小學托管輔導老師工作總結|小學托管輔導老師工作總結(分享19篇)

小學托管輔導老師工作總結(分享19篇)。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

我作為XX縣第五小學少先隊大隊輔導員，深感榮幸。輔導員的工作我還是新手，記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導員請教，向有經驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非?？鞓返?。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。本學期，我堅持黨的路線、方針、政策，使自己有良好的思想品質和道德情操，做少年兒童的表率。本著服務社會又教育學生的原則，堅持一手抓教育，一手抓建設的工作方針，進一步落實少代會精神。熱愛少先隊事業，積極開展少先隊工作。用我的真心去關愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生。不斷積累工作經驗，我以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導員。

一、用愛心譜寫教育的篇章。

一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”“勤奮努力，奉獻愛心”是我當輔導員的信條。在工作中，我注重有風格、有創新、有品位，力求用獨特有效的方式，對學生達到最佳的教育效果。熱愛學生是一種強大的教育力量。我像父母愛子女那樣熱愛自己的學生，把愛的感情毫無保留的全心全意地傾注到每個學生身上，用愛的感情去打開她們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。基于此，工作才細致入微，平等對待每一位學生，不論成績的優與劣，家庭的貧與富。

二、拼搏在閃光的事業中

輔導員工作中，我不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法:不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為少先隊工作開拓一片廣闊天地。

三、以尊重為原則，培養孩子們自主自立意識，鼓勵隊員個性化發展。

自主意識是人的意識的本質特征，要使孩子們的個性獲得健康的發展，適應社會，必須培養孩子們的自主意識，讓孩子們能正確地認識自己，看到自己的優缺點，通過自我調控，保持健康的心理狀態，養成良好的行為習慣。孩子的心是一塊神奇的土地，種上合適的種子，就會有花朵綻放。在隊活動中，我們要求輔導員首先要尊重隊員的意愿，聽取隊員的意見，營造民主氣氛，做好孩子們的參謀，讓隊員自主地開展活動，在活動中認識自我，培養孩子們自主自立的意識。

四、工作中樂于學習，勤于思考，做隊員的良師益友。

讀書，對我來說是一種樂趣，也是一種習慣。工作閑暇之時，便會借閱各種有關教育的書籍，充實自己，方便工作。

作為學生思想上的引導者和生活中的朋友，我除了經常找學生談心，了解他們的學習和生活，并及時給予他們各方面的幫助外，我還與一些學生家長建立了電話聯系，對學生的基本情況及在校情況進行交流，增進對學生的了解，以便更好開展工作。

我以中隊為基點，開展系列主題中隊會活動。開展豐富多彩的活動能增強少先隊的生命力和凝聚力。我校重視少先隊育人功能的發揮，以“成長在中隊”為基點，以“加強和改進少年兒童思想道德建設”為核心積極開展主題活動，讓少先隊員自我服務，自我管理，自我教育，去體驗道德，體驗教育。

五、用心育桃李，傾心奉真情，無悔獻青春。

我愛教育事業，愛少年兒童，更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。我做到“以身示范，潛移默化”。我也始終認為“身教勝于言教”。因此，平日與學生相處，我時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。我以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。

人生的樂趣在于創造，生命的價值在于奉獻，青春的美麗在于未來。以師為本，著眼長遠。我立足于做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛煉、精心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。以苦為舟，苦練苦學，讓教學更生動；以愛為橋，愛生愛校，教給學生我的所有，在平凡的崗位上求真務實；熱愛本職、扎實工作，我追求崇高的職業理想，努力成為教育工作的行家里手。任勞任怨、甘于奉獻，將滿腔熱忱投入到少先隊事業。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

回想過去的一年，在和同事、和學生的相處中，發生了許多讓人難忘的事情，讓我增長了不少的見識，也從中吸取了很多的經驗，在系主任領導和支持下，比較圓滿地完成了自我所承擔的各項工作任務，不論是政治思想覺悟還是業務工作本事等方面都取得了必須的提高，為自我今后的工作和學習打下了良好的基礎。我把自我去年一年的工作主要從政治思想、業務工作和本事兩個方面來總結。

一、思想上進取要求提高

作為一名大學輔導員，應當是具備高尚的人格，高度的社會職責感和嚴謹的治學態度，講求為人師表。雖然我還不是一名黨員，可是從一進校我就鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書，每個月還定期向黨組織遞交思想匯報，在我們系里還有三位黨員同事，異常是系主任，她是一個有多年黨齡的老黨員，我主動向她們學習，向她們看齊。在我帶的學生中還有一名是黨員，我總是在課余找她聊天，發現她的優點查找自我的不足，學生比教師提高對我來說壓力不小，這也是促進我自我提高的動力所在。在平時的工作中，也就十分注重對個人素質的全面提高，進取參加學校組織的各項培訓學習和自我學習，爭取早日加入中國共產黨，給學生做一個好榜樣。

在此同時，我還進取做好學生的思想政治工作，平時的學習生活中，經過自我和其他同學的不斷觀察，及時了解每位學生的情緒和思想狀況，發現同學有思想波動及時找他們談話，盡早解決他們的思想問題。在班上，給同學們做出各種正面教育，號召同學們學習黨的各項方針、政策，對思想上要求提高的同學給予進取支持和鼓勵，幫忙這些同學不斷改善，使他們能夠全面發展自我，提高自我，縮短差距，讓他們也能夠早日加入中國共產黨。

二、注重學習業務知識和培養工作本事

能夠和學院一齊成長，并成為學院第一屆學生的輔導員，我感到無比光榮!想想剛到學校來的時候，我們的第一項工作是新生接待，當時看到來自各地的新生由父母和家長陪同送到學校，望著他們由于天氣的炎熱和路途的疲憊，每個人一身的汗水不說，一到學校顧不上休息就開始為孩子忙前忙后，說實話我心里很不踏實，我怕自我帶不好他們，不僅僅給學校丟臉，更辜負了這些望子成龍、望女成鳳的家長們，我感到自我的雙肩無比沉重，職責無比重大。從那時起，我就暗下決心，無論如何我必須要盡自我所能，認真地去做好這項工作，決不能辜負了學校和家長們的期望!

經過了一年的學習和摸索，自我已逐步積累了一些經驗，能夠比較從容的處理日常工作中出現的各類問題，不論是管理本事、綜合分析本事、協調本事還是語言表達本事等方面都因為實際工作中的操作而有了很大的提高，我認為在學生工作中，主要是兩方面的資料，即管理育人和服務育人。

1、管理育人

作為一名班主任，我深知管理對于一個班級和每個學生的重要性，其中最關鍵的就是怎樣去管。同時帶三個班，經過一年時間的磨合，我已經清楚地了解到它們之間的不一樣，各班有各班的優點，各班有各班的劣勢。對于個人來說更是如此，每個學生都有自我的特點，根據不一樣的情景采取不一樣的管理方法。可見，如何掌握正確的管理方法是因對象而定的，沒有一成不變的方法，也沒有普遍適用的方法，僅有根據它們的不一樣特點才能找到最適宜的管理方法。異常是對學生的批評教育，必須要掌握必須的技巧，此刻的大學生大多是獨生子女，不管家里是窮還是富，都是家庭的中心和寵兒，而對于大多數學生來說又都是第一次離開家，突然要獨自一個人去應對周圍的一切，去處理發生在自我身上的很多事情，大多數學生會覺得很茫然或是失落，就會變得更加多疑和敏感。

不掌握必須的方式方法很容易在不經意間中傷到學生的自尊，結果必定是適得其反。我采取經過對學生檔案的了解以及課余聊天的方式，基本掌握了班上同學的情景，我把學生分為三種類型，對于那些一向在父母嚴加管教下成長，還不成熟的幼兒型學生，我的對策是要嚴格要求，不時敲敲警鐘，讓他們不要從那種緊張的氛圍一下子放松，一旦發現他有什么錯誤時，毫不留情，嚴厲批評;對于那些各方面表現平平，但事事又有自我獨到見解的那種成長型學生，我采取多人談話，以對其他人提高的表揚或對錯誤者的批評，側面鼓勵或教育他;而對于那種自尊心異常強的成熟型學生，我不批評，只是表示對其所為很關心的詢問式談話，讓其自我悟出其中的道理。

進入大學以后，很多學生一旦適應了新的環境和學習、生活方式，便放松了學習，為了不讓同學們掉隊，不論是平時還是考試前，我都嚴格要求，并讓學習委員采取各種形式多幫忙成績差的同學。

2、服務育人

雖然管理是學生工作中十分重要的一項資料，可是在我看來，僅僅做好管理是不夠的，服務學生也同樣也是必不可少的。作為一名大學輔導員，除了管理好學生，還要服務好學生。在和學生的相處中，我也謹記這一點，這也使得我在處理學生問題時，排除總是單一以管為主，不論什么事情我總是以引導學生為主，突出一種個性化、親情化的管理模式，在平時的工作中不僅僅指導他們學習，還指導他們的生活，“親其師，樂其友而信其道”，使我自我與學生之間建立起了是教師亦是朋友的關系，從而拉近了我和學生之間的距離。平時，只要學生給我反映的情景，無論事情大小我都把它們記下來，并想辦法幫忙解決，很多時候都是站在他們的立場替他們著想，此刻班上的學生中有很多同學都和我談過心里話，甚至有些話是連父母都不愿意說的，我也異常尊重這些同學，能夠給予幫忙的我盡力而為，讓他們從內心信任我，愿意和我交流，在潛移默化中實現了教育的目的。

回首過去一年的工作，我發現自我還有很多方面做的不夠，工作中也有一些不盡人意的地方，讓我時刻銘記必須要給學生樹立一個進取、正面的榜樣，過去的一年是學院也是我們每個教師探索的一年，經過這一年的工作，我相信我們必須能夠在工作中更加完善自我，管理好自我的學生。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

