教學資源庫建設方案（實用12篇）
發表時間：2019-12-12教學資源庫建設方案（實用12篇）。
? 教學資源庫建設方案 ?
（一）建立健全決策咨詢委員會運行機制。
決策咨詢委員會主任由市委秘書長兼任，副主任由市委政研室主任、市委宣傳部副部長、市人大常委會副秘書長、市政府發展研究中心主任、市政協副秘書長、市發改委主任、市工信委主任和市社科聯主席兼任，設副主任單位各設聯絡員一名。決策咨詢委員會辦公室設在市委政研室，專門承擔決咨委及其辦公室日常事務，主要職能是擬定市級課題研究計劃，推進課題招標、市領導交辦課題的研究工作，并設置專人負責項目策劃，實現由研究工作者向研究工作者與研究工作的組織管理者“一身二任”轉變，增強服務決策的職能。決策咨詢委員會原則上一年至少召開兩次會議，年初以下達課題任務為主題，年末以為主題。
（二）建立健全課題征集、立項、招標和成果轉化管理機制。
市決咨委服務載體主要是各類課題研究項目，針對全市亟待解決的現實問題，組織起草《課題指南》，分年度課題和季度課題，年度課題每年一次立項，季計課題采取滾動立項的方式，分批次推進。鼓勵各類知庫整合研究力量，開展集體攻關，要進一步完善成果評價和應用轉化機制，建設《決策咨詢》內參品牌，主送市委、市政府主要領導，刊載課題研究報告精煉版、研計活動的專家觀點摘編和一些專家學者投稿和民間智庫提案。
（三）集聚研究力量建設一批智庫品牌。
知名論壇方面，加強與粵桂合作特別試驗區合作，依托梧州寶石節，繼續辦好西江經濟帶城市共同體及市長聯席會議、西江經濟帶發展論壇，重點打造珠江－西江經濟帶協同發展暨粵桂合作論壇，不斷提高論壇質量，培育為桂東南地區有一定影響力的智庫品牌。
（四）建立健全一套全媒體覆蓋的智庫平臺。
加強與正向新媒體公司合作，依托梧州零距離網絡問政、騎樓論壇、為梧州發展建言獻策等板塊建設成為特色鮮明的反映社情民意的網絡平臺。為順應移動互聯網發展，梧州圖書館、梧州學院圖書館要探索共聯共享，不斷擴大開放內容和對象；市決咨委要適時推出梧州政研APP和微信公眾號，為社會各界了解最新智庫動態、研究成果并實現信息交流，也為決咨委聯系專家學者，采集社會各界意見與建議提供便捷通道。
（五）建立健全聯絡交流工作機制。
1、建立智庫聯絡員機制。
2、建立智庫專家掛職交流機制。
3、建立智庫參加重要黨政會議的聯席機制。
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? 教學資源庫建設方案 ?
隨著信息網絡技術的應用與普及，教學資源越來越多樣化與豐富化，要想使這些教學資源有效服務于實際教學，對其進行科學高效的管理顯得尤為重要。教學資源庫是管理教學資源的一種重要手段，能夠提供高效的存取功能與豐富的教學資源，將教學資源的功效與作用加以充分發揮，達到資源共享的目的。電子商務專業和網絡具有十分緊密的聯系，因而電子商務專業教學資源庫的特征較為明顯，能夠為專業特定對象而服務，是專業課堂教學的擴展與延伸。這就要求教學資源庫的建設需結合電子商務專業特點，以此滿足課程建設、課程體系、人才培養和專業教學的需求。
隨著信息化教育的快速發展，信息網絡技術被廣泛應用于教育教學活動中，打破了師資力量與時空等方面的限制，為師生提供了優質豐富的教學資源，促進了高校教學水平和辦學能力的提升。
高校電子商務專業可以結合網絡優勢來建設教學資源庫，對專業建設方向加以及時調整，確保人才與企業和社會的發展要求相適應，實現高校教育事業的可持續發展。當前共享型電子商務專業教學資源庫建設的重要性主要表現在以下幾個方面：
一是提高社會服務能力與人才培養質量。高校電子商務專業建設共享型教學資源庫，可以利用數字化的網絡平臺，向師生呈現可操作性強、詳實全面的優質教學資源，并將企業管理模式、頂崗實習項目、生產實習、生產要素和崗位技能等融入于教學資源中，實現人才與企業的無縫對接。
二是加快資源開發與教學改革。教學資源庫的建設會在很大程度上促進專業群教學資源的開發，然后通過共享平臺來分項建設成果，提高專業教學改革水平、教學資源的利用率以及專業群的建設水平。
