匯報課通知|匯報課通知(精華17篇)
發表時間：2019-12-24匯報課通知(精華17篇)。
（1）匯報課通知
**小學英語骨干英語課堂教學活動方案
專題：“小學英語雙師課堂教學研討活動”
一、活動宗旨
根據**鎮小學英語科的工作安排，為發揮骨干教研團隊的示范、引領和輻射作用，快速提高我鎮小學英語教師的教育教學能力，促進指導青年教師和民辦教師的專業成長，促進教育均衡發展。
二、活動時間
三、活動地點
四、參加人員
誠邀兄弟學校同行參與研討。
五、活動安排
請組織相關教師按時參加活動并打印教學計劃。
（單位）
2016年12月7日
附：承辦學校有關工作：
1準備場地、音響、電腦、投影等
2.電子屏
3.預備**支礦泉水
4.負責簽到、引領工作
5.學生以及桌椅安排
6.拍照及撰寫活動簡訊
7.主持會議
（2）匯報課通知
本周進行了七年級英語、八年級數學兩節課改教師匯報課活動，有兩位老師做課，教師都能很好地把握教材，采用多種方法引導學生思考，把更多的時間給學生進行展示，效果很好，但也存在很多問題。通過聽課、評課、與教師個別溝通等活動，拉近了教師與校長、教導處、教科室成員的溝通渠道，有效地促進課改的有效實施。
參與了講課、聽課、評課的我校教師，如果說講課是教師自身現有教學水平的展示，聽課是對別人優點的學習，那么評課則是老師們對綜合教學的認真思考和總結。
我校都舉行課改教師初期匯報課活動，老師們都與時俱進地突出教研主題。與上學年比起來，這次匯報課的氣氛更濃，因而在評課中引發了更多的討論，在激烈的爭論中大家對這一理念有了更深的認識。
通過學習逐漸接受了《兩多兩少兩自主在課堂教學模式中的研究》課題的研究，努力探索農村學校小班化教育教學的實踐。
為提高教師的課堂教學技能，促使教師轉變教學觀念，優化課堂教學，提高課堂教學效率，為學校全面實施課堂教學改革提供理論依據。這次，老師們將“兩多兩少兩自主”和自己的教學設計有機地結合起來，取得了前所未有的效果。孩子在學校能夠得到良好的教育是我們教育的最終目的，而要做到這一點，就得學習，做學習型、創新型的教師。在這次匯報課中，我不光從其他老師身上學到了優點，更多的是引發了我對“兩多兩少兩自主”在課堂教學模式中更多的思考：今后的課該怎樣上？怎樣使我的學生在我的教育下達到更好學習的目的？如何才能將“兩多兩少兩自主”理論有效運用于實踐？思考的過程就是學習的過程，思考是學習的動力，有了動力才能不斷地提高自己，我們知道，這條路還有很長，它充滿挑戰，我們相信，在挑戰中我們會成長起來，越來越成熟。
（3）匯報課通知
本周，在學校領導的精心安排和布置下，學校老師同心協力高標準的迎接了20xx年上半年視導聽課組的檢查。我也在學校安排下，向領導和老師匯報了一節數學公開課。
通過對這節課的自我反思，我覺得，雖然這節課是一節成功的課，高效的課，也是得到了老師和領導的認可，但是，細細進行分析，還是能找到很多的漏洞和遺憾。
首先，在進行本節平均數的處理中，我覺得還是沒有將問題更大膽的放手給學生，將問題的解決和反思歸納放手給學生，讓他們在小組的合作交流中，相互協作，相互競爭，共同解決。
其次，對本節課的課本知識的挖掘，就像教研員劉朝紅老師說的那樣，沒有將自己對課本知識的理解加入到學案設計和課堂教學中去。還是只是謹慎的遵循著課本原有的知識布局，按部就班的上課，謹慎有余，創新不足。
另外，對課堂的預見性不足，沒有更好的在已有知識解決的前提下，提升學生對知識的綜合認知力。
綜上來看，學校在鼓勵進行課堂改革的過程中，雖然我的確在課堂教學和教學成績上也取得了一些收獲，但是，對教材的挖掘、創新我差的很遠，把握課堂改革的能力我差的很遠。課改之路，并非一帆風順，希望我的課改能少走點彎路，別耽誤了我的學生。
（4）匯報課通知
學校的生存，學生是根，教師是魂。教師的發展引領學生發展，決定學校的生存質量。下面簡單的匯報我校課改工作
一、學校改善辦學條件，促進教師成長。
（1）業務研討：每周二上午三、四節為數學教研組活動時間；周三上午三四節為語文組活動時間，每次活動都有具體的問題要交流、要解決。多次組織教師到外地聽課學習，回來后全校匯報、交流，實現了一人學習、全體受益。
（2）備課交流：教師個人備課與年級組集體備課相結合。教師個人的電子教案都有三部分組成：a自己的精備單元；b同級教師精備單元修改后的個性教案；c自我教學反思。
（3）錘煉課堂：每學期分層進行公開課展示，有標桿課、有達標課、有嘗試課。為了調動老師們聽課、評課的實效性，我們采用量化考核的方法，期末選出優秀教研組給予獎勵。近三年來，我校教師共有多篇論文獲得區級以上獎勵。
二、學校創造良好學習環境，讓學生快樂的學習。
好習慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培養學生好習慣、錘煉學生好性格為目標，積極參與課改實驗，學校面貌煥然一新，徹底改變了學風班風。
1、晨讀午練：內容具體到每周，根據學校的實際，每天上、下午預備前10分鐘分別進行經典誦讀和書法練習，為學生養成愛誦讀、寫好字提供了時間保障。
2、課外閱讀：家校形成合力，學校新增各類圖書20xx冊，鼓勵學生閱讀課外書籍，各個班級定期開展讀書交流活動，每月評選出校級“閱讀明星”。
3、行為養成：少先隊開展“伸伸手、彎彎腰”活動，學校安排督察員執勤，紅領巾廣播站通報活動情況，漸漸地，學生養成了良好的衛生習慣，校園這個大家庭也變得更加整潔、溫馨，特別是幾個美麗的花園，是學生陶冶情操的好地方。
4、融入課堂：為了培養學生的學習能力和學習習慣，我校抓住課堂這個主陣地，幫學生成立學習小組、指導學習方法、促進團隊合作、加強參與期待，在小組合作中，每個學生都有參與的機會，被表揚、被認可、被贊賞，課堂參與度高了，學生也越來越自信。
三、課改探索
（一）課堂教學
我校課堂教學基本模式為：
（1）預習導學
教師要將導學案發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對學習內容進行預習，并告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，哪些內容應注意知識前后才能解決，讓學生逐步的理解教材。
（2）合作探究
討論交流在學生自學的基礎上，教師應組織學生先充分的自學（根據情況，有些內容在課堂上進行，有些內容要提前進行自學）然后討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材、導學案，針對導學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學效率。
（3）隨堂檢測
在練習設計時，應注意多設疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學習能力。對不同的學生練習的測重點應有所不同。
（4）創新延伸
通過以上三個步驟的學習，本節課的教學任務已基本完成，可在學生對知識進行梳理、歸納時，教師根據教學內容適時激發學生深層次的質疑、應用。以上環節在同一節中可根據教學需要重復進行。
（二）導學案的使用
我校使用導學案的嘗試。
