變以往直接匯報資料的方式，讓學生結合自己搜集的資料談談對這段話的理解。培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。他們將會發現，搜集資料能讓學習的天地更廣闊，這將對于學生現階段學習乃至其人生都意義非凡。
對文章的背景有了了解，學生進入文章的學習階段，經過初步感知課文，自學自詞的階段，一起進入第二環節：
2、再讀對比，尋找鏈接。
請學生再次瀏覽課文，對比一下，白人在對待羅伯特的態度上前后有哪些不同？可以通過表格或摘錄筆記等形式完成。讓學生讀一讀自己找到的句子。前后態度反差這么大，到底是什么原因呢？這樣，很自然地進入到教學的第三環節：
3、細讀品悟，感受情感。
要想解決心中的疑問，讀書是的解決方式了，學生帶著這樣的問題再一次深入文本，仔細品悟，感受人物情感。
已經進入六年級，學生已經學會一定的閱讀方法，聯系上下文、抓重點詞語、聯系生活實際的方法學生已經基本學會應用，談感受時要尊重學生個人的獨特感受和體驗，讓學生大膽、自由地說出自己的想法與感受，給每個學生說、讀的機會。
學生一般會找到以下段落：
[出示課件]
①“雖然麗莎常領頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺得麗莎又聰明長得又漂亮，紅紅的臉好像春天開的玫瑰花兒，他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了。她說：“哼！誰跟你做朋友。我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”羅伯特的大度、寬容，愿與人友好相處的性格在這里體現得十分明顯。分析這段時除了抓住重點詞理解、感情朗讀外，這段話句子之間的聯系十分有趣，可以讓學生嘗試用不同的關聯詞語表達這段話中的意思。進行關聯詞語應用的訓練。
②“羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機?。】墒撬埠芘蔓惿驗闆]錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回家了。”這一段是重文的重點段落之一，讓學生試試體會羅伯特的心理，想想羅伯特此時會想些什么，在此基礎上進行感情朗讀。以此引出課文的另一重點段落
③“麗莎的媽媽和我想請你在儀式完畢后代表小朋友們為麗莎扶靈出殯，行嗎？麗莎在家常說你好，尤金太太也告訴我你把辛苦積攢的錢全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子！謝謝你，哦，謝謝你，孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。羅伯特沒想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來?？吹竭@樣的文字，還有誰不被羅伯特的善良、富有同情心所感動呢？這段話中羅伯特的心情也是十分復雜，在學生聯系上下文理解后，想像當時羅伯特的心理狀。并把這兩段體現羅伯特復雜心理的段落，讓學生任選一段進行心理描寫的練習。
讀到這，學生的感情得到升華，整體感知全文，讓學生自由朗讀，教師配樂，讀他感受最深、感到的地方。體會讀書的樂趣與美感，再一次與文中的人物產生共鳴，抒發自己的情感。
4、拓展閱讀，深入思考。
[出示課件]
閱讀《瑞恩的'井》，選擇下面其中一個問題與同學交流。
1、《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程，你認為作者為什么要這么寫？
2、瑞恩到了非洲后“和當地的孩子們一起跳舞、歡呼”，可羅伯特做了好事，卻為什么哭了兩次？
3、下面兩句話在各自的課文有什么意義？
教堂外的玫瑰花開得好紅??！
“我希望非洲每個人都能喝上干凈的?！?/p>
在這里采用的是對比閱讀法，對比式閱讀就是把兩篇（兩段）或兩篇以上的文章放在一起進行對比，探究它們異同點的比較閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程?！安偾髸月?，觀千劍而后識器?！遍_展“對比式閱讀”的探究活動，為他們的閱讀教學中開拓思維方式、求異思維提供了良好的契機。讓學生在“對比閱讀”過程中，自主探索、尋找，樹立學生的主體地位，從而激發了學生學習的積極性。
作業的布置：
我以《如果羅伯特在我身邊》為題，而置練筆作業，讓學生通過本課產生的對羅伯特善良、單純、富有同情心的喜愛，延伸下去，把內心激蕩的情感，化作生花的妙筆。
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
教學目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時代背景。
3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。
4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
教學重點：
