優秀作文|中外園林文學作品摘抄(匯總十九篇)_中外園林文學作品摘抄

發表時間：2020-03-21

中外園林文學作品摘抄(匯總十九篇)。

? 中外園林文學作品摘抄 ?

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。文學作品語言教案應該怎么寫?

文學作品語言教案

教學目標：

欣賞文學作品語言，提高學生的審美能力。

2、通過練習歸納賞析文學作品語言的答題思路。

一、由“聰明”一詞導入

師：請同學們解釋這個詞語

生：智慧、有靈性

師：如果有人用這個詞語形容你，你高興嗎?

生：高興

師：變一變

PPT“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”

生讀一讀，注意語氣

請學生范讀，讀出作者的.自責、遺憾、悔恨之情

師：褒義貶用，是愚蠢的意思。這是作者自嘲的話，其實反映了作者當時沒體會到父親的愛，一直以為自己很聰明，其實卻是很愚蠢，如今明白了，不免很是遺憾，因此略有悔意，便說了這句自嘲的話，這句話中有很深的遺憾和痛惜之意，表達了父愛和自己的痛惜之情。看來。我們品味或賞析句子要看具體的語言環境。

今天，我們就來復習“文學作品語言賞析”

PPT

二、中考舉隅(回顧歷年中考題)

三、常用問法PPT

師：類似這種的詞句賞析題，同學們在平時的練習、考試中常常接觸，而且這類題目的分值也不低，占了4-5分，PPT中考要求

師：那么在解答這類題目的時候，我們需弄清命題者的心思，揣摩他可能會關注哪些文學語言。

學生猜詞語，師：看來我們很多同學猜出了命題者的心思”，確實如此，我們在賞析語言的時候，應關注這些內容，我們把它們統稱為“重要詞語”。

四、我來秀一秀

學生點評

師出示答題提示，學生對自己的答案進行修改，對比參考答案。

師：語境猶如生命之水，讓一個個詞語變得像魚兒一樣靈動有生命力，我們在賞析語言時，要堅持“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則。

師出示幻燈片。

五、生“我來練一練”

六、總結答題指南

七、師小結：

同學們，今天我們一起賞析了優美精辟的語言，請同學們課后及時鞏固今天所學的解題思路，一粒種子埋在地里，我們看不見它，但我們相信只要耐心澆灌，總有一天小小的嫩芽會破土而出。預祝大家中考取得理想的成績!

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1引導孩子了解詩歌的想象境界，感受詩歌中熱愛生命、熱愛自然的情感基調。

2幫助孩子們帶著感情朗誦詩歌。

三。培養孩子的想象力、動手能力和創造力。

1根據工作內容，制作一套活動教具。

2、準備各種積木、大插塑等。

1組織教學，集中孩子的注意力。引出課題。

教師：小朋友，你們住的屋子是怎樣的？你感覺你住的屋子快樂嗎？

有一群孩子，他們蓋了一個小屋，那是一個很快樂的小屋，為什么快樂？讓老師來把這首好聽的詩歌讀給你們聽吧。

2、教師有表情地朗誦詩歌。

提問：詩歌的名字叫什么？為什么小動物門會感到快樂呢？

三。利用活動教具再次朗誦詩歌，幫助孩子體驗建造小動物小屋的快樂。

問：為什么小動物會感到快樂？什么材料建造的房子？房子里有

誰？分別在干什么？

為什么是螢火蟲給小屋點燈？為什么說是紡織娘彈琴？蜘蛛織

窗簾？蛐蛐唱歌？

小結：小動物們通過自己雙手的辛勤勞動，建起了一座美麗的小屋，讓大家

在一起感覺特別的快樂.

4.帶領孩子們以情感朗誦詩歌。

5、發散幼兒思維：

討論：還有什么小動物會來蓋房子？引導孩子們創作詩歌。

6、延伸：

親子游戲：邀請孩子和家長用各種積木和大塑料插件建造自己的家。

快樂的小屋

小朋友用鵝卵石，

搭了一間小花屋，

螢火蟲給小花屋點亮了燈，

小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，

小麻雀在屋旁種上了花草，

紡織娘來小花屋彈琴，

蟋蟀到小花房唱歌，小螞蟻手牽手圍成一圈跳舞。

大家都說：

這真是一間快樂的小屋。

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在法布爾的文章中，我讀出了他對大自然的熱愛，對蟲子的喜愛，仿佛空氣與他融在一起。因而他的《昆蟲記》也讓我在讀時好像本人就是一只在傍觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的感情。如：“紅螞蟻沖進來了!快保護我們的孩子，準備戰斗!”在讀《昆蟲記》時，我甚至能設想昆蟲在運動的畫面，面前不再是單調的文字，而是神秘的大自然。蟬在歌頌，蟋蟀在治理家務，蜘蛛在捕捉食品…神秘的自然中也有這么有趣的事物，它也有心細的一面。

法布爾在探索大自然的進程中必定碰到很大的困難，然而再大的難題也不擋住他探索的途徑，我嘆服法布爾為摸索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境非親非故，又讓我感觸感染到了作者的步人后塵和輕微的觀察。

《昆蟲記》不僅僅浸溢著對生命的敬畏之情，更蘊含著某種精神。那種精神就是求真，即尋求真諦，探究本相。這就是法布爾精神。

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一、學生對入選教材的外國文學作品的接受度及原因分析

學生們認為課本中的外國作品，最吸引他們的是風格迥異的外國文化、時代背景，以及這樣的文化、時代背景下所生發的事件，以及從中折射出思想內涵。篇幅冗長、隱晦高深的文章或是與學生成長的環境或所接收的思想相去甚遠的作品往往會被學生無情的淘汰。學生們希望入選教材的外國文學作品是:“充滿人文色彩的”“帶有人生哲理的”“富有戲劇性的”“能夠體現時代特點的”……所以像經久不衰的《音樂之聲》《威尼斯商人》，科普、科幻類作品《喂——出來》《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》就比較容易受到學生們的喜愛。另一方面，出現這樣的反差，也與學生們年齡段的偏好有關。這個年齡層的孩子，普遍喜歡探究性、戲劇性或情節性較強的作品，這與他們此時正處青春期的思想、個性相關。而像《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》等書信、演講稿等需要靜下心來，細細品析，揣摩的作品，學生們常常就缺乏耐心和深入分析鉆研的興致。

二、外國文學作品學習現狀的`思考

通過以上對教材及學生的探究，我們不難發現，若要教材外國文學作品的認可度得以上升，這就需要多方面的配合。

(一)考查方式急需調整

雖說是義務教育，但在初中階段，我們仍然擺脫不了中考這根指揮棒的束縛。而中考重國學輕外國文學作品的思想，無形之中就影響了語文學科的教學安排。中考中，對外國文學作品的重視最明顯的僅體現在名著的考查中，初中階段要求必讀的名著有15部，其中外國文學作品有9部，占比重的60%。但中考對于名著的考查僅做“了解”的要求，不似漢語言文學那般細致、深入。而對課內外國文學作品的考查就更少了。因此，在初中階段，尤其是初三，在課時緊張的情況下，教師們往往會將外國文學作品的課時壓縮。老師只選取作品中的精華進行簡單點撥，這樣使得原本具有系統性、連續性的課堂被分解的支離破碎，而學生在有限的碎片中能了解到的東西就少之又少。不要說吸引學生的閱讀興趣，就算原本很有興趣的學生，也會因此放棄對相應作品的揣摩了。因此，在科目考查的安排中，我們應適當增加外國文學作品的比重，讓它受到應有的重視。當然，此舉并不是為了“以考促學”，但至少能夠為外國文學作品地位的提高起到一定的影響。

(二)《義務教育語文課程標準(2011年版)》

指導方針需注入新鮮血液在堅持培養學生愛國情懷、訓練學生運用祖國語言文字能力的基礎上，《義務教育語文課程標準(2011年版)》也應推陳出新。適當的，大刀闊斧的淘汰掉一些已不符合時代潮流的外國文學作品，力排眾議，堅持改革的道路，在篇目要求的范圍內，適量的引入新鮮的、富有時代氣息和個性特征的作品，真正的做到開闊學生的眼界、跟上時代的步伐，沐浴文學界的新風。

(三)師資水平亟待提高

教師作為文化的傳播者，擔負著重要的使命。俗話說:“言傳身教”。教師的一言一行在潛移默化之中影響著學生的一點一滴。所以，教師對外國文學作品的重視程度，理解把握程度，在很大方面會影響學生對其的重視度。

1.教學思維定式作亂教師在教學過程中，多注重對文本的語言賞析，陳妍嵐:初中語文外國文學作品教學現狀及思考然而此法在外國文學作品的教學中卻不適用。外國的文學作品都是翻譯過的文章，它已不是作品最原始的再現，而是融入了譯者的認識及漢語語言的修飾及改造了。此時再對將翻譯過的作品語言進行深入剖析，就更容易偏離作品本身的語言韻味。因此，在外國文學作品的教學過程中，教師應改變傳統的教學觀念，拋開針對作品語言的賞析，應更多的引導學生，以個人探究、小組討論等方式，幫助學生了解作品的風土人情、異國情調、文化心理、宗教觀念、人文精神等。

2.教師對作品的理解不到位有的教師本身就偏向于漢語言文學，而輕外國文學。在教師自身都對作品缺乏熱情的前提下，那教師怎能在課堂上有精彩的表現呢?就更別提吸引學生們的興趣了。由此可見，我們的教師在對待多元文化的態度上自身就存在著問題，沒有做到真正地尊重每一種文化。我們應首先改變教師的觀念，在教法上進行大膽的改革和創新，探討出一套真正適合外國文學作品學習的教學思路。同時加強教師隊伍的培訓，提升教師隊伍的整體水平，使教師對外國文學作品達到新的、高的認知層面，這樣才能在推動外國文學作品地位的進程中邁上新的臺階。教學界的改革之風已經刮了數年，改革的名目和花樣也五花八門，眾多的專家、學者及一線的教師們也就教學現狀進行了深入及透徹的分析，找出了教學中存在的問題，但改革的效果卻不容樂觀。以人教版初一語文教科書為例，2013年的新一屆初一學生開始使用新版本的語文教科書，該版本在原有教材的基礎上進行了調整，替換掉了原版本中近1/3的篇目，加入了更符合現階段學生閱讀審美及成長需求的文章，同時對文章的編排順序也進行了大洗牌，更符合初一新生語文學習的能力及情感發展的要求，是一次很大膽也很有創意的改革。不可否認，任何的改革都存在著不足之處，但正因為發現不足才會促使我們更好的進步。但此次改革的不足卻被社會各界輿論無限的放大，導致教材進一步改革的停止。初一下冊課本仍用回原有版本。由此可見，教育方針的改革、教材編寫的換血整合、教師隊伍整體素質的提升都是關鍵，同時還需要良好社會輿論的支持。外國文學作品認可度和重視度的提高，任重而道遠。

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發現人生的苦難，探求生命的意義，關注心理變化的軌跡，以積極的個體生命形式融入和諧發展的大社會的背景中，是近年湖南高考文學作品閱讀命題選材的大趨勢。無論是的《貝多芬：一個巨人》、的《在山陰道上》，還是的《憶劉半農君》無不體現了這種對人與人生密切關注的“以人為本”的選材特色。從命題角度看，針對具體考綱考點直接命題的思路日益明晰，從答案表述上看分點作答，要求全面而非力求深刻的特點也逐年顯現。因此，面對穩中之變，考生閱讀方法亦要稍作調整。

1．注重研究標題，抓準文章中心。如20湖南高考文學作品閱讀題《憶劉半農君》，“憶”就是中心，“憶”什么就是重點。憶即回憶、回想、記起，它與懷念、想念、懷想有詞義輕重之別，因此在感情上也各有不同?！皯洝睌⑹聻橛泴?，“念”敘事為抒情，這樣想來，標題實際上就告訴了我們《憶劉半農君》的情感基調。