1、目前四至六年級在使用導學案時，結合我校的課堂教學模式，融入教學環節，從而使我們的課堂教學更具實效。
2、骨干教師使用導學案上展示課。
3、使用導學案上課，定期召開教研組會議交流使用導學案的經驗和問題。
（1）導學案中“溫故知新”的內容，中年級放在課內進行，高年級根據學習目標，重點題目放在課內，其余可放在課外進行
（2）“激疑導學”部分課堂上通過自學合作探究交流等重點學習，可采取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個題都寫在導學案上
（3）“鞏固達標”“拓展延伸”部分，根據教學設計，可放在課內，也可放在課外進行。
（三）學習小組的建設
合作學習是非常值得提倡的一種學習方式，我們把研究的重點定位于如何提高小組合作的質量上。
1、科學編組（組間同質，組內異質）
盡量保證一個小組內的學生多具特色，能夠取長補短，我們充分考慮了以下因素：
（1）學生的程度。每個學習小組內混合成績好、中、差的學生。
（2）學生的能力。有的學生口頭表達能力強，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優勢的學生組合在一起，不僅能提高小組的活動效率，更能有助于每個組員的全面發展。
（3）學生的性別。性別混合可以豐富小組認識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產生則可以豐富學生的思維。
（4）學生的家庭背景。學生在小組活動中與來自不同家庭的同學合作的經驗將有助于學生應對這種真實的社會生活，為將來與人交往打下基礎。
2、為了提高學習小組的實效性，目前我們重點在做技能培養
（1）聽的技能。
首先，培養學生的傾聽習慣，教師要訓練學生耐心聽別人說完后再提出不同見解；其次，培養學生的思考習慣，記住要點，并考慮別人的話是否有沒有道理。最后，培養學生的反思習慣，也就是對別人所說的話作出判斷，在此基礎上反思自己的觀點，學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。
（2）說的技能。
教師要培養學生說的勇氣，要讓每一個學生都敢于表達自己的觀點。小組討論時，要有次序地發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。小組匯報時，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。
（3）交往的技能。
在交往中，要訓練學生樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。
3、角色任務
我校把老師的角色重點放在如何有效的組織學生進行討論上。
（1）選討論內容；
討論內容必須是學生感興趣的；討論的內容應圍繞教學的重點和關鍵；討論的內容要有探索性和開放性。
（2）把握討論時機；
學生思考出現困難時、意見不統一時、回答不全面時、學生提出有探討價值的問題時、揭示規律性知識時、解答開放性問題時組織討論。
（3建立合作規則
討論前，小組成員先獨立思考，再說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。討論時，教師深入到小組當中，成為小組討論的一員，關注討論的進程，了解各組討論的情況，以便及時點撥，適時調控。教師要設身處地地感受學生的所作所為，所想所思，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
討論后，教師要指導學生做好匯總工作，通過各小組派代表匯報討論結果的形式，鍛煉學生總結、歸納、概括的思維能力和口頭表達能力，也有利于鞏固和擴大小組討論的成果。
4、評價激勵
通過摸索，我們發現，以前由于評價內容太多，弱化了評價的真正目的，增加了師生的負擔。今年，我們把落腳點放在如何使這種評價更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：
（1）組內評價
組長根據各班制定的評價細則，用表格的形式把每位同學的學習、紀律、衛生情況進行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠
逐步升級呈現在個人評價表內，展示在版面上。
（2）班級評價
班長和學習委員用表格的形式把每個小組的學習、紀律、衛生情況進行量化，每周匯總。以插紅旗的形式展示在小組pk臺上。明星小組的成員佩戴優秀小組標志一周。明星小組的組名在每周一的升旗儀式上表彰并且展示在教導處的公示欄中。
（3）校級評價
校級評價主要是學期評價，學期結束學校會評出優秀小組長和優秀小組進行表彰、獎勵。
（四）數學作業的分層布置
我校四—六年級的作業分為正式作業和積分作業。我們提出的口號是：平時作業好，周日作業少。強調學生只要在平時把知識中的重點、難點、考點消化掉，家庭作業就要減少或沒有。
正式作業：主要練基礎題（與例題相仿的類型，在格式、書寫、準確率上都有嚴格的要求。積分作業：主要練考點、難點、易混點，但老師會根據學生的差異布置分層的作業以上是我校課改工作。
（5）匯報課通知
各教研組、年級組：
為激勵廣大教師積極鉆研業務，進一步提高青年教師的授課水平和業務素質，加快青年教師的成長步伐，經校委會研究決定本學期舉行“匯報課、優質課”評比活動?，F將活動有關事項通知如下：
一、匯報課具體安排如下：
1、參加對象：今年新調入的各科現任教師及07年調入現任高一課程的教師。
2、時間安排：
進場準備階段：9月3日-9月6日
授課時間：9月11日-9月25日
（授課內容由授課人自定）
3、評比分兩個系別：
文科（中文、英語、政治、歷史、地理）
科學（數學、物理、化學、生物）
4評審結果將作為推薦考生參加精品課程競賽的依據之一。
評委：文科：張百順、吳書祥、周書劍、馬富華、段宏凱、姜海獻、王素平
陳昉、朱兆群、王淑霞、陳耀輝、余培海、尹銀昌
理科：喬瑞剛、劉欽鋒、胡玉堂、王鳳田、毛淵利、岳鐵旺、李愛玲
姬偉郭戰軍朱小敏劉東學王利強
二、優質課具體安排如下：
1初步決定以教研組為單位，教研組負責推薦授課教師。語文、數學、外語各4人，理化各3人，政治、歷史、地理各2人（含2個校區）。具體推薦過程由教研組長負責，選后向?？蒲胁繀R報。
2日程安排：10月，具體時間另行通知。
3、評比分兩個系別：
文科：中文、英語、政治、歷史、地理
理科：數學、物理、化學、生物
4、獎勵辦法待定。本次比賽是今年向上級推薦優質課程的依據之一。
評委待定。
注：為如期舉行報告課活動，現將報告班教師的工作順序公布如下，有關事項安排如下：
1比賽時間和地點按賽程安排，未經教務處批準不得更改。
2、請評委老師根據表中安排，事先調好課，參加評定工作，不得無故缺席。
3、要求同學科無課教師必須參加聽課。
中牟一高科研處、教務處
2008年9月3日
（6）匯報課通知
為了推動我園幼兒教育教學改革和教學水平的提高，調動廣大教師開展教育教學研究和教學改革的積極性，推動課題順利實施，總結交流幼兒教育教學經驗，進一步加強教師的教學基本功，提升我園教師的專業水平，提高課堂教學質量，打造一支高素質的教師隊伍，我園將在10月份開展新教師匯報課活動。結合本學期幼兒園教研工作安排，研究制定如下方案：