1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。
教學難點：
1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：
兩課時
第一課時
教學過程：
一 導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二 學生交流收集到的背景資料。
三 自主學習
（一） 解決字詞
霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫
攆 出殯 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發霉腐爛，散發臭味。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。
（二） 自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。
2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。
3、文章結構
1） 1馬丁·路德·金的講話。
2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。
3） 6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。
4） 8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親， 讓他重新認識了種族關系。
四 小結
學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活
五 板書
羅伯特
麗莎 戰斗機
第二課時
一 復習鞏固上節課內容
1、聽寫生字
2、文章主題
3、我們該如何面對歧視，學會生活
二 合作學習
（一） 深入閱讀課文，并思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）
1）生活環境 2）羅伯特的經歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）
（二） 學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？
（三） 各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。
三 探究學習
1、 跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用
2、 找出文中最讓人感動的句子，說明理由
四 回顧反思
請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）
五 作業：略
《黑孩子羅伯特》練習題
一、積累運用
1、 給下列加點字注音
霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）
攢錢（ ） 寒顫（ ） 禁不?。?） 捐獻（ ） 救濟（ ）
2、 根據拼音寫漢字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失業（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
（ ）出 （ ）禮 （ ）出來 （ ）跳 出（ ）
3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同？談談你的理解。
5、 文章開頭一段似乎與整個故事情節無關，能否刪掉呢？
6、 希特勒對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺，我國古代稱一些少數民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說“以史為鑒”，你認為我們應從這些歷史中得到哪些教訓？
二、閱讀理解，回答問題
在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰斗機上了，好不容易才等到該放學了，誰料尤金太太突然宣布說：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點錢。請同學們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒有關系。”
“肺炎嚴重不嚴重？得了肺炎會不會死？”一個女孩問。
“可能?！苯處燑c著頭回答道。
麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：“給麗莎治病?！?/p>
“哦？”教師愣了一下說，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”
“我媽媽不知道我有這么多錢，這些錢——都是——都是我存著要買戰斗機用的?！绷_伯特一提到戰斗機就想哭。
