幸運的是，人們看到了老人的真誠。1939年11月4日，在聽到打擊日軍的捷報后，馬先生激動不已，興奮中離世。舉國哀悼。

長使間讓英雄淚流滿面，這是他最后一次為祖國獻身，全力以赴。先生之風，山高水長。

王先生用實際行動告訴我們，人不應該屬于任何制度，而應該屬于自己的內心。在我們這代人上小學時，私塾和學堂已遠，可我們身邊仍不乏那些兢兢業業，在教育事業上揮灑青春與熱血的老師。對于他們，我想真心的叫一聲“先生”，這是對老師千古傳唱的美稱，它將被永久地傳承下去。

先生先生了百年，后生后知在此間。

金岳霖先生讀后感 [7]

我在某個夜晚，捧著《金岳霖讀后感》，細細品味這本書所帶給我的憂傷和感動。書中所描繪的故事情節和情感細膩入微的描寫，讓我陷入了深深的思考和感悟之中。

書中的金岳霖給我留下了深刻的印象。他是一個溫文爾雅，聰明絕頂的年輕人。他的一生卻充滿了挫折和痛苦。從小的家庭困境到成年后的感情糾葛，金岳霖似乎無法逃脫命運的折磨。他仍然保持著對生活的樂觀態度，不管遇到多大的困難，他都會挺身而出，堅定地走向自己的目標。這種積極向上的品質深深地觸動了我。

在書中，金岳霖與其他人物之間的關系也給我留下了深刻影響。他與父母、兄弟姐妹、朋友們的相處方式雖然存在一些摩擦，但他們之間親密的關系也讓人感到溫暖和融洽。金岳霖在與家人相處的過程中，不斷地學會理解和包容。他懂得家庭的重要性，懂得與家人分享快樂和困難。通過金岳霖與家人的相處，我也更加意識到家庭的可貴和重要。

另外，金岳霖與愛情之間的糾葛也給我留下了深刻印象。他與心儀的女孩鐘敏兒之間充滿了甜蜜和痛苦。他們經歷了很多波折和考驗，但最終還是分道揚鑣。金岳霖對于失去愛情感到極度的悲傷，但他并沒有陷入絕望中。相反，他用堅強和勇敢面對愛情的挫折，繼續追求著自己的幸福。這種樂觀向上的品質令人欽佩，也給了我很大的啟示。

除此之外，金岳霖讀書的勤奮成為了書中另一個重要的主題。他相信通過不斷地學習和努力，自己可以改變命運。他是一個真正的知識分子，對于文化和藝術充滿了熱愛和追求。他的努力和奮斗精神激勵著我，讓我更加珍惜自己的學習機會，追求卓越。

小編認為，金岳霖讀后感這本書給了我很多思考和啟示。通過書中的情節和人物塑造，我能夠從中看到自己的影子，感受到生活的殘酷和美好。我學會了面對困難，向前邁進；學會了珍惜家人和朋友的陪伴；學會了用知識和勤奮來改變自己的命運。這本書不僅僅是一部小說，更是一本關于生活的教科書。

在我讀完《金岳霖讀后感》之后，我決定要積極的面對生活中的困境，勇敢去追求自己的夢想。年輕的金岳霖是我心中的偶像，他的堅持和樂觀讓我深受感動。我希望自己也能像他一樣，勇敢面對挑戰，并成為一個有智慧、有擔當的人。

在我們的人生中，總會遇到各種各樣的挫折和困難，但是我們必須學會堅持和勇敢面對。我希望自己能夠像金岳霖一樣，保持一顆樂觀向上的心態，堅定地朝著自己的目標前進。無論遇到多大的坎坷，我們都要相信命運是掌握在自己手中的，只有不畏艱難，才能不斷超越自己。

所以，金岳霖讀后感這本書讓我明白了一個道理：無論經歷多少磨難，只要我們堅持不懈，努力奮斗，就一定能走向光明的未來。讓我們懷揣希望，面對困境，勇敢前行，正如金岳霖一樣，成為一個真正的勝利者。

金岳霖先生讀后感 [8]

從細節中感受人物的魅力。早年自己讀到有關金先生的文章時，總會驚嘆名家的獨特個性，為他們的魅力所折服。但在語文課堂，不能脫離語文的基本任務，讓學生學有所獲是最終的目的。

