四下語文課件(精選12篇)
發表時間：2017-11-27四下語文課件(精選12篇)。
四下語文課件（1）
第一課時
一、課前交流
1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。
2、交流作者。
二、讀通課文
1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。
2、小組開火車讀課文。
三、認字
1、讀準字音：
“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。
“咽”為多音字。
2、開火車認讀。
3、記憶字形。
4、組詞競賽。
5、開火車認字組詞。
四、寫字
1、重點指導：
(1)“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。
(2)渴—竭、哀—享聯系記憶。
(3)“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
(4)“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。
2、學生書寫。
3、聽寫。
第二課時
一、通讀課文，提問
1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問題?
2、學生全班交流。
二、理解課文
1、第一自然段教學：
(1)齊讀第一自然段。
(2)由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。
2、主體部分教學：
對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的'水流。
(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。
(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
(3)水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。
(4)水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。
(5)從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。
3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：
小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。
三、升華內容
理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?
四、課后延伸
課后選做題。
四下語文課件（2）
教材分析：
本課是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的第二則。這個單元的課文，有童話、詩歌、神話和寓言，都是想象力極為豐富的作品，引人遐思。學習本文，要發揮自己的聯想和想象力，并聯系自己的生活體驗，深入理解寓意，本課意在引導孩子們換一種眼光看世界。
學情分析：
優勢：七年級的孩子活潑好動，天真樂觀，想象力豐富，有強烈的求知欲望，尤其是人格化的動植物或其他事物，更讓孩子們樂于探究，這是學好本課的基礎。
劣勢：剛上初中二年級，口語表達能力，寫作能力還不是很強，所以要了解寓言特點，要綜合孩子們小學學過的寓言，綜合歸納，想象練習做到生動形象有一定難度。
教學重點、難點：
課標要求“語文學習，要聽、說、讀、寫相結合”。教材分析中指出：“這個單元的課文，都是想象力極為豐富的作品，引人遐思。學習本文，要發揮自己的聯想和想象力，并聯系自己的生活體驗，深入理解寓意”所以，通過對課標和教材的分析，確定本課的教學重點是：體會寓言寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理。
課標要求“欣賞文學作品，領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”但從學情分析看出，學生歸納能力，口語表達能力，寫作能力還不是很強，根據課標內容分析和學情分析，所以確定本節課的教學難點為：學習借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。
學習目標：
⑴體會蚊子的形象特點。
⑵感受寓言的特點，學習借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。
⑶聯系自己的生活經驗，學會準確地概括寓意以及自編、續編寓言的故事。
教學流程：
一、導入新課：
1、下《挑戰書》內容如下：
尊敬的勇猛的獅子大王：
我想與您一決高下，如果您敢應戰的話，請于11月16日，到寶泉嶺農場學校4樓電教室接受挑戰！
無名小輩：蚊子
2、今天讓我們走進《蚊子和獅子》一探究竟。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館
（板書）
（點評：創設氛圍，一節課，導入尤為重要。如果導入好，就能激發學生的學習興趣以及學習的主動性，師生配合會收到最佳的效果。這個導入激發學生的求知欲，他們想學，而不是，老師教著學，是最佳效果。）