過去的這一年讓我的人生邁上了一個嶄新的起點，在年初我順利被我行給錄用進入了信托部。在工作里我也遇到了不少的麻煩，好在有一些熱心的前輩和領導在背后為我指引。眼下我在這里已經干了很長一段時間，也逐漸把自己的業務工作給掌握熟練了，在此我把本年的工作作簡要總結：

1、熟練業務

其實我們這個部的工作其實是非?？简災芰Φ?，一個是需要走足夠的責任感，再者還得有嚴肅的工作意識。要是有一點的馬虎，可能就會給本行和客戶帶來非常糟的損失，于是每天工作我都格外的小心，在遇到一些不理解或者沒把握的情況，都在最短的時間里向別人請教清楚。隨著自己接手的任務多了，對業務也變得輕車熟路，從而讓我可以更加自如的發揮自己的能力。

2、指標完成

由于我所在的部門在一個比較偏僻的支行，那么上級并沒有給定太高的指標，只要能夠達到5億業務額就可以了。不過我們在托業務的開展中，比較注重誠信透明，從來沒有用其他幌子來糊弄客戶。所以贏得了極好的口碑，在附近區域有較高的信任度，就在第三個季度剛開始時，業務額就已經突破了10億，因為超額超前完成了指標，我們行集體得到了獎級資格。

3、業務能力

其實我在這個部門做出了成績，并不是憑借多么高超的學問和專業能力，而是我最初給大家服務謀利益的初心。試想一下我們的工作只要動一下歪心思，一個是給客戶帶來損失，二是會讓我們部門的聲譽掃地，從而對業務額造成重創。我們的業務能力完全來自日常的規范培訓，以及個人的群分負責，要想做好這份工作首先要有一個端正的品行。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

一。工作流程

瑞華園教育托管工作計劃

1:00~1:15，打掃。 1:15~1:30，午餐時段。 1:30~3:00，小組備課。

內容：

1.糾正陽光計劃，收集整理學生的錯題；

2.完成學校的配套練習以檢查作業；

3.準備當天的復習材料，如聽寫、口算等（提前打?。?；

4.準備新班級的解釋。

5.組織學生容易出錯的問題。

6.與學生交流。

3:40~5:20，指導學生做作業并改正。 5:30~6:30，講解易錯題，預習新課。二。課前準備。

1.每個學生打完招呼后，就進入教室，將個人物品擺放整齊，先上水馬桶。 2. 學生在五分鐘內安靜坐好，按照家校聯系方式填寫。三、家校通訊錄使用：

1.作業填寫：學生填寫作業內容（低年級教師填寫作業內容），要求學生寫得工整、認真，不能有遺漏。 填寫完家校聯系方式后，交給老師。老師會根據學生的情況安排時間，安排復習課（填寫作業安排中的空缺項）；

2.放學后，請同學們把家校聯系本帶到前臺，把手遞給前臺老師打招呼，拿到當天的成績后跟老師說再見。

3.家校聯系冊的評分標準見聯系冊最后一頁。 每個學生的每日總分上限為 12 分。四。物品放置要求：

1.書包應統一靠墻放置。 水杯擱在書包上。把鉛筆盒豎起來，把你所有的作業堆在靠近過道的桌子上。只有當前作業放在它前面。

2.學生必須自備所有學習設備，禁止互相借用。 在第一節課后準備一份更正副本。請參閱家校聯系手冊了解更正要求。五。紀律要求：

見學生《入學須知》 5. 作業檢查要求：

1.作業順序：數學、中文、英文。

2.作業檢查要求準確，確保每份作業檢查到位，用鉛筆標記學生的錯誤，完成后督促學生改正錯誤。在這本書中，老師自己擦掉了分數。 并記錄容易出錯的問題。

3。策劃打分統一標準（打分欄和加分欄）

①加分：所有加分應在對應的條目標注后用紅筆標記，如（+2）。 ②錯誤：如有錯誤，用紅筆在相應條目后用×標記。

③更正：錯誤更正后，用紅筆在相應條目后用○標記×。

④加分標準：每對一次加2分。

⑤注：時間計劃用黑色圓珠筆標注，其他部分用紅色筆標注。評論用紅色標記，老師的簽名用黑色標記。六。復習課：

1.周二至周四，5:30- 6:00，講解容易出錯的問題，口述英文單詞和中文單詞。

6:00 – 6:30，預覽新課。

2.周五考試。 在星期一，考試題目將在講座之前教授。七。考核機制：

學習經理會根據每個班級的情況對每個班級進行評分和評估，每天進行一次評估?？己隧椖堪ㄐl生10分、教學30分、紀律30分、作業30分。八。問題反饋溝通：

主持老師每周與每個學生家長電話溝通一次，并記錄下來。

交流內容包括：上周考試成績及分析、學生表現、學習習慣和方法、文明禮貌等。每天下午1:00，上一期學生情況當天將向教務處長匯報。學生考試成績每周一上交。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

本人從事少先隊輔導員工作幾年以來，一直根據鄧小平理論為指導，以少先隊的指導思想制定班級少先隊工作計劃，開展各項有意義的活動，努力做到減輕學生負擔，落實素質教育，并以形式多樣，內容豐富，寓教素質寓于活動中，使班級形成一個團結向上、生動活潑的集體。下面談談具體的工作和做法。

一、抓好學生的思想教育工作，為成為新世紀人才奠定基礎。

1、堅持從愛入手啟發教育學生。

熱愛學生是一種強大的教育力量。我對學生像父母愛自己的子女那樣熱愛自己的學生，把自己愛的感情無保留地全心全意地傾注到每個學生的身上，用愛的感情去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。如

同學，他是一名雙差生，學習成績比較差，又不遵守學校紀律，成為隊中的典型。為了使他早日趕上隊伍，他每天的作業堅持在校內完成，老師就在旁邊給予引導，和進行思想教育，經過一個學期以來的努力，他現在能堅持完成作業，不再與同學打架等違反學校紀律的事了，而且成績也有了不同程度的提高。如以前他的作文、日記只寫一兩句話就交送了，但現在他的作文有一二百多字，而且句句也比較通順。

要搞好一個班隊單自己孤軍作戰，是一件很難的事。，在多年的實踐中，使我知道培養一支有力的骨干隊伍，是搞好一個隊 的重要環節。首先要選好對干部，選大膽管，愿意為學生們服務的學生擔任班干部，大膽選用那些調皮好動的，有一定組織工作能力的，并能聽從教導的學生擔任班干，根據他們不同的特長，個性分配工作任務。其次，我迅速組織了對干部職責。為了使人人盡職盡責，我開了一個“宣誓就職”主題會，使他們更加明確自己的職責。并使班隊干部樹立威信，一方面對他們嚴格要求，以身作則，努力為學生服務。另一方面，要求同學聽從指揮，老師把一些任務放手讓他們去做，培養他們的工作能力。這樣經過

一段時間的努力，對干部的工作能力和威信提高了，學生們的自覺性也提高了。結果，他們把全校管理成了規范化，日?；?，絕大多數學生都遵守紀律，安靜聽廣播，早讀課上書生朗朗，收到了很多老師的贊揚。如： 這個副隊長 ，他做得非常出色，每天他都堅持比其他的同學早10分鐘左右，為班級開門、開窗、開燈等。他帶學生早讀和紅花登記簿扣獎工作。他就像小老師一樣，有誰做得不好或者有誰違反紀律，他就要扣他的紅花。他每天都和同學們在一起，誰違反紀律他最清楚，這樣以來為文明班級打下了良好的基礎。還有兩位宣傳員，每一月都能在老師的指導下按時按量出好班級的墻報，在學校評比中獲得比較好的成績。對干部的確成為老師的好助手，衛生工作在衛生委員和值日組長的監管下，教室的桌子、凳子、窗簾成一直線。每一天的值日都要做的做好。我班在校的班風評比中都能獲得流動紅旗獎被評為文明班級。

3、密切與家長配合，做好學生思想工作。

家庭教育在青少年成長中發揮著不可估量的作用，家長對孩子的管教方式直接影響著孩子的健康成長。一直以來，我保持與家長密切聯系，不斷進行電話聯系和家訪，形成“雙管齊下”教育網絡，促使學生良好行為的形成。還進行家訪，召開家長會使家長及時了解孩子的情況。

4、學雷鋒

3月5日是毛主席“向雷鋒同志學習”題詞紀念日，雷鋒是學生們學習的榜樣，處處為人民多做好事，在班里設立光榮冊，每周統計一次好人好事情況，對做的較突出的學生給予大力的表揚鼓勵。我還利用晨會課講述“雷鋒的故事”，講述社會上樂于助人、熱心幫助孤寡老人的好人好事。同時開展“學雷鋒見行為”為主題的公益勞動，清掃村尾鄉主要街道，買禮物去慰問村尾鄉的孤寡老人。并結合學英模，開展“學英模、發奮讀書月”的活動，指導學生收集、剪貼英模畫像及事跡，摘錄英模格言等。在活動中，使學生們受到教育，得到提高。

5、班級手拉手活動

認真組織學生開展“手拉手，獻愛心”的活動，我給學生們講述貧困地區兒童的學習、生活處境。以及各地對他們的幫助之情。在少先大隊的組織下，學生們向貧困地區兒童捐贈了自己的零用錢。我班捐贈的數量是全校之首。

我班還開展“手拉手，結對子”的活動，讓學生們關心身邊的學生，成績好的和成績差的結成一對，在學習上幫助他，無論做作業，還是他碰到什么難題，成績好的學生，他會的都教他們，幫助他共同學好。

二、結合“減負”抓好學生的文化知識，學習，引導學生科學安排課余時間。

為貫徹執行上級有關“減負”工作的實行，學生的課余作業、學習時間有不同程度的減少，為了保證對學生的教育質量，我對學生的作業做到科學化，合理化，系統化，做到有針對性地結合學生實際組織練習，以此強化學生的課前練習，使之形成制度，以培養學生的素質和能力，教師力求做到精煉，突出重點，突破難點，以保證教學質量。學生的課余時間充裕了，教師及時引導安排多進行課外閱讀的比賽，看誰讀得書最多，這樣一來，也防止了學生沉迷玩游戲機等不良現象。也提高了學生學習的積極性。