整個環節中，感覺自己處理不好的地方有很多：

1、少了細節的詳細解讀，在文本探究過程中有點倉促，只讓學生讀了兩個段落，然后大致的講解，并沒有讓學生抓住重點字詞去感受。

2、課堂沒有深入地拓展開，在文章中閑筆處點到了聞一多和朱自清，我只點到有學問的人都很有個性。沒有點到當時的社會背景，為什么會有那樣的情況。

3、文章的梳理很亂，寫人肯定是從主人公的日常生活到工作入手，板書上如果從這兩個方面來做，效果會更好。

4、學生沒有完全地投入到課本中，怎么都感覺他們是敷衍的態度。想起陶行知的那句“課堂是一個情境，它是以學生為主體的，它是為學生課后的理解提供一個范例”，在課堂上花了比較多的時間去讓學生說，描述自己熟悉的老師和同學。由于很多原因，效果不是很好。語文課堂的最終目的.應是讓學生感受語言的魅力，能有情感的提升。今后尤其要注意這些方面的把握。

值得改進的地方有：

1、不能脫離文本，始終注意細節美。即使在后半部分的學生實踐過程中，應在文本的基礎之上進行表達。如“‘林國達死了，很不幸?！@一堂課，金先生一直沒有笑容”可以抓住這其中用了句號，而為什么沒有用嘆號，這就是值得思考和挖掘的。

2、“有趣”是本文的文眼。本文有兩處提到“有趣”，開始的“西南聯大有許多有娶的教授，金岳霖先生是其中的一位”，到結尾的“我想像金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣”，從實寫到虛寫，體現了作者在寫法上的技巧。

3、“有趣”和“怪”都是展現給人的性格特點。但我認為“怪”更能體現金岳霖的特點?！肮帧备恰坝腥ぁ钡难由旌屯卣?。

金岳霖先生讀后感 [9]

今天馬老師領我們讀《馬虎先生》這篇文章。文章主要講了一個人把馬畫的像虎，把虎畫的像馬。結果讓大兒子差點送命，讓小兒子打死了別人家的馬的故事。

在生活中，我們也有許多這樣的例子。記得有次考試中，因為兩個選項靠的太緊，所以我把它看成了一個選項，結果弄丟了一分。這樣馬馬虎虎丟分的事情其實還有好多，最后發表成績的時候總是后悔自己當初為什么那么馬虎!哎!什么時候能不馬虎呢!

上海有一家電影公司出了一部電影叫《小馬虎》，講的是馬小虎跟著小猴到了馬虎國的故事，最經典的就是馬小虎算身高和馬小虎畫汽車了!

看完《小馬虎》電影，我想到汽車的輪子要是方的，該有多少交通事故。要是下水道井蓋忘蓋上，該有多少意外。要是老虎跑出動物園，要傷多少人。要是這個國家的人都馬馬虎虎，后果會怎樣呢?

無論是閱讀中的《馬虎先生》，還是動畫片的《小馬虎》，都在時刻警告我們，以后再不能馬馬虎虎的了。

我要從馬虎先生，不!是馬虎小姐變成認真小姐!永別了馬虎!

金岳霖先生讀后感 [10]

課堂上學過幾篇老舍先生的文章，寒假里，無意間翻開一篇小說，是老舍的著作——《馬褲先生》。要說好的文學作品是美酒，那這篇《馬褲先生》可稱得上是一杯陳年醇厚的五糧液了，令我回味無窮。

《馬褲先生》講的是：“我”在火車上遇到一位穿著馬褲的先生，他對茶房（火車上的服務員）各種刁難的事。文章運用大量的夸張寫法把一個庸俗，卑劣，丑陋，市儈的馬褲先生的形象和一個謙卑，委屈，敢怒不敢言的茶房形象刻畫地淋漓盡致。

以馬褲先生喊茶房為例，第一次是“用盡全身——假如不是全身——的力氣喊了聲‘茶房’！”第二次喊聲“連火車好似都震得直動”。第三次喊聲把“茶房差點嚇了一個跟頭”。對馬褲先生的反感與厭惡，茶房的表現是“眉毛扭得好像要把誰吃了才痛快”，“眉毛扭得直往下落毛”。乍一看，這篇文章非常幽默，作者用夸張，詼諧，戲謔的手法描寫馬褲先生的自私自利，茶房的隱忍盡職。但細想，其中也有對馬褲先生的道德批判。

在我們的生活中，也有很多像馬褲先生這樣自私自利、損人利己的人，比如疫情期間坐公交車不戴口罩；做核酸檢測插隊；不按防疫要求謊報行程……我相信，只要我們都行動起來，敢于去抵制，批判這些人的惡行，我們生活的社會就會變得更溫暖，更和諧。

金岳霖先生讀后感 [11]

一、激趣猜謎

同學們，我們來猜兩個迷，請看大屏幕：

（1）個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長，這人是誰？

（2“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應變，刀槍斧劍無法傷身?！?/p>

這是誰,根據是什么？

探討：對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：孫悟空！這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個就猜得中呢？關健就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出人物特征，更沒有寫出人物的個性，后者就不同。

二、導入新課

由剛才的兩個人物描寫片段可以看到，刻畫人物個性特征在刻畫人物形象過程中所起的重要作用。我們今天來看的一篇文章也是這一方面的范例。當代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就讓我們看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。