二、整體感知課文內容：
1、初讀課文，理清故事情節。
（點評：本篇故事很短小，情節簡單，或默讀、或朗讀，學生按自己喜歡的方式自由的散讀，很快理清情節，增強自信心。）
三、再讀課文：
1、文中主要表現了蚊子的什么性格特點？（請結合文中語句回答）
2、運用了什么方法刻畫它的形象
【點評：本課雖然篇幅短小，但語言描寫比較生動。通過典型的語言、動作、神態等的描寫，可以逐漸感受到主人公蚊子的形象特點。孩子們縱情的，惟妙惟肖的朗讀，將不同角色的性格，展現在聽著面前，劉老師給孩子們細細品味的時間，看似占用時間，實則給孩子們自主學習，自我消化的舞臺，符合語文課標的要求?！?/p>
四、分角色美美的讀課文。
要求讀出蚊子的神態，揣摩蚊子的心理。
（點評：劉老師在閱讀中，重點關注學生的思維活躍，主動積極的自我參與，孩子們創造性的進行對話，把蚊子讀的尖聲尖氣，把獅子讀的威猛自傲，活躍了課堂氣氛，展示了學生的朗讀能力，此環節為下文，歸納寓言的特點奠定了基礎。）
五、歸納寓言的特點
1、請學生回憶學過的寓言故事。
2、結合以上環節請學生談談此文和以往文章的不同，自然總結寓言的特點。
【點評：有了三讀的鋪墊，通過學生夸張的朗讀，甚至表演，使寓言特點水到渠成的概括出來！配上老師搜集的，小學時學過的寓言圖片，更是讓孩子們重溫了童話的魅力！】
六、想象訓練
展開想象，蚊子被吃掉的一剎那，心理想的什么或如果蚊子沒有被吃掉會發生什么事？
（點評：此環節，是對本節的總結和升華，既訓練同學們的語言組織能力，寫作能力，又考察了學生們知識運用能力，可謂是一舉多得！）
七、布置作業
閱讀《伊索寓言》中的小故事，選擇最喜歡的故事，在閱讀課上匯報展示，說明寓意！
（點評：教是為了達到不需要教，課堂教學應給學生在課外進行延伸性學習以指導，劉老師以小組為單位，讓孩子們將自己讀的寓言故事講出來，進行交流，把寓言的學習延伸下去。）
總體點評：
語文教學是一門感染的藝術，用感動感染感動，用真情感染真情！本節課，在孩子們歡聲笑語中，依依不舍中，結束了，但是帶給我們的思考卻久久難忘。
（一）本節課亮點在于，學生們的主體作用，得到充分的體現。首先根據挑戰書內容，質疑，主動探究，全員帶著問題走進文本，激發學生求知欲！
（二）“讀書百遍，其義自現”劉老師在課堂上，讓學生們反復誦讀文本，充分發揮學生的主體作用，不搞”花架子”，實在，實用！
（三）本節課，學生們，知識上有收獲，情感上有感悟，行動上有目標，雖短小，但是劉老師挖掘的很透徹。
總之，寓言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。學生在上課的時候，劉老師調動學生的思維，充分運用聯想與想象力，走進寓言，深刻體會了寓言的寓意，符合學生的認知規律、體現了語文的廣度和寬度！
四下語文課件（3）
一、設計理念：
利用傳統媒體作引子，揭示重點，圍繞重點學習。體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學習過程，變被動學習為主動學習。
二、教學目標：
1、利用學生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內容，體會含義深刻的句子
2、學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神；
3、在學習過程中相機理解“心悅誠服、意味深長”等詞語。
4、有感情地朗讀重要段落。
三、學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，并提出不懂的問題。
2、收集有關資料。
3、學會本課8個生字和18個新詞。
四、教學流程：
一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？
（因為泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都要靠人力運送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。）
2、根據預習用原文中的句子或自己的`話說一說挑山工
（評析：此環節從整體入文檢查學生綜合，概括能力，對于基礎較差的學生可以直接用原文的句子而基礎較好自己的認識自由發揮，體現出層次。）
二、請你大聲地朗讀一遍課文，注意讀準字音。
讀完后，請你自查：以下字音你讀準了嗎？
拘束的“束”字讀音：shù
黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中，就要讀成：hēiyōuyōu,意思是指皮膚黑得發亮。
折尺形的“折”在這里讀：zhé
三、請你看課后生字：
1、寫一寫，要注意以下幾個字的的字形：
黝：左邊是“黑”字，表義，右邊是“幼”表音。
憨：上邊是個“敢”字，下邊是個“心”。
茵：要注意與“菌”區分。
2、查字典或詞典，理解下面幾個詞的意思：
喧鬧、飽覽、流連、姿態奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理
四、請你默讀課文，思考：
1、想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。
2、請你能根據下面的提示試著給課文分段。
第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人慢。
