吃西瓜課件(必備二十篇)
發表時間：2019-11-01吃西瓜課件(必備二十篇)。
? 吃西瓜課件 ?
今天，老師帶來了一個可愛的西瓜，這個西瓜長得小小的，大約有3斤重，像一個綠油油的大皮球，上面有一條條深綠色的條紋，像一條條綠色的小蛇，還像一根根粗粗的鞭子。西瓜的頂端還有著綠色的藤兒，像小朋友梳的沖天辮。老師用手指在西瓜上輕輕彈一彈，只聞聲“咚咚咚”的聲音。我想：不知道西瓜熟不熟。
終于要切西瓜了，我們滿懷期待，瞪大眼睛。只見老師一手按住西瓜，另一只手拿著鋒利的小刀，使勁切了以下，只聽到“卡嚓”一聲，西瓜被切成了兩半，又一切，露出了紅紅的果肉，上面還黑白相間的籽，淡紅色的汁水從當中流出來。一陣甜甜的氣息撲鼻而來，我忍不住流下了口水。
品嘗西瓜啦！我迫不及待地拿起一片西瓜嘗了一口，汁水又香又甜的，味道好極了，又吃了一口，越吃越好吃。
這節課上完了，我想讓媽媽也買個大西瓜，美美地吃個飽。
? 吃西瓜課件 ?
小豬正在認真地看書，突然門鈴響了，小豬連忙開門，原來是熊伯伯和小熊，小豬說“熊伯伯你好，小熊你好”，“你好”熊伯伯和小熊一起說。
豬媽媽正在廚房里切西瓜、，這可是家里最后一個西瓜，小豬把兩塊西瓜給熊伯伯和小熊，嘴里還一個勁冊說，“熊伯伯，小熊，快吃吧，這西瓜可甜啦！”熊伯伯數起大拇指說，“你真懂事！”熊伯伯和小熊坐在椅子上大口大口的吃了起來。
小豬在旁邊看著口水都要流下來了，豬媽媽到廚房里拿來了最后一塊西瓜給小豬吃，小豬說，“不媽媽，我要讓爸爸來把這塊西瓜切成三塊，我們三個人一起吃?！?/p>
正好豬爸爸回來了，小豬對爸爸說。“爸爸你能不能把這塊西瓜切成三塊，我們分著吃?！卑职终f“好的”爸爸很小心的切西瓜，盡量平均分，可是還是有大有小，小豬選了最小的小口小口的吃了起來，豬媽媽，豬爸爸看了心里比吃了世界上最甜的西瓜還甜。走進秋天
? 吃西瓜課件 ?
今天是小強暑假第一天，爸爸買了一個大西瓜，它圓圓的大大的。小強的囗水馬上要流出嘴外了。爸爸切開西瓜，一家人吃得香香的。媽媽說：“樓上的哥哥腳受傷了。”小強說：“太可憐了?！闭f完他就快步出門，走向樓上。媽媽問：“你去那兒?”他沒有說話，只是對媽媽笑笑。他上樓去給哥哥兩牙西瓜，爸爸、媽媽和哥哥都甜甜的笑了。
河南省新鄉市獲嘉縣凱旋路小學三(4)班任家林
? 吃西瓜課件 ?
夏天到了，我第一時間想起來吃西瓜。
在我的強烈建議下，今天中午爸爸買了一個大西瓜，看著西瓜我渾身的細胞都精神了起來。我特別喜歡吃西瓜，天氣熱起來吃西瓜是我的首選，是我的最愛，也幾乎成了我夏天的“必修課”。因為西瓜很解渴、很甘甜。我吃西瓜的樣子用狼吞虎咽那絕對不夸張，在我最初的記憶里我吃西瓜那叫一個快，吃的樣子很可笑，也很狼狽，弄得滿臉滿身都是西瓜汁，真像英雄上了戰場奮不顧身呀?，F在的我吃西瓜絕對比三四年前的時候文雅了好多。等爸爸把西瓜切好我一口一口的吃著、品味著、回憶著……
? 吃西瓜課件 ?
經常在大街上看到賣瓜的商販，頂著炎炎的烈日，給人們呈上清暑解渴的西瓜。
當然，像西瓜這種水果，已經成為了必需品，尤其是在這白天四十度的高溫之下，不吃西瓜就感覺不自在，渾身燥熱，嘴里干的好像能噴出火來。急忙從冰箱里拿出一個西瓜解渴，和老媽一人一半，一勺一勺地挖著吃，一會兒便吃的只剩下個半透明的西瓜皮了。雖然已經吃了這么多，但還是不解渴，感覺還是有點口干。怎么辦呢？出去買一個？不行，天氣這么熱出去一定要曬死的。沒辦法，只能呆在家里大口喝涼開水了啊。
但老媽還不死心，堅決要找到既不出門又能解渴的辦法。于是上網要查一查關于西瓜有什么可以用的東西，結果搜索上排名第一的就是西瓜皮的做法。哈，這可新鮮了，從沒聽說過西瓜皮也可以吃的，更別說要把西瓜皮做的好吃?？烧l知老媽就竟然真的和這西瓜皮杠上了在廚房里搗鼓了半天，發出乒乒乓乓的聲音，簡直是擾人清凈。不管她做得再辛苦，反正我不吃：有誰會啃西瓜皮??！
不一會兒西瓜皮就端上來了，雖然我嘴上說不想吃，可還是忍不住嘗了一口果然夏天就是要吃涼拌菜??！真后悔以前總把西瓜皮就這么扔了，如果全部涼拌那真是夏天極品。這才是夏天應該吃的啊。
吃西瓜能把皮一起吃了，這才是真正的物盡其用。
? 吃西瓜課件 ?
上星期去游學營的路上我告訴媽媽：“太熱了，你給我們買些西瓜吧？”媽媽說：“可以??！”可是我們走了一路，也沒有看見賣西瓜的，我心情失落。這次我們運氣太好了，剛過橋就見路邊有一大車西瓜。媽媽立刻剎車，我急忙下車，一個個大西瓜好像在給我打招呼：快來帶走我呀！我說：“媽媽，我們人多，一個肯定不夠吃，咱們買兩個吧？”媽媽爽快地答應了。賣瓜的叔叔幫我們稱了兩個，媽媽還讓他幫我們給一個西瓜開了個口，看著鮮紅鮮紅的瓜瓤，我真想咬一口。
坐上車，我猜想著大家吃西瓜的開心場景，突然有個人的影子出現在我腦海里，我小聲說：“媽媽，我不想讓xx吃西瓜！”媽媽好像愣了一下，問我：“為什么呀？”見媽媽沒生氣，我打開了話匣子：“我們幾個都不喜歡和他玩兒……”聽了我的話，媽媽耐心地教育我：“寶貝，媽媽覺得呢，如果大家都在吃西瓜，只有一個小伙伴被冷落，那個場景想想都尷尬，你說呢？還有，媽媽覺得大家是一個團隊，就應該學會寬容，做個大度的人。再說，你不是學過《以德報怨》嗎？媽媽認為明白的道理就應該努力去踐行，你覺得呢？”媽媽的話讓我一下子更開心了！看著兩個大西瓜，我給媽媽賣了個萌：“媽媽，你看我像不像西瓜，肚子大大的，萌萌噠，可愛不？”媽媽笑了！
我開開心心地來到游學營，生怕遲到，一下車提著西瓜就飛快地跑進教室。呀，他們在那兒喝綠豆湯呢！這時老師問：“你怎么帶了西瓜？”我說：“嗯，我讓媽媽給大家買的！”轉念一想，夏天吃個冰涼的西瓜豈不更美味？我趕緊建議：“老師，老師，要不然把西瓜馬上放入水盆中冰上一節課再吃吧？”老師說：“最好是放在地板上?！卑?？地板上那么熱，那都成烤西瓜了！過了一會兒，老師又吩咐我先把西瓜放在喬老師屋里，因為大家都盯著西瓜，還怎么講課？我和董沛霖一人抱起一個西瓜送到喬老師那里。
終于下課了，要吃西瓜嘍！大家一個比一個跑得快，老師說：“先站到這里回答問題再吃西瓜。今天你們看的那個電視有什么感想？”原本擠成一堆的我們迅速在五秒鐘之內人把隊伍排好，擠得緊緊的，想擠都擠不進去，我排到了第六名。哇，有人插隊，我也想，剛好老師又說：“回答問題之前可以先吃兩塊兒西瓜，回答問題可以再吃。”哇哦，我們像一頭頭獅子看見了美食，沖了上去，開搶！我先給幾個老師每人送了一塊西瓜，又給自己拿了一塊。大家以最快的速度吃完了，我還在一口一口細嚼慢咽，最后我又得到了一塊兒還算大的，因為大西瓜都被他們搶完了。沒有辦法，他們就是這么強大！
大家一起吃西瓜真快樂！
? 吃西瓜課件 ?
