消化與吸收課件（推薦二十篇）_消化與吸收課件
發表時間：2017-12-16消化與吸收課件（推薦二十篇）。
一）消化與吸收課件
創設問題情景引入新課 新課學習知識應用 拓展知識 課堂反思 課堂小測驗
引導實驗觀察：口腔內的`化學性消化實驗活動實驗、觀察、討論、交流、表達
教學過程：
1.創設情境，提出問題：出示學生比較熟悉的圖片和一段富有啟發性的文字“食物究竟在人體的什么地方發生變化呢?”作為導言。引起學生的注意，激發探究的愿望；為學習者指明方向，引導學生帶著欲望進入學習任務，從而使學生成為知識的主動建構者。讓學生表演小品(角色扮演：學生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官)，再次創設情境，引入新課學習環節。
2.新課學習根據小品內容提出幾個問題，給學生足夠的時間相互討論、相互學習。在學生討論、交流時，教師則是多看、多聽、多感受而少說話，并及時對結果進行歸納、總結和提高，將零碎的知識系統化。
討論后，學生帶著問題做實驗――探究口腔內的化學性消化，理解口腔內的化學性消化
3.知識應用和知識拓展：教師提出“你知道哪些消化系統的疾病?”讓學生說出自己所知道的消化系統的疾病。引導學生學會搜集信息、積累知識，并時刻關注生活、關注學習、關注健康。
討論后，學生帶著問題做實驗――觀察雞小腸，學生用手摸、用眼看、用放大鏡觀察，然后猜測結構與功能的關系，這是學習的感性認識階段。最后，引導學生歸納總結、理順知識，這是學習的理性認識階段。
二）消化與吸收課件
2、關注食品安全，嘗試識別過期食品。
教學過程：
大分子物質分解成小分子之后，仍停留在小腸中，不能被人體所利用，
要想被人體細胞所利用，必須通過消化道壁進入血循環。這一過程叫做營
養物質的吸收。
〈2〉小腸有哪些特點？（分組觀察豬小腸，學生通過觀察討論交流 ）
為了進一步了解小腸壁的結構特點，同學們自己動手制作小腸結構模型。
這些營養物質被人體吸收的途徑是什么 樣的呢？
葡萄糖???????????????????????????? ｝-----毛細血管
大部分的甘油、脂肪酸-----毛細淋巴管｝
分泌的膽汁在脂肪 的消化過程中也起著重要作用 。
三）消化與吸收課件
本節課結合新課程理念，利用多媒體，以學生"自主學習―合作探究"的方式，獲得了營養物質的吸收及小腸適于吸收的結構特點的知識。在教學中教師盡量創設情境，讓學生去領悟、去體驗、去感知，使學生感受到小腸的重要，感受生命的結構與功能的統一，明白病從口入的道理。
成功之處：學生自發地提出問題，相互交流，自主獲取知識，達成共識，體現了"以人為本"的理念。
不足之處：
一、的失誤還是備學生不足。
主要問題還是出在備課時，沒有“吃透學生”，沒有正確估計到學生探究過程中的困難。探究式教與學的基本要求應該是要從學生“所在位置”出發，了解他們困難所在。事實上，由于自己不是專業教師，在備這一課時，為了先弄清楚消化系統結構及其功能，已經是翻閱了許多資料，花費了許多時間才算是做了胸有成竹。但在教學設計中，卻高估了學生的探究能力與接受能力，錯誤估計了學生中可能存在的困難。以為只要通過一個簡單的觀察，學生便能輕而易舉的理解小腸的功能。因此，當要學生復述小腸的功能時，就成了有些生拉硬拽的感覺了。
二、探究教學過程略顯僵化，與學生的生活聯系仍不夠緊密。
探究式教學要使學生的學習基于他們自己的親身在經驗并發展他們好奇求知的天性。在這一課教學時所設計的故事情節雖然學生也容易理解，并在激發學生的興趣方面起到了一定的作用。但其本質基本上還是“要我探究”，沒能充分體現“我要探究”的主動性。課堂教學總是一門遺憾的藝術，正因為如此，才激發教師們不斷地反思、改進，在課堂教學中一步步成長。也以此勉勵自己在反思中進步。
四）消化與吸收課件
初二生物消化和吸收的實驗設計
學習目標：
1、描述消化系統的組成。
2、探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的.結論。
學習難點：
運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化并得出合理的結論。
學習任務一：
消化系統由和兩部分構成。消化道有、、、、、、。消化腺有、、、、。
學習任務二：
探究：饅頭在口腔中的變化
實驗設計提示：
一、提出問題：
探究：饅頭變甜是否與有關
二、作出假設：
三、制訂方案：(提示：注意變量唯一，除所研究的條件不同外，其他條件都相同。)
實驗步驟：
四、實施方案：(見記錄表)
五、得出結論：(見記錄表)
六、表達和交流：
學習任務三：
總結：
實驗記錄表：
1-4組探究饅頭變甜是否與唾液有關。
試管饅頭碎屑/塊狀溫度唾液/清水(2ml)是否攪拌碘液實驗現象
1號37℃2滴
2號37℃2滴
實驗結論：饅頭變甜與唾液(有關/無關)。
實驗記錄表：
5-8組探究饅頭變甜是否與牙齒咀嚼有關。
試管饅頭碎屑/塊狀溫度唾液/清水(2ml)是否攪拌碘液實驗現象
1號37℃2滴
2號37℃2滴
實驗結論：饅頭變甜與牙齒的咀嚼(有關/無關)。
實驗記錄表：
9-12組探究饅頭變甜是否與舌頭攪拌有關。
試管饅頭碎屑/塊狀溫度唾液/清水(2ml)是否攪拌碘液實驗現象
1號37℃2滴
2號37℃2滴
實驗結論：饅頭變甜與舌頭的攪拌(有關/無關)。
五）消化與吸收課件
什么奶粉對腸胃有好處
1、看蛋白質結構
家長在選擇奶粉要看蛋白質結構，蛋白質是由乳清蛋白和酪蛋白組成的`，理論上，乳清蛋白含量越高就越容易消化吸收，有些嬰幼兒奶粉會對蛋白質比例進行調整，增加乳清蛋白的占比，這時需要重點看下乳清蛋白的含量占比，家長可以選擇乳清蛋白的含量比較高的奶粉，此外，水解蛋白的奶粉或純羊乳蛋白的奶粉中的蛋白質也相對好吸收一些。
2、看有無益生元/膳食纖維/GOS/FOS等
一般認為，益生元有助于腸道益生菌的增值，促進腸道蠕動，低聚半乳糖GOS、低聚果糖FOS等都可統稱為益生元。此外膳食纖維也是人體七大營養素之一，包括纖維素、半纖維素、果膠、菊粉等，奶粉中添加這樣營養元素可以促進腸道蠕動和消化。
3、看乳鐵蛋白
乳鐵蛋白是母體中非特異免疫系統的重要成員之一，被譽為“健康的第一道防線”，有助于提高機體免疫力，一般而言，牛奶中也可提取一定量的乳鐵蛋白，奶粉中添加乳鐵蛋白具有抗菌、抗病毒和調節機體免疫力等作用。
4、看口感是否清淡
選擇奶粉，口感清淡這點也很重要?？诟星宓@個詞主要是跟口感偏甜、偏香、偏香甜等相對應，就是減少了或避免了一些糖分或香精香料的添加，避免寶寶依賴于香甜的口感，減少這些成分的攝入，可以降低腸胃代謝負擔。
哪種奶粉促進大腦發育
在后天飲食上，我們可以有針對性的調整，以促進寶寶后天大腦發育。母乳是6個月以內嬰兒的最好營養這一點毋需置疑，母乳中含有促進寶寶大腦發育的活性物質，對孩子大腦早期的神經系統和認知能力有著至關重要的作用，像DHA、膽堿、牛磺酸等，這也是眾多媽媽堅持母乳喂養的原因之一。
而寶寶斷奶后，媽媽可以為寶寶選擇合適的配方奶粉，配方奶粉相比普通牛奶，更符合寶寶的營養所需。
六）消化與吸收課件
這是一節任務型課堂教學，學生在課堂中能較自覺地進行自主、合作、探究性學習，參與學習的積極性較高，在探究“饅頭在口腔中的變化”活動中，表現更為突出。
本節教學主要采用邊探究實驗邊合作學習的方式，是屬于新課程倡導的探究式學習方式?，F對教學各環節作如下總結：
