卜算子詠梅教案|卜算子詠梅教案(精品20篇)
發表時間：2019-07-23卜算子詠梅教案(精品20篇)。
? 卜算子詠梅教案 ?
【甲】贈從弟(其二)東漢末·劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。驛外斷橋邊，寂寞開無主。風聲一何盛，松枝一何勁!已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
【乙】卜算子·詠梅南宋·陸游
冰霜正慘凄，終歲常端正。無意苦爭春，一任群芳妒。豈不罹凝寒?松柏有本性。零落成泥碾作塵，只有香如故。
4、下列對這兩首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A、甲詩用谷中風烘托山上松的挺拔，乙詞用風雨烘托梅花處境悲涼。
B、甲詩中“瑟瑟”“慘凄”，營造凄清的氛圍，表明詩人悲涼的心境。
C、乙詞上片寫梅花的生存狀況，下片寫梅花的品格精神，托梅寄志。
D、甲詩乙詞均采用象征的手法，托物言志，意境高遠，格調悲壯崇高。
5、兩首詩歌分別歌詠“松柏”和“梅花”，其用意有何不同？請簡要分析。（3分）
閱讀答案：
4、（3分）B
5、（3分）借松柏之剛勁，明志向之堅貞，對堂弟寄寓了無限期望；以內心獨白的抒情方式詠梅，表明詞人雖然在仕途上屢遭排斥，懷才不遇，但仍孤高傲世、獨立不倚、堅持正義。
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驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
①這是一首借梅詠懷之佳作。上片借環境、時光和自然現象來 的處境，但一個 開 字，卻暗示了梅花的的精神。下片寫梅花 的品格，托梅寄志：一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依然清香如故。
②請自選角度給詩句 零落成泥碾作塵，只有香如故 寫一段賞析文字。
②梅花不堪風雨侵凌，凋殘零落，成泥作塵， 命運如此凄涼悲慘，但那別致的香味卻永遠如故。詞中的梅花是作肯高潔品格的化身，采用托物言志的手法。表現作者雖命運坎坷，報國之志難酬．卻永遠堅守高沽堅貞的人格，給人以堅強不屈、昂揚向上的鼓舞力量。
①加點詞點明了梅怎樣的生長環境？描寫這樣的環境用什么作用？
②本詩所使用的主要藝術手法是什么？舉一例并賞析。
①加點詞點明了梅花荒僻、殘破、凄清的生長環境，烘托了梅頑強、高潔的品質。
②托物言志。如 零落成泥 如故 一句，意思是即便梅花凋零飄落成泥，它的芳香依舊不變啊。陸游以梅花自喻，在梅花那種雖凋猶香的神韻中寄托了生則高潔、死亦留芳的人生追求。
（2）這首詞雖在 詠梅 ，可意在言外，作者的言外之意是什么呢？（4分）
以梅花高潔品質來喻示自己孤傲、堅貞自守的品格。
8、詞的上闋通過驛站、斷橋、黃昏、風雨等意象，營造了 的意境。下闋則寫出了梅花 、 的品質。（3分）
9、 已是黃昏獨自愁 一句運用了什么修辭手法？ 零落成泥碾作塵 中的 碾 字有何表達效果？（3分）
9.擬人； 碾 原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合之后的情景。表現出摧殘者的無情，被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花悲慘至極的圖景。
答案：全詞抒發了作者在惡劣的環境中仍保持高潔、堅貞的品格以及淡泊名利的思想情感。
11．試從含義及作用兩方面比較分析下面兩句詩中 風雨 的異同點。（4分）
①已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
②安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
答案：．（1）含義：都是指自然界的風雨（1分），陸游筆下的 風雨 不僅如此，還象征人人生路上的坎坷、挫折、困難等（1分）。（意思接近即可）
（2）作用：都起到了烘云托月或反襯的作用（1分），但烘托的內容不同：陸游以 風吹雨打 的惡劣環境反襯梅花的高潔、堅貞的品格；杜甫以 秋風破屋 屋漏偏逢連夜雨 烘托詩人推己及人、關心民眾疾苦的博大胸襟和崇高理想（1分）。
20、從這首詞，我們可以看出陸游怎樣的品質？
參考答案：
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驛（yì）外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著（zhuó）風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒(dù)。零落成泥碾（niǎn）作塵，只有香如故。
