心理繪畫心得感悟(系列十五篇)
發表時間：2020-10-03心理繪畫心得感悟(系列十五篇)。
? 心理繪畫心得感悟 ?
講座心得：繪畫的魅力與美妙之處
最近，我有幸參加了一場題為"繪畫"的講座。這次講座給了我一個難得的機會，讓我更深入地了解了繪畫藝術，它不僅僅是一種表達方式，更是一門充滿魅力和美妙的藝術形式。
首先，講座的主講人帶我們從繪畫的歷史淵源開始，讓我意識到繪畫已經存在了很久很久。繪畫作為最早的藝術形式之一，始于史前洞穴壁畫時代。古人追求掌握繪畫技巧的同時，也將繪畫作為一種記錄生活和傳遞信息的工具。繪畫帶給人類的不僅僅是藝術享受，還有深刻的歷史和文化積淀。這讓我深深地感受到了繪畫的深遠影響力。
在講座中，主講人還向我們展示了一些繪畫作品，包括寫實主義、印象派、抽象派等不同風格的作品。每一幅作品都表現出了不同的藝術手法和獨特的藝術語言。這讓我對繪畫藝術的多樣性和創作的無限可能性有了更深的認識。繪畫可以通過色彩、線條、形狀等元素來傳遞情感和思想，繪畫家可以借助畫筆，將內心世界表現得淋漓盡致，也可以用繪畫作為對社會現象的反思和思考。繪畫幫助藝術家觸摸到了人類情感的最深處，使他們能夠以獨特的方式表達自己。
另外，在講座中主講人還向我們介紹了一些繪畫的基本技巧和創作過程。這讓我對繪畫有了更加具體的了解。我了解到繪畫并非想象中的那么簡單，其中有許多技巧和細節需要掌握。通過繪畫，一個人可以提高自己的觀察能力、細節把握能力和空間感知能力等。同時，繪畫也是一個需要不斷實踐和嘗試的藝術過程。只有不斷堅持，不斷努力，才能在繪畫技巧和創作中有所突破和成長。
講座中最讓我印象深刻的是主講人邀請了一位專業畫家進行現場示范。通過示范，畫家表現出了對繪畫的熱愛和專注，讓我們看到了一個畫布逐漸被填滿的奇妙過程。他絮絮叨叨地講解每一個細節和創作靈感，真實地展示了繪畫創作的魅力和挑戰。當最后一筆完成時，整個畫面猶如魔法般呈現在我們面前，引起了全場的一片贊嘆。這讓我更加確信，只要用心投入，繪畫就會帶給我無窮的樂趣和滿足感。
回想起這場繪畫講座，我從中獲益良多。它不僅讓我對繪畫有了更深入的了解，也讓我領略到了繪畫的魅力與美妙之處。我深深地被繪畫所吸引，決心多加練習，探索自己在繪畫藝術中的潛力。繪畫是一種表達的方式，更是一種情感和思想的傳遞。我期待著未來，在這個世界上留下我自己的一抹獨特的繪畫痕跡。繪畫，讓我們的心靈與創作相互交織，在這個藝術的海洋中盡情航行。
? 心理繪畫心得感悟 ?
繪畫是深受孩子喜歡的活動，也是教育中的一個重要內容。通過繪畫活動，可以開發幼兒的心智。在幼兒的繪畫作品中，能夠展現出幼兒的觀察力、想象力和創造力，反映了他們對周圍生活的感受。佛洛伊德精神學派的理論認為：孩子內心無意識的東西是從繪畫反映出來的。只要細心觀察幼兒的繪畫作品，便可以分析出他們的心理狀況、情緒波動，甚至潛在的一些不健康心理。教師在評價幼兒作品時，一方面要從兒童的情趣、畫面是否豐富，是否體現孩子的創造能力入手，另一方面，還要透過畫面進行分析，以充分了解畫面所投射孩子怎樣的心理，只要發現異常的，有害的心理就要加以重視，并及時調整教育策略，使每一個幼兒都能健康茁壯成長。
一、幼兒繪畫作品與幼兒心理的關系
幼兒都有繪畫興趣，有的更是情有獨衷。在繪畫過程中，幼兒通常都很投入，因而幼兒繪畫作品也是幼兒心態的真實反映。在幼兒的繪畫作品中，用色習慣和構圖特點，往往能夠映射出幼兒的心態特征。例如：有的幼兒喜歡用冷色調，黑色、灰色充斥整個畫面；有的幼兒用色很單一，不會換色；這些用色特點通常反映出幼兒的情緒情感波動較大或比較喜歡沉默、獨處。還有的幼兒把人畫得很小放在一個角落，有的小班小朋友涂色居然能一點都不涂到線外，這類畫面往往表現出幼兒的膽小、拘束與不自信；有的幼兒的畫面上畫著一張張笑臉，太陽、花、草、云都在笑，很可能這樣的幼兒認為世界上的一切事物都是有生命的，這就是“皮亞杰”的泛靈論的看法，整個世界充滿陽光；還有的幼兒在畫面上畫了許多東西，看起來豐富多彩，但他卻不能完全講述出來；而有的幼兒畫面上沒有什么東西卻能講得頭頭是道。這些情況都說明，幼兒所接觸的環境，所具備的生活經驗，所具有的繪畫經驗是不盡相同的，個別存在心理問題，不敢說或語言表達能力差的幼兒也大有人在。
二、幼兒的不健康心理及其成因
與他人接觸和交流，是培養幼兒健康性格成長的一個重要方面。影響幼兒與他人交往的原因一般有以下幾種：一是有恐懼感，缺乏自信心；二是有攻擊性行為；三是有吮手指、撩衣服等神經性習慣；三是語言發展緩慢、口齒不清；四是性格孤僻、不愿與人交往。
通過調查發現，這些不健康心理現象的形成，通常都與幼兒的成長環境有關。其成因如下：
1、有恐懼感，缺乏自信心的幼兒，大都是由爺爺奶奶帶大的，沒有交往經驗，有的幼兒在入學前班之前根本就沒有走出自己家大門口一步。
2、具有攻擊性行為的幼兒，在整個大家庭中是唯一的小皇帝，受到特別的寵愛，祖父母對其百依百順，家長們經常被孩子打但一聲不吭，甚至覺得孩子的攻擊性行為很有趣。還有的家長怕孩子在外面吃虧，讓孩子主動攻擊他人。
撩衣服等神經性習慣的養成，主要是幼兒缺少安全感，父母教育不當。對孩子批評多，表揚少或工作忙經常讓幼兒獨自在家，還有的是家庭關系不和睦。
口齒不清；除遺傳原因外，主要是家長忙于工作、家務、交往，對孩子采取聽之任之的態度。即使孩子出現語言發展有滯后現象也沒有及時帶孩子檢查矯治，還有一名幼兒好奇，學結巴，家長不以為然，天長日久竟出現口齒不清。
不愿與人交往；主要是父母與孩子接觸少，交談的時間不多，沒有交往體驗，或父母離異由父親帶養。
三、通過繪畫活動改善幼兒不健康心理
為了改善幼兒不健康心理，我們對幼兒心理健康狀況進行了實驗研究，在繪畫活動中創設各種教育情境，以繪畫形式將目標與幼兒的需要相結合，寓改善幼兒不健康心理行為于繪畫活動之中，取得了比較理想的效果。
1、 創造條件，以繪畫展覽的形式增強幼兒的自信力。
在日常生活中，本班幼兒經常會出現這樣的現象：只要在室內活動，一部分幼兒就會選擇繪畫，每次教師讓幼兒畫自己的意愿畫，大多數幼兒就能很快靜下心來，投入到繪畫活動中去。這是寬松的繪畫環境引起了幼兒充分的興趣，幼兒在這種開放的空間里創新、創造得以體現，但一小部分幼兒起初并不愿意繪畫。針對這一現象，教師充分了解到幼兒不畫的原因是：有的是對繪畫主題不感興趣；有的是不敢畫；于是就此問題我們就以繪畫展覽形式激發幼兒的興趣，在進行繪畫指導過程中，教師只需投來贊許的目光，驚訝的表情和動作，啟發性的語言和提示，如，“你們的想法真好，要是咱們一起來開個繪畫展覽，讓別人也能看到你們的所有作品，了解你們的奇特的想法，那就更好了?！庇谑谴蠹乙黄饎悠鹗謥恚褂[布置好了，迎來了許多來客，如此的關注，如此的'語言指導與提示，很快起到鼓舞和激發幼兒想象與創造的雙重作用。幼兒一旦成功，得到老師的表揚與激勵，就會產生更加濃厚的興趣，從而增加自信力。
2、 以反面主題畫的形式，對幼兒進行激勵教育。
幼兒年齡小，理解能力、語言表達能力尚處于發展階段。在交往中，當愿望得不到滿足是，幼兒往往會出現一些攻擊性行為。如搶別人的東西，出手打人等；針對這種幼兒的行為，教師把幼兒的這種不良行為概括為一幅畫面，讓幼兒展開討論：這種行為對嗎？為什么？你周圍有這種現象嗎？通過大家激烈的討論，讓幼兒深刻認識到這種行為的不正確性，并以“我喜歡的小朋友”為主題展開繪畫，讓幼兒充分發揮繪畫能力、大膽地表現自己的觀點。對于敢于表達、表述清楚、畫面豐富的，教師分別予以激勵性評價。如：“你真棒！”“畫的真好！”“你能像畫面中那樣做就更好了！”
通過反面主題畫的形式，幼兒受到了一定的思想教育，是非觀念更清晰了。同時強化了良性行為，從而潛移默化的改善了他的心理狀況。
3、 以實物獎勵的方法，促使幼兒互動和互相感染，培養良好行為習慣。