第二段：敘述了有一次我登泰山時，同一位挑山工幾次相遇，經過和他攀談，解開了心中之謎。
第三段：我從泰山回來，畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵自己。
3、作者和挑山工幾次、在什么地點相遇，請在書上標出。
4、你還有什么不懂的問題，在書上注明。
四下語文課件（4）
一、教學內容
人教版課標實驗教科書一年級下冊語文園地五。語文園地五包括“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”和“展示平臺”四大板塊。主要學習反義詞識字和漢語拼音字母表。
二、教學目標
（一）知識與能力
1、學會6個生字。學會利用反義詞幫助識字的方法。
2、能正確、流利地背誦漢語拼音字母表，分清大小寫字母。
3、學會猜謎語的方法，通過謎語學習。
4、學會合作學習，組內分工，提高學習的能力。
（二）過程與方法
1、能在老師的引導下發現利用反義詞幫助識字的方法。
2、通過多種形式的讀、背誦、學唱歌曲，掌握漢語拼音字母表。
3、通過小組合作交流討論，個人展示，體驗成功的喜悅，培養語文能力。
（三）情感態度與價值觀
1、懂得分工合作的重要性，愿意、自信地交流。
2、增強自主識字的自覺性，自覺進行多渠道識字。
三、教學重難點
1、教學重點：讓學生通過學習、合作交流、活動展示等，感受識字的樂趣，激發對識字的興趣，進行自主識字。
2、教學難點：激發學生參與活動的積極性，在學習過程中感悟學習的方法。
四、教學準備
1、多媒體教學課件。
2、字詞卡片。
3、大小寫字母卡片，漢語拼音字母表。
4、寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，帶有水果背景的卡片。
5、數學書、美術書、音樂書、品德與社會等教科書和讀書的名言幾句。
五、教學過程
第一課時
（一）激趣導入
1、教師出示多媒體圖片，引導學生發現反義詞幫助識字
（1）出示：卡通人物圖像，引導觀察他們相比有什么特點，說出“高、矮”這對反義詞。點擊出示“高、矮”兩個字。學生試讀。
2、揭題導入。板書課題。
3、自由認讀課本上的字。
要求：遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準確。
4、同座互相讀一讀，做做小老師。
5、四人小組互相讀，檢查認讀情況。
6、齊讀。
（二）探索發現
1、引導觀察：說說，這一組組的字有什么特點？
指名回答，教師相機點撥。（都是意思相反的詞）
2、你還能舉個例子說一說嗎？
教師充分鼓勵，及時表揚，說的好的同學。
（三）趣味識字
1、出示生字：矮、瘦、暗、丑、閑、舊。
（1）指名認讀，學生跟讀。
（2）采用多種方法認字。
師生擂臺讀、用動作比劃讀、分角色讀等
2、鞏固識字
（1）帶音節讀、去音節讀、開火車讀。
3、小組合作學習：用自己喜歡的方法記住這些字，在組內說一說。
教師巡視指導，幫助學困生。
4、小組匯報：任選一組說話或用動作表演出來，幫助理解理解字義。
5、小結：指名說說記憶生字的方法。
（四）游戲拓展
1、摘果子游戲。
把在黑板上的大樹上你認識的果子摘下，（拓展其它反義詞：熟、生；冷、暖；等）把他們結成伙伴。
2、互打擂臺。
同座互考，一邊拍手，一邊說：“我說高，我對矮?！薄拔艺f高，我對低?！?/p>
（五）讀中感悟
1、多媒體依次出示詞語：打水、打傘、打電話、打漁、打球、打個問號。 出示一個讀一個再齊讀。
2、自己讀，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
3、誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？
指名說，交流。教師相機點撥。
4、趣味識記
老師說“打”，學生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。
5、合作學習
先一邊讀詞語，一邊做動作；再一生做動作，一生才動作。
6、拓展延伸
引導學生用“打”字說出更多的詞語。
（打電腦、打牌、打槍、打仗、打游戲等）
第二課時
（一）激趣導入
1、師：有兩個小朋友出去玩，他們長得完全不一樣，但當大家喊一個的名字時，他們都異口同聲的回答。這是為什么呢？
2、學生猜想，教師解題。（因為他們的名字一樣）
3、導入：出示像“ɑ”和“A”他們都讀“ɑ”，只不過“ɑ”是小寫字母，“A”是“ɑ”的大寫字母。我們學過的漢語拼音字母都有一個大寫字母。我們今天就來學習它們。
（二）探究識記
1、課件出示：漢語拼音字母表
2、先齊讀小寫字母，再個人讀讀。
3、小組合作學習：
（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
（2）仔細看，有哪些大小寫字母相近？
（3）剩下的是哪幾對大小寫字母？
把你觀察到在小組內說一說
4、集體交流，教師相機點撥，指導認識大寫字母。
（1）大小寫字母完全一樣：
Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz
（2）大小寫字母相近：
Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt UuYy
（3）剩下的幾對大小寫字母：
Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr
5、探究識記
（1）用自己喜歡的方式認記大寫字母，讀準音，記住形。
（2）小組內交流識記方法。
（3）集體交流，匯報成果。
（4）采用開火車、小組比賽，男女分讀、對比讀等多種方式認讀大寫字母。
（三）趣味識記
1、幫小朋友找媽媽：卡片出示一部分大寫字母和部分小寫字母，讓學生找出對應的一對。
2、猜字母游戲：一生用身體或手勢做出一個大寫字母形狀看誰最先讀出字母。
3、給小動物治病：課件出示大寫字母站錯內容，指出那個小動物有病，把它治好。
4、兒歌識記：學唱字母歌，識記字母順序。
5、試背字母表
（四）讀中感悟
1、學生自由朗讀兒歌。要求：遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準確。
2、指名試讀，正音。
3、教師范讀。
4、小組內練讀。
5、指名讀，指導讀，要求讀正確、流利的齊讀。
6、說說讀兒歌知道什么？
7、選擇自己喜歡的背一背。
(五)拓展延伸
1、把學到字母歌唱歌家長聽。
2、課外找幾首兒歌讀一讀。
四下語文課件（5）
教學目標
1、會認本課13個新字，會寫5個新字。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、學會觀察，感受春天的氣息。
教學重點 識認新字
教學難點 感受春天
教具準備 描寫春天的小文章，春天的圖片。
導 學 過 程 二 次 備 課
一、談春天，看春天。
談自己眼中的春天，看圖片感受春天。
讓我們一起讀春天的文章，進入春天。
二、初讀課文，為新字正音。
1、請同學們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。
2、聽學生讀課文，注意“春、蘇、融、爭”平舌翹舌的音準，注意 “冰，丁，爭，鳴”的后鼻韻母
3、再讀課文，自由讀，齊讀，個別讀。
三、發現課文構成，讀詞語，認字。
1、請同學們讀課文看課文有什么特點：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。課文是由許多四字詞語構成。讀詞語。
2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領讀，個別讀，開火車讀。
3、分析字型結構，記字。
偏旁聯想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關系）。部件組合記字：百（一+白）
四、細讀課文，想象春天。
1、 春回大地 萬物復蘇
春風吹來，太陽暖了，誰醒了？（柳樹，小草，桃樹，風箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬物復蘇”，也可以說是萬象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了嗎？你聽到春天的聲音了嗎？
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 百鳥爭鳴
學生們讀課文自由想象，自由談。
五、 背誦課文
六、 畫幅春天的畫
七、指導書寫新字
萬字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應該向右下方斜一點。
四下語文課件（6）
大班語文課件是一種教學工具，旨在幫助幼兒提高語文水平。它采用多媒體技術，結合生動有趣的圖片、音頻和互動游戲，使學習變得愉快并激發幼兒的學習興趣。通過使用大班語文課件，幼兒們可以更好地理解課文內容，提高閱讀和寫作能力。
大班語文課件包含豐富多樣的教學資源。首先，它提供了優秀的課文錄音，使幼兒能夠準確地聽到正確的語音和語調。通過反復聽錄音，幼兒們可以逐漸提高自己的聽力能力，更好地理解課文的意思。其次，大班語文課件還提供了帶有拼音和注釋的課文，幫助幼兒們更好地掌握生字詞的發音和意思。
在大班語文課件中，還包含了豐富的圖文資源，以圖文并茂的方式呈現給幼兒們。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，課件中會通過動畫的形式展示小蝌蚪們在水里游來游去的情景，使幼兒們更加直觀地理解課文的內容。此外，課件中還會配有相應的圖片和插圖，幫助幼兒們形成更加鮮明的詞匯印象，提高記憶效果。
除了圖文資源外，大班語文課件還包含了一些有趣的互動游戲。這些游戲可以幫助幼兒們鞏固所學的知識，并激發他們的學習興趣。例如，在學習《白雪公主》這篇童話故事時，課件中可能會設置一個關于童話故事的問答游戲，幼兒們可以通過點擊答題選項或者拖拽圖像的方式進行回答，獲得即時的反饋，增強學習效果。
大班語文課件的使用還具有一定的靈活性。教師可以根據幼兒們的學習情況和需要，靈活調整使用方式。例如，教師可以選擇將課件的圖片和文字放大，以便幼兒們更好地觀察和閱讀；或者根據幼兒們的認知水平，調整課件中的游戲難度，使幼兒們在愉快的學習中取得更好的進步。
總的來說，大班語文課件是一種富有創意和互動性的教學工具，具有很高的教學效果。通過使用大班語文課件，幼兒們能夠更好地理解課文內容，提高聽說讀寫的能力。同時，課件中的多媒體資源和互動游戲也可以激發幼兒的學習興趣，使語文學習變得更加生動有趣。因此，大班語文課件不僅給幼兒們帶來了樂趣，也有效提高了他們的語文水平。
四下語文課件（7）
教學目標：
