夸父逐日課件|夸父逐日課件（精華十篇）
發表時間：2020-07-21夸父逐日課件（精華十篇）。
?一?夸父逐日課件
一、教學思路：
注重引導學生從初讀、解讀、誦讀、建構四個層面自主學習，相互探究，主要圍繞“理文意、品人物、悟情理、說心語”的教學思路開展，引導學生走進文本，理解文章意蘊。
二、教學目標：
1、知識目標：掌握基本的文言字詞，學會翻譯課文，能當堂成誦。
2、能力目標：通過誦讀、討論等方法學會分析夸父形象和理解文章主題，提高概括分析能力。
3、情感目標：認識學習夸父精神，并將其用于學習、生活之中。
三、教學重、難點：
1、教學重點：積累文言詞語，疏通文意，誦讀課文。
2、教學難點：感悟人物形象，理解文章主題。
四、教學方法：
1、朗讀法
2、討論探究法
五、教學流程：
（一）視頻導入，設疑激趣：
1、設疑導入：艷陽如血，日出日落，永無止息，火辣辣的太陽爺爺夠神奇吧！可世上還有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追趕太陽，誰有這膽量呢，他究竟是個怎樣的神人？欲知詳情，請看影片。（播放欣賞《夸父逐日》）
由疑引題：這個神奇故事叫什么？要找到這個故事，應查找哪本書呢？（簡介《山海經》）。
2、“神話故事知多少”，你們還知道哪些這樣的神奇故事呢？（演示5個神話故事圖片，概括神話特點）。
（二）、整體感知，疏通文意
1、朗讀感知：你們知道學習文言文最有效，最高效的方法是什么？（朗讀）①錄音范讀，讀準音節。②學生齊讀，檢查糾正。③個人試讀，讀出情味。
2、自主學習：學生圈點出有疑問的重點字詞，并與同桌合作解決，并試著翻譯出全文。（呵呵，誰有膽來翻譯一下？看看誰能拿下“翻譯王”稱號），先逐個明確重點字詞，后請一生翻譯全文，其他人點評。
（三）、探究品味，深化主題
1、合作探討，品人物：夸父究竟是個怎樣的神人？下面讓我們一起走近夸父，探討以下兩個問題：①夸父“棄其杖，化為鄧林”，你能看出夸父怎樣的精神？②你心中的夸父是個什么樣的人，你怎么看待他?
2、體驗反思，悟情理：夸父，這位傳說中的英雄雖已逝去，但他卻能賦予我們神力，激勵我們勇于探索，勇于追求，下面的三個問題，或許會勾起你人生路上的許多感慨：①從夸父身上，你能感悟到我們中華民族先人們怎樣的精神品質?②從夸父身上，你受到了什么啟示？
3、心靈互動，說心語：夸父雖去，掩卷沉思，感慨良多，面對夸父，你心底里定有千言萬語和他訴說，請把你的心里話對著夸父，大聲地喊出來吧?。ㄕ堃簧蟻碚f說）。
（四）、比較積累，拓展延伸
正是有了像夸父這些先人們堅強勇敢、堅持不懈地去探索、去追求、去征服，我們今天的中華兒女，才能自豪地以神舟七號實現飛天夢想，以嫦娥一號圓奔月愿望。下面我們再來共賞另一則精彩神話（多媒體顯示《精衛填海》文本）
思考：1、誰來翻譯一下這個精彩神話故事給大家聽聽？
2、以上神話故事的名字（）。
3、這個神話與《夸父逐日》在內容上都寫了（）。
（五）、體驗反思，板書小結
1、誦讀回顧：夸父雖然倒下了，但他自強不息，頑強拼搏的精神，在世人心中，卻永遠不會倒下，讓我們用誦讀的方式，心里永遠銘記他的英雄事跡。想一想，你有什么好方法，能很快背誦出課文，試試你的妙招吧！呵呵，看看誰能拿下“背書王”稱號？（請一生背誦，其他人跟著默背，總結出按文章思路記憶的背誦方法）。
2、板書小結：夸父逐日有宏大志向
3、結束贈語：青春，因為創新而美麗；生活，因為神話而神奇。愿你們永遠富于創新，熱愛神話，擁有美麗人生！
?二?夸父逐日課件
回顧整節課，好的地方是：
1、基本能按照教學流程順利的下來，學生能夠的配合也很積極，一些成績薄弱的同學也能夠參與進來，在教學中我取消了點名的方法，而采用點學號的形式，這樣爭取讓參與到課堂發言中的學生在層次和廣泛度上都盡可能達到最大化。
2、注重對學生的鼓勵，在回答問題后對沒有自信或是成績薄弱的同學進行口頭表揚或是掌聲鼓勵。所以學生的參與積極性很高。不足的地方：
1、朗讀的時間不夠充分，為了將流程順利的進行下去，感覺有些地方有些趕，不能讓學生通過朗讀來體味課文，這
2、部分學生的學習常規仍未養成，個別同學為了應付老師的提問，偷偷的翻閱《三點一測》等
這節課不是一節完美的課，但暴露的問題正好值得我以后在教學中進行改進！
