硝酸銨投料述職報告（匯總十五篇）
發表時間：2018-12-14硝酸銨投料述職報告（匯總十五篇）。
? 硝酸銨投料述職報告
物理性質:
1.??? 純是無色油狀液體, 開蓋時有煙霧, 揮發性酸.
2.??? M.p. -42℃, b.p. 83℃. 密度: 1.5 g/cm3, 與水任意比互溶.
3.??? 常見a%=63%-69.2% c=14-16mol/L. 呈棕色(分析原因) 發煙.
1.??? 強腐蝕性: 能嚴重損傷金屬、橡膠和肌膚, 因此不得用膠塞試劑瓶盛放.
所以, 要避光保存.
與金屬反應:[實驗] 在兩支試管里分別盛有銅片, 向兩支試管理再分別加入濃和稀.
Cu + 4HNO3(濃) ==Cu(NO3)2 + 2NO2 ↑+ 2H2O
3Cu + 8HNO3(稀) ==3Cu(NO3)2 + 2NO↑ + 4H2O
Ag + 2HNO3(濃) ==AgNO3 + NO2 ↑+H2O
3Ag + 4HNO3(稀) ==3AgNO3 + NO ↑+ 2H2O
能與除金、鉑、鈦等外的大多數金屬反應.
通常濃與金屬反應時生成NO2, 稀(<6mol/L)則生成NO.
鈍化反應: 常溫下濃可使鐵、鋁、鉻(都可呈+3價金屬化合物)表面形成具有保護性的氧化膜而鈍化. 而稀則與它們反應.
Fe + 4HNO3(稀) ==Fe(NO3)3 + NO + 2H2O
王水: 1體積濃與3體積濃鹽酸的混合溶液.可溶解金、鉑.
Au + HNO3 + 4HCl ==HauCl4 + NO + 2H2O
M + HNO3(12∽14mol/L) ↗NO2為主.
M + HNO3(約2mol/L)↗N2O為主, M較活潑.
M + HNO3(<2mol/L) ↗NH4+為主(M活潑)
與非金屬反應: 濃; 需要加熱.C + 4HNO3(濃) ==CO2 ↑+ 4NO2↑ + 2H2O (實驗演示)
H2S + 8HNO3(濃) ==H2SO4 + 8NO2↑ + 4H2O
3H2S + 2HNO3(稀) ==3S + 2NO + 4H2O (冷)
3SO2 + 2HNO3(稀) + 2H2O ==3H2SO4 + 2NO
H2S、SO2以及S2-、SO32-都不能與共存.
與有機物反應: 生成硝基化合物和酯.NaNO3(s) + H2SO4(濃) ==NaHSO4 + HNO3
4NH3 + 5O2 ====4NO + 6H2O (氧化爐中)
過程: (1)先將液氨蒸發, 再將氨氣與過量空氣混合后通入裝有鉑、銠合金網的氧化爐中, 在800℃左右氨很快被氧化為NO. 該反應放熱可使鉑銠合金網(催化劑)保持赤熱狀態.
2.????? (2)由氧化爐里導出的NO和空氣混合氣在冷凝器中冷卻, NO與O2反應生成NO2.
(3) 再將NO2與空氣的混合氣通入吸收塔. 由塔頂噴淋水, 水流在塔內填充物迂回流下. 塔底導入??的NO2和空氣的混合氣, 它們在填充物上迂回向上. 這樣氣流與液流相逆而行使接觸面增大, 便于氣體吸收.
從塔底流出的含量僅達50%, 不能直接用于軍工、染料等工業, 必須將其制成98%以上的濃. 濃縮的方法主要是將稀與濃硫酸或鎂混合后, 在較低溫度下蒸餾而得到濃, 濃硫酸或鎂在處理后再用.
尾氣處理: 燒堿吸收氮的氧化物, 使其轉化為有用的亞鹽(有毒)即”工業鹽”.
特點: 外觀美麗(由金屬離子決定); KNO3無色、Cu(NO3)2.6H2O寶石藍色.
有明顯的氧化性, 穩定性不好.分解有氧氣.
2. 銅的熱分解并檢驗氣體.
檢驗方法: 鹽溶液經濃縮后, 加入濃硫酸和銅屑并加熱, 可逸出紅棕色氣體.
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????????美術教師述職報告
本著一顆熱情與充滿自信的心，我來到藝術小學。從任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自勵，立足扎實的基礎，在工作中不斷進取創新，不斷總結經驗，不斷地進行自身建設和自我完善。由于學校的需要，原創：除了教美術，我還兼任數學教學工作，這對于美術專業的我，在數學教學中自然遇到了許多問題，但是我沒有氣餒，而是虛心向老教師請教，認真鉆研教材，精心設計教學方案，并積極參加市，區舉辦的相關知識及新課程培訓，以便在教學過程中及時了解各項教育教學改革動態和信息，努力提高從師任教素質，掌握教育教學的必備基本技能，并使自己從思想上進一步認識教師這一神圣職責所肩負的使命。在美術教學中，我與天真活潑的孩子們結為“伙伴”，用我扎實的專業基礎，一點小筆墨與孩子們在方寸中暢游，不斷啟迪他們的愛心，好奇心和幽默感，使他們通過繪畫，能自然的把喜怒哀樂表達出來，培養他們富于感情表現的完整人格。以生為本，不斷創新，讓學生進行大膽嘗試。2001年撰寫的《我看創作畫》收入校匯編。任職期間指導學生參加小學生周報社舉辦的優秀作品選登，市級，區級，及社區等各種展覽、比賽，均取得可喜成績。對于數學教學，要勝任它，我就必須花更多的時間和精力，從備課各個環節入手，熟悉教材，仔細分析在教學過程中可能遇到的問題和學生在掌握過程中可能會有疑問的方面，并一一解決。在課堂上，我也竭盡所能，盡量為學生們營造一個輕松、愉快的學習氛圍，在確保教學質量的同時我也會不失時機的對學生進行愛國主義教育。在這一片新的領域里，我取得了一定的成績，2003年教學經驗論文《巧設學習情景激發學習興趣》在區教育教學論文評選中獲二等獎，并刊登在《鯉城教育》。幾年的數學教學，雖嘗盡了酸、甜、苦、辣，卻也體會到初為人師的艱辛，體會到為人師的樂趣。在完成教學任務之后，我能協助班主任管理好班級，并認真完成學校、美術教研組布置的各項任務，組織學生出好黑板報。同時，注重自己專業素質的提高和各方面的業務學，于2004年1月修完大專的全部課程；并于今年11月份通過成人高考，繼續學習本科的學業。雖然取得一些小小的成績，雖然我的實踐經驗還不夠，但我有一顆上進的心，我不會因為所取得的成績而驕傲，也不會因為自己的不足而氣餒。
述職報告——小學美術教師