幼兒在閑暇或思考時容易出現不良行為：如吸吮手指、撩衣服、啃筆、掰橡皮等等。結合幼兒好模仿這一特點，對表現好的行為給予實物獎勵、樹立榜樣。如在以“我的愿望”為主題的繪畫展覽中，林春暉小朋友把畫面畫的非常豐富，在繪畫過程中沒有出現上述不良行為，還發明了“超級宇宙飛船”并講得頭頭是道，于是教師在鼓舞他的同時，獎勵了小星星，激發有不良行為習慣的幼兒與他一組共同學習他的良好行為。在他的帶動影響下，陳子浩等小朋友不良
行為比以前出現的次數逐日減少，由于精神的相對集中，也發明了“隱形宇宙飛船”等。在這種互動和感染中幫助幼兒改善了不良習慣的同時，幼兒的各種技能也得到相應的提高。
4、結合運用多種評價手段，改善幼兒不健康心理。
作為一名幼兒教師，要能隨機抓住孩子的各種心理需要，掌握幼兒的心理發展狀況，才能把幼兒外在的行為轉化為內在的動機，從而達到師生之間的心靈溝通。在這之中教師的態度是很重要的。首先教師對幼兒的繪畫作品給予肯定性評價，并帶動幼兒對其他小朋友的作品進行主動評價，如，在繪畫系列活動中，以“收購繪畫”的游戲，引導幼兒對他人作品進行自主、客觀的評價，促使幼兒相互取長補短取得了很好的效果。教師在巡回觀察和收購繪畫過程中發現收購點收購繪畫的價格差距很大，于是就問“收購員”，這個 “收購員”認真地說：“ＸＸ小朋友的畫顏色好看，他的畫價錢就高?。兀匦∨笥训漠嬅嫣?，畫的東西少，要是下次得畫大些，畫面再豐富些作品價錢就可以給高了?。兀匦∨笥旬嫷脙煞嫴畈欢啵越o的錢也應該差不多！”等。孩子們輕松自如地評價他人的作品，滿足了游戲的愿望，發展了自己的觀察能力、交往和表達能力。其次啟發幼兒進行自評，包括對自己的語言、行為、作品內容的評價，使幼兒主動對照別人的作品模仿、借鑒，學會了客觀地評價自己；再次，在互評的過程中，為游戲的發展，游戲內容的增加，游戲材料的豐富，游戲主題的擴充，游戲形式的完善等都打下了良好的基礎。通過多種手段的運用，幼兒不斷改善不健康的心理狀況，逐漸在評價過程中認識了自己和他人，自我意識逐漸增強，游戲的興趣越來越濃，對集體的關注程度也越來越高。
四、結語
教師應注重對幼兒的繪畫作品的分析和思考，從中發現問題，正確地評價分析，并及時予以解決。
通過創設的各種情境的繪畫活動，幼兒在創設激情引趣的教育情境中善想，創設解決問題的教育情境中善學，創設探索實踐的教育情境中好問，創設交流分享的教育情境中合作，經過半年的實踐，室內環境日漸豐富多彩，心理氛圍日漸寬松和諧，本班幼兒前后心理健康程度有了顯著的差異。幼兒在積極的探索中主動學習，進一步萌動激勵了幼兒的創造興趣，表明了通過繪畫這種手段不僅能改善幼兒不健康心理，而且還是培養幼兒良好的行為習慣、拓展幼兒的思維空間、提高語言表達能力的有效途徑。
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人的心理活動有其隱蔽性的一面，學生希望通過咨詢，尤其是個別咨詢的方式來解決心中藏而不露的一些心理問題。為消除學生對心理疾病的神秘感、恐懼感以及羞恥感等種種偏見和誤解，在咨詢工作中我們始終遵守保密原則，一切從預防著手。教師利用個別談話、個別教育的時機，針對學生的實際情況，運用心理咨詢技術，對部分有心理問題、心理障礙的學生進行心理咨詢誘導，從而加強學生的個別教育。如對性格內向不善交往的學生可結合有關社會心理學知識、進行社會交往和社會適應的教育;對那些所謂“屢教不改”的學生則指導其進行意志品質的鍛煉;對學習成績差的學生，既要進行學習目的性的教育，又要教給他們科學的觀察、記憶、思維的方法，使他們改進學習方法，求得較大進步;對由于心理健康問題所造成的學生在情緒、性格和人際關系上的缺陷等，都應想辦法幫助他們排除，以免造成不必要的危害和后果。在進行個別教育、心理咨詢時，要語氣溫和、態度誠懇，要選擇適當的場所進行交談。這樣，會更有利地幫助學生更好地適應社會和認識自己，完善自己，促使學生自我精神保健的自覺和自我精神支持系統的完善。
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最近，和大家一樣，為孩子上學而有些煩惱。昨天因出差，錯過了幼兒園老師打來通知報名附近一所小學的電話，晚上，和老公說起此事，不免互相埋怨。之后，我想上網看看有什么新的信息，剛打開電腦，我兒子沖過來，沖著我喊道，“媽媽，你們不用看了，不用煩了，就送我去中國最差的小學吧！或者就送我去亦莊的小學吧（他們幼兒園組織參觀過，我只是對他說我們不去這么遠的學校，但并未說學校不好），我可以早上4點起床”
聽了他的話，我很震撼，我想，小小的人兒，旁聽大人的對話，就可以知道話里的含義和玄機，就知道哪些學校是所謂的好學校，哪些學校是所謂的不好的學校。很有可能，最后我們只是送他去離家近的一所的普通小學，而鄰居的小伙伴可能去的是府學，史家，光明…..，他會不會因此而自卑呢？我不希望看到這么小的孩子就失去了原有的天真，用大人的一些標準來衡量他的世界而失去自信。我對他說，各個小學都差不多，我們只是希望為你找一所離家近的適合你的學校，無論去哪所學校，你都會很棒的。但愿他可以真的理解。
我在想，從幾何時，我們開始不停的與別人比較，總是想不要讓我的孩子輸在起跑線上，被這一句話所困擾，從幼兒園開始就較勁，要挑選的幼兒園，之后要上的小學，中學，大學，好像永遠我們要生活在與別人的比較之中，忘記了原來的希望。我覺得自己只是一個普通人，我的孩子也只是一個普普通通的孩子，也許他在某些方面有點小聰明，但絕不是天才，他還有一些性格上的弱點。我不指望他將來會成為人上人，只希望他可以做一個能夠自食其力的健康快樂的普通人。
我兒子最近常說，我不高興，我不快樂。我和他聊天，我問，你為什么不快樂?他說我不能把什么都作的，體能測試中我不是所有項目都第一，只得了一個第一，而且別人沒給我鼓掌。我問，別的小朋友得第一時有人鼓掌嗎？他說。好像也沒有。我又問，你為什么要得第一？你們班30個小朋友，只有5個測試項目，很多孩子都得到不第一啊。他說，不得第一，我將來就不能拿到金牌，銀牌，銅牌。類似的談話中，我得知，他總是希望自己什么都做得很完美，我在反思，這一方面可能來自于他的天性，另一方面，輿論的報道也會對孩子有所影響，那些奧運冠軍，那些個第一，確實會很風光。最后，可能每當他有進步時或比別的孩子做得好時，就夸獎他，鼓勵他，帶來了負面作用，孩子會為了不斷地得到贊賞，夸獎，得到第一，而給自己施加壓力，當覺得自己達不到理想的目標時，就會很消極。這不是我的本意，我也不希望他對第一有著很功利的想法，于是我告訴他，每個孩子都有自己的優點和弱點，你不需要在每個方面都拿第一，你也不需要和別人去比較，只要和自己比，有進步就好了。無論你得第一還是倒數第一，你在我和爸爸心中都是最棒的。套用李開復的一句話吧，做的自己。
啰嗦了一大堆，言歸正傳，我想說的是，為什么孩子入小學，把我們弄得如此緊張，如此恐慌?？只攀俏覀冏约涸斐傻模煌５呐c別人比較，不停的改變自己的初衷，總是想為什么別的孩子能去好的小學，我的孩子不能去，孩子哪也不比別人差啊。于是有了今天這樣的局面，一些好小學，XX小學報了2000，XX報了1800，XX報了1000，而每個學校招的名額又少得可憐?？粗@么嚇人的數字，我們豈不是暈了，孩子大概沒有學?？缮狭恕？墒俏覀兯闼?，由于我們都擔心孩子去不了好學校，都是廣種薄收，如果平均一個孩子報了5所學校，那么目前的這些報名數就有很多是虛的，不要被數字嚇倒。另外，就是去了一個一般的學校又如何呢？環境固然會對孩子有一定影響，不過對他影響的恐怕還是家庭的影響。
我已經想通了，也釋然了，希望大家也能解開自己的心結，無論最后去了那所小學，調整好心態，讓孩子健康的成長，度過愉快的小學生活！
? 心理繪畫心得感悟 ?