1、在備課過程中，我將教材內容以問題和任務的形式，將課堂教學設計成探究任務型教學，引導學生通過探究活動主動學習。并通過多媒體課件，用閱、聽、看等豐富的表現形式保證了學生的視聽結合，調動了學生的多種感覺器官參與課堂教學，激發了學生的學習興趣，使學生更加清晰和牢固地掌握教學內容，提高了教學效果。
2、課前，我自己動手做了實驗，對學生實驗中可能出現的問題有一定的了解，從而在備課時制定相應的教學措施。
3、課堂教學中、先讓學生回憶品嘗饅頭的味道，再設置問題情境，讓學生通過親身體驗提出問題并作出假設，大大地激發了學生的學習興趣和探究欲望。采取分組探究問題的形式，隨機抽組講解、讓每個學生都帶著任務去開展小組合作與自主探究，培養了學生的'合作意識，提高了學生的探究能力。在學生分組設計實驗方案時，教師采用多媒體給學生適當的提示，采取小組討論、集體交流的方式，讓學生不斷完善實驗計劃。
在學生探究階段，我融入學生的探究活動中。在學生實驗過程中不斷巡視，及時掌握學生實驗情況，對出現的問題及時糾正，及時給予必要的幫助和輔導，讓學生在實驗中感悟，在感悟中提升，進一步提高了學生的實驗操作能力，為今后規范實驗操作打下基礎。同時，這也是我探查學生學習情況的良好時機，為后面的整合、精講及以后的教學安排提供具體的學情資源。
4、存在的問題：
①由于部分學生的表達能力有限制，出現語言表述不準確、思路不清楚的情況。
②部分學生不敢大膽質疑，畏首畏腳的。
③有的學生加入碘液的量過多，浪費了材料。
④留給學生實驗時間和結論分析時間稍少，導致表達交流環節效果未達預期效果。
七）消化與吸收課件
隨著經濟全球化和文化全球化的發展，多元化的文化使本身就根植于我國傳統文化的舞蹈藝術遇上了新鮮的西方先進文化，下面是小編搜集整理的一篇探究舞蹈藝術對多元文化吸收與弘揚的論文范文，歡迎閱讀查看。
【摘要】舞蹈是一種極具表現力的文化形式，反映了人類的生活和生產實踐活動。舞蹈吸收了傳統文化，并汲取了西方優秀的藝術成果，傳播了民族文化。本文主要探析了舞蹈藝術對多元文化的吸收與弘揚僅供參考。
【關鍵詞】舞蹈藝術;多元文化;吸引
晚清時期西方文化開始對我國社會文化帶來沖擊，在此背景下，裕容齡作為我國學習西方舞蹈藝術的第一人，把西方優秀的舞蹈元素推廣到中國，在很大程度上促進了我國舞蹈藝術高潮發展。
一、多元文化的吸收
1、中國傳統文化的吸收。舞蹈藝術家們汲取傳統的民族藝術，結合自己的生活體驗，在舞蹈藝術的創作過程中融入真情實感，不僅豐富了舞蹈的內容，也拉近了舞蹈與觀眾的距離，并產生情感共鳴。這就使舞蹈中承載的傳統民族文化精粹更廣更深地到達群眾之中，普及了中國傳統文化。除此之外，我國舞蹈藝術還通過構建專門的教育基地，系統地收藏相關的舞蹈文獻等方式謀求多元化的發展。比如著名的《金鳳凰》舞劇，本體就是我國的傳統民族文化，但又在此基礎上進行了創新。
2、西方流行文化的吸引。二十世紀八十年代我國舞蹈藝術十分重視對外來文化的吸收，融合了西方許多優秀的文化元素，重塑之后形成了頗具中國文化特色的舞蹈。所以這個時期也是我國文化藝術的快速發展時期，出現了一批像《小溪?江河?大?！愤@樣的優秀作品。尤其是西方舞蹈中極具代表性的芭蕾舞，通過對芭蕾的舞蹈動作進行研究，并將其與中國傳統舞蹈對比創作，結合兩者的特點和精髓，同樣促進了我國舞蹈藝術多樣化的發展。
二、多元文化的弘揚
1、中西方文化的包容。藝術沒有地域、國界之分。全世界各地的民族和國家都是互相學習彼此的文化，然后共同發展。隨著西方國家與我國的文化交流愈加的密切，西方文化的強勢來襲在一定程度上沖擊了本國文化。中西方文化的相互包容賦予了我國舞蹈藝術深厚的文化內涵，例如《女兒河》等作品鮮明的展現出我國民族的文化特色，把中華兒女的堅韌不屈和剛強的意志淋漓盡致的表現出來。反映了我國文化和西方文化完美結合的代表――現代舞，自從傳入我國就誕生了許多具有代表性的舞蹈作品，例如《饑火》、《傳音》等。舞劇在我國同樣具有深遠的影響力，以《寶蓮燈》為開端標志著我國的舞劇迎來了新的階段。自此之后藝術家對舞劇進行創新和發展，出現了許多形式各異的舞劇，并引領我國的舞劇步入了發展的高峰，受到了社會的廣泛關注。
2、中西方文化的融合。文化不是一個國家的獨自發展，而是國家間的相互融合。每個國家都是歷經千百年的文化沉淀才有了自己獨特的文化特性。我國還是發展中國家，目前要做的就是匯集全國的力量共同建設一個繁榮昌盛的大國。我國經濟穩定而快速發展，尤其是在國際上已經占據了舉足輕重的地位，并通過多個層面的國際間的相互合作，在很大程度上帶動了我國綜合實力的發展。中西方文化的交融促使群眾的思想和價值觀同樣具有多樣性，舞蹈本來就是人民的藝術，這樣一來就推動我國舞蹈藝術多樣化發展。
三、多元文化視角下我國舞蹈發展的新趨勢
1、經濟的全球化趨勢促進舞蹈發展的多元化發展。自從中國加入WTO以后，更是加快了與世界其他國家的經濟文化交流。外國資本和外國文化如同新鮮血液一樣注入傳統的中國，使國內的藝術文化換發了新的生機與活力。我國改革開放的政策使我國和他國可以平等地對話和進行商業貿易，有更多的機會使中國商品走出國門，也使更多國外的商品以及思想文化進入中國。經濟的全球化帶來的是文化的全球化，各民族和國家的文化相交融在我國深厚的傳統文化的土壤里相互交融。經濟基礎決定上層建筑，在人們的物質文化需求得以滿足之后，就會轉而追求精神文化需求，而舞蹈就是精神文化的一種。我國經常舉辦各種類型的舞蹈比賽，吸引從幼兒到老年人的積極參與，舞蹈類型也包括民族舞、現代舞、芭蕾舞等不同種類，融合了中西方文化中的不同元素，讓觀眾看到了風格多樣的舞蹈藝術，也推動舞蹈藝術的創新發展。我國目前朝著國際化的方向不斷前進和發展，社會各個領域有了更多交流的機會。舞蹈藝術的.發展也有了豐厚的物質基礎，人們不斷接觸的新思想和新文化就為舞蹈藝術的多元化指明了新的道路。
2、文化的全球化趨勢促進舞蹈的多元化發展。經濟全球化必然會帶來文化的全球化。但是重要的一點就是文化的多元化并不代表一味學習西方的文化，而是應該在尊重國內傳統文化的前提下，汲取國外文化中的精華，拋棄自身以及國外文化中不好的成分。根據自身條件和需求接受國外的文化才是未來發展的趨勢，一定要辨別清楚。隨著國內外文化的不斷滲透和融合，雙方共同發展，逐漸形成新的文化形式和內容。而舞蹈藝術作為極具特色的文化形式，在經濟全球化發展之前已經有了多種類型。而如今更是在經濟全球化和文化全球化大發展之后形成許多新的形式。我國的舞蹈藝術在完美地將傳統文化與外來文化相結合以后，誕生了許多廣為人知的優秀作品，在國際舞臺上也取得了諸多榮譽。為了弘揚中國傳統文化，又不失創新思想，多元化的中國舞蹈藝術必須從娃娃抓起，從基礎教育就應該培養有潛質的舞蹈人才。比如創建專門的舞蹈學校，或者是在高校中設立舞蹈專業學科，定期開展舞蹈大賽等，為校園注入健康與活力，也豐富了學生們的課余生活。這樣做不僅加強了舞蹈藝術的理論建設，也將理論付諸實踐，在實踐中檢驗理論和完善理論。還可以在校園、街道、公園等公共場合進行優秀舞蹈的展示演出或者展示播出，使舞蹈藝術真正成為人民的藝術。同時多與國外優秀的舞蹈團隊交流與合作，也能夠促進舞蹈藝術的多元化發展和進步。
四、總結
綜上所述，隨著經濟全球化和文化全球化的發展，多元化的文化使本身就根植于我國傳統文化的舞蹈藝術遇上了新鮮的西方先進文化，兩者相互融合之后使我國的舞蹈藝術不斷創新發展，變得多元化，煥發新的光彩。舞蹈生來就是表達人的內心情感并傳遞文化內涵的，吸收了中西方文化精華的舞蹈藝術，采用多元的形式使自己的發展道路更為開闊。
參考文獻
[1]張玉梅.架構舞蹈與多元文化教育的橋梁――多元文化舞蹈教育觀探析[J].吉林藝術學院學報，2007(1).
[2]張玉梅.淺談多元文化舞蹈教育觀[J].舞蹈，2006(8).