在一學年里，本人在學校的工作安排下，上半年擔任了一（3）班的班主任，和低、高年組的美術教學工作。在下半年擔任了低、高年級的美術教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作?，F具體總結如下：一、班主任工作在擔任一（3）班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。原創：培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在體操比賽中榮獲級組第一名。二、教學工作在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育美術教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以"如何培養兒童創造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在兒童美術教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的美術基礎，發掘有美術興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，并按年齡、基礎等情況分為美術興趣小組初級班和創作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。初級班以基礎訓練，觀察能力為主，創作班則重發揮技能，通過觀察生活、關生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創作中自由表現。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓后，美術水平有了很大的提高。所創作出的作品題材廣泛，構思新穎、色彩豐富。具有較高的藝術水平。在學校的支持下建成本校特色的藝術長廊，各方來賓對我校學生的美術作品有著較高的評價。并在精神上支持我們的
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消防部隊年度工作總結
今年上半年以來，在支隊黨委的正確領導下，我中隊認真按照XX年工作要點，周密部署統一安排，積極扎實的開展工作，認真學習十六大精神、三個代表重要思想和“二十公”會議精神。深入開展崗位大練兵活動，認真貫徹落實公安部“五條禁令”，認真開展執法為民教育整頓活動，較好的完成了上級賦予的各項工作任務，中隊在5月份被張掖市團委、張掖市公安局授于“青年文明號”稱號。截至6月13日，我轄區共發生火災65起，出動車輛70臺(次)，參戰官兵495人(次)，保護國家財產60余萬元?，F將工作匯報如下：
一、加強政治教育，不斷提高-官兵的覺悟，保證官兵在政治上永遠合格。
部隊管理教育是一項綜合性的科學，既要嚴格按照條令條列管理，又要輔之以強有力的思想政治的工作，打牢思想基矗根據支隊的政治教育方案，我中隊認真組織官兵學習“三個代表”重要思想、“十六大”專題教育、“二十公”會議精神，按照“與時俱進、改革創新、轉變作風、扎實工作”的總體目標，認真的開展消防職業道德教育，落實教育內容、改進教學方法，確保官兵思想穩定。認真進行“執法為民”教育，使每個官兵都牢記人民
群眾的根本利益，認真履行黨和人民賦予的消防滅火執勤和搶險救援的神圣職責，全心全意為人民服務。緊密結合學習、工作、訓練實際辦板報和“士兵周報”，通過“士兵周報”真正反映官兵的學習生活，使 “士兵周報”成為聯系和溝通官兵思想的紐帶橋梁，保證部隊以蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，圓滿完成新時期肩負的歷史使命。
充分發揮支部“一班人”的戰斗堡壘作用，黨員身先士卒，以實際行動教育和引導官兵正確認識形勢，正確對待得與失、榮與辱、苦與樂，熱愛本職工作，獻身消防事業，不斷增加支部“一班人”的政治責任感，充分利用每周半日的黨員干部教育時間，重點學習和領會黨章、黨規、黨紀，從而端正了“一班人”的服役態度提高了宗旨意識、廉潔意識、責任意識、奉獻意識。 有計劃的在支部內開展民-主評議活動，本著對每個同志負責的態度，充分、客觀、公正的開展批評與自我批評，加強黨支部建設，為理順大隊管理中隊的機制創造了良好的環境。
半年來，我中隊的政治教育工作按照支隊的要求，出現了新形式、新氣象。大家談活動搞的有聲有色，換位思考讓戰士進行自我教育，教育效果有了明顯的提高。走出去參觀愛國主義教育基地和廠礦企業，增強了官兵的責任感和使命感。通過這些活動的開展，官兵關系、兵兵關系更加融洽、團結。通過，執法為民教育，中隊官兵“視人民為父母，把駐地當故鄉”，全體官兵“全心全意為人民”的宗旨意識明顯提高，部隊形象和紀律作風進一
步改善，半年來，中隊無論是值勤滅火中還是與人民群眾交往中，從沒有發生過警民糾紛現象，得到駐地群眾的一致好評。
二、嚴格管理，科學練兵，加強業務訓練和實戰演練，提高實際滅火作戰能力。
1、做好執勤備戰工作，保證隨時出動。
在執勤備戰方面，我中隊主要抓了三個方面：一是保證人員在位率。無論是平時或是節假日，中隊嚴格按條令條例有關規定辦理，始終保持人員在位率在90%以上。二是保證車輛、器材裝備完整好用。我中隊嚴格按照車輛、器材檢查保養的有關規定，始終保持車輛器材的完整好用，三是加強學習，使官兵明確各自的值班職責，增強責任意識。
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各位評委老師好：
我說課的題目是《硝酸與銅的反應》，我將從實驗教學目標、實驗內容設計、實驗方法設計、教學過程設計、教學反思與自我評價五個角度進行說課。
一、實驗教學目標知識與技能：能夠解釋和分析濃、稀硝酸和銅反應的實驗現象，能正確寫出濃、稀硝酸和銅反應的化學方程式
過程與方法：通過觀察濃、稀硝酸和銅反應的實驗現象并解釋實驗現象，討論得出反應的產物 情感態度價值觀：養成學生觀察并總結實驗的能力
實驗原理：硝酸中氮元素為+5價因而具有強氧化性能與不活潑金屬銅反應Cu+4HNO3（濃）=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
3Cu+8HNO3（?。?3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O
實驗用品及儀器：注射器、銅片、銅絲、濃硝酸、稀硝酸、U型管、分液漏斗、玻璃導管、燒杯、鐵架臺
實驗一：銅與濃硝酸反應 實驗步驟：1、拉出注射器拉桿，向注射器中加入一片銅。 2、向小試管中加入1—2ml濃硝酸，將帶止水夾的塑料導管插入小試管中液面以下。
3、打開止水夾，慢慢拉動拉桿，吸入1ml濃硝酸。
實驗步驟：1. 向U型管中注入稀硝酸，插入銅絲。擰緊橡膠塞，涂抹凡士林防止漏氣。
2. 帶反應一段時間后，打開分液漏斗玻璃塞，打開分液漏斗活塞。
3、關閉分液漏斗活塞，蓋上玻璃塞。
實驗結論：濃硝酸具有強氧化性能與銅反應生成NO2。稀硝酸具有強的氧化性能與銅反應，生成
在第二章已經學過氧化還原反應，根據硝酸中氮元素的化合價為+5價（最高價），推斷硝酸應具有較強的氧化性，此外在本章的第三節已經學過二氧化氮、一氧化氮的性質，加之學生熟知的銅離子的藍色，因此現象明顯是此實驗的關鍵，使用注射器、U型管和分液漏斗使觀察溶液顏色和NO遇到空氣變紅棕色更加明顯。
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過去的一年，是我鎮經濟和社會各項事業發展進程中極不平凡的一年，也是各項工作創歷史新高的一年。在過去的一年中，我們全鎮上下信心堅定，目標明確，精誠團結，攻難克堅，出現了氣圓勁足，蒸蒸日上的新局面，展現了我們灣頭人能干事、會干事、干成事的精神風貌?；仡櫩偨Y今年黨委和本人工作，主要“四個狠抓”：
一、解放思想，搶抓機遇，狠抓經濟發展大局。