?三?夸父逐日課件
教學目標：
1、指導學生朗讀并背誦課文。
2、指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養學生閱讀文言文的能力。
3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。
4、幫助學生會認會寫“渭、鄧”兩個字。
教學重點：教學生結合注釋，或查閱工具書理解一些文言文字詞的意思，進而讀懂課文內容。
教學難點：引導理解這個故事所揭示的意義。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、走進神話。
1、神話是文學天地中燦爛奪目的瑰寶，我國古代的神話故事浩如煙海，你都讀過哪些神話故事呢？簡單地給大家講一講。（后羿射日、嫦娥奔月、女媧造人、精衛填?！?/p>
2、今天我們一起學習另一個神話故事《夸父逐日》。（板書：夸父逐日）
二、品讀神話。
（一）練習朗讀，培養語感。
1、學生注意傾聽老師范讀，聽清字音與停頓。
2、學生自由練習朗讀課文，讀準字音與停頓。
3、學生合作互助學習生字。
4、展示朗讀，激發興趣。
（二）自主學習，疏通文義。
1、學生回憶以前是用什么方法理解文言文的，發表自己的見解。
（總結學法：看注釋、查詞典、組詞法、換字法、聯系上下文理解等。）
2、學生自由朗讀課文，試著用這些方法譯出全文。遇到生字和不理解的詞語，勾畫出來，師生共同解決。
3、學生翻譯全文。
參考譯文：
夸父追趕太陽，一直追到太陽落下的地方。他感到口喝，想要喝水，就到黃河、渭水喝水；黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。
4、學生復述課文。
（二）組織自主學習，引導疏通文義。
1、引導學生回憶以前是用什么方法理解文言文的。
2、師生共同評議，幫助學生理解難詞難句的意思。
（三）再讀課文，熟讀成誦。
（四）品析課文，描述畫面，背誦課文。
1、思考：課文一共用了幾個畫面來描述夸父逐日。
2、分小組小描述精彩畫面。
3、學生匯報。
（夸父與日逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林）
4、表演古文，配解說詞。
5、背誦課文。
三、感悟神話。
（一）感悟夸父形象。
1、學生小組交流匯報自己心目中，夸父是個怎樣的人。
2、個人匯報交流。
（二）引導學生體會先民愿望。
《夸父逐日》是我國最早的神話之一。他表現了夸父怎樣的精神？寄托了古人怎樣的愿望呢？
（三）總結神話特點。
再次回顧以前閱讀過的神話故事，結合這篇課文，思考它們的共同點是什么。
四、布置作業
完成作業。
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
板書設計：
飲于河、渭難解渴 胸懷大志
3、夸父逐日 北飲大澤——未至 英勇頑強
遺棄手杖，化鄧林 征服自然
?四?夸父逐日課件
教學目標：
1、能讀準生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事資料。
2、品讀文中想象神奇，描述精彩的句子。透過學做簡單的批注，引導學生自主體會神話故事神奇的想象、精彩的語言，并能透過有感情的朗讀體會神話的神奇。
3、透過反復朗讀，體會夸父的品質特點。
課前談話：
1、同學們，神話故事是我國文學天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡讀神話故事嗎？
2、那我們來做個游戲，看詞語猜故事:
3、還記得這些神話人物嗎？開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，這天我們還要認識另一個了不起的巨人DD夸父，一齊走進他的追日故事。（讀課題）
1、學生自由讀課文，師巡視。
2、小朋友們，看到你們這么認真，相信這些詞語肯定難不住你們。
3、生字詞掌握了，老師相信剛才的問題也難不倒你們。
夸父為什么追日在那個自然段告訴我們？怎樣追日呢？結果呢？就這樣課文分成3大段，立刻做好記號。你們看，題目不僅僅幫忙我們理解課文，還能夠幫忙我們分段。
