優秀作文|三只猴子課件(系列10篇)
發表時間：2019-01-07三只猴子課件(系列10篇)。
? 三只猴子課件 ?
活動目標
1、理解歌詞內容，學會演唱歌曲，掌握后十六分音符的節奏。
2、能用動作表現歌曲的內容，體驗歌曲幽默詼諧的情趣。
活動準備
1、《三只猴子》教學掛圖、音樂CD。
2、若干“包”（用紅色即時貼剪成“包”的形狀）。
活動過程
1、播放音樂CD，幼兒欣賞歌曲，初步熟悉旋律和歌詞內容。
教師可引導幼兒說一說聽到了什么，歌曲里唱的誰？有幾只猴子？他們發生了什么？
2、結合圖譜，引導幼兒學唱歌曲的前三段內容。
（1）結合圖片進一步理解前三段的歌詞內容。
教師可進行提問：三只猴子在干什么？后來怎么了？媽媽怎么了？叫他們干什么？根據幼兒回答，邊指圖片邊唱出這部分歌詞，幫助幼兒理解并掌握歌詞。
（2）看圖片初步完整跟唱歌曲前三段，重點掌握后十六分音符的節奏。
（3）幼兒自己看圖片歌唱（可請個別幼兒上臺邊指圖片邊演唱）
（4）邊玩游戲邊唱歌，感受歌曲的詼諧幽默。
教師和幼兒玩手指游戲，幫助幼兒熟悉、掌握歌詞。
引導幼兒用左手的三個手指代表三只猴子，在自己的腿上模擬猴子按節奏跳。念到第二小節“有一只”和“摔了”時，用右手的手指點左手中的一個手指，表示這只猴子頭上摔了一個包，依次類推。
請三名幼兒扮演猴子，其他幼兒伴唱。當唱到第二小節“有一只”和“摔了”時，在其中一只“猴子”頭上貼一個“包”。
3、結合圖片學唱歌曲第四段內容。
教師引導幼兒觀察現在床上怎么樣了，猴子們到哪去了。根據幼兒回答，教師演唱歌曲第四段，幼兒跟唱2~3遍。
4、完整演唱歌曲，引導幼兒用動作進一步表現歌曲內容。
（1）幼兒根據自己的意愿分別扮演三只猴子，邊唱邊用自己的肢體動作表現歌曲。
（2）全體幼兒扮演“猴子”與教師一起游戲?？呻S機把歌詞唱為“一群猴子在床上跳，猴子們的頭上摔了一個包”。
教學反思
《三只猴子》是一首簡單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯系，很容易引起共鳴。
活動初，我以“猴子”為話題讓幼兒自由說說自己所認識的猴子，很多幼兒都告訴我猴子很調皮、很活潑、很聰明、愛搗蛋等等?？吹接變憾家褜Α昂镒印庇辛艘欢ǖ恼J識，我便出示與歌曲有關的系列圖片，并告訴幼兒我們今天要學的歌曲就藏在圖片中。首先，我將問題拋給幼兒：你從圖中看到了什么？引導幼兒觀察圖片內容，很多幼兒都說出了自己觀察到的東西，例如：有的幼兒說看到了三只猴子在床上跳，媽媽很著急，汗都流下來了；有的幼兒說看見第二張圖少了一只猴子，并猜測猴子是從床上摔下來進醫院了；有的幼兒發現每一張圖都會少一只猴子，最后那張圖一只猴子都沒有了等等。于是，我范唱歌曲并讓幼兒認真傾聽，讓幼兒用自己的話說說歌曲中發生了一件什么事？帶領幼兒理解而歌詞并學唱歌曲。在學唱歌曲的過程中，我發現很多幼兒能在學習三四遍之后自己記住歌詞，用好聽的聲音演唱歌曲的1、2、3段，有的幼兒還會邊唱邊模仿小猴子跳、猴媽媽著急等動作與表情，很不錯。
活動開展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改進的方面。在本次活動的開展中我把本次活動的教學難點放在歌曲中“十六分音符”的學習掌握上，雖然在活動過程中我發現孩子們沒有很好的掌握十六分音符的學習，我也提出來了，但在最后的學習表演中很多孩子唱到這一句的時候還是比較含糊不清的，沒有很好的掌握。如果在教學過程中我能夠耐下心來，把這句歌詞的學習，單獨的擰出來用有趣的教學方式來多學習幾遍，我想孩子們應該會很好的掌握這個難點。
游戲環節中由于孩子的興奮點已經很高了，完全不在我的控制范圍以內。這時我應該停下來，及時調整教學策略讓孩子們知道：小猴子頭上摔了一個大包，都已經送到醫院去了，肯定是不能夠動了而且也沒有力氣動了。可能孩子們的情緒就會有所控制，該活躍的時候就活躍該安靜的時候就安靜，做到游刃有余。
在活動結束時，我借助歌曲《三只猴子》讓幼兒知道在床上、沙發上亂蹦亂跳的危險性，并讓幼兒有初步自我管理的意識，整堂活動達到了教學目標。
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1能在語言環境中正確認讀“日、吃、獅、皮、住”5個生字。
