九年級物理教師思想總結（實用11篇）_九年級物理教師思想總結

發表時間：2019-03-12

九年級物理教師思想總結（實用11篇）。

九年級物理教師思想總結之一

九年級物理(上)教學工作總結

大坪中學謝亨湖

本學期，在學校的安排下，我擔任了九（2）、九（3）兩個班級的物理教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。第三，本學期重點突出三維目標，強調精講多練。課后注重對教學情況的反思，認真寫好每一節課的教學后記和教學體會。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。

三、作業方面

布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。本學期的作業主要以物理套餐為主，上完一節內容之后，首先指導學生閱讀教材，結合教師對知識點的講解，完成課后的練習，然后再把套餐中的訓練題逐一落實，有困難的看答案提示，如果還不能理解的問題就當面請教老師，老師面對面的幫助學生解決學生學習中遇到的困難。不追求表面作業的布置，真正做到給學生減負，讓學生學得輕松，愉快學習！

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、狠抓學風。

我所教的九二班和九三班兩個教學班，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有少部分的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在課堂教學中，經常提倡一種認真、求實的學風。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的。新的一年已經來到，我要以嶄新的姿態投入到教學工作中，以前在教學工作中做得成功的地方要繼續發揚下去，存在不足的地方要認真反思，力爭取得更好的成績！

九年級物理教師思想總結之二

九年級物理實驗總結

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對于培養學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創造能力具有重要作用。整個一學期，我們九年級物理組嚴格按照自己學期初的實驗教學計劃進行九年級物理的實驗教學工作。

一、本學期所做的主要工作

九年級物理有許多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，每個主題設置了“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強了物理實驗的趣味性。目的是讓學生構建基礎性的科學知識，經歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的技能。

注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

二、取得的成績

九年級的學生好學好動，在學習興趣和學習方法上需要進一步培養，安排必要的實驗可以提高學生的學習興趣，實驗教學可以讓學生養成動手動腦學物理的能力，在本學期的實驗教學工作中學生的實驗積極性高，能夠保證完成實驗任務，并且在實驗中有意識地讓學生去發現問題，然后改進實驗的方法，對于提高學生學習物理的興趣有很大的促進作用，實驗的進行還讓學生對知識形成感性的認識記憶深刻不易遺忘。

三、存在的問題與不足

在整個一學期的實驗教學中，出現了一些不足之處，特別是實驗課的組織上，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差，有些學生不能獨立完成實驗，在課堂上亂跑，亂講話，影響到其他學生。其次，部分學生基礎較差，動手能力差，作為教師沒有耐心地去認真輔導。

總之，實驗的具體實施也許會有變動，但是實驗總的宗旨不會變。讓學生養成動手動腦學物理的能力，并且培養學生的探究能力，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

九年級物理教師思想總結之三

【力和機械】

一、彈力

1、彈性:物體受力發生形變，失去力又恢復到原來的形狀的性質叫彈性。

2、塑性:在受力時發生形變，失去力時不能恢復原來形狀的性質叫塑性。

3、彈力:物體由于發生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關。

二、重力

⑴概念：

萬有引力：宇宙間任何兩個物體都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。

重力：地面附近的物體，由于地球的吸引而受的力叫重力，施力物體是：地球。

⑵重力大小的計算公式G=mg其中g=9.8N/kg，粗略計算的時候g=10N/kg

表示：質量為1kg的物體所受的重力為9.8N。

⑶重力的方向：豎直向下(指向地心)

⑷重力的作用點——重心：

重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。如球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。

三、摩擦力

1、定義：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，就叫摩擦力。

2、分類：靜摩擦摩擦力滑動摩擦動摩擦

滾動摩擦

3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反，有時起阻力作用，有時起動力作用。

4、靜摩擦力大小應通過受力分析，結合二力平衡求得

5、在相同條件(壓力、接觸面粗糙程度相同)下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。

6、滑動摩擦力：

⑴測量原理：二力平衡條件

⑵測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。

⑶結論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大;壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。

該研究采用了控制變量法。由前兩結論可概括為：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關。

7、應用：

⑴理論上增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動為滑動。

⑵理論上減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動為滾動(滾動軸承)、使接觸面彼此分開(加潤滑油、氣墊、磁懸浮)。