1、那誰在第一自然段找出來夸父為什么追日？插入資料。
2、再來讀讀夸父追日的原因，讀著讀著，你覺得他們的想法怎樣樣？（夸父是想法不可思議；不可能辦到的；想法太神奇了）是的，神話故事之所以能讓人們千百年來一向那么喜歡，就是因為它的“神奇”！讓我們翻開書，快速默讀課文2-4自然段，去找找課文中還有哪些地方十分神奇的？（學生默讀課文，劃句子，老師巡視）
于是夸父拿著手杖，提起長腿，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
（1）我們僅僅找出句子還是不夠的，還要深入到語言文字中感受神話的神奇，自己先讀讀這一段話，找找哪些地方讓你感受到神奇？
預設：一眨眼兩千里：請你來眨一下眼，請你們都來眨一下眼，你明白一眨眼是幾秒鐘嗎？老師專門查過資料，說大概只有0.1秒，同學們，跨欄冠軍劉翔用了十二秒跑完110米，世界上跑的最快的動物獵豹，每一秒中只是跑出了2到3米的速度，而夸父在0.1秒內就跑了整整兩千里，相當于從溫州跑到北京呢！聽了老師的描述，有什么感受？是阿，這可真是賽火箭，神！（出示批示：賽火箭，神?。煟?、這就是神話的神奇所在。2、這就是神奇的魅力。3、神話中夸張的語言為神話增添了神奇的色彩。
再讀讀這個句子，像風似的：是阿，這速度比風都快！（批示：和風比，快！）
自由練習。趕緊把你們的感受送到句子中讀出來。你感受到快了嗎？
朗讀指導：A、真是男子漢大丈夫，果然有風馳電掣般的速度！B、真是巾幗不讓須眉，從你的讀聽出了神奇的魅力阿！如果發現讀得好的：讓我們學著她的樣貌一齊讀出神奇。
（2）學習方法遷移：
孩子們，我們先回憶一下剛才我們是怎樣感受課文的神奇的？是，先找出句子劃出來；再找找你是從哪些重點詞語中感受到的，把這些關鍵詞語圈出來；再想想為什么在句子的空白處寫上自己的想法；等真正明白了句子的意思，最后把自己的感悟透過朗讀表現出來。孩子們，這就是這天這節課老師要教給你們的一種十分厲害的學習方法。叫“批注”。課文中除了這句話，其他自然段還有很多這樣神奇的句子，此刻請你們自由選取其中的一句也像老師這樣給這些句子寫寫批注。師插話:A、（同學們能夠結合老師發給你的資料袋來寫）B、批注好的同學能夠試著讀一讀句子。
看到小朋友們這么認真，老師相信你們必須會說的很好，誰先來交流一下自己的讀書感受？
出示：
就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了?？涓阜律碜?，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了！但是還沒止住口渴。
交流：
如果學生直接說，師引：老師打斷一下，先讀句子，再說圈出的詞語，最后說說我的批注是什么。
預設：
抓“霎時間，喝干”體會神奇：我對夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時間”、“喝干”這兩個詞語，我的批注是：速度快！狂飲！
如果學生說不出，引：給霎時間換個詞，對，就是一眨眼，也就是0.1秒左右的時間，喝了多少水？(兩條河的水)是阿，僅僅是黃河的水量就足夠溫州地區用上整整好幾百年，請問你喝得了嗎？你呢你呢？但是夸父喝了兩條河卻（生接DD還沒止住口渴），這真是（太神奇了。）這就是神話的神奇所在，把這種神奇的感覺送進去讀出來。
朗讀指導：讀的太棒了，我想請你再讀一次。全班同學一齊來。
如果學生說到第四段“頹然倒下”、“巨響”。師小結：你真會讀書，夸父就是一個巨人，這就是神話的魅力阿！
師：夸父倒下了，太陽把金色的光輝灑在他的臉上。他帶著夸父族人的期望和期盼在虞淵倒下了。。。。。。他應對著太陽，讀句子，寫話。
人倒下了，可他的這種精神（讀句子）沒倒下，他把手杖奮力一拋：奇跡又出現了：
第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨日倒在原野的夸父，已經轉成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖轉成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
