虛擬現實技術工作總結|虛擬現實技術工作總結(集合16篇)

虛擬現實技術工作總結(集合16篇)。

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

虛擬現實游戲女生

1、在現代社會中，保護野生動物和野生始野人也是一個重要的議題，對于維護生態平衡和文化多樣性具有重要的意義。

2、因此可以說，女野人在野人島生存戰爭中扮演著不可或缺的角色。

3、可以玩搶椅子游戲，準備3至4把椅子，人數超過椅子數1人，將椅子圍成一個圈，開始來搶椅子，一人背對著游戲者，發出搶椅子口令，然后大概15秒左右，發出停止口令。沒有搶到椅子的人出局，依次類推，最后一人為勝利者。

4、女野人在生存戰爭中有很大的用處。

5、當然，玩家也需要保護好女野人的安全，讓她們在家園里安居樂業。

6、總之，盡管野人島女野人雖然野蠻原始，但她們在野人島的生存戰爭中也是有用之人。

7、女野人在生存戰爭野人島中具有重要的生存和繁衍作用。

8、女野人在生存戰爭野人島上沒有實際用處。

9、故事發生在一個名為NewWorldOnline的大型多人在線虛擬現實游戲中，在友人的推薦之下，從來沒有玩過游戲的菜鳥少女梅普露第一次踏入了游戲世界之中。因為缺乏游戲常識，在最初的技能點分配中，梅普露將所有的技能點都點在了防御上，因此在誤打誤撞之中成為了無論怎樣的攻擊也無法給她造成傷害的“肉盾”型角色。

10、首先，它們可以生育后代，幫助野人島族群延續下去。

11、女野人從生存方面來看是非常有用的。

12、蝴蝶真身是香妃的怨念?！段业闹斡涤螒颉肥且徊繎乙审@悚類網絡小說，作者是我會修空調，連載于起點中文網。因為社恐而被辭退的喜劇演員，為了減壓接觸了初版的深度沉浸式虛擬現實游戲——《完美人生》，一度被警察誤認為縱火的“超級罪犯”。

13、女野人在生存戰爭野人島中的作用是多方面的。

14、另外，女野人也可以幫助野人島的人們進行一些簡單的工作，比如采集食物和水資源等。

15、總的來說，女野人在野人島社會中扮演著重要的角色，對于個體和社會的發展都有著不可替代的作用。

16、女野人是照顧他們飲食起居的。

17、《因為太怕痛就全點防御力了》是大沼心、湊未來、細田雅弘等執導，志茂文彥、永井真吾編劇的動畫電視劇。改編自夕蜜柑創作的同名網絡小說作品，于2018年12月6日宣布動畫化。該片由SILVERLINK.負責制作。

18、但是玩游戲也需適度，要注意時間管理，避免過度沉迷。

19、作為交易工具：野人島女野人可以與其他玩家交換資源和物品，幫助玩家得到更多的資源和裝備。

20、女野人雖然在生存戰爭野人島的生存環境下可能會有一些獨特的生存技能和工具使用能力，但總體來看，她們在人類社會中的用處并不大。

21、最重要的是，女野人在野人島的社會中擔任著重要的角色，她們也是島上人們交流和社交的重要對象。

22、因為女野人可以通過狩獵采集來幫助團隊維持生存，同時也可以為團隊帶來更多的資源。

23、女野人在生存戰爭游戲中是擁有一定價值的。

24、因為生存戰爭是一個虛構的游戲，其中的野人島和女野人都是游戲中的角色設定，實際上并不存在。

25、此外，女野人還可以幫助維護家族和社交關系的和諧，是族群的重要組成部分。

26、這是因為女野人在野人島上沒有特殊技能或者能力，只能夠進行簡單的采集和狩獵，與男性野人相比也缺少了一定的力量和耐力，因此在野人島上并沒有什么用處。

27、因為室內小游戲種類非常豐富，可以根據不同的喜好選擇，例如桌游、棋牌游戲、卡牌游戲、密室逃脫等等。

28、在現實生活中，也不存在類似于游戲中的生存戰爭這樣的場景或者情境。

29、但是如果將生存戰爭野人島看作是一個虛擬世界的話，女野人還是可以作為玩家角色扮演存在，通過與其他玩家互動、合作，來完成傳統游戲的任務和目標。

30、總之，野人島女野人在生存戰爭中是非常有用的工具，只要合理利用，就可以為玩家帶來極大的幫助。

虛擬現實游戲女生

31、如果有機會，我們應該幫助野人島上的生靈不受傷害并為其提供必要的幫助，讓他們能夠重新融入人類社會中，享受到更豐富的人生體驗。

32、延伸內容：近年來，隨著技術的發展，虛擬現實游戲和電子競技游戲也成為了一種室內小游戲，不僅娛樂性強還能鍛煉人的反應速度和手眼協調能力。

33、有很多種

34、同時，室內小游戲也有很多益處，不僅可以增強人與人之間的互動和溝通，還可以鍛煉思維能力和判斷力，帶來輕松愉悅的娛樂體驗。

35、作為防御工具：野人島女野人可以用于保衛玩家的基地，她們具有較強的戰斗力和生命值，可以有效地抵御敵人的攻擊。

36、現實中每天都在拍電影，但在深層世界中卻是一群鬼的領導者，在血色都市里征戰。

37、首先，女野人可以幫助野人島的人口繁殖，增加野人島的人口數量。

38、需要注意的是，在與女野人相處時應尊重其文化和生活方式，避免對其造成傷害或不適。

39、你好，在生存戰爭中，野人島女野人可以用于以下用途：

40、但是，從一個人道主義的角度來看，我們應該尊重和保護每一個生命。

41、作為資源采集工具：野人島女野人可以采集木材、石材、鐵礦等資源，幫助玩家快速建立自己的基地。

42、同時，女野人在保護家族安全方面也有獨特的能力，常常會成為家族的守護神，保護家族不受外界威脅。

43、野人島環境惡劣，物資匱乏，需要有一定的人口數量來保障生存和發展，女野人是重要的生殖者。

44、因為女野人與人類文明的差距較大，他們的社交技能、語言能力、知識水平均比較低，對人類社會的建設和發展其貢獻極少。

45、此外，女野人還可以幫助玩家調整家園的氣氛和環境，使家園更加有活力和生氣。

46、此外，在一些文化中，女野人還被視為神秘而神圣的存在，被視為大自然的代表，具有一定的神話色彩。

47、其次，它們可以進行一些簡單的勞動，如采集水果、捕捉小動物等，為族群提供一定的食物來源。

48、此外，野人島社會需要分工合作來共同生存，女野人在生產和家務方面也能夠發揮重要作用，為社會的發展做出貢獻。

49、作為探索工具：野人島女野人可以幫助玩家探索地圖，尋找寶藏和其他有價值的資源。

50、此外，女野人還能夠生育后代，增加團隊的人數和實力。

51、因此，關于的問題，實際上本身就是一個沒有意義的問題。

52、因為女野人可以被收容在玩家的家園中，她們可以協助玩家種田、斬草、打獵等生產活動，并且能夠為玩家增加家園升級所需的物品和道具。

53、虛擬現實游戲，英文名“Virtualrealitygame”，只要打開電腦，帶上虛擬現實頭盔，就可以讓你進入一個可交互的虛擬現場場景中，不僅可以虛擬當前場景，也可以虛擬過去和未來。了解了虛擬現實，那虛擬現實游戲的概念并不難理解，戴上虛擬現實頭盔，你看到的就是游戲的世界，不管你怎么轉動視線，你都位于游戲里。

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

虛擬現實技術專業就業方向

1、具體就業方向有。

2、光電成像器件及寬束電子光學：主要從事各種光電成像器件的原理與技術、設計、檢測及應用技術，寬束電子光學系統及設計等方面的研究工作。

3、游戲的話，騰訊、網易、搜狐等各大互聯網公司都有。

4、就業前景：VR趨勢毋庸置疑，但就目前來說，VR市場還只是虛火。VR“火”在行業人士和極客兩類特定人群之中，對大眾消費者來說，VR目前顯然還不是剛需。

5、虛擬現實就是模擬真實場景，讓人有種身臨其境的感覺。游戲是一種應用，還有展覽、訓練、設計等，比如制作數字博物館等。

6、軟件工程專業是研究大規模軟件開發方法，工具和管理的一門工程學科，其特點是按工程化的原則和方法，來組織和規范軟件開發過程，軟件工程技術則主要研究與軟件開發，各個工程流程相關的先進的使用的軟件開發方法，技術和工具。軟件工程技術專業面向國民經濟，電子信息化建設和發展的需要，培養具有扎實的軟件理論和知識基礎，對整個軟件過程有整體了解，掌握軟件工程領域的前沿技術具有國際競爭力，能夠從事大型軟件項目系統分析，設計，編程測試和，項目管理等工作的復合型，實用型的高層次軟件工程技術人才。

7、主要是對數據的管理和挖掘，可以在互聯網公司、中移動等網絡運營商、保險、銀行等金融部門、國家有關部門、一些巨型企業等。

8、萬物互聯，智能家居都需要嵌入式的軟硬件開發，可以在華為、中興、美的等等IT相關企業、家電企業就職

9、軟件公司都需要

10、我有個師弟是游戲軟件大拿，偶爾我會聽他說一些關于游戲方面的事情。他說，計算機的發展70%跟游戲相關，游戲不是精神鴉片，人類總是需要游戲來放松和想象的；游戲人才非常缺乏；我國的游戲水平還很差。

11、交互性：人們用手觸碰虛擬環境中的物體時，就會有手握東西的感覺，并感覺到物體的重量，視場中的物體也會跟著手的移動而移動。

12、嵌入式軟件開發

13、軟件工程的需求分析

14、軟件工程現在是最火爆的專業之一，因此，學的人很多。

15、虛擬現實技術（簡稱VR），又稱虛擬環境、靈境或人工環境，是指利用計算機生成一種可對參與者直接施加視覺、聽覺和觸覺感受，并允許其交互地觀察和操作的虛擬世界的技術。