今年是一個多事之年，不管是順境，還是遇“天災”，我們都始終堅持加快發展不動搖，經濟及各項工作取得了前所未有的成績，特別是GDP、財政收入、利用民資、外資等主要經濟指標均創歷史最好水平，具體做法：“四個注重”。
一是注重調整思路抓氛圍。隨著市區“東聯西擴”戰略的實施，我鎮地理優勢日益凸現，面臨新形勢、新情況，我們黨委審時度勢，整合優勢，緊緊抓住發展第一要務，牢固增強“四種”意識，即：發展意識、憂患意識、責任意識、爭先意識，樹立“三種觀念”，即：規劃、環境、服務都是生產力的觀念；以實績論英雄的觀念；借助外力乘勢而上的觀念。主動調整思路，由局部的規劃向市區總體規劃相對接，由局部的發展向全面發展相對接，適時提出了村村爭第一的發展思路，在全鎮上下大力營造發展的濃烈氛圍。
二是注重加快發展抓招商。XXXX年，重點圍繞招商引資和項目建設，實現了招商引資工作的輝煌勝利。全年全鎮共引進項目XX個，實現民資注冊XXXX萬元，列全區首位，重點抓了以下三方面工作：一是打造灣頭招商品牌，提出“以誠信服務贏得客商的信任”，倡導“誠信、開明、高效”的灣頭精神，合力營造“親商、安商、富商”的投資創業環境。目前，來我鎮洽談和投資的客商都感到我們灣頭人做事實在，服務到位，效率高。二是探索總結招商規律，明確了符合灣頭實際的招商主攻方向，著重在成片開發上做文章，打造鮮明的區域個性和特色。三是層層傳遞壓力。進一步強化責任制考核，實行“月月申報、季季考評、年終考核”，以實績論英雄，初步形成人人關心招商，個個參與招商的氛圍，真正形成了舉全鎮之力招商引資。
三是注重企業改制抓增效。按照“徹底改、改徹底”的要求，對原鎮辦企業進行徹底的改革、改制。我鎮刀剪廠是一個XX年建廠的，是屬大集體企業，長期以來由于缺乏有效的管理和技術的更新，產品幾十年一貫制，技術含量不高，市場份額狹窄，企業年連虧損，嚴重資不抵債，資產負債率高達負XXX%，職工經常為工資到市區上訪，嚴重影響社會的穩定和灣頭的形象。我們在充分調查研究的基礎上，黨委多次研究，慎重決定對其實行依法破產，在實施過程中，雖遇到了諸多的阻礙和困難，但我們頂住種種壓力，在鎮財政資金較為緊張的情況下，拿出XXX多萬元對刀剪廠實行全面破產，刀剪廠的破產既保護了職工的利益，又維護了一方穩定，又為招商引資騰出了空間。今年鎮化機廠、鍋爐廠兩個嚴重資不抵債企業實行破產，使這兩企業甩掉了歷史上沉重的債務包袱，輕裝上陣，提高了經濟運行質態。鎮合作基金會一度時期曾是社會各界都十分關心的熱門話題，灣頭人倍加關注的焦點問題，三年多來，經多方努力，我們已順利全部兌付本金，三年共計兌付本金XXXX萬元、XXXX多儲戶，受到社會各界和廣大群眾的一致好評。
四是注重發展民營經濟抓規模。如何放手發展民營企業，激發民資投資的熱情，是黨委工作的一個重要議程，我們在堅持“六放”的基礎上，引導民營企業向小而專、小而精、小而特、小而優的方向發展。引導具有一定規模的民營企業，按照建立現代企業制度的要求，完善企業法人結構，向合作化、集團化方向發展，做大做強規模，今年共新增X個規模以上企業，新增產值達X個億以上。
二、科學決策，合理安排，狠抓重點工作開展。
今年以來，大事、難事接連不斷，面對種種考驗，我鎮黨政一班人都能高度重視，迅速行動，坐鎮一線蹲點，超前一拍謀劃，靠前一步指揮，深入一線督查，及時做好應對，取得了“三大戰役”的全面勝利。
一是防非抗洪戰“天災”。面對突如其來的非典疫情，我們群策群力，群防群控，全體領導負責，全體部門參與，全天候監測，全方位保證，形成強大陣線。筑起牢固防線，嚴防疫例輸入，對近XXX名外來外歸人員全面覆蓋，橫向到邊、縱向到底，做到全面監視、全面控制、全面突擊預防，取得了“零病例”的重大勝利。面對百年罕見的洪澇災害，我們統一部署、科學調試、日夜奮戰、嚴防死守，在田莊、集鎮等多處遭受內澇嚴重的情況下，緊急調運搶險物資價值XX多萬元，出動搶險突擊隊近千人次，晝夜進行排澇，確保了人民生命財產的安全，確保了全鎮境內XX多公里堤防安全度汛。在今年的這兩次突如其來的“天災”中，我們廣大的黨員干部，表現出高尚的風格和空前的組織紀律性，舍小家、保大家，處處以大局為重，一幅幅感人肺腑的場面隨處可見，受到了廣大群眾高度稱贊?！胺婪?、抗洪”兩項工作被市、區評為先進集體。
二是創建省級衛生鎮奪佳績。根據市委、市政府的要求，市區周圍鄉鎮年內必須創建成省級衛生鎮，自年初開始，我們根據創建省級衛生鎮的要求，全面制訂工作計劃，認真組織實施，做到“三制一原則”（一把手負責制、單位承包制、責任追究制和屬地管理原則）。確保任務到位、責任到位，投入到位，民意測驗，群眾滿意率達XX%以上。并以創建為契機，全面改造鎮容鎮貌，切實為民辦實事，先后投入XXXX多萬元用于基礎設施建設。目前鎮區內大街小巷、人行道路硬化率達XXX%，先后順利通過了“揚州市衛生鎮復查”、“江蘇省衛生鎮市級考核”，被命名為“滅鼠、滅蟑、滅蠅先進鎮”，在全市率先實現了省級衛生鎮。
三是拆遷安置順民意。隨著市區逐步向東發展，我鎮融入城市的步伐顯著加快，“大拆、大建、大發展”的帷幕在我鎮已全面揭開。一年來，我鎮拆遷工作面廣量大，全鎮X個行政村，村村有拆遷任務，據統計，XXXX年全鎮共征用土地XXXX多畝，拆遷居民XXX多戶，拆遷面積達X萬多平方米。重點拆遷任務有廣陵產業園用地、里下河農科所用地、江揚東接線延伸段用地、企業建設用地等項目。鎮黨委、政府對拆遷工作高度重視，一方面組建了強有力的拆遷領導班子和工作班子，本著依法拆遷，實惠為民原則，最大限度的給予群眾實惠，讓群眾滿意；另一方面，對照市委、市政府文件要求，耐心細致做好說服動員工作，不厭其煩的講解拆遷政策，設身處地為群眾多考慮，竭盡所能給予幫助支持。實踐證明，我們的班子是有凝聚力的，我們的基層干部是有戰斗力的，我們的群眾是理解和支持我們工作的，確保了區委、區政府交辦我鎮的各項拆遷工作的順利進行，并且沒有一起群眾因征地拆遷而上訪，得到了市、區主要領導的高度贊揚。
三、統籌兼顧，協調發展，狠抓黨建精神文明建設。
在黨建方面，重點以村黨總支部換屆選舉為契機，加強干部隊伍建設。堅持德才兼備，重實績選干部的用人導向，把好干部“入口四關”，一是嚴把民主推薦測評關，以群眾是否公認為標準；二是嚴把組織考察關，注重傾聽各方面的意見；三是嚴把集體討論關，做到各抒己見，充分發表意見；四是嚴把任前公示關，接受各個方面的監督。堅持以發展論英雄，為發展配干部，先后提拔、交流干部XX多人次，并于XXXX年XX月XX日~XX月X日對全鎮XX個村（企）黨支部（總支）全部成功換屆選舉。
在精神文明建設方面，主要是：一是強化學習，深刻領會精神實質和豐富內涵，從而真正達到“情為民所系，利為民所謀，權為民所用”，使我鎮精神文明建設邁上一個新的臺階；二是大力開展“四五”普法宣傳，深入開展全民法制教育，加快依法治鎮進程，強化社會治安綜合治理，深入開展“平安灣頭”創建活動，為經濟發展營造了良好的社會治安環境，全鎮今年共發生刑事案件XX起，與最低發案數同比下降X.X%，村風、民風得到了進一步好轉，歪風邪氣基本滅絕。
四、牢記“兩個務必”，嚴格各項紀律，狠抓廉潔自律。