抓“轉成大山”“手杖轉成的”體會神奇：我對夸父化成大山的句子做了研究，圈出了“轉成大山”和“轉成手杖”這兩個詞語，批注是神奇。
如果沒有說出夸父的精神，師引:確實神奇，小朋友們，夸父化作大山，轉成桃林是為了什么呢？是阿，雖然自己不能完成心愿而倒地長眠了，但即使是這樣，心里還想著給后人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行，這樣的人可真是（板書：無私奉獻，永不放棄、追求光明）
孩子們，拿好書，把背挺挺直，人坐坐好，讓我們隨著音樂把這樣的夸父記在心中。（配樂齊讀）
孩子們，夸父是勇敢的人，追求光明的人，從古至今有很多的文人志士都在頌揚他的品質，學習他的精神。
此刻我們復習一下，這天這節課我們體會了神話故事的神奇，理解了夸父是一位勇敢、永不放棄、堅持不懈、自強不息的神話人物，還學會了用批注閱讀課文的方法。真實太了不起了！
孩子們，其實這個故事最早是記載在先秦古籍《山海經》中，《山海經》是一部富于神話傳說的最古老的地理書。有興趣的同學能夠去看看，同時老師也介紹幾本神話故事書給大家，期望你們也去看看。最后，再留一個作業，回去把《夸父追日》這個故事講給家人聽。
?五?夸父逐日課件
教學流程：
一、導入、激發興趣：
1、出示太陽圖片和課后的一首詩：
說一說
(1)太陽有什么特點?
(2)如果沒有太陽會怎樣?
2、今天我們就來學習神話故事《夸父追日》
二、朗讀課文，了解課文內容：
1、師范讀課文，學生畫出生字，注意讀音。
2、自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽?
3、學習第一自然段
(1)夸父是什么樣的人?
(2)夸父為什么要追趕太陽?
4、學習第二自然段(學生讀)
(1)夸父是怎么追趕太陽的?
(2)指導朗讀。
5、夸父最后追到太陽了嗎?
三、練習：
四、小結：
板書設計：
夸父追日
黑暗——光明寒冷——溫暖
?六?夸父逐日課件
黃帝時代，北方大饑荒時，有一座山從地面升到天上，因此得名“成都有幾天“。
這座山被云霧環繞，松柏挺立。這是一幅壯麗的景色。在這座像仙境一樣的山上，有偉大的神后土的后裔，叫做夸父。他們都又高又壯，喜歡保護別人免受不公正待遇。當南方的蚩尤被黃帝打敗并被送往夸父救援時，大多數夸父人認為他們應該幫助弱者，并決定派兵參加反對黃帝的戰爭。在夸父人民的幫助下，蚩尤人變得更加強大。當他們對抗黃帝的時候，他們已經很親密了。黃帝軍隊的暫時失敗讓焦慮的黃帝無能為力。于是他去泰山向各種神仙尋求幫助。一個自稱為“宣Nv”這個女人來拜訪黃帝并教他兵法。然后有人從昆崳山給黃帝送來紅銅，讓他做一把劍。這把劍能切割金和玉，能像泥一樣切割鐵，展示了古代青銅時代的冶煉技術。從此，黃帝學會了如何行軍和安排他的軍隊。在涿鹿之戰中，他最終打敗了盟軍，殺死了蚩尤。其余的夸父人跑回他們原來的居住地。不久地球上發生了嚴重的干旱。太陽像一個大火球。它粉碎了大地，干涸了江湖，變得荒涼。所有的夸父人都出去找水抗旱，但是江湖干涸了。哪里能找到水？夸父酋長很生氣，發誓要把太陽摘下來。太陽見夸父真的生氣了，也有點心慌，加快了速度向西飛去。如果夸父的領袖伸出腳來，他就會緊追不舍。太陽滑行得更快，向夸父發射熱量以阻止他前進。
盡管夸父汗流浹背，但他拒絕停下來。蔡斯蔡斯?？涓敢恢痹谒查g追逐數千英里?？纯刺栐谀睦锫湎略９套?。看你要去哪里！”夸父很開心！當太陽看到無處可逃時，它大笑了幾聲，然后又卷土重來將所有的熱量聚集到夸父。夸父感到頭暈，金星突然陷入混亂。他口干舌燥。他的手感到柔軟和下垂。“不能摔倒！”夸父一邊鼓勵自己，一邊彎下腰去喝黃河水，希望喝完水后能曬曬太陽。然而，喝完黃河甚至渭水后，他還是很渴。固執的夸父決心喝下奧薩瓦的水，與太陽競爭。小澤，也叫韓海，是一個鳥類繁殖小孩和改變羽毛的地方?？涓竸倓傋叩綂W薩瓦的邊緣，但在他伸手下去之前，他感到頭暈目眩，像座山一樣倒下了。夸父遺憾地看著夕陽。長嘆一聲，他把手杖扔向太陽，閉上眼睛，死去了。第二天早上，太陽從東方勝利升起，夸父向下看去，變成了一座山，不禁暗暗欽佩夸父的勇氣。說來奇怪，夸父的手杖變成了桃樹林，樹上掛著巨大的果實。這是夸父大亨夸父留給后代的最后一筆財富，他熱衷于公共福利，不遺余力。