16、最終軟件需要銷售，也需要維護。我看好多女程序員都轉到這個崗位上，稍微輕松一些。

17、人工智能方向

18、感知性：在一般計算機的視覺感知的基礎上，還具備聽覺、力覺、觸覺、味覺、嗅覺等感知，非常的全面，讓人們體驗到真實世界所帶來的感覺。

19、VR是VirtualReality的縮寫，中文的意思就是虛擬現實，虛擬現實技術是一種能夠創建和體驗虛擬世界的計算機仿真技術，它利用計算機生成一種交互式的三維動態視景，其實體行為的仿真系統能夠使用戶沉浸到該環境中。

20、游戲軟件人才，包括游戲軟件策劃、美術設計，最后是程序設計。游戲軟件策劃也許不需要軟件工程知識。著名的多益網絡老板徐波，成名就是網易的《夢幻西游》的游戲策劃，他只是一個中學畢業生，但是個精通游戲的玩家。對于美術設計，需要一些計算機知識，但不是很多。因此，軟件工程專業的主要是程序設計。

21、軟件工程是個很大的筐，任何跟軟件相關的東西都可以放入。從軟件的形成來說，有需求分析、設計和開發、測試和銷售、運營和維護。從軟件的處理的對象來說，有移動端、主機端、嵌入式端。還可以按照軟件功能來分，比如游戲軟件、媒體軟件、企業ERP軟件或者信息管理系統等。這些都是軟件工程畢業生的就業方向。

22、對口專業為計算機類，專業大類為工學，虛擬現實技術(英文名稱：VirtualReality，縮寫為VR)，又稱靈境技術，是20世紀發展起來的一項全新的實用技術。

23、軟件的測試

24、圖像工程與視頻處理技術：主要從事圖像信息與視頻信號采集、提取、處理、壓縮、融合、傳輸及其實時實現等技術，以及質量評價等方面的研究工作。

25、可以升計算機類的專業。

26、軟件工程專業的畢業生可以在計算機的專業公司信息咨詢公司以及金融等其它獨資，合資企業工作?？梢詮氖萝浖こ處煟椖拷浝?，軟件開發工程師，高級軟件工程師，軟件測試工程師，嵌入式軟件工程師等職位。

27、分移動端和PC端，移動端就是各種應用，PC端，比如企業的ERP系統、信息管理系統等，任何一個大型企業都需要。

28、游戲軟件人才

29、虛擬現實與增強現實技術：主要從事虛擬現實與增強現實算法、技術、系統，及其在各領域的應用等方面的研究工作。

30、臨場感：人們在模擬世界中，能夠感受到虛擬世界里的環境和事物是真實存在的。

虛擬現實技術專業就業方向

31、虛擬現實起源于1965年美國Ivansutherland在IFIP會議上發表的題為“TheultimateDisplay”（終極的顯示）的論文。論文中提出，人們可以把顯示屏當作“一個通過它觀看虛擬世界的窗口”，以此開創了研究虛擬現實的先河。1968年Ivansutherland研究成功頭盔顯示裝置和頭部及手部跟蹤器。由于技術上的原因，20世紀80年代以前，VR技術發展緩慢，直到80年代后期信息處理技術的飛速發展促進了VR技術的進步。90年代初國際上出現了VR技術的熱潮，VR技術開始成為獨立研究開發的領域。

32、游戲分3種，一種是計算機端，一種是移動端，還有一種專用游戲設備。計算機端還分單機版和聯網版。移動端還分IOS系統和安卓系統。

33、畢業一般兩個就業方向，其一為光學方向，需求小、門檻高、前景好，一般在大公司從事光學設計工作如光學鏡頭設計，光器件設計（光通信），照明光學設計等；其二為電學方向，需求量大，門檻相對低，硬件工程師（電路設計）小至手機大到貨輪均需要硬件工程師；當然互聯網的發展也有畢業生從事軟件工程師甚至算法工程師。

34、虛擬現實交互技術主要有以下四個特征：

35、光學專業可以找這些工作

36、虛擬現實技術應用專業畢業生主要面向虛擬現實、增強現實企事業單位，在虛擬現實、增強現實技術應用崗位群，從事項目設計、項目交互功能開發、模型和動畫制作、軟硬件平臺搭建和維護、全景拍攝和處理等工作。

37、虛擬現實

38、虛擬現實技術囊括計算機、電子信息、仿真技術于一體，其基本實現方式是計算機模擬虛擬環境從而給人以環境沉浸感。隨著社會生產力和科學技術的不斷發展，各行各業對VR技術的需求日益旺盛。VR技術也取得了巨大進步，并逐步成為一個新的科學技術領域。

39、虛擬現實技術應用專升本對口專業為計算機類，專業大類為工學。

40、專升本什么專業都可以，只是你必須通過考試，達到所報學校的分數線。對于虛擬現實應用技術專業，你可以報這個專業相對應的學校

41、至于就業，北上廣深、杭州，還有部分省會城市，比如南京、成都，也會有一些。

42、光學工程專業就業方向

43、光學工程類專業主要有以下四個研究方向，每個研究方向就業方向都略有不同，主要體現在以下四個方面

44、光學工程專業就業前景較好，由于光學工程類專業較為冷門，光學工程行業專業人才緊缺，所以社會對光學工程專業性人才需求較大。

45、微光與紅外熱成像技術：主要從事微光與紅外成像探測理論、技術與系統的設計、測試、模擬仿真及總體技術，目標與環境光學特性，圖像目標探測、識別與跟蹤技術等方面的研究工作。

46、軟件工程專業行業發展非?？?，目前對軟件工程專業的人才需求也非常大，考生可以在廣州，深圳，上海，北京，西安，成都，重慶地工作，就業和待遇都相當不錯。

47、軟件工程是個不太看學校和學歷的地方，當然，頂級大公司的頂級人才，基本都是名校碩博士，有些人去北大青鳥學了幾個月就能上手，也能做得不錯。主要是看自己，工作比較辛苦，996是常態，另外，需要不停學新東西。有些人說，40歲以后就編不了程，這是不對的，很多資深軟件開發者，40歲是黃金階段。

48、自主性：虛擬環境中的物體會依據物理定律來進行動作。

49、主要是圖形圖像處理、語音處理、神經網絡等。一般BAT等大公司都需要，華為也剛招聘了一批頂尖博士。

50、普通軟件開發

51、軟件的營銷，運維

52、光學工程專業就業前景

53、光學專業可以找光學工程，結合設計、能原材料、機械、電路合成、生命科學、計算機軟件等多方面的工作

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

1虛擬現實技術概述

虛擬現實（virtualreality）技術最早提出于人機對接技術、傳感技術、計算機圖形學、三維動畫、動作捕捉技術、視頻音頻編輯技術、技術廣角立體顯示技術、網絡技術等，是一門集合了多種技術的強大的綜合技術。模擬真實環境是由計算機來完成場景的制作并生成具有實時動態的逼真的三維動畫；運用人機接口技術和傳感設備實現感知性；運用動作捕捉技術對用戶的肢體動作進行跟蹤，優化觸覺反饋，實現人機交互的自然技能；運用音頻編輯技術實現自然環境的立體聲輸入輸出等。虛擬現實具有多感知性、虛擬現實沉浸感、虛擬現實交互性和虛擬現實自主性觸摸、運動甚至味道的感知等，最佳的仿真系統應該具備人類所具有的一切感知功能。虛擬現實沉浸感是指用戶作為體驗者存在于仿真環境中所感受到的真實程度，最佳的模擬環境應該使體驗者身臨其境難辨真假。虛擬現實交互性是指用戶和仿真環境之間的自然和諧程度，用戶對模擬環境內物體的可操作，模擬環境亦能做出準確的反饋。虛擬現實自主性是指仿真環境中的物體能夠依據真實客觀世界物理運動定律運動。

2虛擬現實技術在高等職業教育教學中的應用

職業教育的宗旨是培養高素質勞動者和技能型、應用型人才，高等職業學校應具備培養大規模高素質技能型人才的能力，學歷教育和職業技能培訓并舉，形成形式多樣、靈活開放的教育教學模式。而對于技能的培養，學生主動地去交互和被動的灌輸，教學效果也天差地別，將虛擬現實技術引入高等職業學校無疑更加有利于高素質技能型人才的塑造與培養。虛擬現實技術可以為學生營造富有趣味的仿真學習環境，讓學生去親身經歷和感受比教師空洞抽象的解說更加直觀易懂，從而培養學生自主學習的能力。將傳統的以教師為主導、以教促學的教學模式轉變為以學生為主體的新型教學模式，學生通過自身與仿真環境的交互體驗來獲得知識和技能，能有效激發學生的創造力和想象力。下面筆者將從以下3個方面探討虛擬現實技術在高等職業教育教學中的應用。

2.1建立虛擬實訓基地

實訓基地是職業學校完成實踐實訓教學、培養學生應用職業能力的必要所在，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的職業學校加大實訓基地的投入和建設力度。實訓基地的建設成本高、周期長、后期設備維護和更新也需要不斷地追加資金投入，顯然存在一定的弊端。而基于虛擬現實技術建立的虛擬實訓基地不僅可以節約時間和空間，還可以節省大量的資金投入，有效地減少后期維護成本。在虛擬實訓基地，環境是由計算機生成的仿真世界，所需要的設備和部件也是計算機生成虛擬設備，后期維護時可以根據教學需要輕松完成虛擬設備更新和添加。當今社會是個科學技術飛速發展的時代，技能型課程內容更新也較快，在虛擬實訓基地教學內容的更新更加容易，能夠使學生的技能培養和時代的`步伐保持一致，充分保證技能教學的先進性。在虛擬實訓基地，虛擬現實的沉浸感和交互性能真正地開啟學生為主體的教學模式，學生在虛擬的仿真環境中扮演角色，身臨其境。人機交互更有利于學生夯實技能操作的基本功。以筆者學校為例，像動物外科手術技能、汽車維修技能、農機具修理技能、模具制作技能、果蔬苗木栽培技能、計算機維修技能、組網技能等各種職業技能的訓練可以直接依托于虛擬實訓基地，學生可以在虛擬仿真的環境中反復加以練習，直到完全掌握操作技能為止。對于設計類課程而言虛擬實訓基地更是學生最好的實訓場所，如園林規劃設計、室內裝潢設計等，學生可以通過虛擬現實將自己的作品實景呈現，制作漫游動畫，徜徉其中。除此之外，虛擬實訓基地還具備一個優點，那就是在實訓時幾乎沒有安全隱患。例如汽車駕駛技術學習、危險的化學實驗就可以在仿真環境中完成，從而成功地規避風險。