三、開展形式多樣的對活動，寓思想性、知識性、和趣味性于活動中去。

（一）思想性活動

1、9月10日式教師節。結合思想品德課，《我們的成長離不開老師的教導》。對學生進行尊師重教的教育，開展“自查”活動?！安椤逼綍r不尊重老師、不聽老師的話、不尊重老師的辛苦勞動的行為，從而進行小組討論，使學生們認識到尊重老師不單是口頭上，更重要表現在行動上，要求他們要以實際行動表示，親自自制小禮物送給老師作紀念。同時還借此機會教育學生尊敬老師的最好辦法是努力學習文化知識，以報答老師的辛勤勞動。

2、10月1日式國慶節，對學生進行愛國主義教育。知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國，使學生懂得我們的祖國地域遼闊、物產豐富、歷史悠久，，是一個偉大的社會主義國家。作為一個中國人，值得自豪，從小要努力學習，學好本領，將來為建設祖國出一份力量。同時，還舉行了“愛我中華”、“慶祝國慶”的主題會。還結合學校的手抄報展覽評比中，我班共開展出四張手抄報作品，那鮮艷的色彩、美麗的圖畫、精美的設計，一展出就贏得了全校師生的贊許。并根據學生們的年齡特點，辦了一期國旗、國徽、國歌和版圖知識，圖文并茂的專欄，激發學生的愛國之情。

3、清明節，組織學生到烈士墓前掃墓。向學生介紹烈士的光榮事跡，以及其他革命先輩的事跡，并開展“學習烈士精神”的對主題會，使學生們懂得今天的幸福生活是千千萬萬革命前輩用生命換來的，要好好珍惜，并立志長大了要把祖國建設得更加繁榮富強。

4、國際勞動節，教育學生懂得幸福生活靠勞動創造，勞動最光榮，懶惰可恥，尊重各行各業的勞動者，學習勞動人民吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。要珍惜勞動成果，愛護公共財物，培養勤儉節約的習慣，積極參加力所能及的家務勞動和公益勞動。

5、5月10是母親節，為了激發學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合思想品德課《要關心體貼父母》這一課進行教育。懂得關心體貼父母，能夠分擔家務，母親生病時盡力照顧，做到孝敬父母的好孩子。并講述名人孝敬母親的事例。同時舉行“我愛您，媽媽”的演講班主任主題會。此外還舉行“自制”一份小禮物的活動，并在小禮物上寫一句祝頌語，送給親愛的媽媽。通過這次活動，既培養了學生對母愛的愛，同時也增強了他們與母親之間的感情。這一次活動深受家長們的稱贊。

（二）知識性的活動

創設換位體驗情境，不僅可以促進師生間彼此理解，建立信任感，而且是一種非常有效地教育手段。正如孔子所言：“親其師，而信其道”，我們一方面可以利用班隊會、課間休息等時間與學生進行形式多樣的交流，讓他們站在老師的角度去考慮一些問題，這樣可縮短師生間心理距離，建立起互相理解、尊重、和諧、信任的友善師生關系；另一方面也可以設身處地的反思自己的行為是否妥當、合理，站在學生的角度審視自己的言行，總結教育的得失。創設換位體驗情境還可以使學生獲得對事物更深刻的認識及改正錯誤后的輕松和愉悅，并使其產生不斷進步的強大動力。例如教育學生不說謊話時，教師除了進行正面的教育外，還可以讓學生自己進行換位體驗。我曾引用列寧小時候打破花瓶說謊，后來給姑媽寫心承認錯誤的典型事例，對學生提出了例如你是列寧的父母，當列寧承認錯誤后，你會對列寧說些什么？假如你是列寧，你此時此刻的心情怎樣、會怎樣想等等問題。孩子們爭先恐后發言，有先贊揚的，有肯定的，甚至還有幾位同學說：從前自己也曾經說過謊，可是卻沒有勇氣承認，以后要向列寧學習，勇于承認、自覺改正錯誤。孩子們在換位體驗情境中，輕松地實現了自我教育。

結合閱讀進行讀書的活動，為了提高學生的閱讀、寫作水平，我在班上搞一個圖書角，圖書的來源是每一個學生都拿最少一本書回來，最多就沒有規定了，我班的學生非常踴躍在第三周就成立了小圖書角有作文書、閱讀書、小故事、小學生十萬個為什么、童話等，共書80多本，供學生中午、下課或者有需要的時候閱讀。我安排了兩名學生干部管理，負責每天的登記、整理工作，經過兩個學期以來的圖書角的開放，學生的閱讀能力、寫作文的能力都有不同程度的提高，進步最快的就是 同學，他是一名差生，他的作文連一句話都寫不通順的，但他現在寫作文、寫日記每次都有中上的好成績。為了讓學生向他學習，我就在班上舉行“向先進模范學習”的班活動。使學生更加明確學習的目的。

（三）趣味性的活動

1月1日是元旦，組織學生們開“新年晚會”，要求每個自己帶東西回來，有的帶蘋果，有的帶雪梨，有的帶汽水、花生和餅干等，非常豐富。節目有講新年愿望、背書、詩歌朗誦、唱歌、游戲等。這次活動既豐富了學生的視野，也激發了學生熱愛學習的積極性。

辛勤的耕耘結出了碩果，學生們的思想素質得到了全面的提高，少先隊系列活動促使了良好班風的形成，這有賴于全體學生的努力結果，我教的班級都能被評為“文明班”期末考試各科成績較好。受到了老師與家長的認可，幾年少先隊中隊的工作，取得了一些成績，也有許多不足之處，早今后的日子里，我會大膽創新、研究和實踐一步一個腳印地搞好隊工作。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

在現代社會中，輔導班逐漸成為學生學業輔導的重要環節之一。輔導班老師扮演著引導、激勵和教育學生的角色。他們的工作不僅僅是傳授知識，更是塑造學生的品格和發展學生的潛能。每天，輔導班老師都在傾注自己的才華和熱情，為學生提供一個良好的學習環境。在這篇文章中，我將詳細描述輔導班老師的工作總結，以展現他們的辛勤付出和豐碩成果。

輔導班老師的工作是為學生提供學科知識的輔導和講解。他們會為每個學生量身定制學習計劃，根據學生的特點和需求，制定合適的教學方法和教材。在課堂上，輔導班老師會詳細講解知識點，解答學生的疑惑，并提供實例和案例以幫助學生更好地理解和應用所學的知識。輔導班老師還會進行課后作業的批改和講解，以確保學生對所學內容的掌握程度。通過他們的努力，學生能夠更有效地掌握學科知識，提高學習成績。

輔導班老師的工作是激發學生的學習興趣和培養學習能力。他們會采用豐富多樣的教學方法，如講座、小組討論、實驗、游戲等，以吸引學生的注意力和參與度。輔導班老師還會根據學生的興趣和愛好，提供個性化的學習資源和活動，激發學生主動學習的熱情。同時，他們也會引導學生培養良好的學習習慣和思維方式，如時間管理、歸納總結、問題解決等。通過這些努力，輔導班老師能夠幫助學生開闊思維、培養學習能力，并在學術上取得更好的成就。

輔導班老師的工作還包括與學生家長的溝通和交流。他們會定期與家長開展家訪或家長會，就學生的學習狀況、學習計劃和學習目標進行溝通，以增強家校合作。輔導班老師也會及時向家長反饋學生的學習情況和發展表現，以便家長能更好地了解和支持學生。通過與家長的密切合作，輔導班老師可以提供更全面和綜合的學生輔導，促進學生的全面發展。

輔導班老師的工作還包括學生心理輔導。他們會耐心傾聽學生的困惑和壓力，并提供積極正面的支持和建議。輔導班老師會教導學生如何應對學習和生活中的挫折、壓力和焦慮，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。通過心理輔導，輔導班老師可以培養學生的自信心和適應能力，使他們能夠更好地面對學習和生活中的挑戰。

小編認為，輔導班老師的工作旨在為學生提供學科知識的輔導和講解，激發學生的學習興趣和培養學習能力，與學生家長進行良好的溝通和交流，以及提供學生心理輔導。通過這些工作，輔導班老師能夠幫助學生取得更好的成績，培養他們的全面發展和自主學習能力。輔導班老師的辛勤付出和專業精神值得贊揚，他們對學生的影響也會持久地影響學生的一生。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

一．工作流程

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1: 00 ~1:15，打掃衛生。1:15 ~ 1:30，午間會議。1:30 ~ 3:00，集體備課。

內容：

1、批改陽光計劃，收集整理學生錯題本；

2、提前將學校配套習題做完，以便核對作業；

3、準備當天復習材料，例:聽寫，口算等（提前打印好）；

4、準備新課的講解。

5、整理學生易錯題。

6、溝通學生情況。

3:40 ~ 5:20，指導學生做作業并批改。5:30 ~ 6:30，講解易錯題，預習新課。二．課前準備。

1.每個學生問好后進入教室，將個人物品擺放整齊，先打水上廁所。 2.學生五分鐘內安靜坐好，根據家校聯系上填寫 三．家校聯系冊使用：

1、作業填寫：由學生填寫作業內容（低年級由老師填寫），要求學生字跡工整，認真書寫，無遺漏。填寫完將家校聯系冊交給老師，教師根據學生情況進行時間規劃及復習環節的安排（填寫在作業安排的空余項中）；

2、放學后讓學生帶好家校聯系冊到前臺，雙手交予前臺老師并問好，領取當日得分后跟老師離別再見。

3、家校聯系冊打分標準參見聯系冊最后一頁。每個學生每日總分以12分為上限。四．物品擺放要求：

1.書包統一靠墻擺放。水杯靠書包。鉛筆盒豎放，將所有作業放在桌上一摞放好，靠近過道。面前只放置當前作業。

2.要求學生自備所有學習用具，禁止互相借用。第一堂課之后備好改錯本。改錯要求見家校聯系冊。五．紀律要求：

見學生《入學須知》 五．作業檢查要求：

1.作業順序：數學，語文，英語。

2.作業檢查要求準確無誤，確保每項作業都檢查到位，將學生錯誤之處用鉛筆標出，監督學生修改完成之后，改在改錯本上，由老師親自擦去標記。并記錄易錯題。

3.規劃標記統一規范 (標注欄與加分欄)