三是加強師資隊伍建設。師資隊伍使電子商務發展建設中的重要力量，而共享型教學資源庫的建設能夠促進師資隊伍的高層次發展。教師在使用教學資源庫的過程中，能夠以教學資源傳遞的課程開發思路為依據，積極更新專業教學理念，對自身的教學思維認識加以啟發，提供教學文件與素材，提高專業能力，促進自身的發展。
四是提供自主學習的平臺。由于電子商務的快速發展，其外包服務基地輻射能力日益增強，社會相關人員、校內非電子商務專業學生以及電子商務專業學習都積極參與到基地建設中，因此構建多層次和全方位的.自主學習的平臺顯得十分重要。①社會相關人員方面，共享型教學資源庫可提供素材庫與職業崗位標準庫等，使其能夠解決實際工作中出現的問題。②非電子商務專業學生方面，教學資源庫可提供網絡創業的服務與平臺，為其提供網上創業、物流管理、商品視覺處理與貨源等方面的指導及幫助。③電子商務專業學生方面，教學資源庫可提供課程的綜合實踐項目庫、案例庫、課件、教學大綱等專業課程建設內容。
首先，課程體系建設。隨著信息化時代的到來，社會對人才的要求發生了一定的變化，對電子商務等信息化產業高級人才的需求量不斷增加。電子商務作為新的商業模式，為貿易雙方提供了極大的便利，也對行業內人員的專業素質及其水平的要求有所提高，在一定程度上影響了高校電子商務專業的人才培養模式和教學活動。要想促進電子商務專業教學效率與質量的提升，必須要加快共享型教學資源庫的建設，從而有效應對不同性質企業對電商人才的多元化需求。當然在建設共享型電子商務專業教學資源庫的內容時，應科學設計人才培養方案，對高校具體需求加以統籌，合理安排專業課程體系，優化整合利用業內資源，聯合專業教師和企業專家來共同設計專業課程體系。值得注意的是，由于電子商務專業屬于交叉性的學科，涉及經濟貿易和信息技術等專業領域的知識，因此在統籌課程體系過程中需要兼顧各領域知識點的交叉點，做到有的放矢，保證課程體系的科學性與合理性。其次，課程建設。確定課程體系之后需要結合課程本身要求，合理選擇教材，科學制定教學大綱，并積極采用豐富多樣的教學手段，如試題、案例庫、多媒體課件和課程設計等，從而保證教學例子的鮮活性，使抽象的理論知識更為直觀具體化，加強理論與實踐的有機融合，培養學生的實踐應用能力，滿足企業行業對專業型和實戰型人才的需要。電子商務專業課程作為一門新興的學科，其在理論體系建設方面尚不成熟與完善，無法滿足實際的教學需要，因此引入適當的案例來提高教學質量顯得十分之必要。
在共享型電子商務專業教學資源庫建設過程中還存在諸多問題，具體表現如下：
1）忽視資源內容建設部分高校在建設共享型電子商務專業教學資源庫時，過于重視平臺的建設，而對數字化教學資源建設加以忽視，難以為師生提供標準統一、種類繁多和內容豐富的教學資源，導致資源的重復或資源的匱乏，無法使整體平臺功能達到理想的效益。
2）專業課程設置不合理高校從電子商務人才的培養目標出發，開設了一系列的專業課程，并結合不同的培養目標側重點來設置不同的課程，這樣各院校無法有效共享課程資源，導致職業崗位需求與專業課程知識體系相脫節，不利于學生職業能力的培養。
3）缺乏統一的標準對于數字化教學資源共享平臺而言，其資源具有多樣性和復制性的特點，在管理平臺功能、制作內容要求、資源開發行為規范等方面缺乏統一的標準，導致資源庫無法獲得資源元數據標準的支持，不能優化資源的質量，降低了系統平臺的整體效率。由于整個平臺具有較多的終端用戶以及較廣的覆蓋面，在實際建設中難以實現協議與網絡結構的統一，無法達到資源的共享。
4）校企合作深度不夠許多高校雖然與企業進行了合作，但是部分校企合作的深度不夠，僅僅停留于表面，沒有涉及課程建設與專業建設，在教學資源庫建設中沒有落實企業的真實情景。同時資源庫的建設與使用仍然停留于傳統的資源制作和開發模式層面，如案例、習題和課件等，形式與內容無法滿足人才培養的需求，缺乏較強的針對性與實用性。
5）資源庫安全性不強隨著信息技術的快速發展，教學資源共享平臺日趨復雜和龐大，安全隱患也隨之增多，例如：因黑的客的惡意攻擊或用戶無意識破壞系統等人為因素；系統自身存在的安全漏洞，如網絡軟件和操作系統缺乏較強的安全性能、身份認證系統尚未建設、認證安全漏洞等。