除了在大的方面調整生活狀態來提高幸福感之外，我還從課堂上學到了很多感悟身邊的“小確幸”的方法。
“不要為打翻的牛奶哭泣”——我學會了不再執著于已經過去的事情，反正也沒有補救的機會了，再惦記也是沒用的，不如做好當下的事情。我不會再因為高數期中考試考砸了而影響我復習物理的心情，最終每門課考試成績都讓人不忍直視;我學會了忘記，學會了關注當下。
學會“向下比較”——我的目光不再只停留在事業學業雙成功的主席身上，不再只盯著腿長腰細身材好的女孩子，不再只惦記著績點前百分之五取得國家獎學金的學霸。但這不意味著我不再向上進取，我在追趕他們的同時，也會看一看我身邊的，甚至在我下面的人，我看到雨夜一人走回宿舍的同學，想起我有男朋友的照顧;我看到三教通宵趕DDL的同學，想起我已經完成了的任務;我看到月末生活費只夠一天吃一頓飯的室友，想起我還能一日健康的三餐。我沒有嘲笑別人的意思，但這些“向下比較”確實讓我感到更幸福。
學會記錄感恩——我現在每天都會試著記錄一天中發生的事情，教材中有句話“這只是寫給自己看的，不需要有隱瞞”。我之前連日記都會寫些違心的話，所以活的很累?，F在我每天都會真實地記錄自己的感受，時常翻看那些會讓我幸福的事情，這讓我意識到我的生活原來已經這么幸福了!
最后，我想引用電影《當幸福來敲門》中的經典臺詞——There is no “Y” in happiness， there is “I”.世界上本來就沒有追求幸福的捷徑，對于幸福也沒有具體的定義，當我們在生活中的方方面面做一些微小的改變，當我們在做出某些決定的時候能夠多一些思考，當我們對待事情的時候能夠換一個心態，我們就會發現，原來幸福已經在敲門了!
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中學美術教學中繪畫心理學的融入作者/汪艷
摘 要：課堂是中學美術教學的重要陣地，是提高學生學習能力和綜合素質的關鍵。在中學美術教學中繪畫心理學的運用，不僅能夠緩解學生壓力，而且對提高學生學習的自信心，促進學生健康成長也具有重要的作用。
關鍵詞：中學；美術教學；繪畫心理學
隨著基礎教育課程的改革，把繪畫心理學引入教學活動中，對提高學生綜合素質和學習能力，保證學生全面發展具有重要的意義。中學美術課作為一門基礎課程，對培養中學生的審美能力、創作能力具有重要作用。同時，中學生正處于思想變動比較大的時期，在美術教學中，尊重學生，關注學生心理狀態，把握美術教育的時代背景，從而為社會培養出綜合素質高的學生。
一、中學美術教學概況
隨著時代的進步，人們對學生的綜合素質要求越來越高。在新時期，要把學生培養成德、智、體、美全面發展的綜合人才才能滿足社會各個行業的需求。中學美術教學可以提高學生對美的鑒賞能力以及藝術創作能力，進一步提高學生的藝術素養。近年來，各大高校藝術特長生招生政策的增多使得更多的學生希望通過美術這條路進入理想的大學深造。通過對中學美術課的學習，不僅拓展了學生的藝術視野，也為其以后憑借此專長進入高校學習打下了良好的基礎。
但是，在中學美術教育中也出現了一些問題。中學美術的教學目的主要是培養學生對美術的興趣，進一步提高藝術素養，但是由于很多中學實力有限，在教授學生美術課程時只能通過課本，學生的鑒賞角度也較單一，學生很難領略到美術作品的魅力。此外，美術課本中的教學材料相對較少，根本無法滿足教學過程中傳遞給學生大量藝術信息的要求，并且由于一些教師以及家長對學生關心少，造成學生出現心理性問題，進而嚴重影響學生的學習和健康成長。
二、在普通中學美術教學中滲透心理學
1.繪畫心理學的重要作用
教師在教學過程中，對教學的設計結合繪畫心理學的元素，從而幫助學生樹立健康、積極向上的心態。例如，充分利用色彩讓學生宣泄情緒，因為運用不同色彩，代表學生宣泄不同的情緒，而且畫面上傳達的情緒是無法用語言來表達的。完成一幅美術作品會讓學生產生一種強烈的滿足感、成就感，這時候如果得到教師的鼓勵，會大大增強學生的自信心。教師選擇不同風格的畫作讓學生有針對性地欣賞可以有效改善某些學生的消極、悲觀性格。例如，長時間心情低落、抑郁的學生，可以讓他欣賞一幅表現草原奔放生活的風景畫，給他講解畫面上的每個場景，描述大草原人民縱情馳騁草原的歡悅，讓他慢慢地隨著自己的想象走進畫面，從而釋放憂郁的不良情緒，定期進行欣賞，就會慢慢改善其抑郁的心境，改變性格，使其走向開朗活潑、樂觀向上的心境。
2.讓中學生在畫畫的過程中釋放不良情緒
眾所周知，中學時期是學生身心發展的一個關鍵時期，也是學生長身體、長智慧的重要時期。在這段時期，中學生將經歷生理、心理等各方面的變化，加之學習的壓力，很容易產生生理、心理問題，而這些問題如果處理不好，就會影響到他們的心理健康，從而阻礙他們進一步發展。這些問題主要包括：（1）心理封閉和渴望理解。隨著學生年齡的增長，學生會不愿意向長輩交流心聲，更加地封閉自己。（2）處理不好情感和理智問題。中學生喜歡表現自我，希望得到別人的關注，很容易沖動，做出不理智的舉動。（3）獨立意識和鑒別能力不足的問題。學生漸漸地會產生獨立于家庭的欲望，隨著外界信息越來越豐富，學生很容易受到外界誘惑，在這種情形下，如果學校和家庭忽視對中學生心理以及生理的關注，就會給中學生帶來困擾。進行適時的`美術教育，則可以讓學生通過美術的途徑解決心理問題，實現知識和技能的學習目的以及養成正確的情感、態度與價值觀。
3.美術教學中繪畫心理學的實施策略
在當今知識爆炸、科學技術快速發展的時代，教育面臨的最大難題就是如何為社會培養一個綜合素質高的人才，所以，新課程改革的主要目標是改變學生死記硬背、機械式的學習方法，讓學生學會學習，掌握學習的方法，從而高效率學習，解決在瞬息萬變的社會中不斷出現的各種困難和問題。過程和方法就成為教育的目的。學生的全部學習活動都是在教師的設計和指導下進行的，鑒于每位學生所學知識深度、廣度的不同，教師在教授不同學生學習美術知識時應該采用不同的教學方法。
（1）美術繪畫技能的學習
中學美術課程具有很強的實踐性，需要運用各種各樣的美術材料和工具才能完成。每種實踐活動都有具體的操作順序和要求。例如，素描的打形、細部刻畫以及整體的調整等；繪畫初步的起稿、選材、制版、印刷等，很多操作順序是不能改變的。必須設計出科學、合理的過程目標，貫徹落實到教學過程中，學生只有完全掌握了過程目標，才能繪出完美的畫作。各種美術繪畫的技藝需要經過千百年的積累才能慢慢形成。由于美術教材內容的廣泛，美術教師必須掌握各種美術技能的具體實施過程和要領以后，通過正確的講解示范，才能讓學生通過多次的模仿，慢慢掌握各項美術技能，在掌握基本的技能基礎之上進行藝術創作才會更上一層樓。在教學設計時，把過程目標和技能目標相聯系，讓學生既學會用筆、用刀、調色等具體操作方法，同時又讓學生學會繪畫的方法，能夠有條理、有計劃、有順序地完成繪畫。
（2）充分進行課堂互動，促進學生全方位發展
新課改倡導教師對課程的選擇、改變和開發，從而形成具有地方特色的教學方式。注重教師和學生要積極互動、共同發展。實行國家、地方、學校三方面共同進行課程管理的方式。由于各個地方學校情況和條件的不同，需要教師充分發揮個人才能、智慧以及創造力，采用內容、形式不同的積極互動開展豐富多彩的課堂活動，從而促進學生全方位的發展。
參考文獻：
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［2］肖亮。鏈式美術活動中學生知覺發展的案例分析：以平湖市東湖小學“塔”元素的鏈式美術活動為例［D］。浙江師范大學，2011.