2.2開發具有交互功能的教學課件

職業教育的宗旨是培養技能型人才，以往的偏向理論教學以及過分依賴教師講授的教學模式已經遠遠不能滿足教學需要。隨著教育改革的不斷深入和信息技術的發展，教學方法也在不斷更新，逐步引入計算機輔助教學(CAI)已經大大地改善傳統教學模式的局限性。雖然傳統的課件具備了圖、文和聲音并茂的功能，顯著提高了學生的學習興趣、改善了教學效果，但是在一些教學難點或者技能操作課程上仍然不能滿足教學需要；在表現一些技能型知識點如機械運動規律、機械維修、零件組裝、計算機拆裝等方面，傳統課件制作難度高，展示效果不理想，而引入虛擬現實技術的課件開發實現了逼真的三維的展現形式，實現了人機交互，學生可以身臨其境體驗所學知識和技能，這就使得學生的學習過程更加生動形象，對于知識和技能的理解與掌握也更加容易。

2.3開展基于虛擬現實技術的遠程教育

遠程教育也是當前高等職業學校教育的發展方向之一，它以計算機和網絡為媒介，極大地方便了網絡教學。傳統的網絡教學有的是錄屏講解，有的是教師課堂實錄，學生接觸不到教師以及相關操作的所需的教具，存在一定的局限性，教學效果往往事倍功半。尤其對于實踐性很強的技能型學科影響更大，例如計算機組裝與維修課程，學生光靠看老師的視頻講解，死記硬背操作步驟，不如現場操作一次效果來得好。正因為如此，對于實踐性較強的學科來說，引入虛擬現實技術模擬仿真環境，建立虛擬實驗室顯得尤為重要。基于虛擬現實技術的網絡教學讓學生可以在虛擬實驗室自主學習的同時還可以自己動手拆裝，更直觀地學習并加以練習和體驗，教學效果必將事半功倍。

3結語

虛擬現實技術作為一門前沿高新技術，將其應用到高等職業教育教學中是一種創新型教育手段，具有廣闊的發展前景。它提供了逼真的教學環境，使得傳統信息化教學手段有了質的飛躍，讓課堂教學變得更加豐富、立體、生動和富有成效，尤其讓技能教學更直觀化，能有效激發學生的自主學習能力、想象力和創造力。虛擬現實技術的應用能夠促進職業學校教科研水平的提高，改善實驗實習場所并節約資源，豐富教學手段，優化教學過程，提高教學效率。

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

虛擬現實技術專業介紹

1、虛擬現實技術(英文名稱：VirtualReality，縮寫為VR)，又稱虛擬實境或靈境技術，是20世紀發展起來的一項全新的實用技術。虛擬現實技術囊括計算機、電子信息、仿真技術，其基本實現方式是以計算機技術為主，利用并綜合三維圖形技術、多媒體技術、仿真技術、顯示技術、伺服技術等多種高科技的最新發展成果，借助計算機等設備產生一個逼真的三維視覺、觸覺、嗅覺等多種感官體驗的虛擬世界，從而使處于虛擬世界中的人產生一種身臨其境的感覺。

2、因為虛擬現實應用技術屬于新興的、前沿的行業，隨著技術的不斷發展和相關領域的不斷拓展，這個行業的人才需求會逐漸增加，因此就業率相對較高。

3、屬于科技類經營范圍。

4、虛擬現實技術屬于計算機仿真專業，是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統。它利用計算機生成一種模擬環境，是一種多源信息融合的交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真，使用戶沉浸到該環境中。

5、該專業比較好，就業率較高。

6、軟件工程，計算機專業都可以學VR(虛擬現實)相關的方向，VR屬計算機圖形學中的一個小分支應用領域，細學下去計算機圖形學方面的知識還要補很多，還有一些具體的開發語言要學，PC端和移動端還要各自學相應的知識，Java，安卓或者C#編程什么的，unity3D開發工具也可以了解一下。

7、就業前景非常不錯。

8、考試科目：(101)思想政治理論—(201)英語一(301)數學一(823)信號與系統。

9、因此，對于專業技術能力和能力素質兼備的從業人員來說，就業機會更加廣闊。

10、值得一提的是，虛擬現實應用技術對于從事這個行業的人員的素質要求較高，需要具備扎實的計算機技術基礎、創新能力、團隊合作精神等多方面的素質。

11、學習數字媒體應用技術專業。

12、報虛擬現實技術專業。

13、簡單來說，虛擬現實技術就是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統它利用計算機生成一種模擬環境是一種多源信息融合的交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真使用戶沉浸到該環境中。

14、前景很誘人

15、VR也稱靈境技術或人工環境，是利用電腦模擬產生一個三度空間的虛擬世界，提供用戶關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓用戶如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。用戶進行位置移動時，電腦可以立即進行復雜的運算，將精確的三維世界視頻傳回產生臨場感。該技術集成了計算機圖形、計算機仿真、人工智能、傳感、顯示及網絡并行處理等技術的最新發展成果，是一種由計算機技術輔助生成的高技術模擬系統。

16、北京理工大學、北京航空航天大學、北京師范大學、山東大學、浙江大學、西南交通大學、北京大學，北京航空航天大學虛擬現實新技術國家重點實驗室是目前國內這個領域最強的。

17、虛擬與現實技術應用專業，就業前景非常不錯。一般?？粕鷱氖略O計工作者多，本科生偏重開發，主要還是看學生興趣愛好，這個專業非?？萍蓟?，非常吸引男孩子。畢業的主要去向一般是網絡信息類企事業單位，也有自己開體驗館店，具體工作有平面設計、網頁設計

18、虛擬現實技術是一種運用計算機仿真系統創建多源信息融合的交互式三維動態實景以及動作仿真的技術。

19、據了解，目前國內虛擬現實技術專業大學的排名是：

20、此外，虛擬現實應用技術在娛樂、教育、醫療、建筑等多個領域有廣泛的應用，這也為從業人員提供了更廣闊的發展空間和就業機會。

21、虛擬現實技術應用專業主要學虛擬現實技術概論、虛擬現實項目設計、程序設計基礎、三維軟件技術基礎、數字圖像處理、視頻剪輯與合成、數字繪畫、虛擬空間社交文化、虛擬現實與增強現實引擎渲染技術、虛擬現實與增強現實引擎交互技術等課程

22、虛擬現實發展前景十分誘人，而與網絡通信特性的結合，更是人們所夢寐以求的。在某種意義上說它將改變人們的思維方式，甚至會改變人們對世界、自己、空間和時間的看法。它是一項發展中的、具有深遠的潛在應用方向的新技術。利用它，我們可以建立真正的遠程教室，在這間教室中我們可以和來自五湖四海的朋友們一同學習、討論、游戲，就像在現實生活中一樣。

23、虛擬現實技術主要包括模擬環境、感知、自然技能和傳感設計等方面。模擬環境是由計算機生成的、實時動態的三維立體逼真圖像。

24、綜上所述，虛擬現實應用技術的就業率較高，但是要求從業人員具備較高的素質和技能。

25、隨著互聯網的發展，VR空間創意設計的需求迅速增長，甚至井噴，國內約有40萬的職位缺口，供不應求。VR空間行業急需人才時代,企業需要VR+環境藝術設計師人才！VR空間創意設計，對建筑進行可視化設計，依托數字圖像技術，通過建筑效果圖，建筑動畫等方式對未來場景進行虛擬呈現，幫助設計機構將理念變成生動，逼真的視覺效果。行業領域涵蓋從過去的室內設計，發展到今天的室外設計、廣場設計、園林設計、街道設計、景觀設計、城市道路橋梁設計、VR空間創意設計等。

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

摘要：多媒體技術與虛擬現實技術是當今計算機發展的必然趨勢，如果將兩者結合起來應用于教學領域會是一種有益的嘗試。本文主要介紹了利用虛擬現實技術制作一個動畫開發環境的思想和方法,目的是解決制作網絡教學軟件時動畫開發依賴動畫工具比較復雜以及傳輸速度較慢的問題.這個開發環境適用于非計算機專業的教師使用。

關鍵字： 多媒體技術 虛擬現實（VRML） 動態鏈接庫 計算機輔助教育

Abstract This article introduces a writing tool that is a method of making the animate。It is very difficult to a teacher who does not understand more knowledge of computer.。This method is very simple to use。 For the more，it has two advantages。 One is that it applies the teaching software in the internet；the other is that it is faster than thaditional method.