夸父對太陽的追求是一種無畏的精神。雖然不現實，但它也顯示了原始社會人們心靈的簡單。
?七?夸父逐日課件
很久很久以前，有一個力大無窮的巨人。他身高百尺，氣吞山河，他的名字叫夸父。
一天，夸父正在外俯視萬里美景，心中十分舒暢，但太陽刺眼的光芒也讓他有點心煩。于是，他決定去看看桃林。走著走著，夸父走過了，但她還是來到了一片位于沙漠與綠洲交界處的桃樹林，可那情景不是他所希望的：大部分樹木都已枯死了，唯一幾棵樹也都奄奄一息，在那祈求天空下點雨，救救它們?？涓竸恿藧烹[之心，于是想讓太陽離開一會兒，讓烏云下些雨。太陽認為這違背法則，有悖常理。夸父很氣憤，伸手就去抓太陽，但太陽身手十分敏捷，身子一晃，就躲過去了。見夸父還想抓它，便趕忙向西逃竄了
夸父正想上前追，忽然想到那些桃樹，很心疼，便用自己的唾液降下一場小雨，救活了它們。謝謝你，大恩人，我們無以為報，只能送給你一把千年桃木制成的拐杖了?？涓敢贿叴鹬x，一邊看見太陽還沒逃遠，連忙抓起拐杖追了過去。
追啊追啊，追的夸父氣喘吁吁，終于在黃河、渭水旁追上了太陽，斥責道：你為什么要曬死桃樹?我也沒辦法啊!我本身太熱了，不散出熱量，我會爆裂開來的。這樣，我會對那兒造成更大的災難的!夸父見他說的有理，就放了它。
太陽奔后，夸父這才覺的十分口渴，于是來到黃河、渭水旁，迫不及待的猛吸一口，可差點讓他吐出來?？涓负芷婀郑S河、渭水方向定眼一看，啊!那兒的水渾濁不堪，怎能喝呢?夸父沮喪極了，可口渴一直煎熬著他，哪里的水既夠我喝且干凈呢?無奈之時，一個過路人告訴他在北方有個大湖，那的湖水清澈見底，水據說永不干涸?？涓嘎犃耍瑳Q心向那進發。
但是在他去的路上時，他的身體因一而再，再而三的勞累與缺水而堅持不下去了。他倒下了，夸父永遠的長眠在了那兒。
他手中的拐杖，在夸父死后，化為了一片桃林，圍繞在他周圍，永遠的守護著它們的恩人夸父。
夸父死后，太陽又照常在天空釋放它的熱量及光芒，但是有時候它一想道當年的遭遇，太陽就很后怕。于是即使烈日當空，太陽也會乞求烏云下點小雨，滋潤蒼生。而這，也是太陽雨的由來。
?八?夸父逐日課件
【教材分析】：
《夸父逐日》是一則文言神話，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發學生探求的興趣，學習探險的精神，培養學生的想象和創造能力。因此，在教學中應注重情感的培養。
【教學目標】：
知識目標：
1、.掌握“逐走、欲、河、道”等詞語的含義、用法，積累文言知識。
2、背誦課文，了解神話的相關知識。
能力目標：
1、會辨析文言文中的詞語省略現象，正確翻譯理解課文。
2、反復朗讀，提高學生自學文言文的能力。
3、深刻領悟故事蘊含的意義。
情感態度與價值觀：
體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激發、培養學生的想象能力。
【教學重難點】：
1、熟理解課文大意，學習積累文言詞語；
2、深刻領悟故事蘊含的意義，多角度理解課文的內涵；
3、體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；
【教學方法】：
本課時擬采用如下教法：
1、朗讀法?！皶x百遍，其義自見”，這是學習文言文的好方法。
2、討論探究法。新課標十分注重學生的思考和探究能力、討論合作的能力，學生能在
相互交流的過程中共同發現問題，解決問題。
【課時安排】：
一課時
【教學過程】：
一、自然導入，我來猜
1、同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？
女媧補天、女媧造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精衛填海。
二、經典神話，我誦讀
1、聽配樂朗誦，注意生字讀音和句中停頓
2、跟讀課文
3、全班齊讀
4、同桌交流，譯讀課文，學生展示翻譯結果
學生可能提出的理解障礙及需要特別注意的問題，教師予以點撥。
（1）疑難字詞：逐走：賽跑河：黃河欲：想要大澤：大湖鄧林：桃林
（2）詞語省略現象：（夸父）棄其杖，化為鄧林。
5、根據譯文，背出原文。