2認識聲母“zh.ch.sh.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節。知道zhi.chi.shi.ri是整體認讀音節，不用拼讀。
3 能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
4 復習筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的生字:“日、皮”
1認識本課5個生字：日、吃、獅、皮、住。復習筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的“日、皮”
2認識聲母“zh.ch.sh.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節。知道zhi.chi.shi.ri是整體認讀音節，不用拼讀。
1師：同學們，你們過生日時，得到過什么生日禮物？
2師：過生日那天，有那么多親朋好友給你們送禮物，你們一定很高興！今天，森林里有只老猴要過生日，他想得到什么生日禮物呢？
3師：今天這節課，我們來學習一首新的兒歌《三只猴子》，出示課題：22、三只猴子，齊讀。
二 整體感知，學習生字。
（吃：正音。師：你有什么好辦法記住它？平時你喜歡吃什么？積累口字旁的字。）
3再聽錄音，輕聲讀課文，圈出課文中的其他生字。
4學習生字“獅、皮 住”
5把生字送回課文，讓學生自讀兒歌？
6指導朗讀。
三 學習拼音，認識聲母、整體認讀音節。 。
師：把三只猴子的“只”讀得輕短一些就是zh，z加h就是zh。編順口溜：z加h，zh zh zh
師領讀，指名讀，開火車讀。
3師：今天，我們再學習幾個整體認讀音節，出示：zhi chi shi ri
整體認讀要讀得長而響亮。（師領讀，指名讀，小組讀，開雙軌火車讀。）
4看圖、拼讀音節，完成連線練習：
5叫號游戲復習整體認讀音節。
1指導書寫“日、皮”
2學生先觀察，說說注意點等。
3教師范寫，重點講解“皮”。學生描紅，練寫。
4師生講評。
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《三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡單，歌詞有趣，通俗易懂，深受孩子們的喜愛。歌曲中表現了小猴子在床上蹦蹦跳跳摔跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著密切的聯系。，根據大班幼兒身心發展的特點借助圖譜引導幼兒理解歌詞，并以游戲貫穿其中，讓幼兒在自然輕松的環境下學唱歌曲，感受歌曲的詼諧幽默。同時小猴子沒有秩序的蹦跳，導致受傷去了醫院，教育幼兒要懂得安全意識，。本節課采用了聽覺、視覺和參與的方式，讓幼兒在反復的傾聽中用動作表現歌曲。
1.感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗歌唱活動的樂趣。
2.嘗試用不同的節奏表現歌曲，培養幼兒感知節奏的能力。
3.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。
1.感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗歌唱活動的樂趣。
2.嘗試用不同的節奏表現歌曲，培養幼兒感知節奏的能力。
孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?（喜歡）那今天老師就帶你們一起玩一玩。不過呢，在玩游戲之前，我們先來聽一首好聽的歌曲，聽一聽
我們再來聽一聽歌曲里到底有幾只猴子？它們發生了什么事？（三只猴子）三只猴子在干嘛？（三只猴子在床上跳）后來呢？（有一只猴子頭上摔了一個包）媽媽怎么啦？（媽媽急的大聲叫）叫它干嘛？（趕快下來別再跳）教師提問，幼兒根據問題回答，教師出示歌詞圖片并朗讀這部分歌詞，幫助幼兒清楚歌曲內容。
二．節奏游戲，感知歌曲。
談話：孩子們，小猴子也真是啊，干嘛在床上跳？（好玩）是啊，床上可好玩了，可是小猴子就是不會跳，跳的頭上都起包了。
