優秀作文|北師大版五年級數學下冊教學計劃（錦集十五篇）

北師大版五年級數學下冊教學計劃（錦集十五篇）。

? 北師大版五年級數學下冊教學計劃 ?

教學目標：

1.結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規則物體體積的測量方法。

2.在實踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。

教學重難點：

探索不規則物體體積的方法，嘗試用多種方法解決實際問題。

極書課題。

2.以小組為單位，先討論、制定測量方案。

想一想，如何測量石塊的體積。

學生的測量方案可能有：

方案一：取一個正方體容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石塊沉入水中，再一次量出水面的高度。這時計算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計算出升高的水的體積，也就是石塊的體積了，也可以分別計算放入石塊前的水的體積與放入石塊后的總體積之差。

方案二：是將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出溢出的水的體積，就是石塊的體積。

方案三：可以用細沙代替水，方法類似于方法一、方法二。

設計意圖：創設情景，激發學生學習新知的興趣。引導學生小組合作，制定測量方案。

引導學生探索與體會測量不規則物體的體積的方法。

讓學生按各自小組制定的方案小組合作進行測算。

設計意圖：通過實驗，使學生明白把不規則的石塊體積轉化成了測量計算水的體積的方法不只一種。

1.在一個正方體容器里，測量一個蘋果的體積。

設計意圖：讓學生再一次運用在操索活動中得到的測量方法去測量其它不規則物體的體積。

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一、教學計劃

本教學計劃針對北師大版英語下冊教材，共分為三個學期，每個學期包括8個單元，符合“漸進、循序漸進”的原則，其中前兩個學期以聽說為主，第三個學期加強閱讀和寫作能力的培養。

二、教學目標

1. 培養學生初步的英語聽說能力，提高對英語的興趣和自信心；

2. 培養學生初步的閱讀和寫作能力，提高語言綜合運用能力；

3. 培養學生良好的學習習慣和自我管理能力，提高學習效率。

三、教學內容

1. 聽力：主要訓練學生的聽力理解和口語表達能力，包括音標、單詞、短語和基礎句型的訓練，以及對話、短文、聽力材料和音樂的聽力練習。

2. 口語：主要訓練學生的口語表達能力，包括對話、情景對話、演講和口頭報告等形式的訓練。

3. 閱讀：培養學生的閱讀能力和閱讀理解能力，包括課本中的文章和短文以及其他相關材料的閱讀。

4. 寫作：培養學生的寫作能力和創造性思維能力，包括短文寫作、日記、信件等形式的寫作。

四、教學方法

1. 多種教學方法的結合：如演講、模擬對話、角色扮演、游戲等活動結合課堂教學。

2. 微課堂的應用：模擬真實情境，讓學生更好地感受英語的學習和應用。

3. 個性化教學：鼓勵學生在課外時間練習聽力和口語，并結合個別輔導，幫助學生找到適合自己的學習方法。

五、課程安排

第一學期（8個單元）

第1單元 介紹自己

第2單元 問路

第3單元 日程安排

第4單元 興趣愛好

第5單元 食物與飲料

第6單元 購物

第7單元 體育運動

第8單元 旅游

第二學期（8個單元）

第1單元 家

第2單元 交通工具

第3單元 學校

第4單元 城市

第5單元 天氣

第6單元 節日

第7單元 音樂

第8單元 電影和書籍

第三學期（8個單元）

第1單元 動物

第2單元 環境與保護

第3單元 健康

第4單元 科技

第5單元 歷史

第6單元 文化

第7單元 工作

第8單元 未來

六、教學評估

1. 日常評估：包括聽力、口語、閱讀、寫作四個方面，每單元結束后進行評估。

2. 期中考試和期末考試：每學期結束時進行評估。

3. 集體活動和小組活動中進行評估：如辯論賽、演講比賽等活動。

七、學期總結

教師對每個學生進行個別總結和評估，包括學生的學習成績、學習態度、語言能力和自主學習能力等綜合評價。同時，對教學方法和教學內容進行總結和反思，不斷完善英語教學，提高學生的學習成果。

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第一單元小數除法

第一節精打細算

[教學內容]精打細算（第2-3頁）

[教學目標]