“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”
“……”羅伯特點了點頭，就趕緊轉身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、 概括選段大意。
2、 文中畫“～～～”的句子采用的是對人物的`何種描寫？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加點的動詞？請你簡要談一談。
4、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰斗機用的?！贝颂幍钠普厶柋砻魅宋镎f話斷斷續續，請你分析一下，小羅伯特為什么會這樣？
5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？
6、 如果你是羅伯特，你會怎么樣做？說說你的理由。
三、課外閱讀
黑人州長
羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人獲得體面的職業。然而，羅杰·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。
在就職的記者招待會上，到會的記者提了一個共同的話題：是什么把你推向了州長寶座的？面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說了一個非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來人們才知道，皮爾保羅是他小學的一位校長。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大沙頭諾必塔小學的時候，發現這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來引導他們，可是沒有一個是有效的，后來他發現這些孩子都很迷信，于是在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他用這個辦法來鼓勵學生。
當羅爾斯從窗臺上跑下，伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長?！碑敃r，羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶使他振奮過一次，說他可能成為五噸重的小船的船長。這一次皮爾·保羅竟說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的預料，他記下了這句話，并且相信了它。
從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜著污言穢（huì）語。他開始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份來要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。
在他的就職演說中，有這么一句話：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值?！?/p>
1、 羅杰·羅爾斯是一個什么樣的人？
2、 是誰把羅杰·羅爾斯推向州長的寶座的？
3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學生上課，是不是“迷信”？他為什么要這樣做？
4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長？
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
《黑焰》這是關于一只狗的故事，這是關于一頭藏獒的故事，這是一個堅強不屈的故事……
雪夜，一只母獒在與一只雪豹勇斗后去世了，留下了一只幼獒——格桑。格桑漸漸長大，成長為一頭高原牧羊犬，但卻一不小心被醉酒的主人賣掉，于是他開啟了一段新的歷程。在拉薩，它通過它那與生俱來的荒野氣質戰勝了前來挑釁的所有流浪狗，但同時它也認識了槍的威力和人類的力量。厄運再一次開始：由于老畫師的疏忽，使格桑重遭禁錮。絕望之際，一頭絕食的紅色老獒重新喚醒了他對北方草原的記憶。在經歷了萬千艱難險阻之后，它終于回到了那令它魂牽夢繞的北方草原……。
這本書為大家精彩介紹了藏獒這種神奇的動物，它的勇敢，它的堅強，它的`忠誠時時打動著我。有些時候，一些身處困難的人們會對自己，對未來絕望。但其實生活還在繼續，總有一條路可以讓自己堅持走下去，總有一天會柳暗花明。
在這個故事中人們只知道格桑是一頭品種優良，且十分少見的藏獒，可人們不知道的是格桑究竟受到過多少苦難。格桑之所以能夠再次回到北方草原，就是因為堅持！
堅持是一種敢于正視生命的氣度。跋涉在人生路途中，前方是一個未知的迷。唯有堅持不懈，才不會迷失方向。這本書教會了我什么是堅持，讓我相信生活總有一天會如李白所說：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