6、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，畫面栩栩如生，你認為這篇神話共分幾個畫面來描述夸父逐日？
與日逐走——飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化林
三、神話精髓，我探究
1、多媒體播放動畫片《夸父逐日》，它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？
2、教師示例：擴寫“化為鄧林”，學生分組擴寫其他畫面。
3、對《夸父逐日》的結尾“棄其杖，化為鄧林?！睉绾卫斫?？
4、《山海經大荒北經》中記載：”夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷?！澳阍趺纯创涓父矣凇芭c日逐走”？
四、夸父魅力，我感受
1、多媒體展示：學生齊聲誦讀積累：
巴金《日》：“我懷念上古的夸父......卻不如轟轟烈烈的死?！?/p>
陶淵明《讀山海經其九》
人們常以“夸父逐日”來比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
2、神話故事中還有夸父一樣的人物嗎？說說看。
神化中的“夸父“形象：《精衛填?！分械木l、《女媧補天》中的女媧、《大禹治水》中的大禹、《后羿射日》中的后羿、《共工怒觸不周山》中的共工、《愚公移山》中的愚公……
3、自我反思：心中的太陽，我去奮力追逐了嗎？
五、結束語：
青春，因為創新而美麗；
生活，因為神話而神奇。
愿你們打開想象的翅膀，讓生活飛向遠方。
六、作業布置
1、擴寫《夸父逐日》，不少于300字。
2、預習《共工怒觸不周山》。
七、板書設計
夸父逐日
《山海經》
與日逐走——飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化林
宏大志向英勇無畏死而不已、造福人類
?九?夸父逐日課件
青島中心聾校，九年級一班，共有12名學生。聽障學生的語言發展水平較同齡人相對緩慢，因此，我校針對學情為九年級學生選用普校人教版七年級用書。即使如此，在學習中部分學生仍會感到很困難。學生的語言中時常出現語序顛倒、詞語亂用等現象。他們的詞匯匱乏、閱讀淺顯，思維缺乏深度和廣度。針對這些問題，在課堂教學中不僅要注重知識的傳授和講解，還要時刻注意糾正學生
的語法錯誤，豐富學生的知識儲備，循序漸進地提高學生的閱讀
和思維水平。
?十?夸父逐日課件
教學目標：
1、了解課文資料，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養獨立的閱讀潛力。
一、導入
師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都明白哪些什么神話故事呢？
生：愚公移山、盤古開天地、女媧補天
師：孩子們，你們明白的可真多阿！老師這天呢，要帶大家學習一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）
二、教學過程
（一）檢查生字詞
孩子們，老師昨日讓大家在課下預習了在文中出現的字詞，此刻呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一齊來看一下幻燈片里出現的詞語，大家自己先熟悉一下。
生：（自己讀）
師：孩子們，我們一齊來看一下第一個詞語虞淵是什么意思呢？
生：太陽落下的地方（教師給予及時評價）
師：我們一齊來讀一下（讀一遍后能夠分男女生讀等多種方式讀）
（二）初讀課文，整體感知
師：我們在熟悉詞語后，一齊來想想這篇課文講了一件什么事呢？
出示要求
用簡單的話說說，概括文章的六要素（時間、地點、人物，起因、經過、結果）
找學生誰說，及時給予評價。
師：孩子們總結的都很全面，但是不夠簡練，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）
（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？但是他為什么還要追趕太陽呢？
