絲綢之路的日記|絲綢之路的日記（錦集11篇）

發表時間：2018-03-01

絲綢之路的日記（錦集11篇）。

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絲綢之路猶如一條運載著千年歷史的長河，為我們留下了無窮的智慧與夢想；它，是使中國繁榮的一個起點，它，也是一條神秘的路。

絲綢之路所經過的國家其中有一個叫做——樓蘭，這是一個至今留有未解之謎的一個國家；樓蘭曾經是一個小國家，但卻因為絲綢之路繁盛了起來，可這個國家在輝煌近500多年后，神秘消失了，但這個謎，卻被一個瑞典人，在不經意間揭開了……

1900年瑞典地理學家斯文赫定與向導來到羅布泊荒原孔雀河下游進行探險考察，在考察中偶然發現了被埋在地下14個世紀的樓蘭古城，轟動了全國。

我是一個西安人，這有什么呢？但古時的西安曾是十三個國家的首都，也是當時最大的城市，比羅馬大出整整3倍，西安的一個大明宮，就是北京紫禁城的4倍，我十分榮幸，是一個地地道道的西安人，我十分自豪，也十分驕傲。

那悠悠的駝鈴聲，始終縈（yíng）繞在我的耳畔；那昏黃一體的駱駝隊，浮現在我的眼前……

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教學目標

1.認識9個生字，《絲綢之路》教案。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿易、芝麻"等詞語。

2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

教學理念

1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，活的思想體驗。

2.及時、多層次、多角度的鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學生興趣。

教學重點、難點

重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式。激發學生的對西部歷史的興趣。

教學過程

一.讀話引入

1.引入

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著無數的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道，教案《《絲綢之路》教案》。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進--絲綢之路。

2.齊讀課文。

二.閱讀課文了，交流體會

1.自由朗讀；讀準生字。

2.檢查預習情況。

3.齊讀中國使者的話--沒想到，這是一條偉大的路呀。

4.聽了這話后。你有什么想問的嗎?

5.小組合作討論。

6.鼓勵各小組陳訴自己的觀點。

三.深入課文，把握主旨

1.感受"友誼之路"

(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國史，在原來小組同學發言的基礎上。進一步發掘。兩國人民友誼體現在什么地方?

(2)交流、生發；

(3)小結。

一條路，大同了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情朗讀中國使者的話--到這是一條偉大的路呀。

2.感受經濟之路：

(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

(2)讀課文第十三自然段。

(3)為什么說這是一條經濟之路?

小結。

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯系在一起，促進了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢啊?再次有感情的朗讀。

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學習目標：

1、課8個生字，靈活運用，積累新詞和優美的句子。

2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

3、生熱愛祖國西部的情感。

教學重點：

積累新詞和優美的句子，激發學生熱愛祖國西部的情感。

教學難點：

能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

課前準備：

搜集、交流有關絲綢之路的故事。

教學方法：

朗讀感悟，講解討論

教學過程：

一、出示課題。

閱讀課后的“資料袋”。

學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、整體感受課文。

1、小組合作，自由朗讀課文。

要求讀準生字，把文章讀通順。

2、課文采用的什么樣的敘述順序？

插敘

1、12、13寫現在，2-11回憶過去

3、默讀課文，思考：你認為“絲綢之路”是一條怎么樣的路？

在課文中尋找一句合適的話來說明。

課堂討論交流：

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉?！薄@是一條運送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”。

1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？

2、討論交流。

（1）時間：公元前115年?？梢詮默F在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

（2）地點：伊朗高原北部。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。

聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話說一說。

3、讀課文第2-13自然段

想象：安息國的將軍和中國使者見面的'時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

隆重，熱情。

“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數??”

“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

有感情地朗讀第3-7自然段。

讀課文第8-12自然段。

說說當時雙方為什么表現得這么熱情？

因為這是在迎接遠道而來的客人??

因為雙方交換了許多沒有見過的東西，很高興??