0 引言

多媒體技術是當今計算機發展的必然趨勢。它集計算機技術、音像技術和通訊技術為一體,具有良好的集成性。它使信息不僅作用于人的視覺,而且也作用于人的聽覺,從而擴大了人對信息的攝入量,使得人機關系更加親近。

虛擬現實技術（簡稱VRML）是一種具有真實感的高級人機界面，人們能夠通過多種感官渠道與它進行實時交互。這種技術的應用前景是非常廣泛的，在醫療、制造業、娛樂和教育等方面的應用也具有很大潛力?？梢韵胂螅绻隳軌蜻M入到具有沉浸感的，并且有多種感官反饋的虛擬境界中學習知識，無疑將使你的學習更為有效。

那么如何來構造這種虛擬現實的境界呢？VRML就是最佳的選擇。什么是VRML，VRML是Virtual Reality Modeling Language(虛擬現實造型語言)的縮寫。使用VRML，你能設計自己的三維虛擬空間、用你想象的任何東西來填充虛擬的世界。這些僅僅受限于你的想象力。VRML最讓人興奮的特點，是能夠使你創建動態的世界和感覺豐富的虛擬環境；動畫空間里的物體，使它們運動；在你的空間里播放聲音和影象；允許使用者和你的空間進行交互；使用腳本來控制，改進你的空間。

不僅如此，由于VRML文件僅僅是一些數學表達式來描述交互式的3D世界，并且也不需要傳輸大量的圖像文件，接受端在獲得這些表達式之后，將自行進行計算、加工、作色等處理，然后即顯示成3D圖像。因此，它在網上傳送的信息量將大為減少，這樣就解決了網絡傳輸速度的瓶頸問題。這樣就能夠使你在Internet上創建動態的世界和感覺豐富的.虛擬環境。

綜上所述可以看到，如果能夠將虛擬現實語言（即VRML模型）應用于計算機輔助教學軟件的開發中將會是我們在教學方法上一次有益的嘗試，但是對非計算機人員來說學習該語言的學習是非常困難的，我們制作這個動畫開發環境就是想讓教學軟件的開發主體-----任課教師使用方便，只需填入參數便可生成需要的動畫了。

1 問題的提出

1.1 面臨的四個問題

通過研究分析，發現擺在我們面前的問題主要有四個：

(1) 如果想使一個VRML模型適應不同的用戶需求，該模型就必須是按用戶要求動態生成的。如根據用戶輸入的長、寬、高生成相應的長方體模型。采用什么辦法？

(2) 在模型數量越來越多的情況下，必須具備一種管理模型的機制，能有效的組織和管理眾多的模型。是利用數據庫還是別的什么技術？

(3) 為了保持該系統的穩定健康的發展，必須能及時給系統補充新的模型，并對以往開發的舊模型進行及時更新。那么網絡是不是我們最好的答案？

(4) 對于按用戶要求動態生成的VRML模型，必須提供一種方法將其應用于教學軟件開發環境中，如VB、Authorware等。這種方法是什么？

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

虛擬現實公司介紹

1、恒潤VR的前身——恒潤申啟多媒體研發團隊在2005年就開始了虛擬現實領域的研究，之后的10余年一直致力于多媒體人機交互技術的研發，是國內成立最早、技術最為先進的多媒體技術型公司之一。

2、VR旅游是指通過拍攝旅游目的地全景宣傳視頻向用戶提供景區的身臨其境體驗。作為一種新型的互聯網+旅游模式，VR技術能給游客帶來新奇的體驗。疫情發生后，VR技術與旅游領域的融合程度進一步加大，VR景區瀏覽、VR直播、VR視頻漫游等形式層滿足了游客在“云旅游”層面的創新追求。

3、廣州華銳互動公司的3D/AR/VR內容已經應用到企業互動營銷、智慧景區、科普教育、工業和電力等領域，為企業提供遠程協助工具。

4、第三名：恒潤VR

5、北京華銳在致力于不斷革新AR技術，擁有強大的技術團隊。

6、聯創電子科技公司的VR/AR相關產品技術能支持運用到云辦公中。

7、京東方A排名第二，市值為1287.22億元；

8、第一名：暴風魔鏡（VR硬件）

9、韋爾股份

10、暴風風魔鏡，是暴風影音正式發布的一款硬件產品，是一款VR頭顯（虛擬現實頭戴式顯示設備），在使用時需要配合暴風影音開發的專屬魔鏡應用，在手機上實現IMAX效果，普通的電影即可實現影院觀影效果。

11、臺灣從事數字娛樂、游戲、AR游戲的公司VARLIVE，是3A級LBVR沉浸式體驗提供商之一，其使用獨特的體感系統為玩家提供新奇的LBVR娛樂體驗。

12、華立創通，AR屬于公司的仿真測試板塊，業務正在持續開展。

13、是國內最早進行VR商業化開發的公司之一，bommVR專注于VR商業化解決方案的設計與開發。優勢在于VR內容的制作和VR技術研發。

14、華捷艾米，是一家專注于體感人機交互和人工智能的科技公司。

15、天舍，成都鈴空，beanvr等團隊，他們實力都是非常強的，其中beanvr比較有特色，他們主要做虛擬現實社交游戲的，應該是vr社交團隊里最早做的了

16、三安光電

17、芒果超媒。

18、是美國Facebook旗下的oculus公司生產的一款中高端的VR產品。Facebook公司創立于2004年2月4日，總部位于美國加利福尼亞州門洛帕克

19、截至12月29日，虛擬現實概念股票市值排名如下：

20、?？低曃涣械谝晃?，市值達到3230.09億元；

21、聞泰科技

22、寶信軟件

23、VR，創立于2015年1月，總部位于北京，是一家以VR+AI為核心的國家高新技術企業。自成立以來，51VR圍繞打造“虛擬世界”的愿景，基于VR+AI的技術與產品創新，通過可視化+仿真+預測的產品組合，立足智慧城市、汽車、房地產三大領域，幫助企業與政府客戶進行科技化轉型。

24、數碼視訊科是一家的視頻技術服務平臺公司，致力于視頻技術、加密技術、量子技術、AI技術等領域，

25、VR旅游

26、該體感系統包括：振動槍（手槍和來福槍）、聲波振動平臺、風力系統、電驅動動態平臺以及氣味系統，這些全部通過全身觸覺反饋來增強用戶的頭顯體驗。

27、中興通訊排名第三，市值1210.08億元。

28、科大訊飛

29、歌爾股份

30、最大的公司是歌爾股份有限公司

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

關于知識如何形成的觀念（知識形成觀），是教育領域里一個基礎性的觀念。近些年來，隨著經濟和社會日新月異的發展，隨著電腦和網絡等現代化信息技術的迅猛普及，隨著終身教育的重要性和緊迫性日漸凸顯，人們對現行學校教育的諸多弊端開始深刻反思，并追根溯源，追問到關于“人的知識究竟是如何形成的”這一基礎性問題上來了。目前，關于這一問題的認識，正在不斷深化。

知識是如何形成的？傳統的觀念認為，知識是客觀事物在人腦中的反映，換句話說，外在即客觀的事物反映到人的大腦中，就形成了知識。這種知識形成觀的內涵是：

（1）知識是客觀事物的反映；

（2）知識具有絕對的客觀性；

（3）知識是全社會通用的、古往今來普遍成立的，是外在于個人的存在物。由此可知，傳統的知識形成觀強調“反映”，強調“客觀性”、“普遍性”。

事情果真是這樣的嗎？讓我們從個體認識具體事物的過程開始做一些分析。

你看見桌上擺著一個你從未見識過的新奇的東西，你試圖去認識它，這個認識過程可以劃分為3個階段。首先，你要用眼睛去察看它、用鼻子去嗅嗅它、用耳朵去聽聽它、用手去觸摸它。總之，用你的各種感官去獲取有關它的各種信息。它的各種信息從它所在的位置傳遞到你的視網膜、耳膜、鼻腔和皮膚，這是第一階段，這是一個物理過程。然后，這些信息從你的各種感官傳遞到你的各種神經中樞，這是第二階段，這是一個生理過程。最后，這些信息從你的各種神經中樞傳遞到你的大腦的某個核心部位（這個核心部位的奧秘，人類至今尚未揭開），在這里，所傳入的信息被賦予“意義”，這是第三階段。這是一個心理過程。

在第一階段（物理過程）中，信息傳遞必定存在著“物理失真”，而且每個人的失真情況是不一樣的，因為當時當地每個人的具體環境是不一樣的；在第二階段（生理過程）中，信息傳遞也必定存在著個體差異，因為每個人的生理素質是不一樣的；在第三階段（心理過程）中，信息傳遞的個體差異更加突出，導致對傳入的信息所賦予的“意義”可能就大相徑庭了。可見，在認識過程的3個階段中都存在著個體差異。尤其是在第三階段，個體差異起著尤為重要的作用；甚至對同一認識對象，不同的人可能賦予差別極大的“意義”。這也就是古往今來人們常說的“仁者見仁，智者見智”了。

為什么對同一認識對象，認識的結果會不一致，甚至可能出現非常大的差別？皮亞杰用他的“發生認識論”作了解釋。他認為，人類個體在出生時，通過遺傳就已經具備了一個認知結構，個體依據這個認知結構，在成長過程中不斷吸取外界信息，通過“同化”和“順化”，把這些吸取來的信息內化為自己的東西，并用來增強和改善自己的認知結構，從一個較低水平的“平衡”上升到一個較高水平的“平衡”。這樣經年累月地反復無數次，這個人就成長起來了。

由此，我們可以清楚地看到人對客觀對象的認識，即知識的形成，并不是傳統觀念所說的那樣簡單和單純。認識的過程并不是簡單的反映過程，而是人與環境相互作用的過程，當然其中有反映的成分。但更含有主體建構的成分；認識的結果（知識）并不是純粹客觀的，而是依存于認識的主體，它包涵著認識主體的經歷、經驗等諸多主觀因素在內；認識的結果（知識）也不是純粹社會歷史性的，它還包涵著表證個體特征的特殊性和情境性。它是社會歷史認識和個人經驗的統合。

對知識形成的這些看法就構成新的知識形成觀。把新知識形成觀與傳統知識形成觀進行對照，可以發現：兩者的共同點在于都堅持“實踐―認識―實踐”的認識路線，堅持“存在決定意識”的唯物主義原理；而兩者的區別在于傳統知識形成觀強調認識（知識）的.客觀性和普遍性，而新知識形成觀在承認認識（知識）的客觀性的前提下還強調認識者在認識過程中的主體性，在承認認識（知識）的普遍性的前提下還強調不同認識者在認識過程中的個體差異以及由此導致的認識結果的個體差異。

按照新的知識形成觀，我們似乎可以作出這樣的結論：就總體而言，“知識”是人們通過學習，發現及感悟到的對世界認識的總和，是人類認識的結晶；就個體而言，知識是一種有組織的經驗、價值觀、相關信息及洞察力的動態組合，它所構成的框架可以不斷地評價和吸收新的經驗和信息。