黨風廉政建設是關系到黨和國家生死存亡的重大政治問題，我鎮黨委嚴格按照“四管”的要求，從大處著眼，從嚴掌握，防微杜漸，始終牢固樹立“兩個務必”的思想（“務必保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，務必保持艱苦奮斗的作風”）。嚴格各項紀律，主要為“四條”紀律：一是堅持實事求是，嚴禁弄虛作假。不搞形象工程、政績工程，反對虛報浮夸，如一旦發現，進行嚴肅批評，認真教育，及時糾正，全鎮上下初步形成了講實話、辦實事、重實績的良好風氣，今年所完成的各項經濟指標中未有一點“摻水”，全部是“貨真價實”；二是堅持任人唯賢，嚴禁感情用事。在用人問題上，我們嚴格按《條例》辦事，講原則，不講情面，請人說情者，更是嚴字當頭，是非分明，并認真貫徹民主集中制原則，不搞個人說了算，不搞好人主義，堅決狠剎了“跑官、要官”等不正之風，使一批優秀正直、才能出眾的干部得到重用。三是堅持完善制度，嚴禁奢侈浪費。一方面，貫徹落實《廉政準則》和厲行節約制止奢侈浪費，及時轉發區有關廉政建設文件，另一方面，不斷完善內部各項廉政制度，重點完善財政紀律，主要有機關食堂來人招待就餐規定（明確了鎮黨政負責人全年招待費標準）、汽車使用規定以及鎮管領導干部建房、裝修住房和重大事項報告制度。進一步發揮財務結算中心的作用，加強財務監管，嚴格壓縮非生產性開支，通過各項廉政制度的完善和貫徹落實，有效地推動了全鎮廉潔自律工作的規范化和制度化，全鎮用公款吃喝招待和用公款參與娛樂活動的現象基本杜絕。四是堅持清正廉潔，嚴禁以權謀利。本人作為鎮黨委書記，始終堅持以身作責，按照“為民、務實、清廉”的標準，嚴格要求自己，嚴格遵守“五個不準、五個嚴禁、四個嚴格控制、四個堅決制止”，把精力集中在研究和解決實際問題上，把功夫用在抓好工作思路與措施的落實上。堅持廉潔從政，從嚴治政，嚴格遵守政治紀律、組織紀律、經濟紀律。時刻自重、自盛自警、自勵，在立言立行上下功夫，管好自己的手、管好自己的腿、管好自己的嘴，加強對身邊的人、親屬、朋友，嚴格管理教育，以實際行動杜絕以權謀私現象的發生。
回顧一年來黨委工作，困難比預想多，力度比往年大，組織程度比往年高，取得成績比歷年好。主要得益于有一個堅強有力的領導集體，得益于全鎮上下和社會各界的共同關心和支持，同時本人作為一班之長，還深深意識到：一是思想解放、觀念更新還不夠快；二是加強學習、精力還不夠集中；三是工作方法、有時急躁不夠細膩；四是一手軟、一手硬的狀況還不同程度存在。上述問題本人將在今后的工作中認真對待，認真解決。
各位領導、同志們，我們灣頭黨委將以本次述職述廉作為一個重要契機，認真做好總結，規劃來年發展思路，力爭在來年的述職報告中再譜新篇章。同時，本人表示在今后的工作中充分發揮個人應有的作用，一如既往，一切從零開始，奮發向上，勵精圖治，克己奉公，埋頭苦干，為灣頭早日實現“兩個率先”先導鎮而努力奮斗。
以上報告，如有不當之處，敬請批評指正！
? 硝酸銨投料述職報告
本節內容是在了解了硝酸具有酸性的基礎上進一步介紹硝酸的兩種特性—強氧化性和不穩定性，硝酸的氧化性，既是本節的重點也是本章的重點，而硝酸與金屬的反應又是學生突破硝酸強氧化性的一條重要途徑。為此本節課重點探究硝酸與金屬的反應。通過本節課的學習，學生對三大強酸的性質以及氮的化合物知識將有一個較全面的認識，同時可加深對物質結構理論及氧化還原知識的理解，它所涉及到的一些較復雜的化學方程式為學習氧化還原反應方程式的配平打下基礎。
已具備的能力：已有一定分析問題的能力和類比的能力,以及簡單的實驗操作能力
綜上所述，結合新課程的基本理念：關注社會生活，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。我確定了本節課的教學目標
(1)知識技能：了解硝酸的物理性質，掌握硝酸的不穩定性和強氧化性等兩大特性。
(2)過程方法：
通過創設情景、理論聯系實際，培養學生分析推理、
(3)情感態度價值觀：
通過實驗探究培養學生嚴肅認真、事實事求是的實驗習慣和科學態度。
利用“玻爾巧藏諾貝爾金質獎章”的故事，激發學生熱愛科學，熱愛祖國的愛國主義思想，提高學生的思想素質。
雖然硝酸在初中化學中曾經介紹過，但作為硝酸的性質只是簡單提及，而且濃硝酸、稀硝酸的氧化性不盡相同，還原產物也不同，這就使得硝酸的氧化性與濃硫酸的氧化性相比更加復雜，更難掌握，因此確立本節課的教學重難點為：
同時我還設計了本節課的創新點：在探究硝酸性質中既有理論探究也有實驗探究還有實驗儀器的改進
學生活動的體驗點：體驗硝酸泄露的可怕性，硝酸的強氧化性以及實驗儀器的改進
教是為了不教，我采用學案導學、情景激學、目標驅動、實驗助學的方式去幫助學生逐步形成良好的學習習慣，充分體現教師的引導作用。學生通過信息歸納、類比推理、實驗探究、聯系實際去體驗科學探究的過程，養成合作與交流，觀察與思考的良好習慣，學有所得，學有所用，樂學其中!
學生心里都有很強的好奇心和探索未知世界的熱情。新課程的教學關鍵，是教師應創設利于學生探索、求新的教學情境，為學生提供發現問題和探索規律的機會，讓學生在主動求知的過程得以快速成長。
于是本節課我通過硝酸泄露事件作為線索，將本節課的知識點與生活實際融合在一起，這不同于以往的邊講邊實驗的教學模式，而是給學生提供一個開放的學習環境，讓學生通過科學猜想、方案設計、方案實施、方案反思、實驗改進，來體驗探究學習的過程，旨在增強學生的分析能力和知識遷移能力，啟發學生的創新思維。
那么如何才能引發學生的探究欲望呢?
設計意圖：激發學生學習興趣。以實際生活問題為線索為學生提供發現問題和探索規律的機會。
讓學生根據學案觀看錄像，整理由錄像中所得到的信息：結合閱讀教材歸納出硝酸的物理性質。
設計意圖：培養學生的觀察能力、自學歸納能力和表達能力。
你能用化學方程式舉例說明硝酸的酸性嗎?
設計意圖：讓學生溫故而知新，硝酸能與金屬反應為“硝酸的強化性”的學習環節提供發現問題的理論基礎。
問題：高速公路上紅棕色的煙是什么?長久放置的濃硝酸為何呈黃色?
設計意圖：學會通過對比、遷移、質疑、閱讀獲取新知識，掌握“性質決定保存”的規律!
并且從上理論探究：硝酸的分解產物除了二氧化氮還有什么?引導他們從氧化還原反應的角度去分析，并由學生推導并完成化學反應方程式。
設計意圖：通過層層遞進地提出問題培養學生思維的嚴謹性和科學的推理能力
這是本節課教學的重點和難點，要融合知識、方法、能力等多重目標的實現。為了能順利的突破這一教學難點，我采用了沿著科學家的腳步去探索
實驗探究：(科學猜想--方案設計—方案實施—方案反思—實驗改進—實驗小結)
雖然已經學過濃硫酸的強氧化性，但是我所面對的是農村中學的學生，基礎知識和表達能力相對薄弱，因而在實驗設計方案上我相應地降低了難度：
(2)設計方案：我讓學生根據提供的藥品和儀器，設計實驗對以上猜想進行驗證
基于環保、節約、攜帶方便，我對實驗儀器進行了改進，采用一套微型實驗儀器，由于沒有配套的微型試管塞，我采用了氣密性更好的試管帽。并在學生進行操作前進行了詳細說明。
(4)方案反思：稀硝酸與銅反應中我們觀察到有無色氣體產生，于是可能有的學生就會提出質疑：產生的氣體會不會是氫氣呢?
這時，我引導學生進行反思：那么該實驗應如何改進才能確認究竟是氫氣還是一氧化氮?