6）教學觀念和模式落后在電子商務教學過程中沒有同步引入先進的教學觀念和教學設備，而數字化教學環境的教學模式不同于傳統模式，這就需要教師積極改變以往的教學方法、教育理念和教學思想，學生能通過交流互動與自主學習獲得知識，具備較強的創新能力與信息素養。
高校在建設共享型電子商務專業教學資源庫時，需要加強市場的調研與企業的交流，詳細了解企業和市場對電子商務人才的要求和需求量，準確定位人才培養的目標。高校可結合實踐職業崗位的相關要求，對人才培養規格加以確定，以不同崗位的能力和素質為依據來構建科學合理的項目驅動模塊化課程體系，從而培養學生的綜合素質與職業能力，滿足不同崗位的實際需要，培養出適應崗位要求的電商人才。此外，電商人才的培養需要面向市場，轉型到中小型電子商務企業和中小企業等相關企業的崗位人才需求，對學生的綜合能力加以培養，如網絡推廣、網絡營銷、網店經營、客戶服務、網站編輯等能力，要求學生具備創業創新實踐能力和專業基礎知識，能勝任電子商務客服、編輯和推廣等各個崗位的業務操作，成為行業所需的高素質人才。
部分高校對共享型電子商務專業教學資源庫加以建設時，也構建了精品課程申報管理平臺和網絡課程教學平臺。由于這三者具有緊密的聯系，高?？梢苑e極優化整合這三者，確保彼此之間的無縫銜接，避免教學資源的浪費與重復，有效實現教學資源的共享。同時高?？梢猿浞终宫F自身教學模式的特色，開發適合自身發展的數字化教學平臺，如項目化教學，基于工作流的實訓教學和實踐教學；課程開發標準，基于多樣化的實訓教材、項目化教材和教學情境設計。
當前企業設置的電子商務職業崗位基本為網絡推廣、網絡營銷、網店經營、客戶服務和網站編輯等。高校作為人才培養的重要陣地，需要結合企業的人才需求，深度剖析和調研企業的職業崗位，然后制度出合理的考核標準、實訓標準、課程標準和職業技能從業標準。高校通過充分的調研，需要對崗位的具體工作流程加以詳細分析，以工作過程為導向，將其轉化為具體的工作任務和專業課程，形成“工學結合”的模塊化課程體系，促進學生職業能力的提升。
共享型電子商務專業教學資源庫的建設屬于循序漸進的過程，需要不斷地充實和動態修改，對其內容和功能加以更新及完善，以此適應時代的發展需求。因此在建設教學資源庫時，需要結合實際情況來合理制定階段目標，將國家標準加以體現的同時，能夠保證目標的可持續與可推廣；同時應該對行業企業的各種資源進行充分利用，引入行業企業的標準，這樣學生能夠達到企業的崗位要求。另外，由于教學資源的增加，需要制定安全高效的方案來管理教學資源庫，如實行雙機熱備系統或內外分明的管理方法、有效開放目錄或資源、強化用戶權限管理、實施身份認證、做好數據備份工作等。
高校在構建主義理論指導下可利用MOODLE的動態學習情境平臺便捷、安全和免費等特征，積極整合課程教學資源，構建共享型電子商務專業教學資源庫，實現電子化的教學資源，達到在線網絡教學與課程面對面教學的混合式教學模式。這樣能夠創設適合學生終身學習與自主學習的課程創新或教學設計，促進教學效率與質量的提高。高校可以聯合電子商務企業，對企業與院校的典型企業實際案例和優質教學資源加以整合，組建專業的建設團隊，達到優勢互補，保證教學資源庫建設工作的順利開展。當然高校也可定期開展建設調研活動，組織企業專業與專業教師結合市場的實際需求來調整課程體系，對教學內容加以及時更新，確保教學資源庫每年更新比例高于10%，從而提高學生的綜合能力，滿足市場對人才的需求，實現人才培養的目標。
綜上所述，共享型電子商務專業教學資源庫的建設作為一項艱巨而復雜的系統工程，高校在實際建設中還存在一些問題，如忽視資源內容建設、專業課程設置不合理、缺乏統一的標準、校企合作深度不夠、資源庫安全性不強、教學觀念和模式落后等，嚴重影響教學資源庫的建設，不利于電子商務專業的發展。在這種情況下，高校需要結合自身的實際發展情況，制定科學的人才培養目標，融合精品課程平臺與網絡課程平臺，構建模塊化課程體系，完善資源庫，解決安全隱患，建設穩定和免費的平臺，從而提高人才培養質量和課程教學效率，培養學生的信息素質與綜合能力，滿足社會對高素質電商人才的需求，加快共享型電子商務專業教學資源庫的建設。
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? 教學資源庫建設方案 ?