［3］蔣敏芬。美術教學中的“繪畫心理學”［J］。新課程：教育學術，2012（08）。
［4］李珺。運用心理學原理進行電腦美術教學的探索［J］。中小學心理健康教育，2011（15）。
（作者單位 安徽省合肥市長豐縣沛河中學）
? 心理繪畫心得感悟 ?
進入職場也不過半年時間，在這半年時間里，經歷了剛開始找工作的茫然無措，經歷了大大小小或發揮充分或只說了一分鐘的面試，最后來到這家公司。在這家公司里呆了半年，慢慢的學習成長，總算是懂得了職場的一些規則，今天寫下來，主要是為了那些初入職場的兄弟姐妹們，希望能夠幫到你們。
首先，跟大家分享一下面試心得，希望能給大家帶來一些幫助。在眾多的就業同學中，我面試次數并不多。說到面試，感覺都是老生常談，但我感觸頗多的是“自信”兩字!能不能找到一份好工作，自信至關重要。
其次，跟大家交流的就是職場應注意的一些事項。大家可能聽過“辦公室政治”這個詞，說白了，就是適應能力和人際交往能力。通常，每家公司都有自己的企業文化，初到公司入職時，都有可能會面臨這些問題。如果處理不好，就無法和同事相處融洽。還要做到勤勞、好學、謙虛，不懂之處不可想當然，要多觀察、多請教!
此外就是工作過程中的細節問題。初進公司的前兩個星期，我有點手忙腳亂，不知所措。沒想到有那么多瑣碎的小事，都不算大，但是瑣事堆在一起處理就困難了。在公司只要是分配下來的任務，就有人在不停地催。剛開始時，誰催得急我就做誰的，但所有人都催時，手忙腳亂是必然的結果。
最后要注意的就是溝通能力。凡是找過工作、寫過簡歷的同學應該對溝通能力不陌生，但是，究竟什么是溝通能力?恐怕我們自己都不知道。試問一下自己：我接聽了哪些客戶電話，執行了那些工作?公司里每個人都有一份工作日志，上面清楚地標明當月每天所做的事情，而且詳細分類，比如：重要的事，緊急的事，緊急而重要的事，突發事件等等。而這些事情應該怎么歸類，就需要跟相關部門的同事及時溝通。
其實總結下來就是對自己要自信，對工作要認真負責，對同事要謙虛，要勇敢溝通，要積極的學習，逐漸適應工作環境，把握住工作節奏，我相信我們都會有一個非常不錯的明天，加油吧!
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所以說，孩子的繪畫（當然我這里指的是原生態繪畫，沒有大人的干涉，純粹無意識下畫的畫）中真的有秘密，他們通過繪畫，表達家庭的幸福，述說心中的煩惱，發泄心中的憤怒……在這里，他們體現了難得可貴的“主體性”， 所以說主體性是與生俱來的，而不是后天賦予的。了解了他們的心中的故事，肯定對我們研究兒童的成長提供有效的幫助，從而真正的實現“主體教育”。
我們的教育經常都在說“主體教育”，怎么樣的教育才算主體呢？在網上看到這么一段話：學生的主體性指的是，學生不僅是能學習的，而且最終要“獨立、主動和創造”地去學習。
但這本書至少給了我們一個啟示：只要我們有了心，我們就會發現孩子內心的秘密，讓我們的孩子更加警惕，讓我們真正用心去愛他們，讓他們健康快樂地成長。
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【摘要】寫實性繪畫于14世紀文藝復興時開始勃興，藝術家力圖在二維平面中創造三維空間的錯覺。20世紀由于科技的發展，人們在意識中開始否認寫實性繪畫存在的必要性，但是人們無法否認自身心理對寫真圖象的巨大需要。
【關鍵詞】寫實性；圖象；投射；匹配
自先驅之一，開始了對寫實性繪畫的探索。眾所周知，寫實性繪畫旨在模仿自然，表達客觀對象的真實性、準確性。藝術家們則是利用自己已掌握的手段去描繪眼中的可見世界，力圖在二維平面中制造出一個三維的可見世界這樣一種錯覺。文藝復興時期的寫實性繪畫滲透著人文主義的關懷，但藝術家仍無法逃脫宗教的影響，繪畫的題材選擇上也大多由此而來，還不能夠關注到周圍人群的真實生活。伴隨著歷史的發展，藝術家們也將目光轉向了他們所生活的現實社會，并誕生了卡拉瓦喬、倫勃朗等等那樣一大批的現實主義大師。他們的筆下總是飽含著對人民大眾苦難生活的同情，對不公平社會制度的控訴，而這樣的畫作都是以寫實性的繪畫技巧將生活場景如實的展現于觀者的眼前，激起觀者的經驗并產生聯想。而這之后，寫實性繪畫更由學院派繼承并發揚光大。
20世紀人類世紀世界科學技術迅速發展，攝影技術出現，它使我們可以不依自身的感覺為轉移看到物體，并可以充分表達細枝末節，使公眾對寫真的心理需要很容易得到滿足，這對于寫實性繪畫來說是一個不小的沖擊。
而為何要廣泛應用這些寫真圖象呢？“我們明確人們對這樣的圖象是最容易接受的，被真實再現的事物比起抽象性的事物也更容易記憶，這其中最主要的應該是人們心理上總會不自覺的將以往的經驗投射于圖象之上，滿足自身對寫實性的'心理需要?！鄙钪袨槲覀儌鬟f大量寫真圖象并且也是現代人生活中不可缺少的用品“電視”，它所播放的圖象在觀者的觀念中知道所看到的是一種二維平面中的三維深度的感覺，但觀看是自身意識卻又把這些圖象看作是真實存在的，這其中觀看者心理投射去匹配這樣一些情境則發揮著巨大作用。
公眾在看到戲劇布景時總會沉浸于藝術家所設置的情景中，喚起自己以往的經驗匹配于布景之中，完全它作為真實存在，這樣一種心理投射無法避免。正如我們總會把天空中的云朵讀解為一些圖象。在所謂的“羅夏測驗”中，把一批標準墨跡交給受試者進行解釋，同一塊墨跡會被解釋為蝙蝠或蝴蝶，更不用說在用這種測驗方法所積累的浩瀚文獻中我們所發現的無數其它可能情況了，羅夏本人強調說，在正常知覺即我們心靈中的印象歸檔跟由“投射”引起的各種解釋之間，只有程度的差異。當我們意識到這種歸檔過程時，我們就說我們在“解釋”，當我們沒有意識到這種歸檔過程是就說“我們看見”。這完全取決于用已存儲在自己心靈中的事物或物象去匹配的能力。 “我們得到的忠告是：有許多繪畫應該隔一段距離觀看，這會使我們發現我們的想象力回把一片雜亂無章的色彩轉化成一個完美的物象，藝術家則把觀看者拉入了他們所制作的圈子”。京劇藝術中揮鞭為騎馬，人物立于兩旗之中則為乘船渡河等等這樣一些讀解均為藝術家對觀看者以往經驗的喚起投射于情境之中。我們可以發現觀看者或大眾在心理上無法回避在經驗與物象之間這種投射的匹配過程，并總是在尋找著寫真性情境，而人們對這樣寫真的需要也將持續存在，并且我們不可否認，記述性繪畫也許暫時可被人民忽略，但飽含要感情的，負載著歷史的這樣一些寫實性繪畫仍然具有著強大的生命力。
現代社會圖象這一形式不僅喚起了生活經驗，而且也在描述中包含了對生活本身的評論，是對經驗的反饋與聯想。“這個時代的每個人身上都深深的打上了這一時期的烙印，都不約而同的贊成著這個時代的見解、感覺、甚至錯誤?！痹诶L畫中，藝術家則以基本寫實的語言去關注顯示人生，這時的現實主義繪畫則被賦予了理想的失落、無聊，對物質利益的渴望充斥于都市的每個角落。新生代的藝術家劉小東、方力均、申玲等人則用基本寫實的語言表達著自己在這樣一個時代背景下的認識與感受。他們的繪畫圖象具備著紀實性、真實性。而這種真實有著不同的指向，可以指向完美、純潔，也可以指向痛苦與虛無，指向所愿意真實表述的每一個方面。
我們不得不承認在我們自身的心理上是不可回避的對寫真圖象切實需要的同時，我們更加欣賞這樣一些具有時代深刻性的現實主義繪畫，它們具有這樣一種真實：時段性、背景性和現實性。不論時間過渡到何時他們都具有著實實在在的價值。
參考文獻
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[E.H.貢布里希.藝術與錯覺——圖畫再現心理學研究[M].湖南科學技術出版社，2004.