2．學會辨析思路，提高解讀準確率。作為敘事、哲理性文章，敘述描寫的內容是它的血肉，抒情議論的句子是筋骨，所以閱讀時要善于抓住抒情議論的句子去把握文意。它的基本思路是由表象到本質，層層遞進，但不同的文章又有不同的表現形式，閱讀時要善于抓體現思路的標志性詞語，如《憶劉半農君》第二段中的“也是老朋友”“十年前的事，現在呢，可難說得很”，第八段的“從此”“后來”“五六年前，亦無話可談”，第九段的“近幾年”等，我們不難確定最后的“我愛十年前的半農，而憎惡他的近幾年”就是這篇文章的文眼，然后考生可以根據“愛”和“憎”兩種情感組織相關信息。由于這類文章總是由形象到概括，所以還要特別注意結尾的抒情議論的句子，它往往是全文的主旨所在。

3．利用輔助信息，提高閱讀速度。輔助信息有作者、注釋、題干信息等，考生有時閱讀思維“短路”時，不妨回頭且“吟哦”，肯定會“柳暗花明”?！稇泟朕r君》文中就有很多這樣的輔助信息，借助它可以降低閱讀難度，提高解讀速度與準確度。

1．熟練掌握考題覆蓋考點的含義，及時轉換答題角度。文學作品閱讀的每一個考題都體現了不同的考點要求，如《憶劉半農君》第17題考的是“理解詞語在文中的含義”“作者的觀點態度”，第18題考“作者的觀點態度”，第19題考的是從作者的角度對文本內容概括歸納，第20題則從讀者角度考“分析與評價”，所以考生要及時換位，調整表述的語氣、語序，確保答為所問。

2．梳理文意，勾勒結構，重視概括。這是文學作品閱讀的最重要的環節，考生要邊讀邊記，文意結構通了，歸納就順利了。如《憶劉半農君》文中只要直接將標志性詞語組織起來，結構就一目了然了，所以在平時閱讀訓練中要養成摘要連綴的習慣。

3．注意概括方法，提高理解準確率。一是化繁為簡。即把一些枝葉（形容詞、修辭方法等）去除，留下主干。二是將使用修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，三是把形象化的描寫內容抽象、轉換成概括性的言詞。這樣能省去表述時回填的時間，即準確又全面。

1．回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的`修辭語言。因為這種語言的表意是間接的，甚至是模糊的，不能直接準確地回答問題。

2．綜合分析，不能只答抽象的要點。如果問題不是明確要求考生只答抽象的要點，必須用材料予以適當的解釋，以表述其來源和依據，使答案準確具體，更加圓滿。如《憶劉半農君》第18題，這類題通常的做法是先找到相關信息在文本中的對應區間，再比較出重要信息與次要信息，然后進行信息重組，其中也要求對相關信息進行整合，文中關于“淺”的闡述主要體現在第六、七、十一自然段，第六段帶出“淺”，第七段先是承認“淺”，而后肯定“淺”，并指出其“淺”而“清”，其原因要歸結到第四段的口直心快，胸無城府，第十一段指出其“淺”卻“于中國有益”。至此作者的態度就十分清楚：①魯迅承認劉半農的確有淺的一面。②魯迅認為劉半農坦誠、真率，雖然淺，卻淺得清澈。③魯迅覺得，作為一個戰士，因為那是前進中的淺。（或魯迅覺得，作為一個戰士，劉半農的淺是于中國有益的。）

3．對應題旨，揣摩得分點的分配。分點表述，概括全面，不能遺漏答題要點，這樣才能準確表達，拿全分數。

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"有關家風,家書,家訓的文學作品有哪些"

1、（唐）白居易

2、顏真卿家訓，曾國藩家書，弟子規，三字經。

3、黔婁固窮士⑶，妻賢忘其貧。冀缺一農夫⑷，妻敬儼如賓。

4、還可以根據家庭的特點和需求，寫一些具體的行為規范或者家庭活動的安排，以促進家庭和諧和成員間的互動。

5、《示兒》——宋代：陸游

6、器具質而潔，瓦缶勝金玉;

7、刻薄成家，理無久享;

8、總之，好家風書簽的內容可以多樣化，根據家庭的情況和目標來進行延伸。

9、家風家訓的主題參考：

10、"家是最溫暖的港灣，心是最柔軟的枕頭。"

11、國課早完，即囊橐無余，自得至樂。

12、凡事當留余地，得意不宜再往。

13、當忍耐三思;因事相爭，焉知非我之不是?

14、譯文：古人做學問是不遺余力的，往往要到老年才取得成就。從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。

15、惡恐人知，便是大惡。見色而起淫心，報在妻女;

16、勿恃勢力而凌逼孤寡;

17、"家，是每一個人最初的夢想，共建幸福是我們的使命。"

18、一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維退。

19、吳克敬同時也認為一方面家風要隨著社會的新變而發展，比如《囚家》一篇中，特意點出了新時代中家庭教育、父女關系中家風的新發展；另一方面傳統家風中優秀的品質也需要我們重新發現，這就是家風的新變與傳統的辯證了。

20、司馬談（約公元前165－公元前110年），西漢時史學家，漢武帝時任太史令，司馬遷之父。

21、且夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。

22、好家風書簽內容可以寫很多內容。

23、讀書志在圣賢，為官心存君國。

24、《家風的力量》這幾年，社會各界越來越多地談論家風的培養和傳承，那么家風到底指什么？當我們談論家風時，我們在談論什么？日前在《家風的力量》新書發布會上，魯迅文學獎獲得者吳克敬，從家風的載體、傳承和新變的角度，討論了家風在現代社會中對家庭和個人的意義和價值。

25、古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

26、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

27、宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。自奉必須儉約，宴客切勿流連。賞析：《朱子家訓》：內容簡明賅備，文字通俗易懂，朗朗上口，問世以來，不脛而走，成為有清一代家喻戶曉，膾炙人口的教子治家的經典家訓，在今天仍然具有教育意義。

28、答，朱柏廬的《朱子家訓》，可以說是歷史上最有名的家訓，流傳甚廣。黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔，既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。

29、"家風好，一家人都幸福；家風好，一生都平安。"

30、釋義：對于一碗粥或一頓飯，應當想著來之不易；對于衣服的半根絲或半條線，我們也要常念著這些物資的產生是很艱難的。

"有關家風,家書,家訓的文學作品有哪些"

31、譯文：孝道可分成三個階段，幼年時期便是承歡膝下，事奉雙親；到了中年，便要從事奉父母延伸到事奉君王，藉以為國家盡忠，為民眾服務。到了老年，就要檢查自己的身體和人格道德，沒有缺欠，也沒有遺憾，最終圓滿于立身行道，這才是孝道的完成。通過揚名后世來顯耀父母，這才是最大的孝道。

32、譯文：有道德修養的人，是這樣進行修養鍛煉的，他們以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節約來培養自己高尚的品德。

33、年年歲歲時日飛馳，意志也隨光陰一日日逝去，于是漸漸枯零凋落，大多不能融入社會，可悲地守著貧寒的居舍，那時（后悔）哪來得及！

34、見富貴而生諂容者，最可恥;

35、狎昵惡少，久必受其累;

36、死去元知萬事空，但悲不見九州同。

37、朱氏家訓：

38、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

39、婢美妾嬌，非閨房之福。

40、遇貧窮而作驕態者，賤莫甚。

41、而這恰恰是家風得以傳承、弘揚和體現價值的地方；除此以外，一些傳統文化中，家族成員共同參與的有儀式感的文化活動，也是一種大型的教育活動，體現一家之風、一村之風。由家風影響村風，則體現了家風的社會價值。

42、"真正的家庭不在于財富的多寡，而在于彼此之間的關愛和尊重。"

43、三國時期諸葛亮，官至丞相，被封為武鄉侯，死后追謚為忠武侯。雖然如此高官，但是諸葛亮依舊以“淡薄”、“寧靜”來要求自己，要求家人。

44、陶潛不營生，翟氏自爨薪⑸。梁鴻不肯仕⑹，孟光甘布裙。

45、因為好家風書簽是用來記錄家庭中的良好家風和家訓的，可以寫一些家庭的核心價值觀、家庭成員間的相互關愛和尊重、家庭中的傳統文化等內容，以提醒家庭成員時刻保持良好的家風。

46、君雖不讀書，此事耳亦聞。至此千載后，傳是何如人。

47、《家風的力量》書名很社科，作者思考的內容很文化很傳統，但文字卻是好讀易懂的散文，其中陜西方言的運用，關中文化的描寫，以及日常生活的描摹，細節性文字娓娓道出家風在作者個人成長中的作用和對人生、家庭的意義。這些有意思的細節不僅能帶來極致的閱讀快感，也帶給您關于“家風”的新思考。

48、學習必須靜心，才識需要學習，不學習無從拓廣才識，不立志不能學習成功。沉迷滯遲就不能勵精求進，褊狹躁進就不能冶煉性情。

49、譯文：我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。因此，當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴我！

50、半絲半縷，恒念物力維艱。

51、家風，是無聲的力量，是每時每刻的溫情。

52、娶媳求淑女，勿計厚奩。

53、由西安出版社和北京九志天達聯合出版發行的《家風的力量》在2020年7月火熱出爐。本書從作者個人成長經驗出發，以新時代家風如何孕育、傳承、以及體現社會價值等五個方面來討論家風對現代社會的意義。全書精選魯迅文學獎獲得者吳克敬歷年散文創作，讀者可以在濃郁的關中風俗和文化中，體會作者對“家風”這一兩千年歷史的傳統文化精神的思考。

54、這是諸葛亮在晚年時寫給他八歲兒子的一封家書。在這封家書中，諸葛亮要求兒子要勤學勵志，從淡泊和寧靜的自身修養上下功夫。切忌心浮氣躁，舉止荒唐。文末又諄諄教誨道：“少壯不努力，老大徒傷悲?！敝T葛亮為了蜀漢之國事日夜操勞，無暇顧及兒子的教育問題，于是寫下這封書信告誡兒子。

55、勿營華屋，勿謀良田。

56、三姑六婆，實淫盜之媒;

57、諸葛亮(公元181年——234年)，字孔明，陽都(今山東沂南)人，三國時蜀漢丞相，中國歷史上著名的政治家、軍事家，更是中國人心目中智者的化身。

58、"家是愛與關懷的結晶，每一天都是家的快樂時光。"

59、賞析：司馬談學富五車，所以他后來做了漢武帝的太史令，通稱太史公，掌管天時星歷，還職掌記錄,搜集并保存典籍文獻。司馬談在臨死的時候，拉著兒子司馬遷的手，邊哭邊囑咐，這就是司馬談的《命子遷》。司馬談希望自己死后，司馬遷能繼承他的事業，更不要忘記撰寫史書。司馬遷不負父親之命訓，最終寫出被譽為“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》，名垂青史。有人甚至說，沒有司馬談的《命子遷》，就沒有司馬遷的《史記》。

60、吳克敬先生心目中，家風，是父親手中的毛筆字，是母親送出的一筐筐鮮棗，是伯父村前下馬的自覺；是嚴父慈母的潛移默化，是鄉黨口耳相傳的感念故事；是衣食住行處無聲的教誨，是柴米油鹽中蒸騰的煙火氣。

"有關家風,家書,家訓的文學作品有哪些"

61、《傅雷家書》、《曾國藩家書》、《梁啟超家書》被譽為20世紀中國“三大家書”。

62、此外，好家風書簽還可以寫一些正能量的語句、勵志的名言或者家庭成員的個人目標等內容，以激勵家庭成員積極向上、努力奮進。

63、"家是能讓你快樂、安心和感恩的地方。"

64、"家的真正財富是團結和諧，親情是最珍貴的資產。"

65、童仆勿用俊美，妻妾切忌艷妝。

66、在書中，吳克敬分享了關于“家風”的獨特思考。傳統的認知中，家風被簡化為“家訓”這種以文字形式流傳的訓誡，比如被大家廣為熟知的《朱子家訓》《顏氏家訓》《曾國藩家訓》等等。實際上，家風更多地是通過日常生活衣食住行中的每日堅持，由父母、宗親甚至鄰里共同影響和傳承給下一代。

67、宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。

68、一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——明末清初朱伯廬《朱子家訓》

69、嫁女擇佳婿，無索重聘;

70、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮《誡子書》

71、《傅雷家書》是由傅雷、朱梅馥、傅聰所寫，是傅雷夫婦與傅聰及彌拉的往來家信，體現了父親對兒子苦心孤詣。

72、祖宗雖遠，祭祀不可不誠;

73、"家，是我們共同成長的土地，共同創造美好回憶的地方。"

74、生為同室親，死為同穴塵⑵。他人尚相勉，而況我與君。

75、傅雷家書，梁啟超家書和曾國潘家書并稱為二十世紀中國三大家書。

76、子孫雖愚，經書不可不讀。

77、諸葛氏家訓：

78、不把名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學習就不能實現遠大的目標。

79、三大家書至今膾炙人口，無不體現良好家風家訓對子孫后代品徳養成有著砥礪和鞭策的作用。

80、揚名于后世以顯父母，此孝之大者。

81、好家風書簽的內容可以寫以下內容：

82、"家庭是愛的圣殿，和睦是我們共建的禮物。"

83、《冬夜讀書示子聿》——宋·陸游

84、"快樂的家庭是每個人最大的幸福，讓我們用愛去構建美好家風。"

? 中外園林文學作品摘抄 ?