1：理解小數除法的意義。

2：掌握小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。

[教學重點]小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。

[教學難點]商的小數點與被除數的小數點對齊。

[教學過程]

一、導入新課，創設情境，提出問題

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息？

2、根據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題？

3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：

11.5÷512.6÷6

引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數都是整數）

師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。

引導學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。

2、學生交流討論，老師巡視指導。

3、請小組選派代表匯報討論結果，指名學生板演。

4、老師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？學生可能會將11.5元轉換為115角進行計算，老師應追問：為什么要化成115角進行計算？讓學生進一步明確將小數轉化成整數進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算，老師應大膽放手讓學生說出自己的想法，引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊”。先讓學生說出自己的觀點，再進行引導。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數時，3應該寫在十分位上，因而小數點在3的前面，正好與被除數的小數點對齊；或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數點應在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋。

6、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法；商的小數點與被除數的小數點對齊。

7、學生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數點與被除數的小數點對齊。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、完成教材第3頁練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

四、總結：今天你有什么收獲呢？小數除法在豎式計算中有什么要注意的？

[板書設計]

精打細算

甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）

乙商店：12.9元÷6=2.15（元）

商的小數點要和被除數的小數點對齊。

[教學反思]

第二節打掃衛生

[教學內容]打掃衛生（第4~6頁）

[教學目標]

1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。

3、正確掌握已學過的小數除法的計算方法，并能運用小數除法解決日常生活中的簡單問題。

[教學重點]除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。

[教學難點]除得的結果有余數，補“0”繼續除。

[教學過程]

一、復習導入

課件出示情境主題圖：

開學了，班級購置了打掃衛生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？

引導學生列出算式并獨立計算：18.6÷624÷4

計算后說一說整數除法與小數除法的異同。

二、對比中探索，交流中生成

師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步嘗試，發現問題。

請你嘗試計算這兩題，你發現了什么？

2、獨立思考，嘗試解決。

師：有余數還能不能繼續除下去？該怎么繼續除？試算18.9÷6

3、討論交流，異中求同。

（1）在小組內匯報自己的計算方法。

（2）展示匯報。（可能出現第4頁中幾種不同的方法）

（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？

引導學生發現，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應用方法，歸納總結。

豎式計算26÷4

（1）引導學生發現，整數除以整數有余數時，可以在被除數個位后點小數點，添“0”繼續除，商的小數點一定要與被除數的小數點對齊。

（2）嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。

三、鞏固練習。

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？

2、錯題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32÷812÷252.45÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？

[課堂總結]本節課你有哪些收獲？

[板書設計]

打掃衛生

商的小數點要和被除數的小數點對齊。

除到被除數的末尾有余數時，要在余數后邊添“0”繼續除。

[教學反思]

第三節誰打電話的時間長

[教學內容]誰打電話的時間長（第7~9頁）

[教學目標]

1：通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數的小數除法，去解決問題，進一步體會數字與生活的密切關系。

2：利用已有知識、經歷探索除法是小數的除法計算方法的過程，體會轉化的教學思想。3：培養學生良好的思想道德情操，認識小數除法再現實生活中的應用。

[教學重點]除數是小數的小數除法計算方法。

[教學難點]商的小數點的位置的確定。

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新的數學課程標準指出：“數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。所以數學復習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數學基礎知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創新意識和實踐能力。”

認真學習課標和考試說明，梳理清楚知識點，把握準應知應會。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師對要復習的內容和要求做到心中有數，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質量。

1、第一輪復習的形式，以中考說明為主線，注重基礎知識的梳理。

第一輪復習要“過三關”：

(1)過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等。

(2)過基本方法關。如，待定系數法求二次函數解析式。過基本技能關。如，數形結合的題目，學生能畫圖能做出，說明他找到了它的解題方法，具備了解這個題的技能。

(1)必須夯實基礎。今年中考試題按易：較易：中：難=4：3：2：1的比例，因此使每個學生對知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

(2)中考有些基礎題是課本上、說明上的原題或改造，必須深鉆教材與說明，絕不能好高騖遠。

不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩暳俊笔窍鄬Χ缘?，要有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師可采用集中講授和個別輔導相結合，有利于大面積提高教學質量。