這樣形成的知識有3個特點。其一，知識的內涵是復雜的，既有可編碼、可記錄的內容，也有隱含的、難以記錄的內容?？删幋a、可記錄的內容主要是那些客觀性較強的內容，而隱含的、難以記錄的內容主要是一些帶有個體特征的內容。其二，知識既有其內在的、穩定的結構，也有其動態的、可變的一面。而這種結構和內容的變化正是通過學習來實現的。知識的內在的、穩定的結構是由認識客體的客觀性所決定的，知識的動態的、可變的一面是由于認識過程中主觀因素的加入而決定的。其三，知識既有其通用性、普遍性的一面，也有其特殊的、存在于某一情境的一面。因此，知識是帶有“獨特性”的。人的認識的發展與他的身心素質和親身經歷密切相關。每個人的身心素質、經歷和當時所處的具體環境都是不同的。因而，即使吸收了同樣的信息，每個人對所吸收的信息所賦予的“意義”都是不一樣的，即每個人所獲得的“知識”都是“獨特”的。

在傳統知識形成觀的影響下，人們認為獲得知識的途徑只有一條，那就是從學校、老師那里通過教材、教學傳授得來。當然，這確實是一條重要的途徑，但顯然，又不是唯一的途徑。還有一條更重要的途徑，那就是從實踐中學習，即個人通過親身實踐中有目的的深入的觀察、體驗，經分析、綜合、判斷、推理，發現事物的本質和規律從而獲得知識。

實際上，社會上各種專業的從業者，如工程師、建筑師、農藝師、醫師、教師、律師、會計師等等，他們在學校中學習專業只有幾年時間，學到了一些書本知識，而他們一生的專業實踐卻有幾十年時間。他們從自己的專業實踐中所獲得的知識比在學校中學到的書本知識要豐富得多、扎實得多、有用得多。至于政治家、社會活動家、軍事家、外交家等，就更是這樣了。

對于在校學生的學習，也應當通過新的視野予以變革。其要點有：

（1）學生學習知識的過程，本質上就是將正在接受的知識與自己原有知識重新組合為新知識的過程；

（2）每個學生的這種組合過程都是獨具特色的、是個性化的；

（3）每個學生所表現出的新組合的獨特性和新穎性就孕育著某種創新。所謂知識的重新組合，就是把原來幾種知識聯系起來合成為一種綜合知識，或者把一種知識拆分為幾個部分，然后以新的形式把這些知識重新聯系起來，成為具有新特征、新功能、新內容的知識。

知識形成觀發生了這樣的變革，對學校教育必然會產生巨大的影響。這些影響主要表現在對課程與教學等問題的認識也隨之發生了變革。

傳統課程觀把課程看成是“在特定的學科領域內所提倡的學程”。長期以來，人們提到“課程”，就很自然地想到諸如語文課、數學課、物理課、體育課之類。這種課程觀念的特點是：

（1）課程的內容是精心挑選出來的絕對成熟了的東西，因而具有絕對的真理性；

（2）課程內容是純粹外在于學生的知識體系，因而具有絕對的客觀性；

（3）課程的內容像倉庫里的貨物一樣是定型了的、形態不變的東西；

（4）課程的實施只是一個“照圖施工”的過程，教師只需要按照預先設定的目標、計劃、教案忠實地執行就可以完成任務；

（5）學生只需洗耳恭聽、“虛心”接受課程內容就可以完成學習任務。總之，傳統課程觀把課程看作是與教學過程分離的東西，是外在于、先在于教學過程的東西，因而它必然忽視學生的經驗、體驗，也忽視教學過程中的具體情境。歸根結底，它是一種忽視學生主體性的陳腐觀念。

顯然，新的知識形成觀與這種傳統課程觀必然會發生沖突，新的知識形成觀涉及到課程領域，必然呼喚新的課程觀。在新的知識形成觀的影響下，新的課程觀便具有如下的特征：

（1）必須解除純粹反映論的束縛，把課程看成是讓學生吸納新知識并與自己原有知識結構重新組合、建構新知識結構的過程；

（2）必須解除絕對客觀性的束縛，重視學生的主觀體驗和已有經驗在學生學習過程中的特殊作用；

（3）必須解除過分強調知識通用性、普遍性的束縛，重視學生的個體差異，真正實施因材施教。

因此，課程觀念應當實行如下幾個轉變：

（1）從片面強調學科內容轉變到既重視學科內容又重視學生的經驗和體驗；

（2）從強調預先的目標、計劃，轉變到更重視課程實施過程本身的價值；

（3）在課程實施中，從單一強調教材，轉變到重視具體教學情境；

（4）從片面強調課堂講授形式，轉變到重視實踐教學、重視活動課程。

由此，新知識形成觀也將引導出新的課程觀。新的課程觀的內涵是：

（1）課程是一種在實施過程中發展著的東西，而不是外在于和先在于學生的固定存在物；

（2）課程是師生共同參與探求知識的過程；

（3）課程不僅是讓學生積累知識的過程，而且是引導學生“發現”和“創新”知識的過程（當然，這里的發現、創新與科學家和學者的發現、創新是不同的）；

（4）課程的目標不僅僅是停留于學生的認知發展，而應包括學生的認知、情（感）意（向）、審美、價值觀等全面發展。從心理學角度來考察，傳統的課程觀主要依據行為主義心理學和認知心理學，主要關注并依賴學習者的認知品質和過程；而新的課程觀則跳出了純認知的范疇，強調和依賴學生的個性（情感、興趣、態度等）的全面參與，即除了認知因素之外，學生的其他心理成分同樣是課程設計與實施的重要因素。

自20世紀50年代以來，前蘇聯教育學家凱洛夫的教育理論不論是對我國教育的理論還是教育實踐，都發生了巨大的影響。凱洛夫主編的《教育學》對“教學”所下的定義是：“教學過程一方面包括教師的活動（教），同時也包括學生的活動（學）。”受這種觀念的影響，我國教育界一直到現在都是在與其相同或類似的教學觀指導下組織和實施教學活動的。這種教學觀可稱之為“傳統教學觀”。

傳統教學觀認為，教學就是教師以預先編定的教材為工具，把知識傳授給學生的活動。教師的職責是“傳授”（傳道、授業）和“訓練”，學生的職責是“接受”和“掌握”。知識和技能好比是“水”，是預先選擇和設定的，是客觀的、外在的、固定不變的東西；學生好比是一個“空桶”。教師的“教”就是把知識、技能之水一點點地灌進這些空桶里去（當然也講究灌水的方法），學生的學習過程就是等待教師把知識、技能之水裝進自己的桶里來（至多是跟教師積極配合）。

那么，傳統教學觀有哪些特點呢？其一，教、學二分。也由此引出了誰是主體的長期爭論。其二，“三個中心”，即：教師中心、教材中心、課堂中心。由此導致學生完全處于等待教師來灌輸、塑造的被動的地位。其三，把教學等同于知識傳授和技能訓練，忽視學生綜合能力的培養、主體素質的養成和個性的發展。其四，教師對學生的關系是單向的、居高臨下的關系，教師是塑造者，學生是被塑造者。

在傳統教學觀的支配下，學校教學必然表現出種種弊端。對這些弊端的揭露與批判，已經有很多了，本文不擬重復。筆者在此僅對傳統教學觀支配下的教學環境的封閉性多說幾句。因為筆者認為，教學環境的封閉性是傳統教學的主要弊端之一，它對教學和學生的危害，至今尚未引起人們的重視。

康健等人對傳統教學的封閉性做了很好的歸納和批判。他們指出，近代學校課程的歷史局限性主要反映在4個方面。

（2）學科體系的封閉性：導致不同學科之間、理論與實際之間的被割裂；

（3）教學時間、空間的封閉性：使本應生動活潑的學習過程變成興味索然的被動接受過程；

這幾種封閉性疊加起來，就造成了一種嚴密封閉的教學環境。而這種嚴密封閉的環境使學校產生了極大的排斥力量，排斥那些不適應這種封閉性環境的學生，乃至把那些學生視為“差生”，并作為“廢品”或“次品”，一批批地被“扔”出學校。這必然就偏離了學校教育的根本宗旨。

顯然，新的知識形成觀與傳統教學觀必然要發生沖突，也迫使我們必須探索新的教學觀。新的教學觀應該具有這樣一些特征。其一，教學要著眼于學生的發展。其中當然包括知識和能力的發展，更應包括態度、價值觀、情操、審美觀念和生活品位的健康發展與個性的健康發展。其二，教和學應當合一。教學是教師和學生們通過相互交往而共同營造、共同參與的活動。教學是一個包括認識和交往實踐兩個方面的活動過程，是一個認識和交往實踐統一的過程。其三，教師與學生的關系應當是一種新型的、雙向的關系。在新教學觀的指導下，教師與學生的關系既有通過教材這一中介而發生的間接關聯，更應該有它們兩者之間相互交往而發生的直接關聯。因此，教學不應是一個純粹的“教師教、學生學”的過程，師生關系不應是“給予”與“接受”的簡單關系，更不是居高臨下的塑造者對仰承恩惠的被塑造者的關系。

新的教學觀認為，教學是通過教師與學生共同參與的認識活動，是學生增長知識、發展能力的活動，也是通過教師與學生之間、學生與學生之間的親切交往，從而使學生在態度、價值觀、審美觀、生活品位和個性方面均能獲得發展的一個教與學統一的過程。因而，“教學”在本質上是一個讓學生在特定環境中，通過學習和交往，素質獲得健康發展的過程。這里的素質，包含認知結構、情意結構、行為、習慣；包含知識水平、能力水平、價值觀念、審美品位；包含科學精神、人文精神、創新精神。通過教學過程，促使學生自主地形成穩定的、基本的、內在的優秀品質，成長為身心健康的人，道德、情操高尚的人，掌握了一定知識、技能并善于學習、勇于創新的人，養成良好生活方式、生活態度、生活習慣的人，能融洽地進入社會并為社會作出自己特有貢獻的人。