開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作
泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發出縷縷清香。 創作背景
大量歌詠梅花的詩，歌頌梅花傲霜雪，凌寒風，不畏強暴，不羨富貴的高貴品格。詩所塑造的梅花形象中，有詩人自身的影子，正
“何方可化身千億，一樹梅花一放翁?！?/p>
梅花的精神，而不從外表形態上去描寫。 上片首二句說梅花開在驛外野地，不在金屋
玉堂，不屬達官貴人所有。后二句說梅花的遭遇：在凄風苦雨摧殘中開放。它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時候的風風雨雨，這環境被渲染得多么冷落凄涼！寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。 下片寫梅花的品格：說他不與群芳爭春，任群芳猜忌一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。如果結合詩人一生累遭投降派的打擊而報國之志不衰的情形來體會，真是“一樹梅花一放翁”了。
孝宗時又為龍大淵、
曾覿一群小人所排擠；
經略中原，又見扼于統治集團，不得遂其志；
陸游一生主張堅決抗金、收復中原，因此為統治集團中求和派所壓制。創作本詞時陸游正處在人生的低谷，主戰派被排擠壓迫，士氣低落，這首詠梅詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。
梅花作者以梅花自喻,曾經稱贊梅花“雪虐風饕愈凜然，花中氣節最高堅”（《落梅》）。梅花如此清幽絕俗，出于眾花之上，可是“如
今”竟開在郊野的驛站外面，破敗不堪的“斷橋”，自然是人跡罕至、寂寥荒寒、梅花也就倍受冷落了。從這一句可知它既不是官府中的梅，也不是名園中的梅，而是一株生長在荒僻郊外的“野梅”。它既得不到應有的護理，更談不上會有人來欣賞。隨著四季的代謝，它默默地開了，又默默地凋落了。它孑然一身，四顧茫然──有誰肯一顧呢，它可是無主的梅呵?！凹拍_無主”一句，作者將自己的感情傾注在客觀景物之中，首句是景語，這句已是情語了。 日落黃昏，暮色朦朧，這孑然一身、無人過問的梅花，何以承受這凄涼呢？它只有“愁”──而且是“獨自愁”，這與上句的“寂寞”相呼應。驛外斷橋、暮色、黃昏，原本已寂寞愁苦不堪，但更添
凄風冷雨，孤苦之情更深一層?！案边@兩個字力重千鈞，前三句似將梅花困苦處境描寫已至其但二句“更著風和雨”似一記重錘將前面的.“極限”打得崩潰。這種愁苦仿佛無人能承受，至此感情渲染已達高潮，然而盡管環境是如此冷峻，它還是“開”了。它，“萬樹寒無色，南枝獨有花”（道源）；它，“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”（楊維楨）。上闋四句，只言梅花處境惡劣、于梅花只作一“開”字，但是其倔強、頑強已不言自明。 上闋狀物寫景，描繪了風雨中獨自綻放的梅花。梅花長在偏僻的“ 驛外斷橋邊”，“寂寞開無主”，它不是由人精心栽種的，它寂寞地開放著。“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”。在這樣的暮色黃昏中，獨自挺立開放的
梅花難免會有著孤苦無依的愁苦，更何況環境如此惡劣，風雨交加，倍受摧殘。這實在令人深深嘆息。 下闋抒情， 主要抒寫梅花的兩種美德?！盁o意苦爭春，一任群芳妒”，它的其一美德是樸實無華，不慕虛榮，不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作塵，只有香如故”，它的其二美德是志節高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。這幾句詞意味深長。作者作此詞時，正因力主對金用兵而受貶，因此他以“群花”喻當時官場中卑下的小人，而以梅花自喻，表達了雖歷盡艱辛，也不會趨炎附勢，而只會堅守節操的決心。這首詞以清新的情調寫出了傲然不屈的梅
