春滿燕園讀后感

春滿燕園讀后感（一）

我喜歡季羨林先生的散文，從我高三那年年底開始。那時任語文課的楊志翔老師在課堂上給我們朗讀了《春滿燕園》這篇散文，并且說，季羨林是北京大學的著名教授。后來我把《春滿燕園》抄在筆記本上，反復誦讀，背如流水。

重讀這篇精品散文，別有一番滋味在心頭。這位國學大師和文學冠軍已經去世近4個月。今天推薦《春滿燕園》、《春歸燕園》，以表示對他由衷的懷念。

《春滿燕園》，是季羨林老先生在____年創作的，表達了對北大新面貌、新氣象的由衷贊美之情。這是一篇一千多字的散文。它是在晚春的燕園，然后在鄭板橋的詩。相反，這與北大師生心中的一個春天有關。

接下來，文章介紹了老師們在陽光下備課、努力學習的情景；早上，學生們在校園里閱讀外語，在圖書館里專心做作業。

最后，文章寫道：今春不怕時間。即使到了金風吹拂的時候，霜林沉醉的時候，漫天大雪的時候，還有一片瓊瑤的時候，也會永遠留在心里。它將永遠留在花園里。這是一個永恒的春天。

文章感情飽滿，感情真摯，語言優美，自然流暢，是散文的杰作。

春滿燕園讀后感（二）

季羨林，一個從魯西北走出的普普通通、窮苦貧寒的農村孩子，由于他的天分和機遇，更由于他的勤奮與努力，使他從一個農民的兒子成為享譽國內外的學界泰斗。他是著名的學者和教授，被譽為東方學、印度學、語言學家、文化學家、民族學家、佛教學者、敦煌學者以及著名的文學翻譯家和散文大師。當他的《賦得永久的悔》獲得中國最高文學獎魯迅文學獎的時候，季羨林先生在《獲獎有感》中寫道：

寫些散文之類的，是積淀，而且是在情懷里躁動不安，要快吐出來。季老散文的突出特點是：情真意切，古樸恬靜，文采出眾，詩意豐富。

燕園花事漸衰。桃花、杏花早已開謝。一度繁花滿枝的榆葉梅現在已經長出了綠油油的葉子。

就連幾天前像一團錦繡般綻放的西式海棠，也早已落地生根，顏色艷麗。丁香雖然還在盛開，燦爛滿園，香飄十里；但已顯出疲憊的樣子。北京的春天本來就是短的，雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。

看來春天就要歸去了。

但是人們心頭的春天卻方在繁榮滋長。這個春天，同在大自然里一樣，也是萬紫千紅、風光旖旎的。但它比春天更美麗，更可愛，更真實，更持久。

鄭板橋有兩首詩：關門就是種蘭花和竹子，留下4個小時得春光。我們不栽蘭，不種竹，我們就把春天栽種在心中，它不但能過今年的四時，而且能過明年、后年不知道多少年的四時，它要常駐在我們心中，成為永恒的春天了。

昨晚，我走過校園，四周一片寂靜，只有遠處的青蛙劃破了寂靜的夜幕，黑暗仿佛凝結，可以觸摸，可以捕捉。我走著走著，突然看見遠處有一盞燈，是從宿舍的窗戶射出來的。我心里一愣，我的眼仿佛有了佛經上叫做天眼通的那種神力，透過墻壁，就看了進去。

我看到一位年老的教師在那里伏案苦讀。他似乎在寫一篇文章，試圖寫下幾十年的研究經驗，豐富我們的文化知識。他又仿佛是在備課，想把第二天要講的東西整理得更深刻、更生動，讓青年學生獲得更多的滋養。

他也可能是在看青年教師的**，想給他們提些意見，共同切磋琢磨。他時而低頭沉思，時而抬頭微笑。對他說來，這時候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙萬物都似乎不再存在。