豐富信息、多元教學 在傳統的物理教學中，教材是唯一的資源，因此，物理課堂內容十分單一，教學和學習都顯得十分枯燥?；ヂ摼W給人們提供了一個巨大的信息資源庫，而且相應地出現許多教育網站。但是從整體上說，這些網站都是無序、混亂的，而且是有償性的，給教師教學與學生學習帶來不便。為了改變這種情況，有必要建立物理學科自己的資源庫。
物理學科資源庫可以豐富教學內容，帶來多樣的信息，從而改變傳統單一的教學方式以及教學內容，為學生學習提供多種信息以及視頻內容。隨著經濟和科技的進步，很多學校已經使用多媒體開展教學，還有其他電子彩屏之類的設備。在此基礎上，教師要充分利用新設備，利用它們整合網絡資源，為學生提供更加豐富的學習內容。
在利用網絡資源的過程中，需要注意的是信息本土化，即在結合本地區教學實際的基礎上有選擇性地利用資源。建立物理學科資源庫就是實現本土化的過程，它可以將適合本地區本校學生實際學習需要的內容整合在一起，從而滿足學生的需要，提高學生的學習能力，豐富學生的知識。物理學科資源庫可以使物理課堂擁有豐富的教學資源，促進教學內容的多元化。
共享信息、有效教學 建立物理學科資源庫不是一個教師能夠完成的，它是多個教師在網絡資源的幫助下共同努力的結果，借鑒吸收了網絡資源的豐富信息，吸取了教師的成功經驗，是眾多教師智慧的結晶。它不僅是教師與學生學習的平臺，更是師生之間交流的平臺。由于它的共建性，因此也具有共享性。
在網絡資源的支持下建立的物理學科資源庫可以讓廣大的師生受益，它給教師和學生提供了豐富的資源，并在此基礎上促進了資源的共享。它的`建立讓物理學科超越了狹隘的教育內容，加入師生的生活經驗，充分尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用，改變了學生傳統的被動接受知識的狀態，有利于激發學生的積極主動性，讓學生自主學習，享受自主學習的快樂。不僅如此，物理學科資源庫的建立打破了課程內外資源的界線，開闊了教師的教育視野，改變傳統的教育理念，使其更加適應新時期的教學要求，達到教育目標。
更新信息、促進教學 網絡時代最大的特點就是信息量十分龐大，而且信息更新的速度很快，在網絡資源的輔助下建立的物理學科資源庫也具有同樣的優勢。隨著教育的發展，物理教學內容不斷變化，物理學科資源庫的更新有利于滿足學生學習的需要，打開學生學習的視野，接觸更多的新內容，從而促進學生的學習和進步。網絡資源在不斷變化，同樣應該用發展的眼光來看物理學科資源庫。只有不斷地補充新的內容，加入新的元素，才能真正維護學生的主體地位，服務于物理教學。
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論文摘要：分析了女性特色教育教學資源庫建設現狀，提出女性特色教育教學資源庫建設指導思想以及需要解決的若干問題，為做好“女性特色教育教學資源庫建設問題”研究提供理論指導和實踐操作指南。
隨著計算機技術與網絡通信技術的迅速發展，信息高速公路給整個人類社會的生產生活方式帶來了日新月異的變化，各個領域應用信息技術掀起了一場場變革。在高等院校，基于網絡的各種信息資源為教育教學活動提供了廣闊的發展空間，教師教學和學生學習不再完全依賴于教室、粉筆、書本，也不再局限于特定的時間地點，這種新型的教育學習模式改變了傳統的學習方式與學習習慣，并促使傳統教學產生根本性的變革：由單一的講授式教學模式轉變為師生互動學習及學生自主學習模式。在網絡學習環境下，各學校優質教學資源庫的建設更成為學校教育成功的關鍵。但真正在網絡教學資源庫方面的建設卻普遍存在下列情況：偏重于單一的網站(頁)及服務器資源建設，偏重于各主要學科的資源建設，偏重于對教師教學多媒體課件、教案資源的建設，而在人文素質教育、特色教育資源庫建設等方面卻十分貧乏，其中女性特色教育資源庫建設更是空白。
筆者針對長期工作生活在女性特色教育環境中，深感女大學生教育面臨的全面素質提升與就業困難等關鍵問題十分棘手，在長期女性特色教育實踐的基礎上，開展“基于校園網的女性特色教育教學資源庫建設”問題研究，構建基于校園網的女性特色教育教學資源庫建設系統，進一步完善女性特色教育體系及其方法學，對于全面提升女性大學生素質與能力，具有極其重要與深遠的理論意義與現實價值。
女性特色教育教學資源庫建設應遵循如下三個指導思想：整合、共享、共建。其內涵分別表述如下。
整合就是對現有的數字化資源進行廣泛收集、篩選、整理，并充分利用原有的資源，進行數字化再加工。共享是指學校教育資源對外開放，與外界交流，互相學習，使已建成校園網，充分利用高校高速公路，實現“校校通”，充分共享各學校的各種信息資源資源。
共建是指為了確保信息資源的豐富與不斷更新，調動所有能調動的相關人員，按照教育資源庫建設標準，在統一規劃與指導下參與到資源建設中來，以發揮每個人的智慧與創造性，及時為教育資源庫補充新鮮血液。