八）消化與吸收課件
科? 目 生物 年? 級 七年級 班? 級 ? 時? 間 年? 月? 日 課? 題 第二節 消化和吸收 第 8 課時 教學目標1．知識：了解消化系統的組成，理解消化酶在食物消化過程中的重要作用。? 2．? 能力：通過探究“饅頭在口腔中的變化”，進一步培養學生設計實驗、分析和解決問題的能力。 3．養成教育：培養良好的飲食習慣。 重 點 ：淀粉的化學性消化過程以及學生探究能力的培養。 難 點 淀粉的化學性消化過程以及學生探究能力的培養；酶的作用 教學用具 制作多媒體課件；準備有關實驗。 執 筆 者 李西娟老師 授課者 ? 學習內容 學生活動 教師活動 引言: 當我們慢慢地嚼饅頭時，常常感到稍有些甜味兒，這是什麼原因呢？是不是饅頭里含有那種甜甜的糖？ 觀看、思考 演示實驗：將饅頭泡在水中，檢測饅頭水中是否含有麥芽糖。 1、饅頭在口腔中的變化 分組實驗? 同組學生既相互分工又相互協作，對照分析實驗結果,得出結論。 歸納實驗結論，提出并強調消化酶的作用。 2、淀粉的消化 觀看動畫課件，理解淀粉的整個消化過程。 通過演示動畫課件，幫助學生理解淀粉的整個消化過程。 3、消化的概念 通過淀粉的消化過程，讓學生自己歸納出消化的概念。 啟發、誘導 4、簡介消化道和消化腺 讀消化系統的組成圖。 引導學生講解消化系統的組成。 5、蛋白質、脂肪的消化 讀圖，找出蛋白質、脂肪的消化部位。 用課件簡單講述蛋白質、脂肪的消化過程。 6、總結食物中六大類營養物質的消化過程。 傾聽 講授 典型例題 1．血液中沒有（? ）? A.氨基酸? B.脂肪酸 C.麥芽糖 D.維生素? 【答案】C。 【分析】而麥芽糖則不能被吸收，必需再消化成葡萄糖才能被吸收，所以血液中沒有麥芽糖。 2．小明患了急性腸胃炎，腹瀉嚴重，這時進行治療的方案有以下幾種，請選擇（ ）A．口服葡萄糖B．口服生理鹽水? C．靜脈注射生理鹽水?D．靜脈注射葡萄糖溶液? 【答案】C 【分析】由于小明患了急性腸胃炎，所以體內丟失了大量的水和無機鹽，但由于胃腸功能失調，所以不能口服，應該通過注射生理鹽水來補充體內的水和無機鹽。? 3．試管中有一些植物油，加入配制的消化液，充分振蕩置于37℃溫水中，一小時后植物油不見了。配制的消化液可能是?（? ） A．唾液、胃液、腸液?B，胃液、唾液、膽汁 C，胰液、腸液、膽汁? D，腸液、胰液、唾液? ?【答案】C 【分析】植物油的成分是脂肪，該題實際上是考查脂肪的消化。乳化脂肪的消化液是膽汁，只起乳化作用（物理變化，將大分子脂肪變為脂肪微粒），胰液中有胰脂肪酶，腸液中有腸脂肪酶。 4．三個試管內有相同量的鮮牛肉，加入配制的消化液，充分振蕩置于37℃溫水中，分別加入不同的消化液，消化最快的一組是? （? ） A．胃液、腸液 B，胰液、胃液 C，胰液、腸液 D，唾液、胰液 【答案】C? 【分析】鮮牛肉的`主要成分是蛋白質，所以此題實際上是考查學生蛋白質的消化，唾液內無蛋白酶，胃液內有胃蛋白酶，但要注意胃液呈酸性，只有胰液和腸液的生存環境相同，而且，胰液中有胰蛋白酶，腸液中有腸肽酶，能將蛋白質完全消化成氨基酸。習題精選? 一、選擇題? 1．細嚼饅頭，口腔內感覺有甜味，這是由于（ ）? A．牙齒咀嚼的緣故 B．舌攪拌的緣故? C．口腔分泌消化酶的緣故? ?D．與以上三條都有關 2．消化食物和吸收營養物質的主要場所是A．口腔B.胃C．小腸D.大腸3．下列消化液中，不含消化酶的是（ ） A.唾 B.胃液C膽汁? D.腸液 0 4．在消化道中能消化蛋白質的消化酶來自? （）①唾液腺?②胃腺 ③肝臟?④腸腺? ⑤胰腺 A．①②③? B.②④⑤? C. ③④⑤ D．①③⑤5．各類營養物質在人體消化道內開始被消化的順序是： （ ）①蛋白質? ②淀粉?③脂類? ④無機鹽⑤纖維素 A．①②③? B.①③⑤? C. ③②① D．②①③ 二、判斷題? 1．膽汁是由膽囊分泌的。（ ）? 2．肝臟是人體內最大的消化腺。（ ） 3．小腸是食物最主要的消化場所，大腸是營養物質最主要的吸收場所（ ）? 三、填空題 1．肝臟有病的人怕吃油膩食物，這主要是因為 分泌不足。 3．能消化糖類、蛋白質、脂肪這三種有機物的消化液 是 4．消化系統是由? 和? 組成的。 5．牙齒的咀嚼能將大塊食物磨碎成小塊，這樣有利于消化的主要道理是? 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書設計 ? ? ? ? ? 教學后記九）消化與吸收課件
一、我會填。（30分，每空1分）
1、在消化系統中，大塊食物被成小顆粒，然后，被分解成更小的微粒的過程叫消化后的穿過小腸壁進入的過程叫2、高濃度的酒精讓加班加點的解毒。雖然還動員和來幫忙，但仍感到力不從心，高強度的工作，使它的許多受到了致命的損害。
三。食物在消化過程中通過各種消化器官構**體。
二、擇優錄取。（9分）
2節日期間，高興和害怕的消化器官
a肝臟b口腔c胰腺d胃
3、成年人小腸長左右。
a、 5米寬5米長6米深15米4
a系統b器官c組織d細胞
5人體消化食物和吸收營養的主要器官是
a口腔b胃c小腸d大腸
6、營養學家建議大家每日所吃的食物中，盡量少攝取a面粉、谷類 b蔬菜水果 c牛奶、酸奶 d食用油
7食物通過的最后一個消化器官是
a口腔b胃c大腸d小腸
8食物的消化吸收主要完成。
a胃和小腸b氣管c口腔d食道9。吃飯時讀書會
a分散精力，使飯進入氣管
b減少消化液的分泌，影響食物的消化
c幫助記憶
三、明辨是非。（5分）
人體的基本單位是細胞。
只有胃是人體的消化器官。
（ ）3.大腸比小腸長。
人類細胞的類型很多。
（5） 飯后應立即閱讀和寫作，這有助于消化食物。
十）消化與吸收課件
這一類物質在小腸內不經消化而直接被吸收。
碳水化合物經消化吸收分解為單糖(主要為葡萄糖及少量的果糖和半乳糖)后被吸收，然后通過門靜脈進入肝，一部分合成肝糖原貯存，另一部分由肝靜脈進入體循環，供全身組織利用。
脂類在消化道內被分解為甘油和脂肪酸，甘油可被血液直接吸收;脂肪酸在消化道內與膽鹽結合成水溶性復合物，才被吸收。脂肪酸被吸收后，一小部分進入小腸絨毛的毛細血管，由門靜脈進入肝;大部分進入毛細淋巴管，經大淋巴管進入血液循環。脂溶性維生素也隨脂肪酸一起被吸收。
蛋白質在消化道內被分解為氨基酸后，通過小腸黏膜被吸收，吸收后經小腸絨毛內的毛細血管進入血液循環。天然蛋白被蛋白酶水解后，其水解產物大約1/3為游離氨基酸，2/3為多肽。這些產物在腸壁的吸收遠比單純混合氨基酸快，而且吸收后大部分以氨基酸的形式進入門靜脈。
一般進食后，需要經過消化的過程，主要是在胃里，將大分子物質轉化為小分子物質。之后營養的吸收，主要是在小腸上段的十二指腸及空腸，而大腸主要吸收一些水分。要注意的是，不同營養物質的消化與吸收是有所區別的。
十一）消化與吸收課件
[1] Jianbin Tang, Weilin Sun, Huadong Tang, et al. Enhanced CO2Absorption of Poly(ionic ?liquids. Macromolecules, 2005, 38: 2037～2039.
[2] Seddon KR Ionic liquids for cleam technology,Chem.Biotechnol,68(1997)351-356.
[3] Welton T, Room-temoerarure ionic liquids:solvent for synthesis, Chem.Rev.99(1999) 2017- ?2084.
salts,J.Chem.Soc,1929,1291-1298.
[5] Wilkes JS, A short history of ionic liquids0form molten salts to neoteric solvents,Green.
Chem, 4(2002)73-80.
[6] Chum HL,Miller LL,koch VR,An electrochemical scrutiny of organometallic iron complexes
and hexamethylbenzene in a room tempeiatuie molten salt,J.Am.Chem. Soc, 97(1975) 3264- 3265.
[7] Wilkes JS,Wilson RA,Hussey CL,Levisky JA,Dialkylimidazolium chloroaluminate melts:a
new class of room temperature ionic liquids for electrochemistry, spectroscopy and synthesis, [4] Sugden S,Wilkins H,The parachor and chemical constitution.Part XII.Fuse metals and
Inorg.Chem, 21(1982)1263-1264
[8] Hussey CL,Room temperatire haloaluminate ionic liquids-novel solvents for transition metal
solution chemistry,Pure Appl.Chem, 60(1988)1763-1772.
[9] Wen SJ.Ghantous DI,Richardson TJ,Ross PN,Cairns EJ,Striebel KA,FTIR characterzation of
PEC/LiN(CF3SO2)2 Electrolytes,J.Electroanal.Chem, 408(1996)113-118.