分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

（朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美倫美奐?！保?/p>

用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。

四、談感受。

1、學完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些了解？有什么想說的嗎？

2、做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料，做一份關于“絲綢之路”的介紹。

五、板書設計。

2“絲綢之路”

一條運送貨物的路

一條繁忙的路

一條偉大的路

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一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

公元前1，一個天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎!”將軍發出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。

中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮?！敝灰娒糠羼橊劦谋成隙捡W著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮?！彼咽忠徽?，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興?！?/p>

中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前1他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

兩千多年后的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的`動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

課文生動再現了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

(1)對句子的理解。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

(2)對詞語的理解。

栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真(可結合插圖讓學生理解)。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

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課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。

1、知識目標：讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、能力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批注的能力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。

體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和意義。

課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

教學過程

教學過程二次備課

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

﹙1﹚什么是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求?！?/p>

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學生小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

1請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、（）、（）、（）、（）

（）、（）、（）、（）、（）。

2望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

﹙1﹚畫出句子中的有關聯想的內容。用————標出。

摹寫句子：

﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________

___________________________________________________________________。

4如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

絲綢之路是_______的路。

作為一篇略讀課文你，教學時應以學生自讀自悟為主。先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認識生字，了解課文內容。在引導學生認真讀書，交流。

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一、說教材

1、教材分析

各位評委大家好!今天我說課的內容是北師大版小學語文四年級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的領域。

絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉到達羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻出了畢生的精力才開辟了絲綢之路。“它”成為促進歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學生深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

2、教學目標

根據《語文課程標準》，教材的編寫意圖、課文的特點和學生的認知水平，特做以下設計：

（1）利用網絡教學使學生讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

（2）運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

（3）通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一方法。

3、教學重點：

借助“絲綢之路”專題網站，抓住關鍵詞句復述張騫開辟絲綢之路的經過。

體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

4、教學難點：

體會過渡段的作用，學習運用這一寫法。

二、說學情

四年級學生已經養成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內容的理解借助學法提示，基本能獨立進行。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。并且具備了相應的電腦知識，會利用網絡搜集有用的信息。

三、說教法、學法。

本節課在時間和空間上跨度都非常大，我在教學中采用啟發式和討論式教學法，讓學生上網搜集信息，獨立鉆研、探究，通過小組合作整理資料，討論切磋，推選代表，全班交流的方法，弄清楚張騫出使西域的經過，體會張騫深深的愛國情懷。

四、說教學手段。

本節課利用網絡資源拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！督z綢之路》涉及的地理和自然科學知識復雜，非常適宜網絡教學。

五、教學過程

（一）確定學習目標，走進網絡學習。

第一課時讓學生在理解字詞讀懂課文的基礎上，初步了解了課文內容。并給予一定的時間瀏覽“絲綢之路”的專題網站，提出自己的學習問題。

第二課時，教師在事先整理學生的學習問題的基礎上，出示有價值的研究內容。如：1、為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？2、課文的哪個自然段是過渡段？他在文中起什么作用？

讓學生深入閱讀課文并依據自己對課文的理解以及興趣所在，對學習問題進行選擇，確立自己的學習目標。

“興趣是最好的老師”?？涿兰~斯認為：激發學生學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。接下來的時間就放手由學生去漫游網絡世界，借助“絲綢之路”的專題網站來幫助自己的學習，引導學生進入“人機交互，自主學習”的環節。

（二）研讀課文，網絡學習。

學生可通過操作，了解到絲綢之路的`來歷、張騫出使西域的故事、漢代的中國文化與歐洲各國文化的交流，以及本課的學法指導。教師給予學生合作學習的明確要求：

（1）四人為一個學習小組，小組成員共同完成一項內容的調查研究。

（2）圍繞所研究的內容，共同上網站查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。

（3）對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果的書面資料。結合書面資料小組內進行學習成果的交流，并每組推舉一個代表進行全班交流，其他小組成員補充。

如此，學生完全是學習的主導者，既可以通過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論，協作學習或向老師請求幫助。在教學網絡中教師通過這套系統可以監控學生的學習過程，發現問題并對學生個別指導。

（三）匯報交流，暢所欲言。

通過學生自學前兩個問題，已經弄清楚了張騫出使西域的經過和過渡段的作用，在此處匯報交流。對于學生來說“交流”是一個十分必要的環節，他們需要在討論的過程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭辯的過程中，不斷地補充自己的不足。針對同學們共同存在的問題，老師引導學生們提出問題，相互討論，這種學生間的相互交流可以幫助發現問題的同學認清問題，找出原因，又提醒了其他暫時未發現問題的同學，如果碰到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個學生對當前問題的理解。