一、活動時間：
會議于2014年10月13日和14日舉行。
二、活動要求：
1.參加對象：所有新任老師。
2課堂內容：新教師報告課倡導根據每節課的教學要求，參與教師的自主設計活動。
三、注意事項：
1授課時間：大班25-30分鐘；
中班20——25分鐘；
小班15——20分鐘。
2.教師應自行準備必要的教具和學習用具。
3.其它教師在班級情況許可的前提下，可以對新教師的匯報課進行聽課學習。
4及時提交電子活動設計和講稿。
2014年10月10日
（7）匯報課通知
匯報課階段總結范文
到現在為止匯報課活動已經完成了一多半了，完成匯報課的各位老師，都是非常重視和珍惜此次活動，真正的將此活動當做一次檢驗自己，提高自己的機會。我認為這是正確的認識和理解。
每一次教研活動，都是教師自我提高的一次機會，當然這需要教師本身的認識問題。人們常說，不逼自己一次，怎知道自己有多么優秀。當匯報課來臨之時，怎么辦？要做好準備，不要丟自己的"臉"，因為，那畢竟是在多數同行的面前做本行業的技術表現，是在向同事們展現自己在本行業中，從業的最亮麗的一面，說淺顯點，就是怕別人瞧不起自己，丟自己的顏面。在這種心理的驅使下，自己就會在課前做最好的、最充實的準備，在準備的過程中，便會自發的進行自我深挖教材、研究課標、向其他老師請教有目的地開展了一次集體備課。同時，做匯報課也是向公眾"曬課"，從每個人的點評中汲取最有價值的營養，完善自己的課堂。這樣作課教師，怎能不從中廣獲裨益嗎？特別是青年教師。王嬌妍老師不就是在參與送教下鄉活動中提升了自己嗎？她的業務能力提高，關鍵就是其在備課、反復備課、語文組集體備課中加之試講和磨課，提高了她的教學水平。由不自信到自信、到堅定的走進送教下鄉的課堂，贏得了榮譽，印制了一張靚麗的"名片"。
剛才，我說到態度問題。就是對待匯報課的態度問題。不要認為都是本單位的同事多少年了，相互都了解，而不在乎自己的這一節課。要知道這一節匯報課不是在了解您這位老師的水平，更重要的是考驗老師的人格，認真對待，便是認真負責，是對孩子負責、對家長負責，更是對自己負責。
現在，有的老師會這樣想，我怎么干都一樣，干好了也沒多掙錢，干不好也沒少掙錢，既沒多什么，也沒少什么。這種思想就是我們每天在指責，甚至在謾罵的，可是又有多少人在踐行呢！作為人，誰不想有一個好的名聲。但是，教師的好名聲是怎么來的？不要認為是自身的水平問題。我認為就是工作態度問題，就是責任心問題。而這種名聲就是教師工作的"名片"。開學初，一位來自外鄉鎮的七年級新生的家長，點名要上耿艷君老師的班。我們說耿老師教九年級，他說那就上那班都行了。耿艷君老師也不是最完美的老師，但是她的認真負責出了名，這就是她的"名片"。大家都清楚，每一屆我們教過的學生都會給老師一個最終的評價，同時他還會將自己的評價結果"公布"給下一屆新生，自然在新生或新生的家長的心目中，就已經憑著名氣將老師分出了三六九等，所以，也有了擇校和擇班現象。被選擇了滿心歡喜，就像新生在新學期涌入我們的校園一樣；沒被選擇，內心會有什么樣的感觸，一定是顏面掃地，大失自尊，于是怨天尤人，卻忘記曾經為自己印錯了"名片"。所以說，樹立自己的責任心是教師專業發展的前提。有責任心便會研究教學，有責任心便會積極參與教研活動，認真把握每一次活動的機會，從活動中認識自己的特點、發現自己的亮點、學習別人的優點、彌補自己的缺點、形成自己的教學風格，逐漸構成自己的教學模式，全面提升自己的業務能力，促進自己的專業發展。
說一千道一萬，在現行的中考制度下，教師的名片就是學生的成績單。所以，我想談一下有效提高學生學習成績的一些想法。
這一時間的匯報課活動中，我一直在根據以往成績進行觀察和思考，把我的想法歸納起來是這樣一句話：講2分，管3分，學5分，并起是10分。
具體意思是：老師光講課是不行的，講的非常精彩固然是好事，講得清楚明白自然會令學生易于理解，但是，這些對于那些有自制力、善于學習的.學生來說是很好的，對于大多數學生，學習還處于被動狀態——這是我們面臨的實際情況。所以，還需要"管"。這就是負責任，說實在話，我們的很多老師的教學成績不就是"管"出來的嗎？當然，我說的"管"，不僅僅是管理課堂、管理學生的學習狀態、管理學生完成作業的習慣。更重要的是含有"照顧"之意，即眼里有多少學生就會有多少學生得到發展。注意，我這里說的是"發展"，是能夠最好地發展。不是說必須說平均分特別高，及格率百分百，優秀率出奇的高，滿分有多少多少才能稱之為好，這也是不現實的。現實的說起來，就是每一個學生每堂課都有最大的收獲，都得到最大的發展。另外，教師對成績不好的學生的"照顧"也是對"學困生"自卑心地安撫，誰不想得到別人的欣賞和關注，但是，不管怎么說，學校、老師看學生多注重在成績之上的，成績差的學生在這種大氛圍之下，總會將自己從心理上劃分開來或劃出課堂。因此老師在學習上或生活上對他的一點真誠關注，對他都相當于雪中送炭，哪怕是課間與他的閑聊，都會使他感覺到老師的眼里還有我，這樣也會結成師生感情的紐帶，便于師生的交流與溝通。也可能會使學生"愛屋及烏"的喜歡上這個學科呢！
學生的"樂學"是最關鍵的。這需要老師對課堂的"經營"。"新教改"已經明確地給師生在課堂上做了角色定位：學生是學習的主體，教師是主導。我感覺這并不是淡化了教師的課堂教學作用，而是科學地對教師在教學活動中的作用的定位，教師是課堂的經營者，要用心去經營課堂，用自己的情感賦予課堂生命與活力。
教師的激情是課堂的靈魂。教師對教學工作有深厚的情愫，就能在課堂上噴薄自己的激情。在課堂上，教師的情感始終影響著課堂的氛圍。教師激情四射，學生自會情緒高漲，而使大腦細胞多處于亢奮狀態，提高學生的學習效率，打造出活力的課堂。教師的激情又是如何產生的呢？
這種激情決定于教師對教學知識的熟識。如果，教師本身對知識還不熟悉，還是一知半解，怎能演繹出激情的課堂呢？教學的知識點必須爛記于教師的心里，教學時便能信手拈來，并旁征博引，運用自如，方能放射出激情來。教師的激情感染學生還需要情感的溝通，教師能夠看到每個學生的亮點，不以自己得感情作為對學生的評價依據，要看到每一個學生的發展和進步，以此幫助其樹立信心、增強勇氣。這種情感也會激起教師的課堂激情來，當每一個學生都感覺到老師沒有放棄我，他的情感自然也愿意和老師的情感對接，這樣以情感作為載體傳遞知識，自會暢快淋漓，課堂上老師怎能沒有激情呢？！
老師對學生要有足夠的耐心。當老師在課堂上責備學生："這還不會嗎？這還說不好嗎？"我想為學生爭辯幾句：您手里拿的答案是你做的嗎？即便是你做的，你想一下，你每天都在研究這一個學科，并不是一遍了，況且您的學歷遠遠高于您所教的學段。學生呢？每天至少要接受五門學科的新知識，他一下能說得那么好嗎？那么準確嗎？當然，我說的理解學生絕不是"放任"之意，千萬不要誤解和偏激。我打個比方：我們老師在表述知識，好似高山流水，自上而瀉，暢通無阻。學生對新知識的學習，就像從井里向上泵水，是要消耗很大的能量的，而且又非常的吃力。所以，我們應為其注入能量，為其打氣加油，有耐心地幫助他學會會學。