女性特色教育資源庫建設研究需要解決的首要問題是定位問題。建校園網的目的是“全方位服務學校，建構現代教育模式”，要達到這一目的，教育資源庫的建設是核心。有了信息資源，才能提供服務，才能方便教師和學生的教與學，方便學校的規劃管理，方便教師學生、學校、家庭、社會之間的信息交流。因此建立了校園網之后，當前重要的工作就是要充分地利用這些“硬”環境，否則就是設備的浪費、投資的浪費，教育信息化也成了空架子。特別對于學校來說，一線教師手中擁有大量寶貴的教育教學資源，為了更合理、更廣泛地利用這些寶貴資源，當前更有效的工作就是進行學校教育資源庫的開發與建設。
基于校園網的女性特色教育教學資源庫的建設必須符合女性教育教學的規律和特點，對學科、年級、資源種類、文件格式等進行定義時要根據統一的規范標準，必須按照統一的標準格式，從而保證教育資源統籌、資源交流和共享。對于資源的存儲要注意標準的科學性、規范性和權威性，它是資源庫系統建設的前提。對于資源庫的內容建設，要具有高水平的“內容標準”與“技術標準”，注意準確性和科學性。我們特別強調要加強對基本資源按照女性特色教育教學設計進行“整合”，提供優秀的案例，幫助教師進行教學改革。
女性特色教育資源庫建設研究除了做好定位工作之外，還要對規范性、前瞻性、構建性、時效性等方面做出科學的要求和定義。
現今市場上的教育教學資源庫十分龐雜，琳瑯滿目，但總體上來說缺乏規范性，相互的共享與兼容也就很難做到，這樣就造成了各方面的浪費。本來教育教學資源庫建設就是一個投入大、建設周期長的大項目，由于缺少必須的規范性，各家企業、教育機構在資源庫建設中都在重復著同一件事，總體投入與產出不成比例，特別是國家投入大量資金建設的各地資源庫，基本上資源庫建設都沒有較大的起色，不只是重復性的勞動，而且不存在兼容性。如資源屬性的標注就處于混亂之中，同一個標注在不同的地方有著不同的含義，只要離開本地其他外地的用戶是很難使用同樣的方法搜索到同樣的資源。這些現象說明國家要盡快制訂有關資源庫建設的技術規范，以避免各企業、各地區在資源庫的建設中采用不同的技術規范，從而造成資源的'極大浪費。
建構主義既強調學習者認知主體作用，同時又不忽視教師的主導性作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者。資源庫的建設必須要突出這種當代雙主性教學的特點，即教師的主導性和學生的主體性。建設中既要考慮老師教學的需要，同時也要考慮學生主動學習的需求。
另外，建構主義者(斯皮羅等人)還認為，學習分為兩種：初級學習與高級學習。初級學習是學習中的初級階段，教師只要求學生知道一些重要的概念和事實，在測驗中只要求他們將所學的東西按原樣再生出來；而高級學習則不同，它要求學生把握概念的復雜性，并廣泛而靈活地運用到具體情景中去。所以在初級學習階段的資源建設中，要大量涉及結構良好的知識，其中包括大量通過練習和反饋而熟練掌握知識的學習過程；而在高級學習階段的資源建設主要涉及大量結構不良領域的學習資源，主要是在知識理解的基礎上，通過師徒式的引導方式而進行學習的課件與其他學習資源。
因此在資源的建設中既要考慮到所建設的資源是否利于學科教師的教學，同時也要考慮建設的資源對學生學習興趣和形成學習動機的幫助，通過建設符合教學內容要求的輔助情景以及新舊知識之間的關聯線索來幫助學生建構當前所學知識的意義。
教育教學資源庫的建設不僅要考慮現實意義，綜合相關技術的發展，還要考慮未來教育發展的趨勢，建設符合素質教育、高等教學、精英教學、繼續教育、終生教育以及新型教學模式的、有前瞻性的教育教學資源庫。建設教育教學資源庫應該與時俱進，創新發展，應及時與新的思想、新的理念、新的方法緊密結合起來。
(四)女性特色教育教學資源庫建設及時更新，以保證資源的時效性和有效性
教育教學資源的建設并不是一步到位，而是一個“需求――供給――平衡……”不斷循環的動態過程，它和整個教育的發展是相輔相成的。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，教育資源庫的功能和內容應該不斷的完善和更新，以適應教育發展的要求。教育資源是一個特殊的產品，我們在重視質量的同時還要考慮它是否符合實際，是否能讓教師用起來。應該隨著教材的變化及時進行調整和后續開發，做到教學資源的更新，以保證教育資源的時效性和有效性。
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工業項目是工業經濟發展的主要動力和支撐。建立健全統一完善的工業項目庫，是促進全縣工業項目順利推進實施的重要保障。為進一步加強對全縣工業項目的規范管理，切實發揮好項目庫在全縣經濟社會發展中的基礎性作用，促進全縣工業經濟的又好又快發展，特制定本實施方案。
以科學發展觀為指導，以國家產業政策為導向，緊緊圍繞“工業強縣”的戰略目標和產業發展思路，按照統籌兼顧、突出重點的原則，整合全縣工業項目資源，建立健全工業項目數據的維護和管理機制，加強對項目的跟蹤服務，充分發揮好項目庫在開展投融資、招商引資和爭取上級支持中的重要作用，推動經濟結構的優化升級，促進全縣工業經濟的持續健康快速發展。