你們都想玩蹦蹦床的游戲嗎？（想）老師知道有一個地方，在節奏游戲的王國里有好多不同的蹦蹦床，那我們今天就去那里玩一玩。不過呢，去那里玩的孩子都要聽著音樂有節奏的跳，你們會不會有節奏的跳？（會）那我們現在就出發。
教師講解：跳的時候要有一定距離，有節奏的跳。幼兒聽音樂嘗試跳一跳。
教師小結：你們都會有節奏的跳，你們覺得你們的頭上起包了嗎？
教師講解：在這首歌里每句話有4拍，每一句跳4下，一拍跳一下。教師出示節奏卡片 簪簦幼兒按節奏跳。
三只猴子是三個好朋友，你可以和三個好朋友整齊的跳嗎？三個好朋友一組，手拉手按節奏跳。簪
4.這個節奏你們全會跳了，現在更難了。我們換成這樣。教師出示節奏卡片簪艄鄄XX這個一拍要跳兩下，要比前面的快一些，教師唱，幼兒用手拍出節奏。哪只小猴子想來試一試？（一人示范）教師清唱，誰愿意和他一起上來跳一跳？（跟音樂跳）
6.幼兒分小組擺一擺，試著跳一跳，教師巡視指導。
7.展示各組擺出的節奏型，教師邊彈邊唱，幼兒按自己擺出的節奏型分組展示，其他幼兒伴唱。
教師小結：老師發現你們配合得很默契，小猴子要像你們這樣跳的話，頭上就不會起包了，因為你們會有節奏跳，才會比小猴子安全。
8.我們跳了那么長時間是不是感覺也很累了，想得起來這首歌是怎樣唱的嗎？讓我們聽著音樂一起來唱一唱吧。（幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作）
孩子們，最后三只猴子去了哪里？讓我們一起聽一聽歌曲中是怎樣演唱的？
孩子們，你們想對小猴子說些什么？
教師小結：孩子們，我相信小猴子聽了你們的話再也不會在床上亂蹦亂跳了，在床上亂蹦亂跳是一件很危險的事情，如果你想玩蹦蹦個床的游戲，可以讓爸爸媽媽帶你去，也可以像我們今天這樣有節奏的跳，你們都是大班的孩子了，要學會保護自己。
好了，我們跳了那么長時間是不是感覺身體有點累了，讓我們到外面去放松一下自己的身體吧。
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活動目標：
1、積極參與活動，體驗并初步學習歌曲的詼諧、幽默的風格。
2、在傾聽及參與游戲的過程中逐步學唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。
3、培養初步的安全意識，懂得不能在床上亂跳。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、手偶表演(小床一張;玩偶小猴三只)、粉色小包包三個
2、表現歌曲內容的圖卡十二張、字卡：三只猴子
3、猴媽媽頭飾五個、小猴胸飾十二個
活動過程：
一、韻律活動《猴子爬樹》
老師帶上胸飾，做猴媽媽與孩子一起表演。
師：小猴子們，跟著媽媽一起去爬樹吧。小猴子們可真乖，爬樹的時候都會注意安全。可是，還有三只猴子可調皮了，想知道他們是怎樣玩的嗎
二、觀看表演，組織討論。
1、教師操作小猴玩具，通過表演演繹歌詞內容。并念最后一句：趕快下來別再跳。
2、通過提問理解歌詞內容。
1)誰來說說三只猴子是怎樣玩的
2)教師示范念歌詞。
師：我把小猴子玩得事情連起來說一說，就變成一手好聽的兒歌了，想不想聽
3)引導幼兒學念歌詞。
師：好聽嗎
三、幼兒學唱歌曲
1、教師示范清唱歌曲。
師：好聽的兒歌還可以用好聽的歌聲唱出來呢。仔細聽好了
2、幼兒隨樂學唱歌曲，重點練習第二句。
師：你們想試試嗎
3、學習有表情的演唱。
1)師：你們覺得小猴子在床上跳的時候心情是怎樣的
2)那我們唱的時候，把猴子開心、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現出來是不是會更好聽呢
四、歌曲表演。
1、教師邀請三位幼兒合作示范表演。
2、分組表演。
幼兒每四人一組，自由分配角色表演。
五、感受第四段歌曲的氛圍，并滲透安全教育。
1、師：剛才三只猴子跌下床以后到哪里去了
2、后面的客人老師也不知道猴子道哪里去了，跟著老師一起唱給他們聽，好嗎
那我們也要來讓小猴子知道以后不在床上亂跳，應該說什么呢
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三只猴子的故事