班主任老師要灌輸積極的健康的思想。和諧的課堂才能促進學生的主動學習，然而，在課堂上，總是一位教師面對幾十名學生，特別在組織課堂和管理課堂的時候，難免教師會出現眼拙，而冤枉某個學生，現在的學生在家里都被家長寵得吃不得半點委屈，于是，常會與教師斗氣，傷害了師生的感情，影響了課堂的秩序和教學任務的正常完成，同時還會激發教師的消極情緒和學生的抵觸情緒，以后的事情可想而知了。
為了預防這種想象的發生，我認為最好是班主任老師先打預防針：利用班會或班務時間與學生講明道理，我曾經這樣做過，現在講出來希望能拋磚引玉。在班會的時候我先與學生說：作為學生，要能吃的了委屈，這對自己是有好處的。大家知道，每一位老師面對咱一個班認真學習，是對你負責任，所以要理解。否則與老師斗氣，勢必影響老師的上課情緒，整個班級的同學都會受到牽連，而你本身更會產生抵觸情緒，甚至影響到這門學科的學習興趣。打個比方說，本來這節課能完成十分，由于你的影響可能同學們只獲得八分，而你呢，可能連四分都得不到——劃算嗎？如果你忍住了，不逞一時之能、不與老師斗氣，理解老師的良苦用心，以健康的心態來對待這種"委屈"，不但不會影響老師的情緒，也不會影響你自己的情緒，那收獲有多大呀！如果，在課下一個適當的時機和老師解釋明白，既給足了老師的面子，又一定會贏得老師的好感，老師一定會從心里感激你，并感到愧對于你，如何彌補這種對你的虧欠，唯一的方法就是在學習上多照顧你，試想一下，你到學校干什么？那相比之下，你將來在這個學科上，就不是獲得十分的知識了，也可能是十二分甚至更多，掂量一下就知道那頭輕那頭重了。我這樣說也確實是起作用了。當然，這僅是解決學生思想上的問題，其他方面還要在研究學生的情況之后，有的放矢得想辦法。
教師要善于挖掘身邊的教材。給學生完整的教育。新的教育理念已經拓寬了教育的領域，也就是教育并不僅存于課堂，我們的身邊就存有諸多的教育元素，即有很多的活教材等待我們去挖掘，作為教師我們就要善于挖掘身邊的教材教育學生。比如：我們常抱怨學生沒有好習慣，而我們還都知道好習慣是養出來的，那我們為什么不幫助學生丟掉壞習慣養成好習慣呢？
在學校，每一次活動，甚至一次勞動，都是一堂課，學生參與了活動自會有所感受，但是這些只是淺層的感覺而已，如果老師能認真的總結，有的放矢的對每一名或某一部分同學的行為進行評價，都會給學生一個導向的作用，恰是這點睛之筆，點活了這節生動的課堂，達成了教育的意義。
在正確認識的驅使下經常去做便會養成好習慣。好的習慣就會改變人的品質。這樣，也就為我們很好的經營課堂創造一定的條件。
有了責任心，就會有更高的追求，有更高的追求，就要到實踐中去鍛煉、去探索，讓我們抓住每一次教研活動的機會，認真對待，從中汲取營養，我們一定會感覺到成長的喜悅。
我相信，當我們真正的擔起到我們的責任時，我們就會飽含熱情的去經營我們的課堂；當我們園中的桃李芬芳的時候，我們就會感覺到我們自身的真正價值；當我們聽到社會和家長的贊譽的時候，我們會為自己的成就而感到驕傲與自豪。
（8）匯報課通知
活動目標：
1.理解故事情節，用不同的表情、語氣模仿對話“才不要呢”。
2.培養幼兒自主閱讀的能力。
3.感受親子閱讀的快樂。
你們聽到了什么？什么時間聽《搖籃曲》？睡覺前你還會做些什么？
今天，老師就給你們帶來了一關于熊寶寶睡覺前的故事。
1.閱讀封面。
封面有誰？他們在做什么？看書名，請幼兒朗讀書名《給爸爸的吻》。
2.閱讀扉頁。
扉頁有誰？他們在做什么？
封面和扉頁都有作者和出版社，我們一起來閱讀，認識一下他們。
3.閱讀封底。
畫面和扉頁的圖畫是一樣的（感受構成形式）。
（9）匯報課通知
英語匯報課評課稿范文
這是由xx老師在縣blue、 yellow等四會單詞以及兩個句子的把握。這是一堂很成功的英語課。
本堂課的課的教學亮點：
一、教師素質很好，教學基本功扎實。
教師教態親切、自然，能用英語熟練駕馭教學。徐老師發音到位，英語口語流利，語音素質棒。學生和聽課的老師就像是在享受美妙動聽的音樂。
二、教學設計的評價
本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。
1.在課前熱身環節，徐老師由歌曲引入，放松了學生們的緊張情緒，同時也暗示了本節課的學習內容將與字母有關。
2.在新知呈現環節，徐老師處處滲透詞匯教學時。
目的達到，落實有效。最值得借鑒的'是徐老師在教字母與單詞書寫的時候，運用了視頻教學過度自然，并且呈現方式多樣新穎，讓學生樂在其中。讓我印象深刻的是徐老師在引入的時候用了一個變臉的方法，給舊單詞加一筆或者減一筆，讓學生體驗到了學習的樂趣。
3.在鞏固操練環節，徐老師不是單一的要求學生抄寫幾次。而是在篇章中寫，對課堂教學是一提升，對學生能力的要求也是一提升。還有聽音填寫字母，鍛煉了學生的聽寫能力。
（10）匯報課通知
新體路小學“達標課”活動通知
各教研組、任課教師：
為進一步提高學校教師整體素質，優化課堂教學過程，推進新課程改革，現將2009—2010學年度課堂教學達標活動的要求及安排如下：
1、 申報原則：自我申報，校級合規。
二、組織原則要求：
1學校和教學辦公室要有計劃、有標準、有組織、有總結。
2學校成立合格教師評價委員會，制定評價標準。
三。按程序和要求組織，聚焦過程，使達標過程成為教師學習、溝通、改進和提升的過程。
三、達標要求如下：
1、思想觀念要達標
（1） 堅持四項基本原則，支持中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，在四項上和行動上同黨的**一致。
（2） 熱愛教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。
（3） 品行端正，治學嚴謹，為人師表，尊重學生。
（4） 要樹立符合素質教育要求的教育觀、教學觀、人才觀、素質觀。
2、理論水平要達標
（1） 熟悉教育學、心理學和教學方法的一般理論，了解現代教育教學改革的最新動向。
（2） 了解新一輪課程改革的相關內容，并在自身的教育教學過程中體現新課改要求的教育教學理念。
3、業務素質要達標
（1） 具有全面系統的專業知識，了解相關學科。
（2） 掌握課程標準和教材的內容和體系。
（3） 具有進行教學研究、教學改革和實驗的能力。
（4） 普通話規范流暢，教學語言準確、簡潔、生動，富有邏輯性和感染力。
（5） 能正確使用教具，掌握多種教學輔助設備的使用方法，能獨立制作課件。
（6） 教學風格自然大方，板書工整規范，內容科學。
4、課堂教學要達標
課堂教學以學生為本，注重創新，形成一定的教學風格，課堂教學效果好，學生滿意度高。
5、教學質量要達標
面向全體學生，提高學生的綜合素質，取得良好的教學效果。
新體路小學
2010年10月
（11）匯報課通知
微課培訓心得體會一：微課培訓心得體會
月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）。
總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課培訓心得體會二：微課培訓心得體會（1970字）
月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師范大學黎加厚教授帶領的團隊進行主講。