九年級物理教師思想總結之四

（4）知道電功的單位--焦耳和生活中的常用單位--&qut;度&qut;。

過程與方法：

（1）學會用控制變量法研究問題。

（2）能綜合運用學過的知識解決簡單的電功計算問題。情感、態度與價值觀：激發學生的探究欲望，讓學生體驗探究的過程。

（2）難點：影響電功大小的因素及綜合運用學過的知識進行簡單的電功計算。

教師：近期，我們一直在學習電學知識。但說到電，其實，我們最熟悉的還是家庭用電和每

月要交多少多少電費。請同學們討論并回答。

1、電流可以做功，電流做功的過程就是把______轉化為________的過失程，電流做了多少功就表示有多少________轉化為____________。

2、.電飯煲把食物加熱的過程中，消耗了______能，轉化成了______能，________做了功；

電風扇通電轉動的過程中，消耗了______ 能，轉化成了______能，________做了功；

白熾燈通電發光的.過程中，消耗了______能，轉化成了______能， ________做了功；

3、我們可以用_______來衡量有多少的電能發生了轉化。功和能量的單位都是______，所以電功和電能的單位也是_______,符號為______。

4、觀察家中的電能表（或右圖單相感應式電能表），了解電能表面板上或說明書上的技術參數，說出下列參數的含義。

九年級物理教師思想總結之五

本學期擔任初三的物理教學工作。每周十六節課。學生知識水平參差不齊，但我克服困難，完成了教學任務。三月完成了新課教學任務。四月完成了課本復習。專項訓練。之后完成了模擬題。在復習中注意了以下幾點：

認真學習了考試說明。充分挖掘教材。

“理解”兩塊知識點總計生產實際自命題，以在解題中解決問題，在解決問題的過程中闡述物理。

2、將“科學探究”作為考查的知識點載入考試內容中，體現了重視學生科學素養的培養，中考不僅是選拔性的考試，更是大眾化的提高民族科學素養的練兵。

九年級物理教師思想總結之六

本學期，在學校領導的安排下，我擔任了九年級兩個班的物理教學工作。開學以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，我兢兢業業，勤勤懇懇的工作，教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期自己的教學工作做出如下總結：

一、備課方面

開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。

當我挾著滿載心血的教案走進課堂的時候，我充滿著信心，仿佛自己要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，睡覺和聊天的人少了，一雙雙眼睛都緊緊盯著講臺上，一對對耳朵住起來傾聽，并且不時的會提出這樣或那樣的新鮮問題。所有這些不能不得益于我的認真備課。當然，備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生一方面是要記住學生的名字，這是對學生最起碼的尊重。另一方面是除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應注重和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間去和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好地開展教學工作。所以備課，既要備教材，又要備學生，并且要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課是“紙上談兵”，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這就需要具有一定的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方式。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要。我改變了以往板著臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節和活躍課堂氣氛。除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺遺憾的環節，注意下次上課時修正和補救?？傮w上看，這學期我在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足之處需要改善和提高。

三、作業方面

布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的考查效果。同時，對學生的作業批改要及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、課后輔導工作

在課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時又加大了對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項艱難任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，對自己有用的事。從而使他們自覺的把身心投入到學習中來。后進生的轉化，由原來的簡單粗暴的強制學習的方式轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的學習技能。并認真地做好查漏補缺工作。因為后進生通常存在著很多的知識斷層，這些都是后進生在轉化過程中的拌腳石，所以在做后進生的轉化工作過程中，要特別注意給他們補補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松多，進步也快，他們的學習的興趣和求知欲也會隨之增加了。

總之，我認為這個學期我的教學工作是有所成就的，同時也還存在很多不足之處。只有把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好自己的本職工作。在今后的工作中，我還要不斷改進方式方法，繼續努力提高教育教學能力與水平。

九年級物理教師思想總結之七

篇一：初三物理教學工作總結

初三物理教學工作總結

陳文中

我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。

一、以學生為主體，實施開放式教學

為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學（自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索）——互學（討論交流）——督學（老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點）——驗學（當堂練習鞏固，檢驗學習效果）鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔—— 作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作；也提高了課堂效率—— 一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。