一天，李老師從家里面抱出一個大西瓜，西瓜又圓又大，穿戴綠衣裳，披著深綠的條紋。李老師拿出刀狠狠地切在西瓜上，西瓜撲通一下，眼淚流了出來。老師把西瓜切成小塊，有的是方的，還有三角形的呢！
我拿了一塊，嘗了一口，非常甜。還有一個小男孩，叫徐浩哲。他吃起來，風卷殘云，共吃了4塊，才用了20秒，一塊需要5秒鐘。他吃了一塊又一塊。
同學們都說：“徐浩哲，你就像豬八戒吃西瓜”，徐浩哲氣得滿臉通紅，說：“我才不是豬八戒呢！”
同學們哈哈大笑。
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烈日炎炎的七月，天上的驕陽把大地烤的火熱，蟬兒躲在樹上某個地方“知了”“知了”的叫著，我心想：今天要是能吃上一個大西瓜該多好呀！果不其然，老媽從房子里報出了一個又大又圓的大西瓜，我心里興奮極了。
“啪”一刀下去，爸爸把西瓜分成了兩半，露出了紅紅的瓜瓤，豐滿的瓜籽，我想：這西瓜大概很甜吧！我的口水都快流出來了，我和弟弟同時抱住了最大的一半，我以最快的速度在西瓜上分了“三八線”，弟弟看到他的比我的小，就告訴了媽媽，媽媽就把少的一半給了我，大的給了弟弟，我心里很不服氣，哼！我得好好整整他。
我左思右想終于想到了一招，從“三八線”上開始吃，再偷偷“挖地道”，我自得極了。我連續試了幾回弟弟也沒有發現，當我再一次把湯匙斜向弟弟那邊的時候，我的匙子跟弟弟的匙子碰在了一起，弟弟大叫起來：“你真壞，偷吃我的西瓜，我要告訴媽媽！”媽媽聞聲了我和弟弟的話并沒有求全我，而是用溫順的眼神看著我，我忽然明白了媽媽的意思，就對弟弟說：“弟弟，我不吃了，你吃吧！”弟弟看著我似乎也明白了說：“哥哥，咱們一起吃吧，再不分三八線了?！?/p>
我們覺得西瓜比剛才更甜了！我也終于明白了一個道理：分享是快樂的。此時媽媽也沖我們笑了。
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爸爸買回來了一個大西瓜，我非常高興！
看著圓圓的西瓜、綠綠的瓜皮，我就喜愛得不得了。當爸爸把大西瓜剖開，哇，黑黑的籽兒、紅紅的瓤兒、香香的味兒，真是誘人，讓我口水都流下來了。
我接過爸爸遞過來的一小瓣西瓜，我就迫不及待地咬了一口，沙沙的、甜甜的，我這一口到嘴，已有一股甜水直潤心田，舒服極了。
我一瓣一瓣地、接二連三地吃著，媽媽看著我說：“你這是囫圇吞棗啊！”我說：“媽媽，西瓜太甜了?！?/p>
爸爸看著我說：“吃著大甜西瓜，可不能忘了辛苦種植西瓜的瓜農啊?！笔前?，我曾經去過種植園，親眼看到農民伯伯的辛苦，那真是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”啊。我想，我長大了，一定用科學的方法，種植出更多的甘甜的西瓜，供給人們享用。
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【西瓜船課件】——西瓜切開一船趣味動手制作課件一、課件設計目的：
1. 學習西瓜的營養價值和種類；
2. 了解西瓜船制作的步驟和技巧；
3. 通過動手制作，培養學生的動手能力和創新意識；
4. 發掘學生的藝術潛能，培養學生的審美能力和想象力。
二、課件設計內容：
1. 西瓜的營養價值和種類介紹；
2. 西瓜船制作的步驟和技巧；
3. 藝術創作環節：學生按照自己的想象和創意，進行個性化的西瓜船制作；
4. 作品欣賞：學生展示自己的作品，并且分享創作過程中的困難和收獲。
三、課件設計流程：
1. 介紹西瓜的營養價值和種類，為后面的課件內容做鋪墊；
2. 通過動畫演示，介紹西瓜船制作的步驟和技巧，具體包括：選擇適當大小的西瓜、切開西瓜、用刀具雕刻出船體的形狀、船帆的制作和安裝；
3. 引導學生思考，展示一些創意個性化的西瓜船，啟發學生的創新思維；
4. 學生進行創作,老師提供必要的幫助和指導；
5. 在課后展示環節，學生分享自己的作品，通過欣賞和交流，促進學生間的交流和合作。
四、教師教學建議：
1. 利用多媒體資源，形成生動的課件，給學生帶來更好的視覺體驗；
2. 引導學生思考設計方案，注重個性發揮，不是追求完美；
3. 鼓勵學生自主探究和分享，多傾聽學生的意見和建議；
4. 考慮到課堂時間有限，采用分步驟方式，逐步引導學生完成課件設計的整個過程。
通過這樣一門有趣且啟發性強的課程，學生能夠學習到新的知識，同時也能夠在動手制作的過程中提高自己的實踐能力與創造能力，從而更好地培養學生多方面的能力和素質。相信通過這樣的課程設計，同學們會度過愉快的時光，并收獲非常寶貴的經驗。
? 吃西瓜課件 ?