在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程？
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘，人的精神出現怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點，非常的有意思。
微課的概念充斥著網絡，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢？
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學實錄的視頻切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統國家網絡精品課程。
2、微課程不等于課堂實況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個完整的教學設計。
在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團隊提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規劃微課內容
a、分析學生、教材、重難點和易錯點 b、設計內容結構、表述方式和視覺效果 c、制作微課、后期加工、字幕、版權 d、應用課前預習、課中輔導、課后總結 e、評價教學效果
2、制作微課
黎教授的團隊授課，更多的傾向于學員自己動手，這也讓我們的培訓脫離了沉悶的教學，整個課堂沉浸在自己動手的歡樂中。我和來自九江八中的王珺老師一組，錄制了一節自己的微課《用PS如何染頭發》。下面是我們的自己動手畫的上課材料。
3、利用“喀秋莎”進行編輯
4、微課制作完成。
三、黎加厚教授關于微課程設計給教師的17條建議
1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、要給學生提供提示性信息（例如:用顏色線標識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等）。
6、微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動環境配合，記住：在微課程中適當位置設置暫停，或者后續活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統一調度下學習微課程。
7、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么,讓學生明確基本概念和原理；對于關鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現關鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣（例如，要根據學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，（例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽）。
12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超鏈接起來，方便學生在學習單的統一調度下跳轉學習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據教學目標學習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學方法。
16、留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑒、模仿與創造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創意。
17、有關微課程制作的操作技術細節（很多時候，細節往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法！
微課培訓心得體會三：微課培訓心得體會（1083字）
月底，我有幸去華南師范大學參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由焦建利教授給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課培訓心得體會四：微課培訓心得體會（888字）
年1月18和19日為期兩天的微課程教學培訓，在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學教師微課程設計與應用培訓會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統的教育局長、教研員、中小學校長、主任及各學科骨干教師近800人，聆聽了上海師范大學黎加厚教授《微課程教學設計與應用》的報告。黎教授是一位學識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓廣大教師們經歷了一次頭腦風暴。在第一天的理論培訓中,讓我感受最深的就是“翻轉課堂”教學模式研究(類似我縣現推廣的生本教育課堂)。這與傳統的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉課堂”(theFlippedClassroom，國內也有其他學者譯為“顛倒課堂”)。通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規劃，實現了對傳統教學模式的革新。自此，“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點，并被加拿大的《環球郵報》評為2014年影響課堂教學的重大技術變革。在我國，重慶市江津聚奎中學和廣州市海珠區第五中學相繼開始了翻轉課堂的教學實驗。在翻轉課堂中，信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協作式的學習環境，有助于形成新型的學習文化。本文通過探究翻轉課堂的起源、概念與基本特征，在分析國外實施案例的基礎上，構建出翻轉課堂的教學模型，并分析了實施過程中面臨的挑戰，以期為我國教學改革提供一些借鑒。
在19日這天的技術培訓中，各市區百余名學科骨干教師學習了制作微視頻的幾種技術，體驗了在教學平臺上創建微課程，并按照分組精心設計，通力合作，分別運用衛生紙和筆、Prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法，在短短幾個小時之內就創作了數十個精彩紛呈的微課程，老師們認真執著的敬業精神在這里得到了充分的展現。這次培訓為我省的教學改革注入了豐富的時代內涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