[10] Nguyen DQ,kim H,Hwang J,Lee H,Lee JS,Lee B,Cheong M,Kim HS,Multi-functional
zwitterionic compounds as additives for lithium battery electrolytes,Electrochem. Commun, ?9(2007)109-114.
[11] Nava D,Gonzalez E,Boscan N,Parada TRD,Cruz CDL,An infrared spectroscopic comparison
of cis-and trans-CH=CH and vinyl CH=CH2 group frequencies of some hexenes, and non- stereospecific polybutadienes, Spectrochimica. Acta. Part A, 52(1996)1201-1210.
[12] Wilkes JS,Zaworotko MJ,Air and water stable 1-ethy1-3-methylimidazolium based ionic
liquids,mun, 13(1992)965-967.
[13] Freemantle M,Buffered ionic liquid boosts catalysts activity,Chem.Eng.News,78(2000)37-50.
篇二：火焰原子吸收光譜法實驗開題報告一、研究的目的和意義：
茶葉作為我國傳統飲品 ,有著悠久的歷史和燦爛的文化 ,與人們的日常生 活密不可分 。茶葉中富 含多種有益于人體健康的微量元素 ,但同時也含有 一些有害的重金屬元素 ,其中的鉛 、銅已納入國家標準的控制項目 。
十二）消化與吸收課件
有關吸收的反義詞
吸收的反義詞：
剔除、發散、排泄、屏棄、排斥
吸收造句：
它的主要缺點是無吸收性。
它吸收奴隸和被蹂躪的人。
不存在吸收劑物理退化問題。
熱擴散率低的物質吸收性好。
濾光片幾乎要吸收全部能量。
快中子也可以被氮吸收。
光是以吸收的形式衰減。
心得安口服能完全吸收。
她吸收了海洋表面潮濕的熱氣。
吸收系數往往與波長密切相關。
他輕輕旋動杯中酒以吸收酒香。
氧化物的存在將帶來紅外吸收。
有些食物比別的`食物容易吸收。
老化現象與氧的吸收密切相關。
那孩子吸收新知識像海綿似的。
后者不經膠化，而只被木粉吸收。
他未被吸收進委員會，極感失望。
這種四分體最終萎縮或被再吸收。
十三）消化與吸收課件
一、胃腸神經體液調節的一般規律
1、胃腸神經支配及其作用：
內在：(1)粘膜下神經：支配粘液的分泌。
(2)肌間神經：支配平滑肌細胞，管消化道運動。
外來：(3)交感神經：戰斗的神經，一般抑制消化。
(4)副交感神經：多數是興奮性膽堿能纖維，促進胃腸蠕動。
2、胃腸激素及其作用(第一卷 P186頁，表2-18)：
促胃液素——G細胞(擠就多);蛋白質分解產物刺激分泌;作用促進胃酸和胃蛋白酶原分泌。
促胰液素——S細胞;鹽酸刺激分泌;作用促進胰液和膽汁HCO3-分泌。
膽囊收縮素——I細胞(DDI);蛋白質分解產物刺激分泌;作用刺激胰液分泌和膽囊收縮;。
抑胃肽——K細胞;脂肪及分解產物刺激分泌;作用刺激胰島素分泌，抑制胃酸和胃蛋白酶分泌;。
促胃動素——M0細胞(Mzone人);迷走神經、鹽酸、脂肪刺激分泌;作用刺激胃腸運動。
二、口腔內消化
1、成分：粘蛋白、唾液淀粉酶、溶菌酶和無機鹽等。
2、溶菌酶有殺菌作用，淀粉酶對淀粉的'初步和部分分解。
三、胃內消化
1、胃液成分及作用：G素嗜素壁太酸，十五給你主湯圓。
2、粘液-碳酸氫鹽屏障對胃腸道粘膜有保護作用。
3、VB12主要在回腸吸收，因此胃大部切除術后必須由胃腸外補充VB12，防止巨幼貧。
4、Ach結合M3受體，可被阿托品阻斷;胃泌素受體為縮膽囊素-B/促胃液素受體，丙谷胺阻斷組胺由胃泌酸區粘膜內的腸嗜絡細胞合成和分泌，作用于壁細胞上的H2受體。
5、消化器的胃液分泌分三期
頭期：包括條件和非條件反射。
胃期：胃液分泌酸度高，但胃蛋白酶原含量較頭期為弱。
腸期：主要體液調節為主。
6、移行性復合運動：胃部收縮開始于胃體的中部。
7、胃排空的速度：糖>蛋白質>脂肪，混合食物完全排空需4~6小時，胃竇的運動功能-----胃排空的主要動力。
四、小腸內消化
1、腸激活酶——胰蛋白酶——糜蛋白酶。
2、膽汁成分主要為膽鹽;肝膽汁呈金黃色或桔棕色，弱堿性，膽囊膽汁顏色深，呈弱酸性;作用為促進脂肪和脂溶性A、D、E、K消化吸收。
3、小腸的運動形式：緊張性收縮、分節運動、蠕動。
五、吸收
1、大腸：水分和無機鹽的吸收。
2、小腸：糖、蛋白質、脂肪、維生素、膽固醇等營養物質的主要吸收場所。
十四）消化與吸收課件
中文發音：吸收[xī shōu]
詞語解釋：
1、物體把外界的某些物質吸到內部
2、接納;接受
3、機體從環境中攝取營養物質到體內的過程
4、物質從一種介質相進入另一種介質相的現象
近義詞：吸取、汲取、接收、攝取、招攬
用吸收的近義詞造句
吸?。喊l現犯錯了后就要吸取教訓及時改正，不能再次犯錯。
汲?。簩W習就一種是不斷汲取各種精華的過程。
接收：家里的電視機信號接收總是不太好。
攝?。横t生要我減少糖的攝取量。
招攬：電腦市場里很多業務員都站在門口招攬生意。
用吸收造句
1、我們要吸收有益的營養，拋棄有害的糟粕。
2、糖分被人體吸收轉化成能量供應我們的日常消耗。
3、我們的腦是一塊海綿，我們的心是溪流。然而我們大多數選擇吸收而非奔流，這不是很奇怪嗎
4、連天大雨把田里剛撒的化肥沖刷掉很多，減少了作物對養分的吸收。
5、要想獲得成功，就得要學會經驗的吸收和經得起時間的沖刷。
【擴展閱讀：淺談近義詞的辨析、使用】
一、凡是意義相同或相近的詞就叫同義詞。同義詞意義完全相同，在一般情況下可以互相替代，亦稱等義詞。有些詞意義基本相同，但并不完全相等，應用上也不能任意互換，彼此間有一定的細微差別，屬近義詞。意義完全相反或相對的詞叫反義詞。
二、詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯。正確使用詞語就要求掌握初中涉及的漢語詞匯含義和正確使用的條件。主要涉及到近義詞的區分，易混易錯詞語的正確選擇，以及實詞、虛詞等各種詞性的詞語在具體語境中的正確選擇。
三、詞的感情：詞語的感情色彩是指詞語在反映客觀事實時所傳達出的態度和感情。包括褒義詞，貶義詞和中性詞。帶有喜愛，贊許意味的詞語叫褒義詞;帶有憎惡，貶斥意味的詞語角貶義詞;可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，表達的是客觀冷靜的態度的詞語叫中性詞。
四、很多近義詞所表示的意思看起來差不多，但實際所表達出來的意思卻有一定的區別。比如：“安靜”、“寧靜”都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！鞍察o”重在穩定，有使安穩平靜下來的意思，它有一個由喧鬧到安靜下來的過程。而“寧靜”重在平和，一般多指環境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態或氣氛。“寧靜”是高于“安靜”的一種情境，除了指環境外，更多的時候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質量的生活境界。而“安靜”多指環境沒有聲音或吵鬧?！鞍察o”的`使用范圍要比“寧靜”大一些。
五、許多近義詞都有一個共同的特點，就是它們中間往往有一個相同的詞素。如：“愛護”“愛撫”與“愛戴”這三個詞詞義相近，但存在差異，是不能混用的?！皭圩o”指愛惜并保護，指人時常用于上對下，如老師愛護學生、要愛護年輕一代;指物時，可以是具體事物，也可以是抽象事物，如愛護公物、愛護集體榮譽?！皭蹞帷敝柑蹛蹞嵛浚缒赣H愛撫地給女兒梳妝。“愛戴”的意思要高一層，指敬愛并擁護，只指人不指物，常用于下對上，大多用于對領袖，如老一輩無產階級革命家受到人民的愛戴;也可用于對有名望、有突出貢獻的人，如有突出貢獻的專家、學者和科學家受到人民的愛戴。對一般領導不能用“愛戴”，只能用“愛護”，如尊重領導、愛護領導。
六、要培養自己正確使用詞語的能力，就要重視日常積累;要在平時的閱讀中認真體會詞語的含義、用法及表達作用，掌握詞語的規范用法;平時寫作，要養成字字斟酌，力求用詞準確的習慣;要用一定的時問對近義實詞和易混虛詞作集中復習，分門別類，歸納整理。
十五）消化與吸收課件
1. 如果沒有花草樹木，我們還能吸收氧氣嗎?讓我們保護花草樹木吧!