1.認識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2.能聯系生活實際理解文中出現的關鍵詞，感受用詞的準確。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。
教學重點：
1.學會本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。
教學準備：
生字卡片
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
（出示多媒體放影片）
師：孩子們，下雨啦！你聽，調皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！ 板書課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，自主學習生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。）
2.檢查學習生字的情況。
出示帶音節的生字，學生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
打亂順序讀（個別讀—分組交叉讀）。
找規律：珠、晾、服、竹、站、嗎 竿、定、凳、蘑、菇 指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
去掉音節讀。
做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子；
①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！
②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？
③用“嗎”練習提問說話。
三、熟讀課文，理解感悟
1.再讀課文，提出進一步要求（讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓）。
2.匯報讀（分組分段讀）。
3.指導第一段朗讀。
個別讀—男女生分讀（教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。
4.指導第二段朗讀。
看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？
個別讀（其余學生聽，小妹妹是怎么做的）。
出示第二段。
看多媒體動畫，并聯系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。”
小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調皮可愛。） 個別讀—男同學讀—齊讀。
5.指導第三段朗讀，發散思維，學習運用語言。
過渡：快樂調皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現什么奇跡呢？ 齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。 思考：地上還能長出什么？
出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導學生用“地上能也能”的句式說話。
生生互動—同桌說—請學生在黑板上添畫。
教師引導看圖，學習語言，用“能也能”表述。
總結：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）
6.指導最后一段朗讀，體會感情。 “啊，我把水珠種到地里去了！”
7.展開聯想，發展語言。
啊，我把水珠種到地里去了！
啊，我們把水珠種到地里去了！
啊，大家把水珠種到地里去了！
啊，春天把水珠種到地里去了！
啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！
四、識記字形，練習寫字
1.認讀要求會寫的字，讀準字音。
2.觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？
3.觀察字形結構，教師范寫難字“竹”、“輕”。
4.生描紅—臨寫—評比。
板書設計：
種水珠
雨——水珠——江河
能……也能……
四下語文課件（8）
課前準備
利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構網頁框架，確立網頁欄目，選定網頁色調，用Frontpage制作一個網絡課件，用于課堂教學。
基本演示
《西湖》是三年級上學期的一篇課文，在教學第一課時的時候，我嘗試上了一堂網絡課。
一、錄像導入，引導入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以優美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
二、初讀課文，正確讀詞
請學生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節后的小花所連接的詞語FLASH，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難