（一）《靖邊縣工業企業項目入庫登記表》（附件1）。
（二）企業概括及生產運營狀況。字數限定在500字以內，格式見附件2。
（三）項目基本狀況說明。字數限定在500字以內，格式見附件3。
（四）企業營業執照，企業（機構）法人執照副本（復印件）。
（一）年省市縣相繼安排了工業企業發展專項資金，我縣安排了1000萬元作為工業及中小企業發展專項資金，對于項目沒有進入項目庫的企業，將不安排省市縣的專項資金扶持。
（二）重點征集2012年涉及到企業的項目及近兩年內有項目規劃的均可申報，同一企業可同時申報多個項目。
（二）請各有關企業按照要求征集并篩選貼合條件的項目上報，項目征集截止時間為2012年6月30日。
（三）征集項目材料務必按照要求完整，按照順序編碼目錄頁碼，以紙質簡裝加蓋企業公章后一式兩份，并報送電子版。
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如果說傳統的圖書館是書的海洋，獲取知識的殿堂，那么教學資源庫則是一個內容更豐富多彩，聲像結合，圖文并茂，無邊無界的數字化空間，是將多種學習資源，通過科學的手段，集合而成的一個整體。
所謂教學資源庫，就是擁有多種媒體、內容豐富的數字化信息資源，是一種能為讀者方便、快捷的提供信息的服務機制。資源庫是一個完整的系統，它由分布的、大規模和有組織的數據庫組成，用戶可以通過統一的檢索界面，對系統內的數據庫和知識庫進行一致性的訪問并獲取自己所需的最終信息資料。
教學資源庫收集數字化的信息源(媒體素材、試題、試卷、課件、文獻資料，案例、常見問題解答、資源目錄索引和網絡課程)，并利用這些數字化信息資源為讀者提供有效的服務。
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本文從漉媒體的基本概念出發,在此基礎上從教學資源庫系統的結構和功能設計出發,概要介紹了遠程教育流媒體系統開發的`基本流程,最后介紹了一個較成功的流服務案例.希望對促進教育信息化發展有所助益.
作 者：丁紀可 ?作者單位：徐州市廣播電視大學,江蘇徐州,221006?刊 名：中國科教創新導刊?英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD?年，卷(期)：?“”(4)?分類號：G40?關鍵詞：教學資源庫 ??遠程教育 ??流媒體格式 ?? 教學資源庫建設方案 ?
一、總體目標
以重大理論和現實問題為主攻方向，以應用研究和對策研究為導向，服務決策，服務大局，主動適應經濟社會發展的新常態，聚焦黨委、政府的重點任務和重大決策部署，整合專家資源，拓寬研究視野，為黨委和政府科學決策提出有針對性、前瞻性、創新性和戰略性的對策和建議。堅持出精品、出人才、出效益，把決策咨詢委員會建設成為黨委、政府科學決策的“思想庫”“智囊團”。
二、構建“一核四庫”的梧州特色新型智庫體系
一個決策咨詢委員會為統籌，四類智庫為主體，四個委員會為支撐的新型智庫體系。
一個決策咨詢委員會：即梧州市決策咨詢委員會。委員會人員分別來自四類智庫，各占四分之一，負責對需市委市政府決策的重大課題的研究和梧州特色新型智庫建設的重大問題。決策咨詢委員會辦公室設在市委政策研究室，負責統籌協調具體事務工作。
四類智庫建設：即黨政智庫、社會智庫、院校智庫和企業智庫。四類智庫要圍繞脫貧攻堅、項目投資、產業發展、依法治市、改革創新、從嚴治黨等6大重要領域，爭取用2－3年時間建立新型工業、現代農業、現代服務業、社會治理與城市建設、財政金融、黨建與信息化、新型城鎮化建設、開放合作等8個專業小組。
（一）發揮黨政智庫主導作用。黨政智庫涵蓋黨委、政府、人大、政協四大班子系統及市委黨校研究部門，由市委政研室和市政府發展研究中心牽頭建設，成立黨政智庫專家委員會，建立調研聯席會議制度，整合共享資源，集中研究力量，突破重點課題，集眾智為黨委政府決策服務。
（二）引導社會智庫有序發展。社會智庫由市社科聯牽頭建設，涵蓋各類社科學術團體，市屬哲學社會科學界學會、協會、研究會以及民間各類團體等，成立社會智庫專家委員會，推動引導社會智庫“頂天立地”“輔天蓋地”。
（三）促進院校智庫特色發展。院校智庫涵蓋駐梧高校及相關研究院所、文化媒體類研究機構，由市委宣傳部牽頭建設，成立院校智庫專家委員會，不斷深化院校智庫管理體制改革，建立與政府交流、交叉掛職的機制，創新組織形式，整合優質資源，著力打造一批黨委政府信得過、用得上的新型智庫。
（四）推動企業智庫創新發展。企業智庫涵蓋各類戰略研究中心、信息中心和研發機構，由市工信委牽頭建設，成立企業智庫專家委員會，以企業發展中遇到的現實問題為導向，積極向黨委政府建言獻策，主動向各類企業轉型發展多支招數，推動企業智庫服務梧州經濟社會發展水平上新臺階。
? 教學資源庫建設方案 ?