設計意圖：使學生的分組實驗不僅僅停留在機械的動手、觀察，還要讓學生明確“我在做什么，為什么這
樣做，還能怎樣做更好”，是實驗能力的進一步提升!由實驗裝置的改進再改進，優中求優，啟發學生的創新思維，增強環保意識。
(6)實驗小結：同是硝酸與銅的反應，但濃度不同產物就不一樣。
設計意圖：由此對學生進行辯證法的教育，量變引起質變!
投影：“玻爾巧藏諾貝爾金質獎章”和某些心懷不軌的金匠用王水來偷金的故事。
設計意圖：激發學生熱愛科學，熱愛祖國的愛國主義思想，提高學生的思想素質。
設計意圖：當堂反饋學生掌握情況，將學生易混淆的問題提出，使學生掌握的知識更準確，更深入。
最后我預留幾分鐘，倡導學生自我評價，活動評價，關注學生的個性發展，激勵每一個學生走向成功。同時也給學生提供發現問題和探索交流的機會，讓學生的疑問能及時解決，做到釋疑的高效性和及時性。
比如有的學生思維比較活躍的，就會質疑：硫酸具有脫水性和吸水性，硝酸是否也具有這樣的性質呢?波爾是如何從王水中再提取單質金呢?
五、教學反思：本節課以“硝酸的性質”這個知識技能作載體，通過多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程;以“發現問題—理論分析--實驗探究—解決問題”的過程與方法為核心，實現了“激學—促學—助學—樂學”的情感價值觀，促進學生學習觀念的轉變。
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1、掌握硝酸的化學性質。
【引入】我們學習了氮元素的單質、氫化物、氧化物，接下來我們學習氮最高價氧化物對應的水化物――硝酸。我們首先學習它的物理性質。
【展示】63%濃硝酸。
【展示】發煙硝酸。
【講述】質量分數為98%以上的濃硝酸在空氣里由于硝酸的揮發而產生“發煙”現象，通常叫做發煙硝酸。常用濃硝酸的質量分數大約是69％。
【指導閱讀】查硝酸的密度，熔、沸點。查常用濃硝酸中溶質的質量分數及“發煙硝酸”
【導入】比較一下硝酸和硫酸的物理性質，找出其不同點：
【觀察】色、態、氣味、掂輕重、打開瓶塞，觀察。得出結論：純硝酸是無色、易揮發、有刺激性氣味的液體，比水重，能溶于水。
【觀察】空氣里揮發而產生“發煙”現象。
【導入】在化學性質上，濃硫酸的特點是具有強氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我們學習硝酸的化學性質。根據硫酸的化學性質我們應該從哪幾個方面研究硝酸的化學性質。
【提示】注意與濃硫酸進行比較。哪一個劇烈。
【總結】初中我們已經學過硝酸的具有酸的通性，硝酸沒有吸水性和脫水性。我們今天主要從氧化性來學習硝酸的特性。
【回答】酸性、氧化性（與銅、與碳）、吸水性、脫水性，常溫下，鐵、鋁在濃硫酸中鈍化
現象：產生紅棕色氣體。溶液由無色變為綠色。銅在不斷溶解。結論：銅和濃硝酸常溫下反應劇烈，比銅與濃硫酸反應劇烈，銅與濃硫酸需要加熱，銅與濃硝酸反應不需要加熱。
【設疑】我們知道稀硫酸不能與不活潑的'金屬銅反應，稀硝酸能不能與不活動的金屬銅反應呢？并與稀硫酸與銅反應進行比較。
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【引導總結】濃硝酸與稀硝酸與銅的作用有何不同；硝酸與硫酸氧化性哪一個較強，從哪幾個方面表現。
【學生實驗探究】銅和稀硝酸的反應。
現象：產生無色氣體。溶液由無色變為藍色。銅在不斷的溶解。無色氣體遇空氣變紅棕色。
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【總結】濃硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO氣體。濃硝酸反應速率快，不需加熱，稀硝酸反應速率慢，有時需要加熱。
濃硫酸與銅反應需要加熱，濃硝酸不需加熱。稀硫酸與銅不反應，稀硝酸可以反應。
可見，硝酸的氧化性比硫酸強。
【引導探究】冷濃硝酸與鋁、鐵活潑金屬反應的情況怎樣呢？
【引導探究】大家回憶，實驗室能否用稀硝酸制取氫氣？為什么呢？
在不生成稀硝酸中不生成H2、在濃硝酸中鋁、鐵鈍化。
【講述】除金、鉑以外，其余金屬全可被其氧化而溶解。
【介紹】王水的成分：濃硝酸與濃鹽酸的混合物，其體積比為1：3。氧化能力極強，可溶解金和鉑。
【實驗探究】與濃硫酸一樣，鋁和鐵都濃硝酸中鈍化，即濃硝酸把它們的表面氧化成一層薄而致密的氧化膜，常溫下可以用鋁槽車裝運濃硝酸。
【回答】不能，因為硝酸的氧化性很強， NO3－起氧化作用。而不是H＋起氧化作用。
【引入】請大家用已學知識，推測濃硝酸能否與碳、硫、磷等非金屬單質反應？
【引導】推測碳與濃硝酸反應的產物，試寫反應的化學方程式。
【總結】規律：一般生成最高價酸或氧化物、NO2和H2O。
【討論】結論：可以。原因是：硫酸可以氧化單質碳等，所以濃硝酸也應該能氧化碳單質等。
【講述】因為硝酸具有強氧化性，對皮膚、衣物、紙強等都有腐蝕作用，所以使用硝酸時，一定要格外小心，注意安全。萬一不慎將濃硝酸弄到皮膚上，應立即用大量水沖洗，再用小蘇打(NaHCO3)水或肥皂洗滌。
【展示】利用一瓶久置而發黃的濃硝酸的樣品，進行提問為什么發黃。
【啟發】可能有NO2產生，由于NO2溶于硝酸而變黃?！締l】如果是有NO2生成，那么硝酸的分解產物還必應有什么物質生成？
【引導】推測產物，試寫反應的化學方程式。
【分析，討論】發黃的原因是什么？可能是因為硝酸分解。
【探究】在HNO3中，由于氫元素和氮元素都處于最高價，又因NO2的生成，是氮元素的化合價降低了，所以只能是HNO3中，氧元素的化合價升高，因此，可能有氧氣生成。
C+4HNO3=CO2 ↑+2NO2↑+2H2O↑
【回答】避光、陰涼處。
【小結】硝酸的特性是強氧化性和不穩定性。共同的特點是由于+5價氮元素得電子，被還原為低價態氮的化合物的緣故。
2．如何洗凈一支內壁鍍銀的試管？寫出反應的方程式。
3．從節約原料，保護環境的角度來分析，要制取一定量的Cu（NO3）2晶體，下列實驗設計中最合理的是
(1)Cu+濃HNO3─
(2)Cu+稀HNO3─
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老師，同學們：
大家好！首先感謝同學們對我的支持和老師對我的信任，讓我當上了我們班的班長，并給了我這次寶貴的機會能讓我和同學們交流一下以后的打算。
同學們，我們已經開學四個周了，但是部分同學還是停留在暑假的生活中，還沒有適應現在的學習生活，還沒有牢記我們應該遵守的規章制度。四個周來，我們班的量化積分一直在中下游徘徊，總是會在不經意間扣掉一些分數，從本周開始，我們要嚴格遵守學校的規章制度，要從內心樹立起“堅決不為班級摸黑”這一目標，努力讓我們班級的名字次次都出現在優勝班級的行列中。
下面，我就量化積分來說一下我們班的紀律問題吧！