新的教學觀摒棄了傳統知識形成觀的陳腐觀念，吸取了新知識形成觀的營養；認為知識不是純粹反映的產物，不是純粹客觀性的，不是純粹普遍性的；應當重視學生個人的經歷和體驗在教學中的重要作用，重視情感和意向因素對教學過程的重大影響；必須打破傳統教學的封閉性，營造一種新型的開放的教學環境。這就是新教學觀的核心。

新的知識形成觀通過對課程觀、教學觀的逐步滲入，正影響著當前教學改革的方向。我們應該更自覺地遵循新的知識形成觀、新課程觀、新教學觀展現的方向實施教學改革、組織教學活動，應當著意把握住新觀念的核心內容。用新知識形成觀指導現實中的教學改革，就需要根據具體情況來選擇和設計改革方案，并在具體的教學改革實踐中，通過以下特定的形式或方式來貫徹、落實。

提倡“情境教學” 新的教學觀主張重視學生個人的經歷和體驗在教學中的重要作用，重視情感和意向因素對教學過程的重大影響，因而強調要營造一種情境交融的教學環境。許多教師在自己的教學實踐中創造了很多很好的辦法來營造這樣一種教學環境。雖然具體情況各有特色，但其核心要素是一致的，即具有情境交融的特點。人們把這些行之有效的教學方式稱之為“情境教學”。情境教學的特點是：教學內容形象生動，注重調動學生情感、營造學生參與氛圍、引導學生自主發現?？傊?，把學生的認知活動與情感活動結合起來，把學習活動與師生之間、學生與學生之間交往實踐活動結合起來。

重視“實踐教學” 新的教學觀強調重視實踐教學。實踐教學對學生素質的全面發展具有特殊作用。我們可以從3個方面把實踐教學與課堂講授作一比較說明。

其一，從學生“角色”的角度考察，實踐教學具有單純課堂講授所沒有的優勢。在課堂講授中，學生基本上只是個被動的接受者；而在實踐教學中，學生在一定程度上是主動的探索者。因而，在實踐教學的氛圍中，比之課堂講授的氛圍，學生的主體精神更易于激發出來，學生的內在潛能也更易于激發出來。

其二，從教學“內容”的角度考察，實踐教學也具有課堂講授所沒有的優勢。在課堂講授中，教學內容一般是某課程的基本概念、基本原理和基本素材之類，講授方法偏重于分析、演繹；而在實踐教學中，學習內容一般是綜合性的，學生需要綜合運用課程內容解決某個具體問題。這樣，就把學生置于必須自主解決問題的情境中，使學生獲得親身體驗的機會，有利于學生實現對教學內容的內化。

其三，從教學“過程”的角度考察，實踐教學也具有課堂講授所沒有的優勢：在課堂講授中，只需要學生在老師的引導下積極思考（即動腦）就可，一般不要求學生動手操作；而在實踐教學中，學生必須既動腦又動手。手腦并用，就給學生提供了發展自己能力尤其是創新能力的機會。

組織好“活動課程” 新的教學觀特別倡導多組織和組織好“活動課程”。因為活動課程具有特殊的育人作用，主要表現在以下方面。

其一，活動課程有利于學生自主學習。學生在教學中居于何種地位，這是新教學觀與傳統教學觀的本質區別之一。傳統的學校教學以教師、教材、課堂為3個中心，使學生被迫處于一種封閉的環境中。課程是計劃性的、指令性的，教學方法是批量式的、程序化的，這就使得學生在整個教學過程中失去了應有的主體性。而活動課程打破了教師、教材、課堂3個中心，把學生的主體性還給了學生，有利于學生自主地學習。

其二，活動課程有利于學生直接體驗。傳統教學過于強調學生對知識的接受而忽略了學生的直接體驗，即注重結果而不注重過程。然而，學生只有通過對客觀事物規律發現過程的親身體驗，即在學習過程中通過實踐活動直接體驗，才能真正理解教學內容，才能真正懂得學習的意義和價值，才能養成探索、追求真理的科學精神。

其三，活動課堂有利于學生個性養成。在人的個性中，最本質的東西是人格的獨立性、自主的積極性和創造性。在當代這樣一個科技、經濟和社會迅速發展變化的時期，人的態度、精神、情感、價值觀等，比知識、能力、技術更重要。因為知識可以通過傳授而獲得，然而態度、精神、情感、價值觀卻不可能依靠傳授和訓練來獲得，只能在自主的實踐中養成、在廣泛的社會交往中形成?；顒诱n程就提供了這樣的有利條件。

總之，當代知識形成觀發生的變革，有力地帶動了學校課程觀和教學觀的變革。學校課程觀和教學觀的變革，又必將有力地促進學校教育的深刻變革。

參考文獻：

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[4]夏正江．論知識的性質與教學．華東師范大學學報：教育科學版，2000（2）．

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

隨著科學技術的不斷進步與發展，虛擬現實技術作為一種新型技術得到了廣泛應用，能夠根據計算機特性功能進行視覺和聽覺模擬，當前發達國家目建立了良好的虛擬現實應用系統，得到了技術領域的極大認可，對城市交通運行有著重要影響，如何實現建筑漫游動畫制作中的虛擬現實技術是當前趨勢下面臨的主要問題，需要對存在的技術問題進行深入探索研究，從而帶動我國建筑行業的全面發展。文章主要分析了虛擬現實技術和建筑漫游制作流程進行了基本概況，并對虛擬現實技術在建筑漫游動畫制作中的應用策略進行了觀點論述。

近幾年我國的網絡信息技術得到了廣泛傳播，虛擬現實技術也得到了有效更新從而擴大了建筑漫游動畫制作的應用領域。虛擬現實技術虛傳統的技術應用存在著一定的差距，因此，在進行建筑漫游動畫制作時要提前做好方案設計，對重難點問題進行資料收集，及時發現問題解決問題，為建筑漫游動畫制作流程提供了詳細的數據參考。使用建筑漫游動作制作虛擬現實技術具有明顯的特征優勢，使得整體區域規劃更加清晰合理，有利于提升建筑漫游動畫制作虛擬技術的綜合能力。

1虛擬現實技術的基本概況

1.1虛擬現實技術的特征要素

虛擬現實技術是高新技術中的重要組成部分，可以對自然現象和視覺行為進行模仿，給人一種真實的效果，虛擬現實技術交融互動技術比較強，可以適當引導用戶根據網絡信息功能的感知能力有效獲取相關數據資料，經過數據整理總結出正確的解題方法。交互性可以幫助用戶及時發現虛擬現實技術操作存在的問題，進行統一性指導，為用戶提供了更多的便利條件。

1.2虛擬現實技術表現功能

虛擬現實技術的表現功能具有多樣性，首先要掌握全部的信息資料，利用交互技術的功能構建全新的應用模式。三維建模技術是虛擬現實技術中的核心要素，交互技術是實現內部操作系統的重要依據，交互技術主要由圖像和模型組成，有利于在較短的時間內獲取詳細信息。

2建筑漫游動畫制作的理論要點

建筑漫游動畫設計主要以空間范圍為發展條件，促進人類的溝通與交流，通過借助計算機系統能夠較快的實現網絡虛擬技術，完成目標設計。建筑漫游動畫制作是在虛擬現實技術中進行創新研究的，對建筑行業的發展有著重要意義，從而推動了其他行業的進一步發展。建筑漫游動畫系統是通過無限的想象力進行虛擬環境創設，相關用戶借助基礎條件在虛擬現實技術水平中實現對動畫的設計和制作，能夠從不同的'角度觀察事物的動態規律，不斷完善操作方案，使得整體構造更加規范性。一般情況下，虛擬環境漫游動畫主要對數據和制作主體進行修整和設計，從而為用戶提供更加優質的服務。

3虛擬技術在建筑漫游動畫制作中應用策略

3.1建筑整體效果

建筑漫游動畫制作的目的是為了營造一個清晰明了的視覺效果，根據整體效果的變化趨勢就是圖像和模型設計。圖像模型的建立是根據客戶的基層需求進行重新組裝的，當前的建筑漫游動畫制作中依然使用傳統規定的模型工具，能夠直觀的反映出動畫制作的流程趨勢，從虛擬現實技術的根本特性出發，有利于節省模型設計的成本費用。建筑模型是根據物理知識理論進行構建的，因此要特別注意建筑漫游模型各個方面的細節特點，要考慮模型的形狀設計和基本屬性，對各個環節直接的關系進行合理分析，使得信息數據更有說服力?；驹O計材料是根據物理建筑特征進行選擇的，材質和紋理可以用其他材料進行替代。在進行材料選取之前對視點距離要進行準確測量，從用戶的基本需求考慮，擴大建筑漫游動畫制作的應用范圍?？梢詫D片在軟件進行統一處理在節約材料的同時也減少了操作時間。

3.2建筑漫游環境集體構造

建筑漫游動畫環境的管理是一項復雜而艱巨的任務，對建筑環境要進行統一考察和檢測，可以將建筑模型與漫游環境相互融合。建筑漫游環境主要由地面及空氣組成，在建筑漫游動畫制作程序中可以根據用戶的意見需求創設出比較全面的建筑模型，也可以運用圖畫構想的方式適當的加入一些景物，能夠給人帶來視覺方面的感受。比如說在建筑漫游創建土地時可以根據建筑模型的圖像進行規劃設計，使得整個物體更加真實，在構建水時可以根據水的基本特性用來貼圖，從而形成了材料。

3.3建筑漫游動畫制作的實現過程

建筑漫游動畫制作是根據虛擬現實技術應用技能進行模式構建的，也可以根據在所軟件的構造進行模型收集，能夠從不同的角度滿足客戶的需求，為用戶的生產生活帶來便利的發展條件。其中一種簡單的操作方法就是利用圖像的差異性與虛擬現實技術進行結合，設計出不同的思想方案，在通過計算機系統進行操作編輯，用戶可以在規定的范圍中就行瀏覽，這種操作流程根據計算機系統就能實現，有一部分建筑漫游動畫制作與虛擬現實技術是十分接近的，用戶可以在不同的場景中將數據進行整理體現出虛擬現實技術的真正價值所在。

4結語

通過對以上問題的綜合分析可以發現，經濟效益在日益進步的同時，也擴大了建筑漫游動畫制作的虛擬現實技術的應用范圍，這種技術的具有極大的發展空間。但是在當前的建筑漫游動畫制作過程中依然存在著一些弊端問題，使得虛擬現實技術還達不到規定的標準，需要加大研究創新力度，不斷提升計算機系統的操作性能，有利于帶動網絡技術的全面發展。

引用：

[1]朱紅燕。虛擬現實技術在建筑漫游動畫制作中的分析[J].科技展望，2016,23:13.