出示金岳霖和汪曾祺簡介：

金岳霖（1895-1984）中國現代哲學家、邏輯學家。創辦清華大學哲學系，歷任清華、北大、西南聯大教授。他是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現代邏輯的研究，并培養了許多邏輯學者。

汪曾祺（1920-1997），當代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都是以散文筆調寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富于地方特色，屬于民俗風情小說。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。

三、整體感知

1、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這一句中有個詞是全文的文眼，出示幻燈請同學們齊讀第一段，然后找出來？

明確（出示幻燈：西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板書 ）

2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？請同學們快速瀏覽課文，分組討論下面5個問題：請看大屏幕

1、金先生有何奇特的外貌？

2、金先生有何奇特的行為舉止？

3、金先生有何獨特的教學風格？

4、金先生與學生對邏輯學專業的見解有何不同？

5、金先生的業余生活是怎樣度過的？

討論后明確：

① 奇特的外貌——樣子有點怪。

講課時戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

②奇特的行為舉止——不拘小節、童心未泯。

患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學生面前抓自己身上的跳蚤；養一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

6獨特的教學風格——興之所至，自由隨意

有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

④對專業理論的獨特理解——覺得好玩

學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。

⑤對生活獨特的熱愛——有赤子之心

喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

3、文章除了表現金先生的有趣之外，還表現他的什么美好特征？

學生討論后明確，板書：重情：悼國達死，?；找驂邸?/p>

4、這是一個什么樣的人呢？請女同學們齊讀第12段，男同學找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？明確：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。”

出示幻燈：金岳霖是一個真誠、直率、天真、有學問、熱愛生活的人，從他獨特的個性中，我們可以感受到那散發出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。作者就是通過人物獨特的個性刻畫人物形象，使這樣一個學者在我們面前鮮活起來的。

出示幻燈：偉大的品格在瑣細的小事上得以體現，板書：細節

四、思考探究：

1、學生自由討論，出示幻燈：如何通過細節描寫寫活一個人物？

歸納：一要真實,要符合生活實際；二要有選擇，為表現中心服務；三要新穎，切忌一般化。（板書）

師：細節描寫可以是對一種特定情節下的人物的語言、動作、外貌、神態、心理的描寫。比如我們曾經學過的課文《背影》，當中這樣寫道————所有的這些描寫又來源于平常認真的觀察和用心的體會。同學們要記?。簺]有細節就沒有藝術，細節就是品味，細節決定高度，細節決定深度。

五、寫作延伸：

看來大家通過學習，不但認識了一位可愛的老頭子還學到了很多關于寫作的技巧。接下來大家也來寫一段200字左右人物描寫片段，記本班級的一位老師或同學。寫好以后我們可以不說出被寫者的姓名，我們同學別的同學猜猜寫的是誰。（寫完后點評）

六、結束課文：

文章通過對金岳霖先生幾個細節的正面描寫及通過其他幾個人物襯托的側面描寫，表現了作為一代大學者的金岳霖先生有趣、直率、真誠、愛學生、樸實、為人天真、熱愛生活、又滿腹經綸的獨特之處。通過這篇文章的學習我們也領略到汪曾祺把人描繪得鮮活生動的功力。而這一切源自于汪曾祺先生對生活的細致觀察。巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，在前進一步，唯有細節組成作品的價值?！边@個細節怎么去設計？希望我們的同學能夠通過自己的寫作實踐來回答這個問題。

七、課后作業：

仿照本文將剛才各自的人物描寫片段拓展成800字左右的習作，要求運用細節描寫表現出人物的特征。

金岳霖先生讀后感 [12]

教學重點

1.了解汪曾祺親切熱情幽默滑稽的漫畫筆法。

2.整體把握文章的脈絡與情感線索。

教學難點

結合語境分析重點語句的深意。

教具準備

多媒體課件：人物的畫像、西南聯大的生活圖片。

課時安排

1課時。

三維目標

知識與技能

1.充滿感情地朗讀全文，了解汪曾祺運用輕松活潑、幽默滑稽的漫畫筆法。

2.了解時代背景，整體把握文章的脈絡與情感。

3.學習課文的表達技巧，掌握對人物刻畫的方法。

4.培養良好的語言表達能力，語言平實而有韻味，結合語境分析重點語句的深意。

過程與方法

1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

2.能夠提出問題，發表意見，從而體會一個優秀人物的神奇的人格魅力。

3.思維訓練，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。

情感態度與價值觀

通過貫穿全文的深沉的思緒和澎湃的激情，理解作者對老師的贊美懷念之情，培養尊師重教的高尚感情，弘揚正氣，營造優良的社會風氣。

教學過程

導入新課

師 有位先生他智商絕不低于我們其中的任何一位，而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記。有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了，只好說：“你不要管，請陶">陶先生接電話就行了。”但那個人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金">金博士?！卑浲臃?，大家猜出這是誰來了吧？