(3)實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

1、第二輪復習的形式，不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位，以教學案為主。

在一輪復習的基礎上，進行拔高、集中、歸類，重點難點熱點突出復習，注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。

(1)第二輪復習可對學生共性的難點、誤點設立專題。

(2)專題的劃分要合理，要有代表性，切忌面面俱到;圍繞熱點、難點、重點，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

以題代知識，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識?？蛇m當穿插過去的小知識點，以引起記憶。

(3)專題復習可適當拔高。沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧學生的具體情況把握一個度。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海;不能急于趕進度，要善于總結規律性的東西給學生，免得學生產生“糊涂陣”現象。

1、第三輪復習的形式是模擬中考的綜合演練，查漏補缺，俗稱考前練兵。訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

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一、導入新課

出示教材66頁圖，但兩地的路程先不給出。

師：同學們，請看這幅圖，你能了解到哪些信息？

（結合學生回答，讓學生知道幾個地址，王阿姨在遺址公園，張叔叔在天橋，王阿姨坐面包車，張叔叔坐小轎車，此處要快，不相關的信息省略）

師：王阿姨和張叔叔有緊急的事情需要盡快聚在一起。大家想想，他們該怎么做？

（對這個問題的討論需明確以下概念：相遇，相向而行，同時出發。學生應該會提到車盡量開快一些，肯定之后問還應該怎么做。在說到相向而行時，把背向而行，同向而行也講到）

二、初步建模

師：明白了他們該怎么辦，同桌間用手勢在課桌上模仿一下他們相遇的過程吧？（這個問題再看一下教參上是怎么說的，這個環節主要是為了讓學生直觀地了解相遇的過程，為解決問題奠定基礎）

師：請兩個同學上來模仿，請同學簡單評價。

師：（指著臺上同學）我卻有點不太明白，我覺得他們應該在講臺的中間相遇啊？（讓學生明白，因為兩個人的速度不同，所以相遇的地點應該偏離中點）

師：明白了，原來是這么回事，我們回到這幅圖，你估計一下，他們會在哪兒相遇？（一個同學說對之后，請另外一個同學來說理由）

三、繼續建模

（一）通過線段圖進一步清晰模型。

師：通過模擬，你覺得你已經把他們相遇的過程弄明白了嗎？那你能用圖表示出來嗎？

生獨立畫圖，教師進行指導。注意搜集有價值信息。

生交流畫圖過程（體會化曲為直的思想及畫線段圖的要領），在這個過程中基本明確面包車行駛路程及小轎車行駛路程之間關系。

（二）通過文字抽象出模型（數量關系）

師：通過線段圖，你發現面包車行駛路程及小轎車行駛路程和兩地間的距離，也就是50千米之間有什么關系？

師：根據原先所學的知識，面包車所行的路程又會等于什么？

師：好，剛才我們做了許多工作，現在你能幫王阿姨和張叔叔算出他們需要多長時間相遇嗎？

師：你打算用什么方法？（算術方法或方程，請同學簡單介紹自己的思路）

生獨立完成，師巡視，看學生做的情況。

小組交流后全班進行交流。

（四）深化模型，溝通算術方法與方程之間聯系

通過變換數據，讓學生體會到，影響他們相遇時間的是速度的和，而不僅僅是一個人的速度。

學生體會到之后，把教材的最后一個問題解決。

（五）拓展模型，體會到用這個數量關系可以解決類似的問題，而不僅僅限于有關路程的問題。

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一、教學內容

體積單位（教材43頁，45頁練一練1，2）

二、教學目標

1、認識體積單位：立方米、立方分米、立方厘米

2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實際意義，發展空間觀念

三、教學重點

認識體積單位、建立表象

四、教學難點

感受體積單位的意義

五、教學具準備

剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥

六、教學過程

（一）、復習引入

選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）

富民到昆明的距離是24（）

游泳池水深2（）占地面積250（）

這是以前我們所學過的長度單位和面積單位。

（二）、教學實施

老師：在實際生活中和工作中，有時只要憑感覺就能判斷出誰大誰小，但有時也需要知道物體到底有多大，比如一個火柴盒的體積是多少？一個手機盒的體積是多少？一個游泳池的體積有多大等等，就要用到體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。板書：課題