①加分：加分一律用紅筆在相應的條目后標注，例如（+2）。②錯誤：如果出現錯誤，用紅筆在相應的條目后用×標注。

③改正：出現錯誤改正完成后，用紅筆在相應條目后將×用〇圈注。

④加分標準:一次性全對加2分, 若有錯誤，自行進行第一次改正全對加1分。

⑤注意事項：時間規劃用黑色圓珠筆標注，其他部分用紅筆標注。評語紅筆標注，老師簽名用黑筆。六．復習授課環節：

1.周二至周四，5:30 -6:00，講解易錯題，聽寫英語單詞，語文字詞。

6:00 – 6:30，預習新課。

2.周五考試。周一先講考試題，再授課。七．考核機制：

學習管理師根據各班情況對各班進行打分評比，每日評比一次?？己隧棸?衛生10分，授課30分，紀律30，作業30分。八．問題反饋溝通：

托管老師每周一次與每個學生家長電話溝通并記錄。

溝通內容包括：上周考試成績及分析，學生表現，學習習慣和方法，文明禮貌等。每天下午一點將前一天學生情況反映給教務主任。每周一上交學生測試成績。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

為貫徹落實我市人民政府關于加大教育民生項目實施力度的決定，有效解決低齡小學生放學后無人看管的現實問題，解除家長后顧之憂，切實辦好人民滿意的教育，根據威海市環翠區教育局召開《關于做好小學生放學后在校免費托管服務工作》的會議精神,結合我校實際，學校制定了托管服務工作實施方案，統一思想，建立機構，明確任務，落實職責，保證規范、有序、高效地實施托管服務工作。

一、基本情況：

依據學校特色,根據學生年齡特點和發展需要，根據上級“一堅持兩不”的原則，托管班內容主要有特色社團活動和普通托管兩種形式。具體課程設置內容為：

特色社團課程設置：

特色社團

負責老師

場地

人數

跳遠、跳高

徐俊寶

塑膠場地

12

投擲

初佾生

操場南

15

跳繩

畢海波

操場

16

毽子

蔡威華

實驗樓一樓

15

跑步

孟凱

操場

15

托管學生人數匯總：

周一

周二

周三

周四

周五

普通托管

165

167

162

162

126

特長托管

23

21

24

23

0

合計

188

188

186

185

126

二、作法成效：

1.按需定班，優化服務

堅持學生和家長自愿原則，通過發放致家長的一封信，全面了解家長存在不同的托管需求，推出“自助餐式托管模式”。時間上，家長可根據孩子的課后時間安排，自由選擇周一至周五任意一天、多天或全周參加托管；內容上，可選擇參加藝體特長訓練，也可選擇參加周一至周五的普通托管課程活動。周一至周五托管學生不固定，雖然在管理上增加了難度，但最大限度地滿足了家長多樣化的需求。

2.課程豐富，培優養正

學校圍繞我區“促進特色、突出個性、激發興趣、培養特長”等主題，本著“不加大學生課業負擔，不集體補課”的原則，以習慣培養為核心，為孩子創造良好的學習環境，豐富孩子的生活和學習。

周一到周四分別安排了豐富多彩的課程，如體育類的乒乓球、足球、踢毽子、跳高跳遠、投擲等，學生既能愉悅身心又能鍛煉身體，提高抵抗力，同時提高了體育競技技能。

普通托管我們也在學校層面，結合學生實際情況，在完成作業的基礎上，拓展思維導圖和經典誦讀兩大主題內容。思維導圖課程，借助導圖這把金鑰匙打開學生的大腦潛力，提高學習能力、激發潛能、增強成功信心。低年級借助導圖，以"圖+文"的形式來講故事、編故事；中高年級則通過數學導圖的繪制，讓線性的數學知識變成網絡化的思維。經典誦讀班，低年級誦讀《弟子規》《百家姓》《笠翁對韻》等童蒙養正為主的國學經典為主，高年級則以誦讀《論語》《大學》《詩經》為主，讓學生在國學經典的滋養下，增加閱讀量和積累量，傳承優秀傳統文化。

3.安全第一，落實責任

學校課后托管班堅持學生自愿、公益服務和安全至上的原則。在學生自愿的前提下，由家長根據家庭所需在《一封信》中簽訂托管協議，向學校提出書面委托申請。學校課后托管充分遵循公益性、服務性原則，不以營利為目的`，堅持服務群眾為宗旨，不向學生家長收取任何費用。學校加強安全教育，強化“安?！惫ぷ?，保安延遲到托管結束后才下班，對托管學生做到“集中有人監管，活動有安全措施，進出有統一組織”，確保安全。學校配有校醫，周一至周五托管時間隨時可到位。學校與家長簽訂安全協議書，共同承擔責任，做好安全保障工作。

4.嚴格考勤，交接到位

嚴格落實考勤制度，嚴格履行請假手續。每天安排兩名值班領導。放學后，每班的當天托管生排放學路隊，在操場上誦讀《弟子規》，由值班領導清點人數后，帶隊進托管室。教師對托管學生進行認真考勤, 發現無故脫管的學生要嚴格執行報告及跟蹤制度。托管生有事必須履行請假手續。嚴格交接制度，班主任和托管值班教師做好托管生的交接工作，幫助托管服務教師盡快了解每位托管生的具體情況，以便使托管服務工作做到有的放矢。每天托管工作結束后，托管服務教師把托管生交給家長，做好與家長的交接工作。不能及時接的學生，我們安排專門兩位教師，進行接力托管，只到親手將所有學生交接到家長手中。

三、下一步思考及建議

存在問題：

1. 托管的課程不夠序列化，還未形成完善的課程體系。

2. 受托管報名學生的影響，特長托管學生呈低中高三個層次，在管理和培養上很難做到步調一致，致使特長托管的特長培養效果不夠理想。

針對上學期的問題和不足，思考以下方面改進：

1.加強托管課程內容的梳理，托管的內容進行序列化，托管內容與學科教學同步。

2.為更有利于學生的培養，對于特長托管，在師資允許的情況下，同一特長班分低年級、和高年級兩個班。

3.加強托管管理，提高老師積極性。高效利用托管時間，做到培優補差，并將托管效果與教師考核掛鉤。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

作為機構的托管老師，我已經有好幾年的教學經驗了。這幾年來，我一直致力于打造一個安全、舒適、有趣的學習環境，幫助孩子們在家長忙碌的時候度過愉快的時光，并獲取更多的知識和技能。以下是我針對自己的工作總結。

一. 安全是第一位的

作為托管老師，安全始終是我的首要關注點。每天在班級里，首先需要確保安全的硬件設置 – 檢查所有空間、床鋪、餐廳和衛生間，以確保它們保持干凈、整潔和可靠。我養成了幾乎是強迫癥的習慣，每次孩子們從餐廳或衛生間回來后，我都會把桌椅、洗臉池和浴缸進行一遍清潔消毒，以保持最高的環境衛生水平。

除了硬件設置，我還希望家長們在孩子上學前做好一系列準備，如準備好被單、床墊、毛巾、牙刷、護發素、肥皂、洗衣液等等，以便孩子們在校期間的安全和衛生更好地得到保障。

二. 隨時了解孩子們

作為托管老師，我將我的責任視為是關心孩子們的生活和情緒。我會在他們到達學校時給每個孩子留出空間，聽他們說說自己的故事并讓他們知道我是能夠全心傾聽的人。在天氣不佳或者一些重大節日時，我會組織大家干些簡單的活動，以增強孩子們的互動和交流。經常安排孩子們在午飯后看電影、進行游戲和歌唱，以增強他們之間的歸屬感和朋友圈。

我也會遵循家長要求給孩子提供特殊的照顧，如有孩子需要藥物管理，我會嚴格按照醫囑、保證時間和用量；對家長盡可能地提供及時的反饋和日報，溝通和分享孩子在校的一日生活情況。

三. 保持學校環境的整潔

為了保持學校的整潔，我采用了一系列措施。首先，我會在每天清理Aftercare日?；顒雍髵咭槐檎麄€教室。然后，在每周結束時，會更換教室內的椅子以保持憑幾的新鮮。為此，我需要孩子們的齊心協力，我會經常鼓勵和提醒自己要保存教室內的設備和玩具的狀態；幫助孩子們，向他們說明每個設備的使用方法以及存放位置。在這個過程中，他們能夠學習到如何注意和維護自己的物品。

四. 珍視關系

對于家長而言，對孩子的學習和成長關注極為重要。為了更深入地了解孩子們和跟家長的聯系，我將參與家長會議變成了日常，定期地向家長反饋孩子們的日常生活情況、在校表現及所學知識的情況。另外，國內特殊學校慣用的賬號互動的方式在這里也經常運用。通過學校帳戶與家長溝通，及時跟進他們在學校發現的事情。這樣使家長更放心，并確定我們的日常教育方向是否與家庭教育理念一致。

總之，機構托管老師不僅僅是一個監管者，更是一個在孩子成長過程中發揮了關鍵作用的人。通過有組織的學習環境，關愛和個性化服務，總結我想注重的關鍵點，我相信會有更多的孩子受益于我們做得更好的托管服務。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

職責一：監護教師職責

1.每個月初，食堂主管會統籌安排學校食堂值班工作。不能參加的教師應提前向食堂主管提出書面申請。

2.值班老師確定后，服從工作安排。如果超過一周不能值班，必須提前向食堂主管報告，統一調度。 您不能決定讓其他人輪班，否則將被視為缺勤。

3.管理班一般安排（45）（65）名學生為一個班，每班有（58）名教師負責學生取餐、考勤跟蹤、儲蓄教育、衛生管理、午休（學習）管理等五個方面。 確定每個餐飲班的一名值班老師擔任組長，組長安排輪流值班。