一、課堂紀律
現在，我們班在上數學和英語課時，不少同學廢話多、毛病多。你可能是無意間說出的一句與課堂無關的話，可是你想到這句話的后果了嗎？它能導致老師的情緒變差，完不成教學任務，該講的東西不能淋漓盡致的講出來，草草結束這堂課，嚴重影響同學們的聽課效果，這只是其一；其二呢，它影響我們班級的整體風貌，顯得整個課堂松松垮垮，我們班級的凝聚力何在？向心力何在？我們是素質教育改革下的一代學生，老師授課的時間很少，每周只有可憐的那么幾節課，每一節課的時間都很寶貴，每一節課知識的容量都很大，來不得半點閃失。所以我要求同學們：為了實現我們的理想，為了圓我們的中考夢，珍惜每一堂課。我們的課堂，應該是緊張、活潑、嚴肅、認真的，同學們在每一節課堂上，都要認真聽講，獨立思考，積極發言，圓滿回答老師的每一個問題，讓我們的成績盡早趕上去。
二、自習課紀律
自習課上太“活躍”，同學們在自習課上總是“沒事找話說”，不能專心學習，因而也不能很好的利用時間，把時間無謂的浪費在問問題，借東西上，并且導致自習課紀律差，沒有達到預期的效果。我們知道自習課是我們鞏固知識、查漏補缺的時間，這樣的學習氣氛，我們如何鞏固知識，如何查漏補缺？所以，同學們今后一定要做到：任何問題必須在課前或課后解決，充分利用好自習課的時間，只要我們處在一個安靜的、學習氣氛特濃的環境中，同學們一定會學有所得，學習成績也一定會大幅度上升。
三、從超市帶零食問題
這幾天，通過觀察發現我們班從超市帶零食問題嚴重，有些同學從超市帶回飲料來，在班級中享受他們的戰利品。這完全都是不必要的，想一想，喝飲料在哪不是喝，在超市解決就完事了，為什么要張張揚揚的帶回教室呢？況且私自帶出飲料是要扣分的，我們班不是有同學已經因為從超市帶飲料而被扣分了嗎？同學們要引以為戒，不要出現諸如此類的現象。再說，教室是我們學習的地方，也不是吃零食的地方，以后，任何同學不要在教室吃零食。
現在，大家信任我，推選我做了我們班的班長，我也一定會不辱使命，認真做好班級里的每一件事情，把好每一道關，努力使我們班各項工作更上一層樓。當然，我也一定會以身作則，努力學習，決不辜負老師、同學們對我的期望，也希望同學們能及時為我指出錯誤，我也一定會虛心接受，努力做得更好！
謝謝大家！
XX年10月8日
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第一節：認識硝酸
硝酸，化學式HNO3，是一種無色透明的液體。它是一種極具腐蝕性的強酸，可以溶解許多金屬和無機物質。硝酸在實驗室中廣泛應用，常用于制備其他化學物品和進行化學反應。
第二節：硝酸的性質
硝酸的化學性質非常活潑，它與許多物質都能發生化學反應。例如，硝酸和銅粉反應會產生氮氧化合物，發生劇烈的爆炸。因此在實驗室中使用硝酸時，一定要注意安全，避免發生意外。
第三節：硝酸的用途
硝酸在化工生產中有著廣泛的用途，可以用來制備硝基化合物、硝化苯等化學品。硝酸還可以作為腐蝕劑來清洗金屬表面，去除氧化物和污垢。在醫藥行業中，硝酸也被用來制備某些藥物。
第四節：實驗操作
在進行硝酸實驗時，一定要注意以下幾點：
1. 戴上實驗手套和護目鏡，以防止硝酸濺到皮膚或眼睛中造成灼傷。
2. 硝酸不能和有機物混合使用，否則會產生有毒氣體。
3. 硝酸是強腐蝕劑，要遠離火源和易燃物質，以免引發火災事故。
4. 硝酸的波動操作時，應在通風良好的實驗室條件下進行，避免吸入有毒氣體。
第五節：實驗案例
以下是一個使用硝酸的實驗案例：
實驗目的：利用硝酸和銅反應制備氮氧化合物。
實驗材料：硝酸、銅粉、試管、試管夾、瓶塞。
實驗步驟：
1. 取一定量的銅粉放入試管中。
2. 在銅粉上方加入適量的硝酸。
3. 用試管夾將試管固定在支架上，加上瓶塞。
4. 等待片刻，觀察試管內的氣體變化。
實驗結果：實驗過程中會產生大量氮氧化合物，同時伴隨著氣體的產生和試管的變化。通過觀察這些變化，可以驗證硝酸和銅的反應產物。
以上就是關于硝酸的教案內容，希望可以幫助大家更深入了解硝酸的性質和用途，同時也要注意安全操作。祝大家實驗順利！
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第4節專題3硝酸氧化**
【學習目標】
1了解硝酸的強氧化作用和硝酸與銅、碳的反應。
2了解濃硝酸在室溫下與鐵和鋁的鈍化作用。
【活動過程】
活動一：**硝酸的強氧化性
1按下表**進行實驗，完成實驗報告。
2從以上實驗可以看出，硝酸濃度與還原產物的價態有什么關系？
3.濃和稀硝酸的強氧化或弱氧化。
活動2：了解硝酸在與其他物質反應中的強氧化作用，以及硝酸的其他性質和應用
1.根據硝酸與銅和碳的反應定律，給出以下反應（用離子方程表示）。
⑴稀硝酸與亞硫酸鈉溶液反應：
⑵濃硝酸與氧化亞鐵反應：
⑶鐵與過量的稀硝酸反應：
⑷二氧化硫與濃硝酸反應：
2.以下實驗事實反映了硝酸的哪些性質？
2.通過以下三種方法制備質量相等的硝酸銅：
途徑⑴：銅跟濃硝酸反應；
途徑⑵：銅跟稀硝酸反應；
途徑三：銅與氧反應生成氧化銅，再與硝酸反應。
請比較三種方法消耗的試劑量，并得出結論。
第4節專題3硝酸氧化**姓名得分
1.為了快速移除水壺底部的水垢而不損壞鋁鍋，最好選擇最佳的水壺
a、 濃鹽酸b.稀硝酸c.冷濃硫酸d.冷濃硝酸
2寫出下列反應的化學方程式，即離子反應，然后改寫成離子方程式
(1)碳與濃硝酸
(2)銅跟濃硝酸反應
(3)銅跟稀硝酸反應
（4）鐵與過量的稀硝酸反應
(5)碳酸鈣和硝酸反應
第四節專題三**硝酸氧化名稱評分
1.為了快速移除水壺底部的水垢而不損壞鋁鍋，最好選擇最佳的水壺
a、 濃鹽酸b.稀硝酸c.冷濃硫酸d.冷濃硝酸
2寫出下列反應的化學方程式，即離子反應，然后改寫成離子方程式
(1)碳與濃硝酸
(2)銅跟濃硝酸反應
(3)銅跟稀硝酸反應
（4）鐵與過量的稀硝酸反應
(5)碳酸鈣和硝酸反應
第四節專題三**硝酸氧化名稱評分
1.為了快速移除水壺底部的水垢而不損壞鋁鍋，最好選擇最佳的水壺
a、 濃鹽酸b.稀硝酸c.冷濃硫酸d.冷濃硝酸
2寫出下列反應的化學方程式，即離子反應，然后改寫成離子方程式
(1)碳與濃硝酸
(2)銅跟濃硝酸反應
(3)銅跟稀硝酸反應
（4）鐵與過量的稀硝酸反應
(5)碳酸鈣和硝酸反應
第四節專題三**硝酸氧化名稱評分
1.為了快速移除水壺底部的水垢而不損壞鋁鍋，最好選擇最佳的水壺
a、 濃鹽酸b.稀硝酸c.冷濃硫酸d.冷濃硝酸
2寫出下列反應的化學方程式，即離子反應，然后改寫成離子方程式
(1)碳與濃硝酸
(2)銅跟濃硝酸反應
(3)銅跟稀硝酸反應
（4）鐵與過量的稀硝酸反應
(5)碳酸鈣和硝酸反應
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核心提示：濃硝酸項目投資環境分析，濃硝酸項目背景和發展概況，濃硝酸項目建設的必要性，濃硝酸行業競爭格局分析，濃硝酸行業財務指標分析參考，濃硝酸行業市場分析與建設規模，濃硝酸項目建設條件與選址方案，濃硝酸項目不確定性及風險分析，濃硝酸行業發展趨勢分析