在相互交流的基礎上，學生對所學的內容有了更深刻的認識。如：學生在復述張騫開辟絲綢之路經過的匯報中，利用網站提供的復述方法，在討論重點句子及關鍵詞語的交流中，深切體會了張騫的愛國情懷，激發了學生的愛國熱情。

（四）課內自檢，語言積累。

1、首先，學生共同完成“添加過渡段的練習”。

2、其次，教師根據本節課的教學重難點預設了A、B兩套自檢題，學生根據自己的能力選取作答。此環節可幫助中、差學生查缺補漏，落實語文基礎知識，豐富語言的積累。

（五）總結學習，課外延伸。

“千里之行，始于足下。”今天同學們利用網絡學習了張騫出使西域的經過，使我們又受到了一次愛國主義教育，我們怎能不被張騫那無私無畏、百折不撓的精神打動呢？

智慧的靈感讓學生享受到了學習的快樂。因此，在對課文已經完全理解的基礎上，學生反而產生更多值得研究的問題。從帶著問題走進課堂，又帶著更多的問題走出課堂，走向更廣闊的學習天地。這就是真正得學習的內涵。教師抓住這個學生的興奮點，鼓勵學生說說自己還想了解些什么，建議學生對專題網站進行內容上的補充，這既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。形成學習的一種持續性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定在課堂”的傳統觀念。引導學生走出課堂，走進課外更豐富的世界，走進神奇的網絡空間去充實自己，去體味學習的快樂……

六、教學反思

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1．認識9個生字。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．感受絲路的美麗風光，激發了解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。

師：這條路，承載了無數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．解答上課開始提出的簡單問題。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據。

幻燈出示探究問題

問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什么樣的價值？

1．認真讀課文，探究問題。

2．交流體會。

句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的`路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流。）

3．默讀課后“資料袋”。同學交流搜集到的有關絲綢之路的故事。

師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的，而這條路的開辟者就是張騫。

4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發展史，而今我國西部正發生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。

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教材分析

本課主要講述兩漢對內對外關系。對內，出使西域和設置西域都護；對外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國家──大秦的友好往來。本課體現了兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。

學情分析

1.學生的很多知識是通過互聯網得到的，學生上網應正確引導。

2.初一學生的感性認識比理性認識強，利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂，用圖表進行對比，展開小組合作探究學習、討論等形式，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性。

小學作文網zwb5.cOM優質索引:

新絲綢之路觀后感?|?一篇觀察日記?|?小學日記旅游篇左右?|?一篇日記?|?絲綢之路的日記?|?絲綢之路的日記

3.初一學生跨學科的綜合思維能力弱，課時指導他們學會看圖、識圖，利用圖文結合尋找更多的有效信息，幫助他們學會聯系各學科知識，培養他們綜合思維和能力。

4.初一學生年齡小，接觸的歷史不多，全面的認識和思考問題的能力不足，應注意培養他們學會全面分析問題、全面思考問題的能力。

5.初一學生處于人生觀、價值觀的形成初期，適時強化他們的愛國思想和開拓進取的意識，進一步培養他們正確的人生觀、價值觀。如總結張騫為報效祖國，不畏險阻，勇于開拓的獻身精神。

6利用地方史，讓學生走近身邊的歷史，了解身邊的歷史，激起他們學歷史的興趣。

教學目標

一、知識與能力

1.掌握張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄的史實。

2.掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

3.了解班超出使西域的史實。

二、過程與方法

1.通過把中原地區治亂興衰與開發經營邊疆地區的背景結合起來學習，培養學生思考認識的能力。

2.通過學習絲綢之路在中外交流中的作用，培養學生全面的認識和思考問題的能力。

3.指導學生將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養學生跨學科的綜合思維的初步能力。

三、情感態度與價值觀

1.兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。

2.通過張騫、班超為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。

3.強調歷史知識與現實生活的聯系，引導學生關注社會發展，懂得學以致用。

教學重點和難點

重點：張騫出使西域和“絲綢之路”

難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

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本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯系，重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現了它在歷史上的地位和價值。在新的時代里，古老的絲綢之路又重新煥發青春，繼續為現代化建設服務。本課內容的難度和容量并不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯系實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性。

1、通過動手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

2、通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上;通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

3、感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

重點:絲綢之路的歷史作用。

難點:引導學生客觀、辨證地看待歷史現象。

學生準備:繪制絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

教師準備:搜集相關資料制作成多媒體課件。

(一)情景激發，定向引導

1.激情導入。以多媒體顯示一組絲路風光并配上《西游記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什么路呢?從而導出主題--絲綢之路。

2.揭示目標。我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢?