1、舊]矢玉四郎:《晴天有時下豬繪本(全6冊)》21世紀出版社

2、[法]洛德·果范:《淘氣包謝得意(全5冊)》21世紀出版社

樂〔德〕雅諾什:((，J“豬，你好》《小老虎，你的信》《我會把你治好的》

《美麗的巴拿馬》(雅諾什繪本)春風文藝出版社

4、埃爾熱:《丁丁與流浪漢》《黑金之國》《金鉗螃蟹販毒集團》《獨角獸號的秘密》《丁丁在美洲》(丁丁歷險記小開本)中國少年出版社

5、〔法〕桑貝·葛西尼:《小淘氣尼古拉的煩惱》《小淘氣尼古拉和他的死黨們》《小淘氣尼古拉的夢想》《小淘氣尼古拉的假期》《小淘氣尼古拉的'下課時間》外文出版社

6、[法〕蒂埃里·戎蓋:《地鐵貪食怪》江蘇少兒出版社

7、〔美」麥克·福德:《少年驚險科幻小說系列(全6冊)》時代文藝出版社

8、[德]弗里德里希:《四個半朋友和老師辦公室的驚叫》《四個半朋友和七根黃瓜的秘密))《四個半朋友和網上鱷魚》《四個半朋友和對校長的偵緝))21世紀出版社

9、〔美〕索博爾:《小探長探案全集(n冊)》海豚出版社

10、[法〕達尼埃爾·梅納爾:《地下室里的敗類》江蘇少兒出版社

11、〔法]吉勒·巴拉蓋:《金蚊子節》江蘇少兒出版社

12、[法〕伊夫·潘基里:《蟒蛇與警察》江蘇少兒出版社

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【成語】：夸父逐日

【拼音】： kuā fù zhú rì

【解釋】：夸父：古傳說中的人名。夸父拚命追趕太陽。比喻人有大志，也比喻不自量力。

【成語故事】：

傳說遠古的時候，神中的巨人——“地之子”夸父是個很了不起的英雄，可是他有些不自量力，想要去追赴太陽，和太陽賽跑。

有一天，他一直追到太陽入山的地方?；鸺t的太陽烤得夸父嗓子像冒了煙似的，他口渴得恨不得馬上找到水。終于他來到黃河邊，見到了滾滾的黃河?？涓敢豢跉夂雀闪它S河水，可他覺得還沒解渴，于是又跑到渭河邊，又喝干了渭河水。夸父剛想繼續去追趕太陽，可還覺得口渴難忍，于是他打算到北方的大湖澤去喝水。沒想到，還沒走到北方，夸父就渴死在半路上了?？煲蕷獾臅r候他放下自己心愛的手杖，用他的血肉浸潤它，后來這里居然變成一片茂密的桃樹林。

這句成語后來用以比喻人的不自量力。也用來比喻人矢志不移、努力不懈、頑強拼搏。

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茶峒是個美麗的小山城，依山傍水，風景秀麗。

翠翠和她的祖父就住在城口，每天給進城的人渡船是他們唯一的工作，有時祖父進城打酒，翠翠就和她的小黃狗為客人渡船，而小黃狗也聽話地為主人拉繩引船，動作嫻熟敏捷。這樣，生活過得平淡而又快樂。

不知不覺翠翠到了要嫁人的年齡，平淡的生活也因此慢慢走到了盡頭。我覺得那是個還沒有開始就已經結束的愛情，當看到翠翠第二次遇見了二老的時候，我開始幻想他們以后甜蜜的戀愛，可是當向翠翠提親的大老下船出了事后，我知道翠翠的快樂將一去不復返了。的確，自那以后，翠翠的生活一天一天地發生著改變，致使最后永遠失去了她的祖父，也失去了每天為人過渡的那條船。

合上書，我的心里很難過，為翠翠的遭遇，也為她的祖父，因為他們是多么善良的人，多么快樂的人。翠翠常要爺爺唱歌給她聽，而爺爺又粗又啞的嗓子唱起山歌來卻又顯得那么質樸、那么憨厚，總逗得在一邊和黃狗玩耍的翠翠開心地笑。這是一幅多么美麗的畫面，有山，有水，有鳥鳴，有歌聲，有歡笑，……而現在全被打破了。故事雖然用灰色的背景為翠翠的未來打上了一個省略號，以悲劇收場，但我卻非常喜歡《邊城》，喜歡《邊城》里每一個善良樸實的角色，尤其是翠翠的爺爺。

他的大半輩子都在管理這艘渡船，卻從來不收人家一分錢，有時客人想答謝他放了些錢在船上，他是追上好幾里也一定要把錢還給人家，所以人們拿這位倔強的老頭也沒辦法，只好在他進城買東西的時候多給他加些肉，加些酒來酬謝了。平時他還會托人買些上等煙草，過渡的時候誰需要就慷慨奉獻;到了天熱些他還會和翠翠準備一大缸水，里面放了些清熱、解毒的草藥給每位客人喝。爺爺是個老實人，為翠翠的未來擔心，卻從不把煩惱告訴她，只是緊鎖在眉頭里一個人承擔?？梢哉f在那個雷電交加的晚上，爺爺走得是不安心的，因為他并沒有把翠翠的終生大事操辦好。

還有翠翠的不食人間煙火，順順的慷慨大方，儺送二老的樸實真摯，天保的豪爽英勇……都給我留下了深刻的印象。

人間每天都在發生悲歡離合，這和時代的背景是分不開的，但撇開那些令人傷心的悲劇去看里面的每個人、每個風景、每個生活片斷，你會驚異地發現，沈從文先生給我們描繪了一個多么美麗的世外桃源，那里純樸的民風是我們這個霓虹閃爍的大都市里所沒有的，它好似一股清泉，它又似一縷清風，吹走了我臉上的塵土，帶來一絲溫馨。多么希望在邊城能看到翠翠像以前一樣地快樂地生活著，而那條祖父渡了大半輩子的船會依然來往于溪間，那條黃狗也應該守在門前等待一桌噴香的晚飯……在當代社會，物質生活充裕，但生活的物質環境和精神環境卻相對弱化。我們呼喚文學作品中的純凈而美好的風景和人情，期待它由“童話變為現實”。

在喧鬧的城市，被鋼筋和水泥包圍的世界，很難想象那副農村特有的畫面。

”在溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數。小溪既為川湘來往孔道，水常有漲落，限于財力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船?！币苍S 我們不曾想象，在這“世外桃源”中有著如此凄美的愛情。愛情，同那啞啞的聲音同竹管聲振蕩在寂靜空氣里，也使那條小溪有了一絲熱鬧的氣息。

故事的開始與結束都圍繞著小溪，因此，小溪也有了另外一成含義。它孕育了勤勞的茶峒人民，也讓渡船這一線索變得自然。

讀邊城，是一種享受。邊城里的文字是鮮活的,處處是濕潤透明的湘楚景色,處處是淳樸赤誠的風味人情,可每每讀起便會不由自主的憂傷。

一個七十多歲的老人，與一個十幾歲的小孩，靠渡船為生。他們的生活是拮據的，但他們也是快樂的，有了歌聲的陪伴，他們不寂寞，有了善良村民的幫助，他門也容入了社會。

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導語:當無助的憂郁,請擦亮眼睛,看夕陽沉落,聽鳥兒的聲音。像童年時在一個小學院,聽著蟋蟀的聲音,抬頭一看,天空中閃爍的星星。所以所有的干擾噪聲逐漸褪色,有一顆安靜的心。下面是經典文學提取和升值,歡迎!保持一個安靜的心(a)生命是無窮無盡的

導語:當無助的憂郁,請擦亮眼睛,看夕陽沉落,聽鳥兒的聲音。像童年時在一個小學院,聽著蟋蟀的聲音,抬頭一看,天空中閃爍的星星。所以所有的干擾噪聲逐漸褪色,有一顆安靜的心。下面是經典文學提取和升值,歡迎!

保持一個安靜的心(一)

生命是無窮無盡的海,是一片葉子的船在海上。不平靜的大海,所以,人總是有歡樂也有悲傷。當未知的麻煩罷工、蕭條和猶豫燃燒每一個神經。但是,我的朋友,不要忘記保持一個安靜的心,就不會有痛苦。

每個人面前,有一個遙遠的,崎嶇但充滿希望。不是每個人都能走到遠方,因為有人因為沒有倒出鞋的沙子和疲憊的半途而廢。所以,主宰人的感受并非快樂和痛苦本身,而是心情。

當生活問題,請加載,就看著明麗,湛藍的天空,讓溫柔的藍色的心。像童年玩累了,找一塊綠色的柔軟草地上躺下,讓太陽在臉上跳躍,讓微風拂過沒有褶皺。

包圍層沮喪時,請打開窗戶,讓新鮮空氣進來,和甜的泥土氣味尋找一個安靜的,像個孩子,拿起蒲公英的細須,鼓起兩腮吹開一個和一個小雨傘,以突然閉上眼睛,許個愿。所以,在那么多安慰和快樂。

當無助的憂郁,請擦亮眼睛,看夕陽沉落,聽鳥兒的聲音。像童年時在一個小學院,聽著蟋蟀的聲音,抬頭一看,天空中閃爍的星星。所以所有的干擾噪聲逐漸褪色,有一顆安靜的心。

保持一個安靜的心,你會由衷嘆息:即使我不開心,不要鎖眉深,人生短暫,為什么栽培苦澀?