[3] 何政廣主編.世界名畫家全集，勃拉克——立體派繪畫大師[M].河北教育出版社.
? 心理繪畫心得感悟 ?
《中國美術教育》20xx年第一期刊登了福建省漳州實驗小學蔡志雄老師的一篇文章——《關注學生課堂繪畫練習前的四項準備》，很有共鳴。
學生隨著年級的提高，因科目漸多及其他因素的影響，造成高年級學生在完成繪畫作業時出現拖拉或不能完成的情況。其中，學生課堂繪畫練習的前期準備如何是不能忽視的，在課堂繪畫練習前師生要做好四項準備工作。
1、有備學畫——關注準備意識的形成。教師應重視美術課中的繪畫教學，認識到課堂練習的必要性，端正學生對美術課的態度，增強學生的準備意識，使學生認識到有備而畫的重要性。
材料就會影響課堂秩序，造成其他學生也難以順利完成作業，嚴重的還會出現秩序混亂。
方法積累，為課堂繪畫練習順利進行提供知識、技術保障。所以，教師要注重學生平時的繪畫積累，注重所傳授的知識經驗的連貫性，特別是在新授環節，要抓住重點、突破難點，讓學生在動手前，充分了解相應繪畫練習的技能技法，并通過作業欣賞、范畫欣賞積累一定的審美經驗。這樣，學生才能既知道怎么畫，又知道怎樣畫才畫得“美”，知而后行，免走彎路。
準備了再好的工具材料也只能勉強完成練習任務，作業效果肯定不好。一個好的老師上課時應當精神飽滿、熱情洋溢，這樣教學才能有感染力，才可以使學生的智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。
對于我任教的低年級學生來說，前兩項的準備工作學生是很容易做到的，而后兩項需要教師鉆研教材，了解學生，精心設計教學活動。如三年級《水墨游戲（一）》這課，學生第一次接觸中國畫工具，只有讓學生了解了水墨、宣紙的特性，在嘗試中初步掌握用筆用墨的方法，并通過欣賞、范例的直觀體驗后，再動手創作，這樣學生才是有備而畫，才能激情而畫。
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最近多家媒體報道，找不到工作壓力大，清華一研究生跳樓身亡。我不由想起一則故事：
有一博士畢業了半年，求職屢不如愿，仍“待業”在家。他學的是傳媒專業，總覺得，憑他的學歷，在大報，起碼是編輯部門的主任，至少也應是副主任；在小報，至少應是副總編輯，不然，這博士是白讀了。
他閑著無事，讀些書消遣。一本《名人傳記》，讓他反思。不少企業界巨子，政界要人，甚至國家總統，年青時都是從底層做起的，而自己，求職不遇，是不是因為把目標定得太高了？于是，他降低求職目標。然而，這也不容易。有點身份的工作如記者，人家總要看你的文憑。亮出博士文憑吧，人家則認為你博士只想當個記者？沒實際水平吧？亮出大學畢業文憑吧？人家又要問你大學畢業后的這幾年干過什么工作，他又不能造假。否則，就會造成信譽上的“不良記錄”，人家是要核查的。因為這是英國。只有一些底層的工種不看文憑，他的求職方向只是媒體，他不想荒廢學業。他到一家大報社應聘校對工。人家交一個版的.校樣稿讓他校對后，就錄用了。
過不久，他的才華被發現了。因為他校對過程中，竟能看出一些文章中句子的語法錯誤，或其中提法欠妥之處，有些看法甚至與編輯相左，有時還爭吵起來，要總編輯來定奪。他總是對的?？偩庉嫲l現了他的才華，調整了他的工作：在廣告部做編輯。不久，總編輯發現他在這個崗位上干得游刃有余，又調整了他的工作：時事部編輯。他策劃的版面，對稿件的處理意見，見解獨特而深刻。
總編輯也是慧眼識人，他發現這個校對工出身的編輯的不同尋常，便對其深究：這個小伙子怎么進步這么快？這才發現了他的“廬山真面目”。于是，他成為副總編輯。
后來，他成為這家報社的總編輯。這家報社是世界著名的英倫《泰晤士報》。他的名字叫生蒙。
生蒙的經歷告訴我們：求職，不妨把目標定低一些，工作不妨從底層做起，當然，最好是從事容易發揮自己長處的工作，這才有升遷的可能。有些大學生找不到工作，往往存在心理誤區，把目標定得過高，或把待遇期望得過高，抱定“沒有這個待遇我不干”，往往誤了自己。如果待遇理想，而不能充分發揮你的才華，弄不好也干不長。目前，我們的大學生就業，就普遍存在著抱怨政策、互相攀比、都市情結、盲目求高、急功近利、一蹴而就等心理誤區，危害不小。要沖破心理誤區，才能突破就業難的重圍。
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職場心理學心得感悟篇一
職業化心態即為人對事業、工作中應保持的心態。通過培訓，我認為職業化心態是：具備積極向上、熱情、對工作認真負責、不斷提升完善自我的心態。通過培訓我感觸較深的是：
一、強烈的企圖心（人生需要目標）
我理解為人要有自己明確的生活工作目標，我們的行為都是以此為導向的。我們在工作中應設定明確的具體的工作目標，只有具體的符合實際的工作目標，才能確定具體的工作內容，我們的工作才會有明確的目的性；工作才會有動力。作為門店應確定銷售目標（最關鍵的），銷售是謀取利潤的基礎，開店是用來賺錢的，盈利是門店生存的意義。我們只有根據門店的實際情況具體分析，制定想要達成的銷售目標，找出達成目標的方法、手段，才能進行實施，目標方能達成。
二、生命的質量取決于你的心態
心態改變，命運就會改變。心態也就是對生活，工作等的態度。積極的心態能帶動周邊的人，積極快樂是可以傳染的。作為一名值班經理，要想每個員工都能積極熱情地工作，那么就需要一名積極熱情的人，用心對人、用心做事，才能帶動大家，方能贏得大家的信賴，工作才能順暢的進行。也就是說一名值班經理要有感染力，要身體力行的帶動員工進行工作。 三，熱愛學習，更新知識
這是信息、知識競爭的時代，要想贏得員工的信賴與支持，僅有積極的心態是不夠的，還需要淵博的知識。這個競爭的社會，不進步就等于倒退，不熱愛學習，將會被淘汰，在今后的生活中，要不斷的學習，充實自己。
四、主動出擊，堅持不懈，絕不放棄
在我們的生活工作中，一定會遇到很多難題，很多的挫折，在這個時代會有危機，會有潛在的威脅，這就需要我們有敏銳的洞察力，面對困難主動出擊，堅持不懈，直至攻克難關。在這個時代不能做到主動出擊，那么就有可能被對手擊垮。在工作中一定要有這種精神面，決不放棄。
通過這次培訓，讓我聯想到了——職業化團隊。我們所有的漱玉平民人，應該有共同的奮斗目標，應有為此目標堅持不懈努力的力量，要成為一支職業化團隊，我們的力量將是無窮的！可是我們現在做到了嗎？我們每個人都有這份力量嗎？這是我們需要思考解決的問題。讓所有人看到自己的希望，讓每個人的個人理想得以實現，那么我們漱玉平民的宏偉目標將會實現！因為每個人都渴望美好的生活，都希望自己能走得更高，走得更遠。我會在今后的工作中盡我所能努力打造門店的職業化團隊，我將盡我所能完成每位員工的理想，為完成公司的目標貢獻我的力量！相信自己，相信我們，相信我們漱玉平民一定會打造成中國醫藥行業的航母！
積極態度和積極思維對人生的重要性（積極心態其實也就是一種自信），尤其是積極心態對結果的重要性，培訓課都做了生動的闡述。這些道理在以前就知道，可從來沒有認真地體會。這次培訓，我以一種全新的視覺重新品味。我認為擁有積極的態度和積極的思維是獲得成功的必要條件。對事業懷有信念，相信自己，乃是獲得成功的基本條件。皮爾在書中也提到：“我是與生俱來的勝利者?！睉撌冀K這樣充滿信心地激勵自己，因為成功者毫不例外都是懷有積極心態之人。
事物本身是不變的，有積極的一面，也有消極的一面。秀才趕考的兩個故事更是證明了這一點。積極與消極之間可以相互轉換，絕對有益與絕對有害的事物幾乎沒有。如“塞翁失馬，焉知非?！?這些名言所蘊含的道理一樣，這種“有益”與“有害”之間是對立統一的。只是每個人的看法不一樣，所持的態度也不一樣，也就可能產生了完全不同的兩種結果。所以，
我認為，能擊垮人的不是困難本身，而是人面對不幸時所擁有的心態。經歷不幸的人如果繼續消極，沉浸在痛苦里，自暴自棄，那他得到的只能是更多的不幸。而所謂的成功者，不是安享順利，而是當他們面對不幸時，仍能持有積極心態，并加倍地努力，從而得到更多的回報。