微課培訓心得體會五：微課培訓心得體會（1000字）
個小組，大家齊心協力，分工合作，分別完成了組內作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓，收益良多！首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發思考。其次，此次培訓，有利于理論聯系實際。培訓老師提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念；寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景；錄制長為1-3分鐘的視頻；設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務；將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態環境”。老師的微課程專題，內容直接指向具體問題，關注“小現象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發揮教學資源的作用。
當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體（如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及）的迅速發展以及廣大用戶對學習方式多樣化（如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等）的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發學生的興趣，提高課堂效率。
（12）匯報課通知
5月18日，縣教研室對我校視導，實際上就是對我校小組合作學習課改的一次檢閱。由于我們對126策略領悟得比較深，又多次外出學習，結果比較滿意。我聽了尹老師的一節新授課，學生的精彩表現非常值得我學習；我講了《搭起創新的橋梁》一課，覺得學生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進行了精彩點評，受益匪淺；最后由張哨中學的宋校長進行了評課，收獲頗豐；關于小組合作學習，我們僅處于初級階段，還有好多地方需要細化完善。下面我就結合著自己的理解把收獲總結如下與大家共勉：
求知的幸福。否則，差生的學習積極性不會長久。謹記：把機會讓給別人也是一種美德。
集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問題。可以由小組內一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環節由xxx同學展示xx問題”。同學之間直呼其名顯得親切；在全班同學面前提到自己的名字，學生倍感自豪。盡量讓更多的學生有展示的機會，因為人的自信是在展示的過程中尤其是在得到大家認可的情況下逐漸建立起來的。根據學生的水平，堅持“弱者優先”的原則，可以讓補充完整了、還是別人給自己指出錯誤，都是幫助自己進步，我們一定要表達真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習慣問題，一定要養成。
挑毛病等都是加分的機會，可以加0.5---1分，實現差異性評價。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環節好學生可以大顯身手了！
語調、評價等可以豐富多彩，不必過于單一。隨著時間的推移，學生還可以面帶微笑，從容鎮靜，表現得更大方更自信。
相互督促共同完成；差生會不會、做得對與錯等要有人去檢查糾正；對于難題，如果差生參與不進來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實,例如“你說給我聽聽?！弊屗嬲愣?。如果一個人管七個人，力不從心，時間不也夠?？梢砸粋€組設兩個組長，一人負責三個或者一人負責兩個，問題就容易解決得多。
6、任務組的投放。如果六個任務之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以通過抽簽解決；如果不夠六個任務，贊成任務分解，這樣可以解決得更透徹，實現成果共享。
7、在討論自己組任務的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學會等待。等待的過程做什么呢？可以為下一環節的展示做準備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務，完善自己的知識結構，隨時準備補充完善別人的答案。
8、當堂達標過程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個知識點任務中，例如選擇題，探究完接著檢測，這也是一個不錯的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視具體情況而定，靈活掌握。
（13）匯報課通知
作為一名英語教師，在今年的英語教學中，深感許多教學環節沒能做到位，值得反思的地方很多。尤其這個學期以來，我只擔任了高一一個班的的教學任務，但對于年輕教師來講，由于教學經驗的欠缺，自己覺得自己很多方面不夠全面。
2017年12月12日，經過三個多月教學工作的錘煉，我交出了自己的成果—一堂新教師匯報課，內容為高一下冊第二單元的詞匯課。多位領導、督導室的老師以及整個教研組的老師，百忙中聽了匯報課，并抽出將近一個小時的時間和我們新教師交流，給予我們非常寶貴的意見和建議，為我們新教師的成長幫助很大?，F分析如下：
1.導入部分，沒有組織好學生活動，導致整節課活躍不起來。俗話說的好“萬事開頭難”，但我這個領航人卻沒有帶好頭。今后，應多注意這方面的問題，加強學生預習工作的落實。
2.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。
3.教學沒有照顧到中等偏下水平的同學，課堂氣氛不夠活躍，今后要注意針對這部分的同學設置些容易點的問題，提高他們的自信心和開口說英語的能力。 公開課雖然結束了，但從一開始的備課思路，到試上，再到最后的公開課，這一切的經歷讓我難以忘懷。在此，對熱心扶困的侯錦娟老師、馬秀軍老師以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是
無窮的，前輩的經驗是豐富的，要不斷地向同仁學習；教學永遠是一門無止境的藝術，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環節。 雖然它只是一節公開課，但這次的經歷卻讓我學會了許多，我會珍惜學校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節課，讓課堂教學過程之旅常新,讓課堂教學理論之樹常綠！
匯報課個人反思材料 [篇2]