4.準時取餐和送餐，清點人數。 每個班（餐飲班）的第一任老師負責安排輪流值班時間。當天值班老師對學生的出勤情況進行登記，老師對當天的總值進行核對和評價。

5.值班老師和學生一起吃飯，教育學生飯后打掃衛生，把剩菜倒在指定的地方，餐具分開擺放，盡量安排學生在中午完成當天的作業，并協助檢查。 學生和老師必須在食堂用餐。

6.值班教師不離崗或早退，保持教室安靜，清點人數，查明未到原因，及時向班主任報告。

7.教學班配備師資，兼顧其他情況作出安排。

職責2：負責任的教師職責

1.接孩子

1.準時接送孩子；

2.絕對保障孩子的私生活；

2.教學方面

1．孩子做作業時，保持中心安靜有序；

2.提醒孩子保持良好的坐姿，注意保持一拳一尺一寸；

3.督促孩子專心、獨立、高效地完成作業。做作業時不要討論、抄襲或拖延。完成作業后，認真檢查，及時糾正錯誤； 讓孩子抄錯書。

4.督促孩子做好預習和復習；

5。耐心細致地回答孩子的問題。完成并檢查作業后，他負責檢查孩子的作業，如有錯誤給予指導。

6.確保孩子每天閱讀一本課外書；

備注：各班孩子輪流擔任班長，協助看護工作

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3 .飲食：

1。確保飯前洗手，全程護送去洗手間；

2.確保學生在校期間至少有 3 杯水；

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3.及時統計點餐人數，合理安排用餐； 提醒孩子不要挑食，不要流連忘返；

4.飯后及時打掃教室；

4.娛樂： p>

1.注意孩子的安全，不要讓孩子趴在窗戶上，不要互相玩耍，不要做出危險動作；

2.豐富孩子的課外生活，完成作業后，組織閱讀和繪畫； 講故事；游戲等，孩子喜歡的活動，讓孩子享受與朋友互動的樂趣；

3.是的 完成作業又好又快，其他表現好的孩子會及時表揚，并在榮譽榜上加星。

4.絕對禁止孩子上下樓折騰。

職責三：負責任的教師職責

1.進入教室。 （由值班老師負責）

①學校門口會舉牌接待（下課前5分鐘，需要2名以上老師）；

②及時收到學生的報名信息和短信通知家長（如果長時間不來，一定要及時了解情況）；

③組織學生進入教室（分批，4人一組，由一名老師帶領，確保每個學生在校門口等候時間少于10分鐘）。

2.課前準備。 （值班老師負責）

①完成校外學生的交接（當日班主任將學生交接班主任）；

②提醒學生如廁、洗手、飲水（為生活做準備）；

③提醒學生削鉛筆、加墨等，準備學習工具（準備學習）；

④ 安排準備好的學生吃飯，對上課前一天的準備表現進行排名（注意：不要通知學生）； ⑤ 指導學生登記當天需要完成的作業。

3。完成家庭作業。 （原則上5點20分前任教）

①各班主任老師到位，確認班主任學生是否在場，并向班主任報告相關負責人；

③及時檢查已完成作業的學生的作業，做好記錄，指出錯誤，督促改正。

④對完成作業的學生進行登記，并準備向接孩子的家長匯報情況；

⑤再次確認學生作業是否完成，交負責人檢查，指導已完成任務的學生做復習和預習； ⑥收回不合格的作業，指導學生改正； ⑥將孩子交給家長，報告當天孩子的情況。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

少先隊工作是陽光工作，在創新中求實，在求實中創新，面臨新挑戰，我們一如既往地踏實工作，奮發進取。在這一學期里，我擔任我校少先隊大隊輔導員工作，堅持以德育為核心，以培養創新精神和實踐潛力為重點，以體驗教育為基本途徑，圍繞“抓落實、促規范、創特色”改善作風，創新觀念，狠抓養成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，全面開展豐富多彩的少先隊活動，使少年兒童在少先隊組織中健康成長，全面提高少年兒童的綜合素質，繼續把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。開展了一系列富有成效的教育活動?，F總結如下：

一、堅持抓好常規教育，促使自身建設上新臺階。

1、堅持規范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽師生共同主持、參與的國旗下講話，使隊員受到一次又一次的教育。

2、堅持教育監督崗的檢查。每一天由大隊部組織大隊委員對全校隊員的衛生、兩操、禮儀等方面進行檢查，每一天檢查每一天公布。成立“綠色校園護衛隊”，做好校園保潔工作，持續學校衛生，維持學校秩序，阻止同學們打鬧。每周五進行一次衛生大檢查，各班衛生委員共同檢查衛生區和教室的衛生狀況，并由此作為學期末禮貌班群眾評選的依據之一，使校園持續潔、齊、美。

3、堅持每月一主題制度。每月大隊部主題活動一個，有“慶祝教師節”活動，“歡度國慶”活動，“感恩活動”，“元旦日”慶祝活動，“禮貌禮儀記心中”、“安全伴我行”、“爭做法制小小宣傳員”等。每次都定期檢查，納入相關評比中，要求資料豐富新穎、突出主題，各中隊要有自己的風格特點。

4、堅持“主題隊會”制度。主題隊會是展示隊員活動成果的場所，是鍛煉隊員潛力的舞臺，大隊部對各中隊主題隊會進行抽查，肯定活動開展較好的中隊。

二、用心開展各項活動，深化少先隊素質教育。

1、充分利用板報、小廣播等教育功能。我們少先隊利用班級的板報、小廣播、等有效地進行節日教育等活動，如每月各班根據工作安排及時更換黑板報資料，有國慶節、教師節、科技節、安全教育、心理健康知識等。

2、認真組織每周升旗儀式。每個星期都能有條不紊的組織好學校的升旗儀式，提前通知，提前做好準備工作。儀式做到有程序、有重點、有中心發言人。每周我們挑選出4名優秀的.同學擔任護旗手任務，由一名教師作國旗下講話，講話資料以我校德育工作主題為基礎，結合節日教育等。大隊部及時做好工作安排，以及學生訓練工作，保證每周的升旗儀式有秩序、有質量的舉行。

三、加強小干部的培養，提高隊員工作潛力。

1、學校為小干部成長搭建舞臺。我校少先隊把少先隊小干部的培養工作作為一項重要工作來抓，重視提高少先隊員工作潛力和工作熱情。少先隊每月培訓一次干部，組織他們學習《中國少年報》、《少先隊小干部》、《中國少年兒童》等報刊，教給他們工作的方法，增強他們的服務意識。

2、中隊為隊員成長搭建平臺。在隊員中，我們構成了“人人是管理者、處處有管理者”的自主管理模式。各中隊設立了大大小小不少崗位：中隊衛生管理員、個人衛生檢查員、紀律管理員、……各中隊每一個隊員分管一項日常事務工作，構成了一種人人平等、人人有責、相互競爭、相互促進、相互交融的良好機制。在管理別人和被別人管理的主角不斷變換中，讓更多的隊員擁有自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個隊員都能得到全面發展，真正成為中隊的主人。

四、工作的不足，及以后的設想

1、結合各項活動，全面培養隊員行為規范。行為規范的培養是有利于隊員一生，行為規范的培養是隊部一項基礎性工作，雖然隊部在“抓”此項工作中做到了檢測、定時反饋、及時公示三個步驟，但是其操作者還是落在大隊輔導員一個人身上，隊員們只是被動地理解檢查，而沒有真正作為檢查的主體，也沒有真正意識到行規對自我的重要性。所以在今后的工作中應加強行常規檢測的反饋和公示，加強行常規教育的體驗性和力度是隊部自動化建設的重點。

2、結合多方面的培訓和學習，全面提高小輔導員和隊干部的工作潛力。在輔導員培訓方面，大隊部工作做得還不夠，沒有在學校構成一支“明星輔導員”的隊伍，而且在爭章版塊的輔導工作做的也不到位。

3、結合輔導員工作的定位，全面培養隊員自主能動行性。主觀意志太強的我沒有認識到大隊輔導員是隊部工作的“輔導者·領路者”，而隊員才是隊部工作的“主體·主人”，因此，在來年開好一次由隊員自己做主的少代會，加強小隊自主化建設將是隊部工作的中心。

綜上所述，讓我切實感到一切工作順利出色的完成以及所有榮譽的獲得，都源自于全校老師和領導對我的包容和支持。在那里真心感謝所有與我分享她們智慧和真誠的領導、同仁、伙伴和朋友們。工作是辛苦的，但在工作中能找到前進的方向卻是快樂的。愿來年大隊部工作有更務實更好的發展。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

隨著現代社會的不斷發展，很多家長都開始忙于工作，照顧孩子的時間越來越少。為了解決這個問題，機構托管服務應運而生。機構托管老師作為托管機構的核心成員，擔負著管理、教育和照顧孩子的重任。在這篇文章中，我將從幾個方面來總結機構托管老師的工作。

第一，管理能力。機構托管老師作為托管服務的負責人，需要具備一定的管理能力。他們需要對每位孩子的入托情況及時跟進，解決出現的問題并及時向家長匯報。此外，機構托管老師還需負責場館日常管理，如對設施設備的修繕維護、崗位職責劃分等等。這些管理能力不僅包括對孩子的管理，還包括對機構的管理。

第二，教育能力。機構托管老師需要具備一定的教育能力，能夠為孩子提供有針對性的教育方案。針對不同年齡段的孩子，機構托管老師要制定不同的教育計劃，以滿足不同年齡段孩子的成長需要。同時，機構托管老師還需要關注孩子的每個成長階段，并盡可能地激發孩子的學習興趣，提高孩子的思維品質和能力。

第三，照顧能力。照顧是機構托管老師最基本的任務之一。托管老師需要對孩子進行日常護理，如幫助孩子進食、洗漱、睡眠等，以確保孩子的生活健康和幸福感。同時，機構托管老師也需要特別關注不同孩子的身體情況，對于身體有異樣的孩子，及時幫助安排好就醫。