2. 貪婪的心像沙漠中的不毛之地，吸收一切雨水，卻不滋生草木以方便他人。
3. 我們要像海綿一樣吸收有用的知識。
4. 生活是鮮綠的葉，吸收溫暖制造養分;生活是遒勁的干，托舉綠葉寄托未來;生活是牢固的根，支撐枝干汲取生機。
5. 樹木長得高是為了吸收陽光，老鷹飛得高是為了捕捉獵物，人站得高是為了接受挑戰。
6. 吸收性法律變通被吸收的法律。
7. 學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
8.有些人生來只會吸收書中的毒素。瓊森
9. 她還在努力地為自己吸收著營養，嘲笑她的花早已變成化石，但她還在開著，她知道，我好不容易來到這里，見到和我同樣向上的百合，我不要死去，我要永遠活著，她知道這是不可能的。
10. 仙人掌的根長在泥土里，只要一下雨，它的根就能吸收很多水分，它的莖穿著綠色的衣裳，長得像手掌一樣，只要你折斷一塊它的莖插在泥土里，不久就會生根、發芽。仙人掌的莖上長的那些尖尖的小刺，就是它的葉子哩。
11. 我們要像海綿一樣，不斷吸收有用有益的知識。
12. 一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批評才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意見。我才能添加精神上新的滋養品。
13. 在我的窗前，有一棵心情樹，每天沐浴陽光，吸收雨露。我用心靈去澆灌它，看著它開花，結果。我收獲著喜悅，滿足和成長。心情樹上有純潔，快樂的花朵，它們是心情花，伴著太陽東升西落，開花，凋謝……
14. 對于西方文化，我們要剔除糟粕，吸收精華，決不能毫無批判地兼收并蓄。
15. 清理古代文化的發展過程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精華，是發展民族新文化提高民族自信心的必要條件。
十六）消化與吸收課件
本節課是學習完《人體的組成》學生認識了一些器官后需要了解的第一個人體的系統，學生在小學階段對消化系統已經有了一些認識，但知識比較零散，六年級的學生在四年的科學學習后，科學知識水平已經有了明顯區分，有些學生對于知識的生成點把握不準確，為顧及全部學生的知識層次需要教師在教學活動采取相應的措施，以此來幫助學生突破重難點。因此在教學中我將本節課的思路闡述清楚后，更多的是讓學生采用小組討論后展示，優生帶差生的方法讓所有學生成為課堂的主人所有的學生都積極參與到課堂活動中來，教師只是在其中起到一個引導的作用。
科學探究是科學學習的主要方式，但探究不僅僅指的是學生動手做實驗，也包括討論和調查，這節課就是引導學生主動參與，合作學習，這樣的方式不僅能夠最大限度的發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性使學生不僅能夠學會知識更重要的是學會學習，從而獲得學習能力，小組合作后展示是本節課的亮點，但在給學生分配任務后讓小組長給每個組員分配展示任務卻有一定的難度。當學生談論時教師多聽多看，在學生談論后展示時及時引導學生并加以補充，充分發揮教師使學生引導者的作用。
雖然這節課發揮了學生的自主能動性，但是也存在著很多需要改進的地方，如：知識容量太大，學生討論的問題在一節課不能夠討論完，因此每個問題并不能夠討論細致；教師對學生知識的掌握情況沒有提前了解清楚，，從而使自己的講解沒有針對性。
在以后講解這類知識性的課程時，繼續發揮學生自主學習的優點，但讓學生討論的內容更加明確，只有這樣一步一步的改進，教學方面才會有明顯的提高。
十七）消化與吸收課件
1、心理壓抑
不少長期消化不良的人，會產生失眠，焦慮，抑郁，頭痛，注意力不集中等心理異常情況，需要及時就醫治療。
2、腹瀉
出現有消化不良的可能就會伴隨著腹瀉，大多數人的腹瀉這都是間歇性的，少數的患者沒有腹瀉，而會伴隨著便秘的情況出現的'。
3、體重減輕
如果長期的消化不良，可能會出現營養吸收不足造成食欲不振，導致蛋白質，脂肪等吸收出現障礙，造成體重減輕的情況。
腹脹
這種情況應該是最常見，也最容易被人查覺到的。一般就是腹部脹痛的情況，會產生便意，需要即刻排便，有一些人還會有惡心，嘔吐的情況出現。
5、眩暈
有的人在腸胃不適的同時還會出現眩暈現象，比如頭暈，身體虛弱等情況，如果有這樣的情況發生，務必要多休息，持續一段時間的飲食要以清淡無刺激，容易消化的食物為主。
十八）消化與吸收課件
列夫托爾斯泰說過：好的書籍是智慧的鑰匙。維克多?雨果也說過:各種蠢事，在每天閱讀好書的情況下，就像烤在火上一樣，漸漸融化?？梢?，讀書對一個人來說是多么重要的了。可是，到底應該怎樣讀書呢？
有人主張：把一頁書好好消化，勝過匆忙地閱讀一本書。也就是說,凡是書都應逐字逐句地推敲，斟酌，好好消化。這個主張對否？我認為這有其正確的一面，但也有其片面的地方。有些書我們確實應該字斟句酌地推敲,但是否對一切書都該這樣呢？也不盡然。因為世界上有各種各樣的好書，如果一一都咬文嚼字地去讀，那么讀書的速度必定非常緩慢，因而學到的東西也一定有限，這在當前知識爆炸的年代里怎么能適應呢？用這種緩慢的方式看書學習，不但不能及時地用現代科學知識充實自己；相反的，在這知識日新月異地發展的年代里，必將跟不上時代的步伐，更談不上用所學的知識去建設祖國，為人類做出貢獻了。況且不分輕重主次，對所有的書都一律平均慢慢地讀，由于知識面窄，理解也未必深透，因而也往往消化不良。
為什么會有上面這種片面的讀書主張呢？這就是因為過分強調了精讀，忽視了泛讀，沒有處理好精讀與泛讀的關系。精讀是必要的，如果沒有以深人鉆研幾本最重要、最基本的書為基礎，我們看起書來就沒有明確的方向，沒有條理，抓不住要害。即使看了許多書，也大多是囫圇吞棗，無所收獲，或像蜻艇點水一樣，難以深人。但是如果只重視精讀，忽視泛讀，那么由于知識面窄，孤陋寡聞，對一些問題的理解同樣不能深透下去，而且容易片面、孤立地看待問題，因此也是難以深入的。同時，由于啃的書多是數千年來人們經過實踐驗證的定論，若對時代的發展不甚了了，即使深人了，也深不了多少，入不了多少，還是跟不上時代的步伐。所以，沒有博覽群書而只啃幾本書，消化是不會太好的。這就像我們每天吃飯一樣，有主食，也要有副食。沒有主食，會營養不良。但如果只有主食，其他什么都不吃，也一樣營養不良。我們看書也應該分清主和副，既有對一些書的精讀，也要有大量的泛讀。
什么樣的書應該精讀呢？就是那些最基礎的，同自己所研究的東西關系最密切的著作。這樣的書應當精讀。對里面的問題深人思考，仔細推敲，有的地方還應做些必要的摘記，一字一句地去把握它。但也不是對一整本書全都這么平均地用力推敲。有的要全力以赴地鉆研，好好消化，有的只要比較認真地看看，一般地掌握即可。這就叫精讀之中有泛讀。
對什么樣的書應泛讀呢？對那些只為了擴大知識面，掌握科學文化發展動態，了解最新技術或其他方面的書可以泛讀。這樣才能獵取更多知識，匆忙些又有何妨？泛讀是一般瀏覽的意思，不等于不消化，也并非不會消化，如果在泛讀過程中發現一些新的，比較重要的東西，就應當精讀一下，好好消化一下，這叫泛讀之中有精讀。
綜上所述，精讀和泛讀都是必要的，它們之間是相互聯系、互相滲透，而不是彼此孤立的。我們既可以把一頁書好好消化，也無妨匆忙地看一本書，不能絕對地說前者勝過后者，或者后者勝過前者，關鍵是在于我們讀的是什么書，不同的書用不同方法去讀。我們不能把二者對立起來，割裂開來，認為好好消化一定是從頭到尾一字一句消化，匆忙地閱讀一本書，便是從頭到尾一目十行，不知所云。關鍵在于正確處理好精與泛的聯系，對同一本書有的地方可以一字一句看，有的地方也可以一目十行?？傊鶕枰?，有精有泛地讀。
朋友，愿你掌握住開啟智慧大門的鑰匙書籍，做書本和知識的主人，成為遨游在知識海洋中的佼佼者。
十九）消化與吸收課件
統計學原理分章習題
第一章 統計概述
?
一、思考題
?1.國家管理為何離不開統計？
?2.統計有哪些特點？如何辯證地來看這些特點？ ?3.統計有哪些基本職能？其關系如何？ ?4.統計工作的基本任務是什么？ ?5.統計研究的基本方法有哪些？
?6.統計工作分為幾個階段？各階段的重要地位如何？ ?7.總體和總體單位有何關系？
?8.標志與指標有何區別、有何聯系？ ?9.怎樣區分連續變量和離散變量？ ?
二、單項選擇
?1.構成總體的每個總體單位各方面的特征（）
?A、必須完全相同
B、可以完全不同
C、至少一個方面相同
D、可以完全相同或不同 ?2.下列各項，屬于統計指標的是（）
?A、老李68歲 B、全國人口 C、財專學生 D、班級人數 ?3.下列屬于質量指標的是（）
?A、合格品產量 B、次品產量 C、優質品產量 D、合格率 ?4.下列屬于離散變量的是（）
?A、班級人數
B、考試成績
C、平均年齡
D、學生身高 ?