請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自己對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
四、質疑問難，學習文首。
播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優美的曲子朗讀課文第一小節，并鼓勵學生讀后質疑。
五、感情朗讀，理清脈絡。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。
六、學習生字，體現自主。
請學生點擊生字FLASH，自主學習左右結構的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
七、結束本課，布置作業。
結束本課之前，激發學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們通過自己瀏覽網站，去領略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。
本課特色
隨著信息技術的不斷發展及其在教育中的運用，網絡教學也在基礎教育領域不斷發展。本課，我嘗試利用網絡使第一課時也出彩。
一、新課導入——教學伊始的第一個高潮
課伊始，利用一段西湖的錄像導入，讓學生從錄像中，親自體驗西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學生對所學習材料產生了濃厚的興趣，較快地進入情境，為下面的學習作了一個鋪墊。
二、讀通課文——不經意間所蘊涵的興趣
學生要讀通順課文，首先要讀準讀好生字組成的詞語。當學生知道點擊每小節的后面的小花里藏著難讀的詞語時，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網頁形式結合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學生提供了鮮活的表象。為學生自主學習提供了幫助，當他們碰到學習障礙時，就能點點相關連接幫助掃除障礙，理解詞語。
三、自主學字——無形中提高學生自學能力
在字詞教學中，我設計制作的一些FLASH動畫，將傳統教學手段中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環節通過動畫、聲音、小游戲的形式來激發孩子的主動學習。
四下語文課件（9）
一、教學目標：
1、能運用正確方法觀察兩幅圖畫，準確把握圖意，培養學生的觀察能力。
2、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
3、培養學生關心大自然，愛護動物的感情。
二、教學重點、難點：
能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節更加具體完整。
三、教件準備：
多媒體課件
四、教學過程：
(一)談話，猜謎語，激趣導入。
1、自我介紹：老師姓莫。聽你們老師說：你們很聰明，很健康很積極，也很快樂。相信你們今天也一定會特別棒。有信心嗎?看來大家都很自信
2、猜謎語：
A、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動物：貓)
B、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(燕子)
3、揭示課題。
師：現實生活中，貓和燕子有什么關系?今天我們就來說說關于貓和燕子的故事，請孩子發揮你們的聰明才智，張大你們智慧的雙眼，一起走進習作六，一起走進兩幅圖畫，
(二)指導看圖，放飛想象，編寫故事。
1、出示圖片。
學生讀：仔細觀察這兩幅畫，弄清楚每幅畫的意思，然后想想看，接下來會發生什么? 結果會怎樣?再把這個故事寫下來。題目自擬。
解析看圖作文方法(關鍵)：仔細觀察、理解圖意、合理想象
注意，在觀察的時候，我們要有一定的順序。說說可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人，從上到下，從左到右……)
2、觀察圖畫，聯系生活，賦予想象，圖畫告訴我們發生了什么事?
一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓看見了撲過去想吃掉它。
3、誰能告訴大家，故事發生的時間是?(春天)地點是?(屋檐下)人物是?(小女孩)
(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)
(2)誰能說說描寫春天的詞語有哪些?(桃紅柳綠……)
(3)結合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)
4、再出示第一幅圖。
(1)、請大家仔細觀察，這幅畫上告訴了我們發生了什么事?(一只燕子掉在地上)
(2)、為什么會掉下來呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。
(3)、如果你是小燕子，此時你的內心是怎樣的?(恐懼、無助、哀求)她會怎么做?
范文片段：下燕子們在燕子窩里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來。
(4)、小女孩看到這種情況，她是怎樣想的?她想怎樣做?