1、專業教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作，是學校專業建設的基本單位，團隊成員對本專業的教育教學過程負責。
2、專業教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務，而且形成團隊內部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
3、專業教育教學團隊成員優先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學部批準后聘用，對聘用人員團隊有權要求其按照專業要求實施學生管理和教學工作。
4、專業教育教學團隊常規工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制，團隊內部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據工作需要增補新成員。
5、專業教育教學團隊活動經費來源于教研活動經費和績效考核優秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經費，并對團隊每學期工作績效獲得優秀的團隊學校將給予一定的獎勵（獎勵方案、考核方案另訂），獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學部的監督。
6、學校對新專業進行一定的扶持，鼓勵團隊成員促進新專業的建設。
? 教學資源庫建設方案 ?
項目建設團隊設有指導層、核心層、緊密層。指導層由首席顧問、項目建設指導小組組成，負責指導項目建設工作。核心層由項目主持單位、各子項目牽頭單位組成。項目主持單位負責頂層設計、組織協調等，并對項目整體進度與質量負責；子項目牽頭單位通過招標產生，分別負責子項目、課程以及培訓等資源的統籌規劃，并對子項目建設進度和質量負責。緊密層由子項目參與學校、企業、行業組成，負責參與子項目的建設、完成承擔的建設任務。各子項目可廣泛吸納其他單位和個人參與項目建設。
? 教學資源庫建設方案 ?
2017最新網絡教學資源建設現狀分析
網絡多媒體教學資源建設與管理
教學資源是高校教育信息化建設的基礎。本文通過對網絡教學資源建設現狀分析，提出了應以課程與信息技術整合為突破口，營造教育技術的生態環境，促進有效學習的.發生；完善教學資源平臺功能，豐富網絡教學課程內容，實行流程式課程開發；建立網絡教學資源建設與管理有效機制，達到運用信息技術促進教育教學改革的目的。
關鍵詞：教學資源 網絡 教育技術
網絡教學資源建設現狀分析
（一）優質教學資源結構性短缺
目前，我國高校校園網的功能沒有充分發揮。90%以上僅用于科研，在其余10%科研以外的應用中，有一部分用于教育行政管理，另有一部分用于輔助教學，且停留在Powerpoint等淺層次多媒體課件的運用上；真正能在某些學科教學中，通過開展信息技術與課程有效整合實現教育深化改革的學校屈指可數。加上課件散落教師個人手中，沒有統一的課件建設標準，缺乏全面規劃與管理，導致教學資源共享困難，存在大量信息孤島，教學資源結構性短缺問題突出。
（二）網絡基礎設施建設經費投入軟、硬件比例不協調
據有關研究統計，硬件投入超過相去甚遠，這不僅是投資效益的問題，也是一個管理與決策的問題，更是高校體制與管理者觀念等深層次問題的反映。
（三）教學資源建設隊伍數量與素質亟待提高
信息技術內容廣泛，隊伍異常龐大，但真正從事研究信息技術在教育中應用的人非常少，少有人潛心研究如何使信息技術在教學中發揮作用。許多高校投巨資建立起來的校園網，主要功能是方便辦公，僅僅作為消息發布系統、管理系統以及學生娛樂空間在使用。校園網在教育教學中的作用并沒有真正有效發揮，原因之一是教學資源建設隊伍數量不足，整體素質亟待提高。
? 教學資源庫建設方案 ?