花，暗喻了自己的堅貞不屈，筆致細膩，意味深雋，是詠梅詞中的絕唱。 上闋集中寫了梅花的困難處境，它也的確還有“愁”。從藝術手法說，寫愁時作者沒有用詩人、詞人們那套慣用的比喻手法，把愁寫得像這像那，而是用環境、時光和自然現象來烘托。況周頤說：“詞有淡遠取神，只描取景物，而神致自在言外，此為高手?！保ā掇ワL詞話》）就是說，作者描寫這么多“景物”，是為了獲得梅花的“神致”；“深于言情者，正在善于寫景（”田同之《西圃詞說》）。上闋四句可說是“情景雙繪”。讓讀者從一系列景物中感受到作者的特定環境下的心緒──愁。也讓讀者逐漸踏入作者的心境。 下闋托梅寄志。梅花，它開得最早?！叭f木凍欲折，孤根暖獨
回”（齊已）；“不知近水花先發，疑是經冬雪未消（”張謂）。是它迎來了春天。但它卻“無意苦爭春”。春天，百花怒放，爭麗斗妍，而梅花卻不去“苦爭春”，凌寒先發，只有迎春報春的赤誠?！翱唷闭?，抵死、拼命、盡力也。從側面諷刺了群芳。梅花并非有意相爭，即使“群芳”有“妒心”，那也是它們自己的事情，就“一任”它們去嫉妒吧。在詞中，寫物與寫人，完全交織在一起了。草木無情，花開花落，是自然現象。其中卻暗含著作者的不幸遭遇揭露了茍且偷安的那些人的無恥行徑。說“爭春”，是暗喻人事；“妒”，則非草木所能有。這兩句表現出陸游性格孤高，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的傲骨。 最后幾句，
把梅花的“獨標高格”，再推進一層：“零落成泥碾作塵，只有香如故”。前句承上闋的寂寞無主、黃昏日落、風雨交侵等凄慘境遇。這句七個字四次頓挫：“零落”，不堪雨驟風狂的摧殘，梅花紛紛凋落了，這是第一層。落花委地，與泥水混雜，不辨何者是花，何者是泥了，這是第二層。從“碾”字，顯示出摧殘者的無情，被摧殘者的凄慘境遇，這是第三層。結果呢，梅花被摧殘、被踐踏而化作灰塵了。這是第四層。看，梅花的命運有多么悲慘，簡直不堪入目令人不敢去想像。讀者已經融入了字里行間所透露出的情感中。但作者的目的決不是單為寫梅花的悲慘遭遇，引起人們的同情；從寫作手法上來說，仍是鋪墊，是蓄勢，是為了把下句的詞意推上最
高峰。雖說梅花凋落了，被踐踏成泥土了，被碾成塵灰了?！爸挥邢闳绻省?，它那“別有韻致”的香味，卻永遠“如故”，仍然不屈服于寂寞無主、風雨交侵的威脅，只是盡自己之能，一絲一毫也不會改變。即使是凋落了，化為“塵”了，也要“香如故”。 末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風雨侵凌，凋殘零落，成泥作的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外去了。正是“末句想見勁節（”卓人月《詞統》）。而這“勁節”得以“想見”，正是由于該詞十分成功地運用比興手法作者以梅花自喻，以梅花的自然代謝來形容自己，已將梅花人格化?！霸伱贰?，實為表白自己的思想感情，給人們留下了十分深刻的印象，成為一首詠梅的杰作。 此
文章主要表明了詠梅的高潔情操，體現出詠梅堅強不屈的精神，值得讀者們的學習。
梅的氣節操守：無意爭春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香！我們從梅花的命運與品格中不僅可看到詞人仕途坎坷的身影，而且讀出詞人像梅花般冰清玉潔的精神世界。
應禮部試，孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉，但收復中原信念始終不渝。
陸游的詩今存九千多首，內容極為豐富。抒發政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛
陸游作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩人。1158年（紹興二十八年）入閩任寧德縣主簿．據《寧德縣志》卷三《宦績》中記載：“陸游，字務觀，即放翁也┅┅紹興二十八年任邑薄，有善政，百姓愛戴”。在寧德的南T山上建有陸游塑像。浙江紹興的鑒湖村內也有陸游塑像。曾任鎮江隆興通判。1170年（乾道六年）入蜀，任夔州通判。1172年（乾道八年），
官至寶章閣待制。陸游在政治上，主張堅決抗戰，充實軍備，要求“賦之事宜先富室，征稅事宜覆大商”，一直受到投降集團的壓制。晚年退居家鄉，但收復中原的信念始終不渝。一生創作詩歌很多，今存九千多首，內容極為豐富。抒發政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈愛
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《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》、
等 全部書籍皆說明作者是個山水詩人也是個言情詩人，抱有大志！
? 卜算子詠梅教案 ?