過渡：可是還沒等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發生了……
6、出示、再觀察第二幅圖。
(1)、發生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )
(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)
(3)、大花貓發現小燕子時的表情、語言、動作、心理是怎樣的(板書)?
表情：瞪大雙眼、目露兇光……
語言：喵喵叫
動作：小花貓調皮極了，它前腳 半蹲 ，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時在空中畫出有沒得弧度。
心理：真是天賜良機、每餐一頓……
(4)而此時的小燕子可以說是情況十分危急呀!說說情況危急的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發、……)
(5)、小女孩會袖手旁觀嗎?她會怎么做? 請大家充分你們的想象，自由說說。
A、小紅用木棒趕走小花貓。
B、就在這一時刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來，它們勇敢地和貓進行搏斗，小紅趁機救出燕子。
C、小紅用魚把貓引開，救出燕子。
……
師：同學們，看到這，想到這，故事發展的起因是什么?經過呢?結果怎樣?(自由說)
(三)看圖想象，練寫片段。
1、給習作加個題目：《燕子歷險記》 《驚險瞬間》 《貓口救燕》
《愛心院子》 《智救小燕子》
2、師：同學們，圖畫是靜止的，故事是生動的，想象是豐富的，請大家自由選擇兩幅畫中的一幅，充分發揮你的想象力，練寫一個片段，把靜止的畫面寫活起來。
3、學生練寫片段。
(四)請兩名學生讀自己的作品，師生同評。
(五)出示修改方法，指導修改。
師：前人說：好文章是改出來的。許多文學家都是這么做的。我國著名文學家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。
(六)布置習作。
同學們，“想象”賦予我們無窮無盡的生命力，大家回去后，先請將這個故事完整地寫下來，然后認真進行修改，最后抄正在作文本上。
(七)總結升華。
咱們的小燕子在小女孩的幫助下，終于化險為夷。在這一個感人的故事背后，老師看到了一個大大的“愛”字，“愛”是永恒的主題，有首歌叫做《愛的奉獻》，部分歌詞是“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。同學們，愿我們人人都獻出一點愛，世界將擁有燦爛的春天
在一個桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。 不知從什么時候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。
有一天，燕媽媽帶著燕爸爸出去覓食，風弟弟頑皮地把窩里的雛兒給吹了下來，雛兒在地上叫著，等待出去覓食的父母回來。這剛好叫醒了我家正在熟睡的大花貓。 大花貓一陣狂喜，直朝這只小燕子奔來，心想：今天可以美美地吃上一頓了。小燕子面對這“龐然大物”，嚇得直發抖，它竭力拍打著還不豐滿的翅膀，可怎么也飛不起來。小燕子驚恐的望著大花貓，希望它可以大發慈悲，不要傷害自己?？纱蠡ㄘ堅趺磿l慈悲呢?只見它張著長滿利齒的嘴……
于是，我連忙找來了一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，連忙向后退了幾步，可它怎么會將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個機會向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護著小燕子，一邊打它。大花貓見勢不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，撫摸著它的羽毛。我叫來爸爸，搬個梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來了。
燕媽媽回來了，聽了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我。
四下語文課件（10）
1、山中訪友
學習目標
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
2．感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。
4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
教學重、難點：
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
（1）導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）
（3）結合課件學習課后生字，比較形近字。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
（默讀畫句，讀后交流。）
（3）交流感受。
誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？
師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）
師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把
老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
五、作業：抄寫生字，并讀熟課文。
第二課時
一、復習并引入新課。
1、上節課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容？
2、引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。
師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？
①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。
讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。
感受幻境，體會寫法。
②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。
這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
板書設計：
1山中訪友
古橋物老朋友
樹林我知己
相朋友
融（情）
《山雨》教學設計
一、教學目標。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。
3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
二、教學重點、難點：
引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。
三、教學時間：1課時
四、教學過程
（一）、情景導入，揭示課題
1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨??作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，
（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。
2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？
3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。
（二）、初讀課文，理清文脈
1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
濕潤的山風輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲
輕捷柔軟的手指優雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色
4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）
5、這篇文章是按什么順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨后）
（三）朗讀賞析，深入感悟
1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？
2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？
3、感悟山雨的音樂美。
（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）學生匯報，老師給予指導。
①沙啦啦，沙啦啦??