【主要用途】發改委立項 ，政府批地 ，融資，貸款，申請國家補助資金等
【關 鍵 詞】濃硝酸項目可行性研究報告、申請報告
【交付方式】特快專遞、E-mail
【交付時間】2-3個工作日
【報告格式】Word格式；PDF格式
【報告價格】此報告為委托項目報告，具體價格根據具體的要求協商，歡迎進入公司網站，了解詳情，工程師（高建先生）會給您滿意的答復。
【報告說明】
本報告是針對行業投資可行性研究咨詢服務的專項研究報告， 此報告為個性化定制服務報告，我們將根據不同類型及不同行業的`項目提出的具體要求，修訂報告目錄， 并在此目錄的基礎上重新完善行業數據及分析內容， 為企業項目立項、上馬、融資提供全程指引服務。
可行性研究報告是在制定某一建設或科研項目之前，對該項目實施的可能性、有效性、技術方案及技術政策進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理、經濟上合算的最優方案和最佳時機而寫的書面報告?？尚行匝芯繄蟾嬷饕獌热菔且笠匀妗⑾到y的分析為主要方法，經濟效益為核心， 圍繞影響項目的各種因素， 運用大量的數據資料論證擬建項目是否可行。對整個可行性研究提出綜合分析評價，指出優缺點和建議。為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗數據、論證材料、計算圖表、附圖等，以增強可行性報告的說服力。
可行性研究是確定建設項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術經濟分析論證的科學方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關的自然、社會、經濟、技術等進行調研、分析比較以及預測建成后的社會經濟效益。在此基礎上，綜合論證項目建設的必要性，財務的盈利性， 經濟上的合理性， 技術上的先進性和適應性以及建設條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學依據。
投資可行性報告咨詢服務分為政府審批核準用可行性研究報告和融資用可行性研究報告。 審批核準用的可行性研究報告側重關注項目的社會經濟效益和影響；融資用報告側重關注項目在經濟上是否可行。具體概括為：政府立項審批，產業扶持，銀行貸款，融資投資、投資建設、境外投資、上市融資、中外合作，股份合作、組建公司、征用土地、申請高新技術企業等各類可行性報告。
報告通過對項目的市場需求、資源供應、建設規模、工藝路線、設備選型、環境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究調查，在行業專家研究經驗的基礎上對項目經濟效益及社會效益進行科學預測，從而為客戶提供全面的、客觀的、可靠的項目投資價值評估及項目建設進程等咨詢意見。
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實驗報告格式
一、實驗報告知識述要
實驗報告是以實驗本身為研究對象，或者以實驗作為主要研究手段而得出科研成果后所寫出的科研文書。實驗報告具有一般科研文書的科學性、實踐性、規范性等特點。
（一）實驗報告的概念和用途
實驗報告是實驗者在某項科研活動或專業學習中，用簡潔準確的語言完整真實地記錄、描述某項實驗過程和結果的書面材料，是對實驗工作的總結和概括，是整個實驗工作不可或缺的組成部分，也是實驗成果的重要表現形式。
在科研活動中，實驗是形成、發展和檢驗科學理論或假設的重要方法，而實驗報告是實驗環節的理吐升華，是實驗工作的重要環節。實驗報告具有情報交流和資料保存的作用，有利于不斷積累研究資料，總結研究成果，提高實驗者的觀察能力及分析問題和解決問題的能力，培養理論聯系實際的學風和實事求是的科學態度。
在專業學習中，實驗報告是學生對實驗過程中的實驗原理、操作步驟、原始數據、測試結果等匯總的文字記錄，是學生對整個實驗過程進行總結的一種方式，也是特定專業實驗教學的基本要求和重要組成部分。實驗報告的寫作可以激發學生的學習興趣、端正學生的科研態度、培養學生獨立分析和解決問題的能力、訓練學生的綜合思維能力和文字表達能力，是科學研究工作中撰寫科研成果報告或科學論文的模擬訓練，有益于學生今后的科學研究和實際工作。
（二）實驗報告的特點
1.科學性
實驗報告的科學性是指報告的材料真實、準確。內容正確、客觀，論證嚴密、充分，經得起重復和實踐的檢驗，結論具有普遍性、客觀性。沒有嚴格的科學性，實驗報告也就失去了存在的價值和意義。
2.實踐性
實驗報告的實踐性是指實驗報告來自于科學實驗活動，是必須認真撰寫的實驗記錄和總結，是特定專業實驗實踐課程的基本環節和要求，具有鮮明的針對勝、可操作性、可重復性。
3.規范性
實驗報告的規范性主要是指形式和規格上必須按照統一編排的標準來表達，這是科研活動自身的科學要求和信息時代發展的現實需要。只有這樣，才能實現實驗報告高效統一的記錄、整理、檢索、評價以及傳播、交流等。
二、寫作格式及要求
（一）寫作格式
實驗報告在實際運用中并沒有固定不變的格式，一般包括以下內容：
1.標題
實驗報告的標題即實驗名稱，是實驗內容的高度概括，標題有單一式和復合式兩種。前者如《驗證歐姆定律》《“大學生德育教育途徑與方法”課題研究實驗報告》等，后者如《探索符合新課程理念的作文教學新思路D“以學為主”作文教學改革實驗報告》《大豆化學品質檢驗D蛋白質測定》等。
教學中運用的自然科學方面的實驗報告往往以“實驗報告”或“xx課程實驗報告”等作標題，而將“實驗名稱”作為內容中的一項。
2.署名和日期
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新鮮芹菜放久了不會有亞硝酸鹽，但熟芹菜放久了有亞硝酸鹽。因為新鮮芹菜放久了會導致自身營養價值流失，口感變差，長時間的保存還會導致芹菜變軟，滋生一些微生物以及細菌，而做熟的芹菜放久了，在細菌了分解作用下，芹菜原本含有的硝酸鹽會被分解為亞硝酸鹽，所以熟芹菜最好不要久放。
新鮮芹菜放冰箱可以冷藏保存7—14天，放置過久的芹菜，養分會大量流失，口感也會變差，而且存放時間太久會導致芹菜失去活性，很大的機率會出現變質的情況。
炒熟的芹菜第二天可以吃嗎
炒熟的芹菜第二天再吃屬于過夜的蔬菜，芹菜過夜會導致營養價值流失，而且過夜后芹菜中的硝酸鹽會被分解為亞硝酸鈉鹽，具有致癌的作用，對人體非常有害，所以炒熟的芹菜第二天不可以吃。
炒熟的芹菜放在常溫環境下，過夜后熟芹菜中亞硝酸鹽的生成量，會隨著放置時間的延長，以及溫度的升高而增多，而如果熟芹菜放在冰箱中冷藏，雖然會使亞硝酸鹽的增加減少，但對人體還是會有不利的影響。