生 我知道，金岳霖。

師 （微笑）你怎么知道的呢？

生 （不好意思）我估計要學習這一課了。

師 （愕然）也算聰明的人！（同學大笑。）誰了解作者呢？

生 他是我國著名的現代作家。他以散文筆調寫小說，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富有地方特色。

師 對。汪曾祺（1920～1997），現代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發表小說。1943年大學畢業后在昆明、上海任中學國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學雜志》《文藝復興》和《文藝春秋》上發表《戴車匠》《復仇》《綠貓》《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯、中國民間文學研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學》等刊物。1962年調北京京劇團（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《寂寞與溫暖》《茱萸集》，散文集《蒲橋集》《塔上隨筆》，文學評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調寫小說，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富有地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。

師 作者寫的是自己的老師，反映西南聯大的生活。哪位同學知道西南聯大？

生 1937年7月7日，盧溝橋事變，日本侵華戰爭爆發。北京大學、清華大學、南開大學三校奉命合遷湖南，組成“國立長沙臨時大學”，11月1日在長沙開課。然而戰事繼續惡化，上海、南京陷落。1938年1月20日，臨大常委會決議遷往昆明；1938年4月2日，更名為“國立西南聯合大學”，并成為當時國內規模最大的高等學校。

師 講得很好！正如馮友蘭">馮友蘭先生碑文中所說，“文人相輕，自古而然。但三校有不同之歷史，各異之學風，八年之久，合作無間”，值得永遠銘記！西南聯大融合了北大的“民主自由”之風韻、清華的“嚴謹求實”之風格、南開的“活潑創新”之風貌，表現出了高度的凝聚力。西南聯大學習、生活條件的艱苦是難以想象的，師生患難與共，“內樹學術自由之規模，外來民主堡壘之稱號”，以其“剛毅堅卓”的品格，為國家培養出一批國內外知名學者和眾多國家建設所需的優秀人才。據統計，自1955年中國科學院學部建立至1979年恢復重建，共有473位學部委員，其中西南聯大的師生即有118人。西南聯大光榮奮斗的傳統，優良卓越的學風，博大精深的學術，是我們建設世界一流大學寶貴的精神財富。

師 當時的聯大校風優良，為抗戰培養了大批的有用之才。當時的校歌就體現出來——

多媒體課件顯示：

西南聯合大學校歌

羅庸等詞 張清常曲

萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切！

千秋恥，終當雪，中興業，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅除仇寇，復神京，還燕碣。

推進新課

師 了解了西南聯大，下面就讓我們共同認識西南聯大一位很有趣的教授——金岳霖">金岳霖先生。文章第二段在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯想，寫到王浩“現在成了洋人”，與作者仍有來往……這是不是“離題萬里”？

生 這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現了老作家特有的文風。

師 汪曾祺是當代著名作家，其散文別具一格，經歷了一輩子的寫作訓練，培養了良好的語言表達能力，語言平實而有韻味。這種韻味有點像巴金的《小狗包弟》，自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達而已，不事夸張，但都很好地表現了人物的本來面目，表達了作者的本意。這樣的語言粗看不見精彩，須細味才見功力，你能找出一點嗎？

生 如描寫金岳霖給學生講《紅樓夢》里的哲學時有一插曲：“他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。”

師 事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已?！边@些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的、簡潔而暢達的文風已經凝聚在字里行間了。

師 這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來。

生 “西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖">金岳霖先生是其中的一位?！蔽难凼恰坝腥ぁ?。

師 金岳霖">金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文找出體現先生有趣之處！

生 樣子有點怪——讓人莞爾；

提問方式別出心裁——“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題”；

幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問。

生 枯燥的學問——他覺得好玩；

對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至，自由隨意；

講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節，大有六朝名士捫虱而談的遺風。

生 他和云南斗雞同桌用餐，和">和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心，童心未泯……

師 回答很好！金">金先生在學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑、率真可愛、不拘小節、自由隨意、孩子氣十足，充滿了赤子之心的有趣的人。

師 “有趣”是金">金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

生 給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。

師 其情也特別的深、特別的純粹、特別的真摯、特別的偉大。第十段中說“金">金先生是個單身漢”，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人。她嫁給梁思成后，金">金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的.朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金">金先生重于情深于情?！妒勒f新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個“我輩”能包括一些人的話，金">金先生算一個吧，我們也就算“最下不及情”的那一類吧。

師 金">金先生重情不僅是對林徽因，對其他人也是如此。文中還有一個細節體現了金岳霖">金岳霖先生重情，是哪個地方？

生 在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖">金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節課都沒有笑容。

師 這是一個什么樣的人??！在講座時停下來，當著學生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢？也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學們找出文中可以用來概括金">金先生特點的一句話。