《黑駿馬》讀后感——紀念那些草原上的女子
bdfz 2012
這是一個發生在草原上的故事，與愛情有關，但并非全部。它所講述的，是草原女人唱得悲傷的歌。
年輕人的年齡有多簡單，就像一張白紙。青少年女孩向往未來，生活在美麗的草原上。也許，這種美只是為了與多年后與夢想背道而馳的現實相比較。與那對少年來說巨大的變故作鋪墊。
希望越大，失望越大。
我不太喜歡主角巴帕。他的青春和不羈給索米婭帶來了極大的痛苦。他本可以拉住索米婭的手，給她幸福。但他沒有，他甚至不能接受像索米婭這樣的變化，一個女孩。
他不是受害者，但她卻獨自傷心，全然沒有考慮索米婭遇到災難時絕望的心情，直到多少年以后才醒悟過來，只是早已物是人非，就像他自己說的那樣：“像許多年輕的朋友一樣，我們總是在舉手之間便輕易地割舍了歷史，選擇新途。我們總是在現實中統計身心疲憊，在我們在意前科之前，我們總是永遠失去，在我們想到珍惜之前。
過去揮霍和勞累的一切，包括家鄉，包括友誼，也包括你自己的過去?！彼瓦@樣，輕易放開了他深愛的女孩的手，一走九年。
再說說那位老奶奶。這位善良的老人生活艱難，年輕時離開了家鄉。像所有的草原婦女一樣，她必須帶些東西。這些東西對于她來說雖早已習以為常，但仍舊沉重，以至于到了頭發花白的年級時，她依舊單純地希望著，能和她愛的家人——兩個孩子永遠生活在一起，但她始終未能如愿。
或許她直到死去，都對那個離她而去的少年牽腸掛肚，而少年已經在她看不到的地方長大**。巴帕，永遠沒有機會向他死去的奶奶贖罪?？v然他在墳冢前如何泣不成聲，那份滿懷內疚的心情也無法傳達。
而那個一直壓迫著這位老人，乃至索米婭的東西，就是草原女人的命運，奶奶就這樣走了，縱使她離去的方式那么落魄，但我依然仿佛看見那無垠的草原上，那銀發的老奶奶正精神抖擻地邊走邊唱著歌。
最后談談索米婭。整個故事是為她，為這個堅強的女孩，為這個堅強的母親寫的。索米婭當初是那么單純，白雪般。
在巴帕去上學的這段時間里，守著那個稚嫩的承諾——“半年，結婚。”一如既往地憧憬著未來，像所有戀愛的待嫁少女一樣，美好得讓人羨慕。但是變故總是突如其來，當寫到懷孕的她小心翼翼地在歸來的巴帕面前隱瞞真相時，當她面對抓狂的巴帕一言不發時，我幾乎可以想象，幾個月前她遭遇變故時，那種害怕，絕望，無助
所席卷時的情形。那不是一個少女所該承受的傷痛，它無預兆地出現，殘忍地粉碎少女所有美好的夢想，但這不是她的錯，她明明什么都沒做，而鏡頭回轉時，索米婭已經堅強地，或者說是無奈地接受了現實，甚至樂觀地和奶奶一起準備孩子的出生，這需要多少勇氣和決心？然而巴帕看不懂索米婭的內心，他竟然就這樣離她而去，他受的傷害和打擊連索米婭的千分之一都不及吧。
但他躲開了，她只好一個人繼續。她不得不照顧她的祖母和孩子。命運和責任不允許她舉手棄權。
之后，每每在文中提及時讓人心臟都抽動的片段，便是索米婭肚子一個人拖著車給奶奶送葬時的情景。她在巴帕走后，一個人擔起家里的重擔。她選擇不想別人求助，獨自一人抱著孩子，靠著自己單薄的臂膀去安葬奶奶，這讓我懂得了之前乃至之后與巴帕再相見時她都不向巴帕哭訴解釋的原因。
她是個堅強的女人，她有自己的尊嚴和驕傲。
再往后，時間已經快進般過去了九年，索米婭嫁了人，從當初那個稚氣單純的少女變成了四個孩子的媽媽。生活迫使她的肩膀變得寬闊而堅實。雖然不開心，但她至少找到了家和住處，這對她來說可能比等爸爸一個人回來要好。通過她對女兒撒的那個關于巴帕和黑駿馬的慌，可以發現其實她一直對巴帕有著濃濃的感情，看到這里，我不禁覺得，這女人真傻，也真可憐，要有多堅強，才敢像這般一直念念不忘？
只是時間過去了，有些東西封得太久了。即使是時候到了，把它們趕出去的勇氣早已喪失。所以對于爸爸的感情，她只能躲著，只能面對黑馬，默默流淚。正如文中所說的：
“圣火交給了我們同樣的本領，是我們能在那層外殼后面隱藏內心的真實?！倍团烈嗳绱?。
從那時起，芭芭拉離開后，索米婭的生活將依波三折地繼續下去。有些人錯過了九個錯過的地方。他們沒有時間抓住對方的手。時間把他們分開了。也許她的人生注定是不幸福、不完整的，但她的人格值得尊重。她堅強樂觀，并通過自己的努力得到了人們的認可，這就足夠了。
最后，當她要求巴爸送孩子去撫養她時，讀者看到了她的脆弱。她終究還是個脆弱敏感的小女人，只是這樣的一面顯露時，本是該讓人心疼的，卻再沒有人會來心疼她。這大概是她用堅強來包裹自己的原因吧。
我寫這些話是為了紀念草原上那些堅強而單純的女人。
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
前天，我學了《黑孩子羅伯特》這篇課文，使我心潮澎湃，掩卷沉思。
這篇文章講述了黑孩子羅伯特在備受歧視的情況下，不計前嫌，為了求助生病的麗莎，捐出了自己準備買心愛的戰斗機模型的錢，體現了羅伯特善良、寬容的美好心靈。
并用自己善良、寬容的心感動了麗莎父親，改變了對黑人的看法。
看了這篇課文，我震撼了，一個小孩子，盡能不顧及別人對他的奚落，把自己的愛心獻出去，值得我們學習。是啊，要是人人都有這么一顆寬容O(∩_∩)O的心，那世界就會減少多少戰爭。
我們雖然膚色不同，可本是同根生，我們生活在同一個家園里，何必要那樣，我們看得起別人才能看得起自己。皮服黑又不是一種過錯，黑人照樣也能行。