三、多項選擇
?1.社會經濟統計的特點有（）
?A、社會性
B、總體性
C、具體性
D、數量性
E、客觀性 ?2.數量指標與質量指標的區別在于（）
?A、前者受總體規模影響，后者不受總體規模影響 ?B、前者都是絕對數，后者都是相對數或平均數 ?C、前者經計算匯總取得，后者經計算對比取得 ?D、前者說明事物的深度，后者說明事物的廣度 ?E、前者是計算后者的基礎
?
四、判斷正誤
?1.在全國人口普查中，全國人口數是總體，每個人是總體單位。?2.指標的綜合性是以總體的同質性為前提的。?3.年齡是數量標志，男生是品質標志。
?4.指標按性質不同，可分為品質指標和數量指標。?5.人口的年齡是變量，但品質標志不能是變量。?6.職工人數是離散變量，職工工資是連續變量。?
五、綜合練習
?如果統計研究目的是為了認識河南財專教工2008年收入狀況，請對該項統計的統計總體、總體單位、指標（體系）和標志作出統計設計。
第二章 統計調查
?
一、思考題
?1.統計調查的基本任務是什么？ ?2.統計調查的基本要求有哪些？ ?3.統計調查有哪些種類？
?4.統計調查方案的基本內容有哪些？其首要內容、核心內容分別是什么？！?5.如何確定調查項目？
?6.四種專門調查在調查目的上有何區別？ ?7.什么是調查誤差？如何防止登記性誤差？ ?
二、單項選擇
?1.調查目的只為及時了解調查對象的基本情況，應采用（）?A、普查
B、重點調查
C、典型調查
D、抽樣調查 ?2.下列調查單位與填報單位一致的是（）
?A、工業設備普查
B、人口普查
C、工業企業普查
D、農村牲畜普查 ?3.統計調查單位就是（）
?A、調查工作的組織者
B、調查項目的承擔者
C、統計調查機構
D、企事業單位
?
三、多項選擇
?1.統計調查按登記時間的連續性可分為（）
?A、全面調查
B、非全面調查
C、經常性調查
D、一次性調查
E、統計專門調查 ?2.統計專門調查包括（）
?A、普查
B、重點調查
C、典型調查
D、抽樣調查
E、統計報表 ?3.普查是（）
?A、全面調查
B、專門調查
C、一次性調查
D、經常性調查
E、定期調查 ?
四、判斷正誤
?1.及時性是對統計調查的最基本的要求。?2.調查人口出生情況可采用一次性調查。
?3.確定調查項目是統計調查方案的首要內容。
?4.調查單位和報告單位有時一致有時不一致。?5.調查時間就是統計調查工作的時間。
?6.重點調查中的重點單位沒有代表性，因此不能根據重點調查的資料來推斷總體。?7.登記性誤差不可避免但可控制。
?
五、課外作業
?自選一個你感興趣的、有現實意義的研究課題，制定一份《××統計調查方案》。方案要體現“五項基本內容”，具有可操作性。
?可個人獨立完成，亦可以學習小組（宿舍）名義集體完成（組長執筆、成員署名）。
第三章 統計整理
?
一、思考題
?1.統計整理在統計工作中處于什么樣的重要地位？ ?2.統計整理一般要經過哪幾個步驟？ ?3.什么是統計分組？其主要作用有哪些？ ?4.如何理解統計分組既是?°分?±又是?°合?±？ ?5.怎樣正確選擇分組標志？
?6.簡單分組、平行分組、復合分組的區別在哪里？ ?7.編制組距數列時，如何確定組數、組距和組限？ ?8.編制統計表應注意哪些問題？ ?
二、單項選擇
?1.統計分組的首要問題是（）
?A、劃分各組界限
B、確定分組數目
C、選擇分組標志
D、選擇分組方法 ?2.對于連續變量，應采用的統計分組是（）
?A、單項分組
B、組距分組
C、等距分組
D、異距分組 ?
三、多項選擇
?1.影響組距數列次數分布的因素有（）?A、組數
B、組距
C、組限
D、組限表示方式
E、總體單位數 ?2.設計統計表應遵循的一般原則有（）?A、科學
B、實用
C、簡練
D、美觀
E、清晰 ?
四、判斷
?1.統計研究目的是選擇分組標志的根本依據。
?2.連續變量必須組距分組,離散變量只能單項分組。?3.組中值就是組內平均數。
?4.確定組限時，最小組的下限要不低于最小變量值；最大組的上限要不高于最大變量值。?5.若現象的質變過程比較均衡，可以等距分組。?6.異距數列需要借助次數密度來反映總體分布狀況.?7.逐級匯總不易發生登記性誤差。?
五、綜合練習
?請親自調查30名以上同學的姓名、性別、城鄉、家庭人口、上年家庭收入、在校某月生活費用及其支出明細等資料；
?將上述資料進行科學的分組，編制次數分布數列，并以統計表的形式表現出來； ?若有適合采用統計圖表現的資料，請繪制統計圖。
第四章 總量指標和相對指標
?
一、思考題
?1.什么是總量指標？它有哪些重要作用？ ?2.時期指標與時點指標有何區別（特點）？ ?3.實物指標與價值指標為何要結合使用？ ?4.什么是相對指標？其主要作用有哪些？ ?5.相對指標有哪些種類？
?6.計算和運用相對指標應遵循哪些原則？ ?
二、單項選擇
?1.下列屬于時點指標的是（）
?A、出生人口數
B、畢業生人數
C、糧食總產量
D、商品庫存量 ?2.具有廣泛的綜合性和概括力的指標是（）
?A、實物指標
B、價值指標
C、總量指標
D、相對指標 ?
3、鋼產量與人口數之比，屬于
?A、比較相對數
B、比例相對數
C、強度相對數
D、平均數 ?4.大學生人數與人口數之比，屬于（）
?A、結構相對數
B、比例相對數
C、比較相對數
D、強度相對數 ?
三、多項選擇
?1.下列屬于時期指標的有（）
?A、商品銷售額
B、銀行存款余額 C、工資總額
D、在校學生數
E、固定資產原值 ?2.分子和分母不可以置換的相對數有（）
?A、結構相對數B、比例相對數
C、比較相對數D、動態相對數
E、計劃完成相對數?
四、判斷
?1.比例相對數也有說明總體結構的作用。
?2.某地糧食產量為歷史最高年份的120%，是一個比較相對指標。?3.計劃增長10%，實際增長了5%，剛好完成計劃的一半，即50%。
?4.產品成本降低計劃完成程度為98%，差2%沒有完成計劃。?5.大學生人數與全國人口數之比屬于結構相對數。?
五、計算
?某工廠三個車間生產情況統計如表。試根據相對數的計算原理，填出表中所缺數字。
第五章平均指標和變異指標
?
一、思考題
?1.什么是平均指標？其主要作用有哪些？ ?2.平均指標有哪些特征？
?3.平均指標的計算方法有哪些？ ?4.何謂權數？為何要加權？
?5.計算和運用平均指標應遵守哪些原則？ ?6.什么是變異指標？其測定方法有哪些？ ?7.為何要計算和使用變異系數？ ?
二、單項選擇
?1.若各組標志值不變，各組次數均增加10%，則算術平均數（）?A.不變
B.增加10%
C.減少10%
D.增減不定 ?2.若各組權數不變，各組標志值同時擴大2倍，則算術平均數（）
?A.不變
B.擴大2倍
C.擴大為原來的2倍
D.無法判斷
?3.某班男生平均身高170cm,女生平均身高160cm，男女生比例為1:3，則全班學生平均身高為 ?A、165cm
B、162.5cm
C、167.5cm
D、166cm ?4.甲廠實際產值198萬元，超額完成計劃10%；乙廠實際產值300萬元，超額完成計劃20%。則甲乙兩廠平均計劃完成%為（）
?A、115%
B、115.8%
C、130%
D、115.4% ?5.某廠生產甲產品300件，其中合格品270件，則其是非標志的標準差為（）?A、90
B、0.9
C、0.3
D、0.09 ?
三、多項選擇
?1.下列計算，結果屬于平均指標的有（）
?A、糧食總產量與人口總數之比
B、某廠總產值與全體職工人數之比 ?C、某廠總產值與工人人數之比
D、某產品的總成本與該產品的產量之比 ?E、某商品的銷售額與該商品的銷售量之比
?2.不同變量數列的標準差無法直接比較，是因為（）
?A、計量單位不同
B、標準差不同
C、平均數不同 D、數列性質不同
E、數列水平不同 ?
四、判斷
?1.企業生產某種產品的單位成本上升，必然引起總成本的增加。?2.我國人均糧食產量是一個平均指標。
?3.甲廠計劃完成100%，乙廠計劃完成110%，則甲乙兩廠的平均計劃完成程度為105%。?4.幾何平均數的對數等于各個變量值對數的算術平均數。
?5.一般來說，平均數大則平均差也大，平均數小則平均差也小。?6.標準差是各單位標志值與其算術平均數離差平方的算術平均數。?