西瓜船是一種非常獨特的水上交通工具，由一塊巨大的西瓜切割面做成，同時在上面加裝推進裝置，可以讓人們在水上暢游。西瓜船受到很多人的歡迎，成為了一個熱門的娛樂項目。為了推廣這種新穎的水上交通工具，人們制作了許多西瓜船課件，介紹它的制作過程、使用方法以及注意事項等，下面將為大家展示一篇相關主題的范文。西瓜船 - 經典的夏日玩具
隨著夏季的到來，人們開始物色各種娛樂項目，其中最引人注目的莫過于水上活動。對于許多喜歡水上活動的朋友來說，西瓜船成為了一個非常獨特的選擇。
西瓜船其實是一種水上交通工具，由一塊西瓜切割面做成，上面加裝了推進裝置，可以讓人們在水面上暢游。看起來非常簡單，但實際上制作一艘完整的西瓜船并不容易。制作西瓜船需要選取合適的西瓜，根據其形狀進行切割并加裝推進裝置，最后進行調試，調整好平衡，才能讓西瓜船在水面上穩定行駛。
盡管制作西瓜船有一定難度，但卻是一項十分有趣的活動。駕駛一艘西瓜船，沿著清澈的水路悠閑地游玩，可以讓人們感受到一種獨特的快樂。不僅如此，許多人也將制作西瓜船當作一項有趣的團隊活動，可以凝聚人心，增強團隊合作精神。
當然，制作西瓜船也有一些注意事項。首先，需要認真選購西瓜，以確保切割后的形狀和大小符合需求，并且選取光滑無瑕疵的西瓜表面，以確保推進裝置能夠緊密貼合。其次，需要注意調試平衡，確保船身在水上穩定前進。最后，使用西瓜船時也需要注意安全，因為在水面上行駛時可能會遇到不同的水流和風力，需要時刻保持警覺，確保自己和他人的安全。
總的來說，西瓜船是一項非常有趣的夏日娛樂項目，可以帶給人們獨特的創意和快樂體驗。通過制作和使用西瓜船，人們可以看到創新和想象力的力量，也可以感受到水上活動的樂趣和冒險。
? 吃西瓜課件 ?
叮鈴鈴上課了，老師一進來說：同學們，老師請你們猜謎語：吃以前是綠的，吃進去是紅的，吐出來是黑的，你們猜這是什么？我大聲喊：是西瓜！老師笑瞇瞇地說：對，就是西瓜。西瓜中最好吃的是無籽西瓜！說著，老師就抱出一個大西瓜。
我仔細觀察，這個西瓜又大又圓，像一個大胖子，頭上還扎了一個小辮子呢！大胖子穿著一件淺綠色的衣服，上面還有深綠色的條紋。我摸了摸，覺得很光滑，我又拍一拍西瓜，只聽見咚咚咚的聲音，好像在說：不要拍，不要拍，我的肚子都痛死了！
老師拿起水果刀用力切下去，只聽見咔嚓一聲，西瓜切開了。接著，老師橫著一刀，豎著一刀，把西瓜切成了十幾塊。我看見了直流口水。開始吃西瓜了，有的同學一口兩口就吃完了；有的同學小口小口地吃，好像舍不得；還有的同學把西瓜當成冰淇淋來舔呢！我是大口大口地吃，因為太好吃了。哈哈，最有趣的是語果，她把西瓜吃得一干二凈，連西瓜皮都咬進去了。最倒霉的是黃鑫鑫，她的西瓜才吃一半，就被人撞倒掉在地上，所以只好眼巴巴地看著別人吃。
吃完西瓜，老師告訴我們西瓜可以消暑解渴、美容、制藥
今天，不僅吃到西瓜，還學到了知識，真是兩全其美??！
? 吃西瓜課件 ?
在各種各樣的水果中，我最喜歡西瓜。
成熟的西瓜大大的，圓圓的，外面穿了一身綠綠的花衣裳。用刀把西瓜切開，在紅紅的瓜瓤上鑲嵌著許許多多黑色的瓜子。
在炎熱的夏季，吃一口甜甜的西瓜，有一種清涼的'感覺。聽大人說：西瓜中含有多種維生素和許多營養。所以，我喜歡西瓜，我更喜歡吃西瓜。
? 吃西瓜課件 ?
加油!加油!教室里怎么會發出“加油”的聲音，豈非要在教室舉行運動會?我懷著好奇心走進了教室?！巴邸痹瓉碓谂e行“盲人”吃西瓜比賽啊，我馬上擠了進去一看，老師說：“規則是，每人只有一次機會，吃到西瓜后假如作文寫得好有50元獎金，大家要加油呀!
說完開始比賽了。我不敢一開始就去吃所以就看著別人去吃。第一個去吃西瓜的人是一個穿戴白衣服的小男孩。他出發了，大家凝視著他，可他越走越偏，沒吃到西瓜倒撞了墻。
接著又有一個小胖子來想吃西瓜，他開始走了。大家都屏息注視看著他，他終于不負眾望，筆挺的走到了西瓜前那起西瓜大搖大擺的吃了起來。
接著好幾個人都吃到了西瓜。我看著西瓜一個一個少掉，我也忍不住想去吃西瓜。老師用毛巾把我眼睛蒙起來，我根據感覺一直向前走，忽然在后面看著我的同學笑了起來，我認為我走錯方向了，于是用手向周圍揮去，不慌不忙地尋找方向，我的手揮到了西瓜，我心里有一種說不出的，特別好的感覺，也和第二個同學一樣大搖大擺的吃去了西瓜。
通過這一件事我知道了做任何是都不能心急，要慢慢來，仔細的尋找，和我一樣當看著我的同學哈哈大笑時，我也不慌不忙的尋找方向才吃到西瓜，假如我同心專心急，一定就吃不到西瓜，所以做任何事都不能心急，心急做不成大事。
? 吃西瓜課件 ?
暑假到了，酷熱來了，太陽火辣地烤著大地，大地像蒸籠一樣讓人喘不外氣來，這時吃西瓜最消暑了。
一天，媽媽帶我上街買了一個翠綠翠綠的大西瓜。一想到大西瓜又紅又甜，我就忍不住口水直流“三千尺”?；氐郊?，我就迫不及待地問媽媽：“媽媽，可以吃西瓜了嗎?”媽媽說：“你這個小饞貓，爸爸還沒回家，不準吃!”我跟媽媽鬧，媽媽就是不同意。
于是，我想來想去，想了一個“妙計”。我走到放西瓜的桌子旁，用力推了一下西瓜，西瓜就慢慢地從桌子滾下去。這時，我大喊：“媽媽，快救命，西瓜滾下來了?！眲傉f完，西瓜就“啪”的一聲摔到了地上，摔成了幾大塊，露出了紅肉黑籽的瓜瓤，披發發出一股清甜的香氣。媽媽匆匆走過來，一邊埋怨我，一邊叫我把那些小塊的西瓜吃了。正好中計，我迫不及待地咬了一口，一股涼氣從嘴里竄到腳底，身體整理時覺得涼爽極了。我一邊吃一邊偷笑，媽媽看了說：“你笑得怎么這么希奇?”我淘氣地說：“西瓜又甜又涼，太好吃了，媽媽你也來吃一快。”
這次為了能吃西瓜而耍了這個“妙計”，固然做得不合錯誤，但其實是有趣極了。
? 吃西瓜課件 ?