二、運用現代媒體，提高學生學習興趣

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。

三、加強實驗教學，增強學生實踐能力

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。

四、因材施教，整體性提高學生成績

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

五、多學多看，教學相長

注重堅持校內校外聽課。注意學習本學校各老師的教學經驗,汲取他們的優點；注意常聽校外其他物理老師的課堂，努力探索適合自己的教學模式。本學期學校舉行的兩次公開課活動讓我受益非淺。

這個學期已經結束了，雖然學到了很多，但當中我還有很多不足之處，在將來的日子里我一定會更加嚴格地要求自己，讓自己做得更好！2014/1/3 篇二：2013年下學期九年級物理教學工作總結 2013年下學期九年級物理教學工作總結

陳謙

本人在本學期擔任九年級1105班、1106班、1112班的物理教學工作。現將本學期的教育教學工作總結如下:

一、加強政治學習和業務學習,提高自身思想修養和業務素質。

為了更好的把教學工作搞好,我堅持政治學習和業務學習,自始至終把學高為師,身正為范作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞,翻閱報刊,關心教育改革動態,熟讀教育學、心理學、教法等叢書,獵涉國內外教育專家及有關人士的教學、教研、科研論文,虛心向有經驗的教師請教,以適應以新更舊的教育狀況的需要,堅持以校為家,以教為樂,做到樂業、敬業、勤業,力爭精業。

積極參加各種培訓和業務學習、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質量,積極參加各種培訓和業務學習、教研活動,向同事們學習和交流取長補短。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準。

通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱,課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料,透徹理解并掌握新課程標準,力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案,在上每個一節課前,精心準備、認真備課,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好,學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛,充分體現用教材教而不是教教材,課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的主學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究的過程，注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，四、加強實驗教學 ,增強學生實踐能力

遵循物理教學規律和物理學科的特點,以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中,引導學生有目的的觀察,啟發積極思維,提示物理現象的本質。組織好學生實驗,充分發揮學生的主動性,培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。經過一個學期的努力,大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質,初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力,能獨立完成此期書本所要求的實驗,部分學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。

五、創新評價,激勵促進學生全面發展

怎樣提高學生學習成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

六、重視德育滲透,培養科學態度在物理教學過程中,不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡,介紹了我國歷史上和現代科技成就,大大增強了學生學習物理的興趣,培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好篇三：2014-2015九年級物理教學工作總結

2014-2015學年九年級第一學期物理教學工作總結本學期我擔任九（3）、九（4）兩個班級的物理教學工作。一學期來，堅決

服從學校領導和教務處的管理和安排，工作認真扎實，任勞任怨，我所帶的兩

個班的學生比較順利的完成了物理課的學習任務。下面就本人本學期的教學工

作做如下總結：

一、教學目標達標情況

1、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實

際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都

作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前

做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該

課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點。

2、增強上課技能，提高教學質量。使講解清晰化，條理化，準確化，情感

化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別

注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學

得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學

生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習

需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極

征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊

講，學習別人的優點，克服自己的不足。

4、認真批改作業。布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做

到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效

果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們

在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時

改進教學方法，做到有的放矢。

5、培優輔差工作成績明顯

針對我班學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多

數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原

有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發

展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自習時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信