保持一個安靜的心,你就會明白,可以稀釋悲傷,沉默可以驅散困惑。是的,沒有人確切地知道從距離有多遠,但是打開心靈之窗,讓快樂的陽光和月光,安靜的心有一個快樂的歌永遠不會熄滅。

保持一個安靜的心,你可以超越,不斷挑戰自己。即使永遠是一個地方的距離,將誕生一個& mdash;- - - - - -奇跡。“青年消化,

欣賞:

地球浮華,心浮躁的,許多人在這個物質世界像無頭蒼蠅到處亂撞,很難保持一顆安靜的心。因為心安靜的困難,問題是,我們擁有的快樂時光卻越來越少;少了更多的伙伴,朋友;干光了獨自坐著,走路更少;更頹廢,主動不? ?&;對原因,安靜到目前為止&在;好的,和其他;企業和整個;．是的,只有安靜,我們將開放,有勇氣去挑戰,可以成功的頂峰。讓心安靜,你會變得更加美麗和有內涵,你會變得更加成熟和穩定,你會快樂,成為連接到與成功握手。保持一個安靜的心,也抱著整個世界。

江南(2)

水,拱的古老的石橋,像一個彎曲的清秀的眉毛;

石橋,橋和水,雨傘,狗和梔子花,竹帽子,賣蒸蛋糕的負擔,浪在閃耀,搖晃的影子;

河的兩岸,狹窄陡峭;庫克的內閣的回廊,海岸變成茶館的河,大廳,前提;和家庭和家庭的TiKan,也許e郵件蹲在石頭TiKan,洗碗、洗腳,大米;他們印刷的毛巾,喜歡香草黃色;

他們有柔和的話語,像紫嫣回報,在演奏這首歌低語;

米氏橋,橋,是一個生活新鮮新鮮富魚、秋刀魚、桂魚。

竹籃子里,滴著水菱角,蓮藕,箭頭,馬蹄;

小,雖然都是石頭做的店,但像泡在水里,像一條河港口,幸星也有味道。也許,這是江南。江南在角落里的草圖。

我的天在蘇州平潭,溫柔英俊的聲音;

比美麗更美麗,更聰明的女孩;也許,這是江南的形象和性格。

欣賞:

散文詩歌“江南”是一個散文:美麗與詩意的意境美;在美麗的和有意義的情人的妙語。情感美,語言美融合在這個特殊的風格?！敖稀笔且粋€美麗的江南水鄉圖,道跑向閱讀。

“江南”,寫起來有一定的困難:大江南風情是描述事物太多,如何寫,如何選擇是一個考慮。本文是正確選擇&;江南水&在;這種獨特的地理的水景,性格和簡潔的油墨光鉛筆素描,全文只有285字,寫江南的一個角落里。但這是一個角落是江南的縮影,突出了江南的代表江南特色。秋天是已知的。

(3)的田園詩歌

荷蘭王國,水,花,和牧場。綠線之間的運河低地面,黑白花牛,白發蒼蒼的黑牛,白藍色腰口黑牛,在低頭吃草。一些牛覆蓋防潮的感受。放牧反芻動物,有時站著不動,好像是什么思考。小腿看起來像一位女士,很有禮貌。舊牛像成群的父母,尊嚴。在,周圍綠色的天鵝絨草地和黑白兩色的花牛。這是真正的荷蘭。這就是真正的荷蘭:亮綠色馬賽克低地之間行運河,成群的馬匹,都強,粗腿,如列,鬃毛在風中飛翔。除了深草叢覆蓋的運河,沒有什么可以阻止他們去烏特勒支或者我福樂,大片似乎屬于他們,他們是自由王國的主人,公爵。

低和白色的綿羊在地面上,他們是在綠色的草原,天堂無憂無慮。黑豬,打鼾不斷,喜歡贊美。有成千上萬的雞,毛茸茸的山羊,但不是一個圖。這是真正的荷蘭。

只有在晚上,看見有人駕駛小船,坐在小板凳上,莊嚴肅穆的奶牛。金色的晚霞在西方傳播,偶爾在遠處

塞壬,然后沉默。在這里,沒有人喊大叫,牛,脖子上沒有噪音,擠奶是沉默。

運河,滿桶的船只緩慢移動順利,火車,汽車載著一罐一罐牛奶。車后,一切都平靜,狗不叫,圈子里的牛不發出一聲槍響,馬蹄踢不穩定的擋板,當所有是沉默。睡覺的動物,沉默低地,漆黑的夜晚只是一個遙遠的燈塔閃爍的微光。

這是真正的在荷蘭。

欣賞:

蜱蟲條句子的開頭,然后荷蘭特性,和其他王國的水,花,而且在整個王國牧場&;后面,關注領域,善良和溫和的中風,畫出完整的和其他田園詩&在;&;在荷蘭和真實。的表現作者對鄉村生活的向往,表達了作者熱愛和平,討厭戰爭的感覺。展示技能的描述自然和可選的?；顫姷娘L格,不乏幽默,給人以輕觸,舒適的閱讀。

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與文學作品處見哲學-文學評論

《家》是巴金的著名作品，與《春》、《秋》并稱激流三部曲。通過描寫高家祖孫三代人的情感交織來表現新文化、新思想和新事物的沖擊并走向衰敗的過程。小說敘述了高家三兄弟受到新思想的影響，不斷挑戰著以“高老爺”為首的封建勢力，覺民和琴為了愛情離家出走，激進的三弟覺慧離開了高家，毅然投身于革命事業。

在閱讀《家》的時候，我禁不住佩服作者巴金的文筆，對人物形象進行細膩的描寫，把每個人都寫得活靈活現的。當我完全把書看完后，我真的被震撼到了：好的作品的確就是一本哲學書，印證那句話“文史哲不分家”。在特定的文化背景下，通過完整的故事情節，折射社會種種。通過《家》整體閱讀，其中說明了社會發展具有必然性，發展的前途是曲折的，卻是光明的；要取得發展，必要付諸行動的道理。

（一）發展具有必然性

覺新是高家的長子長孫，由于身份的特殊性，大哥覺新，他本來接受的是先進的思想，但是他是長子長孫這個特殊性，所以他的思想具有不徹底性。一方面他渴望新生活，另一方面他服從家里的安排，接受不認識的妻子和不喜歡的工作，放棄心愛的梅和理想的事業。這種作揖主義顯然成為他日后痛苦的源頭。

而三弟覺新明白只要順應時代的要求，勇敢的斗爭，必然取得成功，因此覺民和琴的愛情受到阻撓時，他安慰覺民道：“二哥，你放心，你絕不會走大哥的道路上去，因為時代不同了?！睂嵺`也證明，在覺民和琴的斗爭下，高老爺終于同意了他們的愛情，成為了愛情自由的典范。

實踐證明，事物是在發展的，時代在變化，不合時宜的終會被淘汰。發展具有必然性，事物并不是一成不變的。當然，經過這件事，高家的年輕一代的先進思想受到了鼓舞，為覺慧毅然投身革命事業提供了巨大的勇氣，進一步沖擊封建思想。

（二）發展的前途是光明的，卻是曲折的

故事發生在民國年間，那是新舊思想交錯的年代。一方面，新思潮傳入，《寶島》、《復活》等書傳入中國，《新青年》也開始創辦。另一方面，封建思想殘余嚴重，例如文章琴所說的：“我們四川社會里衛道士的人太多了，他們的勢力很大。他們一定會反對。男女同校，他們一輩子做夢都夢不到！”

在那個年代，就如上文所引的那句話所言，琴如果想進入覺民所在的學校讀書，這必然會受到封建勢力的阻撓，但是在這過程中，只要堅定信念，不斷地斗爭，那最終會迎來光明，獲得了和覺民一起上學的機會。文章中覺民和琴的追求的愛情，覺新追求的人身自由亦是如此，這是新事物，雖然是歷史發展的必然趨勢，但由于當時的勢力還是很薄弱，因此需要努力的為其的發展斗爭，這樣才能成功，取得幸福。

（三）要取得發展，必要付諸行動

新事物在發展，不適應舊事物必然就要走向滅亡。為了新事物的發展，淘汰舊事物是不可避免的。這個過程一定要勇敢的斗爭。例如覺民和覺新，他們通過斗爭，擁有越來越多的權利。例如他們通過斗爭獲得愛情自由，獲得人身自由。

覺新則相反，由于他的作揖主義。導致了后面的悲劇一幕幕的發生。例如，他因為同意父母安排的婚姻，他失去了最愛的梅芬；他的意志不堅定，他沒有實現自己的事業；他的軟弱無能，妻子最后在城外難產。在故事的最后他失去了愛情、事業、婚姻甚至失去子女。他是三兄弟中最軟弱的，結局也是最慘的。

雖然時代已經不同，但是我們閱讀《家》的時候或多或少看到現實生活中人的影子。我們渴望獨立，不少的人像覺新一樣意志不堅定導致人生悲??；有的人想有一番作為，又畏手畏腳，有時沒有琴那種“我知道任何改革的成功，都需要不少犧牲作代價，現在就讓我做犧牲品”的勇氣。但是只要堅信事物是在發展的，我們可以不斷完善自己，適應時代潮流并且像覺民覺慧那樣付諸行動，在這曲折發展的道路上，必會迎來光明。

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心想這泰山之上，尚有此種情景嗎？登閣向四周眺望，東面有十峰嶺，西面有九峰山，南面有回馬嶺，真是又一番奇景呀！可惜早已被雪色所覆蓋。

起初因為雪色的濃密，我幾乎把近在眼前的幾株錯誤了，好像令我有些忘懷了雪的紛擾與繁雜，霧的繚繞，已看不清它的樣子。

石道上鋪積著厚厚的淤雪，空氣也怪清冷的。

五大夫松上稀稀落落地著了許多的雪塊，照例覆蓋著純白色的氈毯，卻又難以細細領悟。

遠方，小徑上與往常一樣，無與眾不同之處，但頗饒有風趣，因樹木上的積雪尚勉強可見，稍遠則封鎖在茫漠的煙霧中了。

況且冬季來臨時，本應是游客冷落的季節，又何況如今是在這樣的日子里呢？吟一句詩，或許沒有經驗的人，要妄笑它是無意的詩句呢！看見那曲折蜿蜒的十八盤時，在徒步的觀賞中，一眼望去，恰似天門云梯，不免覺得更有些韻味了。

談起關于泰山的詩句，自有不同之意，詩的鑒賞，本應是件不容易的事，又何必在此爭論不休，真是怪有趣的說法。

想著想著，雪毫不識趣，淤積地越來越多，所到之處，都堆積著清冷的雪粉，卻盡夠使我感到從未有過的清涼、壯曠與潔白！走過石橋，山峰上、道路上、樹木上，都瞬間白了頭，在雪色中兀立著。

到達南天門時，已近晌午，而我至此，不知為什么，感覺山川、石道一切都沉默無嘩，山峰上連鳥的蹤跡都不曾看見，眼前只有亂飄的雪花，似乎每一片雪花的背后都涵蓋著一個別樣的故事。

此刻的我，遲回著步履，竟油然有種含情脈脈的詩意，瞬間浮上心頭。

想到《四時幽賞錄》中語云：“淅瀝蕭蕭，連翩瑟瑟，聲韻悠然，逸我清聽”使我感到華而不俗，清卻不寒。

不一會兒，我卻頓覺涼風習習，寒氣逼人，風也吹得格外地緊些，可惜，不知是什么緣故，心里不覺漠然了一會兒。

當我踏著厚厚的雪泥循循漸進時，卻頻頻地發出響聲，有時，積雪會不自覺地從枝杈間掉落下來，透出一片清白的光彩。

徘徊于樹干下、徘徊于雪地上的我，“玉墮冰河，沾衣生濕”的情景恍如真實的感覺浮現在我的眼前，我竟感到片刻的欣歡，大概就是為著這個原因罷。

隨手捻起一片流水時光，靜待無言的佳年華，落雪紛紛，卻始終掩藏不住雪上空留的班然印記，而雪花，卻終是等待千年的不歸客。

落雪千片，冷寒浸天。

當玉皇頂真正地始于足下時，寒氣又一次侵襲了我的身體，比以往的都要強烈些，涼風刺骨，一席席的寒意才下眉頭，又上心頭。

記得有一文述估計能概括我此行的情景與所感所想吧！

道中迷霧冰滑，蹬幾不可登。

及既上，蒼山負雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。

戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭，待日出。

大風揚積雪擊面，亭東自足下皆云漫，稍見云中白若樗數十立者，山也。

極天云一線異色，須臾成五彩。

日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之。

或日，此東海也。

回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。

亭西有岱祠，又有碧霞元君祠；皇帝行宮在碧霞元君祠東。

是日，觀道中石刻，自唐顯慶以來，其遠古刻盡漫失。

僻不當道者，皆不及往。

山多石，少土；石蒼黑色，多平方，少圜。

少雜樹，多松，生石罅，皆平頂。

冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡。

至日觀數里內無樹，而雪與人膝齊。

桐城姚鼐記。

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文學作品讀后感1讀完《伊索寓言》，讓我自然地想起《古希臘神話與傳說》這本同民族的著作，兩者都是古希臘文學的重要組成部分。但將其進行比較，發現《古希臘神話與傳說》介紹的主要是關于神化了的人的偉大故事，更多涉及的是戰爭、人與命運抗爭等宏偉主題，突出表現英雄人物形象，傳達一種至高的古希臘民族和那個時代的民族精神及表現當時的客觀現實生活，作品往往觸動讀者對生命本質、人性等具一定高度的抽象問題的思考。