五、計算分析
?1.某工廠三個車間上個月生產A產品的情況如下表，試據此計算全廠的A產品產量平均計劃完成程度和A產品平均單位成本。
?2.某公司下屬20個門市部的計劃完成情況如下表。
?3.某班50名學生某門課程的考分如下表，試計算其平均分數、分數的標準差及標準差系數。
第六章 時間數列分析
?
一、思考題
?1.編制時間數列有何重要作用？ ?2.編制時間數列應遵循什么原則？ ?3.時期數列與時點數列有何區別？ ?4.序時平均數與靜態平均數有何異同？ ?5.計算和運用速度指標應注意哪些問題？ ?6.什么是長期趨勢？測定方法有哪些？
?7.什么是季節變動？怎樣進行季節變動分析？ ?
二、單項選擇
?1.某企業3-6月份的月末職工人數分別為190人、215人、220人和240人，則第2季度平均人數為()?A、（190+215+220）/3
B、（215+220+240）/3 ?C、（190/2+215+220+240/2）/4-1
D、（190+215+220+240）/4 ?2.若現象無季節變動，則季節比率為()?A、0
B、1
C、-1
D、100 ?3.某市2009年春節期間商品銷售額比上年同期增長8%，該指標屬于（）
?A、定基發展速度
B、環比發展速度
C、年距發展速度
D、年距增長速度 ?4.在趨勢方程參數估計時應用的方法是（）
?A、最小平方法
B、移動平均法
C、數列修勻法
D、序時平均法 ?5.下列為最基本的動態分析指標的是（）
-
?小學作文網ZWB5.cOm精選必收:
- 小學三年級日記二十篇?|?阿長與山海經課件?|?醫院消化科室述職報告?|?作文素材大全十篇?|?消化與吸收課件?|?消化與吸收課件
?A、發展水平
B、平均發展水平
C、發展速度
D、增長速度 ?6.某地生產總值2008年比2003年翻了兩番，則該段時間的年平均發展速度為（）?A、B、C、D、?7.某地區2008年比1998年財政收入增加1100萬元，則該期間財政收入年平均增長（）?A、100萬元
B、110萬元
C、D、?8.若現象各期的環比速度大致相同，則為（）
?A、直線趨勢
B、拋物線趨勢
C、指數曲線趨勢
D、二次曲線趨勢 ?9.若2001-2008年某地區生產總值每年比上年增加100億元，則期間（）
?A、增長速度相同
B、增長速度逐年降低
C、發展速度相等
D、無法判斷 ?10.平均增長速度平均的是（）
?A、各期環比發展速度
B、各期環比增長速度 ?C、各期定基發展速度
D、各期定基增長速度 ?
三、多項選擇
?1.下列屬于時期數列的有（）
?A、工業總產值時間數列
B、在校學生數時間數列 ?C、畢業生人數時間數列
D、人口出生數時間數列 ?E、商品庫存量時間數列
?2.計算現象的平均發展速度，宜采用（）
?A、算術平均法
B、調和平均法
C、幾何平均法
D、水平法
E、累計法
?3.測定現象發展的長期趨勢，可采用的方法有（）
?A、時距擴大法
B、序時平均法
C、移動平均法
D、最小平方法
E、半數平均法
?
四、判斷
?1.定基發展速度等于相應的各期環比發展速度的連乘積。
?2.計算平均發展速度只能采用幾何平均法。
?3.廠總產值的增長速度去年為8%，今年為10%，則兩年平均增長速度為9%。?4.如果現象沒有季節變動，則季節比率為0。
?5.某商品的價格2007年上漲了5%，2008年又下降了5%，則說明該商品價格又回到了2007年的水平。?6.增長速度相同，則增長量也必然相同。?
五、計算分析
?1.根據動態分析指標的計算原理，推算出各年的產量數字。?2.某商店第一季度商品流轉統計資料如下表（單位：萬元）。試計算其第一季度商品流轉次數及第一季度平均每月商品流轉次數。
?3.某地電腦銷售量（萬臺）如表，試用最小平方法建立直線趨勢方程，并預測2009年的電腦銷售量。
?4.已知某商場近三年的空調器銷售額（萬元）如下表，已預測到明年的銷售額為120萬元。試分析空調器銷售的季節變動規律，并制訂出明年各季度的銷售計劃。
第七章 統計指數
?
一、思考題
?1.簡述統計指數的意義。?2.統計指數有哪些分類？
?3.綜合指數有何特點？試說明其編制原理和原則。?4.平均指數與綜合指數有何關系？ ?5.何謂指數體系？其作用有哪些？
?6.何謂因素分析？因素分析法與指數法有何聯系？ ?7.怎樣進行平均指標變動分析？ ?
二、單項選擇
?1.編制總指數的基本形式是（）
?A、數量指數
B、綜合指數
C、平均指數
D、總量指標指數 ?2.總指數的兩種編制方法是（）
?A、數量指標指數和質量指標指數
B、總量指標指數和平均指數 ?C、綜合指數和平均指數
D、總量指標指數和平均指標指數 ?3.已知某地區2007年社會商品零售額20億元，2008年為30億元，則（）?A、零售物價指數為66.7% B、零售額指數為150% ?C、銷量指數為135%
D、零售額指數為66.7% ?4.花同樣多的錢少買10%的商品，則物價指數為（）?A、10%
B、110%
C、111.1%
D、難以判斷
?5.如果物價上漲4%，則花同樣多的錢會少購買（）的商品。?A、4.00%
B、3.82%
C、3.75%
D、3.85% ?6.在平均指標的因素分析中，要反映各組標志值變動對平均指標的影響程度，應編制（）?A、可變構成指數
B、結構影響指數
C、加權平均指數
D、固定結構指數 ?7.若某企業各類職工的工資水平都增加了，則該企業職工的平均工資（）
?A、必然隨之增加，且增長幅度相同
B、增減難以確定，但工資總額必然增加 ?C、必然增加，但增加的幅度不確定
D、不一定增加，有可能減少
?8.某年我國居民消費價格指數103.5%，則說明（）?A、居民消費品價格有升有降，總體來說是上升了 ?B、各種居民消費品均有所上升，但上升幅度不同 ?C、居民實際生活水平由此下降 ?D、各種居民消費品均上升了3.5% ?
三、多項選擇
?1.某商店基期銷售額為 300萬元，報告期因提價而增加的銷售額為40萬元，因增加銷售量而增加的銷售額為60萬元，則（）
?A、銷售量指數=113.0%
B、銷售量指數=120.0%
C、銷售價格指數=120.0% ?D、銷售價格指數=111.1% E、銷售額指數=133.3% ?2.成本總指數和總成本指數（）
?A、一樣
B、前者反映多種產品單位成本的總變動
?C、后者反映總成本的變動程度
D、前者屬于質量指標指數 ?E、后者屬于數量指標指數 ?
四、判斷
?1.平均指數就是平均指標指數。
?2.居民消費價格指數就是居民消費品價格指數。
?3.若企業各類職工工資水平提高15%，則總平均工資指數為115%。
?4.若職工構成不變，各類職工的工資水平都提高15%，則總平均工資指數為115%。
?5.各類職工的工資都增長10%，職工的總平均工資也增長10%，說明職工結構沒有變化。
?
五、計算分析
?1.某地三種出口商品的統計資料如下表。試從相對數和絕對數兩方面分析出口量、出口價的變動對出口額變動的影響。
?2.電器廠生產三種產品，產品產量和單位成本資料如下表。要求：測定該企業總成本的變動，并從相對數和絕對數兩方面對總成本變動進行因素分析。
?3.某企業工人的工資資料如下表。試對該企業工人平均工資的變動進行因素分析。
第八章 抽樣推斷
?
一、思考題
?1.什么是抽樣推斷？其特點有哪些？ ?2.為什么說樣本是隨機樣本？
?3.為什么說樣本指標是一個隨機變量？ ?4.什么是抽樣誤差？其影響因素有哪些？ ?5.抽樣平均誤差有何重要作用？
?6.為何說抽樣推斷的準確性與可靠性是一對矛盾？ ?7.必要樣本容量的影響因素有哪些？ ?
二、單項選擇
?1.抽樣推斷應遵循的原則是（）
?A、可比性原則
B、隨機原則
C、不重不漏原則
D、同質性原則 ?2.如果抽樣總體規模不大，差異程度較小，可采用的抽樣方式是（）
?A、純隨機性抽樣
B、等距抽樣
C、類型抽樣
D、整群抽樣
?3.如果抽樣推斷對象的差異程度較大，宜采用的抽樣組織方式是（）
?A、純隨機性抽樣
B、等距抽樣
C、類型抽樣
D、整群抽樣 ?4.抽樣誤差屬于（）
?A、登記性誤差
B、平均誤差
C、極限誤差
D、可以計算和控制的誤差 ?5.下列關于樣本容量的表述正確的是()?A、樣本容量越小越好
?B、樣本容量擴大，推斷的信度和精度會隨之提高 ?C、樣本容量計算結果有時會有小數，可舍去小數 ?D、不重復抽樣樣本容量大于重復抽樣樣本容量
?6.在簡單隨機重復抽樣的條件下，如果樣本容量擴大為原來的9倍，則抽樣平均誤差（）?A、縮小為原來的1/9
B、縮小為原來的1/3
?C、擴大為原來的9倍
D、擴大為原來的3倍
?7.在純隨機重復抽樣的條件下，如果樣本容量擴大為原來的4倍，則抽樣平均誤差（）?A、縮小為原來的1/4
B、縮小為原來的1/2
?C、擴大為原來的4倍
D、擴大為原來的2倍 ?