第四，交流能力。與家長的溝通和孩子們的交流是機構托管老師的必修課。機構托管老師要與家長建立起良好的溝通渠道，了解孩子的性格、喜好和成長狀態，以更好的為孩子提供個性化的教育服務。同時，機構托管老師還要與孩子們建立良好的關系，鼓勵和孩子們友好交流，時刻關注孩子們的情感狀態。

總之，機構托管老師擔當著重要的教育職責，必須具備高素質的工作能力。要做好托管服務，機構托管老師需要具備良好的管理和教育能力，切實做到關心、愛護、教育、管理孩子。同時，機構托管老師也要不斷提高自身素質，積極參加各種教育培訓和交流活動。只有不斷完善自身，才能更好地為孩子和家長們服務。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

經過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績到達了計劃的目標。下學期繼續探索、實驗，總結出適合自我特點的教學方法來。

一年級的語文教學任務繁重，要求學生能正確的借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字257個，多音字12個，會讀會寫漢字224個，這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調的讀，重復的寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的`52名學生我采用激發學生學習語文的興趣為主，來提高學生的學習欲望。課堂上看到學生求知的眼神，我感到什么叫幸福，一切的銀庫都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。

我知道要讓學生喜歡自己的學科，首先要讓學生喜歡自己，這說起來容易，做起來難。上課前準備充分，給了我底氣，讓我的新充滿自信?；谶@點，面對一群新生，我首要的工作就是抓心，心齊了。注意力集中了，課堂常規自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的言語變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習成績不斷進步。通過一個學期的實踐，我感到：課堂常規不是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然，老師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的，這也是我一直努力在做的。

基于學生教育起點不同，在能力上必然是存在著差距的，為了減少各種差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同的梯度的。針對學生各自特點，請出相應的學生回答問題。經過一學期下來，因人而民異的方法取得了一定的效果，進步比較明顯。另外，在對待學生的作業上，我進行了分層布置，避免了學生學習時的茫然，我也盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個同學予了相同的關愛。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

自城鄉托管工作開展以來，我校積極響應局黨委的號召，和謝莊二小、五小結為托管學校，開展了一些列活動，實現了城區優質教育資源對農村薄弱學校的快速移植，促進了托管學校教育的均衡發展，現將一學期來的工作匯報如下：

1、摸清情況，對癥下藥。20xx年1月7日和12日，兩次由張校長帶隊，帶領中層領導和相關教師到托管學校，和托管學校領導教師座談，掌握教師工作學習和學校管理的第一手資料。20xx年元月底對兩所學校四五年級學生進行了摸底考試，掌握學生學習的基本情況。根據考試中存在的問題，安排了20xx年春期的工作重點、寒假讀書活動和5月書法競賽活動。元月底在托管學校安排住室廚房，配備器材設施，解決駐校教師的吃住問題，讓他們安心抓管理提質量。

2、通過多種方式提高托管學校管理水平和教學質量，規范學生的習慣養成。經過學校對上述情況的匯總，我校于20xx年2月12日制定了南陽市第四小學托管工作方案和日程安排。按照方案，學校領導帶隊，帶領各年級各學科任課教師周周下鄉，通過聽評課、指導課、檢查作業教案、師徒結對、教學研討、送課下鄉、作業展覽、書法比賽、共同解讀教材、等形式提高托管學校老師的教學水平和教學能力，促進學生養成正確的學習習慣和行為習慣，提高課堂效率，提高教育教學質量。

3、重視制度建設。用制度去規范教師的教學和學生的學習，先后幫助托管學校完善了考勤制度，上課制度，聽評課制度，文明學生標準，文明教師標準等。

4、努力改善硬件環境。盡管學校經費緊張，我們還是壓縮自己的開支對掘地坪小學的校園文化進行了統一布置，各種要求制度上墻，現在的校園整潔美觀。孫莊小學的校園文化布置正在設計，學校協調孫莊小學要回了位于學校院內原村委會院子一處，占地約400平方米，房子六間，為學校增加了場地及校舍。

5、強化經驗交流，促進教師執教水平提高。按照托管方案安排，我們每周由張校長帶隊，到托管學校住校工作1-2天，到現在已聽評課40多節，檢查作業教案二次，送課22節，教學研討四次，作業展覽3次，托管學校教師到我校聽課交流3次。托管學校每位教師都有指定的結對指導教師，不定期面對面交流或電話交流，經過對口指導，教師們的執教能力有了一定提高，管理學生水平有了大幅度提升。雙分管理教學法我校開展的同時，也在托管的兩所學校開始推進，在學?？蒲修k的統一指導下進行，三校對學生分組試驗已經開始，進展順利。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

一、引言

小學托管教師是一個非常重要的職位，他們不僅需要負責照顧學生，還需要教授他們課外知識，并保障學生的安全。在過去的一年里，我作為一名小學托管教師，通過不斷努力和學習，不斷成長和進步。以下是我所經歷和收獲的總結。

二、關注學生個體差異，提供個性化關懷

作為小學托管教師，第一要務是關心每個學生的身心健康。我充分了解每個孩子的個體差異，知道他們的興趣愛好和學習特點，以制定適合每個孩子的活動計劃。通過親密關系的建立，我得以鍛煉他們在集體生活中的自主能力，幫助他們樹立自信心，激發他們的學習熱情。

三、積極組織豐富多樣的活動

托管時間長，如果只是單純地照看學生，容易導致他們感到無聊和焦慮。因此，我努力組織豐富多樣的活動，包括手工制作、藝術創作、戶外運動等，使每個學生都能找到自己喜歡并擅長的領域。這些活動不僅能增加學生的樂趣，還有助于他們的綜合發展和社交能力的培養。

四、加強與家長的溝通合作

在工作中，我時刻與家長保持溝通，并及時反饋孩子在托管期間的表現。通過定期的家長會議和個別交流，我能更好地了解學生的家庭情況、家庭教育理念和對我的期望。同時，我也積極聽取家長的建議和意見，為學生提供更好的服務和教育。

五、保障學生安全和健康

學生的安全和健康是最重要的。我時刻關注學生的安全狀況，確保他們不會出現任何意外傷害。我經常檢查和維護托管環境的安全設施，定期組織消防演習以及急救培訓，提高全體教師和學生的安全意識。在飲食方面，我合理安排學生的營養餐，注重飲食健康和均衡營養。

六、專業知識的提升

針對小學托管教師這一職業特點，我積極參加各類教育培訓和學習研討會，不斷提升自己的專業知識和技能。我關注新的教育理念和方法，學習各種教育游戲和教育玩具的應用，為更好地促進學生的發展和學習提供更好的支持。

七、遇到的挑戰與思考

在實踐中，我也面臨一些挑戰，比如學生之間的沖突、孩子的特殊需求等。在面對這些問題時，我盡力提供個別輔導和心理支持，協調學生之間的關系，幫助他們解決問題。同時，我也不斷思考如何提升自己的專業能力，以更好地應對各種挑戰。

八、心得體會與反思

作為一名小學托管教師，我深深體會到這份工作的重要性和挑戰。通過一年的工作經驗，我不斷學習和成長，提升自己的教育水平和服務質量。同時，也要反思自己的不足，不斷改進和完善工作方式，為每個學生提供更好的服務。

九、結語

總的來說，我在過去的一年里取得了一定的成績和進步，但也清楚看到了自己的不足。因此，我將繼續努力學習和提升自己，為小學托管教師這一職業貢獻更多。相信在未來的工作中，我能給予每個學生更好的關懷和教育，幫助他們快樂成長。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

湖南省瀏陽市東門鎮是湖南與江西交界處的一個小鎮———筆者的家鄉。這里屬于山林地帶，人們收入主要是依靠山上的資源如竹子、木材等，基本上沒有鄉鎮企業，比較偏僻貧窮。該鎮許多偏遠的地方由于山路崎嶇、交通不便利，每個村子都只有一二輛開往市里的巴士，因此摩托車成了家家戶戶必備的出行工具。在20世紀50年代初期，新中國的教育方針是：教育必須為國家建設服務，學校必須向工農開門；在今后相當長的時期內以普及為主，教育必須著重為工農服務。在國家政策引導下，該鎮各村在六十年代都修建了學校，但只限于小學而沒有幼兒教育。直到20世紀80年代中期，村辦學校才開始開設幼兒班，但由于幼兒人數不穩定，幼兒班時辦時停。20世紀90年代中期，因規模辦學的需要，各村的學校都被撤銷，統一在集鎮上建校，這有利于資源的節省，也有利于孩子們接受正規、優質的教育。因為鎮里學校老師大多是正規師范學校畢業生（幼兒班除外），不像以前村辦學校大部分是民辦教師。因此，這是一種社會發展和進步的正?，F象。但是，與此同時，正是由于集體辦學，一些離學校較遠的村的小孩，從一開始入學就不得不寄住學校。特別是學齡前的幼兒班（包括大班、小班），也出現了和城市一樣的“全托式”幼兒教育。通過筆者對家長、老師以及學生本人的訪談，了解到這種“農村全托式”幼兒教育不同于城市的“全托式”，而更多是家長無奈的選擇。僅就師資而言，前面已經指出，幼兒班的老師大多仍是民辦教師———由村辦學校老師返聘回來的，這必然會影響教學質量。

二、訪談

筆者走訪了幾所學校，發現幼兒班分大班、小班，入學年齡要求為5歲；每班配備一位教學老師（都是年輕的女老師），另安排一位生活老師負責給小孩洗衣服和整理寢室內務；洗澡、洗頭則都是幼兒自己動手；吃飯統一由食堂負責，八人一桌，家長每個月支付90元伙食費；周五回家，周日返回學校；其他規定基本和小學一樣。