而《伊索寓言》是一些關于擬人化了的動物及農夫、牧人、漁夫等普通底層人民(有少許神)的小故事。從生活中抽取出的那些短小精悍的故事傳達一種容易為人們理解的樸素處世哲理?！兑了髟⒀浴凡患吧裨挕⑹吩姷饶鼙磉_將許多特征統一化了的民族精神及較宏闊、全面的社會生活畫面，只是于字里行間揭示古希臘早期人類的一些生存狀態、價值觀念和從生活中總結出來的普世道理。

閱讀神話和史詩有點嚴肅，往往歸因于對歷史真相的理解。閱讀寓言是生動的，流行的和有趣的。對寓言意義的理解可以是開放和多樣的。雖然這兩部作品中都有神話和寓言，但它們講述了古希臘人民故事的不同方式和內容。另一方面，也反映了古希臘文化的豐富多樣性和立體感。

從《伊索寓言》中看出古希臘人是善于從日常生活事例中總結經驗的，這三百多個故事就是他們積累起的生存技巧和生活智慧。如《驢子和買主》教人“從其交友知其為人”的道理，《大力神和馬夫》告訴人“自助者，天助之”等等。由于處在較原始的特殊生存境遇，與自然、命運抗爭的時代里，古希臘人形成了一套與之相應的價值觀。

我覺得故事中就表現出了生命貴于一切，試圖保持生存;適者生存，不適者淘汰，強者具有優勢，但也不能因此輕視弱者;贊譽機智、誠實、狡黠，諷刺虛偽、貪婪、恩將仇報;提倡著眼于現實，少幻想，追求眼前現世的幸福等涉及多方面的價值取向。也發現寓言不僅從正面宣揚古希臘人信奉的處世原則能帶來的好處，也從反面揭露人類貪婪、虛偽、愛被奉承、好逸惡勞等劣性給自身帶來的惡果。

總體感受是：《伊索寓言》將動物擬人化，使作品趣味性、諷刺性增強，并獲得更多話語自由。雖然動物是為代表人類而寫的，但作者也很好地把握了動物的本質，比如狐貍的狡猾和驢子的愚蠢。

寓言雖是幾千年前的古人的智慧總結，于今日，大部分也同樣具有深刻的現實意義，正因為人類本性中來自*性的那部分還未被文明很好地“馴化”，需要智慧來給以警醒。想成為生活的智者，不一定要歷盡滄桑、冷暖，在文明剛剛開化的時候，往往有大智慧的閃現，正如《伊索寓言》的出現。

經典文學作品讀后感2《簡愛》是英國文學史上的一部經典傳世之作，它成功地塑造了英國文學史中第一個對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨立自主的積極進取態度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。

《簡愛》是英國文學史上的一部經典傳世之作，它成功地塑造了英國文學史中第一個對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨立自主的積極進取態度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。

名著讀后感——簡愛讀后感：大凡喜愛外國文學作品的女性，都喜歡讀夏洛蒂的《簡愛》。假如我們認為夏洛蒂僅僅只為寫這段纏綿的愛情而寫《簡愛》。

我想，錯了。作者也是一位女性，生活在19世紀中葉波動的英國，當時的思想有了新的開端。而在《簡愛》里滲透最多的也就是這種思想——女性的獨立意識。

讓我們試想一下，假如簡愛的獨立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里;假如她沒有那份獨立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開始有金錢，有地位的新生活;假如她沒有那份純潔，我們現在手中的《簡愛》也不再是令人感動的流淚的經典。所以，我開始去想，為什么《簡愛》讓我們感動，愛不釋手——就是她獨立的性格，令人心動的人格魅力。

然而，我們不禁要問，我們能不能在這一步上獨立自主？我不這么認為。婦女獨立是一個長期的過程，不是一蹴而就的。

它需要一種徹底的勇氣，就像簡愛當年毅然離開羅切斯特一樣，需要“風瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復返”的豪邁和膽量。我認為這應該是最關鍵的一步，也是走向獨立的決定性一步。而夏洛蒂筆下的簡愛卻把她倔強的性格，獨立的個性留給我們一個感動。

所以她是成功的，幸福的女性。

文學作品讀后感3在暑假里，我讀了一本對我頗有幫助的書，他就是《冰心兒童文學全集》，冰心是我們所熟悉的作家、兒童文學家，曾寫過許許多多我們所熟悉的文學作品，我看了這本書后，也感觸頗深，冰心用她婉轉的手法，詮釋出一個美好的世界，即使她的作品沒有配上插圖，你也能從她美妙的文學中品味出一絲色彩。

冰心的作品老少皆宜，從冰心的作品中你可看到很難懂的，你也可以看到童趣十足，栩栩如生的作品。而《陶奇的暑假日記》則是天真童趣的代表作，《陶奇的暑假日記》講述了陶奇在暑假里通過寫日記作文得到了提高，自己得到了快樂，里面的動作描寫的有童趣，讓人讀了有愉悅感句子深的我們借鑒與其這是一篇童趣**，不如說這是一篇鼓勵孩子寫日記的教育文章罷了！

如果說冰心的一篇散文能讓我們記憶深刻，那莫非《寄小讀者》系列了，《寄小讀者》系列是冰心在不同年代與小讀者的聯系《寄小讀者》算冰心描繪一生的作品，從冰心二十多歲的《寄小讀者》，再到四十到六十歲的《再寄小讀者》，又到七八十歲的《三寄小讀者》，我們不禁感到時光飛逝，日月如梭，穿越了無數光景。可你要細細的研讀，你不禁感覺他深奧，可我們我們總會耐心的去看，恐怕人們短時間內無法研究透《寄小讀者》系列，所以它里面的秘密可以讓你伴隨很多年。

說了這么多，我們來談談冰心的詩吧。冰心的詩很熟悉，因為她的詩很吸引人，很普通。與其讓冰心的文章被研究，更容易理解冰心的詩。

讀了《冰心兒童文學全集》，我感到中國文學作品很偉大，看了冰心的作品，我更想看巴金、老舍的作品，可以說冰心兒童文學給我打開了中國文學的大門。

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《中國現代文學作品欣賞》課程教學大綱

教學大綱撰寫人：

課程總體介紹：《中國現代文學作品欣賞》主要是通過對現當代文學經典名篇的解讀，提高學生對中國現當代文學的鑒賞能力，培養學生的審美情趣。教學過程以作品為綱，兼及詩歌、小說、散文、戲劇四種文體的發展脈絡，對重要作家的代表作品進行詳細解讀。同時引入最新的學術成果，力求內容的新、準、精，讓傳統的作品選講課煥發出新的活力。注意引進新的教學理念，以學生為主體，注重學生能力的培養，力求學以致用，切實提高學生的文學素養。前修課程：無

學分及學時：4學分，48學時。

一、教學目的：本課程教學提高學生的文學鑒賞能力。其任務是熟悉各個歷史時期、各主要文體的代表作家作品；大致了解中國現當代文學發生、發展的脈絡和走向，提高學生文學閱讀、鑒賞、表達的能力。本課程主要以教師講授為主，輔之以相關的多媒體課件教學。

二、教學方法：堅持用馬克思主義的基本觀點和現代哲學、美學眼光正確分析、評價作家作品。通過對作家作品的學習，認識中華民族特有的思想、感情和心理，所擁有的美好情操和人文傳統。學習中國知識分子感應時代的變遷而激起的追求、奮斗、反思的精神歷程，學習他們為追求國家和民族的現代化所持有的特殊的立場和方式，自覺承擔起知識分子人文傳統重鑄的責任和使命。

三、教學內容：理論講授：

專題一現代小說。具體內容包括：中國現代文學的奠基者——魯迅；茅盾的小說；巴金、老舍、沈從文的小說；錢鐘書的《圍城》；“詩化”小說。專題二現代詩歌。具體內容包括：郭沫若的《女神》；新月社的詩歌；戴望舒、艾青、田間、臧克家的詩歌。

專題三現代散文。具體內容包括：魯迅雜文散文，朱自清、冰心、周作人、陸蠡等人的散文。

專題四現代戲劇。具體內容包括：曹禺的戲劇。實踐環節：無課堂作業以及課堂輔導：

課題1：根據每章節所學內容的不同，具體應用所學知識，給定題目，寫一篇讀后感。

課題2：對于一些熱點話題，進行分析，歸納總結。

四、本課程為考察科目。

五、主要參考書目：

1、趙建磊編寫，《中國現代文學名著賞析》，2010年2月版。

2、錢理群主編，《中國現代文學三十年》（修訂本），北京大學出版社，2006年版。

3、朱棟霖主編，面向21世紀教材《20世紀中國文學史》（1917—1997），上、下冊，高等教育出版社，1999年8月第1版。

4、朱德發主編，《中國現代文學史實用教程》，山東齊魯書社，1999年第1版。

5、黨秀臣主編，《中國現當代文學》，高等教育出版社，1994年6月第1版。

6、林志浩主編，《中國現當代文學作品選讀》，上、下冊，高等教育出版社，1994年6月第1版。

7、溫儒敏編著，《中國現代文學課程學習指導》，北京大學出版社，2001年4月第1版。

? 中外園林文學作品摘抄 ?

追求和渴望，才有快樂，也有沮喪和失望。經過了沮喪和失望，我們才學會珍惜。你曾經不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。

有些事，我們明知道是錯的，也要去堅持，因為不甘心；有些人，我們明知道是愛的，也要去放棄，因為沒結局；有時候，我們明知道沒路了，卻還在前行，因為習慣了。

以為蒙上了眼睛，就可以看不見這個世界；以為捂住了耳朵，就可以聽不到所有的煩惱；以為腳步停了下來，心就可以不再遠行；以為我需要的愛情，只是一個擁抱。

仙人掌之所以憂傷是因為愛上了泥土，滿身的刺卻將泥土包圍。仙人掌期盼花開時讓泥土感受最真實溫暖的愛，深情守候的泥土卻因為刺痛無法擁抱而離開。再倔強的仙人掌為了愛也留著淚暗暗的拔掉身上的刺，花只能開在刺上，于是，他們都錯過了花期。直到現在心中仍然疼痛，那是因為彼此曾經像刺一樣長在靈魂深處。

我不喜歡說話卻每天說最多的話，我不喜歡笑卻總笑個不停，身邊的每個人都說我的生活好快樂，于是我也就認為自己真的快樂?？墒菫槭裁次視谝淮笕号笥阎型蝗坏鼐统聊?，為什么在人群中看到個相似的背影就難過，看見秋天樹木瘋狂地掉葉子我就忘記了說話，看見天色漸晚路上暖黃色的燈火就忘記了自己原來的方向。

天使有翅膀，我沒有，所以我不是天使。魔鬼有魔力，我沒有，所以我不是魔鬼。我有的，是無奈、絕望和孤獨的自由。心底的.希望和絕望激烈地斗爭著，獲勝的卻是無奈。我已學會了接受無奈，想無奈妥協。天使的缺點是太善良，魔鬼的缺點是太邪惡，我的缺點是太懦弱。

天空沒有翅膀的痕跡，但鳥兒已經飛過；心里沒有被刀子割過，但疼痛卻那么清晰。這些胸口里最柔軟的地方，被愛人傷害過的傷口，遠比那些肢體所受的傷害來得犀利，而且只有時間，才能夠治愈。

世上最凄絕的距離是兩個人本來距離很遠，互不相識，忽然有一天，他們相識，相愛，距離變得很近。然后有一天，不再相愛了，本來很近的兩個人，變得很遠，甚至比以前更遠。

傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。

如果人類不好好保護我們這個賴以生存的地球，終有一天，風沙的肆虐與垃圾的堆積會吞沒我們美麗的家園。我向全世界的人們呼吁：讓我們從現在開始，從我做起，手挽手，肩并肩共同保護建設我們的家園吧！

如果情感和歲月也能輕輕撕碎，扔到海中，那么，我愿意從此就在海底沉默。你的言語，我愛聽，卻不懂得，我的沉默，你愿見，卻不明白。

? 中外園林文學作品摘抄 ?

