記念劉和珍君的教案（集錦19篇）_記念劉和珍君的教案

記念劉和珍君的教案（集錦19篇）。

? 記念劉和珍君的教案 ?

記念劉和珍君教案

劉和珍君，是我在教育事業中遇到的一位杰出教師。她從事教育工作超過30年，一直胸懷理想，全心全意投入到教學工作中。她的教學理念和教育方法對我產生了深遠的影響。在劉和珍君的帶領下，我不僅體驗到了優質教育的魅力，也在她的引領下建立了自己的教育信念。

劉和珍君是一位富有激情和耐心的教師，她總是以一種積極的態度面對學生，給予他們充分的關注和支持。她的課堂氛圍永遠是活躍而愉快的，學生們在她的引領下能夠自由地表達自己的想法和觀點。在她的課堂上，學生們不僅能夠接受知識的灌輸，更是通過互動和合作的方式去思考和解決問題。劉和珍君善于調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，讓課堂變得生動有趣，充滿活力。

劉和珍君注重培養學生的創造力和批判性思維，她鼓勵學生大膽地提出問題，并提供引導性的指導。在劉和珍君的課堂上，學生們常常通過小組合作的形式進行討論和互動，在不斷思考和交流中培養了彼此之間的合作精神和團隊意識。她的教學方式激發了學生的積極性和創造力，使他們能夠獨立思考和解決問題。

在劉和珍君的教學中，她注重培養學生的綜合素質和人文關懷。她不僅關注學生的學習成績，更注重培養學生的思想品德和社會責任感。她總是以身作則，用自己的行動和言行來引導學生，培養他們的正確價值觀和積極態度。她經常組織學生參加社會實踐活動，讓他們親身感受社會的不同面貌，培養他們的社會適應能力和社會責任感。

劉和珍君的教育方法不僅深受學生喜愛，也取得了顯著的教學成果。她的學生在考試中取得了優異的成績，也在各種比賽中取得了出色的成績。她的教育成就得到了家長和學校的認可和贊賞。

通過與劉和珍君共事的經歷，我深刻認識到優質教育對學生發展的重要性。劉和珍君用她的實際行動向我展示了一位杰出教師應該具備的品質和能力。她的教育理念、教育方式和教育效果，對我產生了深遠的影響，也為我以后的教育工作奠定了堅實的基礎。

在記念劉和珍君的教案中，我們應該積極傳承她的優秀教育理念和教育方式。我們可以通過實施她的教育方法，關注學生的全面發展，培養學生的創造力和批判性思維，引導學生樹立正確的價值觀和積極的人生態度。只有通過持續不斷的學習和探索，我們才能不斷提高自己的教育水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

總之，記念劉和珍君的教案不僅是對她個人的致敬，更是對杰出教師的共同紀念和學習。讓我們懷著對劉和珍君的無盡懷念和感激之情，繼續傳承她的教育理念，為教育事業貢獻自己的力量。

? 記念劉和珍君的教案 ?

紀念劉和珍君最新教案(高一必修教案設計)

一、??導入：

在學校園里時下流傳著一句順口溜,“、一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人。魯迅的文章真的那么晦澀難懂么？真的那么可怕么？其實不然，我們看魯迅先生寫的《記念劉和珍君》就行文流暢，感情充沛飽滿，表達了真性情、真感情，可以看出魯迅的文章不是可怕，而是可愛、可敬、可親。

事情發生在1926年三月18日，愛國群眾為了反對帝國主義侵略我國主權，在天安門集會抗議，會后到執政府請愿，段祺瑞政府竟然屠殺愛國民眾，致使47名愛國民眾犧牲，二百多名請愿群眾受傷，這是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！劉和珍，這位年僅22歲的女大學生，風華正茂，激情洋溢，意氣風發，可是如此美好的青年就這樣倒在了血泊之中，路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來。在慘案發生后的兩個星期之后，魯迅先生再也按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章--《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆血債，來紀念這位愛國的進步的青年女子。

二、??解題：

關于題目中的“記”相當于“紀”，?并非另有其意。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語”中的“那”實為“哪”，魯迅當時用“記念”實為我們今天所說的“紀念”?可見是記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體，君：對人的尊稱。那么對于紀念性的文章應該怎么寫？比如讓大家寫紀念王杰，怎么寫？那么下面我們看看，魯迅先生紀念劉和珍君是怎么寫的呢？他寫了哪些內容？

三、學習這篇課文，我們首先就要掌握課文里面重點字詞，注音并解釋。大家翻到練習冊55頁。我們來共同讀一下。

四、下面我們就來看看如何把握這篇課文的整體內容。大家速度課文，把握線索，理清思路，來從整體上感知課文內容。并且給課文擬一個小標題，每四個同學一組，要求簡潔，并且概括全面。注意看每一部分的主體對象，主要事情，以及作者的感情，抓住關鍵詞、關鍵句。