(設計意圖:《西游記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)

(二)任務驅動，協作探索。

1、自學教材、探究新知:讓學生閱讀P97的內容與圖，活動:

1)絲綢之路是誰開辟的?什么叫絲綢之路?

2)想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區?同時，還經過哪些地形區?四人小組合作，小組作好記錄。

3)作絲綢之路的路線簡圖。

2、交流反饋，體驗成功:

反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

(設計意圖:讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到新課程中品德與社會知識的滲透。)

3、循序漸進，突出重點:1)提問:觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢?

2)活動:如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?

提示:1.你扮演哪方的商人?

2.選擇好你的貨物。

3.準備和對方商人交換什么貨物?

學生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)

3)絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

(設計意圖:在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點:當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。)

4.深入學習，突破難點:1)樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經很輝煌，為何后來消失了呢?請根據查找的資料解釋這一現象。

2)事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?

3)曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢?

學生演示所查資料并討論，老師點評。

(設計意圖:給學生提供一個展示交流的平臺，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛煉學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客觀地看待歷史現象的能力。)

(三)古今對比，感悟新知。

1.過渡:千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，2.展示:亞歐大陸橋資料片。

亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

3.提問:那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動)

1).經過的國家更多，到的地方更遠;

2).交通工具:駱駝，馬──洲際鐵路，火車;

3).節省時間，節省運費。

4).東西方溝通:間接──直接。

(設計意圖:通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。使學生的思維得到進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。)

(四)課后延伸，拓展思維。

討論:古老的絲綢之路在今天的價值。

學生從發展旅游業角度討論──絲路旅游方興未艾。

(設計意圖:將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。)

(五)回顧總結，概括要點

(六)課后作業，挑戰自我。

上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅游線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。

2.絲綢之路

絲綢之路:運貨往返商旅不絕東西交

養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉(技術)

中國中亞、西亞、歐洲

食品、動物、藝術等

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課前三分鐘，我利用2008年北京奧運會開幕式絲路片斷來導入，學生被那宏大的場面所吸引，一下子學習的興趣就被調動起來了。通過“體驗張騫出使西域”的小游戲，學生體會到當時張騫出使的艱難險阻，在課堂掀起了高潮。

絲綢之路是本課的重點，它學習的難點是地理名詞多，學生不容易掌握。所以，我安排了“根據課本的描述，繪制出絲綢之路路線圖”這一環節，加深學生的印象。對認識絲綢之路不僅是商業通道，還是中西經濟文化交流的橋梁，學生往往只能認識到絲綢之路是商業通道這一層面。這需要教師點撥。于是，我設計了假如你是一位（古代的商人/學者/旅行家/工匠/使節），如何利用絲綢之路？這一問題來引導學生進入情境、進入角色，開動腦筋，自覺地學習知識和思考問題，讓他們認識到絲綢之路除了物質上的交流之外，還有政治上和文化上的交流。聯系今天我國西部大開發政策，我設計了今天我們應該如何科學開發絲綢之路？這一問題，讓他們聯系現實，發揮自己的創新能力。讓學生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂的教學。

所以我覺得本課在實施時，要注意控制每個環節的時間，控制學生的發散性思維，節奏要緊湊，做到有放有收，才能達到較好的效果。

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我說課的內容是《溝通中外文明的“絲綢之路”》。下面我從：教材地位及取舍、理念、教學目標、重難點、教法和學法、教學思路及流程六個方面來說課。

一、說教材內容及地位

《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課是部編版七年級上冊中國古代史的第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第14課，課本內容包括張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理三個子目。秦漢時期的大一統促進了中國古代民族關系、對外交往的發展。漢武帝時期兩度派遣張騫出使西域，加強了中原與西域的友好往來，設置西域都護府，促進了統一的多民族國家的發展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎。而絲綢之路的開通，對民族關系的發展和中西方的交往產生了深遠的影響，它是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了多個文明的相互滲透，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名。所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。