我們夢想著有一天，全世界的孩子，不論國籍，不分膚色，手拉手，唱著讓世界充滿愛！
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
讀完張承志的《黑駿馬》，莫名的，一種悲傷席卷而來。故事中的"我"騎著黑駿馬去尋找當年一同長大的姑娘，找尋那曾經照亮生命的愛情；然而得到的乃是對于愛與生活真諦的感受。生活在艱難中百折千回地延展著，"我"從工作的地方一路尋來，夢中的那個天真質樸的女孩子不見了，取而代之的卻是個相對懦弱卻又善良的少婦。
這個古樸的悲劇的起點便是主人翁--白音寶力格回到蒙古老家的一瞬，黑駿馬--鋼嘎·哈拉勾起了他對往事的回憶，悲傷莫名的氣氛下，早巳預示不會幸福的他的愛情，便在他的回憶中徐徐展開。索米婭的溫柔，索米婭的微笑與哭泣是他記憶中的唯一亮色，但為了追求自己所謂的"理想"而拋離了故鄉，拋離了親人，也拋離了自己的情感。因為封建的思想而促成他的背離，使他連從小撫養他的額吉（奶奶）的最后一面都沒見到，而索米婭，卻也已跨過伯勒根河，嫁為人婦了。一切都變化得這么快定是他始料不及的罷！
跨越了千山萬水而找到的，長大的索米婭，卻早巳不是當初的那個女孩了，這心中的失落與痛楚，又有多少人能明白呢？讓人想到了德國作家史托姆的小說《茵夢湖》，以萊茵哈特來說，依莉莎白永遠只是寬大幽晴卻又僻靜無邊的茵夢湖中孤獨美麗的白色睡蓮，可望而遙不可及；是心靈深處撕心的隱痛，正流出汨汩的鮮血?！逗隍E馬》中的白音寶力格的心情應該也是，空虛與對當初的自責一并襲來，這給人的震撼確是無邊的。分離竟成了永遠的，他們的人生道路延伸向不同的方向。他會成為科學家，在研究院進行無邊的設計；而她卻只會成為蒙古草原中小小的一個主婦，成天撫養孩子，辛勤地工作。
"黑駿馬昂首飛奔喲，跑上這山梁。那熟識的綽約身影喲，卻不是她"。他親吻著曾帶給他無限美麗回憶草地，這里留下的是他斑斑的足跡，留下了溫馨的親情和熾熱的愛情，留下了一切的一切。結局處，他懷著一顆更豐富，更濕潤的心迎接著明天。
的確，現實并不如童話中的"王子與公主過著幸福的生活"這樣地簡單，就算人們如何苦苦哀求有一份簡單的愛，卻不得不被現實與物質所阻擾。《黑駿馬》中的"我"可說并沒做錯什么，但當他發現一切都失去的時候，又會怎么想呢？也許，這一段生命的回溯，也是對生命的追索，它鑄成了無窮的感傷與古樸，悲劇的美。
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
曾經有一匹血統優良的黑駿馬出生在19世紀的英國，那時的英國還是一個極不平的社會，由于工業革命使城鎮迅速發展，大量馬匹成為奴隸，為了讓馬匹有極高的工作效率，人們往往讓馬兒超極限的工作，不分白天黑夜沒有休息。馬兒稍不留神就會遭到主人的訓斥或毒打，十分悲慘，同樣黑駿馬也不例外。作者安娜西韋爾以一匹馬的角度向我們人間的善與惡好與壞，現在讓我們跟隨《黑駿馬》中《惡魔的標記》這個故事對世間善惡好壞有個更深層的認識吧。
這個故事講述了一個小男孩讓一匹矮馬跳一個很高的柵欄，那匹小馬始終沒有跳，男孩就用手不停的敲打那可憐的馬兒，最后馬一尥蹶子把小男孩扔進了荊棘叢，這事兒被正在往家走的“我”和約翰看見了，“我”和約翰對小男孩做的事表示不滿，所以沒有把男孩從荊棘叢里拽出來。讀到這里我認為小男孩是自作自受。馬兒是人類的朋友，我們應該善待它，而不是欺辱它。當它被馬兒踢到荊棘叢中時，也讓他體會一下被欺辱的感覺，如果通過這件事這個小男孩能夠反省的話，我想他以后也許會善待馬兒了吧。本文最后一段話是這樣寫的：“殘忍是惡魔特有的標記，要是我們看到誰以殘忍取樂就能知道他是哪號人？因為惡魔就是先成為殺人犯，到最后變成虐待狂的。相反，看到有人對鄰居友愛，對人和動物很和藹我們就能知道那是上帝的標記，因為上帝就是愛?！边@句話對我的啟發很大，當一個人以殘忍對待人時，你收獲的將是人們對你的懲罰，當一個人以他的愛心去善待別人時，他也會受到別人的尊重，也就是你想讓別人怎樣對待你，你就要怎樣對待別人。
“不以惡小而為之，不以善小而不為。”這句話將引以為戒，我們從小就要學習做一個有愛心善待別人，受到別人尊重的人。
? 黑孩子羅伯特讀后感 ?
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
學情分析：
學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學目標：
⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。
⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。
教學流程：
一、初識文本，檢查朗讀。
1、師：板書（黑孩子羅伯特）。黑用紅筆標出并齊讀兩遍，讀了課題，你想了解些什么？
2、師：帶問題快速度課文：讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一個什么故事？
二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關注著羅伯特這個孩子，現在請同學們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？