生 “誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家?！本妥屛覀兘柽@來看作對金岳霖">金岳霖先生一生的特點的概括吧。

師 通過以上有關金岳霖">關金岳霖先生行事的描寫，表現了人物怎樣的性格特點？

生 我覺得他是個復雜的人。

師 金岳霖具有特殊金岳霖">的性格、特殊的外貌、特殊的言行。他的性格較金岳霖">為復雜，在學術上聰明過人。但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以至對社會人事的感受、理解與眾不同，于是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。

師 沖淡雋永體現在字里行間，使本文的語言呈現什么特色？

生 本文語言平實而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然，少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達而已，但卻能很好地表現人物的本來面目，表達作者的寫作意圖。

師 讀讀課文第9～11段，體會一下作者的感情與文章的風格。也許老作家行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的、簡潔而暢達的文風已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味，克制而有神采。

知識拓展

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師 閱讀下面文字，注意加點的詞語“怪”“更怪”的意義和用法。

金">金先生的樣子有點怪。他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。每一學年開始，給新的一班學生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕陽光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國講學期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態一直還沒有改變。他身材相當高大，經常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。

生 怪，即為獨特，不從眾，不隨俗，有個性。一個“怪”字，統攬一段，下面的內容都圍繞它來寫；“怪”字貶詞褒用，富有深厚親近的感情，是不隨俗、有個性的代名詞——一個思想自由、個性獨特、學問學術深厚的老師形象就躍然紙上了。“更怪”仍是對“怪”的補充。

師 好的文章總會在細微處見精神。下面文章的細節描寫怎樣？有何作用？

金">金先生是研究哲學的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的《江湖奇俠傳》。有幾個聯大同學住在金雞巷，陳蘊珍、王樹藏、劉北汜、施載宣（蕭荻）。樓上有一間小客廳。沈">沈先生有時拉一個熟人去給少數愛好文學、寫寫東西的同學講一點什么。金">金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說和哲學》。題目是沈">沈先生給他出的。大家以為金">金先生一定會講出一番道理。不料金">金先生講了半天，結論卻是：小說和哲學沒有關系。有人問：那么《紅樓夢》呢？金">金先生說：“《紅樓夢》里的哲學不是哲學?！彼v著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物?！彼延沂稚爝M后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。

生 細節描寫要注意：一是人的神情、動作；二是事物的形態、顏色、大小等?！按蠹乙詾榻?>金先生一定會講出一番道理。不料金">金先生講了半天，結論卻是：小說和哲學沒有關系?！贝蠹业念A測，沈">沈先生的安排，結果卻以“小說和哲學沒有關系”作結，這是一個細節。“他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！边@又是一個傳神的細節，“伸進后脖頸”“捉出了一個跳蚤”“捏在手指里看看”“甚為得意”等鮮活的詞語，突出一個教授的獨特個性——“不以師道為尊”“不故作高深”，與人平等、與生親近的老師形象就呼之欲出了。

課堂小結

師 這節課我們一起鑒賞得非常愉快。金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。學習本文，一是深入揣摩細節描寫的方法，提高欣賞能力；二是深入體驗作者的思想感情，把握文章輕松滑稽的風格；三是掌握具有感染力的、簡潔而暢達的精妙詞語，提高鑒賞能力。全文圍繞“怪”和“情”字，富有深厚親近的感情，把一個思想自由、不從眾、不隨俗、有個性、學問學術深厚的老師形象地展示出來了。

布置作業

師 同學們上學多年，一定遇見過許多">許多老師同學，他們一定有許多有趣的、有特點的、讓人發笑的言行舉止。請你寫一段，當堂講講。

金岳霖先生讀后感 [13]

一、課程理念：

《語文課程標準》要求要讓學生初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，培養語感，發展學生思維，鍛煉學生的閱讀寫作能力，培養他們健全的人格，正確地理解和運用祖國語文。同時，學生是學習和發展的主體，倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

二、教材分析：

本單元所選四篇散文均為寫人記事的佳作。它們大體上分兩類：一是寫悲慘、憂傷之事，表哀悼、悲憤或懷念之情；一是寫偉人名人之事，表贊美、頌揚之情?！督鹪懒叵壬愤@一篇文章屬于后一種，并且是一篇自讀課，文中主要通過一些細節描寫展示金岳霖先生的性格特征，對于自讀課文，我個人認為應著重抓其一點深入探究。因此我讓學生經過充分預習，在課堂上引導學生找出并體會細節描寫對于表現金岳霖先生個性的作用，從而領悟到細節描寫在寫作中的無窮魅力。但我認為光體會還是不夠的，還應讓學生進行隨堂練習。在課堂上，我讓學生以熟悉的某個老師或同學為對象，選取日常生活中的平凡小事，運用細節描寫表現人物的個性特征，鍛練學生的實踐能力，從而提高寫作能力。