[2]宗傳玉。建筑漫游動畫制作中的虛擬現實技術研究[J].中國科技信息，2015,02:92-93.

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[，2015,03:117-118.

[4]李靜，李眾立，李培亮?；谔摂M現實技術的建筑施工動態仿真研究[J].計算機與現代化，2012,08:80-83.

[5]劉民娟，何世文?；?D虛擬技術的建筑漫游動畫的設計與實現[J].電子測試，2013,24:15-16.

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

虛擬現實設計專業

1、第三階段需要學習vr直播/教育/UE4藍圖/vr樣板間/游戲開發，通過學習實現照片級體驗效果，并掌握3dsMax/UE4/次世代場景制作、渲染與烘焙的高級方法和技巧，達到自主設計高級vr產品的水平。

2、軟件部分：編程應該是計算機專業，匯編語言即使晦澀難懂也必須明白。

3、VR虛擬現實的目的，是提供一個更好的用戶界面，讓人和計算機、人和人可以更好地溝通交流。虛擬現實當中又分成許多領域，最大的分類是硬件和軟件；硬件是指制造虛擬現實設備，其中又可以繼續細分為顯示、傳感器、處理器等等；軟件的分類則更多，從開發工具、建模工具到各類內容，例如教育、游戲、旅游、醫療等等，是一個龐大的產業

4、專業的話，毫無疑問硬件部分：電子信息工程專業。

5、虛擬與現實技術應用專業，就業前景非常不錯。一般?？粕鷱氖略O計工作者多，本科生偏重開發，主要還是看學生興趣愛好，這個專業非?？萍蓟?，非常吸引男孩子。畢業的主要去向一般是網絡信息類企事業單位，也有自己開體驗館店，具體工作有平面設計、網頁設計

6、肯定是人工智能更好，目前人工智能的市場前景非常好，需要大量的人才

7、就業前景非常不錯。

8、由于目前vr在國內的發展才剛起步，很多大學都沒有開設相對應的專業課程，而想要學習vr技術的小伙伴們，則是可以到培訓機構中，找到一些與vr相關的專業課程來學習。

9、美工設計嘛，這個就是三維動畫的范疇了。好了，我的知識范圍就是這些了，歡迎后面補充！

10、就拿火星時代教育這所培訓機構來說吧，他們的vr視效與交互專業是通過市場深入調研，制定系統專業課程內容，讓同學們能夠通過學習快速掌握vr設計師所需具備的專業技能，從而大幅提升同學們的就業競爭力。

11、前景很誘人

12、VR虛擬現實和人工智能雖然都是在計算機和互聯網的基礎上發展起來的，但是并不算是同類產品或技術。問虛擬現實和人工智能哪個發展前景更大，就像是問汽車和服裝哪個行業更有前途一樣——這兩種技術發展前景都很大，都會是上萬億美元規模的市場，但是作為個人，只能在其中選擇一小塊來從事。

13、適合空間想象，邏輯性特別高的人學習。虛擬現實就是電子信息工程專業，虛擬現實是近年來出現的高新技術，主要應用于城市規劃，軍事類的項目。這個領域要求相對比較高，要有很強的技術性，門檻也相會高一點。但是就業也非常好找工作，工資待遇也很不錯，所以，發展前景還是相當好的。

14、首先有較強編程基礎，然后對圖像基礎知識較為了解，最后主觀意愿肯于投入其中。

15、虛擬現實技術(VR)豐要包括模擬環境、感知、自然技能和傳感設各等方面。模擬環境是由計算機生成的、實時動態的三維立體逼真圖像。感知是指理想的VR應該具有一切人所具有的感知。

16、除計算機圖形技術所生成的視覺感知外，還有聽覺、觸覺、力覺、運動等感知，甚至還包括嗅覺和味覺等，也稱為多感知。

17、第二階段需要學習次世代場景、角色制作以及UE4場景的搭建，將圍繞UE4來學習次世代場景和次世代角色的制作，掌握Unreal引擎、學習各個模塊的功能，最后設計并完成高品質的vr產品展現。

18、虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統。

19、vr技術第一階段需要學習vr場景組件制作和unity3D基礎及場景的搭建，通過三個階段的學習實現場景在Unity引擎下的渲染和優化，實現不同時段場景氛圍的表現包括白天夜晚的表現。

20、這個有很多分類的，這玩意也不是一個人搞得定的。主要分為硬件和軟件部分。如果想從最基本的理解起來，還是去學硬件吧，像“陀螺儀”之類的元件的原理都值得學習。

21、屬于電子信息工程系。沒有文理限制的。

22、vr好一些

23、軟件的話，還要分類：人機交互的編程實現、虛擬實境的美工動畫設計。

24、虛擬現實發展前景十分誘人，而與網絡通信特性的結合，更是人們所夢寐以求的。在某種意義上說它將改變人們的思維方式，甚至會改變人們對世界、自己、空間和時間的看法。它是一項發展中的、具有深遠的潛在應用方向的新技術。利用它，我們可以建立真正的遠程教室，在這間教室中我們可以和來自五湖四海的朋友們一同學習、討論、游戲，就像在現實生活中一樣。

25、Vr與人工智能其實都是時下最受人們關注以及關心的話題，但是實際上行業中無論是vr還是人工智能方面的人才還是很少的，很多企業都在高薪聘請專業的人才，也正是因為如此吸引了很多想要從事這兩個行業的小伙伴想要通過培訓來進入這兩個行業，但是面對這兩個都很興趣的專業，他們卻不知道要如何去進行選擇，那么學VR還是人工智能比較好？就火星時代的vr相關課程來說吧。

26、主要因為人工智能太成熟了這些年都沒啥好做的，而工作方面倒不是說數字媒體這個多好，而是人工智能太卷了，博士以下很難拿到好的對口崗位。

27、隨著互聯網的發展，VR空間創意設計的需求迅速增長，甚至井噴，國內約有40萬的職位缺口，供不應求。VR空間行業急需人才時代,企業需要VR+環境藝術設計師人才！VR空間創意設計，對建筑進行可視化設計，依托數字圖像技術，通過建筑效果圖，建筑動畫等方式對未來場景進行虛擬呈現，幫助設計機構將理念變成生動，逼真的視覺效果。行業領域涵蓋從過去的室內設計，發展到今天的室外設計、廣場設計、園林設計、街道設計、景觀設計、城市道路橋梁設計、VR空間創意設計等。

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

崗位職責:

1)主要負責虛擬現實項目方案設計、開發、實施工作;

2)負責虛擬現實產品平臺建設。

任職要求:

1)具備計算機相關專業大專以上學歷;

2)擅長c++、c#語言，熟悉3d圖形開發;

3)熟練使用virtools、unity3d、3dvia、quest3d、delmia等虛擬現實平臺的一種或多種;

5)具有一定的`三維圖形學基礎、掌握圖形學的基本算法;

6)熟悉虛擬現實設備，例如數據手套、art、頭盔等者優先。

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

崗位描述:

1)基于unity3d引擎，帶領項目組成員進行虛擬仿真項目的核心模塊開發，負責ar、vr項目核心架構的搭建以及技術攻關;

2)分析和控制客戶需求，提供合理的解決方案;

3)制定項目計劃和實施部署，負責整個項目開發進度、質量的管理、控制及推進;

4)負責項目內開發人員的工作分配、工作質量把控、評估、培訓及團隊技術提升工作;

5)負責用戶培訓，項目文檔編寫、解決關鍵技術難題;

6)負責和參與項目招標書和投標書的編寫;

7)負責項目的售后以及維護工作

8)帶領項目組，與客戶進行溝通交流;

9)薪資根據個人實力面議;

任職資格:

1)?？萍耙陨蠈W歷，熟練掌握c#和unity3d開發，計算機與軟件工程相關專業畢業優先;

2)1-2年經驗，完整的帶領團隊完成過項目，主導完成至少一款項目從立項到開發，最后上線的全過程，有豐富的'技術團隊管理經驗;

3)對虛擬現實相關的技術精通，如三維制作、程序開發、硬件設備、交互體驗等;

4)能承擔項目實施各個階段:用戶交流，方案與標書撰寫，述標與答疑，用戶培訓和驗收文檔編寫等;

5)有工業類虛擬現實項目經驗優先;

6)對新技術有興趣，有較強的合作溝通能力。

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

31、互聯網是一個飛速旋轉的渦輪，它的發展是持續，今天的發展給用戶帶來價值，推動著用戶尋求進一步發展帶來更多價值。Internet是Intel公司前總裁安德魯夫所稱為的“十倍速力量”。

32、·音頻技術:音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等。

33、·圖像技術:圖像處理、圖像、圖形動態生成。

34、一、通過計算和數據，為人類提供服務

35、特點七：個性

36、包括對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理的技術。

37、在互聯網內，雖然有一些付款服務，但絕大多數的互聯網服務都是免費提供的。而且在互聯網上有許多信息和資源也是免費的。

38、A、數據壓縮技術B、大規模集成電路（VLSI）制造技術C、大容量的光盤存儲器（CD-ROM）

39、虛擬現實系統包含操作者、機器、軟件及人機交互設備四個基本要素，其中機器是指安裝了適當的軟件程序，用來生成用戶能與之交互的虛擬環境的計算機，內含存有大量圖像和聲音的數據庫。

40、特點六：合作

41、互聯網從一開始商業化運作，就表現出無國界性，信息流動是自由的無限制的。因此，互聯網從一誕生就是全球性的產物，當然全球化同時并不排除本地化，如互聯網上主流語言是英語，但對于中國人習慣的還是漢語。