孩子們，我們此刻從課文中找一找。（預習課文的同學很容易從第一自然段找出來，在那里向學生普及夸父故事發生的背景，引導孩子們明白夸父不是為了一個人的利益而是為了整個部族的利益，為了讓大地充滿光明。）
（四）精讀課文，體會神奇
師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們此刻再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。
1、學生一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步兩千里
師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導孩子們出表示神奇的詞語）
學生：人一般不會一眨眼就跑兩千里
師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？
生：像風似的奔跑，一眨眼，兩千里
師：那你能帶著你的神奇讀一下這個句子嗎？（學生讀）
生：（讀）《夸父追日》公開課教學設計
師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，能夠眨一下眼睛，這個時候，夸父已經從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上?；氐搅吮本?，像風似的，像什么風呢？
生：臺風，龍卷風，颶風等
師：孩子們。龍卷風一小時才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家能夠大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要明白，神話最大的特點就是大膽想象，那大家能夠想象這句話就應怎樣讀。
2、生：夸父伏下身子但是還沒止住口渴
師：認為神奇的地方在哪兒，我們就應把那種神奇融入到我們的文字中呢？
注意霎時間一詞
3、他還沒到大澤，就像一座大山巨響，重點體會巨響
4、昨日倒在原野上的夸父這是一個重點句，即變化的神奇，讓學生體會夸父轉成大山，手杖轉成桃林的神奇。
5、孩子們，夸父在倒下的時候轉成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個至關重要的動作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時糾正學生的想把太陽打下來一說，因為這種說法與夸父本意正好相反。
孩子們，夸父在倒下的時候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負著整個夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時也拋出了期望。
三、寄予期望
孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請問轉成桃林是何用意呢？（轉成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）
夸父一個人倒下了，但是卻有千千萬萬個像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個追尋光明的人。講到那里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）
晉朝詩人陶淵明有感于夸父追日的故事，以前寫道：夸父誕宏志，乃與日競走?？涓冈诟袆游覀兊耐瑫r，也感動了許許多多的人，人們把夸父追日比作有宏大志向的人。
四、總結
同學們，像夸父這樣的人還有很多很多。比如（出示幻燈片）愚公移山、女媧補天，精衛填海等等這些神話故事都出自于《山海經》，這些神話故事反映出了古代勞動人民渴望征服自然，改造自然的決心和頑強不息的精神一向被全人類，全民族向往著，銘記著，繼承著，這才是神話傳說想要傳遞給我們的。
五、作業
1、寫一寫你想對夸父說的話。
2、畫一畫夸父死后夸父和手杖的變化。
-
小學作文網小編為您推薦夸父逐日課件專題，歡迎訪問：夸父逐日課件