他完完全全陶醉于自己的工作中了。

今天早晨，我又走過校園。這時候，晨光初露，曉風未起。濃綠的松柏、淺綠色的柳樹、楊樹的大葉、槐樹的小葉，一行一行并排，映襯出一種趣味。

未名湖綠水滿盈，不見一條皺紋，宛如一面明鏡。走的人不多，但從青草湖，在丁香灌木叢中，在柳樹下，有背誦外語的聲音。仔細聽，俄語、英語、梵語、阿拉伯語等，依稀可辨。

在很多地方，我只是聞聲而不見人。但是僅僅從聲音里也可以聽出那種如饑似渴地迫切吸收知識學***的熾熱心情。這一群男女大孩子仿佛想把知識像清晨的空氣和芬芳的花香那樣一口氣吸了下去。

當我走進圖書館時，我看到一群年輕男女坐在里面，低頭做數學或物理化學的練習。也都是全神貫注，鴉雀無聲。

我很自然地把昨晚的情景和現在聯系起來。年老的一代是那樣，年輕的一代又是這樣。還能有比這更動人的情景嗎？

我心里陡然充滿了說不出的喜悅。我仿佛看到春天又回到園中：繁花滿枝，一片錦繡。

不但已經開過的桃樹和杏樹又開出了粉紅色的花朵，連根本不開花的榆樹和楊柳也是滿樹紅花。未名湖中長出了車輪般的蓮花。正在開花的藤蘿顏色更顯得格外鮮艷。

丁香也是精神抖擻，一點也不顯得疲憊?？傊侨f紫千紅，春色滿園。

這難道僅僅是我一個人的幻象嗎？不是的。這是我心中那個春天的反映。

相信生活在這個園子里的廣大師生心中都有這樣一個春天，看到這樣一個春天就在眼前。這個春天是不怕時間的。即使到了金風吹拂的時候，霜林沉醉的時候，漫天大雪的時候，有一片瓊瑤的時候，也會永遠留在心里，永遠留在花園里。

它是一個永恒的春天。

? 春滿燕園讀后感

冬天過了，春天來了，可氣候怎么一點沒變？

花兒發新枝了，鳥兒飛回來了，大地上一片春意盎然，但和冬天一樣寒冷，這是為什么呢？

媽媽告訴我，這叫倒春寒，過幾天就會變暖。倒春寒每年都有，但從沒有今年這樣冷，它往往讓性急露胳臂露腿的人措手不及而感冒，冬春季節換班的這時候，衣服要穿厚一點。這種時候，流感也容易發生，所以千萬要小心。今年春天有的地方在下雪，這段時間我國許多地方也發生了災難。外國也發生了大災難。我最關心的，還是發生不久的日本九級大地震、海嘯以及核電站泄漏事件。我想，要不是日本早已經養成了對待應急事件訓練有素的好習慣，如果換成其它國家，傷亡何止只會上萬人！日本地震引發的最可怕的問題還是福島第一核電站的核X漏事件。最近日本的核電站注水，效果還是不明顯。而且那些死守核電站注水的叔叔們已經有幾位受到了過量的核輻射，我們只希望這些英雄能注水成功，也希望核輻射不會對我們中國發生威脅。

最近，美、英、法等幾大強國展開了對利比亞的襲擊，新聞聯播中還有著相應的報道，我認為世界應該和平，不應該發生戰爭，世界和平多好！

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這個春天除了天氣反常，有災難，有戰爭，很多人過著流離失所的生活，這個春天讓人感到特別寒冷。

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自己看過的書不算太多，作為一個剛剛畢業不久的學生在學?？催^最多的書也就是小說了。無論是我們經常所說的“心靈雞湯”還是“快餐式”的書都看得很少，直到離出校門開始工作的時間越來越近我才開始發覺自己的各方面的知識都不夠，既然在課堂上學到的知識補不回來了那就再多看書吧，而能夠“速成”我教育智慧和教學能力的只有各個名師的經典教學和深厚的教育智慧沉淀的課堂了，于是我準備好好地去觀摩一下。