42、是從人工知識表達到大數據驅動的知識學習技術。

43、互聯網作為一個新的溝通虛擬社區，它可以鮮明突出個人的特色，只有有特色的信息和服務，才可能在互聯網上不被信息的海洋所淹沒，互聯網引導的是個性化的時代。

44、互聯網上是“不分等級”，一臺計算機與其它任何一臺一樣好，沒有哪一個人比其他人更好。在互聯網內，你是怎樣的人僅僅取決于你通過鍵盤操作而表現出來的你。

45、D、實時多任務操作系統高科技技術還具有強大的處理聲音、文字、圖像三個種類當前互聯網絡的多媒體關鍵技術還可以按層次分為十七個方面1、媒體處理與編碼技術2、多媒體系統技術3、多媒體信息組織與管理技術4、多媒體通信網絡技術5、多媒體人機接口與虛擬現實技術6、多媒體應用技術7、多媒體同步技術8、多媒體操作系統技術9、多媒體中間件技術10、多媒體交換技術11、多媒體數據庫技術12、超媒體技術13、基于內容檢索技術14、多媒體通信中的QoS管理技術15、多媒體會議系統技術16、多媒體視頻點播與交互電視技術17、虛擬實景空間技術多媒體有如下幾個特點：1、媒體數據輸入2、交互3、功能擴充4、調試5、動態數據交換6、數據庫7、網絡組件及模板套用8、媒體創作軟件9、多媒體節目寫作10、媒體播放11、其他各類媒體處理12、圖形制作和圖像瀏覽13、媒體播放和音頻14、視頻播放

46、虛擬現實系統有三個主要特征，一是沉浸性，包括視覺沉浸，聽覺沉浸，觸覺沉浸和嗅覺沉浸。二是交互性，是指用戶進入虛擬環境后，可以用自然的方式對虛擬現實環境中的物體進行操作，并且得到自然的反饋，同時保證操作的實時性與有效性。三是想象性，強調虛擬現實環境應用具有廣闊的想象空間，擴寬認知范圍。設計一個虛擬現實系統，都應考慮以下內容，也是設計要素。1,、面向使用者的系統設計（給誰用，怎么用，體驗要求，空間大小，開發成本等）2、虛擬世界的設計與創建（3D世界的設計與創建）3、軟件接口的設計（UI、交換功能、信息共享、特效效果等）4硬件接口的設計（輸出：視覺、聽覺、觸覺接口；輸入：跟蹤識別等）

47、多媒體技術涉及面相當廣泛，主要包括:

48、特點一：自由

49、互聯網是一個無國界的虛擬自由王國，在上面信息的流動自由、用戶的言論自由、用戶的使用自由。

50、互聯網的自由性較強，利用互聯網進行通訊，可以與人時刻溝通，說明互聯網有實時性的特點?？梢岳没ヂ摼W進行貿易交易，這說明互聯網具有交換功能。

51、人工智能新特征：

52、集成性。

53、·標準化:多媒體標準化。

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

崗位職責:

1.大專及以上學歷，有一定的上進心;

2.18-28歲，有一定的`審美能力，具備良好的學歷能力、溝通能力，有較好的綜合素質;

3.對設計感興趣，并且以后想進入該行業;

4.綜合素質優秀、學習能力、接受能力優秀者可提供相關的學習培養;

任職要求:

1、游戲愛好者，對游戲角色，游戲界面設計感興趣;

2、中專以上學歷，28周歲以下，無不良嗜好;

3、無基礎做起，前期有項目經理帶;工作穩定，升職空間大;

4、吃苦耐勞，良好的工作態度，有心在本崗位長期發展，較強的團隊合作。

其他待遇:

休息時間:國家法定節日正常休息，五險一金+過節禮物+競賽活動獎金獎品

工作環境:雙休，8小時工作制，帶薪年假，節假日正常休假

培養機制:在成熟的運營管理機制下，公司設立良好的晉升機制

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

2016年國際消費電子產品展(CES )將于1月6日至1月9日在美國拉斯維加斯舉行。據悉，今年將會有超過五十家參展商帶來虛擬現實相關的硬件和內容，規模如此龐大，也預示著接下來市場的產品動向。

據全球市場研究機構TrendForce最新報告稱，2016年虛擬現實軟硬件的產值將達67億美元，2020年更會增長到700億美元。業內普遍認為，明年一季度將迎來多個重磅VR設備發售，包括Oculus Rift、HTC Vive、索尼PS VR等都將于2016年內上市，這說明今年才是虛擬現實真正發展的一年。

CES一直都是很多大廠樂于展示自家新設備、新技術的地方，虛擬現實在國內外表現火爆的情況下，CES2016會有哪些虛擬現實頭顯對外展示呢?一起來看看。

Oculus Rift(展位號26002)

Oculus頭盔在去年的展會上備受關注，其開發者版本的Oculus Rift頭盔曾是一款不起眼的產品，而隨著昨天Oculus宣布，消費者版本的Oculus Rift將在今年第一季度如期上市，那么可以預測在今年的CES，Oculus肯定會對外展示其消費者版本的虛擬現實頭盔。

Oculus Rift配合的控制器Oculus Touch會否同時出現在展臺呢，昨天Ouclus表示，還需要對控制器進行3個方面的完善，原定與今年第一季度發布的Oculus Touch預計要在第二季度才能上市，不過筆者依然覺得此款控制器也會同時對外展示。

HTC Vive

HTC Vive在2015年12月舉行的開發者大會對外展示了其最新一代的開發者版本虛擬顯示頭盔，采用了目前行業的`空間定位(Room- Scale)技術，用戶佩戴后可以在一定的空間中走動，通過分布在頭盔表面和手柄上的感應探頭來偵測用戶位置。

目前可以確定的是，HTC將要對外展示Vive的新開發版本，該版本距離消費版更進一步。

PS VR(展位號26233)

索尼在其網站的CES發布頁面中發布通告，預告其最新最好的產品將會在本屆CES上發布新消息。

PlayStation VR預計將在今年發售，然而目前尚未公布具體的發售日與售價。不知道本次CES展會上我們能否得到這方面更多的消息。

ANTVR蟻 視 (展位號26413)

作為CES連續邀請參加的國內虛擬現實企業，又剛剛完成巨額融資，蟻視此次要展示的內容讓人非常好奇。

此前業內一直傳聞蟻視即將對外發布二代頭盔。然而從蟻視已對外發出的CES邀請函“丈量世界的腳步從未停止”來看，圖中并沒有頭盔等產品的露出，反而有一個怪獸，怪獸頭部有一個明顯的攝像頭、地上有網格狀紅點。

這應該與蟻視2015年6月洛杉磯E3發布過的位置追蹤技術有關，難道該項技術已經與二代頭盔適配?

其實，在去年的CES展會上，VR技術初露頭角，但當時還處于探索階段，經過一年時間的努力和沉淀，其優越性鋒芒漸露，我們也期待會出現更多的優秀的虛擬現實設備。

▲ 虛擬現實技術工作總結 ▼

虛擬現實技術專業分數線

1、可以升計算機類的專業。

2、虛擬現實技術囊括計算機、電子信息、仿真技術于一體，其基本實現方式是計算機模擬虛擬環境從而給人以環境沉浸感。隨著社會生產力和科學技術的不斷發展，各行各業對VR技術的需求日益旺盛。VR技術也取得了巨大進步，并逐步成為一個新的科學技術領域。

3、嘉興職業技術學院浙江錄取分數線

4、嘉興職業技術學院部分專業在浙江錄取分數線

5、財務管理平行錄取二段-495/160025地/史/技(3選1)

6、旅游管理平行錄取二段-495/160025地/史/技(3選1)

7、專升本什么專業都可以，只是你必須通過考試，達到所報學校的分數線。對于虛擬現實應用技術專業，你可以報這個專業相對應的學校

8、虛擬現實起源于1965年美國Ivansutherland在IFIP會議上發表的題為“TheultimateDisplay”（終極的顯示）的論文。論文中提出，人們可以把顯示屏當作“一個通過它觀看虛擬世界的窗口”，以此開創了研究虛擬現實的先河。1968年Ivansutherland研究成功頭盔顯示裝置和頭部及手部跟蹤器。由于技術上的原因，20世紀80年代以前，VR技術發展緩慢，直到80年代后期信息處理技術的飛速發展促進了VR技術的進步。90年代初國際上出現了VR技術的熱潮，VR技術開始成為獨立研究開發的領域。

9、虛擬現實技術（簡稱VR），又稱虛擬環境、靈境或人工環境，是指利用計算機生成一種可對參與者直接施加視覺、聽覺和觸覺感受，并允許其交互地觀察和操作的虛擬世界的技術。

10、專業名稱錄取批次平均分最低分/最低位次選科要求

11、年份錄取批次招生類型最低分/最低位次省控線

12、應用電子技術平行錄取二段-495/160025物/化/技(3選1)

13、工程造價平行錄取二段-495/160025物/史/技(3選1)

14、對口專業為計算機類，專業大類為工學，虛擬現實技術(英文名稱：VirtualReality，縮寫為VR)，又稱靈境技術，是20世紀發展起來的一項全新的實用技術。

15、平行錄取二段普通類495/160025495

16、虛擬現實技術應用專業畢業生主要面向虛擬現實、增強現實企事業單位，在虛擬現實、增強現實技術應用崗位群，從事項目設計、項目交互功能開發、模型和動畫制作、軟硬件平臺搭建和維護、全景拍攝和處理等工作。

17、環境工程技術平行錄取二段-495/160025化/史/技(3選1)

18、平行錄取三段普通類385/231184279

19、旅游管理（文化創意與策劃方向）平行錄取二段-495/160025地/史/技(3選1)

20、物聯網應用技術平行錄取二段-495/160025物/地/技(3選1)

21、國際貿易實務平行錄取二段-495/160025地/史/技(3選1)

22、虛擬現實技術應用專升本對口專業為計算機類，專業大類為工學。

23、服裝與服飾設計平行錄取二段-495/160025地/史/技(3選1)

24、虛擬現實應用技術平行錄取二段-495/160025不

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