我的匯報課確定在2017年10月24日，匯報的課為人教版美術第七冊第八課《漫畫》，由徐洪校長，富曉光校長，高雪巖校長，王文主任等任課老師進行聽課。
課后，徐洪校長，富曉光校長，王文主任主任與我在辦公室進行交流。他很和藹地肯定我從教以來的進步，然后就幫我整節課進行很到位的點評。結合徐洪校長，富曉光校長，王文主任提給我的意見，我覺得自己還須在以下幾方面有所加強：
1、課堂引入盡量簡潔，做到快而順其自然；
2、課堂評價要及時有效；
3、多采用不同的教學方法，課堂中需重視自主探究與小組合作；
4、要做好示范作用，引領學生突破難點。
5、作品評價盡量讓學生多講，明確評價量規。
這種評課方式給了我很大的幫助，讓我明確了自己的奮斗目標，知道了自己的不足以及及時需要改進的地方。
匯報課結束了，可是我教學之路似乎才剛剛起航，我知道教學的還有非常廣袤的天空等著我去飛翔，我要扎實的去做好教學工作中的每一步。
（14）匯報課通知
近日，學術界的一次盛事即將在我們身邊上演。在這個信息爆炸的時代，知識的更新速度讓人們眼花繚亂，大量的新學科、新理論不斷涌現，急需引導和指引。為此，本學術研討會現特邀數位國內外知名學者，將在下周舉行的“重磅直播課”中，為觀眾們呈現一場精彩絕倫的盛宴。
本次重磅直播課為期三天，每天從早上9點持續到下午5點。為了方便廣大觀眾收看，本次研討會特別采用直播模式，通過網絡將學者們的演講實時傳輸到全球各地，無論您身在何方，都可以通過簡單的點擊就能收看到這場世界級的盛典。
首日的直播課內容將由著名生物學家馬克·約翰遜博士主講。馬克到場后，首先為觀眾帶來了他最新的研究成果，全新的關于人類基因的發現讓人們對人類的起源和進化有了更深刻的理解。隨后，他將解析生物學中的一些重大難題，并分享自己的研究心得和方法。
緊接著，來自美國的心理學家麗莎·安德森博士將向我們展示一項關于情緒調控的前沿研究。她將通過實例告訴我們如何用心理學的知識調節自己的情緒，讓我們獲得更多的幸福感和滿足感。
第二天的直播課將由著名經濟學家李明教授主講。李明教授將帶領觀眾們深入研究經濟學中的一些重要議題，如不同經濟體制下的產出差異、儲蓄和消費的關系等等。通過理論與實踐相結合的方式，他將使觀眾們對經濟學有更深入的了解，掌握更多解決經濟問題的方法。
最后一天的重磅直播課將由來自日本的物理學家山田教授主講。作為當代最偉大的物理學家之一，山田教授將以富有激情和趣味性的方式，為觀眾們揭示宇宙的神秘之處。他將講解量子力學、黑洞理論等高深的物理知識，為觀眾們呈現一個不可思議的宇宙世界。
此次重磅直播課將以白天為主，每天下午5點半至7點，還將設置專門的問答環節，讓觀眾們有機會與學者們進行互動交流，提問他們感興趣的問題。
同時，為了保證學術交流的質量和深度，本次研討會設置了網絡報名和付費的安排。每位參與者需事先通過指定網站報名，并繳納一定費用以確保席位。通過這種方式，組織者力求篩選出對學術研究真正感興趣的觀眾，以促進有效的互動和深入的交流。
無論您是想跟隨時代的腳步，了解最新研究成果，還是希望欣賞知名學者的演講，本次"重磅直播課"都將是您不容錯過的學術盛宴。請您在網上報名，我們期待與您共赴這場知識的盛宴，一同探索學術研究的無限可能。讓我們攜手前進，開啟學習的新篇章！
（15）匯報課通知
一、課改背景
在學校聽課時發現一些教師課堂效率低下，課堂上學生不會的課外補，其結果造成教師苦、學生累，學生整天陷在書堆中，學生的全面發展成了一句空話。孩子們能夠按照教師的簡單要求學習，但是一遇到需要自己動手、動腦的問題往往有畏難情緒，更缺乏自主學習的能力。在班級管理中班主任事事躬親，很苦很累但是效果不理想，班主任作為和學生接觸最多、關愛最多、付出最多的教師，其付出和回報嚴重不成比例。通過這些年教育局的培訓，一部分教師也有改革的愿望。但怎樣改？從何處著手？20xx年底到20xx年初，有意識組織教師先后到洛新開發區、洛陽集體學習，并安排中層以上領導到三門峽、鄭州聽報告。出去看了以后，感受到和先進相比差距太大，雖然經過全體教師的努力我們的教學成績和總評成績暫時在鎮內處于第一名的位次，但是已經沒有潛力可挖掘。
二、嘗試校內課改，為學校發展再造增長點。
通過班子會議和教研組會議，經過半個月的醞釀，大部分教師認識到必須有所行動，不能再等，改變課堂模式勢在必行。經過反復研討，結合學校教師實際情況（學校共有21人），20xx年5月學校從三至六年級編印一案兩單（導學案自主學習單周清單），按當時各科實際進度提前一周備課，參與編寫任務有17名教師。在這次課改中，培養了教師，鍛煉了領導，比如教導主任除了本人出單子的任務外，還要負責全校教師的單子匯總印刷任務，但所有人沒有抱怨，這樣我們堅持到期末復習。通過這一個月的課改實踐，學生們有了一定的自主學習意識，教師們匯總分析學生批改的周清單，對于學生知識的掌握情況做到心中有數。結合課改當時還同時進行了小組構建，放手讓學生做一些簡單的工作，培養了學生的自主管理能力。20xx年9月實行新的學區管理體制之后，報請中心校同意，以學區為單位編印“一案兩單”。課改過程中以月報的形式向中心校匯報課改實施中發現的問題及我們的想法。
三、歸屬全鎮課改，進一步明確課改思路。
中心校周校長多次在會議上強調，課改工作相對于其它工作來說更有意義更有價值。在他的督促、指導、引領下，中心校經過多次調研、結合鐵門各小學現狀，于20xx年元月出臺了《鐵門鎮“一案兩單三環六步”課改實施方案》，重建課堂結構，轉變教學模式，實現“高度自主、有效合作、充分展示、高效達成”，從而形成師生共同參與學習，相融共濟的課堂氣氛。為了統一思想、強化認識，中心校通過多次校長會、學區領導會進行了課堂模式的培訓，并要求校長在校內通過多種途徑對教師培訓，放寒假后于2月6日至8日分別在鐵門小學和廟頭小學兩個備課點組織全鎮的骨干教師、校長86人編寫第二學期“一案兩單”，兩個備課點分別由兩個中心校業務專干和學區長牽頭，共分8個備課小組，小組長由校長擔任，負責備課組任務落實和“一案兩單”的質量把關。全體校長的參與既是一種責任又是一次再學習再提高的過程。用周校長的話來說“課改能否成功，校長是關鍵，不換腦子換位子”。在寒假期間要求所有教師根據電子稿二次備課，正月十三、十四所有參與教師再次集中進行二次備課。新的學期，鐵門鎮小學“一案兩單三環六步”課堂教學改革正式拉開了序幕。
作為中心小學，幾乎所有的教師參與了這次大規模的'集體備課和二次備課，課改的思路進一步明晰，課改的意識進一步增強，課改的步伐更加堅定。開學后各教研組結合學生實際，研究一周的導學案，組內成員集體備課研究，進一步修改與完善“一案兩單”，增強其實用性和針對性，使課堂教學更加高效。
四、發揮引領作用，做鐵門課改的排頭兵。
1、樹立課改榜樣，引領課程改革。