①寫作緣起，紀念死者。

②喚醒庸人，牢記血債。

③回憶認識交往過程。

④對遇害的感受，驚愕、義憤。

⑤敘述遇難經過，揭露真相。

⑥總結經驗教訓。

⑦慘案的意義，并熱情謳歌贊頌。

兩個學生上黑板板書，其他同學寫在練習本上，完成后同桌交流、比較、歸納。

合并歸納：表明寫作目的是第一二兩部分；追憶烈士和慘案真相的是第三、四、五部分；總結教訓和意義的是第六七部分。

五、教育家葉圣陶曾經說過：在語文教材中，每一篇課文都只是是一個例子。這就告訴我們不要以本為本，要學會學以致用。

就如紀念劉和珍，開頭兩段就提到了作者為什么萌生了寫這篇文章的念頭，緊接著回憶交往及劉和珍等青年被害的過程，最后總結了教訓和意義。

我們同學如果寫紀念我們的英雄王杰，你準備怎么寫？是不是要寫一寫為什么懷念追憶王杰？原因是什么？王杰被評為感動中國的一百位人物，我們懷著崇敬的心情懷念英雄的前輩。紀念的.什么內容？然后寫寫他的生平事跡，王杰的具體人、舍己救人的故事。怎么紀念？寫文章、設置紀念館等。有什么意義？激勵人們愛祖國、愛人民。

六、下面我們看看文章中光彩奪目的人物形象，也是文章懷念的主題對象劉和珍，作者這么來紀念的。劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個年輕的生命就這樣殞落了，如一枝傲放的鮮花凋零了。對國家、對民族來說，這無疑是一個巨大的損失、巨大的悲劇，魯迅曾經說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！?那么劉和珍身上有哪些有價值的東西呢？⒉學生自讀第一、三、四、五段，思考歸納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍君是怎樣的一位青年？

明確：

預定《莽原》－→追求真理（毅然）

“風潮”領袖－→敢于反抗??事跡〈???慮及母校－→有遠見、有革命責任感（黯然）

府門喋血－→勇敢堅強、敢于抗爭（欣然）

難中救助－→從容善良

探討：⑴為什么詳寫府門喋血？明確：①喋血過程：?請愿DD中彈DD未死－→?頭胸被猛擊兩棍DD死掉

②一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺，二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神。

魯迅曾經說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！比绱顺３Ｎ⑿χ?，態度很溫和，如此善良，如此柔弱、如此美好，如此進步，如此高尚的的青年女子卻遭到段祺瑞執政府殘酷迫害而死，戕害了如花、年輕、鮮活的生命，怎么不讓人痛惜，痛心，這就是人間最大的悲??！

⑵假如你是一位雕塑家，劉和珍的家鄉想請你劉和珍烈士塑像，你會有哪些設想？

（學生在塑像材料選用、?人物姿態、內在神韻，比如眼睛和神態等各方面各抒己見。）

示例：

同學1：我們福建惠安石雕馳名海外，石雕給人的感覺是親切樸實，與劉和珍給人的印象極其相似。我想用石頭為她塑像。當我們在柔和的光線下凝視她時，可以感覺到堅硬的石頭里涌動著旺盛的生命活力，那是青春與理想的永恒魅力。（掌聲）

師：看來你對石雕是情有獨鐘啊。（笑）

同學2：我認為用青銅來為劉和珍塑像更合適。青銅代表剛毅，更能體現出劉和珍為革命獻身的情操和她的干練堅決作風。（掌聲）

同學3：還是用冰雕吧。冰是透明的，體現了愛國者靈魂的圣潔。劉和珍背部朝下，身體與地面相夾45度角，上面還有幾個窟窿，表明有子彈穿過。一手上舉，仿佛想抓住什么，一手撐地。雖然冰雕終有一天會消融，但我認為短暫美才是真的美。她消融的那一刻也許正是她精神升華之時，她永遠烙印在我們的心中。（掌聲）

總結：青春年少的劉和珍君，為了反對帝國主義侵犯我國主權，挺身走上街頭。從此，一顆年輕有力的心停止了跳動。但是，今天的中華民族已不再是任人宰割的羔羊，東方睡獅已經覺醒，它邁著堅定的步伐一步步走向未來，走向崢嶸歲月。雖然這一切在劉和珍的有生之年無法看到，但我們相信，她天堂有知的話，一定會無限欣慰。

劉和珍的形象確實能用具體的實物來塑造，但她的情操卻不一定要用實物來表現嗎？我們想到我們的偉人周恩來和鄧小平不是將骨灰撒入大海了嗎？但是我們忘記了么？沒有！對于劉和珍，我們可以用雕塑來寄托哀思，但是更重要她在我們心中是一座永遠屹立的豐碑！

總結：這是一篇和著眼淚和血寫成的文字。這是一篇不容輕慢、不容褻瀆的文字。魯迅是一位敢愛敢恨，也會愛會恨的人?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。在魯迅的一生中，他不斷地看到青年以各種方式死于非命。魯迅是智者，思慮周密，對愛國青年的不幸死難寄托了無限的哀思。魯迅熱愛青年，正因為如此，他不愿意他們無謂地死去。魯迅痛惜劉和珍的死，但是認為她的死意義有限，因為沒有達到目的，以此啟迪青年注意變換斗爭方式。他對反動勢力則無比憎恨，痛恨反動政府的兇殘和反動文人的無恥，并用無情的筆進行徹底的揭露和批判，使之顯露原形于國人面前。

出于對人生的愛心，對國家和民族命運的深深關切，所以，魯迅是用文學承擔救國大任的人，是近代中國的脊梁。

? 記念劉和珍君的教案 ?