（一）對家長的訪談

訪談1：家長，女筆者：您家上幼兒園的是女孩子嗎？孩子那么小住學校您放心嗎？家長：是的。剛開始的時候真不放心，一有時間就叫孩子爸騎摩托車帶我去看她，其實不是擔心學習，因為在學校有老師教總比我們強，就是怕孩子生病，怕她受同學欺負。我孩子膽小。還有怕她生活上照顧不好，生病。筆者：您覺得像以前在村里讀書好還是現在好？家長：當然是在本村方便些。每天吃住在家里，錢不用花那么多，孩子還可以幫忙帶弟弟。小孩也跟我說想回家啊，每次放完假回學校總要哭。膽子比以前還小了，不愛說話了。不過，在學校住了一年回家會做很多事，每天按時睡覺、起床都不要大人擔心，做事比以前獨立了。通過寄宿，可以培養孩子的自理能力、獨立性和生活、學習習慣，但不利于孩子社會性情感的形成。父母親只有周末的時間才能與孩子親密接觸，大多出于補償心理，沒完沒了地給孩子塞好吃的，然后就是問學習怎么樣，而有效的親子溝通則很少。這會影響親子關系，甚至導致產生親子隔閡，訪談2：家長，男筆者：能談談您家小孩上幼兒園的情況嗎？家長：還好。我家小孩很調皮，我就想把他早點放學校有人管管，免得整天跟人打架。在學校呆了些日子，學校老師說還好，可放假回來還是老樣子，并且每次回來都臟得要死，也不知道怎么搞的。我也就沒怎么管，想想他在學?？赡芄艿脟溃丶揖妥屗?。筆者：您覺得孩子住學校后有沒有什么變化？家長：還是有的。獨立了些，每次上學不用人說，還比較喜歡呆在學校，但就是脾氣不見好，有時還犟嘴，在學校學了些東西就說他媽這做得不好那不好的。但是，有的家長非常贊同“全托式”教育，認為對孩子各方面都有提高“：小孩比以前懂禮貌了，愛學習了，也愛干凈了，還在班上當干部，老師說他學習各方面都很主動，也愛幫助同學，反正懂事不少。”從訪談中總的來看，家長都比較注重孩子教育，對于“全托式”教育的費用很少考慮，更多希望孩子可以學到東西，可以更好適應生活，更懂事點。幼兒全托，對孩子的獨立性培養明顯有作用。由于生活老師的有限，照顧不來，孩子們自己要做的事不少，因此對他們生活能力培養有一定的好處。但是就人際關系方面來看，由于老師管得松，與家長溝通又十分有限，孩子不知如何處理與室友、同學、老師的關系。出現問題沒人關注，更沒人給他們指導。尤其對于那些性格內向、不善與老師溝通的孩子來說，寄宿生活一點都不快樂。這從對孩子們的訪談中也可以了解到。

（二）對學生的訪談

訪談3：小班女孩，5歲筆者：小朋友，住學校好不好玩？學生（：想了一會兒，搖搖頭）每天都要上課，上課要學課文，老師又不讓我們出去，見不到媽媽。還要自己洗澡，還有同學欺負人。在訪談中，有的孩子說“：老師很嚴，喜歡做游戲但是做得少，并且經常一樣，不好玩”，還有的說“：住在一個寢室，老有人打架，阿姨管不住”，等等。長期以來，由于受傳統觀念影響，幼兒教育常常把知識、技能作為追求目標，而忽視幼兒園外的教育；幼兒園教育又存在圍墻效應，也局限了幼兒社會化方面的發展。再加上“全托式”教育，加大了學校的責任，學校老師為了保證孩子們的安全，實行封閉式管理，防護越來越嚴，使學生活動空間越來越小，有的只能是教室、宿舍兩點一線，學生看到的只是學校四角的天空，寄宿教育成“了豬欄教育”。孩子的交往僅限于同齡孩子，他們無法獲得大量可供示范、模仿、學習的機會；學生在學校里每天面對同一群面孔，從事同樣內容的活動，生活單調，使得孩子思維簡單，見識狹窄。很多孩子因此產生厭學情緒。但是，也有一部分孩子愛住學校。據了解，這部分孩子學習成績好，受老師喜歡，經常是當班干部的，有的還是老師的親戚。一個小朋友說，“李某某當班長經常管我們，上自習還喜歡跟老師打報告，但是她學習好，還會跳舞，老師喜歡她，可同學都不喜歡她。”這部分孩子是基本能適“應全托式”教育的。由此可見，由于農村地區幼兒教師大多數是從小學民辦教師轉崗而來的，沒有受過正規的專業培訓。因此，她們在教育觀念、接受先進教育思想和教學手段、專業技能等方面與幼教工作的要求存在明顯差距，很少注重孩子們的個性培育，很少尊重孩子們自由發展，總是把過多的限制強加給孩子。更嚴重的是，她們把孩子是否聽話、成績是否好，作為評價孩子的標準，忽略了孩子的人格成長。這樣做，容易使那部分成績偏差、調皮的小孩產生厭學、自卑心理，潛意識中留下陰影，不利于其身心健康發展。這從對老師訪談中也可以窺見一斑。

（三）對老師的訪談

訪談4：幼教老師，女筆者：您是幼師學校畢業的嗎？教幼兒園有幾年了？老師：不是，我原來是某某村的老師，教幼兒班有三年了。筆者：您覺得教小學與教幼兒班有什么區別？老師：教幼兒班更操心些，更不好管理，就是怕孩子打架、生病。但還是一樣上課。孩子課后睡覺、吃飯由生活老師負責。有的老師說“：我們工資五六百塊錢，平常家里也有事，很少有什么備課，主要責任是把孩子帶好，以便他們更好地適應小學生活?！惫P者還了解到，幼教老師有的已經結婚，自己有孩子，每天要準時回家，就上課時間與孩子們呆一起，主要負責孩子們教學。她們當然也會組織一些游戲、跳舞之類的活動，但經常是重復的，很少有開發孩子潛能的游戲，設備也不完善，大型活動只在重要節日才舉行。生活老師雖然與孩子們吃住在一起，但是她們都是由一些時間相對空閑的農村婦女擔任，沒受過任何培訓。生活老師的地位和自身條件決定了她們只是看守型、保姆型的老師，不可能在教育方面有太多的作為。通過調查可以看出，這種“全托式”幼兒班在幼兒人格教育上存在嚴重缺失：從學校方面來看，對這種附屬性質的幼兒班不可能很重視，根本沒有制定幼兒人格培養的教育計劃；從教師方面來看，不僅大多不是正規的幼兒教師，而且她們由于工資低，沒有把幼兒教育當作一門事業，大多只是應付了事，這導致寄宿的學生在人格培養上存在空缺?？梢哉f，這是農村“全托式”幼兒班的一個重大缺陷。

三、討論

筆者通過對家鄉“全托式”幼兒教育的訪談感覺到，農村幼兒教育真讓人擔憂。

1.家庭教育薄弱。在農村家庭中，大部分父母的文化程度較低，加之忙于工作和農活，無暇顧及孩子的教育問題，同時在對幼兒教育的認識上也存在偏差。在他們看來，教育孩子是老師的事情，再加上由于規模辦學的影響，出現了“全托式”幼兒教育，家長對孩子們的教育就更少了，幼兒的家庭教育顯得異常薄弱。

2.幼兒教育“小學化”現象突出。每個班只有教學老師和生活老師各一名，幼兒教育保育功能被嚴重弱化，幼兒的一日活動與小學生基本一樣，按照小學的鈴聲上下課，每節課長達40分鐘，而且偏重于讀寫算，幼兒戶外活動時間被大量擠占。這些做法，阻礙了農村幼兒教育的健康發展。

3.學校對幼兒教育認知存在偏差。通過調查可以明顯看出，絕大多數學校對這種出于附屬地位的幼兒教育根本不重視，教學設備不全，教師隊伍專業素質低。幼兒教師大多數是從小學教師轉崗而來的，沒有受過正規的專業培訓，因此，她們在教育觀念、接受先進教育思想和教學手段、專業技能等方面，與幼教工作的要求存在明顯差距。

4.孩子成長在一個相對封閉的環境里。這種“全托式”幼兒班的孩子，終日生活在幼兒園里，接觸的人只有老師和小朋友，而且基本是固定不變的，很少有與外人接觸的機會。這在很大程度上限制了孩子的眼界，不利于他們的全面發展。

5.忽視對孩子心理的引導。在“全托式”幼兒班，出于安全、責任等方面考慮，老師對小孩更多的是嚴格限制；老師和家長過多關注是成績與健康，而對于孩子們心理上的需求極少關注，這不利于孩子們心理的健康成長。

農村幼兒教育出現“全托式”的模式以及存在系列的問題，固然有多方面的原因。從我國農村的實際情況看來，農村幼兒教育沒有條件像城市一樣地開展，但是其教育目的應該是一樣的。不管城市還是農村，撫養教育孩子都應該是全方位的，不應把孩子過多限定在一定框架中，僅僅培養出一些聽話、成績好的學生，而應該更多關注孩子們人格培養、個性發展。要實現這一轉變，需要從以下幾方面努力：

第一，有關部門應加大對農村幼兒教育的投入，注重對幼兒教師的培養，著力改善農村幼兒教育的條件。

第二，幼兒教師應改變工作的思維方式，對孩子不僅僅管教和灌輸知識，而應更多關注孩子各方面的成長，特別是社會化方面，應按照社會性認知、社會性情感、社會往、社會生活技能等，建構起幼兒社會化教育目標體系和框架；應注重孩子們創造力、想象力的培養，注重孩子自尊心、自信心的培養。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

時間總是在不知不覺中流逝，眨眼間，轉眼又到了一年的尾聲?；厥走^去的時光，我感慨頗多。作為一名托管老師，我在這一年里度過了許多難忘而充實的時刻，接下來，我將對自己的工作進行回顧總結。