大猴、小猴和中猴是非常好的朋友，每天它們都會去森林踢皮球。
今天三只猴子又相約一起踢球，只見大猴將球傳給了中猴，中猴一用力又把球踢給了小猴，就這樣三只猴子把球傳來穿去，玩的不亦樂乎。
突然大猴不小心把球踢到了附近的河里，看著漂在水面上的皮球，中猴很生氣，于是它上前就說:大猴你怎么搞得，怎么把皮球扔到河里了，這樣咱們還怎么玩??！
都怪你傳給我的時候用力太大，所以我才不小心使勁過猛把球踢到水的，這根本就怨你。大猴聽了中猴的話后生氣的說道。
大猴你真是太過分了，明明是你的錯怎么還推到我身上呀！就是你的錯......就這樣大猴和中猴誰也不服誰一直在不停地吵鬧著。
突然兩只猴子感覺到不對，怎么小猴一聲不吭的站在原地，而且眼睛還看向河里的皮球呢？于是兩只猴子停止了互相的指責，反而開始責怪小猴一聲不吭。
大猴、中猴你們不要再吵了，遇到問題我們應該靜下來想想解決的辦法，像你們這樣吵鬧根本就無濟于事。小猴說道。
是嗎？難道你想到了什么撈球的好方法嗎？兩只猴子異口同聲的問道。
此時小猴沒說話，而是縱身一躍跳到了樹上，它從樹上折了一根長樹枝，然后跳下樹來走向河邊，用手中的長樹枝把皮球推回了岸邊，然后小猴一下子就把球從河邊撈了上來。
現在皮球又回到了我們手中，咱們再來玩球吧。小猴開心的招呼大猴和中猴來玩耍。
但是大猴和中猴卻陷入了深深的沉思。
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《三只猴子》是一首簡單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯系，很容易引起共鳴。
活動初，我先讓孩子們認真的傾聽音樂讓幼兒對歌曲內容有初步的了解。孩子們回答一個問題我便根據他的回答出示與歌曲有關的系列圖片，并告訴幼兒我們今天要學的歌曲就藏在圖片中?；顒又袨榱吮苊庖魳酚绊懞⒆觽冏⒁饬ξ曳冻枨⒆層變赫J真傾聽，讓幼兒用自己的話說說歌曲中發生了一件什么事？帶領幼兒理解而歌詞并學唱歌曲。在學唱歌曲的過程中，我發現很多幼兒能在學習三四遍之后自己記住歌詞，用好聽的聲音演唱歌曲的1、2、3段，有的幼兒還會邊唱邊模仿小猴子跳、猴媽媽著急等動作與表情，很不錯。
活動開展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改進的方面。在本次活動的開展中我把本次活動的教學難點放在歌曲中節奏的學習掌握上，雖然在活動過程中我發現孩子們沒有很好的掌握十六分音符的學習，我也提出來了，但在最后的學習表演中很多孩子唱到這一句的時候還是比較含糊不清的，沒有很好的掌握。如果在教學過程中我能夠耐下心來，把這句歌詞的學習，單獨的擰出來用有趣的教學方式來多學習幾遍，我想孩子們應該會很好的掌握這個難點。
游戲環節中由于孩子的興奮點已經很高了，完全不在我的控制范圍以內。這時我應該停下來，及時調整教學策略讓孩子們知道：小猴子頭上摔了一個大包，都已經送到醫院去了，肯定是不能夠動了而且也沒有力氣動了。可能孩子們的情緒就會有所控制，該活躍的時候就活躍該安靜的時候就安靜，做到游刃有余。
在活動結束時，我借助歌曲《三只猴子》讓幼兒知道在床上、沙發上亂蹦亂跳的危險性，并讓幼兒有初步自我管理的意識，整堂活動達到了教學目標。
另外在這次教學活動中我讓班里的每一個幼兒都參與了活動，40多個孩子一起在教室里游戲讓人有種眼花繚亂的感覺，雖然達到了教學目標，孩子們也玩的很開心學會了歌曲，但若使用15—18個孩子效果一定會更好。
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豬在人們心中也許是丑陋而討人厭的，但我姐姐家有這么幾只小荷蘭豬讓人看了不得不喜歡上了它們呢！
第一只小豬，躲在角落里，它叫“肉松”。它有一身金色的毛，像披了一件‘‘黃金甲’’。這只小豬有點兒害羞，我給他食物吃，它卻直接跑到小屋子里，好像在準備著什么，不停的跳來跳去。我把籠門打開，過了好一陣子，這只小豬“噌”的一下跑了出來，跳上了一臺跑步機，開始跑步，俗話說得好，生命在于運動，等我們吃完了中飯，它仍然再堅持著鍛煉身體，真是一個愛運動的小豬?。∫苍S有機會可以讓他參加長跑比賽，肯定能當個冠軍！