記念劉和珍君教案

一、引言

教師是神圣的職業，是人類靈魂的工程師。在這個尊貴而艱巨的崗位上，有一些優秀的教師，他們用無私的愛心、嚴謹的治學態度、卓越的教學方法培養了一代又一代的學生。其中，劉和珍君是我生命中最重要的人之一。

二、劉和珍君的教育原則

劉和珍君是我的初中語文老師，她嚴于律己，對學生要求嚴格，但卻讓我們感受到了真正的關愛和尊重。

首先，劉和珍君注重培養學生的獨立思考能力。她在課堂上鼓勵我們多問問題、多思考，并引導我們通過自主研究和討論來探索問題的答案。她從不把知識灌輸到我們腦袋里，而是教會我們如何學習、如何思考，培養了我們的創新思維和解決問題的能力。

其次，劉和珍君倡導良好的學風。她注重培養學生的自律能力和責任心。她教育我們要按時完成作業，認真備課，不偷懶、不拖延。她還教會我們如何制定學習計劃、合理安排時間，養成良好的學習習慣。她的嚴格要求使我們學會了自我管理，不僅在學習上取得了優秀的成績，還培養了我們的自律和責任感。

再次，劉和珍君強調學生的全面發展。她認為學生除了要有優秀的學術成績外，還要培養良好的品德，具備廣博的知識和多樣的興趣愛好。她鼓勵我們參加各種社會實踐活動和課外拓展課程，培養我們的實踐能力和團隊合作精神。她還鼓勵我們積極參與體育活動，注重身心健康的平衡發展。

三、劉和珍君的教學方法

劉和珍君的教學方法獨具特色，富有創新性和趣味性。

首先，她采用啟發式教學。在課堂上，她往往通過提問和討論來激發學生的思考。她會給出一些生活中的例子，引導我們發現問題，并找出解決問題的方法。這種方式使得我們在自己探索中獲得了成就感和學習的樂趣。

其次，她注重多媒體教學。課堂上，劉和珍君經常使用影音、圖片等多媒體資料來豐富教學內容。這樣不僅使得課堂更加生動有趣，也提高了我們的學習興趣和主動性。

再次，她推動合作學習。劉和珍君善于組織學生進行小組討論和合作活動。她相信學生之間的交流和互助可以促進彼此的進步。通過小組合作，我們不僅能夠加深對知識的理解，還培養了團隊精神和合作意識。

四、劉和珍君的影響

劉和珍君的教育理念和教學方法對于我的成長和發展起到了重要的影響。

首先，她培養了我獨立思考和解決問題的能力。在她的引導下，我學會了勇于提問、積極思考，并且能夠用多種方法解決問題。這使我在學習和工作中具備了自信和靈活性。

其次，她讓我懂得了自律和責任。在她的嚴格要求下，我學會了合理安排時間，養成了良好的學習習慣，不再拖延而是堅持。這種自律的品質也使我能夠更好地面對困難和挫折，不輕易放棄。

再次，她培養了我對多樣化發展的興趣和熱愛。在她的引領下，我積極參與各種社會實踐活動和課外拓展課程，培養了自己的實踐能力和綜合素質，也開拓了我的眼界和視野。

五、結語

劉和珍君是我永遠懷念的教師，她用她的辛勤付出和真摯關懷，培養了我成為一個有思想、有正義感、有責任心的人。她的教育理念和教學方法將伴隨我一生，讓我在人生的旅途中永不停步。

六、參考詞匯

1. 知識：knowledge

2. 獨立思考：independent thinking

3. 自律：self-discipline

4. 合作學習：collaborative learning

5. 影響：influence

6. 多樣化發展：diversified development

? 記念劉和珍君的教案 ?

記念劉和珍君教案

主題：感悟生命的意義與價值

千字報告范文

尊敬的各位領導、親愛的師長們、親愛的同學們：

大家好！今天我感到非常榮幸，也非常悲傷地站在這里，和大家一起，記念我班級的劉和珍君。劉和珍君是我們班的一名同學，他在短暫的生命中充滿了坎坷與不幸，但也展現了生命的偉大與無限的價值。他的離去讓我們深刻地認識到生命的寶貴，也使我們更加珍惜我們所擁有的一切。

劉和珍君不幸地患上一種罕見的疾病，使他的日常生活完全依賴于他人的照顧。盡管如此，他仍然堅持要上學，要和我們一起學習。每天早晨，我們都能看到劉和珍君靠著輪椅，滿懷期待地等待著我們一起上學。我們每個人都愿意幫助他，一起推著輪椅上樓梯，一起陪他度過一天充實而愉快的學習時光。

即使生活對他如此不公，劉和珍君依然保持著樂觀的態度。他總是笑容滿面，給予我們無盡的勇氣和力量。他告訴我們，面對困難和挫折，我們應該堅持不懈，永不放棄。他是我們班級里最堅強的人，他的付出和努力為我們樹立了榜樣。

劉和珍君的離去給我們的家庭和班級帶來了巨大的打擊。然而，我們并沒有沉淪于悲傷和絕望，而是更加珍惜眼前的一切。我們深切地意識到，生命是如此脆弱，我們必須珍惜每一天，充分發揮自己的潛力和才華。

