曹明銘課件（推薦14篇）_曹明銘課件

發表時間：2021-08-02

曹明銘課件（推薦14篇）。

? 曹明銘課件 ?

曹明銘課件是一款業內非常知名的教育軟件，為教師提供了豐富多樣的教學資源和工具，能夠幫助教師更好地進行課堂教學和學生管理。下面將從曹明銘課件的特點、使用方法和優勢等方面詳細介紹這款教育軟件。

曹明銘課件具有豐富多樣的教學資源。該軟件內置了眾多的教學課件，可以滿足不同學科、不同年級的教學需求。這些課件包含了豐富的教學內容和互動元素，以幫助教師更好地展示知識點、激發學生的學習興趣。軟件還提供了大量的教學素材和教學工具，例如音頻視頻資源、繪圖工具、教學游戲等，讓教師能夠更加靈活地設計課堂教學，提高教學效果。

曹明銘課件具有簡單易用的特點。該軟件采用直觀的界面設計和便捷的操作方式，使得教師可以輕松上手并快速使用。教師只需簡單的幾步操作，就能夠制作出漂亮、生動的課件，并且可以自由調整課件中的各個組件和布局。而且軟件還提供了多種演示模式和操控方式，可以根據教師的需求進行選擇和切換，幫助教師更好地掌控課堂進度和展示效果。

曹明銘課件具有強大的互動性。在課堂教學中，教師可以通過該軟件創建各種互動環節和互動題目，讓學生積極參與課堂互動。例如，教師可以設置選擇題、填空題、判斷題等，通過學生參與互動的方式來檢測學生的學習效果和理解程度。同時，軟件還支持學生舉手、投票、畫筆操作等功能，可以讓學生直接在課件上進行操作和表達，提升了課堂互動的實時性和有效性。

曹明銘課件的優勢還包括個性化定制和數據管理。該軟件提供了豐富的模板和主題，教師可以根據自己的特定需求進行個性化的定制設置，定制出符合自己教學風格和特點的課件模板。同時，軟件還提供了數據管理和備份功能，可以實時記錄學生的學習成績和互動數據，為教師提供數據分析和個性化教學的依據。

曹明銘課件是一款功能強大、使用方便的教育軟件，為教師提供了豐富多樣的教學資源和工具。教師可以根據自己的需求，通過該軟件制作出生動有趣、高效實用的教學課件。通過課件中的互動環節和互動題目，可以幫助教師更好地促進學生的學習參與和學習效果。而且，軟件還支持個性化定制和數據管理，提供了更多的教學選擇和教學輔助功能。相信曹明銘課件將會成為教師教學中的得力助手，為教育事業的發展做出積極貢獻。

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與同舍待浴靈芝寺

宋-曹既明

一雨洗秋色，湖山增眼明。

番番水中荷，作此凄涼聲。

我輩等憔悴，客飯千里程。

愿言滌塵土，冠蓋臨華京。

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送劉西曹決獄畿內

明-何景明

日下秋官出，天邊漢使分。

令行乘肅殺，風覃藉仁聞。

香署含清旭，仙闈上白云。

壚薰亦暫別，遙想晝氤氳。

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青春總有些記憶是那么的不可抹滅，青春總是會有那么一個人出現過——當我們還不懂愛情的時候……

轉身已成陌路的我們多年后還是否記得彼此的容顏？

人生是否像拼圖？雖然一切都會過去的，但在放手之前，想抓多緊就抓多緊……

我們都不后悔相遇，即使到最后還是沒有在一起……

回憶著一起討論夢想的星空，卻再也觸摸不到過去！

我們要的也許只是屬于那個年華的記憶！

長大以后，童年編織的夢想是否也會跟著成長？在另一個國度，我們是否還會相遇？那時的你是否依舊不變？臉上是否依然掛著緬典？

錯過也許并不是錯過，歲月讓我們學會了經歷，流淚其實也是一道很美的風景，至少那時我們還年輕……

什么樣的東西值得我們用生命捍衛！

夢一般的星空？

那些青春最美的回憶都正值夏天如果時間來回過？是否一切都會不一樣？

你還記得嗎？那一年夏天最燦爛最寂寞的星空！

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人教版陋室銘教學課件

《陋室銘》通過對所居住的“陋室”的描寫，表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

教學目的

1、知識：掌握文言常用實詞,翻譯全文。

2、技能：學習本文托物言志的寫法。

3、感情：理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優秀品質。

4、態度：用不同時代的眼光看待古代文化，客觀的評價古人。

設計理念：張揚師生個性，強調朗讀品位、滲透學法指導，重視合作討論、滲透時代觀念--與時俱進。

教學重點：目標1

一、創設情景導入新課

如果讓你設計自己的家，你怎樣設計呢?(學生自由發言)唐朝的劉禹錫他和部分同學一樣喜歡簡陋的居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣?(板書：《陋室銘》劉禹錫)

二、簡介作者、解題(學生結合課文提示注解回答，教師適當補充)

1、陋室：簡陋的居室，是劉禹錫的室名。

2、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都用韻。(介紹表現文體的字：表、說、記、序。/押韻--刨根問底：立即讓學生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。)