《中外經典文學名著欣賞》教學大綱

課程編號：`

1、英文課程名：Chinese and Foreign Classical Literature Appreciation 總學時：36學時學

分：2學分課程類別：公共選修課適用專業：全校非中文本科生

一、課程性質與目的、要求

《中外經典文學名著欣賞》是對全校本科專業學生的公共選修課。該課程將系統地為學生講解文學作品的各種體裁與文本特點，并結合中外文學史上的經典著作讓學生掌握基本的賞析技巧，目的在于培養學生閱讀、欣賞、理解經典文學作品的能力。通過閱讀和分析經典文學作品，培養學生閱讀欣賞能力，提高學生的審美情趣和文化品味，增強學生對中外文學及文化的了解。

二、教學內容及學時分配

本課程的中國文學部分教學內容共分四章22課時

第一章：中國經典詩詞欣賞

8課時第一節：詩詞的產生及體式特征

1課時

1、詩的產生及各類體式

2、詞的興起、特征及分類

第二節：先秦詩的頂峰——《詩經》、《楚辭》

1課時

1、《詩經》——《關雎》、《蒹葭》賞析

2、《楚辭》——《離騷》、《湘夫人》賞析

第三節：繁花似錦唐代詩——李白、杜甫、李商隱 2課時

1、李白——《將進酒》、《蜀道難》賞析

2、杜甫——《春望》、《登高》賞析

3、李商隱——《夜雨寄北》、《無題·相見時難別亦難》賞析

第四節：宋詞三大家——蘇軾、李清照、辛棄疾 2課時

1、蘇軾——《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》賞析

2、李清照——《如夢令·昨夜雨疏風驟》、《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》、《聲聲慢·尋尋覓覓》賞析

3、辛棄疾——《永遇樂·京口北固亭懷古》、《破陣子·醉里挑燈看劍》賞析第五節：中國現代新詩三大家——郭沫若、徐志摩、戴望舒 2課時

1、郭沫若的自由體詩——《鳳凰涅槃》《天狗》賞析

2、徐志摩的新格律詩——《再別康橋》、《雪花的快樂》賞析

3、戴望舒的現代詩——《雨巷》、《我用殘損的手掌》賞析

第二章：中國經典小說欣賞

6課時第一節：小說的界定、分類及主要特征

1課時

1、小說的界定、分類

2、小說的主要特征

第二節：明清四大章回小說欣賞

3課時

1、《三國志通俗演義》——悲涼的戰爭畫卷

2、《水滸傳》——英雄神話傳奇

3、《西游記》——神魔小說中的奇葩

4、《紅樓夢》——世情的無盡挽歌

第三節：中國現代小說的開山之作

1課時

1、《吶喊》、《彷徨》——中國現代小說開端與成熟的標志

2、《故事新編》——開始于文明之初的話語敘述

第四節：中國現代小說四大家——巴金、老舍、沈從文、張愛玲

1課時

1、《家》——宏大歷史敘事語境中的“家”

2、《駱駝祥子》——一個城與人的故事

3、《邊城》——牧歌和挽歌的交響

4、《傳奇》——蒼涼的亂世人生

第三章：中國經典散文欣賞

4課時第一節：散體文的產生、發展與體式特征

1課時

1、散體文產生、發展的歷史軌跡

2、散體文的體式特征

第二節：先秦散文經典——《論語》、《莊子》

1課時

1、《論語》——《顏淵》、《陽貨》、《子路》賞析

2、《莊子》——《逍遙游》、《齊物論》賞析

第三節：漢唐宋散文名篇欣賞

1課時

1、《史記》——史家之絕唱，無韻之離騷

2、唐宋八大家散文——《原道》、《小石潭記》、《前赤壁賦》、《醉翁亭記》第四節：中國現代散文精品欣賞

1課時

1、《野草》——《秋夜》、《墓碣文》、《過客》賞析

2、周作人、朱自清的“美文”——《烏篷船》、《背影》、《荷塘月色》賞析

3、“京派”散文——《雅舍小品》、《畫夢錄》賞析

第四章：中國經典戲曲欣賞

4課時第一節：中國戲曲的萌生與形成1課時

1、古代戲曲的形成與分類

2、現代戲劇的產生及特征

第二節：元雜劇的興盛——《竇娥冤》、《西廂記》

1課時

1、關漢卿與《竇娥冤》

2、《西廂記》——花間美人

第三節：明清傳奇劇——《牡丹亭》、《長生殿》、《桃花扇》

1課時

1、《牡丹亭》——忽聞歌古調，偏驚物候心

2、《長生殿》——一曲釵盒情，多少興亡事

3、《桃花扇》——扇底系興亡

第四節：中國現代戲劇雙子座——《雷雨》、《茶館》

1課時

1、《雷雨》——劃破暗夜的異響

2、《茶館》——當代話劇的一座豐碑

外國文學名著欣賞部分16學時

一、課程的地位與作用

《外國文學名著欣賞》是專門為非英語專業開設的一門選修課程。該課程旨在幫助非英語專業的學生了解英美社會、文化發展的脈絡，以及英美社會發展各個階段在意識形態方面的具體體現。同時，在學習該課程的過程中，學生可以從文學的角度了解英語語言發展概況及英語語言表達的各種形式，從而提高學生對目的語的感性認識，掌握語言的多樣性和豐富性，為培養跨世紀綜合素質人才打下良好的基礎。

二、課程的教學目的與基本要求

通過課程的傳授使學生了解英美文學發展的基本線索和文學思潮流派的基本內容以

及演變情況，對英美文學各個發展階段主要作家的生平、創作道路、主要作品、思想、藝術特點、成就及意義有一個宏觀的了解。通過對不同題材及體裁作品的閱讀和分析，培養學生閱讀、欣賞和理解英語文學原著的能力。要求學生能夠在教師的指導下，掌握文學批評的基本方法，不斷提高對文學作品的自學欣賞能力，促進學生人文素質的提高。

英國文學部分 8學時

美國文學部分8學時

第一章中世紀文學

1學時

第一章

概述1學時

1、中世紀文學

1、美國文學的發展

2、喬叟——英國文學之父及其《坎特伯雷故事集》

第二章前浪漫主義時期1學時第二章

文藝復興時期文學

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1學時

1、前浪漫主義

1、文藝復興及人文主義

2、華盛頓歐文及其作品

2、莎士比亞及其作品

3、培根及其作品第三章

后浪漫主義時期2學時

1、后浪漫主義

第三章

浪漫主義時期

2學時

2、霍桑和他的《紅字》

1、英國的浪漫主義

2、羅伯特彭斯第四章現實主義時期2學時

3、華茲華斯

1、美國的現實主義

2、馬克吐溫及其作品第四章維多利亞時期文學 2學時

3、歐亨利及其作品

1、歷史背景

2、簡奧斯丁及其作品

第五章

現代主義文學2學時

2、狄更斯及其作品創作

1、美國的現代主義

2、海明威及其作品

第五章二十世紀英國文學 2學時

3、菲茨杰拉德及其作品

1、現代主義

2、現代派小說

三、教學方法

以教師講評和小組主題發言、課堂討論為主，輔以學生的課外經典作品閱讀，必要時借助現代多媒體教學手段。有效實現教師講解與學生預習、自學相結合；課堂講授與提問提示相結合；知識傳授與能力培養相結合。

四、成績考核

本課程作為專業選修課，以考查形式進行，學期末上交一篇有關經典文學賞析的課程論文，平時則以隨堂提問、讀書筆記等形式進行考查。

五、參考書目

1、《中國古代文學作品選》，朱東潤，人民文學出版社

2、《詩國文苑：古代文學經典選讀》，康震，中國人民大學出版社

3、《中國現代文學作品選》，朱棟霖，高等教育出版社

4、《中國現代文學經典作品選講》（上、下），王澤龍，李遇春，華中師范大學出版社

5、《感性的歸途：閱讀20世紀中國文學經典》，姜飛，四川人民出版社

6、《多維視野中的百部經典》（中國古代文學卷、中國現當代文學卷），吳秀明，浙江古籍出版社

7、《文學名著精品賞析：中國古代文學卷》，吳建國，中南大學出版社

8、《文學名著精品賞析：中國現代文學卷》，方長安、曾凡解，中南大學出版社

9、《文學欣賞》，胡山林，清華大學出版社

10、《文學欣賞》，肖志剛，武漢理工大學出版社

1、《英國文學史》，陳嘉著，商務印書館出版。

2、《英國文學選讀》，楊豈深，孫銖編，上海譯文出版社。

3、《英美文學選讀》，桂揚清著，中國對外翻譯出版社。

4、《美國文學簡史》，常耀信著，南開大學出版社。

5、《美國文學教程》，胡蔭同，劉樹森著，南開大學出版社。

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? 中外園林文學作品摘抄 ?

最痛是亡國　夜夜數星到天明

作者：龔志民

天下最難忘的是故鄉情，因為那里有自己的親人和生命之根；天下最痛心的是亡國恨，因為一切都被剝奪，人變成無根的水上浮萍?？蠢铎下詭Э鋸埖谋磉_：江山易主后，連故國的雕欄玉砌都痛得變色了（雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改），我們不難體會這種心情。

歷史上有許多亡國后不事貳主的忠臣名垂青史，也有兩個亡國之君讓人難忘：一個是“此處樂，不思蜀”的劉禪，一個是錯投生在帝王家的詞人李煜。蜀主劉禪亡國后自己都不覺得痛苦，我等當然不用替古人擔憂。只有愚忠的姜維才會氣急得“膽大如斗”，還有鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮白忙活了一場，叫后世騷客發些“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的嘆息。

帝王生涯對李煜來說像一個凄美的夢。李煜不斷地從中體驗、回味，并編織出千古絕唱。大學者王國維在《人間詞話》中給予他的詞以極高的評價：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深。”眼界大，首先是因為痛苦大。當一個人絕望于現實，自然會無可奈何地全力以赴去拓展自己的精神世界。圣人云：心死則神活。

一個生在深宮之內、長于婦人之手的亡國之君能有這樣的體驗，可以說在歷史上是獨一無二的。因為李煜獨有的痛、傷、憶、悔，再加上父親李璟“菡萏香消翠葉殘，西風愁起綠波間”那種名家風范的家學熏陶，使得李煜的情感體驗卓爾不群。

如果說人生有百味，那么李煜自愿或不自愿地在四十二年的生命中，已經品嘗了其中九十九種：十五年至尊的帝王生活的奢侈享樂、兩年“違命侯”高級囚徒的絕望苦悶……且每味都是皇家的絕藝——作帝王時的溫柔湯是南唐皇宮的廚子做的，最后催命的斷腸湯是北宋皇宮的廚子奉宋太宗趙光義的圣旨做的，湯名叫“牽機藥”。

可見，詞至李煜而眼界大開，絕不是偶然的。一切杰出的文藝作品都有賴于作者個人天才的、獨特的體驗。李煜那種富貴的、屈辱的、出入冰里火里的生活，經其提煉升華成極其自然的絕美語言。我們看到的僅僅是水面的波紋和噴射出來的巖漿，而李煜體殼內的靈魂的徘徊掙扎，只有李煜自知。

天生的多情善感，否泰如天地的命運轉換，使李煜數量有限的詩詞在中國文學史的地面上投下了龐大的身影。

“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿?！蹦闶欠裼X得這句詞寫思念和離愁，比李白的“玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭”更形象生動、纏綿美麗，更有生活情趣呢？而同樣是寫靜與空，李煜的“深院靜，小庭空，斷續寒砧斷續風。無奈夜長人不寐，數聲和月到簾櫳”，比起王維的“人閑桂花落，夜靜春山空”，是不是少了幾分禪意的超脫，多了幾分現實的憂傷和深情的關注呢？“晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。鳳簫吹斷水云閑，重按霓裳歌遍徹”的描寫，與李白的“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”相比，是不是少了幾分空靈，多了幾分俗艷之氣？與杜甫的“三月三日天氣新，長安水邊多麗人。態濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻”相比，是不是少了幾分樸素與深刻的寓意，多了幾分富貴的脂粉氣呢？

坦率地說，以上這些詞句尚不能代表李煜的最高水平。李煜的詞達到藝術的頂峰是在成了亡國之君作了俘虜后。情愛、富貴、江山，一切轉眼成空，從帝王的天堂跌入囚徒的地獄，強烈的碰撞當然會使李煜的頭腦進濺出燦爛的火花。