與此同時，劉和珍君的離世也引發了我們對于生命意義的思考。我們開始思考什么是真正有價值的東西，什么是我們每個人應該追求的目標。我們意識到，金錢和名利并不能帶來真正的幸福和滿足，而是我們在追求夢想、奉獻他人、關愛他人的過程中，才能真正找到生活的意義。

劉和珍君的離去教會了我們成為一個更加團結、樂觀和積極的集體。我們學會了關注他人、理解他人，同時也更加尊重和珍視自己的生命。我們每個人都努力地去發展自己的特長，為社會做出貢獻。我們班級里的每個人都明白，只有通過共同努力，我們才能把我們班級建設得更好，將劉和珍君的精神傳承下去。

在這次對劉和珍君的記念中，我們悲傷，但更應該學會堅強。我們應該記住他的笑容和樂觀，用他的精神繼續努力，去追求我們的夢想，去創造屬于我們自己的輝煌。

在今后的日子里，我們將永遠懷念劉和珍君，他將永遠留在我們心中。同時，我們也將時刻銘記生命的寶貴與夢想的重要。我們將以劉和珍君為榜樣，勇往直前，努力奮斗，讓我們的生命充滿光彩，為社會和家人做出更多的貢獻。

最后，我要代表全班同學，向劉和珍君表示最深切的哀悼和敬意！同時，感謝每一個關心、支持我們的人。謝謝大家！

? 記念劉和珍君的教案 ?

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我們學校的一位優秀的教師，她教授語文課程已經有十年之久。在這個過程中，她為學生們奉獻了無盡的熱情和心血，培養了一批批優秀的學生。然而，可惜的是，這位杰出的教師在三個月前不幸去世。為了紀念她，學校特地組織了一次隆重的紀念活動，并且準備了一份教案，希望能夠讓更多的人了解和珍君的教育理念和工作經驗，繼承她的志向和精神。下面是關于劉和珍君教案的詳細內容。

教案一："熱愛教育事業，傳遞知識的快樂"

主題：教師應熱愛教育事業，傳遞知識的快樂

珍君老師深深地熱愛教育事業，她對待學生始終充滿了熱情和耐心。在她的教學中，她注重培養學生的興趣，讓學生在愉悅的狀態下自由地探索和學習。她相信，只有充滿愛心和熱情的教師，才能夠真正找到學生的內心需求，并幫助他們實現自己的潛能。

在教案中，她提出了一系列的教學策略和方法，如采用多媒體教學、啟發式教學等，讓學生在豐富多樣的教學環境中獲得知識。同時，她還提供了一些具體的案例，展示了她如何在實際教學中成功地將這些方法與策略運用到課堂教學中。

教案二："關注學生個體差異，注重個性培養"

主題：教師應關注學生個體差異，注重個性培養

珍君老師非常注重學生的個體差異，她相信每個學生都有自己獨特的優點和潛力。在她的教學中，她全面了解每個學生的性格特點、學習風格和興趣愛好，針對不同學生的需求提供個性化的教學和輔導。

在教案中，她詳細介紹了如何進行學生個體差異的評估和分析，并提供了一些個性化教學的方法和策略。她提倡教師要認真傾聽學生的聲音和需求，在課堂教學中不斷調整自己的教學方法，以滿足學生的個性化需求和提高他們的學習效果。

教案三："培養學生的綜合素養，注重品德培養"

主題：教師應培養學生的綜合素養，注重品德培養

珍君老師堅信教育的真正目的不僅僅是傳授知識，更是培養學生的綜合素養和品德修養。在她的教學中，除了傳遞知識，她還注重培養學生的審美能力、創造力、團隊合作精神等綜合素質。

在教案中，她提供了一些培養學生綜合素質和品德修養的具體方法和案例，如組織豐富多樣的課外活動、開展社會實踐等。她希望學生在通過學習和實踐的過程中，能夠培養自己的道德觀念、文化素養和社會責任感，成為有大局觀念的公民。

總結：

珍君老師是我們學校的一位優秀教師，她在教育事業中投入了大量的心血和熱情。她的教案不僅僅是一個簡單的教學指南，更是珍君老師多年教學經驗和思考的結晶。通過學習和繼承珍君老師的教育理念和工作經驗，我們希望能夠繼續傳承她的精神，并為教育事業貢獻自己的力量。

? 記念劉和珍君的教案 ?

1、認知帝國主義、封建軍閥及御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。

2、學習語音，理解詞語在語境中的含義。

3、提高理解句子含義及表達作用的能力。

4、學會依據作者的感情、摘錄關鍵詞語梳理行文脈絡。

教學教學重點：

1.梳理文脈，分析結構及局部思路。

2、理解作者悲憤交加的復雜感情。

二、1.通過復習，簡介一下本文作者。

提示：魯迅，1881-1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。他創作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創作現代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝福》、《故鄉》、《社戲》，等等。

2.解題：

(1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章？（提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。

3）劉和珍，是一名在“三一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

1．請同學默讀課文，理清全文思路，思考以下問題：

問1：本文題目告訴我們這是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍，課文的七節中哪幾個小節集中寫了劉和珍君?

2．在理清總體思路下，讓學生概括各段段落大意.