一、教學工作

教學工作是托管老師最重要的工作之一。在這一年里，我把課程設置為：英語、數學以及其他興趣擴展的內容。近年來，英語教育已經成為了一種趨勢，而我也比較喜歡英語這門學科，所以每周我都會有講授這門課的時間。在授課過程中，我會結合生活實際讓孩子們去學習英語，比如，通過朗讀兒童故事、觀看卡通片等形式刺激孩子們的語感，讓他們在不知不覺中提高英語水平。至于數學，雖然我本人比較喜歡，但這門學科卻是一門技術活。因此，我利用學校平臺上的資源，預習新備授課的內容，并根據孩子們的實際情況，量身定制適合他們的習題，以此提升孩子們在數學上的成就感。

二、教育管理

教育管理不僅包括學科教育，還包括班級管理等。在這一年里，我負責的班級是"小螞蟻托管班"。為了強化管理，我每天都會對孩子們進行安全、衛生、紀律等方面的教育。不僅如此，我還會組織孩子們參加各種活動，以營造良好的學習氛圍。例如，在國慶節期間，我組織孩子們畫制五星紅旗，為祖國慶生；在冬天來臨時，我和孩子們一起制作手工暖寶寶等等。這些活動既可以調動孩子們的積極性，又可以提升他們的動手能力，促進班級凝聚力。

三、溝通與協作

一個好的托管老師，不光只需要具備教育技能，還需要具備協調溝通技能。在這一年里，我一直與家長們保持聯系，了解孩子們在居家學習中的表現。孩子們的家長也對我的工作充滿了贊譽和信任。另外，我還要與別的老師以及學校管理人員協調配合，共同營造一個良好的校園環境。在此過程中，我積極參與各項活動，也因此結識了很多新同事，建立了新的友誼，形成了一個緊密團結的集體。

總之，托管老師這個職業對于我而言，不僅只是賺取生活的工具，更是一種使命，在工作中，我愿意為孩子們付出我的全部努力，讓他們感受到一絲絲溫暖。這一年里，我通過自己的努力，獲得了孩子們和家長們的認可，這都是最好的評價。在以后的工作中，我還要繼續保持這種熱情和狀態，培養孩子們的興趣愛好，同時也要提高自己的教育素質，不斷進步。

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

作業指導學校教師指導說明

1．營造良好的環境 硬件：來到輔導中心，離開輔導中心，先打掃教室，營造良好的環境。軟件：即使在孩子完成作業的過程中，導師也要時刻保持教室安靜，少說話，少干擾，少打擾。在回答問題之前，盡量完成作業。孩子的注意力很容易受到影響。如果有與完成作業無關的課外書籍或玩具，可能會導致孩子寫一會兒、讀一會兒，不僅耽誤了作業時間，還會使心神分心，導致成績低下。作業準確率。因此，餐桌必須干凈整潔。每天在固定時間完成作業。

2.控制作業時間 先做數學，再做中英文，最后做皇崗聯系！進門后開始做作業。家庭作業導師當天首先查看家校聯系手冊和電話信息，幫助孩子根據內容安排完成順序，鼓勵孩子獨立完成。但是，如果聽寫、練習閱讀課文，可能需要家庭作業輔導員從側面指導，這就需要優化整體安排，時間長了孩子會自己安排。

3.作業前復習。 聽寫、聽寫等，背生詞和需要背的單詞，然后開始作業。俗話說“樵夫磨刀不誤”，以免孩子在寫字的時候無法繼續寫字，翻閱一會書，回想起學校老師講的內容一會兒講課，這肯定會浪費時間。完成作業的速度自然會慢下來。

4.工作時注意姿勢。

有的孩子握筆不正確，導致字跡難看，書寫速度慢。從長遠來看，它也會導致視力下降?，F在我們還是以練字為主，要求一畫一畫，注意框架結構，把錯字擦干凈，一年級拼音等年級英文一定要符合格式，必要時反復要求孩子改寫，讓孩子知道要仔細寫，不然考不上。

5.培養孩子復習問題的能力。 對于任何作業來說，認真閱讀試題，了解試題要求是完成作業的最基本要求。有的孩子只看了一遍題目，在理解題目的意思之前就開始做。結果，盡管花費了很多時間，但他們仍然沒有做對；其實很多題都不難，只是孩子看原題缺乏耐心，往往只看了一遍，覺得自己做不出來，很難，這是一種消極的心理暗示。正確的做法是：“你進步很大，老師相信你，只要把原題讀幾遍，你就能做到。”孩子做完后，導師應該高興地夸獎：“我說你很好哦，只要你認真讀題，你就會做的?！边@個時候，孩子也會很開心。這種鼓勵性的閱讀方法可以“強迫”孩子對主動學習的興趣。對于孩子思考后做不到的問題，導師不要直接說出原題的答案。最好的方法是根據原題編寫一個類似的例子，和孩子一起分析討論，理解和理解例子。讓孩子做最初的任務。由于他們了解示例問題，因此大多數孩子可以做原始問題。如果還是做不到原題，就應該回到例題的討論和計算中。幾次來回之后，只要功課導師有耐心指導，孩子一定會做原題的。這樣，雖然家教比較麻煩，但可以培養孩子的轉學能力。否則，孩子總是要靠老師來解答，補習的難度就更大了！

6.每個科目完成后一起檢查。

對于錯誤的問題，先引導孩子自己檢查，不要直接說出答案。聽寫作業，全部來自單詞表2的100個單詞。讓孩子抄兩遍，然后聽寫。如果有錯，看錯在哪里，看字體的特點和結構，然后練習5-10次，然后口述。一定要全部練習。

至于要讀的作業，請多看幾遍，仔細看就好，不要怕麻煩。背誦課文時，要求孩子站直，不要趴著，也不要躺著，鼓勵孩子問自己主人的標準，聲音大，字清晰，舌頭平。體驗背誦英文課文的樂趣！在學習方面，請老師嚴格要求，養成自覺學習的好習慣，生活中注重無微不至的呵護，讓孩子真正感受到老師的喜歡和欣賞，培養他們的學習興趣！

★ 小學托管輔導老師工作總結 ★

20xx年9月，懷著對教師這一職業的憧憬和向往，我來到了寧波市實驗小學，榮幸地成為了教師隊伍的一員。剛到學校，就接到了領導交代的任務，擔任104班的語文老師兼班主任。剛接到這個通知時，我的心里是惴惴不安的。畢竟對于剛畢業的我而言，這是一個艱巨的任務，班主任不同于別的任課教師，除了完成學科教學任務之外，更多的是對學生的日常管理，是對他們行為習慣的培養。帶著校領導的殷切期望，我站上了講臺，一個我教書育人，展示自我價值的舞臺。白駒過隙，歲月如梭，很快的一學期就過去了，這一期間有過迷惘，有過困惑，有過歡笑，有過淚水……下面我將針對我這一學期的體會與做法做個小結，以此促使自己今后的工作做得更加出色。

一、行為習慣，常抓不懈。

曾經有位名人說過：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”由此可見行為習慣的培養對學生有多么重要。因為我所教學的是一年級的學生，剛剛從幼兒園出來的他們單純如一張白紙，對小學生活沒有一點概念。比如怎么上課，怎么吃飯，怎么值日，都需要人手把手地教，這一艱巨的任務自然落到了我們班主任頭上。于是，我給小家伙們制定了明確的行動指南，具體包括課前準備該怎么做，書該如何擺放，課桌椅該對哪條線等等。為了提高小朋友們參與的積極性，我給每個崗位設立了小組長，比如“課前準備小組長”“午間紀律管理員”“眼保健操監督員”……讓表現好的小朋友擔任管理工作，根據小朋友的表現進行一定的獎懲。這些措施的出臺，讓我們班的常規有了很大程度的改善，多次拿到學校里的循環小紅旗。行為習慣的培養貴乎堅持，這也是班主任最辛苦的一點，方方面面都不得忽視，因為你一放松，學生也會跟著松懈，只有不斷地鞏固，強化，才能使它變成學生的一種習慣。

二、注重言行，示范引領。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“人只能由人來建樹。”小學生具有極強的模仿性與向師性，所以與他們朝夕相處的班主任自然而然成了他們學習的對象。班主任的一言一行、一顰一笑，都會對學生產生潛移默化的影響。記得前短時間，在與一位家長的談話中她提到孩子懂事了，說我教育的好，說我給小家伙們講的故事他們都記在心里了。當時我還愣了一下，隨著她的講述我才記起原來我很久以前給小朋友們講過一個有關感恩的故事，故事的主人公通過洗腳來表達自己對媽媽的愛。沒想到我無心的一個小故事讓小家伙牢牢地刻在了心上，回到家非得給外婆也洗一次腳，把外婆給逗樂了。原來教師的話對小家伙會有這么大的影響力啊，這是我始料未及的，也再一次讓我感受到了教師肩上的膽子是如此沉重。因此，在平時與小朋友相處的過程中，我特別注意自己的言行，看到地上有紙屑，我會主動撿起來，小朋友撿到掉落的東西還給我，我會禮貌地說一聲謝謝，路上遇到小朋友，我會熱情地打招呼。我想用自己的實際行動來教育他們，影響他們，我想這比單純機械的說教有效得多。

三、加強與家長的溝通交流。

每個小朋友都是一個獨立的個體，在學校我們往往只能看到他們的一個方面，要想了解最真實的他們，往往需要借助我們的家長。我們班有一個小家伙性格比較倔強，與他媽媽溝通之后才了解到這或許與他的家庭教育有關，于是我建議她先改變家里的教育模式，這樣對小家伙的教育比較有利。還有一個家長跟我反映說，他家的小朋友在家生活自理能力很差，什么都需要家長幫忙，在我與小家伙談心之后，他表示會試著努力，自己的事情自己完成。一段時間以后家長打電話告訴我小家伙的進步很大。看來，只有老師、家長密切配合，積極溝通，才能做到真正了解小朋友，發現他們存在的問題，并在第一時間給予指導與幫助。

總之，學生良好行為習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷奮斗。教育是一門藝術，更是一門學問。新的學期，我將丟掉過去的包袱，繼續前行，為探尋更好的教育管理方法而努力！

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