1、認識1立方厘米

（1）出示1立方厘米模型

（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報，你知道了什么？

引導學生：看一看：1立方厘米的體積比較小

量一量：1立方厘米正方體棱長是1厘米

說一說：棱長為一厘米正方體體積為1立方厘米

想一想：體積是1立方厘米的物體有多大

做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米

舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節等）

2、認識1立方分米

（1）出示1立方分米模型

（2）分組觀察、探究、匯報，你知道了什么？

看（大?。┝浚ㄩL短）說（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）

舉一舉：柚子、菠蘿等

3、認識1立方米

（1）學生分組探究

根據以上的體積單位推測，什么樣的體積是1立方米（板書）

（2）四個同學圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭

（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽能水塔）

（4）課外延伸

你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節約用水。

4、互相討論：這三個體積單位的共同點和不同點是什么？（都是正方體、棱長不同）

5、比較長度單位、面積單位、體積單位的不同

（距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?/p>

6、練一練：P45第一題

7、練一練：P45第二題

獨立完成，小組討論，集體訂正

（三）、頭腦風暴

10002=10010010010000-0=10000（打兩個成語）

（四）、課堂作業

1、想一想，填一填

（1）常用的體積單位有、、。

（2）棱長為1厘米的正方體，體積是，

棱長為1分米的正方體，體積是，

棱長為1米的正方體，體積是。

2、選擇適當的單位名稱填在括號里。

（1）一塊巧克力的體積約是6（）

（2）一個成人鞋盒體積約是6（）

（3）一塊橡皮的體積約是8（）

（4）一載重汽車車廂體積約是8（）

（5）一把椅子高90（）

（6）一張單人床的面積約是2（）

3、連線

學校主席臺的體積24立方厘米

書包的體積24立方米

小學作文網內容組內部術語解析:
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碳素墨水盒的體積24立方分米

4、說說身邊物體的體積

（五）課堂小結

請同學們想一想，相互交流，共同分享：

這節課你學會了什么？

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教學目標

1、結合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

2、探索分數大小比較的方法，結合具體情境，引導學生用分數描述有關現象。

3、在發現中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。

教學重點

教學難點引導學生探索通分的方法，讓學生體驗根據數據特點靈活運用的優勢，進而感受通分與比較大小的重要性。

教學方法知識遷移法

教學準備課件出示情境圖

教學過程:

一、溫故導新

1、復習簡單的分數大小比較

比較大?。?/3和1/23/5和2/5

2、復習兩個數的公倍數和最小公倍數的找法。

5和74和1212和16

3、導入新知

出示例2

二、新知共研

1、由分數的大小比較引出通分的意義。

引出：通分的意義

2、理解通分的意義，分析通分的方法

讓學生議一議：

通分要注意什么？

公分母的最佳選擇是什么？（取各分母的最小公倍數）

3、獨立嘗試練習：

比較3/4和5/6的大小

學生試做匯報，老師選擇性板演，針對性評講

（板書略）

師生評點，取得共識

三、拓展提高

1、提出進一步探究的問題：

對于剛才的比較3/4和5/6大小還有別的方法嗎？小組內幾個同學議一議。

2、方法探究

3、嘗試完成思考題。

師不作任何提示，讓學生遷移解題。

四、全課總結

1、這節課收獲了什么？

2、對分數的認識，你有什么新感受？

五、布置作業

1、課堂活動題2

2、課本作業練習七：

4、6、7

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Introduction:

The teaching plan for the North Normal University Edition English textbook aims to provide a comprehensive outline for language proficiency development in students. The plan centers on the acquisition of all four basic skills, namely, listening, speaking, reading and writing, in addition to fostering an appreciation for the culture and values of English-speaking countries. The following plan outlines the eight units of the textbook, how they will be taught in the classroom, the materials required, as well as the expected learning outcomes.

Unit 1: Who Are You?

The first unit focuses on basic personal information and asking and answering questions using the verb ‘to be.' This unit is mainly aimed at students in the lower grades who are just starting to learn English. The expected learning outcomes of the unit are to engage in simple conversations using basic vocabulary, greetings, and introduction of oneself.

Unit 2: Are You Busy?