3.整體感知課文內容，抓住作者感情線索。

教師提問：從文章整體看，作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？

第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾，作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬--頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡（斗爭方式），激勵“更奮然而前行”。

第二類是反動勢力，包括段棋瑞執政府（或稱“當局者”）、“幾個所謂學者文人”（或稱“有惡意的閑人”、“流言家”），

作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

第三類是處在中間狀態的所謂“庸人”。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發”。

2、請同學思考，為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節為什么老圍繞這點展開？第二課時

一、回顧上節課所講的總體思路和“線索”

提問回答上節課作業：“為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節為什么老圍繞這點展開？”

問1：開追悼會時，為什么魯迅先生“獨在禮堂外徘徊”？（?引導學生注意作者的悲憤的思想感情。）

“徘徊”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨”字，設置了環境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對死難青年悼念之情的深切、真切。

真的猛士：“真誠地、深入地、大膽地看取人生”，勇敢直面殘酷的現實，自覺承受人間的“哀痛”，主動選擇生命的沉重，英勇清醒、永不回避。

庸人：不敢正視現實，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足，不奮起反抗、斗爭，客觀上使“這似人非人的世界”得以維持。

幸福者：以勇往直前地斗爭，為人民謀福利為最大幸福。

1“我也早覺得有寫一點東西的必要了?！?/p>

2“我也早覺得有寫一點東西的必要了。”

3“我正有寫一點東西的必要了?！?/p>

這三處必要的含義？

問6.課文從第三部分才正式進入記念部分，那么一、二兩部分可否去掉？

不可去掉，因為這兩部分分別提到了這樣的內容：

1、讓一名同學讀第三部分，要求同學們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年。

2.為何反復強調“微笑、溫和”？

思考三、四、五節之間的聯系，關于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

二、（一）?三、四、五節間的聯系，關于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

提示：思路先依時間順序，從平時到遇害。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細節。第三節寫劉和珍的正義感、責任感、反抗性，這樣一個熱血青年去請愿“欣然前往”，是很自然的。所謂“受人利用”，無非是流言家開罪、嫁禍之辭。作者不但寫劉和珍的斗爭性，而且著意反復寫她“始終微笑著，態度很溫和”，意蘊在于表明，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們為“暴徒”，不但不值一駁，反而充分暴露出他們自己的暴虐。第五節，再詳述劉和珍的遇害經過，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執政府。

1.作者為什么強調“始終微笑著的和藹的劉和珍君”？????作者寫“始終微笑”“和藹”的劉和珍“欣然前往”參加請愿，卻無端在執政府前中彈、喋血、死掉，表現出作者對此毫無準備，反襯反動勢力的兇殘出人意料。

2、怎樣理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”？

“沉默”，就是“默無聲息”。?這里說的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”、陷于極度悲痛的“沉默”，“于無聲處聽驚雷”，預示?著革命暴風雨即將來臨之前的“沉默”；一種是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結果：不在沉默中爆發革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統治，被滅亡。作者懷著最大的憤怒，發出最有力的號召，啟示人們：事情已經到了盡頭，對中外反動派說什么話也沒有用，必須起來和兇殘的敵人作殊死的斗爭。這是作者寫作本文的主要意圖所在。

3、魯迅先生的“我還有什么話可說呢”和“衰亡民族”的“默無聲息”一樣嗎？

不一樣。一是憤激之詞，一是因為“慘象”和“流言”使他們害怕而不敢說，表明了他們的麻木與落后。其緣由就是反動統治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統治。

設置四個的問題，給學生5分鐘自讀。①為何詳寫？②斷句的作用？③“欣然”?反映劉和珍怎樣的性格？④微笑共提到幾次？有什么作用？

生答，師逐一落實。

②--悲憤。將內心的悲憤感情在文字形式上很好地表達出來。

①“當三個女子……抹殺了”

先歌頌女子的偉大。

再用反語，辛辣的諷刺，著重強調這一次暴行的殘暴無恥遠遠超過了以前。不管如何掩飾，“幾縷血痕”使他們的暴行昭然于天下！

②“但是中外的殺人者?卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……?”如何理解。

白描手法：細致逼真，驚心動魄?？坍嫵龇磩优沙髳骸⒉竦淖炷?。

1.?提到了哪兩種人？有什么含義？

生答，師小結，出示：

無惡意的閑人：一般庸俗的市民，與反動派及其走狗文人有根本的區別，但是他們對世界冷漠，把烈士的鮮血作為飯后的談資。

有惡意的閑人：反動文人，為了掩蓋統治者的罪行竟無恥地制造流言。

2、怎樣理解“有限的幾個生命……不算什么的”含義?？

一是說在反動派眼里算不了什么；一是說少數人的請愿對黑暗的中國起不了作用；一是說喚不醒庸人們的覺悟。--此句滲透著惋惜、哀傷和激憤的感情

1.“中國人”？是指什么?人？

1.區別“茍活者”、“真的猛士”。

茍活者：有一定的是非觀念，不忘懷烈士的死難而又沒有行動起來的人們，有走向斗爭的可能。

真的猛士--318慘案中的死難烈士對于將來的意義:巨大的鼓舞力量

3.“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”

提示：這是全文思路的收束?！按恕钡膬热荩荷婕皩α沂康某缇础ζ錉奚竦脑u價、對其斗爭方式的總結、對反動軍閥的憤怒聲討、對所謂學者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強調“我說不出話”，表達無盡的悲憤和深深的歉疚之情。

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通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經驗教訓進行了沉痛的總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發展和文章結構的大體脈絡。

背誦課文第二、四節。

2要揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道“所住的并非人間”。

? 記念劉和珍君的教案 ?