吉春亞老師在這本書中倡導的“語文味”不只是簡單的字、詞、句、段、篇的訓練，而是在教學中經歷對語言的感悟、品味、應用和拓展的過程。語文味表現在扎扎實實的字詞教學之中，表現在教材恰到好處的語言切入點處，表現在語言背后的意蘊之中，表現在語言的表達和轉換中，表現在語文學習方法的習得中，也表現在讓學生用筆表達自己思想情感的過程之中。吉老師認為不同年段的孩子語文學習內容應有所側重，其“語文味”的內涵隨著年級的遞升而變化。小學低年級的“語文味”，側重于識字寫字和正確朗讀；中年級的“語文味”，是在繼續鞏固字詞的基礎上，側重于表達能力方面培養的啟蒙性實踐；而高年級的“語文味”，則側重于文本如何遣詞造句和布局謀篇表達自己的情感方面的引領。對于孩子來說學習沒有捷徑可走，想要自己之后的步子邁得更穩那就踏踏實實地掌握好現在應該掌握好的每一塊內容。

我也特意找過吉老師的教學視頻，她的語文課充盈了魅力；她的課堂用語猶如涓涓溪流，沁入每個學生的心田。 這一切都是因為她豐厚的文化底蘊，她是一位非常愛看書的名師，始終保持著一顆好學的心，飽覽群書，我們又有什么理由“偷懶”呢！

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我喜愛季羨林先生的散文是從1962年末讀高三時開始的。那時任語文課的楊志翔老師在課堂上給我們朗讀了《春滿燕園》這篇散文，并且說，季羨林是北京大學的著名教授。后來我把《春滿燕園》抄在筆記本上，反復誦讀，背如流水。重讀這篇精品散文，別有一番滋味在心頭。這位國學大師、文學泰斗已經逝世近4個月了。今天推薦《春滿燕園》、《春歸燕園》，以表示對他由衷的懷念。

《春滿燕園》，是季羨林老先生在1962年創作的，表達了對北大新面貌、新氣象的由衷贊美之情。這是一篇只有一千多字的散文，它由燕園的暮春寫起，進而寫到鄭板橋的詩，轉而聯想到北大師生心中也有一個春天。

接下來，文章描寫了教師們在燈光下潛心備課，伏案苦讀的情景；早晨學生們在校園里朗讀外語，在圖書館里全神貫注做功課的場面。

最后，文章這樣寫道：這個春天是不怕時間的。即使到了金風送爽、霜林染醉的時候，到了大雪漫天、一片瓊瑤的時候，它也會永留心中，永留園內，它是一個永恒的春天。

文章寓情于景，感情真摯，語言華美，自然流暢，不失為一篇散文精品。

作者用動人的筆調，寫出了美麗的春天，萬紫千紅、生機盎然，使人陶醉。然而大自然的春天又是短暫的。作者用雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春往這句詩形象地說明了春的短暫，但又如何讓這短暫的春常駐人間呢？作者用燕園中教師和學生全神貫注，如饑似渴地匯作和學習的情景為我們做了答案。特別是文中的伏案苦讀、全神貫注、鴉雀無聲可以深刻地看出老師、學生對待工作和學習的態度。我們只有心中充滿對生活的熱愛和對未來的美好憧憬，用辛勤的勞動去美化生活，回報生報。作者通過老師的備課和學生的用功，突出了學習中的春天更加美麗，即使到了金風送爽，霜林染醉的時候，到了大雪漫天，一片瓊瑤的時候，它也會永留在心，永留在園中，它是一個永恒的春天。季羨林先生自己對這篇散文也很滿意，他說：這是我比較喜歡的一篇東西，一寫出來，我就知道，我個人感覺，它的優點就在真字。一發表，就獲得了好評和強烈的反應。許多中學和大學課本選它當教材。

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