心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在問題

1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。

2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。

3、部分學生有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。

三、今后工作設想

在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采

取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以

外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學

到相關的學科知識。

還有百天的時間同學們正式踏上了2015中考的征途，時間緊，任務重是初

三最大的特點，為了充分的備戰中考，合理的復習是非常有必要的。所以我們

要進行合理的規劃，要充分的利用好這短暫的復習時間。使學生在中考中物理

也可以拿高分。下學期的復習計劃如下：

復習總體策略：重點突破，深化提高；注意命題特點。

復習內容：

1、熱學部分：側重分析各種物態變化，比熱容的慨念、計算、應用；提高環保意識。

2、電學部分：側重分析各種電路，串并連中電流、電

壓、電阻關系，歐姆定律的計算、應用等。

復習方法：采用精講巧練的課堂教學模式，主要是通過學生的思考和練

習，去感知知識，獲取知識，發現疑難并提出，教師針對學生發現的疑問去精

來。但需要教師在備課上多下功夫，根據教學意圖，選出精題。同時，教師要

做好學生的心理調控工作，及時對學生進行臨考前的心理教育，幫助學生端正

學習動機，樂觀的對待人生，正確的對待成功和挫折，徹底消除焦慮的根源。

對一些心理脆弱的同學進行單獨談話，教給他們一些臨時的放松方法：心情緊

張時做深呼吸，課余時間到校園內散步，在心中默念“我一定能成功”。同時

相信他們一定能成功?？傊?，一學期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，教學無止我將

在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為我校物理學科的教學注入新的生機與活力。

九年級物理教師思想總結之八

結合初中物理的學科特點，在平時教學中滲透德育工作，是物理教師義不容辭的責任。一年的教學工作滲透德育總結如下：

一，在物理教學中找到有效而適當的德育滲透切入點。

中學物理教材中有許多課文不是給學生方法論、世界觀的有向引導，就是給學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規施教中應落實在三個方面。

1、愛國主義是德育的中心內容，向學生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事跡，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情；把我國某些科技與世界先進水平的差距真實地亮給學生，激發他們樹立為中華之崛起而獻身的雄心壯志。

2、辯證唯物主義是人類哲學和科學發展的最高成果。大物理學家愛因斯坦認為哲學是全部科學研究之母，他堅持實踐，成為近代物理學的巨人。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。

3、道德品質教育以向學生進行科學態度教育為主。介紹科學家發現定律和原理的過程，培養學生嚴謹求知、務實求是的態度，勇于探索、敢于革新的品質。例如，？焦耳在極困難條件下用30余年時間，除了400次實驗，無可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經歷10多年研究，發現了電磁感應現象。以這些名人專家、偉人學者的事跡為楷模，引導學生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優化素質。

二、針對學生實際，緊扣教材，做到有機滲透。

青少年善于憧憬，但對資產階級的侵蝕缺少抵制力度，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發射技術的先進行列。可見，愛國激情和對科學事業的執著追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學生的思想境界就能升華。

三、改進教法，提高藝術，做到靈活滲透。

不同教材，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學方法的藝術。

1、德育滲透應力求新。有些老素材要陳話新說。比如，舊中國發明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的幫兇；古人發明的造紙術，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透四大發明，可消除學生的逆反心理，收效更佳。

2、德育滲透應做到靈活多樣。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。

3、德育滲透應掌握分寸。不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，例如，只說明電嘗磁場是一種特殊物質，物質是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見揣不到，寥寥數語卻蘊含了世界物質性的思想。

九年級物理教師思想總結之九

重力G (N) G=mg m：質量 g：9.8N/kg或者10N/kg

密度ρ (kg/m3) ρ=m/V m：質量 V：體積

合力F合 (N) 方向相同：F合=F1+F2 方向相反：F合=F1—F2 方向相反時，F1>F2 浮力F浮

(N) F浮=G物—G視 G視：物體在液體的重力

浮力F浮

(N) F浮=G物此公式只適用物體漂浮或懸浮

浮力F浮

(N) F浮=G排=m排g=ρ液gV排 G排：排開液體的重力 m排：排開液體的質量 ρ液：液體的密度

V排：排開液體的體積 (即浸入液體中的體積)

杠桿的平衡條件 F1L1= F2L2 F1：動力 L1：動力臂

F2：阻力 L2：阻力臂定滑輪 F=G物

S=h F：繩子自由端受到的拉力 G物：物體的重力

S：繩子自由端移動的距離 h：物體升高的距離

動滑輪 F= (G物+G輪) S=2 h G物：物體的重力 G輪：動滑輪的重力

滑輪組 F= (G物+G輪)

S=n h n：通過動滑輪繩子的段數機械功W

(J) W=Fs F：力

s：在力的方向上移動的距離有用功W有

總功W總 W有=G物h

W總=Fs 適用滑輪組豎直放置時機械效率 η= ×100%

功率P (w) P= W：功 t：時間壓強p (Pa) P= F：壓力 S：受力面積液體壓強p

(Pa) P=ρgh ρ：液體的密度 h：深度(從液面到所求點的豎直距離)

熱量Q

(J) Q=cm△t c：物質的比熱容 m：質量 △t：溫度的變化值燃料燃燒放出

的熱量Q(J) Q=mq m：質量 q：熱值

常用的物理公式與重要知識點一.物理公式

單位) 公式備注公式的變形

串聯電路

電流I(A) I=I1=I2=…… 電流處處相等串聯電路

電壓U(V) U=U1+U2+…… 串聯電路起分壓作用串聯電路

電阻R(Ω) R=R1+R2+……

并聯電路電流I(A) I=I1+I2+…… 干路電流等于各支路電流之和(分流) 并聯電路

電壓U(V) U=U1=U2=…… 并聯電路

電阻R(Ω) = + +……

歐姆定律 I=

電路中的電流與電壓成正比，與電阻成反比電流定義式 I=

Q：電荷量(庫侖) t：時間(S)