? 記念劉和珍君的教案 ?

記念劉和珍君教案

劉和珍君，你們是我人生中相遇最美好的一對夫妻。你們以自己的奉獻精神、崇高的職業道德和深厚的教育智慧，給予了無數學生深遠的影響和啟示。我將永遠感激你們的存在和付出。

劉和珍君，你們是我在教育界的導師和榜樣。你們年富力強時的沖勁和激情，深深地感染著我。你們勤奮工作，循循善誘，以無私的愛心關注和呵護每個學生。你們教書育人，注重培養學生的品德、智慧和創新精神，努力讓每個學生都能充分發展自己的潛能。你們教會了我們如何獨立思考，如何理解人生的意義，如何用心去感受世界的美好。你們的身影時刻激勵著我，讓我產生了對教育事業的熱愛和責任感。

劉和珍君，你們是踏實肯干的教育家，默默地為學生的學業和人生發展奉獻自己的一生。你們用智慧和耐心化解了無數學生在學習上的困難和挫折，用關懷和理解溫暖了他們的內心。每個學生都能感受到你們無微不至的關懷和呵護，不僅教給了我們知識，更教給了我們如何做人。你們以自己的智慧和勇氣，幫助學生們克服了一個個難題，給予了我們信心和勇氣迎接人生的挑戰。

劉和珍君，你們不僅是教育家，更是悉心的父母。你們把每個學生都當作自己的孩子，無私地關心他們的成長，指導他們的學習，關心他們的困惑。你們用真誠的關愛打開了學生們心靈的窗戶，讓他們感受到了真摯的情感和溫暖的呵護。你們眼中的每個學生都是綻放的花朵，你們的愛讓他們茁壯成長，樹立了正確的人生觀和價值觀。

劉和珍君，你們在教育事業上花費的心血是無法計算的。你們舍棄了自己的休息時間，放棄了和親人朋友相聚的機會，為了學生們的未來默默奉獻。你們甘愿付出，甘愿承受辛勞，只為了看到學生們成長和進步的喜悅。你們用行動詮釋了教育事業的偉大和崇高，用無私奉獻譜寫了人生真諦的華麗弦音。

劉和珍君，你們的教育之路雖然艱辛，但你們收獲了學生們的認可與尊敬，收獲了滿滿的教育成就，更收獲了滿滿的愛與感激。你們的名字將永遠在我們心中閃耀，你們的教誨將一直指引著我們前進的方向。

劉和珍君，我將永遠記憶你們的教誨，繼續傳承你們的精神火炬。在我的教育道路上，我將以你們為榜樣，努力工作，奉獻自己，用自己的智慧和力量去影響更多的學生。我將用心去感知學生的內心世界，用愛打開他們的心扉，用智慧引導他們的成長。我將時刻銘記你們的教誨，將你們的友愛和智慧融入到我的教育事業中，讓更多的學生從我的教育中受益，收獲成功。

劉和珍君，時光如梭，歲月如歌，但你們的教育智慧和偉大精神將永存心間。感謝你們的辛勤付出和無私奉獻，愿你們的教育事業蒸蒸日上，愿你們的愛和智慧永遠在學生們心中發芽，開出絢爛的花朵。記念劉和珍君，緬懷你們的奉獻與付出！

? 記念劉和珍君的教案 ?

? 記念劉和珍君的教案 ?

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我心中無法磨滅的一道風景線。他瀟灑豪情、磊落風采，深深地烙印在我的腦海之中。如今，回憶起他的一生，我不禁悲從中來。

劉和珍君生于一個普通的農民家庭，從小就展現了非凡的才華和鍥而不舍的努力精神。他努力學習，勤奮鉆研，終于在中學階段以優異的成績考入了著名的X大學。在大學里，他廣泛涉獵各種學科，不斷探索和追求真理。他還發表了一系列備受推崇的學術論文，成為了學術界的佼佼者。

在畢業后，劉和珍君選擇了留校任教。他用自己豐富的學識和深厚的思想，在教學過程中教導學生心靈的世界，引導學生發現和認識自己。他總是鼓勵學生多思考，多發問，勇于表達自己的觀點，并嘗試解決問題。他相信，培養學生的創新思維和解決問題的能力，才是教育的根本目標。

劉和珍君教學的另一個重要特點是他的關注學生個體的差異。他深知每個學生都是獨立的個體，有著不同的性格、興趣和潛能。因此，他注重引導學生發展自己的特長，并全力支持他們追求心中的夢想。他鼓勵學生課堂外的探索，組織各種興趣小組和社團活動，為學生提供展示自我的舞臺。正是這種耐心引導和關注，許多學生在他的幫助下找到了適合自己的方向，并取得了出色的成績。

劉和珍君還積極推動教育改革和發展。他積極參與各種教育論壇和研討會，并發表了一系列有關教育改革的見解和建議。他主張通過建立以學生為中心的教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。他還提倡教育的公平和包容，堅持鼓勵個體差異的發展，為每個學生成就提供了公平的機會。他的觀點和實踐引起了廣泛的關注和討論，成為教育界的熱議話題。