第二只小豬它有一身黑白相間的絨毛，圓圓的'臉，烏黑發亮的眼睛，和我們的國寶―熊貓簡直是一個模子里刻出來的，名副其實，他就叫“熊貓”。外表瀟灑的它吃起東西來總是像三天沒吃飯一樣地狼吞虎咽，當我和姐姐喂它吃東西，他總是迫不及待的沖上來咬，恨不得把我的手給吞下去。所以我只好小心翼翼的防備著。他吃東西的樣子實在太嚇人了，我們不得不把一包的干草都喂給它，但還是不夠，真不愧是一個吃貨！
第三只小豬是最聽話的，也是最小的一個，可是它有時候也會不聽姐姐話，還不肯吃飯。當姐姐拍打他的時候，它可憐的叫了幾聲，然后細嚼慢咽地吃起了飯，它一邊吃東西，一邊睜大眼睛看看我，好像很委屈似的，似乎在向我訴苦呢！
看著我姐姐家的三只小荷蘭豬，你喜歡上它們了嗎？
? 三只猴子課件 ?
活動目標：
1、積極參與活動，感受歌曲幽默詼諧的風格。
2、在傾聽，做動作及參與游戲的過程中逐步學唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。
3、有初步的安全意識，懂得不能在床上亂跳。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
活動準備：
1、歌曲圖譜一份，小猴指偶若干，節奏卡×××× ×××××若干份。
2、音樂磁帶，錄音機
活動過程：
一、出示圖片“床”、“小猴”指偶，引出主題。
師：孩子們，這是什么?床可以用來干嘛?
師：再看看，這是什么?
師：今天呀，這床和三只小猴會發生非常非常有趣的事情，想知道嗎?我們一起來聽一首歌，歌曲里會找到答案的。
二、學習歌曲的前三段。
1、傾聽音樂，初步感受歌曲的內容。
師：孩子們，你聽到了什么?
2、再次傾聽，感受歌曲內容。
師:我們再仔細聽一遍，聽聽歌曲里都唱了什么?
3、通過圖譜感受歌曲內容。
師：你們小耳朵真靈哦!老師把你們剛剛聽到的畫成了圖譜，我們一起來看看吧。
4、通過游戲進行節奏練習：×××× ×××××。
5、通過多種形式初步學歌詞
(1)圖譜學歌詞。
(2)邊打拍子邊念歌詞。
(3)配上旋律，幼兒念歌詞。
6、教師引導幼兒用默唱的方法學唱歌曲。
7、教師引導幼兒用發出聲音的方法學唱歌曲。
三、學習歌曲的第四段。
1、請幼兒猜測接下來會發生什么事?增加活動的趣味性。
2、教師通過指偶，范唱歌曲的第四段。
3、引導幼兒討論：“為什么會這樣?請你們告訴小猴子以后要注意什么?”
4、通過看圖譜邊打拍子學說歌詞。
5、配上旋律學唱第四段。
四、引導幼兒嘗試完整演唱歌曲。
1、看圖譜學唱歌曲。
2、配上旋律學唱歌曲。
3、通過指偶游戲學唱歌曲，感受歌曲詼諧幽默。
五、幼兒扮演小猴子，教師扮演猴媽媽演唱歌曲，在愉快地氣氛中結束活動。
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今年是猴年，我收到三只可愛的猴禮物，現在我已經和它們成為好朋友了，下面我就給你們介紹介紹吧。
第一介紹的是小猴吉吉，它是楊老師送給我的，我給它取的名字是吉吉。吉吉瘦瘦的，棕色的毛，它的手、腳、肚子、耳朵、臉都是粉色的，眼睛黑亮黑亮的，鼻子也是黑色的，渾身透著機靈勁兒。吉吉彎曲著雙腿，伸著長長的手臂，好像正在爬樹或正在攀巖，忽然聽到后面有動靜，猛然一回頭。如果把吉吉的尾巴繞在樹枝上，它就好像在水中撈月，可是怎么也撈不上來，回頭看，發現月亮還掛在天空上呢。吉吉是毛絨玩具，手上有粘布，我經常把它套在脖子上 。
第二介紹的是金寶猴，它是媽媽送給我的，也是媽媽取的名字。金寶猴全身金黃的，耳朵、鼻子、嘴、腳、手都是紅色的，臉是粉色的，眼睛是黑色的。金寶猴不胖也不瘦，它屈腿坐著，手里捧著一個紅紅的大桃子，好像正在欣賞月亮，金寶猴看上去非常安靜。告訴你們吧，金寶猴其實是個儲蓄罐，它的腦袋后面有一個小口可以把硬幣放進去，它的屁股底下有一個黑色的蓋子，打開它可以取出里面硬幣。
最后向你們介紹的是小猴胖胖，它是爸爸送給我的，我給它取的名字叫胖胖。和小猴吉吉、金寶猴相比胖胖的確很胖，它全身鵝黃色，手、腳、耳朵、臉都是白色的，眼睛、鼻子、嘴是黑色的，最突出的是它的嘴，大大的、鼓鼓的、圓圓的。它穿著一件彩色的上衣，看上去一副很酷的樣子。胖胖也是毛絨玩具，怎么玩它都沒問題。
? 三只猴子課件 ?