電功W

(J) W=UIt=Pt U：電壓 I：電流 t：時間 P：電功率

電功率 P=UI=I2R=U2/R U:電壓 I：電流 R：電阻

電磁波波速與波

長、頻率的關系 C=λν C：

物理量單位公式名稱符號名稱符號質量 m 千克 kg m=pv 溫度 t 攝氏度 °C

速度 v 米/秒 m/s v=s/t 密度 p 千克/米? kg/m? p=m/v 力(重力) F 牛頓(牛) N G=mg 壓強 P 帕斯卡(帕) Pa P=F/S 功 W 焦耳(焦) J W=Fs 功率 P 瓦特(瓦) w P=W/t 電流 I 安培(安) A I=U/R 電壓 U 伏特(伏) V U=IR 電阻 R 歐姆(歐) R=U/I 電功 W 焦耳(焦) J W=UIt

電功率 P 瓦特(瓦) w P=W/t=UI 熱量 Q 焦耳(焦) J Q=cm(t-t°) 比熱 c 焦/(千克°C) J/(kg°C) 真空中光速 3×108米/秒 g 9.8牛頓/千克

15°C空氣中聲速 340米/秒

初中物理公式匯編【力學部分】 1、速度：V=S/t 2、重力：G=mg 3、密度：ρ=m/V 4、壓強：p=F/S 5、液體壓強：p=ρgh

6、浮力：

(1)、F浮=F’-F (壓力差) (2)、F浮=G-F (視重力) (3)、F浮=G (漂浮、懸浮)

(4)、阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排

7、杠桿平衡條件：F1 L1=F2 L2

8、理想斜面：F/G=h/L

9、理想滑輪：F=G/n 10、實際滑輪：F=(G+G動)/ n (豎直方向) 11、功：W=FS=Gh (把物體舉高) 12、功率：P=W/t=FV

13、功的原理：W手=W機

14、實際機械：W總=W有+W額外 15、機械效率： η=W有/W總 16、滑輪組效率：

(1)、η=G/ nF(豎直方向)

(2)、η=G/(G+G動) (豎直方向不計摩擦)

(3)、η=f / nF (水平方向) 【熱學部分】

1、吸熱：Q吸=Cm(t-t0)=CmΔt 2、放熱：Q放=Cm(t0-t)=CmΔt 3、熱值：q=Q/m

4、爐子和熱機的效率： η=Q有效利用/Q燃料

5、熱平衡方程：Q放=Q吸 6、熱力學溫度：T=t+273K 【電學部分】

1、電流強度：I=Q電量/t 2、電阻：R=ρL/S 3、歐姆定律：I=U/R 4、焦耳定律：

(1)、Q=I2Rt普適公式)

(2)、Q=UIt=Pt=UQ電量=U2t/R (純電阻公式)

5、串聯電路： (1)、I=I1=I2 (2)、U=U1+U2

(3)、R=R1+R2 (1)、W=UIt=Pt=UQ (普適公式)

(2)、W=I2Rt=U2t/R (純電阻公式)

9電功率：

(1)、P=W/t=UI (普適公式) (2)、P=I2R=U2/R (純電阻公式) 【常用物理量】

1、光速：C=3×108m/s (真空中) 2、聲速：V=340m/s (15℃)

3、人耳區分回聲：≥0.1s

4、重力加速度：g=9.8N/kg≈10N/kg 5、標準大氣壓值：

760毫米水銀柱高=1.01×105Pa 6、水的密度：ρ=1.0×103kg/m3 7、水的凝固點：0℃ 8、水的沸點：100℃ 9、水的比熱容：

C=4.2×103J/(kg?℃)

10、元電荷：e=1.6×10-19C 11、一節干電池電壓：1.5V 12、一節鉛蓄電池電壓：2V

13、對于人體的安全電壓：≤36V(不高于36V)