積極的心態對于一個人的成長進步和事業的成功，具有十分重要的作用。我們只有以積極的態度和自信心去面對工作，才能看到別人看不到的生機。積極的心態是你對生活、對事物充滿希望，從而開拓思維，發現別人所不能發現的問題，解決別人所不能解決的問題。的確，積極心態是人心靈上一枚堅實的盾牌，它能讓你在逆境中不屈不饒，堅持不懈；讓你在順境中長驅直入，更完美的達成目標。積極心態是人生方向的指示燈；是一個人走向成功的精神支柱。有了良好的態度，就能產生出巨大的熱情和韌性，朝著既定的目標前進。在現實生活中，擁有積極心態的人很多，但能始終保持一份積極思想的人卻不是很多。有些人經常找借口，把環境和生活背景等作為不成功的借口，比如我們經常聽到這樣的話：“不是我不努力，而是老天太不公平了”或是“我沒有生在富于家庭”等 ?？傉J為事事都與自己作對，而有些人則習慣依賴他人等等。久而久之，這些人泯滅了希望之光，陷入了消極中，從而自暴自棄。《態度決定一切》，特別強調了積極思維、積極態度。“人生的強者是具有積極思維的人，他遇到困難，決不會恐慌。因為他知道問題本身就有解決之道，問題越困難，他本身就越要有強大的韌性，依然面對，理性地處理，才能獲得最好的結果”?！安晃窇值孛鎸щy，毅然出擊，就必能確實捕捉問題，創造美好的結果”。要成為人生的強者，我們要具有積極思維、積極態度，也就是說要有自信，一種發自內心的自信。要相信自己，告訴自己是最棒的，困難只是暫時的，相信凡事發生必有因果，必有助于我，相信這個世界本來就是對積極心態的人存在的，積極心態的.人大步向前，消極心態的人停滯原地 。
在這次培訓中，還涉及一個很重要的一個話——敬業精神，“把信帶給西亞”這個故事就說明作為一個員工，敬業是必不可少的。一個人做不到敬業，總是抱怨為什么，怎么做，即使你再有積極的心態又能怎么樣？敬業是一種支持你堅持不懈，達成目標的原動力。 通過這次培訓，我深刻認識到遇到問題該保持著怎樣的態度，以及以后該如何改善處世態度和做事放啊。只要我們敢于面對現實、面對各種困難，總會找到解決方法。我們從心里肯定自己，養成積極思考的習慣，用熱情積極地情緒去克服問題、困難，這樣即使是在最消極的條件下，也能發揮出創造力，并在生活上和事業上取得成功。
課堂上，老師出了一道腦力風暴題目：如果要用一種食物來形容你的工作，你會選擇什么？有的同學說是“米飯”，可以裹腹，嚼后還有一絲甘甜；有的同學說是“雞肋”，食之無味，棄之可惜；有的同學說是“嗑瓜子”，好吃，卻又沒完沒了，最后還乏味；還有的同學說是“甘庶”，看你怎么吃，從尾吃到頭，是越來越甜，從頭吃到尾，是越來越無味。細想一下，其實每一種說法都有它的道理，每一種食物都代表了一種工作心態。什么樣的工作心態將決定你對待工作的態度，積極的心態將促成積極的行為，消極的心態將促成消極的行為。 回頭想想，我們自己平時對待工作又是一種什么樣的心態呢：每天工作忙忙碌碌，卻又知道自己在忙些什么，兩個字“瞎忙”；每個月數著工資時，總覺得心理不平衡，得到的好像永遠沒有付出的多；服務服務每天掛在嘴邊說，卻不知道到底應該怎么去做；好不容易剛剛培訓了一批新的營業員，又聽說有人要離開啦。總之是“最近我很煩，很煩”。
作為我們，一名中國電信的正式員工，我們都曾經迷茫，曾經抱怨，可因為我們天生有一種優越感，即使抱怨，即使不滿足，我們最起碼還有安全感和歸屬感?？蓪δ切┯巫哂谄髽I和個人之間的我們前臺的營業聘用工，她們有什么優越感可言，她們的抱怨、不滿足又該如何渲泄呢，她們又會以怎樣的心態來對待自己的工作呢？
作為我們的前臺營業員，因為她們都是勞務工，認為自己不是正式工，所以缺少很多歸屬感，想干就干，不想干隨時走人，工作被動，工作積極性自然就不是很高，業績當然會受影響。但她們作為我們企業對外直接服務于客戶的主體，她們以什么樣的心態對待工作，將決定她們將為我們的用戶提供什么樣的服務。良好的工作心態將會帶來積極、主動的工作態度。在目益激烈的市場競爭形式下，在產品價格、質量等因素已不占主導地位的今天，我們如何能最大限度的將客戶留在我們中國電信呢，唯一的籌碼就是給用戶提供優質的服務，讓用戶“明天依然愛我”。曾經，當壟斷被打破，人們對服務要求越來越高時，我們接受過中國電信改革的洗禮，那就是轉變觀念，調整心態，否則我們將無所適從。那么，今天，在新形勢下，面對她們，我們該如何來幫助她們找到自己的定位，調整好自己心態呢？
心態決定行為，如果沒有一個好的工作心態，如何強調她們“用心服務、規范服務”，可能都是“我的柔情你永遠不懂”。所以，我們應該引導她們思考這個問題，幫助她們樹立良好的工作心態，讓她們明白，工作是為她們自己而干，是為自己的簡歷而干，因為中國電信不是她們打工的最后一個的地方，忠于自己的職業，對自己是一份經驗的積累。最重要的是，在她們覺得對得起自己的每一天的同時，就已經是對得起我們的公司。只有清楚的了解到這些，才能幫助她們樹立良好的職業心態，讓她們盡最大可能的發揮自己的主觀能動性，由被動工作變為主動工作，由此上升到用心工作，因為優質服務不是一句口號和一條標語，服務需要真誠的實際行動。
一、忠于職業，才能忠于企業
其實，我們每個人每天都在做一件事，那就是騎驢找馬。在我們的企業內部，騎驢找馬就是在騎著現在的崗位向往更高的崗位；在我們整個職業的生涯中，就是要找到一個更適合自己的職業平臺。關鍵是你現在想著要騎到那匹馬，但目前你騎著的是那頭驢，你首先必須要善待這頭驢，這頭驢才能跑得快，才能追上那匹馬。我們每位員工和企業之間實際就是利益共同體的關系，在我們付出的時候獲得相應的回報，和企業之間實現雙贏。所以，你的工作態度將主宰你的人生：混著干，企業也不會因為你一個人而混垮，相反你是在浪費你的青春和時間；好好干，你不但可以從企業中有收獲，而且也為你的人生積累了一筆豐富的經驗。因此，只有先忠于自己的職業，才能忠于我們的企業。
二、 擁有感恩的心，才能更多回報
對給你帶來希望的人或事都應帶有一顆感恩的心，通往天堂的路都是由感恩的心鋪就的。企業給了我們一份工作，不僅可以讓我們衣食無憂，而且還給我們創造了一個可以實現自我價值的平臺。對企業，我們應該懷抱著一顆感恩的心。而對我們的用戶，他們是我們的衣食父母，同樣，我們也應懷抱著一顆感恩的心來回報他們。積極的心態將促成積極的行為，當我們抱著一顆感恩的心態來面對我們的工作時，我們將發現它是一截從尾吃到頭的“甘庶”，越吃越甜。在我們的服務工作過程中，將會多了一份寬容和理解，少了一份抱怨。
三、 有熱情、有責任感，才能收獲成功
為什么有的人活得很精彩，在職場不斷體驗成功和挑戰，不斷實現自我價值；而有的人卻與成功無緣，裹步不前？其實人與人的智力差距并不大，但是在職業生涯上的差距在于熱情和責任感！面對工作的那種投入狀態，應該象鯊魚聞到血腥一樣，立刻張口，然后一口咬下去！無論什么工作交到手上，都想要做到最好！而因為有熱情和責任感，其他才會跟著來。當我們選擇了一份工作，一種職業，而且清楚的認識到我所做的每一件事都是為自己而做，同樣我是抱著感恩的心來面對我的工作，那么給予工作最大的熱情和責任感，來承諾我們中國電信的服務理念：“用戶至上，用心服務”。因為如果我們沒有對這份工作足夠的熱情和責任感時，那它僅僅只是一句口號而已；只有當我們擁有對它火熱的熱情和自豪般的責任感時，我們才有可能真正去用心工作，用心服務,而不是迫于壓力、迫于考核等因素機械的工作。一
份耕耘也許不一定就有一份收獲，但一定會是一份積累，這時，我們離成功又進了一步。
四、 有快樂心情，才能分享快樂
一直以來，我們都在倡導一種生活方式，快樂生活，快樂工作，因為快樂是可以傳染的。當你每天帶著快樂的心情面對客戶時，客戶能感覺到你發自內心的微笑，讓他倍感親切，如沐春風；同樣，如果你帶著失落的心情去面對客戶，即使你臉上掛著微笑，也會讓人感覺呆板，不自然。沒有任何理由的，作為一個職業的服務人員，無論什么時候，我們都要讓我們的客戶感受到“最溫馨的服務來自中國電信”。
我相信，年輕、聰明的我們，對“微笑服務、規范服務、優質服務”，不是不會做，只是沒有用心去做?！熬秤尚纳?、“心想事成”，調整好心態上路，我們一定會“將優質服務進行到底”。 心態決定行為，行為決定習慣，性格決定人生。因此，要想改變人生，應該從改變習慣做起；要想改變習慣，就要從改變行為做起；要想改變行為，就要從改變心態做起
職場心理學心得感悟篇二
學了心理學這門學科的深刻含義,認為學習這門學科是很有必要的,讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自己,學好這門知識將助人也自助.現談談自己的幾點體會:
一、每一個人在生活中或多或少都帶有情緒,這種情緒都被認為是負性的情緒.在工作中或在某些環境里不允許有這樣或那樣的情緒發生,或會面時有這樣或那樣的情緒,這時我們會無力去面對,在不經意間,就毀壞了辛苦建立的一段關系.比如:對“憤怒”而言,以前我很害怕這類情緒的發生,在很多時候是避開它,一旦不小心觸犯了它時,就會不知所措,要么被“憤怒”操控,失去理智,做出許多事后讓我后悔的事,經過成長后,我才發現我的這種對于憤怒的態度及做法,完全是因為對“憤怒”缺少學習和正確的認知所致,以為“憤怒”是一個兇神惡煞似的壞東西,現在才知道我的這些“憤怒”的價值觀來源于父母,由于父親的脾氣很怪,很小時的我常?？锤赣H的臉色行事.如稍有不如意則挨罵,我就是在這樣的生活經驗里學習關于“憤怒”和“膽怯”的知識的,在學習心理學之前我甚至把我的這種經驗中學習的知識又重復于我的孩子身上.