活動目標：
1、在傾聽和參與游戲的過程中逐步學唱歌曲。
2、體驗歌曲的詼諧、幽默。
3、有初步的安全意識，懂得在床上亂跳是不安全的。
活動準備：
圖片若干、貼貼紙若干、磁鐵
一、以手指游戲的形式導入活動主題，激發孩子參與活動的興趣。
師：《猴子蕩秋千》的游戲你們還記得嗎？我們一起來玩一玩這個游戲好嗎？
二、借助圖片理解第一段歌詞內容。
1、兩只猴子被鱷魚吃了，三只聰明的猴子逃到了家里，你們瞧它們都在干什么？
2、教師按節奏念第一段歌詞提問：
（1）有一只猴子怎么了？
（2）媽媽是怎么做的？
（3）媽媽都說了些什么？
3、師幼一起按節奏完整學念歌詞
4、幼兒完整地學念歌詞。
三、學唱歌曲
1、師幼完整學唱第一段（唱2—3遍）
2、看看床上還有幾只猴子？（兩只）那我們一起來唱唱吧
3、最后剩下幾只？（1只）這句歌詞有點不一樣，你們聽！
4、完整學唱歌曲1-3段
四、表演歌曲
1、請幼兒借助肢體表演歌曲。
2、請幾名幼兒上來扮演小猴子在床上跳，沒請到的小朋友一起幫忙唱歌。
3、全體幼兒表演歌曲。
五、學唱歌曲第四段
1、你們看床上靜悄悄（理解靜悄悄）猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，你們知道猴子去哪了嗎？（幼兒猜測）
2、在哪呀？(出示圖片2)
3、學唱第四段。
六、完整學唱歌曲。
七、安全教育：學會自我保護。
教學反思
《三只猴子》的教學，通過激趣，依據“整體－部分－整體”的教學思路展開教學。課上師生互動，生生互動，一堂課感覺一氣呵成，自以為真正做到了以學生為主體，讓每一個學生都有各抒己見的機會，尊重了每一位學生的不同見解。可課后，抽取一部分學生讀生字，都發現把“吃”讀成“shī”，想想自己在課上教這個生字時，由于剛指名領讀，該生就把“吃”讀成了“shī”，于是我特別強調與“獅”的讀音相比較。可課后還是有一部分學生讀成“獅”。原因在哪里？我想：大概是我沒有把握好比較發音的時機，拿易錯的與原讀音比較，而小學生注意分配能力較差，分化識記的能力較弱。為了避免引起混淆，根據心理學研究表明，這類比較應在學生對字音掌握到一定程度后再進行。而我一開始學生讀錯，就出示“獅”這個錯音來進行比較，這樣對前者反而產生了一個負轉移的作用，反而影響了教學效果。由此我不禁聯想到，我們平時的識字教學，當老師反復強調不要寫錯字，并列舉了許多錯誤寫法后，等課后作業交上來，一看，還是有不少學生寫錯。我想：其主要原因也在于老師沒有掌握好比較的時機，強化了錯誤的一面。這樣的現象肯定也發生在許多老師身上，我把它寫出來，讓大家以此為鑒，在平時的教學中，要注意把握比較的“火候”，而在識字教學階段，我認為這樣的比較還是少用為好。
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