設計背景及理論依據：
西瓜是幼兒所熟知的夏天的一種水果，孩子們關于么吃西瓜都知道是大人幫助切開吃的，為了幫助幼兒跳出固定的思維模式，以怎么吃西瓜為主題的活動幼兒一定非常感興趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生動有趣，非常適合中班的孩子?！陡蝮〕晕鞴稀愤@一活動改編自南師大出版《幼兒園動整合課程》中班下冊中“頑皮一夏”這一主題，重點涉及到語言和社會、健康三大領域?！毒V要》中提出，要以幼兒作為活動的主體，充分發揮幼兒的主觀能動性，所我保留了原活動設計的三大目標。將探究吃到西瓜方法放在第一步，步驟調整為：自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、幫蛤蟆想辦法——聽故事后半部分，體蛤蟆方法的巧妙——一起品嘗西瓜。
這樣調整的好處是：
1、讓孩子操作在前，有足夠的實踐經驗，激發了幼兒興趣，還為后來體會蛤蟆吃西瓜的心情做好鋪墊。
2、幼兒聽故事在后，讓幼兒能更深刻的理解故事內容，體驗樂觀積極的情感，激發幼兒的發散、創新思維。
3、最后一個環節我將原設計的.“評一評”改成了在教師幫助下用刀切開西瓜，“再次品嘗西瓜”。既承接了活動的第一個環節，又讓幼兒在再次品嘗西瓜的同時更深刻的記憶吃西瓜方法的多樣性和巧妙性，體驗到成功的快樂。
活動目的：
1、傾聽并理解故事內容。
2、結合生活經驗，想出幫助蛤蟆的新方法。
3、體會故事樂觀積極的情感。
活動重點：
傾聽并理解故事內容，探索各種吃西瓜的方法。
活動難點：
結合生活經驗，想出幫助蛤蟆的新方法。
活動準備：
1、視頻故事：《蛤蟆吃西瓜》；2、小西瓜5個；3、輔助工具每組一套（塑料刀、石頭、勺子、吸管、剪刀）；4、果盤5個；5、毛巾幼兒人手一條；6、西瓜刀2把。
活動過程：
一、導入活動：幼兒自由探究吃西瓜的方法，引導幼兒小組合作，大膽運用工具。
1、教師：孩子們，今天汪老師要給你們出一道難題，請你和你的組員們一起想辦法，看哪一組最先將我們桌上的西瓜打開。在使用工具時一定要注意安全，不要傷到自己和小朋友。
2、幼兒分組探究打開西瓜的方法，教師巡回指導。
指導重點：活動實錄
1）在活動中幼兒自主探究情況良好時，我沒有過多介入，讓幼兒充分發揮其自主能動性。
2）當我發現幼兒探究遇到困難時，我通過提問啟發“想一想，怎么才能打開西瓜呢？試一試，這些工具能打開西瓜嗎？你用的什么工具？為什么不行呢？還有更好的方法嗎？在家里用的什么方法？”等等
3）對于探究到方法的孩子，分別問一問“你用的什么方法？看到自己打開的西瓜心情怎么樣？吃了有什么好處？西瓜子你放哪兒的呢？”等等。孩子們的思維逐漸被打開。
3、教師小結：孩子們，剛才你們非常棒，都在動小腦筋積極想辦法，雖然有些小組打開了西瓜，有些小組沒有打開，但是，都沒有關系，因為你們都是愛動腦筋的好孩子。你們知道嗎？有一只蛤蟆它也想吃西瓜，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？我們一起來聽《蛤蟆吃西瓜》的故事吧。
二、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分，聽完后討論幫助蛤蟆吃到西瓜的方法。
1、播放故事課件前半部分，幼兒安靜聽故事。
2、聽完后提問：
故事聽到這，汪老師要考考你們了！
1）誰種的西瓜成熟了？
2）蛤蟆想吃西瓜又吃不到，心里會怎樣呢？（不開心、很傷心、很著急）
3）蛤蟆和青蛙想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？
4）它們倆都吃不到西瓜心情怎么樣？剛才有的小朋友也沒吃到西瓜你們心情怎樣呢？（很著急、不開心）
5）我們一起來幫助蛤蟆想辦法好嗎？
3、請幼兒大膽說出自己幫助蛤蟆的辦法，以個別回答的方式。（幼兒大膽表述自己的想法）
4、教師小結：謝謝你們幫蛤蟆想出了這么多吃西瓜的方法，我們再一起來看看蛤蟆最后吃到西瓜了嗎？
三、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》后半部分，引導幼兒體驗蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之處，體會故事樂觀積極的情感。
提問：
1、最后，蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？（他在西瓜上面插了根吸管）
2、你覺得蛤蟆的辦法好不好？為什么？為什么要裝個水龍頭？
3、蛤蟆想到辦法吃西瓜后，那甜甜的西瓜汁它有沒有一個人吃？它是怎樣做的？
4、小蛤蟆遇到困難時是怎樣做的？它有沒有灰心、氣餒？
5、你喜歡故事里的蛤蟆嗎？為什么？
活動過程中，幼兒的回答非常的積極，非常多樣化，各種天馬行空的回答，都說出了自己的理由。幼兒都充分參與到了活動中，也體現了《綱要》中幼兒為主體的主旨。
四、結束活動：幼兒品嘗西瓜。
教師小結：今天，我們不僅嘗試了自己打開西瓜，還認識了積極樂觀的小蛤蟆，了解了它是怎樣通過想辦法吃到西瓜的。在活動剛開始的時候，有的小朋友沒有打開西瓜，可是沒有關系，你們看，老師還為你們準備了什么？（出示西瓜刀）猜猜它能打開西瓜了嗎？讓我們一起來吃西瓜吧！但是，我們在品嘗西瓜的同時一定要注意文明、安靜地進餐，好嗎？（輔導教師一起幫助幼兒切西瓜）
幼兒品嘗西瓜時，我進行隨機引導“吃了西瓜有什么好處？想一想，我們吃了西瓜剩下的西瓜仔怎么處理？瓜皮和瓜子還有其他用途嗎？希望小朋友回家將蛤蟆吃西瓜的故事講給家里人聽，如果你還想到更多的吃西瓜的方法，請你和爸爸媽媽一起畫下來帶到幼兒園來告訴老師和小朋友?！?/p>
五、延伸活動：
1、區域活動：
美工區：
1、將西瓜籽收集起來，洗凈曬干后，放在美工區當做拼貼畫的材料。
2、提供紙筆，幼兒畫大西瓜
益智區：
1、展示兩個大西瓜，請幼兒比一比哪一個西瓜比較大，抱抱看哪一個比較重，摸摸看有什么感覺，輕輕敲一敲有什么聲音，猜猜看里面的瓤是什么顏色的，是否有籽，瓜的籽能不能吃，籽可以用來做什么。
2、日?；顒樱嘿徺I不同品種的西瓜幼兒在點心時間品嘗。
3、親子活動：請家長指導幼兒完成學習單第45夜《圓圓國》，并找不同的水果來切一切，看看切出來是什么形狀。
? 吃西瓜課件 ?
今天下戰書，徐老師彎下腰，伸出雙手，從桌子下面端出一個長方形的生果盤，放在桌子上面，然后又彎下腰，提起一個金黃金黃的袋子，又把袋子輕輕地放在桌子上，然后，打開袋子，從袋子里捧出一個沉甸甸的大西瓜，在左瞧瞧右看看，把西瓜放在盤子里，前后滾兩圈，左右轉兩圈，舉起大西瓜，西瓜是碧綠色的，深綠的條紋像大海里的水草；圓圓的像我常常踢的足球；西瓜的大小和我們班的張淑潓的小腦袋差不多。
然后，老師又把西瓜放在盤子里，拿出一把火紅色的小刀，猛的一拔，刀殼和鋒利的小刀分開了。然后，把西瓜切成兩半，又舉起一半西瓜，像火紅火紅的太陽。也像綠燈。把一半的西瓜放在盤子里，切切切，切成了若干份。又拿起一塊，是三角形的像一條劃子。徐老師又把西瓜移到嘴邊，張開嘴巴，咬了一口，咽下去。我看到了，口水都要留下來了。
徐老師又分給我們每人一塊。
我咬了一口，哇，真的好甜喲！
? 吃西瓜課件 ?