14、動力電路的電壓：380V 15、家庭電路電壓：220V 16、單位換算：

(1)、1m/s=3.6km/h (2)、1g/cm3 =103kg/m3 (3)、1kw?h=3.6×106J

(4)、U1/U2=R1/R2 (分壓公式) (5)、P1/P2=R1/R2 6、并聯電路：

(1)、I=I1+I2 (2)、U=U1=U2

(3)、1/R=1/R1+1/R2 [ R=R1R2/(R1+R2)]

(4)、I1/I2=R2/R1(分流公式) (5)、P1/P2=R2/R1 7定值電阻：

(1)、I1/I2=U1/U2 (2)、P1/P2=I12/I22 (3)、P1/P2=U12/U22 8電功：

(1)、F浮=F’-F (壓力差) (2)、F浮=G-F (視重力) (3)、F浮=G (漂浮、懸浮)

(4)、阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排

7、杠桿平衡條件：F1 L1=F2 L2 8、理想斜面：F/G=h/L

9、理想滑輪：F=G/n 10、實際滑輪：F=(G+G動)/ n (豎直方向) 11、功：W=FS=Gh (把物體舉高) 12、功率：P=W/t=FV 13、功的原理：W手=W機 14、實際機械：W總=W有+W額外 15、機械效率： η=W有/W總

16、滑輪組效率：

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(1)、η=G/ nF(豎直方向)

(2)、η=G/(G+G動) (豎直方向不計摩擦)

(3)、η=f / nF (水平方向) 【熱學部分】

1、吸熱：Q吸=Cm(t-t0)=CmΔt 2、放熱：Q放=Cm(t0-t)=CmΔt 3、熱值：q=Q/m

4、爐子和熱機的效率： η=Q有效利用/Q燃料

5、熱平衡方程：Q放=Q吸 6、熱力學溫度：T=t+273K 【電學部分】

1、電流強度：I=Q電量/t 2、電阻：R=ρL/S 3、歐姆定律：I=U/R 4、焦耳定律：

(1)、Q=I2Rt普適公式)

(2)、Q=UIt=Pt=UQ電量=U2t/R (純電阻公式)

5、串聯電路： (1)、I=I1=I2

(2)、U=U1+U2

(3)、R=R1+R2

(4)、U1/U2=R1/R2 (分壓公式) (5)、P1/P2=R1/R2 6、并聯電路： (1)、I=I1+I2 (2)、U=U1=U2

(3)、1/R=1/R1+1/R2 [ R=R1R2/(R1+R2)]

(4)、I1/I2=R2/R1(分流公式) (5)、P1/P2=R2/R1 7定值電阻：

(1)、I1/I2=U1/U2 (2)、P1/P2=I12/I22 (3)、P1/P2=U12/U22 8電功：

(1)、W=UIt=Pt=UQ (普適公式) (2)、W=I2Rt=U2t/R (純電阻公式) 9電功率：

(1)、P=W/t=UI (普適公式)

(2)、P=I2R=U2/R (純電阻公式) 【常用物理量】

1、光速：C=3×108m/s (真空中) 2、聲速：V=340m/s (15℃) 3、人耳區分回聲：≥0.1s

4、重力加速度：g=9.8N/kg≈10N/kg 5、標準大氣壓值：

760毫米水銀柱高=1.01×105Pa 6、水的密度：ρ=1.0×103kg/m3 7、水的凝固點：0℃ 8、水的沸點：100℃ 9、水的比熱容：

C=4.2×103J/(kg?℃)

10、元電荷：e=1.6×10-19C 11、一節干電池電壓：1.5V 12、一節鉛蓄電池電壓：2V

13、對于人體的安全電壓：≤36V(不高于36V)

14、動力電路的電壓：380V 15、家庭電路電壓：220V 16、單位換算：

(1)、1m/s=3.6km/h (2)、1g/cm3 =103kg/m3

(3)、1kw?h=3.6×106J物理量計算

公式備注

速度 υ= S / t 1m / s = 3.6 Km / h 聲速υ= 340m / s 光速C = 3×108 m /s

密度 ρ= m / V 1 g / c m3 = 103 Kg / m3

合力 F = F1 - F2

F = F1 + F2 F1、F2在同一直線線上且方向相反

F1、F2在同一直線線上且方向相同壓強 p = F / S

p =ρg h p = F / S適用于固、液、氣 p =ρg h適用于豎直固體柱 p =ρg h可直接計算液體壓強

1標準大氣壓 = 76 cmHg柱 = 1.01×105 Pa = 10.3 m水柱浮力 ① F浮 = G – F ②漂浮、懸?。篎浮 = G ③ F浮 = G排 =ρ液g V排