三、多項選擇
?1.抽樣推斷中的抽煙誤差（）
?A、是不可避免的B、是可以消除的 ?C、是可以計算和控制的D、不包括登記性誤差 ?E、不包括系統性誤差 ?2.抽樣極限誤差（）
?A、是t倍的抽樣平均誤差
B、是抽樣誤差范圍
C、是抽樣推斷的允許誤差
?D、表明抽樣推斷的準確性
E、表明抽樣推斷的可靠性
?
四、判斷
?1.抽樣誤差可以避免和控制。
?2.抽樣調查只有代表性誤差，沒有登記性誤差。
?3.同樣條件下，重復抽樣的抽樣誤差小于不重復抽樣的抽樣誤差。?4.抽樣極限誤差就是所有可能的樣本中的最大的抽樣誤差。?5.抽樣極限誤差是t倍的抽樣平均誤差。
?6.抽樣極限誤差可以大于、小于或等于抽樣平均誤差。?
五、計算分析
?1.某市對居民家庭旅游消費支出進行抽樣調查，按純隨機重復抽樣方法抽取100戶，得知家庭年人均旅游支出為620元，標準差為385元。請你以 99.73%（t=3）的概率保證程度，對該市家庭年均旅游支出進行區間估計。?2.從某市5萬名職工中純隨機抽取100名職工，調查得知其月平均工資為1120元，工資的標準差為58元。試以95.45%的概率保證，估計該市職工的月平均工資及工資總額的可能范圍。
?3.某校對擁有手機的學生進行話費抽樣調查，按純隨機不重復抽樣方法抽取100人，計算得知人均月話費為40元，月話費的標準差為14元。請以95.45%的概率保證，對該校擁有手機的全部學生的人均月話費支出作區間估計。
?4.從一萬件A產品中隨機抽取100件，經質檢有90件合格。試以0.9545的概率保證，對全部A產品的合格品率和合格品量進行區間估計。
?5.某市城調隊采用簡單隨機重復抽樣方法，從本市20萬名職工中抽取200名職工進行調查，資料如表： ?要求：以95.45%的可靠程度估計該市職工的月平均工資的區間范圍（t=2）。
?6.某企業生產一種新型燈泡10000只，隨機抽取100只作耐用時間試驗。測試結果，平均壽命為6000小時，使用時間的標準差為400小時。
?要求一：在99.73% 的可靠程度要求下，估計該批燈泡平均壽命的區間范圍；
?要求二：假定抽樣推斷的允許誤差縮小一半，試問應抽取多少只燈泡進行測試？（可靠程度99.73%時t=3；按重復抽樣計算）
?7.某電視機廠對一批電視機的平均壽命和合格率進行檢驗，根據以往的數據，電視機的使用壽命的標準差為1500小時，合格率大致在70%—80%之間。若要求抽樣推斷的可靠程度為95.45%，平均壽命的抽樣誤差不超過 200小時，合格率的誤差范圍不超過5%，試問應抽取多少臺電視機進行檢查？
?8.從一批產品中隨機抽取了100件，有90件合格。試計算：①在0.9545的概率保證下，該批產品合格率的估計區間；②在0.9973的概率保證下，如果允許誤差不超過4%，則至少應抽取多少件？
第九章相關與回歸分析
?
一、思考題
?1.什么是相關分析？其研究對象是什么？ ?2.何為相關關系？它有哪些分類？ ?3.怎樣分析相關關系？（相關分析方法有哪些？）?4.如何根據相關系數判斷相關的程度？ ?5.什么是回歸分析？為何要進行回歸分析？ ?6.什么是回歸誤差？其主要作用是什么？ ?7.相關于回歸分析應注意什么問題？ ?
二、單項選擇
?1.在合理學習的時間內，學習時間與學習成績的關系是（）?A、函數關數
B、單向的、正的相關關系 ?C、不確定因果關系
D、難以確定相關方向
?4.在合理施肥的情況下，施肥量與畝產量的關系是（）?A、函數關數
B、單向的、正的相關關系 ?C、不確定因果關系
D、難以確定相關方向 ?3.相關系數的絕對值表示相關的（）
?A、密切程度
B、方向
C、沒有意義
D、形式 ?4.儲蓄額和物價之間的關系是（）
?A、函數關數
B、正相關
C、負相關
D、難以確定相關方向 ?5.同時研究居民消費支出與居民貨幣收入和消費品價格的數量關系，屬于（）?A、單相關
B、復相關
C、直線回歸
D、曲線回歸 ?6.同時研究施肥量、播種量、澆水量與農作物收獲率之間的數量關系，屬于（）?A、單回歸
B、復回歸
C、直線回歸
D、曲線回歸 ?7.居民貨幣收入與居民消費支出之間的關系，屬于（）
?A、完全相關
B、復相關
C、正相關
D、負相關 ?
三、多項選擇
?1.相關分析的方法有（）
?A、相關表
B、相關圖
C、相關系數
D、回歸方程
E、最小平方法 ?2.下列幾個對應變量中，屬于正相關的是（）
?A、產品產量與單位成本
B、商品價格與需求量
C、施肥量與畝產量
?D、財政收入與GDP
E、人均收入與儲蓄額
?3.回歸誤差的主要作用有（）
?A、說明回歸估計值的準確程度
B、說明回歸線的代表性大小 ?C、表明變量相關的密切程度
D、對因變量進行區間估計 ?E、說明相關系數的精確程度
?
四、判斷
?1.當相關系數r=+1時，兩變量完全相關；當r=-1時，兩變量無關。
?2.相關分析為回歸分析奠定基礎。?3.單相關就是兩個變量之間的相關。
?4.相關和回歸分析所依據的資料，可以是時間數列，也可以是空間數列。
?
五、計算分析
?1.試根據下列資料計算設備使用年限和維修費用的相關系數，并判斷相關的方向及程度。
?2.已知某地區歷年來生產總值和財政收入的資料如下表（億元）：
?3.已知某地區居民人均年收入與支出（千元）資料如下表。要求：(1)建立直線回歸方程；(2)若人均年收入為40千元，估計人均年支出是多少？
?4.試根據下表資料建立直線回歸方程，并預測當施肥量為45公斤時的平均畝產量。
二十）消化與吸收課件
教案
一、教學目標：
1、知識目標 認識燃燒，了解燃燒條件；了解滅火原理，看懂與燃燒有關的圖標，知道并能說出一
些滅火方法和原理
2、德育目標 滲透內因與外因的辨證關系
3、技能目標 在積極探索的實驗中，培養動手能力；觀察能力；分析和抽象概括能力
4、情感目標 在探究實驗的過程中，培養科學的探究態度，及相互交流，互相合作的精神，滲透創新意識。在歸納對比的過程中滲透物質變化的內因與外因的辨證統一的觀點
二、重點與難點
1、重點認識燃燒，了解燃燒的條件，了解滅火原理
2、難點如何通過探究實驗，并通過對實驗現象的分析，讓學生總結出正確的結論
三、難點突破重點突出
突破難點的措施 通過對燃燒條件的探究和與滅火原理的推理，突出燃燒條件是燃燒的外因；在通過滅火方法的提出與滅火原理的對照進一步突出燃燒條件是燃燒的必要條件
突出重點的方法 學生查閱相關資料，探究實驗后的交流及教師的引導和適時點撥來突破難點
四、教學模式
探究式教學法 感受知識—— 提出問題——探究活動—— 互動交流——總結、歸納，解決問題——情感交流（評價和感受）
五、學法指導指導學生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料
六、教學媒體選用：常規儀器（略）、錄像片、多媒體。
七、教學過程：
（一）開闊視野，感受燃燒
1、看圖片，了解燃燒的發展與應用
2、作實驗，觀察燃燒的現象，歸納燃燒的含義
3、引導思考，提出燃燒的條件
（二）科學探究，實驗互動
1、據燃燒條件，設計實驗：可燃物與非可燃物的比較；溫度對燃燒和空氣對燃燒的影響
2、互動交流 比較 歸納出可燃物、溫度達到著火點、與氧氣接觸是燃燒的必要條件
3、課件演示燃燒條件：可燃物、溫度達到可燃物的著火點和與氧氣接觸，三者同時具備。（演示 碳燃燒可燃物燃燒條件）
4、演示 有益燃燒和有害燃燒，并依據燃燒條件進一步提出滅火原理。設計并驗證滅火方法（用滅火原理或燃燒條件解釋，同時，演示一些滅火方法）
（三）創新應用
1做實驗時，酒精燈翻倒，酒精在1、應用 發生下類情況，你會采取什么方法滅火？為什么？○
2辦公室吸煙，引起紙屑燃燒?！?線路老化短路引起火災。桌面上燃燒起來?！?/p>
2、閱讀易燃物和易爆物的安全知識，進行安全教育
3、創新應用依據現有環境和條件，設計滅火方法或自救方法
（四）評價與激勵
（五）鞏固與練習
八、板書設計有益燃燒（承啟下節 燃料和熱量）
燃燒條件 燃燒
有害燃燒
-
小學作文網小編為您推薦消化與吸收課件專題，歡迎訪問：消化與吸收課件