學習目標：
1、認識本課的4個生字；
2、朗讀課文，能把這個故事講給別人聽；
3、能理解課文內容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。
教學重點：
理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。
教學難點：
結合心理活動體會人物的性格特點。
教學過程：
一、復習引入
1、老師：我們已經初步學習了《豬八戒吃西瓜》這一課，誰能說說這個故事講了什么？（學生回答：有一天，師徒四人走累了，他們又餓又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懶不去，后來看到一個大西瓜，他本想每個人都分一塊吃，可是后來控制不住自己，把西瓜都吃了。這事被悟空看到了，變出幾塊西瓜皮，讓八戒踩上摔倒。后來，他在師父面前認了錯。）
二、重點突破
1、老師：（邊板書）對，而且我們還根據起因、經過和結果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個部分。能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）
2、看來不少同學喜歡吃西瓜和摔跟頭這兩部分，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師邊板書學習方法：讀-劃-想）
3、老師：大家說得都好，接下來我們就用讀劃想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學習，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經過和心理活動，并把有關的句子用筆劃出來，再把句子讀一讀。
學生小組學習，老師巡視指導，掌握學生學習情況。
4、學生匯報學習情況。
老師：（示圖）我們先來學習豬八戒吃西瓜的部分，誰把找到的句子給大家讀讀？
生：這一部分寫了豬八戒四次吃西瓜。第一次……（邊示句子）
老師：厲害，找得又快又準。你們四個先別坐下，你們再比一比誰讀得好？（生讀，其余生評議：要讀出豬八戒嘴饞，直流口水時的樣子，再讀）
老師：八戒真會找借口，全班齊讀這四句話，邊讀邊想：從豬八戒的想法和做法中你覺得這是一個怎樣的'豬八戒？學生回答。（貪吃、自私）
老師：豬八戒偷吃了西瓜，結果怎樣了？哪個小組來匯報？
生：偷吃西瓜的豬八戒摔跤了。
老師：每次摔跤，他都是怎樣做，怎樣想的呢？
生：他摔了四次跤……（邊出示句子）
老師：該怎么讀這幾個句子？（要讀出豬八戒生氣而又無可奈何的語氣）
老師：（出示課文插圖）這是豬八戒第四次摔跤的情景？誰來說說豬八戒被摔得怎么樣？（生：豬八戒摔得青一塊紫一塊的……）除了豬八戒，圖上還有誰？圖上的孫悟空在干什么？（正扛著一大包水果在笑呢？）為什么笑？（因為是他懲罰了豬八戒，讓豬八戒吃盡了苦頭。）
老師：看著被摔得鼻青臉腫的豬八戒，你們想不想對他說點什么呢？（學生練習說話：豬八戒，我想對你說……）
老師小結：老師想對豬八戒說，做人不要太自私啊，要多替別人著想。同學們，關愛他人就是關心我們自己！最后豬八戒有沒有承認錯誤？他怎么說？（出示句子，生讀）
③學生展示才藝，深入學習課文
老師：昨天，老師已經讓大家以小組為單位制作頭飾，大家帶來了嗎？拿給老師瞧瞧。恩，老師知道你們個個都是多才多藝的孩子，待會為大家展示一下你們的才藝怎么樣？可以表演課文中某一個部分的情景，還可以適當加入自己的語言，也可以把豬八戒吃西瓜的情景畫下來，還可以編兒歌、順口溜……現在就給你們準備準備。（生表演展示其余生評議）
三、延伸拓展
老師：今天，我們學了童話故事《豬八戒吃西瓜》，你們說這個故事有趣嗎？知不知道它是根據什么改編的？（《西游記》）有多少同學讀過這個故事的？跟老師說說你對西游記了解有多少。最后讓我們唱動畫片《西游記》的主題曲結束這堂課。
四、作業設計
1、把故事講給自己的家長和朋友們聽聽。
2、課后讀一讀《西游記》的故事。
? 吃西瓜課件 ?
今天上午，老師拿了兩個大西瓜，聽老師說每個有20多斤重呢。
我看到西瓜綠色的外衣上都有一片地方是黃白色的。老師說這是挨住地面的一面，缺少光照造成的。瓜上帶著瓜秧，瓜秧像豬的尾巴。
老師要切西瓜啦，我好像聽到了西瓜的慘叫。西瓜哥說：弟，你先上，我看著你掛。西瓜弟說：我才不呢，你是哥，你先上，我看著你掛。
老師拿了一個西瓜，是西瓜弟，西瓜哥在旁邊笑。老師把手消一消毒，也把刀消一消毒。然后老師開始切瓜了，紅紅的瓜瓤真好看。
老師把西瓜切成了一小塊兒、一小塊兒的分給我們吃。我嘗了嘗，非常甜，一直甜到心里。不說了，我要趕緊去品嘗西瓜啦，不然，就剩下西瓜皮了。拜拜！
? 吃西瓜課件 ?
教學內容：北師大三年級數學下冊第五單元
教學目標：
（1） 能夠進行同分母分數（分母10以內）相加減計算，以及解決一些簡單的實際問題
（2） 通過解決問題的過程，探索同分母分數（分母10以內）相加減計算方法
（3） 在探索過程中，培養動手操作、合作交流的能力
教學重難點：
重點：同分母分數相加減計算方法
難點：探索“1”減去一個分數的計算
教學準備：PPT、每生準備1張紙片
課前游戲：
一起學習；共同探討；一起努力；分享成功！
【調動學生學習熱情，緩解學生的緊張心里，為新課導入做準備】
教學過程：
（一）復習鞏固，導入新課
師：前面我們已經學過了分數，這節課，老師先來考考大家，你們有信心接受這個挑戰呢？ 生：有！
師：讀出分數，并說說其表示的意義
1 3
生：三分之一，表示把一個整體平均分成3份，取其中的1份。
師：說得很好！ 第二個誰來試試？3 5
生：五分之三，表示一個整體平均分成5份，取其中的3份。
師：說得清晰完整。那么這一個呢？全班一起說吧！
生：八分之四，表示把一個整體平均分成8份，取其中的4份。
師：看來啊，這些難不倒大家，那我們再接再厲，繼續迎接挑戰。
()，誰想到啦！ 7
(7)生：1= 7 1=
師：說說你是怎么想的。（你能跟大家分享下你是怎么想的嗎？）
生：1表示一個整體，(7)表示把這個整體平均分成7份，再把7份全部取出來，還是這個7
整體。
師：1、 謝謝你，你說的很準確，很清楚。
2、 雖然你說的不完全正確，但還是要感謝你的勇氣。
3、××說得還不那么完整，誰再來補充。）那么，1=()呢？大家一起來吧！ 9
生：1=9 9
師：太棒了！看來同學們前面學習的分數知識掌握得很扎實了。
【通過復習，加深學生對分數意義的理解，同時復習1等于幾分之幾練習，為學生更好地學習簡單的分數加減法和解決本節課重難點做鋪墊】
（二）創設情境，探索新知
1、創設情境，提出問題
師：今天，我們繼續學習關于分數的知識，這些知識啊，就藏在一個有趣的小故事里，請看大屏幕！
（PPT出示動畫展示，學生欣賞）
師：欸！猜一猜，看到這又大又圓的西瓜，貪嘴的豬八戒會怎么做呢
生：把大西瓜自個吃了 等等?.