This unit focuses on the use of present tense ‘to be,' and present continuous tense. The aim is to help students describe their daily activities and routines. Common vocabulary related to daily routine will be introduced. The expected learning outcome is to increase fluency in conversation as well as improve listening and speaking skills.

Unit 3: Let's Go Shopping!

The third unit is designed to hone students’ ability to buy groceries, clothing, and other essential items. Role-playing activities will be utilized to help students understand the practical use of English in everyday life. The objective of this unit is to improve vocabulary and conversational ability in real-life situations.

Unit 4: What Do You Like?

Unit 4 focuses on interests and likes and dislikes. Students will be taught how to express likes, dislikes using ‘I like..’ and ‘I don't like...' The vocabulary of activities and hobbies will be explored. The expected outcome is to increase the ability to communicate personal preferences and interests.

Unit 5: Where Are You Going?

This unit focuses on the prepositions ‘in,’ ‘on,’ and ‘at.' The unit's objective is to help students learn how to give directions while also providing the names of common destinations. The expected outcome is to enhance vocabulary usage, speaking, and listening skills.

Unit 6: What's For Dinner?

The sixth unit of the textbook teaches culinary terms and ordering food. The objective is to improve the student's conversational ability and vocabulary related to food and ordering. Students will learn how to order food, common drinks, and give recommendations.

Unit 7: Let's Go to the Zoo!

Unit 7 focuses on animal vocabulary. The aim is to help the students learn types of animals and practice pronunciation. The expected outcome is to improve speaking, listening, and reading abilities.

Unit 8: Festivals and Culture

Unit 8 teaches students about various festivals around the world. It focuses on the importance of culture and its role in shaping the world. The expected outcome of this unit is to increase students' awareness of various cultures while also improving reading and understanding abilities.

Conclusion:

The North Normal University Edition English textbook's teaching plan is designed to equip students with the foundational knowledge of the language and practical usage in real-life situations. The focus on improving the four basic skills and cultural awareness aims to create proficient and well-rounded students capable of navigating the complex world of English communication. Through the eight units, students will not only learn grammar and vocabulary but also develop confidence in speaking and listening, necessary for effective communication.

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1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2、 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、 結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8、 認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、 體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12、 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

? 北師大版五年級數學下冊教學計劃 ?

教學中應緊扣本節課的教學內容，創設與本節的學習內容密切相關的教學情境。要把把情境的創設、舊知的復習和新知的引入有機地融合在一起，顯得自然樸實，真實有效。

掌握體積單位間的進率是本節課的重點，理解進率和建立相應的空間觀念是教學的難點。教學站在新的課程標準的高度，從注重培養學生的創新意識出發，在復習中感知，在觀察中大膽猜想，在課件的演示和計算活動進行驗證，讓學生經歷了從舊知到新知，從感知到理解的過程。同時，把課件的演示、學具的觀察與擺一擺，數一數緊密的結合，學生在掌握相鄰兩個體積單位間的進率的同時，較好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空間觀念，為學生運用知識解決奠定了基礎。

本節課注重要從學生已有的數學知識為基礎，在舊知識的復習中趣味引入，在知識和情感態度兩個方面，為新的認知結構的建構奠定了基礎；在新知識的學習中，學生在感知中猜想，在觀察與計算中驗證，在獨立思考和小組合作的過程中完成構建，學生學得積極、主動。同時，對課件的使用簡潔明了，體現了常態下的小學數學課堂教學。

? 北師大版五年級數學下冊教學計劃 ?