論文摘要：本文結合農村中小學校經費普遍偏緊的實際情況，提出用較少的資金設計與建立具有農村中小學特色的教育教學資源庫，有效解決“有車無貨”這一難題。
論文關鍵詞：設計與建立農村中小學特色教育教學資源庫
為了解決農村中小學現代教育技術位用研究中硬件尤資源的問題，改變設備設施(包括現代遠程教育項目工程設備設施)大量閑置與浪費的現象，筆者經過多年的學習、調查、了解、摸索，找到了解決這一問題的一條途徑：建立具有農村中小學特色的教育教學資源庫，有效解決有硬件無資源這一難題。提供給同學們參考。
1添置必要的硬件設施，建設具有農村中小學特色的教育教學資源庫
建立資源庫的根本目的就是要讓學校管理、教育、教學資源在校內實現共享，以方便每一位領導、教師、學生、管理人員查找、檢索自己所需的資源。這就需要把學校各部門的計算機和網絡教室的計算機聯成一個學校局域網，將衛星收視室的計算機硬盤換成超大硬盤，作為學校資源庫服務器，達到共享資源庫和共享一條電信寬帶網訪問因特網，形成一個資源庫系統共享的`平臺。有條件的學校還可在學校局域網中加入無線局域網接入點，讓使用筆記本電腦(帶有無線網卡)的領導、教師、管理人員和學生可以在校園內任何地點訪問學校資源庫資源。
目前，大部分農村中小學都建有廣播電視網，不僅可以在學生課外活動時間播放電視節目，還可以將光盤播放室播放內容發送到每一個教室，最大化地利用光盤播放室的硬件資源。同時，學校還應購置必要設備，把計算機音視頻接入到電視，一播網絡中，把資源庫里的各種視頻、音頻資源發送到每一個教室，為使用教育資源提供更多、更靈活的方式。
衛星收視室的計算機可安裝Windows Server教師、學生、管理人員建靠訪問用戶名與訪問密碼，為不同用戶、不同的資源共享目錄設置不同的訪問權限和管理權限。每位領導、教師、學生和管理人員都可以通過網絡在校園內任何一臺計算機上訪問到資源庫內的資源，并根據自己所擁有的管理權限對資源庫進行管理、更新等。這樣既方便對資源進行管理，又能確保了資源訪問的安全。學校還要安排專人對資源庫存儲中心進行管理，定期對學校資源庫進行維護、更新和備份等，使學校的資源庫更好地為提高學校教育教學質量服務。
2多渠道收集資源，使農村中小學資源庫內容豐富多彩
農村中小學自建資源庫其教育教學資源來源：遠程教育資源(IP數據庫)，中國教育電視臺播放的有關節目，因特網上各類教育教學網站，各類教育教學光盤，上級下發的各類文件、通知等電子文檔，學校管理資料和教育管理軟件，教育教學資源的二次開發，教師自制課件，學生電腦制作等方面。 ? 總之，為了使農村中小學校白建教學資源庫既節約經費又內容豐富多彩，就要發動學校學科教師、管理員、學生，人人都要出力，多渠道收集、創作、整理、分類、存儲、上傳各類教育教學資源。
3加強學校資源庫管理，是建設農村中小學資源庫的重要保證
3．1建立建全領導機構
由于學校資源庫建設涉及大量的人員和部門，建設周期長，是一項復雜的系統工程。所以需要在學?，F代教育技術領導小組之下成學校資源庫管理小組。領導小組負責學校資源庫的建設和管理規劃方案、學年計劃，制定各項規章制度，落實學校資源庫所需人員，以及對管胛小組工作的指導、督促、檢查、考核、評估，同時提供學校資源庫建設的經費保障。管理小組對資源庫按一定規則進行分工分類管理，進行資源的收索、接收、編輯、分類、整理、再開發、資料的電子化轉換以及資源的存儲工作，定期維護和更新信息資源以及各種管理資料登記與記錄。
3．2完善校本培訓體系
定期或不定期對學校學科教師進行資源二次開發全員培訓，幫助教師認識到學校資源庫建設在提高學校教育教學質量的重要性，認識網絡信息資源的特點和組織方式、以網絡實現教學資源共享的途徑和方法等，讓他們踴躍地參與到這一系統中來。
3．3激勵措施是學校資源庫建設動力
為了確保學校資源庫的有效建設、管理、應用，學校應出臺一系列激勵措施，其中包括對信息技術教師、網絡管理員的政策傾斜，經濟補貼，提供外出進修學習的機會。對學科教師，學校每學期組織一次信息資源評選，對上傳資源積極的教師，根據資源的點擊率排行榜進行打分，并與評優晉級、績效丁資掛鉤。學校每學期組織一次學生電腦作品比賽、提高學生參與學校資源庫建設的積極性。
總之，學校資源庫的建設，硬件建設為基礎，領導管理機構是關鍵，經費提供是保障，教師和學生是依托，教材是根本，激勵措施是動力，資源創新是效益。
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