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近??a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）b體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。
②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。
b、你從這些描寫中感受到什么？
4、感悟山雨的色彩美。_____________
（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。
（四）、總結全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？
2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）
3、作業：（任選一項）
（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；
（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
雨（馮劍華）
雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命贈給大地。
春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風雨，深
巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。
夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。
比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。
江河湖海等待著她補充營養，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。
秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。
她見過了許多，經過了許多，也做過了許多。她曾經年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發出“一場秋雨一場涼”的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。
她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。
思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？
3、草蟲的村落
教學目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學重難點：
1.讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。
2.體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
四下語文課件（11）
習作指要
1．通過組織學生參觀訪問，查閱資料，使學生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養功效等，獲取寫作的第一手材料。
2．引導學生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養價值及幾種常見蘋果在外形特征、品質、類別等方面的差異。
3．經引導學生展開想象，盡力把文章寫得形象生動、活潑有趣。
[教學要求]
1．通過組織引導學生參觀訪問果園、商店認識水果品種以及查閱有關資料的活動，使學生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。
2．練習按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3．借助寫作練習，養成觀察周圍事物的習慣，學習摘抄、制作、運用資料卡片的方法。
教學重點、難點
重點：按順序介紹蘋果的品種等情況。
難點：把文章寫得形象生動、活潑有趣。
[課前準備]
1．利用活動課帶領學生參觀訪問本地的幾家水果店，認識幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點、產地、什么時候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。
2．組織學生去圖書館查閱有關蘋果的資料并做記錄。
3．訪問蘋果園的農藝師，了解蘋果的有關知識。
[教學過程]
一、談話導人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養功效等人們往往知之甚少，這節課我們就來學習教材提供的資料，結合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)
二、自學課文
1．自學課文第一部分。思考討論：
(1)這一次作文練習的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對完成本次習作有何具體要求?
2．討論交流。
[討論第(2)題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區域、蘋果的營養功效]
過渡談話：以上我們學習了課文的第一部分，通過學習我對本次習作練習的目的、內容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學們對寫作的內容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學習課文的第二部分。
3．自學課文第二部分。
思考：教材提供的每張卡片回答了習作練習中提出哪一個問題？
4．討論交流。
三．交流所得
1．思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習中提出的哪一個問題?
2．交流討論，并逐一分類補充到卡片中去。
四、明確寫法
1．進一步明確習作要求。
以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。
2．交流習作內容。
(1)分小組互相練說。
(2)指名說。
(3)評議（鼓勵學生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學生要注意運用過渡語句·)
3．獨立作文。
4．評議修改，布置學生以習作為藍本，準備做蘋果展銷會上的小推銷員。
四下語文課件（12）
教學目標：
1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?！?。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課本。
3、讀懂課本內容，從故事中感受母女間的情感。
教學重點：
識字讀文
教學難點：
讀懂課本，從故事中感受母女間的情感。
教學思考：
(一)識字：貫穿整個課堂教學
1、讀文前正音。
2、在讀文中熟悉。
3、讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。
(二)朗讀課本：
1、培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。
2、要有從讀正確到讀懂的過程。
(三)寫字：注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養。
教學設計：
一、引入課題。
板書：借生日
二、學文識字，朗讀感悟。
(一)讀準字音。
1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。
(二)讀懂課本。
1、自由讀書，爭取把課本讀正確。
2、檢測：逐段讀課本，指導讀正確。
3、自由讀書，看看能從課本里發現什么。
4、學生交流：我從課本里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？
課間律動——《好媽媽》
(三)生字再現
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的詞語。
5、比賽：看誰說得多
⑴學習小伙伴擴詞
⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。
⑶請個別學生說。
三、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)
1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。
2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。
3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。
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