二、在日常生活里,我們會發生很多在人際之間,與環境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突,沖突發生時,我們常常陷入悔恨,自責或是指責他人及環境的痛苦的深淵中不能自拔.比如:與同事之間在工作上發生一些摩擦有時候各自都認為無道理或是沒必要,但就是因為誰也放不下面子,誰也不搭理誰,搞得大家在工作中氣氛很是緊張.現在我不斷在學習中成長,能以平和的心態去處理與同事之間的關系.
另外,我們要培養足夠的親和能力,有了好的品質,創造親密的關系能力,提升心和心之間的交會溝通能力,只有這種親密關系才能使我們心理成長,因為它是滋養生命的最佳營養.在中國這種親密關系大多數人卻從來不會,不具備培養親密關系的能力.比如:許多家庭,父子(女)之間,母子(女)之間,他們無法進行心與心之間的交流溝通.就因為他們之間不能視為朋友,不能平等的交談.導致許多家庭都把責任歸咎于孩子身上,卻從不在自己身上找找問題.這就說明了一個問題,即“能力”缺乏.
我將不斷的提高心理學的理論知識,同時也運用到實踐中去,不斷的學習成長,爭取做到我好,你好,世界好.搬開別人腳下的絆腳石,就是為自己鋪路.
? 心理繪畫心得感悟 ?
今天早上的活動開始了，小朋友們來到自己想玩的區域，我來到美術區，看到陶志豪小朋友提著筆，好像不敢動的樣子。我走到他身邊，低下身問：“想好畫什么了嗎?！彼嬖V我，他剛想問我畫什么呢。我告訴他你喜歡畫什么，就畫什么好了?？墒撬肓税胩爝€是不知道畫什么，于是我給他在紙上畫了個正方形，問他是什么，他說是方形。我說不是，于是我在方形上面填了幾筆，于是變成了電視機，他高興的拍起小手。我說，你覺得他還會是什么呢？他想了一下，拿起筆，說，還有洗衣機，電腦......“真厲害，一下子想到這么多，那你快把他畫出來吧?！蓖ㄟ^，間接的提醒，讓孩子能夠受到激發，從而刺激他的想象力。讓他慢慢地知道如何發揮自己的特長，開始喜歡畫畫。
美術活動是一種創造性活動，他需要兒童的想象力和創造力。英國當代著名的藝術教育家赫伯特·里德提出：“美術教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動，使他們的人格得到成長?！币虼?，作為教師絕對不可用自己對周圍世界的認識和感受，來讓孩子們去模仿，而是要尊重幼兒的年齡特點，讓幼兒敢想，敢畫，讓其任意發揮，讓孩子們把美術活動看作是自己想做的事情，而不是老師要求他們做的事。
那么，我們該怎樣挖掘出孩子的想象力和創造力呢?我想必須尊重孩子的年齡特點，鼓勵孩子大膽下筆，大膽想象、創造，變“要我畫”為“我要畫”。
當孩子們把美術活動看成了是自己的事情的時候，孩子們就會從被動變為主動，從而調動了繪畫的積極性和創造性。
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本周楊老師進行了隨堂課調研，正好聽到我一節美術課。在課后的交流中我發現了自己在上美術課時，還存在著一些不足。如何彌補這些不足呢？讓自己的美術課生動起來，講評時也不要流于俗套呢？
在偶然間翻閱雜志時看到了《情境教學法在幼兒美術創作中的運用》帶給我很多的啟發。學前兒童以無意注意為主，他們的行為很容易受到當時具體情境的影響，因而活動具有一定的情境性。前蘇聯教育家贊可夫說過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用?！?/p>
那么怎么才能從情境中，較好的激發幼兒的創造性呢？文中從四大方面進行了詳細的闡述。其中因為有許多的方法對于小班孩子來說是極其適用的。
如“將玩的因素滲透到學中，是美術活動為游戲”創設一個充滿游戲趣味的活動情境，能很好的調動幼兒主動求知的積極性。
又如“情境引導，鼓勵幼兒個性的表達”繪畫創作離不開造型，構圖和色彩等表現方法，而一般的繪畫活動均已教師出示范例、講解范例、幼兒創作、講評為基本模式，注重的是幼兒的表現技能和活動結果，這很大程度上限制和制約了幼兒的創新思維。因此自活動指導（講解示范）時，教師因采取幼兒樂于接受的各種手段進行引導。可利用兒歌，擬人化的口吻進行故事講述等等。
再如，在情景評價中，調動幼兒創作的熱情。在平時講評過程中我們習慣性問孩子“你喜歡哪一副，為什么，覺得那里好了。”對于小班的孩子們來說這些過于呆板，他們并不知道如何表述心中的想法。如果拋出去的問題得不到很好的回應，那么對于老師來說其實也算一種失敗吧！在文中提及在評價時，我們要重視幼兒情感態度的發展，要將教師的作用發揮在“激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂上，而不是以成人的、專業的、唯美的眼光來評價像不像、美不美、好不好。因此在活動中我們可根據活動內容來設計一些相應的角色和情景進行作品的評價，將評價放在特定的情景中進行。
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電腦繪畫興趣小組教學計劃
電腦繪畫雖然屬于應用軟件教學，但不能局限于軟件本身的知識和技能。
學生需要掌握一個基本的工具，培養信息技術應用的意識，提高信息素養的高度來設計教學。本模塊強調基礎知識與操作技能的結合。需要掌握windows繪圖工具的操作技巧和技巧來創作畫作，要能夠學以致用。
學生不僅學會了操作，還通過分析和想象來創作和表達繪畫。有技術和藝術兩個層次。技術方面是考慮使用什么工具，完成什么操作。藝術方面是要考慮表達主題的內容，以及如何安排布局、線條、顏色、透視關系和層次順序。還有很多。
1.知識結構
本模塊根據教材的安排，分為窗口識別、繪圖工具、編輯技巧、綜合創作四個部分。
（1）知識點：窗口識別部分包含的知識點有：（原教科書沒有的知識點標有*）
1。啟動“畫圖”程序
2.繪畫窗口的構成
3.退出“畫圖”程序strong>繪圖工具部分包含的知識點有：
1. “鉛筆”工具
2. “矩形選擇”工具
3. “填充顏色”工具
4. “橡皮擦”工具
5. “噴槍”工具
6. “線條”工具（帶 shift 鍵） *
4.創建、打開和保存文件
5.繪圖軟件的作用 *
6．工具箱，顯示和隱藏油漆框和狀態欄*
7.繪圖幫助系統的使用
7. “曲線”工具
8.橢圓工具
9.矩形工具
< p> 12. “畫筆”工具13. “放大鏡”工具
14. “選擇顏色”“工具”
15.“文本”工具 *
16.“切割成任何形狀”工具
10.“圓角矩形”工具
11.“多邊形”工具包含的知識點編輯技巧部分有：
1.撤銷功能
2.清除圖片除外
3. 設置紙張尺寸
4. 編輯顏色
5. “透明”或“不透明”處理
6.圖形復制、粘貼和移動
7。圖形縮放
綜合創作部分包含的知識點有：
8.圖形翻轉或旋轉
strong>9.圖形拉伸或變形
10.縮放和顯示圖形
11.全屏顯示圖形*
12.清除選擇*
13.反轉顏色 strong>*
14.全選*