④據浮沉條件判浮力大小 (1)判斷物體是否受浮力

(2)根據物體浮沉條件判斷物體處于什么狀態

(3)找出合適的公式計算浮力物體浮沉條件(前提：物體浸沒在液體中且只受浮力和重力)：

①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮 ②F浮 =G(ρ液 =ρ物)懸浮

③F浮 < G(ρ液 < ρ物)下沉

杠桿平衡條件 F1 L1 = F2 L 2 杠桿平衡條件也叫杠桿原理滑輪組 F = G / n F =(G動 + G物)/ n SF = n SG 理想滑輪組忽略輪軸間的摩擦

n：作用在動滑輪上繩子股數

功 W = F S = P t 1J = 1N?m = 1W?s 功率 P = W / t = Fυ 1KW = 103 W，1MW = 103KW

有用功 W有用 = G h(豎直提升)= F S(水平移動)= W總 – W額 =ηW總額外功 W額 = W總 – W有 = G動 h(忽略輪軸間摩擦)= f L(斜面)

總功 W總= W有用+ W額 = F S = W

有用 / η

機械效率 η= W有用 / W總 η=G /(n F)

= G物 /(G物 + G動) 定義式適用于動滑輪、滑輪組排開液體的重力 m排：排開液體的質量 ρ液：液體的密度

V排：排開液體的體積 (即浸入液體中的體積)

杠桿的平衡條件 F1L1= F2L2 F1：動

中考物理所有的公式

特點或原理串聯電路并聯電路時間：t t=t1=t2 t=t1=t2

電流：I I = I 1= I 2 I = I 1+ I 2 電壓：U U = U 1+ U 2 U = U 1= U 2 電荷量：Q電 Q電= Q電1= Q電2 Q電= Q電1+ Q電2 電阻：R

2 1/R=1/R1+1/R2 [R=R1R2/(R1+R2)] 電功：W W = W 1+ W 2 W = W 1+ W 2

電功率：P P = P 1+ P 2 P = P 1+ P 2 電熱：Q熱 Q熱= Q熱1+ Q熱 2 Q熱= Q熱1+ Q熱 2

物理量(單位) 公式備注公式的變形速度V(m/S) v= S：路程/t：時間重力G

(N) G=mg m：質量 g：9.8N/kg或者10N/kg 密度ρ

(kg/m3) ρ= m：質量 V：體積

合力F合

(N) 方向相同：F合=F1+F2

方向相反：F合=F1—F2 方向相反時，F1>F2 浮力F浮

(N) F浮=G物—G視 G視：物體在液體的重力

浮力F浮

(N) F浮=G物此公式只適用

物體漂浮或懸浮浮力F浮

(N) F浮=G排=m排g=ρ液gV排 G排：

力 L1：動力臂 F2：阻力 L2：阻力臂定滑輪 F=G物

S=h F：繩子自由端受到的拉力 G物：物體的重力 S：繩子自由端移動的距離 h：物體升高的距離

動滑輪 F= (G物+G輪) S=2 h G物：物體的重力 G輪：動滑輪的重力

滑輪組 F= (G物+G輪)

S=n h n：通過動滑輪繩子的段數機械功W

(J) W=Fs F：力

s：在力的方向上移動的距離有用功W有

總功W總 W有=G物h

W總=Fs 適用滑輪組豎直放置時機械效率 η= ×100% 功率P

(w) P= W：功 t：時間壓強p (Pa) P= F：壓力 S：受力面積液體壓強p

(Pa) P=ρgh ρ：液體的密度 h：深度(從液面到所求點的豎直距離)