3、作者：劉禹錫，字夢得，唐朝著名詩人和文學家，頗得白居易推崇。

三、初讀課文，熟悉課文

1、學生自由讀(要求大聲朗讀，注意停頓，讀正確、流利)。

2、指名讀(糾正錯誤讀音，注意句讀)。

3、范讀(聽課文錄音)。

4、齊讀。

四、二讀課文，疏通課文

1、學生默讀課文，參照注釋，讀懂課文。(遇到疑難，同桌討論)

2、學生質疑，師生共同解決。(鴻、白丁、馨等)

3、指名翻譯。

五、三讀課文，理解課文

齊讀課文，出示思考題，四人小組討論。

1、陋室，陋室，陋在何處?(從文中找出體現“陋”的語句)

討論并歸納：“苔痕上階綠，草色入簾青”說明居住的環境荒涼、冷落，極為簡陋。

2、文末提出“何陋之有”，你認為作者這樣說對嗎?理由?

討論并歸納：人品高尚(斯是陋室，唯吳德馨)

景色宜人(苔痕上階綠，草色入簾青--幽雅、恬靜)

來人不俗(談笑有鴻儒，往來無白丁)

生活高雅(可以調素琴，閱金經)

3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎?

討論并歸納：通過贊美簡陋的居室，表達了作者不愿追逐名利，不愿高官厚祿，安貧樂道的生活情趣。(強調本文寫法：托物言志)

4、齊讀，體會作者高尚的情操。

六、課外拓展

1、看材料，思考問題。

教室銘

分不在高，及格就行;學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤;琢磨下圍棋，尋思看電影?？梢运X，打呼嚕。無書聲之亂耳，無復習之勞形。雖非跳舞場，堪比游樂場。心里云：“混張文憑?！?/p>

思考：(1)材料是針對學生中的哪些現象而言的?

(2)那么應該怎樣對待我們的學習生活?

2、之前已請同學設計過自己的家了，讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學習劉禹錫，為你的家取個名，用來表達居住在家中的感受?

七、談談你對劉禹錫的.人生態度和生活情趣的看法。(學生自由討論，自由發言)

1、稱頌：人品高尚。

2、批評：逃避世俗，缺少為國為名的奉獻精神。

八、小結：學習古人的作品，要用現代人的眼光看待古人;要擇善而從之，其不善而改之;要批判的學習和接受。

九、布置作業

拓展閱讀：《陋室銘》賞析

“銘”，本是刻于金屬器具和碑文上用以敘述生平事跡的一些贊頌或警戒性的文字，后來逐漸發展演變為一種獨立的文體。由于這種文體獨特的歷史淵源，使這種文體具有篇制短小、文字簡約、寓意深刻等特點。初中語文第四冊課文《陋室銘》就是一篇這樣的文章，全文字數不足100，卻顯得意蘊幽遠，詩情盎然，讀之令人玩味難以釋卷。

作者劉禹錫，其人生活在唐代中后期，由于安史之亂，唐朝形成了宦宮專權、藩鎮割據、朋黨之爭的社會局面。他對于這樣的社會現實頗為不滿，曾參與了王叔父領導的改革運動，但遭遇失敗，以致仕途坎坷，多次受貶。但是，他沒有屈服于權貴，而是以文明志，表現了他剛直不阿的品格和對達官顯貴的蔑視態度。本文可以說是作者對當時世風的辛辣嘲諷與心態的的自明。

根據文章的內容，我們可以將這篇短文分為三部分:

一、(1—3句):以山水起興，引入正題，即居處雖然簡陋，卻因主人的有“德”而“馨”，聲名遠播。

二、(4—7句):寫陋室環境與豐富多彩的日常生活，表達了陋室主人雅致澹泊的生活情趣。

三、(8—9句):引古人之言，收束全篇，說明陋室“不陋”。

可以說，這篇短文表現的主題就是通過對陋室的描繪和歌頌，表達了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操，反映了他不與權貴同流合污的高潔清峻的品格。

這篇銘文在寫法上也獨具巧思:

首先，文章借助陋室說理，以抒情的筆調表明作者高潔的品格，事中見理，景中顯情，誠可謂“情因景而顯，景因情而生”。這樣就把作者的閑情逸事，居室美景寫得含蓄生動而意韻悠遠。

其次，文章以駢句為主，給人一種視覺上的齊整之美。同時，文章又重在五言，間以四言、六言，因而句式參差，加之文章一韻到底，使文章節奏明快、語言錯落有致，在聽覺上給人音樂的美感。

再次，文章巧于用典。如借“諸葛廬”、“子云亭”以自況，且引孔子之語——“何陋之有?”——說明陋室“不陋”，從而增強了文章說理的可信性和說服力。

總之，作者在文中不是以“君子”自我標榜，而是以君子的敬德修業律已，表現為一種對人生失意與仕途坎坷的超然豁達和樂觀開朗的人生態度。惟其如此，我們與其視其為一篇闡述陋室“不陋”的散文，倒不如說這是一首贊頌陋室以顯主人淡泊高雅之生活情趣的抒情詩。