15.粘貼源碼
1.綜合創作（構圖、色彩、人物、層次、順序等藝術內容）
2。作品評價（結構描述量規）
< p> (2)課程安排：本課程每周兩節課。
第 1 課：了解計算機上的繪圖程序第 2 課畫筆、橡皮擦和填充工具第 3 課直線和曲線工具第 4 課矩形工具第 5 課橢圓和多邊形工具
< p>第 6 課拾色和噴槍工具第 7 課復制圖形第 8 課向圖片添加文本第 9 課圖片的變化第 10 課組合圖片第 11 課了解國王的筆第 12 課魔棒工具第 13 課添加文本到圖片第14課使用繪圖工具第15課制作自己的繪本第16課特效工具2：2012年秋季小學電腦繪畫教學計劃2012秋季學期小學電腦繪畫教學計劃
三十頭小學張毅
1.教學目標
1．通過一些有趣的圖片來培養學生的濃厚興趣，激發孩子學習和創造的熱情。
2.訓練學生使用xp繪圖軟件和photoshop進行電腦繪圖和基本操作技能，可以使用photoshop進行繪畫創作和簡單的編輯。
3.注重培養學生的繪畫能力，讓學生欣賞各類畫作，拓寬學生的視野。
4.培養學生分析和繪畫的能力。通過分析不同的繪畫案例，了解繪畫的原理和創作。
二。學生情況分析
我校這個興趣班有22名學生
在三年級和四年級的每個班，因為大部分同學們剛學畫畫，和同學們的電腦操作水平不同，有一定的差距。 因此，在教學工程中需要對學生進行分層教育，從任務設置和實踐指導等方面進行分層教學。
3.教學內容
1．學習電腦繪畫相關概念；
2.電腦繪圖軟件介紹，如XP、photoshop等自帶的繪圖軟件； 3、說明繪圖軟件的界面和主要功能；
4.繪圖工具的使用；
5。 xp自帶的繪圖軟件應用示例； 1
6。 Photoshop軟件界面介紹；strong>
7.工具的使用；
8. Photoshop軟件的編輯；
9.使用Photoshop繪畫；
10.概括。
四。教學方法
采用演練法和任務驅動法，教師講解一些基礎知識，學生練習，并通過任務驅動學生自主學習，教師提供相關輔助學習工具——學習計劃。學生通過學習計劃進行學習，不理解的及時向老師提問。教師提供個別指導。基礎較好的學生充當小老師，幫助基礎較差的學生。教師分配不同層次的任務，以滿足不同年級學生的需要。同時，結合一些時事，培養孩子的創造性思維，激發孩子的好奇心，思考問題。以培養孩子的繪畫和創造能力，以及創新意識。
V.具體教學安排 2 3 Part 3：計算機繪畫興趣小組教學計劃
計算機繪畫興趣小組教學計劃
I．指導思想：
充分發揮教育資源優??勢，推動現代教育技術發展。有效提高學生信息化水平。
二、教學目標：
1．知識目標：
(1)、使學生具備基本的計算機知識。 (2)、使學生了解和理解計算機繪畫的基本工具和繪畫方法。 (3)、使學生掌握美術繪畫的基本知識。 (4)、使學生掌握繪畫軟件中各種工具的使用知識。 2.能力目標：
（1）使學生具備初步的電腦繪畫技能。 (2)激發和培養學生對電腦繪畫的興趣。 (3)培養學生學習和使用計算機繪圖工具的能力。 (4)培養學生的動手能力和動腦能力。 （5）使學生能夠自主學習和自主研究，進一步創作出屬于自己的繪畫作品。
三．學生情況分析：
本次興趣小組共有20名學員，主要是4-6年級的學生，有一定的繪畫基礎和繪畫工具的應用。但是學員對繪圖工具的使用不是很熟練，所以在課程開始時，學員應該增加對課程工具的理解和使用。
四、資源分析：
學校的教學硬件設備力求做到每人一臺電腦，方便每個學生，避免搶機現象。
五?；顒訒r間表： 本課程每周一小時。
第一課：熟練掌握繪圖軟件。
第 2 課：熟練使用鉛筆、橡皮和畫筆。
第 3 課：給人物穿上五顏六色的衣服。
第 4 課：有趣的幾何圖形。
第5課：我給你一盤水果。
第 6 課：圖形變化。
第 7 課：漂亮的海報。
第 8 課：打印和幫助。
第 9 課：了解照片編輯器。
第10課：熟練地“剪切”和“粘貼”。
第 11 課：神奇的圖像處理。
第十二課時：效果處理的很精彩。
第十三課：自由繪圖與設計。
第 14 課：自由繪圖和設計。
第15課：繪畫比賽。第四部分：電腦繪畫教學計劃
豫園小學王鵬
1．教學目標
1．通過一些有趣的圖片來培養學生的濃厚興趣，激發孩子學習和創造的熱情。
2.訓練學生使用xp繪圖軟件和photoshop進行電腦繪圖和基本操作技能，可以使用photoshop進行繪畫創作和簡單的編輯。
3.注重培養學生的繪畫能力，讓學生欣賞各類畫作，拓寬學生的視野。
4.培養學生分析和繪畫的能力。通過分析不同的繪畫案例，了解繪畫的原理和創作。
二。學生情況分析 本次興趣班共有16名學生，其中一些是我校三年級的學生。由于大部分學生都是剛學畫畫，另外學生的電腦操作水平還有一定差距。因此，教學工程需要對學生進行分層教育，從任務設置和實踐指導等方面進行分層教學。
3.教學內容
1．學習電腦繪畫相關概念；
2.電腦繪圖軟件介紹，如XP、photoshop等自帶的繪圖軟件； 3、說明繪圖軟件的界面和主要功能；
4.繪圖工具的使用；
5． xp自帶的繪圖軟件應用示例； 1
6. photoshop軟件界面介紹； strong>
7.工具的使用；
8. Photoshop軟件的編輯；
9.使用 Photoshop 繪畫；
10.概括。
四。教學方法
采用演練法和任務驅動法，教師講解一些基礎知識，學生練習，并通過任務驅動學生自主學習，教師提供相關輔助學習工具——學習計劃。學生通過學習計劃進行學習，不理解的及時向老師提問。教師提供個別指導?；A較好的學生充當小老師，幫助基礎較差的學生。教師分配不同層次的任務，以滿足不同年級學生的需要。同時，結合一些時事，培養孩子的創造性思維，激發孩子的好奇心，思考問題。以培養孩子的繪畫和創造能力，以及創新意識。
V.具體教學安排 2 3 Part 5：電腦繪畫興趣班教學計劃
電腦繪畫興趣班教學計劃
（2012-2013學年第一學期）
我。指導思想：
充分發揮教育資源優??勢，推動現代教育技術發展。有效提高學生的信息技術和繪畫水平。
二、教學目標：
1、知識目標：（1）讓學生了解和理解計算機繪畫的基本工具和方法。 (2)使學生掌握美術和繪畫的基本知識。
(3)讓學生掌握在繪畫軟件中使用各種工具的知識。 2.能力目標： （1）使學生具備初步的電腦繪畫技能。 (2)激發和培養學生對電腦繪畫的興趣。 (3)培養學生學習和使用計算機繪圖工具的能力。 (4)培養學生的動手能力和動腦能力。 （5）使學生能夠自主學習和自主研究，進一步創作出屬于自己的繪畫作品。
三．學生情況分析：
本次興趣小組共有20名學員，均為三至五年級的學生，具有良好的信息技術能力和繪圖工具的應用能力。但學員缺乏對繪圖工具的了解和使用，因此在課程開始時，學員應增加對課程工具的了解和使用。
四、資源分析：學校的教學硬件比較高，參加人數達到每人一臺電腦。極大的方便了每一位學生，避免了搶機現象。
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