我們在課改方面先行一步，積累了一些經驗，因此鐵小教師除了做好本校的工作外，還肩負著鐵門學區的課改推動工作。新學期剛開學，教研室蘇主任和姚老師到我們學校聽課調研，我們分別安排了一節語文課和數學課，教師按照新模式上課后，兩位領導給與了全面的指導。根據指導意見經過多次研討、改進確定了兩節課，兩位作課教師先后到鄭州學習。學習返校后借鑒先進經驗再次磨課。為提高本校教師的授課水平，教導處組織教師采用“同課異構”的方式，根據自己的學科和這兩位教師同上一節課，課后研討，共同提高。中心校小學業務專干樊校長肯定我們的作法，計劃組織全鎮教師觀摩優質課，要求每位觀摩教師填寫《評課表》，針對觀摩課結合實際提建議，結合本人教學寫反思、談做法。在此基礎上，由學區四位同志帶領兩位教師選取學區兩所小學直接送教上門，上示范課，并進行咨詢指導。到每所學校后上午教師集中聽課，下午按照《學區課堂考核辦法》，對每位教師的課按照“三環六部”的授課形式予以評分，滿分5分，計入量化成績。我們計劃還采取交流培訓的形式，一些相對落后的學校有計劃、分步驟、有組織的派遣一到兩名教師到課改開展好的學校邊教邊學習，每個月安排一天。
2、完善小組合作學習機制，培養學生自主能力。
課改實施后以落實小組合作教學為主要形式，構建合理的多渠道的學習互動平臺，生生互動，師生互動，組內互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內聯動，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。學習小組經過合理、優化地重新組合，各組內還設有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。班主任積極培訓小組長，并要求組與組之間進行公平競爭，學校制定《小組建設及考核方案》將從組內成員的分工與合作，團隊精神和競爭意識，自主學習，合作交流等方面進行跟蹤考核。
為調動小組學生參與的積極性，小組教學成績捆綁考核，小組成員的個人考核成績=個人成績x70%+小組平均分，小組成員榮辱與共。最終學校根據這一結果確定優秀生和進步生人選。本期學校拿出專項經費表彰小組建設過程中涌現出來的先進教師和優秀學生。今后在鐵小試驗的基礎上，根據各校的情況，征求意見，推出《鐵門學區小組建設評價方案》，以推動學區小組構建有序、健康、全面的發展。
五、落實保障措施，課改常態化。
1、實行領導推門課制度，強行推進課改。
學區領導和學校中層以上人員每學期必須通過推門課的形式把學校的每位老師的課至少聽一節，做好相應的記錄，給出得分，不符合課改要求的課堂，學區聽課時一律按零分。優質課推薦嚴格按照“三環六部”評價，不符合要求的一票否決。
作為學期末教師平時課堂教學得分的依據之一。
2、常規檢查現查現分析，為課改推波助瀾
每月一次的教學常規檢查工作，作為課改推進的保障，作為了解老師們在課改理念下的一個有力的證據，及時了解老師們把握課改精神的動態，以便學校對老師們作出正確的引導和分析。
3、設立專項經費，保障課改正常運行。
每年設立課改經費，主要用以支出課改人員備課期間生活費、備課物資供應、教學資料購買；同時按照教師人數按照5%的比例予以表彰。
課改是一項艱巨和長期的工程，我們在實施過程中將會不斷反思自身的教育行為積累經驗。我們堅持腳踏實地，熱情和理性、實干與反思、專家引領和教師探索、自下而上與自上而下相結合，用科研來促進課改的發展，走出一條屬于我們自己的課改之路。
（16）匯報課通知
4月5日第七周我上了第一次匯報課。自己的評價是一般，整節課雖然平穩上完，但還有需要改進的地方很多。在評課中聽取各位老師的意見后，結合自己的思考體會，現總結反思如下：
表現得比較好的方面：
1、教學目標思路清晰，重難點明確。語速適中，平穩。
2、操作步驟多，比較詳細。留給學生操作的時間多。
3、在課堂上有提到：會的同學幫一下不會的同學，不會的同學也要主動去問會的同學。互幫互助。
這節課好的地方，在以后的課堂中應當堅持，保持下去。
有待改進的方面：
1、在學生操作的時候，課堂巡視還比較拘謹。
2、文件提交的類型要提前說好。是文件夾，還是單個文件？
3、錯誤的演示應當多一些，這樣學生在做錯的時候知道怎么改過來。
4、PPT上的課堂作業應當將作業一和作業二分開；PPT的原圖和效果圖分開。
5、課堂上的素材可以選取學校的圖片，與學生相關的圖片。這樣可以提高學生的興趣。
最后，在之后的備課上課中堅持好的方面，同時思考怎么改正不足的地方，爭取上好一節課。
（17）匯報課通知
設計：青川縣佛中心小學李岳元
男：中國是一個偉大的國度。
女：中華是一個偉大的民族。
男：中華文化悠久燦爛。
女：中華文化博大精深。
男女：我國有著五千年的光輝歷史，我國有著獨特的古典詩歌。
男：在我們牙牙學語時，我們就會傳誦：（學生齊）“床前明月光 ，疑是地上霜 ，舉頭望明月 ，低頭思故鄉?！?/p>
女：過年時，我們會大聲誦讀：（學生齊）“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?/p>
男：春雨時，我們會高聲朗讀：（男生）“清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 （女生）借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村?！?/p>
女：中秋佳節，我們會盡情吟唱：（齊唱）“ 明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>
男：送別時我們會深情地吟誦那首千古不衰的絕句：（學生齊）“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”
女：喜悅時，杜甫那首生平快詩不覺響于耳畔：“（女）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
（女） 卻看妻子愁何在， 漫卷詩書喜欲狂。（男） 白日放歌須縱酒， 青春作伴好還鄉。 （男女）即從巴峽穿巫峽， 便下襄陽向洛陽”
男：慷慨激昂時，“大江東去浪淘盡”那首千古絕唱又躍入腦海：（女）“ 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
在西部的老根據地，人情是，三國時期的周郎赤壁。拋石穿過空曠，海浪拍打岸邊，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
（男） 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月?！?/p>
女：豪邁激越時，岳飛那“怒發沖冠”的形象又映入眼簾：（男）“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功，塵與土，八千里，云與月。 （齊）莫等閑，白了少年頭，空悲切！
（女）靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？ 駕長車，踏破賀蘭山缺。 （齊）壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。 待從頭，收拾舊山河，朝天闕
男：我們是華夏的兒女，
女：我們是炎黃的子孫，
男：我們應該熱愛祖國燦爛的文化。她會讓我們更聰明，
女人：我們應該熱愛祖國燦爛的文化。她會讓我們更加廣泛。
男男**：我愛你，中國文化，我愛你，輝煌的中國！
謝謝大家！
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