學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。
主要內容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進羅伯特的心
過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）
師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。
課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病?！?/p>
師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）談體會
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。
師；你從哪個詞體會到的？（寒戰）
師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀?？墒躯惿姓J過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪?。ㄒx：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？
（課件：摸、吸、沖、掏變色）
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀
師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治?。┧统鲎约旱膲粝耄炔患按卣f了一句（給麗莎治?。┧统鲎约耗撬О愕男?，滿含真情地說了一句（給麗莎治?。?/p>
師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。
師：讀中間的對話?！扒笄竽?，別問了?！绷_伯特點點頭就。（引讀）
師：誰來說說你的感受？（課件出示）
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。
四：感悟擁抱的內涵
師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
五、走進世界大家庭。
師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：
（課件出示：
我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。
我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。）
老師心中也涌動著一個夢，（結合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的`男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起?。┠阕钕氚堰@句話送到哪里去？
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
結束。
板書：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛）（平等）
課后反思：
語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀?！?/p>
通過本次觀摩課的準備即講授，使我在課堂上有了更多磨練的機會，對閱讀課有了更深刻的理解。
（一）長篇課文，整體學習，重點突破，化難為簡
本課是一篇典型的長篇課文，如果按照常規教學，一課時很難完成，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當，找得好，并非易事。它要兼顧教材和學情，只有這兩點有機統一，文章方可順暢的進行，學習目標方可順利達成。在本文中，我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。
（二）重視方法，學會感悟，情景互融，交流體驗
授之以魚，不如授之以漁。通過課的伊始，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？這是一個開放性較大的題目，在此，我把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，給他充分朗讀思考交流的時間，同樣的在交流時，可以看出孩子們的話都發自肺腑，真誠而感人。此時，我沒有急著往下趕課，而是給他們充分發表觀點的機會，雖然課的最后我沒講完，但我想仍應留給學生自我思考、自我表達的時間，只有這樣才是真正的為學生著想。在這個過程中，我自己也得到了歷練。
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