師：你們的想法都很有意思！
可這一次啊，八戒把西瓜平均分成了8塊，這樣，他們四個人每人就可以分到（學生答2塊）。是的，八戒先捧著2塊西瓜給唐僧師傅吃，看來啊，他還是個尊敬師傅的好八戒，（學生笑了）可別笑，這點可是值得你們學習哦！接著八戒也吃了自己的那兩塊西瓜，可他實在是口渴，于是又偷偷地吃了一塊西瓜！
【創設學生熟悉的故事情境，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時借機對學生進行德育教育，培養尊敬長輩的意識】
現在唐僧吃了2塊，八戒吃了3塊，誰來說說他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：唐僧吃了這個西瓜的23，八戒吃了這個西瓜的 88
師：反應真快！你們同意他的說法嗎？ 師：那么在這里
生：23、又分別表示什么呢？ 882表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的2份。
3表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。
師：說得真不錯！說得很清楚！
同學們，看到圖上這些信息，你想到了哪些有關分數的數學問題呢？
（學生提問題）
生：唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
生：豬八戒比唐僧多吃了這個西瓜的幾分之幾？
生：唐僧比豬八戒少吃了這個西瓜的幾分之幾？
生：還剩下這個西瓜的幾分之幾？
師：還有有沒有其他的數學問題？同學們真棒，（愛因斯坦說過，“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。剛才老師就發現了，你們是愛動筋，善于思考的孩子！讓我們給自己掌聲鼓勵下！這節課啊，我們就一起來解決吃西瓜遇到的一些問題？） （板書：吃西瓜）
【新課標提出，完整的問題解決過程包括發現、提出、分析和解決問題四個方面，而發現和提出問題是這個過程的前提，課堂中，讓學生從圖中獲取信息，并提出問題，培養學生準確分析和清晰表達思維的能力】
2、探索同分母分數相加計算方法
師：我們先解決同學們剛才提這個問題！（PPT出示題目）唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大家把題目齊讀一遍！
生：齊讀題目！
師：誰能列出算式？ 生：23+=88
師：同意嗎？（同意）大家猜猜，這個算式的結果會是多少呢？ 55、等 816
23師：那么+到底等于多少，（是還是不是呢？）我們一起來動手驗證一下。在驗證之前88生：
老師有個要求，請一個同學朗讀下！
【學生活動】折一折、涂一涂
活動要求：
（1）先用紙片折一折、畫一畫
（2）再分別畫出23、，驗證相加等于多少 88
（3）并把你的驗證方法與同桌交流一下
生:（指名）朗讀題目要求！
師：大家聽清楚要求了嗎？那就開始動手吧！
生：動手操作（師指導）
【通過折一折、涂一涂，驗證得數，知道圖形有助于解決數學問題，同時提高學生的動手操作能力】
組織反饋：
師：大家都做好了嗎？我們一起來交流一下！還沒做好的同學請先停下！誰來展示自己的驗證方法
生：邊展示邊說，實物展臺展示：讓學生說，教師引導，并組織學生進行評價及適當補充（注意先引導將圖形平均分，再說幾分之幾，最后合起來一共是多少）2個學生即可
【發揮學生主體性的作用，讓學生成為課堂的主人，多讓學生說，表達自己的想法，發展學生數學思維，提高學生課堂參與的積極性，并讓學生來評價，發揮學生互評的作用，提高學生的在同伴中的認同感?！?師：通過剛才的驗證我們知道了523加等于。接下來我們一起來看一下這個過程。 888
生：（師生一起說，從幾個幾來引導這個計算過程）教師強調同一個西瓜（合多媒體講解） 唐僧吃了2份，也就是2個
也就11111，豬八戒吃了3份，也就是3個，2個加3個等于5個，888885。 8
師：剛才的過程大家都明白了嗎？
誰能把這個過程再復述一遍呢？（2個學生說）
生：….
師：嗯！你是個認真聽課的孩子！嗯！你是個善于傾聽的孩子?。ㄖx謝大家聽得這么專心。）
那我們一起把這個計算過程補充完成。
（板書：2?35=） 88
現在請同學們觀察這兩個分數，它們有什么共同點？
生：分母相同
師：你觀察得真仔細！分母相同的分數，我們把它們稱為：同分母分數。
那誰來說說我們剛才是如何計算同分母分數相加的呢？
生：分母沒有變化、分母都一樣
生：分子相加
師：是的，你們不但樂于思考，而且善于發現！同分母分數相加，分母不變，分子相加（PPT投影）
明白了嗎？我們來比一比誰算得又快又準 練習：計算：25?77
252?577?=?，（點一下，也就是等于1，同時引導下，計算的過程77777
325+=，可見啊，圖形可以幫助我們解決數學問888生：寫出計算過程 師：組織反饋。中，分母不變，分子相加） 同學們，剛才我們借助圖形驗證了
題。所以，我們用圖形好不好呢？
3、探索同分母分數相減計算方法
師：接下來我們繼續解決下一個問題：豬八戒比唐僧多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 請同學們把題目讀一遍？
生：讀題
師：欸！誰會列出這個問題的算式呢？
生： 32—=（師板書） 88
師：同意他的列式嗎？那你們能自己計算出結果嗎？在練習本上寫出計算過程。有困難的同學可以借助圖形幫助。
生：寫出計算過程
師：巡視指導，并請學生板演計算過程（注意觀察學生書寫有無錯誤）
好！把手放下！你們同意他的算法嗎？
生：同意！
師：嗯！那我們先請他來分享他的計算過程？
生：豬八戒吃了3份，也就是3個
于1個1111，唐僧吃了2份，也就是2個， 3個減去2個等888811，也就。 88
師：說得很好！你真是個小數學家！掌聲送給他！
那我們把剛才的計算過程再看一下！
（借助多媒體再次展示計算過程）
師：看明白了嗎？
生：明白了！
師：誰能把剛才的計算過程再復述一遍呢？
生：復述
師：嗯，你聽得可真是認真！
同學們請看這兩個同分母分數，它們又是怎樣相減的呢？
生：分母不變，分子相減
師：你們可真厲害！是的，同分母分數相減，分母不變，分子相減。
那剛才的這個計算過程清楚了沒有？好！請把這道題計算出來吧！
生：練習： 75? 99
師：組織反饋，（齊答）（像剛才這個計算，等同學們計算熟練之后，可以省略不寫。）
【通過課件的直觀展示，讓學生更加清楚地理解同分母分數相加（減）的計算方法，并能清晰地描述計算過程，提高學生計算能力，培養學生的數學語言表達能力?！?/p>
4、課堂小結，歸納算法
師：同學們，數學思維的發展，需要我們不斷地去發現和總結規律。剛才我們已經發現了同分母分數相加和相減的規律，你能用一句話把這個規律概括出來嗎？
生：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。
師：大家很有數學思維！讓我們一起把這個規律齊讀一遍。
【知識歸納總結，進一步理解同分母分數加減法的計算方法】
（三）知識運用、拓展延伸
拓展1：1減去一個分數的計算
師：同學們，我們的問題還沒有全部解決！現在我們知道了唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的（5），唐僧跟八戒說，別吃了，別再吃了，把剩下的西瓜留給孫悟空和沙和尚，請你們8
算一下，現在還剩下這個西瓜的幾分之幾？
生：獨立思考，并列式計算
師：（巡視指導，并請兩個學生板演不同算式）
同學們真厲害！居然有兩個不同的解決方法！我們請這兩位同學把他們的計算方法和我們分享。
生： 1－53= 88
師：能告訴大家，這個1表示什么嗎？
生：表示這個西瓜。
師：嗯，你把這個西瓜看成一個整體了！這個方法很好！那，你們都是這樣子計算的嗎？ 853－= 888
8師：這里的又是什么意思呢？ 8生：
生：你的思路很清晰！所以， 1和8在這里都表示這個西瓜，因此這兩個算式我們可以給8
他們畫上等于號！同學們，看來啊，當我們遇到1減去一個分數的時候，這個分數的分母是幾，就把1轉化成幾分之幾。那我們再把剛才的計算過程看一遍吧。
（PPT展示）把這個西瓜看成一個整體就是1，把它平均分成8份，這個西瓜也可以看成就是8個8，8113，減去唐僧和豬八戒吃掉的5個，就剩下3個，也就是。