然而，在黃昏時分，劉和珍君卻突然離世了。這個突如其來的消息讓我難以接受。他留給我們的是一份沉重的思考和無盡的思念。他是一位偉大的教育家，他的榜樣將永遠照亮我們的道路。

劉和珍君的教案在我們的心中深深地烙下了印記。他的教育理念、教學方法和對學生的關愛，都值得我們深思和學習。在追憶他的生平時，我們應該懷念他，追求他的精神，繼續他的事業。

劉和珍君教案，讓我們銘記教育者的職責和使命，引導學生的成長，開拓他們的思維，培養他們的創造力和實踐能力。同時，也要尊重每個學生的個體差異，關注他們的心理健康和綜合發展。無論是在課堂上還是課外活動中，都要用心用愛引導學生，為他們鋪就前進的道路。這樣，我們才能真正紀念劉和珍君，將他的教育理念和精神傳承下去。

記念劉和珍君教案，是對他的一種告別，也是對我們自己的一種責任和承諾。讓我們一起努力，傳承教育的火炬，為下一代更美好的未來而努力奮斗吧。

? 記念劉和珍君的教案 ?

記念劉和珍君教案

劉和珍君是一位杰出的教育家和教育理論家，她的教育思想和方法為中國教育事業的發展做出了巨大貢獻。她教學嚴謹細致，關愛每個學生；她理論深入淺出，助推教育改革。正是由于她的教育思想和方法的影響，中國的教育事業在過去幾十年里取得了巨大的進步。今天，我們要回顧劉和珍君的教育理念和教學方法，以向這位杰出的教育家致敬，同時也希望在劉和珍君的思想和方法的指導下，中國的教育事業得以更加繁榮發展。

劉和珍君強調個體差異的教育。她認為每個學生都是獨特的個體，有著各自的潛力和特點。因此，教師應該根據學生的個體特點，靈活地調整教學方法和教學內容，讓每個學生都能得到最適合自己的教育。劉和珍君提倡個別化教學，她認為在一個班級中，不同學生的學習起點和學習進度都有差異，教師應該因材施教，根據學生的需求進行有針對性的教學。只有這樣，才能最大限度地激發學生的潛力，提高學習效果。

劉和珍君在課程設置上也有獨到的見解。她主張課程的設置應當圍繞學生的需求和興趣展開，注重學生的參與和實踐。她認為學生在實際操作和實踐中才會真正理解和掌握學習內容。因此，在設計課程時，她鼓勵學生多進行實踐和實踐性探究，培養學生的綜合能力和創新精神。劉和珍君還重視課程的靈活性，她認為課程的設置應該靈活應變，隨時根據學生的需求和成長進行調整。

劉和珍君在教學方法上也有自己獨特的見解。她主張教學要貼近學生的生活和實際，注重啟發學生的思維和培養學生的學習能力。她提倡師生互動，采用探究式教學和合作學習等活動，讓學生主動參與并通過合作和討論提高學習效果。同時，她注重情感教育，關心學生的情感和心理健康。她認為學生在良好的情感環境中才能更好地學習和成長，因此，她倡導教師要關心學生的情感需求，幫助他們建立良好的情感和人際關系。

劉和珍君的教育思想和方法在今天仍然具有重要的指導意義。當前，中國教育面臨著新的挑戰和機遇，教育改革也進入了新的階段。在這個背景下，劉和珍君的教育理念和教學方法為我們提供了重要的借鑒。我們應該繼續發揚劉和珍君的優良傳統，加強對學生個體差異的教育，關注學生的興趣和需求，注重培養學生的創新精神和綜合能力。我們還應該積極探索新的教學方法，注重師生互動，創造良好的學習環境，關心學生的情感和心理健康。只有這樣，我們才能真正實現教育事業的繁榮發展。

總之，劉和珍君是一位杰出的教育家，她的教育思想和方法為中國的教育事業做出了巨大貢獻?；仡櫵慕逃砟詈徒虒W方法，對于我們更好地開展教育工作具有重要的意義。在今后的教育實踐中，我們應該繼續發揚她的優良傳統，注重培養學生的創新能力和綜合素質，努力推動中國教育事業的繁榮發展。

? 記念劉和珍君的教案 ?

? 記念劉和珍君的教案 ?

教學目標：

一。理解課文包含的主要意思，闡釋課文中重點句的含義。

二。了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。

三。學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。

四。在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

重點： 理清作者思想感情的發展脈絡，深入理解文章中含義深刻的句子。

難點：理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。

課時：三個課時。

第一課時

一、引入新課

1.提問：說一說本文作者——我心中的魯迅先生。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。他創作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創作現代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝福》、《故鄉》、《社戲》，等等。

2.解題：(1)《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章？(提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。)

(2)關于題目中的“記”字相當于“紀”字“紀念” jìniàn∶思念不忘

，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。

(3)劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

(4)君：是對人的尊稱。

(5)有關時代背景(參照課文注解一)

二、通讀課文，指導預習。

1.通讀全文，圈畫出重點詞句，運用工具書解決生字、生詞，并重點給加點的漢字注音：①洗滌(dí);②憚(dàn);③攢射(cuán)、尸骸(hái)抹殺(mǒshā完全勾銷，一概不承認)

問2：第一、二部分的作用？(教師板書)