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送知縣曹哲德明美解赴京

明-鄧雅

家住燕山北，官居紫淦潯。

三年惟飲水，永日祗彈琴。

政體吾皇意，天知令尹心。

行看書上考，入覲五云深。

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薛端明挽章三首(其一)

宋-曹彥約

講學聲名早，飛騰藹士林。

九重嗟見晚，諸老愿交深。

時有亨嘉會，天無平治心。

每于當用處，梁父又重吟。

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答曹莼江明府疊韻

清-李羲鈞

板屋頻年賦小戎，夢回鈴索憶丁東。

錠箕身命奇難偶，華葉溫寒變不同。

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歲月半消塵鞅里，勛名都付酒杯中。

三朝養士成孤負，??空懸捧日衷。

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長歌別同社諸子

清-曹壽銘

男兒三十須通侯，三公王儉猶黑頭。

車中乃可無七尺，車前豈可乏八騶。

誤人最是毛錐子，坐令郁郁久居此。

行年四十未成名，鄧禹睨人笑不止。

昔年乳虎文中豪，衙官屈宋奴命騷。

對酒起舞拓金戟，意氣往往陵其曹。

邇來百事居人下，破帽籠頭遭鬼罵。

五陵同學幾鳴珂，毷氉西風仍故我。

三年結社東皋東，彈棋格五呼群雄。

赫蹄手擘十萬紙，墨痕亂灑林花紅。

花落花開自昕夕，那識人生有離別。

前年莘老客蠻中，瘴雨桄榔聽鶗鴂。

蔡侯行逐計吏車，孫郎會獻金門書。

余亦饑驅留不得，風笛一聲愁日色。

長安二月春風寒，河冰百丈排群山。

馬首雪花大如席，蕭蕭客底衣裳單。

丈夫結發志書策，一朝頫首事末秩。

元龍湖海氣不豪，次公意態狂非昔。

仰天擊缶歌嗚嗚，我才豈合淪菰蘆。

百里雖局非泥涂，仕宦何必執金吾。

拳局牖下胡為乎？

酒酣一吐平生語，明日云帆滄海去。

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贈畫師佟明之

元-曹伯啟

易寫無鹽陋子都，難形小白下夷吾。

英雄事業傳千古，不假丹青作畫圖。

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曹氏姑

明-沈明臣

尊前相見重咨嗟，江上芙蓉幾度花。

記得春風吹綠鬢，小桃籬畔是君家。

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《曹劌論戰》是《左轉》中的名篇，通過簡潔扼要的敘述和生動傳神的語言描寫塑造了性格鮮明的人物影響。曹劌的遠見卓識、當機立斷以及一介匹夫在外敵入侵時對國家的擔當被千古傳誦。一國之君魯莊公卻成了曹劌的配角甚至反面，用他的“鄙”襯托曹劌的“遠謀”。其實魯莊公才對這場戰役的勝利起了決定性的作用，他的“鄙”僅表現在軍事上，其他許多方面，都非常值得推崇。

首先，他忠于職守?！靶〈笾z雖不能察必以情”，他盡心盡力地把本職工作干好，為國家大多數人謀利益，自然會獲得人民的擁護，這是打贏這場以少勝多戰役的基石。雖然他自己一開始對這一點的重要性認識不夠，還得需曹劌提醒，但如果他玩忽職守眾叛親離，曹劌多有謀略也無能為力了。

第二，他不畏強暴。面對強大的霸主齊國的入侵，他立刻準備迎戰，并且跟曹劌乘一輛戰車到前線指揮，這是頑強不屈的姿態，激勵全國軍民奮起抗敵。正因為“公將戰”，曹劌才請求入宮拜見他，愿意幫他成就大事。如果他首先被強敵嚇破膽割地賠款茍且偷生，那就是“一君無能氣死全國”，曹劌哪還有報效國家流芳千古的機會？

第三，他禮賢下士有識人之明。曹劌并不屬于“肉食者”，本來沒有資格參與這場戰役的謀劃和指揮。但莊公不憑出身給人貼標簽，而是禮貌地接見了他，容忍了他對自己毫不客氣的反駁，并且通過短暫的會面、對話認定曹劌是個難得的軍事人才，從而加以重用。能夠識人、用人是作為君主、領導的重要品質。

尤其重要的是他的開誠布公和自知之明。他不像某些身居高位的人一樣剛愎自用裝腔作勢，生怕別人知道自己不行。他清楚軍事是自己的短板，但決不護短。他發現曹劌是內行，是忠臣良將，就對曹劌言聽計從，跟曹劌乘一輛戰車，完全聽取曹劌的不同意見，從而取得戰役的徹底勝利。

最后，魯莊公虛心好學。戰役已經大獲全勝，他決不放過向行家學習的機會，放下一國之君的身段“問其故”。換成某些領導，早就炫耀自己知人善任大肆慶功去了。就憑這種態度，他一定會不斷取長補短，全面提高自己的`素質。

由此可見，魯莊公忠于職守、不畏強暴、知人善任、坦誠自知、虛心好學，很有君主風范，值得大家尤其各級領導推崇和學習。