玩泥巴教案

發表時間：2025-03-10

玩泥巴教案（精品2篇）。

玩泥巴教案篇1

教材分析：

《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文，泥巴，平平常常、普普通通，但對孩子們來說卻是心中最愛，泥巴給孩子帶來無窮的樂趣，那風一樣的日子永遠定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂，語言親切、自然、質樸，比較適合進行朗讀訓練，有助于培養學生的想像力及創造力。

學情分析：

學生已有三年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課內容淺顯，學生很容易讀懂，是培養學生自學能力的極好憑借。

教學理念：

為了更好的實現新課標，體現語文學科的人文性，在本節課的教學中力求實現兩個轉變：

1、課堂角色的轉變

變教師主導為學生主體，使學生真正成為課堂的主人，促進學生個性化的發展。

2、學習方式的轉變

使學生從被動的接受變為主動地求知，倡導自主、合作、探究的學習方法，體現“以學生發展為本”的理念，變學生苦學為樂學。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學生熱愛生活，感受生活的快樂。

3、結合課文內容，展開合理想像，訓練學生說寫能力。

教學重點：

有感情地朗讀課文

教學難點：

理解“這風一樣的日子”的含義

教學策略：

為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現本課的教學目標，結合學生的知識結構和認知水平，我采用了情景教學法，朗讀體會法、啟發法、討論法等多種方法，利用多媒體課件以情感為主線，以學生為主體，以讀為根本，教師盡量少講，把時間留給學生，讓他們去讀、去悟、去想。，“授之以魚，不如授之以漁”重視學法的指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要，為此讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟，合作學習，研究語言文字，滲透“讀”“思”“議”“勾畫”等方法。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

1、同學們暢談童年樂趣。

2、老師小時候雖然沒有你們這多的玩具，但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴，你們想知道我們那時候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎？（板書課題，師生齊讀課題）

（設計意圖：這一環節的設計激發學生閱讀課文的興趣，展示作品，自由暢談，使

學生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，為學生盡快進入文本做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。

2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。

3、根據同桌提出的優點與不足，再試著練讀一下。

4、分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。

5、認讀生字（課件出示）

6、默讀課文，思考課文講了什么內容？

7、小組合作讀文，討論：

（1）作者夢里的故鄉是什么樣的？

（2）孩子們是怎么玩泥巴的？畫出有關的句子。

8、學生匯報（課件出示詞語）

（設計意圖：課文內容淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而是放手讓學生朗讀，整體把握課文內容，通過多種形式的讀，強化學生對課文內容的感知，培養學生自學能力。）

三、精讀細品，交流感悟。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

（1）讓學生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。（重點探究詞語的巧妙運用）

對學生的表現進行評價，并加以指導：要讀出開心、快樂的情感。

2、引導學生討論：

（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，然后觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這是不是重復了？說說你是怎么理解的（引導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的'泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內涵。）

（設計意圖：通過質疑、釋疑、答疑，培養學生合作、探究學習的能力。）

四、拓展延伸，培養能力。

圍繞課堂內容設計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長的作業。（大屏幕出示作業參考）

1、抄寫好詞佳句。

2、說說你的童年有哪些有趣的游戲。

（設計意圖：讓學生在感受童年快樂的同時，懂得珍惜現在的幸福生活。）

3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎？回家調查一下，和他們比比童年。

4、結合課文內容，展開想象，仿寫自己的童年趣事。

（設計意圖：學懂課文不是最終的目的，目的是要通過學懂課文，感受生活，引導學生去讀有關童年的文章，了解長輩們的童年故事，學生一定會了此不疲。仿寫自己的童年趣事，也為本單元的能說會寫作好鋪墊。）

板書設計：

1、童年的泥巴

捏泥人、

泥物

野餐

風一樣的日子喲

快樂無比