熱量Q

(J) Q=cm△t c：物質的比熱容量

△t：溫度的變化值

燃料燃燒放出

的熱量Q(J) Q=mq m：質量 q：熱值

：質 m

常用的物理公式與重要知識點一.物理公式

單位) 公式備注公式的變形

串聯電路

電流I(A) I=I1=I2=…… 電流處處相等串聯電路

電壓U(V) U=U1+U2+…… 串聯電路起分壓作用串聯電路

電阻R(Ω) R=R1+R2+…… 并聯電路

電流I(A) I=I1+I2+…… 干路電流等于各支路電流之和(分流) 并聯電路

電壓U(V) U=U1=U2=…… 并聯電路

電阻R(Ω) = + +…… 歐姆定律 I=

電路中的電流與電壓成正比，與電阻成反比電流定義式 I= Q：電荷量(庫侖) t：時間(S) 電功W

(J) W=UIt=Pt U：電壓 I：電流 t：時間 P：電功率

電功率 P=UI=I2R=U2/R U:電壓 I：電流 R：電阻

電磁波波速與波

長、頻率的關系 C=λν C：波速(電磁波的波速是不變的，等于3×108m/s) λ：波長 ν：頻率二.知識點

1. 需要記住的幾個數值：

a.聲音在空氣中的傳播速度：340m/s b光在真空或空氣中的傳播速度：3×108m/s c.水的密度：1.0×103kg/m3 d.水的比熱容：4.2×103J/(kg?℃)

e.一節干電池的電壓：1.5V f.家庭電路的電壓：220V

g.安全電壓：不高于36V 2. 密度、比熱容、熱值它們是物質的特性，同一種物質這三個物理量的值一般不改變。

例如：一杯水和一桶水，它們的的密度相同，比熱容也是相同，

3.平面鏡成的等大的虛像，像與物體關于平面鏡對稱。

3. 聲音不能在真空中傳播，而光可以在真空中傳播。

4. 超聲：頻率高于2000的聲音，例：蝙蝠，超聲雷達;

5. 次聲：火山爆發，地震，風爆，海嘯等能產生次聲，核爆炸，導彈發射等也能產生次聲。

6. 光在同一種均勻介質中沿直線傳播。影子、小孔成像，日食，月食都是光沿直線傳播形成的。

7. 光發生折射時，在空氣中的角總是稍大些?？此械奈铮吹降氖亲儨\的虛像。 8. 凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發散作用。

9. 凸透鏡成像的規律：物體在2倍焦距之外成縮小、倒立的實像。在2倍焦距與1倍焦距之間，成倒立、放大的實像。在1倍焦距之內，成正立，放大的虛像。 10.滑動摩擦大小與壓力和表面的粗糙程度有關。滾動摩擦比滑動摩擦小。

11.壓強是比較壓力作用效果的物理量，壓力作用效果與壓力的大小和受力面積有關。 12.輸送電壓時，要采用高壓輸送電。原因是：可以減少電能在輸送線路上的損失。 13.電動機的原理：通電線圈在磁場中受力而轉動。是電能轉化為機械能。 14.發電機的原理：電磁感應現象。機械能轉化為電能。話筒，變壓器是利用電磁感應原理。

15.光纖是傳輸光的介質。

16.磁感應線是從磁體的N極發出，最后回到S極。

九年級物理教師思想總結之十

要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

根據《課程標準》的要求實施實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導學生有一定依據的猜想與假設，避免盲目的探究；辯證地處理學生自主與教師的指導；方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環境（自然、生活和社會的環境）；情境中隱藏著可能被學生發現的問題，給學生發現問題和提出質疑的機會。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。

在整個一學期的`實驗教學中，出現了一些不足之處，特別是實驗課的組織上，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差，有些學生不能獨立完成實驗，在課堂上亂跑，亂講話，影響到其他學生。其次，部分學生基礎較差，動手能力差，作為教師沒有耐心地去認真輔導。

在學期的教學中我們九年級物理組的還要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。嚴格遵守學生為主體的教育教學，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。

總之，實驗的具體實施也許會有變動，但是實驗總的宗旨不會變。讓學生養成動手動腦學物理的能力，并且培養學生的探究能力，為學生以后的發展鋪平道路。

九年級物理教師思想總結之十一

20xx年即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索，改革教學，采取“自主――創新”課堂教學模式，同時把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。

1.課程標準走進我的心，進入我的課堂。

怎樣教物理，《物理新課程標準》對物理的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師務必重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

2.課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案;用心利用各種教學資源，創造性地使用教材，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。用心進行了實驗探索問題的實踐。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的構成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

3.創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

透過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫忙，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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