篇二：《吃西瓜》教學設計
一、教學內容
本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。
二、教學目標
1、知識與技能：
（1）經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。
（2）能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：
通過畫、涂、剪、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。
3、情感態度與價值觀：
（1）能積極參與數學學習活動，進一步產生對數學的好奇心和求知欲。
（2）體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。
三、教學重、難點
教學重點：掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。
教學難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。
四、教學準備
多媒體課件、圓形、長方形、正方形卡片若干張、水彩筆、剪刀等。
五、教學過程
（一）創設情境、提出問題
1、故事導入
天氣熱極了，大熊和小熊口渴得要命，突然它們看到牛伯伯拉了一大車西瓜在賣，它們買了一個大西瓜并讓牛伯伯把西瓜平均切成了8塊。于是，大熊和小熊爭先恐后地吃起西瓜。小熊說：“我吃了2塊西瓜?！贝笮苷f：“我吃了3塊西瓜?！?/p>
2、復習舊知
你能用學過的分數的知識說說它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？
你對（ ）、（ ）是怎么理解的？同桌之間相互說一說。
指名答，教師板書。
3、提出分數加法和分數減法的數學問題
根據這兩個信息，你能提出哪些分數加法和分數減法的數學問題？
估計學生會提以下問題：
問題1：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
問題2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？
問題3：還剩下這個西瓜的幾分之幾？
問題4：小熊比大熊少吃了這個西瓜的幾分之幾？
教師應讓學生明確用“幾分之幾”提出問題，引導學生說完整的問題，并把本課主要解決的三個問題寫到黑板上。
（二）引導學生經歷解決問題1的數學化過程
師：我們先來研究它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾。
1、在本子上獨立寫出算式。
指名回答：（ ）＋（ ）或者（ ）+（ ）
誰能說說為什么這樣列式。
2、 解決（ ）＋( )＝( )
⑴讓學生試說結果。
估計有兩種答案：( )或( )
⑵動手驗證并在小組內交流。
師：大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？想辦法解釋你的結果是正確、合理的，并在4人小組內說說你的想法。
引導：可以用你們準備的這些長方形、正方形、圓等學具紙，折一折、涂一涂，并觀察圖片想一想這個結果的合理性。
⑶匯報交流
注意先請剛才說（ ）＋（ ）＝（）的同學說自己的想法。
學生可能創造的算法：
① 借助圖形直觀，得出（ ）＋（）＝（）。把學具紙平均分成8份，
小熊吃了這個西瓜的（ ），先在學具紙上涂出2份，大熊吃了這個西瓜的（ ），再在學具紙上涂出3份，數一數一共涂了5份，涂色部分占整個圖的（ ），也就是它們一共吃了這個西瓜的（）。
② 從整數加法推想出分數加法。2+3=5，所以（ ）＋（）＝（）。
師：每塊是這個西瓜的幾分之幾？（ ）是幾個（ ）？
（ ）＋（ ）＝（ ）這個算式我們可以怎樣理解？
（ ）＋（ ）可以理解為2（ ）個加上3個（ ）是5個（ ），5個是（）。 演示課件。
⑷補充完整計算的過程。
（ ）＋（ ）我們是怎樣計算得出的？請你在4人小組內商量寫出1個算式表示你的計算過程。
指名板書。
（）＋（）＝（）＝（）
對學生進行書寫習慣的指導
（三）學生從解決問題⑴的經歷中獲得一些經驗，嘗試獨立解決問題2。
師：同學們自己想辦法解決了大熊和小熊一共吃了這個西瓜的5/8。那大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾呢？
1、獨立列出算式，探索算法并在小組內交流。
請你先獨立思考，在本子上列式計算，再和小組內的小朋友說說你是怎么想的。
2、全班交流，展示創造的成果，促進反思，掌握同分母分數的減法運算。
學生板演：（ ）－（）＝（）＝（）。
誰來解釋一下為什么這個結果是正確合理的？
①借助圖形直觀的算法。（課件演示）
②轉化為整數減法的算法，體會整數減法與同分母減法的本質聯系。3個（）去掉2個（）是1個（）。
3、請大家仔細觀察這兩個算式，你發現了什么？（相加減的這兩個分數有什么特點？我們怎么計算同分母分數加減法？
小結：兩個同分母分數相加減，分母不變，只要把分子相加減。
4、獨立計算
（）+（） （ ）-（）
（四）獨立解決問題3。
師：我們知道大熊和小熊已經吃了這個西瓜的（）,這是小熊說：“我們給媽媽留一些吧。”看，多懂事的小熊?。∠胍幌脒€剩下這個西瓜的幾分之幾？
1、獨立列出算式，探索算法并在小組內交流。
2、集體交流
指名演板：1－（）＝（）或者（）－（）＝（）
讓學生解釋算式中“1”表示什么，怎么把“1”變成可以與（ ）相減的分數。
3、計算1－（ ）＝（ ）
小結：在分數減法中，遇到被減數是1時，要把1化為和減數是同分母的分數。轉化也是數學中常用的思想方法。
提醒學生每題中間的步驟熟練了可以省略。
（五）總結
回顧我們計算驗證同分母分數加減法的過程，我們想到了哪些方法？
小結：今天我們主要探索了同分母分數加減法的計算方法，有借助圖形直觀地得出結論，有從整數加減法推出分數加減法的計算方法的。
我們在計算中又發現了哪些計算同分母分數加減法的好的方法？
（六）鞏固練習
篇三：三年級下冊《吃西瓜》說課稿
本課屬于新課標教材中第一學段數與代數部分數的運算范疇。本節課結合小熊吃西瓜的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，探索出同分母分數加減法的計算方法。本節課是在學生初步認識分數的基礎上進行教學的，既加深了學生對分數意義的理解，也為第二學段的異分母分數加減法打下了基礎。在解決實際問題的過程中探索分數加減法的計算方法，有助于學生理解分數加減的實際意義，體會學習它的必要性。在探索分數加減法法的計算方法時，借助直觀的圖形演示，算法就不難被學生理解和掌握；而“數形結合”本身也是解決問題的重要策略。
目標分析小學生從認識整數發展到認識分數，是一次飛躍，學生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。整數是從一個一個數開始的，兒童生活里有這個經驗。分數是建立在等分某個單位開始的，并且是不可分的，兒童生活里沒有這樣的經驗，而且表達方式也不相同，讀數的方法也不相同。尤其是分數既表示一個量，又表示整體與部分的關系，小學生較難理解?！秶覕祵W課程標準》對這節教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。根據教材地位、大綱的要求和學生的認識特點，確定以下教學目標：
1、知識目標：直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
2、能力目標：通過一系列的數學學習活動，培養學生的創新意識、操作能力、觀察能力。
3、情感目標：培養學生主動參與、互相合作的學習態度和自主探索的學習習慣。
二、教法和學法。
教法學法分析動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要學習方式。在本節課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生有具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發表自己的見解，并與同伴進行交流。教師只給予適當的幫助和指導，并選擇學生中有價值的意見，引導學生開展討論，以尋求問題的答案。教法：設情引趣，為學生創設情境，引導學生想學、樂學。創造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。學法：動手操作，動眼觀察、動腦思考。同桌互學，小組研討，集體辯論。