三、學情分析：

我校學生雖然有一定的課改基礎，思維較為活躍，在教師的引導和調動下，善于觀察和思考，已經初步具備鑒賞能力，但多數學生在鑒賞過程，僅停留于表層，非常浮泛。所以本課在引導學生感悟作品的同時，努力培養學生在鑒賞過程中養成咀嚼涵詠的習慣，尤其是要沉潛到作品的深處感悟細節之美，迅速的領會并運用于實際寫作。

四、教學目標、重難點、課時說明

教學目標：1.了解金岳霖先生的性格特征2.理解細節描寫的特點和作用3.學會運用細節描寫來表現人物的個性

教學重點：了解金岳霖先生的性格特征

教學難點：理解并運用細節描寫

教學課時：一課時

五、教法、學法說明：

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

1、設計帶有針對性、啟發性的問題，誘導學生思考，解決本文重點。

2、堅持理論與實踐相結合的原則，通過語言的體會，指導學生運用細節描寫進行寫作。

3、運用現代化手段（多媒體課件、實物投影儀），增加課堂容量。

六、教學過程：

1、激趣導入 (猜謎) 同學們,我們來猜一個謎，請看屏幕：

“尖嘴瘦腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應變，刀槍斧劍無法傷身?！?這是誰，根據是什么？

（設計說明：以謎語導入激發學生對課文、人物的興趣，為進入主題作為鋪墊。）

導入語：以孫悟空這個人物形象為何如此深入人心為出發點，引入著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。（板書課題）

（設計說明：調動學生的思維，讓他們快速進入教師設置的情景中來，也為下文介紹人物個性奠定基礎。）

2、下面我們檢查一下同學們的預習情況。通過同學們充分的預習，文中有哪一處或幾處文字的描寫給你印象最深？讓你夠目不忘。

（設計說明：遵循閱讀規律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，激活閱讀思維，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。）

3、從上面這些材料中可看出金先生是一個什么樣的人？

4、同學們對金岳霖先生已有了較充分的認識，也對他做了較中肯的評價，其實汪曾祺已經在文章中給我們做了一定的概括。請同學們找出文中可以用來概括金岳霖先生特點的話？

（設計說明：在整體感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，概括金岳霖先生特點。進一步深入文本，尋找文本依據，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現教學重點。）

5、可以說，金岳霖先生的形象刻畫的如此成功，讓我們一看就能記住他，就忘不了他，這得力于作者的細致刻畫，或許你們還沒有意識到，這些讓你們記憶如此深刻的文字，就是文學上所謂的細節描寫。那什么是細節描寫呢？

6、經典回眸

a.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

——《背影》

b.他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。

孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經不多了。’直起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了。

——《孔乙己》

（設計說明：學生上臺演示，深入體會細節描寫對表現人物個性的作用）

7、細節描寫有何作用？

（設計說明：問題5、6、7是一個整體，學生自主參與知識的發生、發展、形成過程，思維拓展，知識擴充，由課內到課外，使學生進一步明確細節描寫的作用。）

8、今天，我們通過對《金岳霖先生》這篇文章的學習，體會到了細節描寫在寫作中的無窮魅力。但是光體會還是不夠的，現在我們就進行實戰演練。請大家以熟悉的某個老師或同學為對象，選取日常生活中的平凡小事，運用細節描寫表現人物特點的個性特征。

（設計說明：指名兩三個學生上臺利用實物投影展示自己所寫，和大家交流，其他學生點評，師點撥。“學以致用”，本環節把學習文本和寫作有機的結合在一起，鍛練學生的實踐能力，突破教學難點。師生互動，充分啟發學生的積極思考，敢于質疑和發表不同意見，課堂氣氛活躍，培養學生獨立思考的能力和口頭表達能力。）

9、總結細節寫作的注意點。

七、小結

八、布置作業：

結合課文76頁“寫人要凸顯個性”的指導，運用本節課學到的細節刻畫人物的方法，從練習二或練習三中任選一題，寫一篇800字左右的記敘文。

（設計說明：打破教材的框架，實現以教材為本而非單純的教教材，不過分依賴教材。設計彈性選擇作業，有利于不同程度的學生能根據自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內自由選擇，充分釋放自己的潛能，必然會提高學生作業的興趣和學習的效率。）

金岳霖先生讀后感 [14]

《怪物先生》讀后感

《怪物先生》是由水橋燈先生創作，描述了一個具有怪異外貌的主人公和他在社會中的奇妙經歷。這本小說通過主人公的視角，揭示了社會對外貌的偏見和歧視，引發了我對于外貌與內在的關系以及對人性的思考。這真的是一本觸動人心的小說，讀后感概。