文章憎命達。語言的巨大感染力是需要苦行的，學者不可不察。一首《浪淘沙》，把千古詩詞中的春怨、春愁、春思的境界提升了何止一個檔次？個人的悲歡對比、天上人間的空間錯落、春花秋月的時間跌宕、闌珊的春意與料峭的春寒，眼前的景色與憑欄遠眺永遠不可企及的遠方的“無限江山”，苦苦的思念與不可能實現的現實，都只能眼睜睜地看它隨春風而逝！

如此的情懷，豈一聲嘆息、幾杯淡酒了得！所以李煜在《浪淘沙·簾外雨潺潺》的結尾處不像陸游那樣來幾句“錯錯錯”、“莫莫莫”的悲鳴，干脆不作任何悲憤嘆息，反而來一聲慘烈的呼叫：天上人間！叫人一下子明白了什么是長歌當哭，什么叫千古絕唱。

亡國——痛?。骸耙坏w為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥！”想當年年輕得意時，李煜為寫好人間情愛別離，揣摩過多少人心中的離情別緒？這一次作了階下囚，就不用再揣摩了，自己就是上天選中的天才演員！而且是本色的，無須導演！

亡國——悔?。骸靶亲蛞褂謻|風，故國不堪回首月明中”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”?？蠢铎峡蛇€有早年的“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”的閑適？可還有“尋春須是先春早，看花莫待花枝老”的輕狂？可還有“片紅休掃盡從伊，留待舞人歸？的浪漫？”

無論在歷史、文藝還是其他領域，人的結局都是存在某種前后的因果聯系的。早知今日，何必當初？李煜的悔與痛，都太晚了。政治的慘淡與詩詞的輝煌，都是李煜在人生的秋天應該得到的收獲，或者叫因果報應。

“無限江山，別時容易見時難?！?/p>

——天地無言、有淚，人間有痛、無悔。

突然冒出一個奇怪的念頭：假若讓李煜帶著一身亡國哀痛的記憶再世為人、為君，他是否會拋棄心愛的文藝，投身曾經認為枯燥的政務中，勵精圖治，成為唐宗宋祖那樣的一代明君呢？我不得而知。

諸葛亮影響了海明威一生

作者：王貞虎

早年，海明威以獨具剛氣的“個性作家”風格在美國文壇嶄露頭角后，許多家報紙雜志爭相以重金向他約稿，先前對他不屑一顧的文學界同行紛紛刮目相看，廣大的讀者中更掀起了一股“海明威熱”。這真是“平地一聲雷，飛步青云上”，金錢滾滾而來，贊譽滔滔不盡，到處有盛情的款待，到處有多情的秋波，這讓海明威著實得意了一陣子。

但也僅僅是“一陣子”。不久，一個真正作家的良知就使他產生了“興盡悲來”之感。他發覺手中的筆仿佛繞著一個圓心，在一個等高線打圈子，寫來寫去都是那么個水平。為了實現“自我突破”，攀登新的高度，他謝絕一切應酬，拒絕種種卑辭厚禮的求稿者，關起門來，潛心構思，精雕細刻。結果，苦頭吃了不少，寫出來的東西仍不見有什么大的起色。這究竟是為什么呢？他不相信自己就只是一塊二流作家的料子，也不承認自己已經到了“江郎才盡”的地步。但是他想來想去，怎么也看不到束縛自我的框架，找不到超越自我的途徑。

就在海明威被崇高的使命感逼迫著、煎熬著，陷入彷徨苦悶的時候，一個偶然的機會，他在一位華裔朋友家看見諸葛亮的座右銘：“淡泊以明志，寧靜而致遠。”開始，因為中文程度有限，他并不怎么理解蘊含在這副對聯里的深刻雋永的哲理。后來聽了朋友的闡釋，他那雙本來微微瞇縫著的睿智的眼睛驀地睜大了，閃耀出異樣的光彩。

他從沙發上跳起來，翹著大拇指，連聲稱贊：“諸葛亮，了不起！諸葛亮，了不起！我，海明威，被捧為美國的驕子，可是，真慚愧，我只做到諸葛亮的一半——淡泊以明志，而我最需要的正是他的另一半，寧靜而致遠?！彼褚活^饑餓的雄獅猛然攫住了一塊美味，興奮得手舞足蹈，喃喃自語：“寧靜而致遠，是啊是啊，妙極了……不寧靜就不能致遠，千真萬確……謝謝，偉大的諸葛先生！謝謝，偉大的中華智慧……”

海明威憑借“寧靜而致遠”這把智慧的火炬，照見了阻礙自己達到創作新境界的最隱秘的障礙——潛藏在自己生命中的弱點：性格剛烈、脾氣急躁，遇事不能冷靜思考，動輒大動肝火，難以透過現象看本質，難以洞察生活的底蘊。他決心從改變脾性人手，再跨上創作新途。他在腰間吊一個小小的橡皮環，路見不平時，首先暗暗策動著富有彈性的橡皮環，提醒自己“忍耐，別冒火”！他還特意買了一艘小游艇，常常一個人駕駛到海上，一邊寫作，一邊讓大海陶冶心胸。

有一次，海明威在海上碰到了這么一件事：一個老漁翁駕著一條小舢板在跟一條上了鉤的大魚搏斗。老漁翁看上去有七十多歲了，滿頭白發，瘦骨嶙峋；小舢板也小得像一片韭菜葉子。而那條大魚卻大得出奇，簡直像一座暗礁，稍一擺動就掀起幾尺高的浪圈，把小舢板拋上波峰，埋進浪谷。

海明威估量了一下雙方的力量，擔心老漁翁抓不住大魚，還有葬身魚腹的危險，便小心地把游艇靠近小舢板，喊道：“老人家，這家伙太大，你對付不了啊，讓我來助你一臂之力吧！”一連叫了幾遍，老漁翁只是斜著眼睛朝他瞪一下，話也不搭一句。他以為老漁翁怕他分享獵獲物，趕緊聲明：“你放心，我絕不拿走你一片魚鱗?！辈涣侠蠞O翁競怒吼道：“你吃飽了撐得難受？討嫌！滾開！”

“真是一個不識好歹的老蠢貨！”海明威好心受辱，憤憤難忍。但是想起“寧靜而致遠”，他立即鎮定下來，又小心地把游艇移開去，一面“坐山觀虎斗”，一面也等著幫這個可憐的怪老頭一把。

老漁翁顯然是久經風浪的“?；熳印薄Ｖ灰娝麜r而跟大魚“拔河”，一分一寸地收攏著釣繩；時而跟大魚“逗獅子”，左旋右避，伺機進攻。一任大魚撒野，巨浪滔天，他那兩條干瘦的腿像鐵樁似的穩穩釘住小舢板，兩只渾濁的眼也利箭似的緊緊盯著隆起的魚背，從容沉著，毫無懼色。“??！鋼鐵般的意志，神話般的人物！”海明威被老漁翁的雄姿壯舉深深震撼了，并敏感地意識到，這是一個顯示人的氣質、意志、精神、力量的極好題材。于是他更加留心觀察著、體驗著老漁翁在驚濤駭浪中，跟大魚進行殊死搏斗的一個個驚心動魄的細節。

時間在悄悄地流逝著，太陽已接近地平線，海面上已鋪蓋上第一層陰影，而那條可怕的大魚依然桀驁不馴，又不見有絲毫“束鰭就擒”的跡象。不能再袖手旁觀了：海明威再一次向老漁翁提出“助捕”的請求。他滿以為這回該受到歡迎了，哪知回敬他的依然是冷冷的拒絕、嚴厲的喝斥?！安豢伤甲h的人物！簡直是海的化身！”他的心戰栗著，默默地把隨身帶到的食物全都拋到小舢板上，依依不舍地揮手離去。

不久，海明威就根據這次海上奇遇寫出了著名的中篇小說《老人與海》。正是這篇《老人與海》使他實現了超越自我的愿望，登上了創作的新高峰，成了舉世矚目的諾貝爾文學獎得主。

? 中外園林文學作品摘抄 ?

下午，反反復復地讀著梭羅的《瓦爾登湖》，真的很感動。他的文字是樸素的，但他的思維是獨特的。我確信那是一個睿智的老人。我知道他在瓦爾登湖獨居時年紀并不大，即便死去時也稱不上“老人”，但他卻給我一種唯有老者方有的廣博、沉穩和智慧的感覺。他與孤獨為伴，但并不消沉。他那么熱烈地愛著自然，用孩子般的想象遨游并描繪著自然。他用心地探索著人與自然的關聯，堅定地維護著自然的古典生態。他堅信：人類唯有在大自然中才能保有自己的純美天性。因此熱情地謳歌著心中的女神——瓦爾登湖，這又何嘗不是每一個人心中應保留的一塊圣地呢?

關于梭羅，我是很矛盾的。我在認定他有著老者的平和睿智的同時，腦中又時時會浮現出這樣的一個身影：一個孤獨的孩子，獨自漫步湖邊或徜徉林中，沒有驚慌，也不顯無助;看著那蓬勃華麗的生長著一切，內心充滿著喜悅，似乎他也參與了創造，他也能夠隨之生長起來。那份自在自得讓他儼然成了山林之王;然而他又斷不肯凌駕于萬物之上的，他只想做自然永遠的孩子。

是啊，他是自然的孩子，但這不是一個對世界的新奇嘰嘰喳喳叫囂個不停的孩子。我常常驚詫于他的那份好奇與平靜，他靜靜地打量著一切，不管是喧囂的城市，還是靜謐的山林。他靜靜地思考，思考著人類偉大的創造力，也思考他們唯我獨尊的行徑。他是人類的尊者。他以一顆安靜而純粹的心靈，以一顆高貴而智慧的頭顱俯看著茫茫眾生。他在工業革命初期便預見到了一兩百年后的這天的現狀。他關懷著人類，又蔑視著人類。他擔心一切完美的事物都會隨著人們功利目的下的發展而消逝，瓦爾登湖也將要成為記憶之湖。甚至記憶都會淡去，直至不復記憶。

以前，我一向以為我能夠如梭羅般的生活。我甚至也在嘗試著那樣做，只可惜我生活在一個說不上繁華卻也絕非寂寞的小城。我無法弄到一塊屬于我的地，當然更不可能有一方真正的山水，除了把高樓的陽臺安置滿各種綠色植物。盡管我生活素淡，在簡單中體味著生命的純粹，但塵世中凡俗事物依然能夠令我焦頭爛額;我喜愛山野，卻不必須能夠真正歸隱身田園。

梭羅是把瓦爾登湖當作情人來愛的吧。正因愛之深切，因此不容許破壞;而生活在禮貌社會里的我們，無非是想保存著一種清野的夢幻慰安自己罷了。因此梭羅便具有了獨一無二的氣質和迥異于常人的偉大。

? 中外園林文學作品摘抄 ?