篇1：卜算子,卜算子陳師道,卜算子的意思,卜算子賞析<\/h2>
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卜算子作者：陳師道??朝代：宋??體裁：詞?? 纖軟小腰身，明秀天真面。淡畫修眉小作春，中有相思怨。背立向人羞，顏破因誰倩。不比陽臺夢里逢，親向尊前見。
篇2：卜算子,卜算子陳師道,卜算子的意思,卜算子賞析<\/h2>
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卜算子作者：陳師道??朝代：宋??體裁：詞?? 搖風影似凝，帶雪香如抱。開盡南枝到北枝，不道春將老。飄_姑射仙，誰識冰肌好。會有青綾夢覺人，可愛池塘草。
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卜算子作者：陳師道??朝代：宋??體裁：詞?? 梅嶺數枝春，疏影斜臨水。不借芳華只自香，嬌面長如洗。還把最繁枝，過與偏憐底。拭傍鸞臺仔細看，何似丹青里。
篇4：卜算子,卜算子陳師道,卜算子的意思,卜算子賞析<\/h2>
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卜算子作者：陳師道??朝代：宋??體裁：詞?? 雪暗嶺頭云，竹冷溪邊樹。還似瀟湘縹緲人，玉骨籠香霧。月下幽香度。夢里香魂駐?；厥啄现瓢膈?，寂寞無尋處。
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卜算子作者：陳師道??朝代：宋??體裁：詞?? 繡幕罩梅花，莫放清香透。鑒里朱顏歲歲移，只道花依舊。把酒問梅花，知我離情否。若使梅花知我時，料得花須瘦。
篇6：卜算子<\/h2>
泠泠溪水清，礫石靈光淺。
白鷺雙雙飲玉波，醉把春冠看。
挑指點紋紋，蕩影三分半。
不似云煙不似夢，卻道真如幻。
篇7：《卜算子》<\/h2>
《卜算子》
《卜算子?詠梅》.教案
第一課時
一、導入新課
1．同學們，你們看見過梅花嗎？老師為大家準備了一段錄像，請你們來欣賞。
（配畫外音：一樹樹梅花傲霜斗雪，凌寒盛開，在風雪中顯得格外嬌艷。）
梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象，請大家試著背一背關于梅花的詩或詞。（如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》）。今天，我們就來學習一首贊美梅花的詞――毛澤東主席在1961年12月寫的《卜算子?詠梅》。
2．大家還記得我們以前學過的兩首詞嗎？誰能背給大家聽？
3．今天我們要學習的這首詞比較長，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。
二、反復吟誦，理解詞意
1．自由讀毛主席寫的這首詞《卜算子?詠梅》，
（1）自讀課文，練習讀正確、讀流利。（2）誰愿意讀一讀這首詞？
2．再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來討論。
（1）想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
（2）我們交流一下，大家自己解決了哪些問題。
（可以交流詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。）
（3）同學們還有哪些不明白的問題？
（4）與同桌相互交流。
3．交流討論。
結合具體詞句，充分交流見解一一梅的特點及梅的品格；教師相機點撥，生對毛主席詞中所寫的梅花產生贊嘆之情。
（1）“風雨送春歸，風雪迎春到。”
“歸”是返回的意思。這句詩是說風雨把春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。
（2）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！泵坊ň`放于寒冷時節的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”?？梢韵胂笕夯ǖ蛑x，大雪紛飛，天地間了無生機之時，梅花卻不畏嚴寒、一枝獨放的動人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴寒、凌寒盛開的品格。
指導朗讀，想象畫面。
是呀，梅花傲霜斗雪、堅韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎？邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面？
（學生描述自己想象的畫面。）欣賞畫面：
通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現出一幅寒梅傲雪圖。不少著名畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。
（3）“俏也不爭春，只把春來報”。
①“不爭春”，不和誰爭呢？
②梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質呀？