二、說教學理念

20xx版初中歷史課程標準的理念是：以人為本，以培養和提高學生的歷史素養，普及歷史知識，初步具備學習歷史的基本方法和基本技能，將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題。鼓勵自主、合作、探究式學習，使全體學生都得到發展。本課體現的理念是學會正確識讀歷史地圖。講歷史故事，學會看歷史地圖都是本課采用的一些方法。本課教學中，落實理念最好的方面是，分小組自主學習，合作探究的新方法的充分利用，極大地調動了學生，有利于取得好的教學效果。

三、說教學目標

根據新課標要求，讓學生知道張騫第一次開辟出了中原通往西域的道路，使中原與西域各國有了第一次友好往來，加強了與西域的聯系，通過設置西域都護府，促進了統一多民族國家的發展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎，打破了東西方文明之間的隔絕狀態，開創了中外交流的新局面。

（一）【知識目標】

1. 了解張騫兩次出使西域的史實。

2. 理解絲綢之路在中外文明交流中的作用。

（二）【能力目標】

學生能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能?！?/p>

（三）【情感、態度、價值觀目標】

1.學習張騫不畏艱險、富于冒險精神、忠于國家、牢記使命、機智果敢、堅韌不拔、開拓進取的優秀品質。

2.通過西漢設置西域都護府的史實，引導學生認識新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，使學生牢固樹立維護祖國統一的愛國意識。

3.通過對比絲綢之路開通后東西方進行交流的“物產”，使學生直觀的體會什么是交流，體會絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋梁作用，體會文明與交流、發展的關系。

四、說教學重難點

根據新課標要求，歷史教育的目的不僅在于傳授知識，更重要的是育人，樹德，形成正確的世界觀，價值觀和人生觀。并且根據教學內容，張騫出使西域有“鑿空”之意，他為絲綢之路的開通奠定了基礎，所以具有重要地位。而絲綢之路的開通對民族關系的發展和中西方的交往產生了深遠影響，絲綢之路成為當時和以后中外文化交流的重要通道。

（一）教學重點：

1.張騫通西域

2.絲綢之路

（二）教學難點：絲綢之路在中外交往中的作用

五、說教法學法

（一）學情分析

本課的教學對象是七年級的學生。

1．知識構建方面：他們歷史知識積累得還較少，尤其對重大歷史事件的分析還缺乏理性思考，同時對歷史地理的概念還比較模糊。需要教師做相關的引導和說明。

2．認知心理特點：七年級的學生相對來說年齡較小，以形象思維為主，尚未具備較強的分析能力和方法，由此引導學生主體性的發揮，激發學生敢想、敢說、愛說的習慣。

（二）教學方法

教學有法，但教無定法，因此我第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》說課稿在本課教學中以創設情境討論法為主，輔以提問設疑法、讀書指導法、地圖識別法，講授法，圖片分析法，分組合作法，成果展示法和討論法。新課程標準下的歷史教學，教師必須樹立起讓學生成為歷史學習真正主人的自覺，培養學生的自主學習、合作學習和探究學習的意識和能力。因此在設計本節課教學時，我盡可能利用圖片、影音資料等為學生創設歷史情境、問題情境，創設輕松、活躍、民主的課堂氣氛，讓學生在討論中找出答案，發現問題，開拓思維，進而掌握知識，在辯論中體驗成功的樂趣。學會評價歷史人物，分析問題，解決問題。

（三）學習方法：以小組為單位，自主學習，合作探究使學生養成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力。

六、教學流程

教學過程我從五個方面進行說課：導入新課——創設情境，講授新課——拓展延伸，課堂小結——板書設計——作業布置。

（一）導入新課

教師播放課件，說明民樂永固城的歷史由來和扁都口的歷史地位，從而導入新課。

（二）創設情境，講授新課：

環節一

教師出示學習目標，指導學生熟悉課本，指導學生，以小組為單位完成自主學習內容。初步感知本課內容。

環節二

1．教師播放課件，出示西域位置圖，指導學生了解西域的形勢，由此引出“招賢令”交代通西域的歷史背景。

2．播放“張騫通西域”視頻，然后用演示幻燈片演示第一次通西域的路線。

3．組織活動：“我走張騫路”，對學生識圖進行指導。