合同編號：_____________

甲方：______________________________

法定住址：__________________________

法定代表人：________________________

職務：______________________________

委托代理人：________________________

身份證號碼：________________________

通訊地址：__________________________

郵政編碼：__________________________

聯系人：____________________________

電話：______________________________

電掛：______________________________

傳真：______________________________

帳號：______________________________

電子信箱：__________________________

乙方：______________________________

法定住址：__________________________

法定代表人：________________________

職務：______________________________

委托代理人：________________________

身份證號碼：________________________

通訊地址：__________________________

郵政編碼：__________________________

聯系人：____________________________

電話：______________________________

電掛：______________________________

傳真：______________________________

帳號：______________________________

電子信箱：__________________________

鑒于：

1.甲方是依法注冊成立并取得合法從事電影(電視劇)制作資格的法人單位;乙方是文學作品《_________》(下稱文學作品)的著作權人;

2.甲方有意將乙方文學作品改編成電影(電視劇)文學劇本拍攝電影(電視劇)，并承諾支付一定金額的報酬，乙方表示同意;

鑒于此，雙方本著自愿、平等、互惠互利、誠實信用的原則，經充分友好協商，訂立如下合同條款，以資共同恪守履行：

第一條許可使用的權利

乙方授予甲方以下權利：

1.將文學作品改編為電影(電視劇)文學劇本;

2.根據由文學作品改編而成的文學劇本拍攝電影(電視劇)，在_________地區發行(播放);

3.甲方還可以將其所拍攝的電影(電視劇)制作成各種音像制品發行，同時也可以網絡的形式發行該電影(電視劇)。

第二條使用費及支付方式

甲方向乙方支付版權使用費的方式和標準為：

1.一次性支付報酬：_________元;或_______________。

2.版稅：每個拷貝_________元;或_______________。

甲方應在本合同簽字后_____天內，向乙方預付上述使用費的______%，其余部分在電影(電視劇)攝制完成后_____天內付清。

甲方按乙方要求將費用劃至乙方指定帳戶：帳戶名：_______________，帳戶號：_______________。

如甲方在協議約定時間內未按規定向乙方支付費用，每逾期一日，甲方應向乙方支付逾期費用的百分之_________作為違約金。

第三條作品的交付

乙方應于_________年_________月_________日之前向甲方提供文學作品的電子版本、打印稿或者文學作品手稿的復印件，乙方因故不能按時交付，雙方另行商定日期，協商不成，甲方可以終止合同。

第四條許可使用的期限

乙方授權甲方使用文學作品的期限為本合同簽署生效之日起______年，從_______年_____月_____日至_______年_____月_____日。雙方當事人另有約定的除外。

第五條甲方的權利義務

1.甲方可以根據攝制的需要，在不變動上述文學的主要線索、主要人物、主要情節的情況下，修改上述作品;若甲方希望聘用乙方擔任改編文學作品的編劇，由甲乙雙方另行協商并簽署書面的《聘用編劇合同》。

2.對于文學作品，甲方僅享有本合同第一條規定的乙方所授予的權利，甲方不得超越乙方授權對文學作品進行處置。

3.甲方行使乙方向其授予的權利，不得損害乙方及其文學作品的其他合法權益。

4.在攝制電影(電視劇)的過程中，乙方如果認為有必要，可以聘請甲方擔任顧問，為乙方的拍攝工作提供咨詢服務。甲方的酬金按日結算，標準為每天￥_________元。甲方擔任顧問期間的食宿及交通費用由乙方承擔。

5.甲方承擔攝制上述文學作品所需要的費用，并負責安排攝制及電影(電視劇)的推廣、宣傳。

6.甲方對電影(電視劇)片名和署名的確定方式，應該征得乙方的同意。

7.甲方為推廣以上述文學作品為藍本攝制的電影(電視劇)，有權根據電影(電視劇)(電視)劇本編寫、發表內容提要和海報。

8.根據文學作品改編而拍攝的電影(電視劇)，其著作權由甲方依法享有。

9.根據文學作品改編而成的文學劇本的著作權，按照甲方與改編文學劇本的編劇之間的約定由甲方或編劇享有。

10.甲方為其攝制的電影(電視劇)及其衍生產品的宣傳、推廣需要，有權使用乙方向其提供的資料以及乙方的姓名和肖像，無須另行征得乙方同意，亦無須另行向乙方支付酬金，但僅限于對電影(電視劇)進行宣傳、推廣之目的。

11.由于乙方的原因不能拍攝上述文學作品，甲方有權要求乙方返還預付的費用。

12.甲方應于根據由文學作品改編而成的文學劇本攝制的電影(電視劇)后期制作完畢之日起______日內，將乙方向其提供的所有資料退還乙方或按照乙方要求予以銷毀，由此產生的費用由甲方承擔。

13.在本合同期滿后，甲方可以繼續發行根據上述文學作品攝制的電影(電視劇)。

14.如乙方將本合同第一條規定的權利授予其他任何第三方，甲方有權向乙方追索經濟賠償并解除合同。

第六條乙方的權利義務

1.乙方未按照合同約定的期限向甲方提供文學作品的電子版本、打印稿或者文學作品手稿的復印件，乙方應在______日內向甲方提供，因此產生的費用由乙方自行承擔。

2.乙方依法享有在根據其文學作品攝制的電影(電視劇)及其他衍生產品上署名的權利。署名的格式、具體位置及字體大小由甲乙雙方根據國家的相關規定協商決定。

3.乙方對根據其同意的改編稿而攝制的電影(電視劇)，不得提出保護作品完整性的要求。

4.本合同簽署生效之日起_________年內，乙方不得自行行使本合同第一條中授予甲方的權利，亦不得將其另行授予除甲方以外的任何第三方，否則，應賠償甲方因此而遭受的一切經濟損失。

5.由于甲方的原因不能拍攝上述文學作品，甲方應當給予乙方經濟補償，具體數額為_______________。

6.乙方應甲方的要求對文學作品進行改編，有權獲得相應的報酬，具體數額為_______________。

7.甲方應在內開始上述文學作品的拍攝，因故不能按時開始，雙方另行商定日期。協商不成，乙方有權終止合同。

8.乙方有權無償獲得根據上述文學作品攝制的電影(電視劇)劇照或海報。

第七條權利轉讓

在本合同簽署生效之日起______年內，若乙方決定轉讓本合同第一條中所授予甲方權利之外的、其享有的有關文學作品的其他權利，應書面通知甲方。在同等條件下，甲方享有優先受讓權，但應自接到乙方書面通知之日起_____日內行使;否則，即喪失優先受讓權

違反本條規定的，乙方的轉讓行為無效。

第八條保密

在根據由文學作品改編而成的文學劇本攝制的電影(電視劇)公映之前，未經甲方同意，乙方不得向任何第三方泄露劇情、演員、拍攝進度等與電影(電視劇)相關的一切信息以及與本合同相關的一切信息。

乙方保證對在討論、簽訂、執行本協議過程中所獲悉的屬于甲方的且無法自公開渠道獲得的文件及資料(包括商業秘密、公司計劃、運營活動、財務信息、技術信息、經營信息及其他商業秘密)予以保密。未經該資料和文件的原提供方同意，另一方不得向任何第三方泄露該商業秘密的全部或部分內容。但法律、法規另有規定或雙方另有約定的除外。保密期限為_____年

乙方若違反上述保密義務，應賠償甲方因此而遭受的一切經濟損失。

第九條若乙方喪失民事行為能力或死亡，本合同繼續生效，乙方權利、義務由其合法監護人或繼承人享有或承擔。

第十條雙方保證

甲方：

1.保證其具有攝制電影(電視劇)的法定資格;

2.保證其所拍攝的電影(電視劇)不會包含任何侵害乙方合法權益的內容;

3.保證電影(電視劇)不會包含法律禁止性規定的內容;

4.保證在簽署本合同時，任何法院、仲裁機構、行政機關或監管機構均未作出任何足以對甲方履行本合同產生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為;

5.甲方為簽署本合同所需的內部授權程序均已完成，本合同的簽署人是甲方法定代表人或授權代表人。本合同生效后即對合同雙方具有法律約束力。

乙方：

1.保證其為文學作品的唯一著作權人，保證其有權簽署并有能力履行本合同，且其履行本合同不存在任何法律上的障礙;

2.乙方從未自行授權除甲方以外的任何第三方行使本合同第一條中所授予甲方的權利;

3.本合同簽署生效之日起______年內，乙方不會自行行使本合同第一條中授予甲方的權利，亦不會將其另行授予除甲方以外的任何第三方;

4.該文學作品不會侵犯任何自然人、法人或其他組織的著作權、名譽權、隱私權以及其他合法權益;

5.在本合同簽署之前，不存在任何針對文學作品的權利糾紛、索賠或者訴訟;

第十一條合同的解除

發生下列情形之一，甲乙雙方可以通過書面形式解除本合同：

1.乙方未按本合同第三條的規定向甲方提供相關資料，經甲方催告后_________日內仍未提供的;

2.甲方未按照本合同第二條的規定向乙方支付酬金，經乙方催告后_________日內仍未支付;

3.甲方破產、解散或被依法吊銷企業法人營業執照;

4.甲乙雙方在本合同所作的保證不真實或未實現。

第十二條合同的終止

1.合同期限屆滿，甲乙雙方不再續簽本合同;

2.甲乙雙方通過書面協議解除本合同;

3.因不可抗力致使合同目的不能實現的;

4.在委托期限屆滿之前，當事人一方明確表示或以自己的行為表明不履行合同主要義務的;

5.當事人一方遲延履行合同主要義務，經催告后在合理期限內仍未履行;

6.當事人有其他違約或違法行為致使合同目的不能實現的;

7.___________________________________________________。

第十三條通知

1.根據本合同需要一方向另一方發出的全部通知以及雙方的文件往來及與本合同有關的通知和要求等，必須用書面形式，可采用_________(書信、傳真、電報、當面送交等)方式傳遞。以上方式無法送達的，方可采取公告送達的方式。

2.各方通訊地址如下：_____________________________________________。

3.一方變更通知或通訊地址，應自變更之日起___日內，以書面形式通知對方;否則，由未通知方承擔由此而引起的相關責任

第十四條合同的變更

本合同履行期間，發生特殊情況時，甲、乙任何一方需變更本合同的，要求變更一方應及時書面通知對方，征得對方同意后，雙方在規定的時限內(書面通知發出_________天內)簽訂書面變更協議，該協議將成為合同不可分割的部分。未經雙方簽署書面文件，任何一方無權變更本合同，否則，由此造成對方的經濟損失，由責任方承擔。

第十五條合同的轉讓

除合同中另有規定外或經雙方協商同意外，本合同所規定雙方的任何權利和義務，任何一方在未經征得另一方書面同意之前，不得轉讓給第三者。任何轉讓，未經另一方書面明確同意，均屬無效。

第十六條爭議的處理

1.本合同受中華人民共和國法律管轄并按其進行解釋。

2.本合同在履行過程中發生的爭議，由雙方當事人協商解決，也可由有關部門調解;協商或調解不成的，按下列第___種方式解決

(1)提交_________仲裁委員會仲裁;

(2)依法向人民法院起訴。

第十七條不可抗力

1.如果本合同任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同下的全部或部分義務，該義務的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應予中止。

2.聲稱受到不可抗力事件影響的一方應盡可能在最短的時間內通過書面形式將不可抗力事件的發生通知另一方，并在該不可抗力事件發生后_____日內向另一方提供關于此種不可抗力事件及其持續時間的適當證據及合同不能履行或者需要延期履行的書面資料。聲稱不可抗力事件導致其對本合同的履行在客觀上成為不可能或不實際的一方，有責任盡一切合理的努力消除或減輕此等不可抗力事件的影響

3.不可抗力事件發生時，雙方應立即通過友好協商決定如何執行本合同。不可抗力事件或其影響終止或消除后，雙方須立即恢復履行各自在本合同項下的各項義務。如不可抗力及其影響無法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續履行合同的能力，則雙方可協商解除合同或暫時延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無須為此承擔責任。當事人遲延履行后發生不可抗力的，不能免除責任。

4.本合同所稱不可抗力是指受影響一方不能合理控制的，無法預料或即使可預料到也不可避免且無法克服，并于本合同簽訂日之后出現的，使該方對本合同全部或部分的履行在客觀上成為不可能或不實際的任何事件。此等事件包括但不限于自然災害如水災、火災、旱災、臺風、地震，以及社會事件如戰爭(不論曾否宣戰)、動亂、罷工，政府行為或法律規定等。

第十八條合同的解釋

本合同的理解與解釋應依據合同目的和文本原義進行，本合同的標題僅是為了閱讀方便而設，不應影響本合同的解釋

第十九條補充與附件

本合同未盡事宜，依照有關法律、法規執行，法律、法規未作規定的，甲乙雙方可以達成書面補充合同。本合同的附件和補充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。

第二十條合同的效力

本合同自雙方或雙方法定代表人或其授權代表人簽字并加蓋單位公章或合同專用章之日起生效。有效期為_____年，自_____年____月_____日至______年______月______日。本合同正本一式_______份，雙方各執_______份，具有同等法律效力

甲方(蓋章)：______________乙方(蓋章)：______________

法定代表人(簽字)：________法定代表人(簽字)：________

委托代理人(簽字)：________委托代理人(簽字)：________

簽訂地點：__________________簽訂地點：__________________

_________年_______月______日_________年_______月______日

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