（可讓學生補充：“待到山花爛漫時，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。）
③體會梅花的品格，練習朗讀。
要讀出梅花是報春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現了梅花樂觀謙遜的作風。
（4）“待到山花爛漫時，她在叢中笑?！保ǖ鹊桨倩ㄊ㈤_之時候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現了梅花的坦蕩與無私與眾不同。）
小結：這是多么了不起的品格呀！凌寒獨放，在寒冷的季節里向人們通報著春的信息；當春天到來，百花盛開，梅花已經凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。
3．有感情地朗讀、背誦。
（1）梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東主席的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。（范讀）
（3）播放多媒體.課件，引導學生根據.課件中所呈現的音樂旋律與畫面風雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風姿，梅花的品質。注意讀出詞的節奏與韻律。
風雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝／俏。俏也/不爭春，只把/春來報。待到/山花/爛漫時，她在/叢中笑。
三、練習背誦
同學們，你們能不能把這首詞背下來？大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學互相檢查背誦的情況。
第二課時
一、創設情境、引發對照
1．引導學生有感情地朗讀、背誦毛澤東的《詠梅》詞
2．出示陸游的《卜算子?詠梅》，故設疑問：同樣是描寫梅花，它們有什么不同？
二、由疑而入、理解研讀（比較陸游詞和毛澤東詞，進一步體會作者表達的情感）
1．自由朗讀陸游的《卜算子?詠梅》。
（1）大家知道嗎，這首詞是毛主席讀了陸游的《詠梅》后寫下的。就是課文附的'這一首。自己讀。
（2）誰來讀讀陸游的這首詞？（3）同桌說說詞的意思。
2．看看和讀毛主席這首詞有什么不同的感受。
（1）提供背景資料，供學生閱讀參考。有不懂之處，教師稍作指點。
乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里那在黃昏孤獨綻放的梅花，默默地經受著風雨的打擊，正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感，也表現了受到挫折而不屈節的品質。
（2）教師介紹：毛澤東主席在讀了陸游的詠梅詞后，填詞一首，“反其意而用之”。一改陸游詞中沉悶壓抑的形象，以激昂歡快的筆調賦予了梅花樂觀主義精神。郭沫若在讀二人的詞后，也欣然和詞，寫道“裴見梅花愁，今見梅花笑”。同樣的梅花，被詩人賦予了不同的情感，使其各具風姿，同樣令人品讀不已，欣賞不已。
（3）啟發學生深入思考：兩首詞在內容描寫及思想感情表達上有什么不同？
（4）大家來談談有什么不同的感受。
（引導學生體會陸詞很悲傷、壓抑，而毛詞卻充滿樂觀、積極的態度。不必比較兩首詞的高下。）
3．學生介紹收集的關于兩首詞的賞析資料發給學生閱讀，分小組理解探究，深入體會兩首詞的內容及思想。
三、再讀毛澤東的詠梅詞。想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫上畫，并給自己的畫題上詞。（如：寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨自開、寒梅斗雪圖、懸崖一枝俏、傲對百丈冰。）
四、深悟感情，創意表達。1．鼓勵學生根據自己對詞句的理解或對梅花的感情。
①選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。（.寫作、繪畫、背誦、抄寫等）②成果展示，相互評議。
2．感情讀、背升華理解。五、擴展延伸、布置作業
1．我們以前學過的毛主席的七律詩《長征》，現在又學習了他的《卜算子?詠梅》，還讀過哪些毛主席的詩詞？
（學生背誦毛主席的其他詩詞。教師也可以提供一些詩詞讓學生朗讀。）
2．課外通過查閱書籍、看光盤和上網等途徑，收集毛澤東主席的其他詩詞。利用一周的課余時間作準備，到時組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
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篇8：卜算子<\/h2>
霡霂暗絮絮，殘梅落河渠。陽落汐漲密云舒，光暈流轉細細語。
月如似白荼，園下草荒蕪。小軒窗下續斷句，字里行間透輕愁。
安徽合肥廬陽區紅星路小學六年級:倪?，u
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卜算子,卜算子陳,卜算子的意思,卜算子賞析 -詩詞大全
卜算子作者：陳??朝代：宋??體裁：詞?? 身如一葉舟，萬事潮頭起。水長船高一任伊，來往洪濤里。潮落又潮生，今古長如此。後夜開尊獨酌時，月滿人千里。