教學內容：

北師大版五年級語文第四單元《九色鹿》和閱讀與表達第18頁的《韋利救人》

教學要求：

1． 通過多種形式朗讀課文，理解內容。

2． 引導學生在閱讀中通過對關鍵詞句的理解來把握人物形象。、

3．??通過讀寫議相結合的方法，讓學生知道在生活中如何待人。

2。讓學生聯系生活知道如何待人。

1．抽查讀課文情況。

2幻燈出示自讀提示：

A． 邊讀邊想，這篇課文講了--------和--------之間的故事。

三．細讀，品味。

1． 學生小聲快速讀課文。劃出文中關鍵語句，并在旁邊作批注。

3． 小組內交流討論。

4． 全班交流匯報。

5． 師順勢板書。

一．導入：

學了《九色鹿》一文，我們心目中有了善良，不圖回報的九色鹿形象以及

貪利忘義，恩將仇報的落水者形象，現在再來看一看《韋利救人》一文塑造了一個什么形象。

請同學們打開閱讀與表達第18頁。

二???合作學習。

1．幻燈出示學習提示。

2．小組內學習討論。師巡回指導。

3．全班討論交流。

三．聯系生活，談感受。

九色鹿?????落水者??????????????韋利救人?????韋利被救

善良仁慈???貪利負義?????????????奉獻愛心?????被人關愛

見義勇為???利欲熏心?????????????送人玫瑰?????手留余香

《九色鹿》教學反思：

《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事，贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責落水者背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文蘊涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。

孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點。

1、教學刪繁就簡，把握清晰思路。

語文教學中目標要集中，環節要簡化。千頭萬緒、盤根交錯的課堂教學是低效的。本課以“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”三個詞為主線展開教學。先引導學生自讀課文，思考、交流“落水者見了什么利忘了義？背了什么信棄了義？得了什么恩？又是怎樣回報的呢？”?從而整體把握課文主要內容。引導學生在想象說話“九色鹿發現落水者出賣了自己是怎么想的？”“國王聽了九色鹿的話會說些什么？”?寫話練習“你有什么話想對九色鹿、或者落水者、或者國王說嗎？”中靈活運用這些詞語。說、寫離不開讀，讀為說、寫打下基礎。學生通過個性解讀，在情感上喜愛九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責落水者見利忘義、背信棄義、恩將仇報的可恥行為，此時讓學生來展開想象說、寫，學生自然就有話好說，而且寫得生動。將讀與說、寫相結合，這樣更有利于發揮讀的作用，從而更好的發揮語文課的功效，提高學生的語文綜合能力。

2、彰顯學生個性，提高思維能力。

結合課文教學目標，通過對課文留白處的充分挖掘，教學過程中采用各種教學方式，引導學生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和落水者的對話；演一演落水者的鄭重起誓；想象說國王斥責、重罰落水者、下令保護九色鹿的話，體會國王慚愧的原因。在交流“面對此時的落水者，九色鹿非常氣憤，它想到了什么？”時，學生們說：“九色鹿想到當初救落水者的情景?！薄熬派褂X得落水者感激的話語還在耳邊回響。”“九色鹿想到落水者當初發下的可是重誓、毒誓??！現在他竟然背信棄義?！?/p>

“落水者為了金錢竟然出賣自己，真是‘見利忘義’！”“落水者還帶領軍隊來加害我，他不但沒有知恩圖報，反而恩將仇報！”……學生們飛揚的個性得到彰顯，孩子們思維的火花在閃爍。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學中，我尊重學生在學習過程中的獨特體驗，有針對性地進行評價，充分調動學生的思維，讓學生在與文本、同學的交流中產生思維的碰撞，內化語言。

3、需要改進的不足之處：

自導自演課本劇為合作學習搭建了一個平臺。由于擔心學生演課本劇會笑場，所以我在教學設計中放棄了演課本劇的形式，但發現后半部分課堂教學效果還不夠理想。課后反思，感覺課本劇還是應該演一演，要真正“把學習的主動權交給學生”。后半部分教學要達到理想的效果，關鍵要解決?“如何有效的進行課本劇表演指導？怎樣靈活運用教學機智有效調控課堂教學？”這兩個問題。為了使這種學習方式不流于形式，教師在教學設計中要充分預設，從細微處著眼，進行方法指導，讓每個學生在交流、合作中得到收獲。

[九色鹿教案 (北師大版五年級下冊)]

? 北師大版五年級數學下冊教學計劃 ?

1、本冊教材的教學內容有：（1）分數乘法；（2）長方體（一）；（3）分數除法；（4）長方體（二）；（5）分數混合運算；（6）百分數；（7）統計；（8）總復習。

2、全冊教學要求。

（1）結合具體情境，理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。

（2）掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

（3）理解倒數的意義，掌握分數除法的.計算法則，并能熟練地計算。

（4）認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

（5）掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。

（6）理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，并能正確地解答百分數應用題。

（7）認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中位數，眾數的意義，并能針對具體問題選擇使用。

（8）通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

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