故事的主人公是一個年輕男子，自小因其怪異的外貌而備受欺凌和排斥。他身長膀闊，頭頂突出一塊巨大的腫瘤，嚴重影響了他的容貌。但盡管如此，他卻是一個心地善良且充滿智慧的人。他常常化身為一個旅行藝人，通過表演和講故事為人們帶來歡樂。他身后的腫瘤卻有著不可預測的力量，會引發一些怪事。這讓他更加備受排斥，被認為是一個怪物。

通過怪物先生的遭遇，我意識到社會對于外貌的偏見是多么沉重。無論一個人的內在有多么優秀，他們的外貌往往會成為別人評判他們的主要標準。這種偏見不僅存在于怪物先生所居住的小村莊中，也存在于我們生活的現實社會中。這使我對于人性產生了許多思考。我們為何如此關注外貌？為何不愿意直面與接納那些與眾不同的人？從而引起了對于自身是否存在類似的偏見的反思。

另一個令人深思的問題是，怪物先生身后的腫瘤具有奇特的力量，但這卻阻撓了他被接納和善待。這讓我思考了我們對于那些擁有與眾不同能力的人的態度。在現實生活中，我們是否不懂得接納那些與我們不同的人，而是紛紛排斥和歧視他們？我們是否只關注他們不同之處，并忽視了他們的困境與需要？

這本小說揭示了人性中的善惡兩面。盡管怪物先生在外貌上與眾不同，但他的內心卻十分純凈和善良。相比之下，其他角色卻因其外貌而表現出丑陋的一面。這讓我重新思考了人性的本質。我們是否應該只關注一個人的外在特征，而不去深入了解他們的內心和個性呢？

通過《怪物先生》的閱讀，我受到了深深的觸動。這本小說讓我重新審視了自己對于他人外貌的看法，并反思了自己是否存在對于與自己不同的人的偏見。同時，它也讓我明白，一個人的外貌并不能完全決定他們的價值和品質，每個人都應該被平等對待。

水橋燈先生的《怪物先生》是一本非常引人深思的小說。通過揭示外貌對于人際交往的影響以及人性的善惡兩面，這本小說迫使我重新審視了自己的價值觀和偏見。在這個充滿偏見和歧視的社會中，我們應該更加尊重和包容每一個與眾不同的人，只有這樣，我們才能構建一個更加美好的世界。

金岳霖先生讀后感 [15]

臭臭先生讀后感范文

臭臭先生讀后感（一）

四年級五班 葉星豪

臭臭先生是大衛 . 威廉姆斯（ David Walliams ）所著的暢銷童書。臭臭先生是一名渾身散發臭氣的流浪漢?？寺逡潦且粋€普通得不能再普通的小女孩，家里有一個妻管嚴的爸爸、一個充滿政治野心的媽媽和一個處處都更"優秀"的妹妹。每天上學的路上，克洛伊都會見到臭臭先生和他的小狗公爵夫人，但從未和他打過交道。直到有一天，臭臭先生要被趕出這座城市，克洛伊毅然決定，要在家中為臭臭先生尋找一處避難所。隨著她對臭臭先生的進一步了解，她漸漸發現，臭臭先生其實是個不簡單的`人。

克洛伊的媽媽充滿政治野心，想把流浪漢趕出街頭?？煽寺逡羺s把流浪漢臭臭先生帶回雜物間住。把他的衣服悄悄洗干凈。之后臭臭先生上了電視。首長邀請他去自己家，首長跟他說了一些話，臭臭先生卻說："把你的爛話藏在屁股里。"

最后，臭臭先生送了克洛伊一件禮物。

作者大衛·威廉姆斯

他是英國極具影響力的公眾人物，曾在 2006 年榮獲【鏡報】"不列顛驕傲"的榮譽稱號。

他是英國知名的慈善人士，曾橫渡英吉利海峽、直布羅陀海峽，并參與環英自行車賽，為慈善團募得大量捐款。

臭臭先生讀后感（二）

一本好書，有著"豐富的營養".當我們如饑似渴的閱讀之后，一定會有所發現，有所收獲。昨天，我把這本《臭臭先生》閱讀完了，給大家談談感受吧。

故事主要講了：臭臭先生是一個流浪漢，少女克洛伊每天去上學都會遇見他 ,但卻從沒有跟他打個招呼。有一天，充滿政治野心并要參加競選的媽媽，竟提出要把所有的流浪漢都趕出小鎮，克洛伊自作主張，把臭臭先生藏進了自己家的后院……克洛伊的優秀妹妹安娜貝爾覺得自己的姐姐不應該跟流浪漢打交道，具有政治野心的媽媽則覺得收留臭臭先生則會影響自己的競選，克洛伊應該怎么辦？臭臭先生身上又有著什么秘密呢？請在書中尋找答案吧。

作者簡介：

大衛威廉姆斯。

他是英國極具影響力的公眾人物，曾在2006年榮獲《鏡報》"不列顛驕傲"的榮譽稱號；

他是英國知名的慈善人士，曾橫渡英吉利海峽、直布羅陀海峽，并參與環英自行車賽，為慈善團體募得大量捐款；

他是英國著名的喜劇明星和演員，曾在《小不列顛》《納尼亞傳奇》中有過出色表演；

他是英國當代炙手可熱的兒童圖書作家，被譽為"羅爾德·達爾的最佳繼承人".