2.在理清總體思路下，讓學生概括各段段落大意。

教師板書：①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。 ③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。

⑤敘述遇難經過。⑥總結經驗教訓。 ⑦熱情謳歌贊頌。

3. 整體感知課文內容，抓住作者感情線索：對愛國青年的愛，對執政府的怒，對反動文人的恨，對麻木民眾的失望，對當時社會現狀的憂憤，對社會未來寄予的希望……這些感情交織在一起，呈線性展開，構成文章的多重意味。

▼這篇課文題為“紀念劉和珍君”，但作者不止紀念了劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切人點，對“三·一八”慘案發表評述。

▼教師提問：從文章整體看，作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？

提示：第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾，作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡(斗爭方式)，激勵“更奮然而前行”。

第二類是反動勢力，包括段棋瑞執政府(或稱“當局者”)、“幾個所謂學者文人”(或稱“有惡意的閑人”、“流言家”)，作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

第三類是處在中間狀態的所謂“庸人”。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發”。

教訓總結：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。

三、布置作業

1.復習課文，背誦課文的第一、二部分。

2. 請同學思考，為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節為什么老圍繞這點展開？3、閱讀第六、七兩部分內容，探討其深刻含義。

第二課時

一、抽查背誦情況。

二、具體分析析思路和語言(第一、二、三部分)

(一)分析第一第二部分(聽音頻朗讀)

提問 “為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節為什么老圍繞這點展開？”

▼提示原因：第一，作者借寫作緣由這個話題，把發生慘案兩周來各方面的動態都概括進去了。①愛國力量方面：開追悼會、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動勢力方面：“幾個所謂的學者文人的陰險論調”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。第二，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大怒，造成了濃郁的抒情氛圍。

▼問1：開追悼會時，為什么魯迅先生“獨在禮堂外徘徊”?(引導學生注意作者的悲憤的思想感情。)

“徘徊”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨”字，設置了環境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對死難青年悼念之情的深切、真切。

重點句①、而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。

①“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊?！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點，甚至超出極限，無法忍受了?！吧钗丁?，深深地體味?！皾夂诘谋瘺觥?，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“悲涼”修飾“濃黑”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼。“快意”，感到痛快；“奉獻”，恭敬地呈現。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會這濃黑的悲涼的“非人間”;二是因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎(chī mèi wǎng liǎng害人的鬼怪的統稱)，不要因為肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。

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重點句②真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

②“直面”，直接面對。面，動詞，面對?！罢暋保劭?，不回避?！鞍凑摺?，“以……為哀痛”的人；“幸福者”，“以……為幸?！钡娜?。這是對烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能嚴肅對待反動統治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統治而英勇斗爭。他們為國家和民族的前途、人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。

問2：分別提到了哪兩種人？

怎樣理解“真的猛士”?

魯迅寫作此文時已經“出離憤怒”了，那么“出離憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士。“猛士”性格正是魯迅對自己提出的要求。魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態出現，“敢于直面”，“敢于正視”。本來說“猛士”足已表達作者的意思，再加上“真的”來修飾，起強調作用?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，為創造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

庸人：不敢正視現實，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足，不奮起反抗、斗爭，客觀上使“這似人非人的世界”得以維持。

問3：采用什么手法？

明確：對比

問4：“哀痛者”“幸福者”的含義？

哀痛者：為人民的深重災難而哀痛

幸福者：以勇往直前地斗爭，為人民謀福利為最大幸福。

問5：找出文中的三處“必要”

1“我也早覺得有寫一點東西的必要了?！?/p>

2“我也早覺得有寫一點東西的必要了?！?/p>

3“我正有寫一點東西的必要了?！?/p>

這三處必要的含義？

三個“必要”(寫作緣起)：(解決：第一節“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，這個“必要”說的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻作者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動文人的陰險論調。 “也”和“早”二字說明作者要作文紀念的愿望由來已久。作文不僅是 應程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個“必要”在與喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的寫作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。)

1紀念死者。

2要揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道“所住的并非人間”。

3為了使庸人勿忘，要人們牢記教訓。

問6.課文從第三部分才正式進入記念部分，那么一、二兩部分可否去掉？

不可去掉，因為這兩部分分別提到了這樣的內容：

(1)這兩部分分別提到了哪三種人？

(2)說明兩周以來三種不同的人的動態：

(3)表明自己悲憤的感情。

(二)分析第三部分：回憶認識過程

讓一名同學讀第三部分，要求同學們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年。

寫劉和珍的行事，按文章順序有：

① 生前愛看魯迅文章；② 毅然預定了全年的《莽原》;③ 成為學生自治會成員；④常常微笑著，態度很溫和；⑤慮及母校前途，黯然至于泣下；⑥“欣然前往”參加請愿運動；⑦中彈犧牲。

總之，劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，可以看出她熱心_運動，追求進步；有組織能力，在同學中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。

教師再與學生共同分析第三部分第2段的內容：“不為勢利所屈，

反抗一廣有羽翼的校長的學生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態度很溫和”，表現了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現了她的高度事業心和責任感。

教師板書：

2.為何反復強調“微笑、溫和”?反襯敵人的兇殘，流言家的卑劣

三、布置作業：1、背誦2、4小節。2、思考三、四、五節之間的聯系，關于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

? 記念劉和珍君的教案 ?