三．說教學過程
1、 遇困求知、導出分數
2、 自主創造，探究分數
3、 看圖辨析，深化認識下圖哪些陰影部分表示的是。，并說明理由。 （加圖）
設計意圖：1、讓學生在平均分的基礎上進一步認識。2、滲透單位“1”相同，則其。也相同，單位“1”不同，則其。也不相同。為學習分數乘法應用題埋下伏筆。3、幫助學生直觀理解整體與部分的關系。
4、 自主探索，擴展認識
篇四：北師大版小學數學第六冊《吃西瓜》教案
【教學目標】
1.在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。
2.會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。
【教學重點】
1.理解分數加減法的意義
2.掌握同分母分數（分母小于10）的加減法運算
【教學難點】
掌握1減一個分數的計算方法。
【教學準備】
教具：圓形卡片若干張、線段圖若干張
【教學過程】
（一）創設情境、提出問題
1、故事導入
同學們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師要介紹兩位也喜歡吃西瓜的朋友給大家認識。
大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎勵他們一個西瓜，他們把這個西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”
2、復習舊知
同學們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？”（3/8、2/8） 在這里2/8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個分數的？
這兩個分數誰大誰??？（3/8大于2/8）為什么?(分母相同的分數，分子大，分數就大) 3提出數學問題
大熊和小熊都是善于發現的`孩子，他們在吃西瓜的時候還發現了幾個有關分數的問題，希望同學們幫忙解決。
小黑板：①它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
②大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？
③還剩下幾分之幾？
（二）動腦動手，探索算理
1、解決問題一
⑴它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？你是怎樣列式計算的？（3/8+2/8）試著說出答案（5/8、5/16）
⑵到底哪個答案是正確的呢？請同學列出算式并解答。為什么？
⑶解釋：
① 借助圖形直觀，得出3/8+2/8=5/8。把圓形紙平均分成8份，小熊吃了這個西瓜的2/8，先在學具紙上涂出2份，大熊吃了這個西瓜的3/8，再在學具紙上涂出3份，數一數一共涂了5份，涂色部分占整個圖的5/8，也就是它們一共吃了這個西瓜的5/8。
②從整數加法推想出分數加法。2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。
把一個西瓜平均分成八份，每份是這個西瓜的幾分之幾？（1/8）5/8是幾個1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8這個算式我們可以怎樣理解？3/8+2/8可以理解為2個1/8加上3個1/8是5個1/8，5個1/8是5/8。（師用教具演示一遍）
⑷補充完整計算的過程。
3/8+2/8我們是怎樣計算得出的？算式應該是??（板書：3/8+2/8=（3+2）/8=5/8 ）
2、解決問題二
⑴請同學們獨立思考，在本子上列式計算。學生板演：3/8 — 2/8 = 1/8
⑵誰來解釋一下為什么這個結果是正確合理的？
①借助圖形直觀的算法。大熊吃的三塊減去小熊吃的兩塊是大熊比小熊多吃的一塊，這一塊是這個西瓜的1/8。（教具演示）
②轉化為整數減法的算法，體會整數減法與同分母減法的本質聯系。3個1/8去掉2個1/是1個1/8。
⑶ 板書完整計算過程：3/8-2/8=（3-2）/8=1/8
3、解決問題三
大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃 ，多懂事的小熊??！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？
⑴獨立列出算式，探索算法。
⑵集體交流：
指名演板：1－5/8＝3/8或者8/8－5/8＝3/8
這兩個算式都對嗎？為什么，你能發表一下你的意見嗎？（8份減去5份是3份，3份是這個西瓜的3/8）算式中“1”表示什么？（1個西瓜）
⑶我們可以把一個物體看成數量“1”，把它平均分成幾分，就是幾分之幾，就像這個西瓜，把它平均分成了8份，就是8/8。反過來，當一個分數的分子和分母相同時，它就等于1。
⑷1可以等于?(3/3、4/4、5/5等)那為什么我們這里要把1化成8/8呢？（熊媽媽只切了八塊）還因為被減去的分數的分母是8。在分數減法中，遇到被減數是1時，應注意把1化成與另一個分數的分母相同的分數，再相減。
⑸板書完整算式：1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8
提醒學生每題中間的步驟熟練了可以省略。
4、總結歸納
⑴仔細觀察相加減的這些分數，你們觀察到它們有什么特點嗎？（分母都是8，分母不變，分子相加減）分母都是8，就是分母相同，我們把分母相同的分數稱作同分母分數。今天我們學習的就是同分母分數的加減法。（板書副標題：同分母分數的加減法）
⑵計算同分母分數的加減法，你有什么好的方法？分母不變，分子相加減。（用紅線框住運算部分）等以后我們計算熟練了，這一部分就可以省略了。
（三）鞏固練習
熊媽媽看同學們學得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰嗎！
1、 練一練第1題
⑴
你能說說這個線段圖的意思嗎？（先把這條線段平均分成10份，藍色部分是3份，是這條線段的3/10，紅色部分是4份，是這條線段的4/10。要求的是藍色部分和紅色部分一共是這條線段的幾分之幾。7/10）
列式：3/10+ 4/10= =7/10
⑵
你能說說這個線段圖的意思嗎？（先把這條線段平均分成9份，紅色部分和藍色部分一共是8份，是這條線段的8/9，其中藍色部分是兩份，是這條線段的2/9，要求紅色部分是這條線段的幾分之幾？6/9）
列式：8/9 — 2/9==6/9
⑶
你能說說這個線段圖的意思嗎？（把這條線段看成是整體1，把它平均分成7份，藍色部分是五份，是這條線段的4/7，求剩下的部分是幾分之幾？3/7）我們應先把1化成與減數4/7分母相同的分數，是？（7/7）再相減。
列式：
2、 練一練第2題
14521＋－ 1 －99775
52333 ＋ －1 －88447
獨立計算，點名上臺板演
（四）小結
1、通過本節課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？
2、吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學到了許多數學知識，發現了學習數學的學習方法。只要我們擁有一雙善于發現的雙眼，認真觀察，積極思考，你會發現生活中處處有數學，數學知識處處用于生活中。
【板書設計】
吃西瓜
——同分母分數的加減法
3/8+2/8=（3+2）/8=5/8 分母相同的分數相加 3/8-2/8=（3-2）/8=1/8減，分母不變，分子相加 1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8減。
3/82/8
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