他是一開始寫作便一呼百應的著名作家。2008年，創作的的兒童文學作品一經推出，就受到少年讀者的擁躉和好評——他的作品"幽默風趣",他的作品"好讀耐讀",他的作品"引人共鳴"!

這本書讓我懂得了，每個人都應該得到尊重，不管他是乞丐、清潔工、服務員還是從事別的職業的人他們都為社會做出了貢獻，應該得到尊重！

臭臭先生讀后感（三）

我在暑假里看了一本書，書名叫《臭臭先生》，我很喜歡這本書，里面的故事有時讓人開懷大笑，有時讓人憂傷。所以，我很喜歡這本書。

《臭臭先生》這本書講了這么一個故事：臭臭先生是個流浪漢，少女克洛伊每天去上學都會遇到他，但是從來沒有跟他打過招呼。有一天，參加競選的媽媽提出要把所有的流浪漢趕出小鎮，克洛伊自作主張把臭臭先生藏進了自家后院，故事由此展開?？寺逡恋拿妹冒材蓉悹栍X得姐姐不應該跟流浪漢打交道；媽媽覺得收留臭臭先生會影響自己的競選，克洛伊應該怎么辦？臭臭先生身上又隱藏著怎樣的秘密呢？原來臭臭先生竟然是一位勛爵，雖然大家都想讓臭臭先生當市長，但是最后臭臭先生卻又去流浪了。這本書告訴大家一個道理，不要以貌取人，對任何人任何事都要像克洛伊一樣有愛心。

金岳霖先生讀后感 [16]

今天，作文班老師給我們讀了一篇閱讀。講的是：古時候，一個人把馬畫成了虎，把虎畫成了馬，最后導致大兒子差點送命，小兒子砍死了一匹馬。這篇課文告訴了我們不要馬虎，這篇課文的題目是《馬虎先生》。

老師還給我們講了一個關于火箭的發射中遇到的故事。1996年2月15日是我國長征三號乙的首飛，但發射的時候出了意外，最后導致火箭爆炸。原因是有一個焊接點沒有焊好，最終讓火箭脫離了軌道。經過查找原因只是因為頭發的幾十分之一的焊接點出了文題。這個故事更加說明一個道理，一點點的馬虎都會造成嚴重的后果。

對于馬虎這件事，我也是親身經歷過的。

記得有一次，在語文期末考試中，我是第一個寫完的，等試卷發下來的時候卻是99分，因為我把兵字寫成了丘字。我很后悔，我因為一時馬虎沒能得100分。

同學們，我們不要做馬虎先生，要做認真先生。因為馬虎的后果不堪設想，所以我們不可以馬虎，要養成做事認真的好習慣。

金岳霖先生讀后感 [17]

關于《金岳霖先生》知識點總結

文本研習：

1、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來?

明確： "西南聯大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位"文眼是：有趣。

2、金岳霖先生是如何有趣的呢?請同學們快速瀏覽課文找出體現先生有趣之處!

明確：a.樣子有點怪--讓人莞爾 b.提問方式別出心裁--今天穿紅毛衣的女同學回答問題

c.幽默的答問--以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問 d.枯燥的學問--他覺得好玩

e.對話式教學--像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

f.講座時停下來捉跳蚤把玩--不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。

g.他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小--孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。

3、"有趣"是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。明確：(1)給逝去的人林徽因過生日--重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的`偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情!

林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情?！妒勒f新語》上說："圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。"如果這個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。

(2)金先生重情不僅是對林徽因對其他人也是如此。文中還有一個細節體現了金岳霖先生重情,是那個地方?

明確：在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節課都沒有笑容。

這是一個什么樣的人啊!在講座時停下來，當著學生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢!也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧!請同學們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話?

明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真熱愛生活的大哲學家。

就讓我們借這來看作對金岳霖先生一生的特點的概括吧。

"一肚子學問"前文沒有說明，在第十三段中作了說明，請同學們齊讀第十三段!

4、通過以上有關金岳霖先生行事的描寫，表現了人物怎樣的性格特點?

明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純;他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。

六、這種沖淡雋永同時還體現在字里行間，使本文的語言呈現什么特色?

明確：本文語言平實而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達而已，但卻能很好地表現人物的本來面目，表達作者的寫作意圖。

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