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《硝酸》教學設計范文
知識目標：
使學生掌握硝酸的化學性質（酸性、不穩定性、氧化性）；
使學生了解硝酸的用途。
能力目標：
培養學生根據硝酸的性質解釋日常見到的現象、學以致用，解決各種實際問題的能力（如：常溫下可用鋁槽車裝運濃硝酸，王水可溶解鉑、金等）。
情感目標：
通過硝酸的濃度變化—量變引起質變對學生進行辯證唯物主義教育。通過課后的“閱讀”和“選學”資料對學生進行發奮學習的教育和安全教育。
教材分析
在初中曾經介紹過硝酸具有酸的通性，對于硝酸的氧化性只是簡單提及。本節是在初中的基礎上進一步介紹硝酸的一些性質。教材從硝酸與金屬反應不生成氫氣引入，介紹了硝酸的兩種特性—氧化性和不穩定性。
硝酸的氧化性是全章的重點內容，也是本節的教學難點。教材在處理這部分內容時從實驗入手，通過引導學生觀察銅與濃硝酸和稀硝酸反應時的不同現象。加深學生對硝酸氧化性的認識及對反應產物的記憶，同時也解開了學生在初中時學習實驗室制氫氣時不能選用硝酸的疑惑。并且還從反應中氮元素的化合價變化和電子得失，來簡單分析硝酸與金屬的反應，使學生理解反應的實質，同時也復習了氧化還原反應的知識。
本節教學重點：
硝酸的氧化性。
本節教學難點：
硝酸的氧化性。
教法建議
硝酸是在學習了濃硫酸后，再次接觸到的一種強氧化性酸。因此，建議本節的教學在復習濃硫酸物理性質、特性的基礎上，找出硝酸和濃硫酸性質上的相同點和不同點，以訓練學生學習化學的方法。
一、硝酸的物理性質
通過學習閱讀教材和觀察實物和實驗，歸納硝酸的性質，并引導學生與濃硫酸、濃鹽酸進行比較。
二、硝酸的化學性質
1．硝酸的不穩定性
可采用如下的教學過程：
實驗 結論 問題 （硝酸受熱分解）
此方法通過實驗培養學生分析問題和解決問題的能力。
2．硝酸的氧化性。
可先復習濃硫酸與不活潑金屬銅的反應，以引導學生學習 與金屬的反應。通過演示[實驗1—7]由實驗現象引導學生分析反應產物并寫出濃、稀硝酸與銅反應的化學方程式。
（1）引導學生觀察實驗現象①劇烈程度；②產生氣體的顏色（若為敞開體系稀硝酸產生的氣體在管口處變為紅棕色，說明無色氣體不是 。）③溶液的顏色。
（2）由實驗觀察引導學生分析①硝酸的還原產物及氮元素的化合價；②銅的氧化產物；③寫出反應的化學方程式。
（3）師生共同歸納濃、稀硝酸的化學性質①濃、稀硝酸均具有強氧化性；②金屬與硝酸反應均不產生氫氣；③金屬與濃硝酸反應，還原產物一般為 ；金屬與稀硝酸反應，還原產物一般為NO；而金屬被氧化為相應的`硝酸鹽。
此外，教師應指出：硝酸的氧化性強弱不應根據硝酸被還原的產物的化合價改變的大小來決定，而在根據其得電子的難易程度來決定，硝酸的濃度越大，氧化性越強。
硝酸與非金屬的反應，可啟發學生聯想濃硫酸與碳的反應，寫出硝酸與堿反應的化學方程式。對于學有余力的學生，可引導他們歸納①濃硝酸與某些非金屬反應時，還原產物一般為 ；②非金屬一般被氧化為最高價氧化物，若最高價氧化物易溶于水，則生成相應的含氧酸。
在介紹王水時，可結合閱讀材料對學生進行德育滲透。
一、教學目標
知識目標 使學生掌握硝酸的化學性質并了解其用途。
能力目標 提高理論聯系實際、學以致用的能力及類比學習的方法。
情感目標 激發學生學習興趣，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
二、教學重點
硝酸的不穩定性和氧化性。
三、教學難點
硝酸的氧化性。
四、實驗準備
濃硝酸、稀硫酸、銅片、鋅片、鐵片、鋁片、木炭、燒杯、試管、滴管、石棉網、鐵架臺（帶鐵圈）、酒精燈、無色透明塑料袋。
五、課時安排
1課時
六、教學方法
啟發—掌握法
七、教學過程
教師活動
學生活動
【引言】三大強酸中的鹽酸、硫酸我們已學過，今天來學習硝酸，硝酸除了具有酸性外，還有些我們所不了解的性質，這些我們所不熟知的性質就是這節課學習的重點。
【板書】第三節 硝酸
【展示】兩瓶不同濃度的硝酸（一瓶濃硝酸，
一瓶稀硝酸）。
【板書】一、硝酸的物理性質
【指導閱讀】要知道“發煙”硝酸及常用濃硝酸的質量分數，并比較三大強酸的物理特性。
【投影】右邊表格
【實驗】一位同學上臺，通過實驗（聞氣味，打開瓶塞觀霧，與水混合放熱）總結、歸納。
【分析、總結】
硝酸
硫酸
鹽酸
揮發性
（易）
（難）
（易）
沸點
（低）
（高）
（低）
【過渡】硝酸是一種強酸，在水中完全電離出 和 。因為有 ，所以硝酸具有酸的通性。
【板書】二、硝酸的化學性質
1．酸性
【書寫】
【設問】從 來看，推測硝酸具有哪些性
質？
【質疑】濃硫酸能氧化Cu和C等，硝酸是否也可以？
【演示實驗1－7】硝酸的氧化性。觀察實驗現象。推測產物，試寫出反應的化學方程式，并標出電子轉移方向和數目。
【講述】Cu與濃、稀硝酸在常溫下都可發生化學反應，說明硝酸具有強氧化性。
【分析、討論、回答】
在 中，氮元素呈現其最高價態＋5價，在氧化還原反應中，硝酸具有氧化性。
【觀察、回答】
加濃硝酸的試管，反應劇烈，放出紅棕色氣體，溶液變為綠色。
加稀硝酸的試管，反應較緩慢，放出無色氣體，進入空氣氣體變為紅棕色，溶液變為藍色。
Cu與稀硝酸反應生成了無色NO，NO遇空氣后又生成了紅棕色NO2。
【板書】2．強氧化性
【質疑】由于硝酸的濃度不同，反應產物就不同，說明了什么？
【演示Zn、 Al、 Fe分別與濃硝酸反應】（增加）將Zn片插入一盛有少量濃硝酸的燒杯中，有紅棕色氣體放出，立即拿出。再將Al片、Fe片放入濃硝酸中。觀察現象。
【思考、回答】
物質的量變能引起物質的質變。
【觀察、分析、回答】
無明顯變化。像濃硫酸能使Al、Fe鈍化一樣，在常溫下濃硝酸也能使之鈍化。
【講解】大多數金屬（除金、鉑等少數金屬外）都可被硝酸氧化，由于硝酸濃度不同，被還原為NO2或NO。
【指導閱讀】濃硝酸和濃鹽酸按體積比1：3混合后的混合物，氧化能力極強，可溶解金和鉑。閱讀課本（玻爾的諾貝爾金質獎章）。
【閱讀、領悟】
【演示木炭與濃硝酸反應】（增加）
在燒杯里盛10mL濃硝酸，用酒精燈加熱。把一塊燒紅熱的木炭浸入熱的濃硝酸中。
【提示】觀察加熱濃硝酸和加入紅熱木炭后的現象？寫出化學方程式。
【提問】這個實驗說明什么？
【板書】3．不穩定性
【展示】一瓶久置而發黃的濃硝酸，為何出現這種現象？
【板書】3．不穩定性
【觀察、回答】
加熱濃硝酸有紅棕色氣體產生。
加入紅熱木炭后，木炭繼續燃燒，同時產生大量紅棕色氣體。
【分析、書寫】
【討論、總結】
①進一步證明硝酸有強氧化性。
②硝酸不穩定，分解。
【分析、討論、回答】
可能有NO2產生，并溶于硝酸中。
【啟發】有 NO2生成，那么硝酸的分解產物還有什么物質？
【分析、討論、回答】
【追問】硝酸應如何保存？
【強調】硝酸應放在棕色瓶中保存。
在硝酸中，氫元素化合價為＋1價，氮元素為＋5價，均為其最高價態，氧元素為－2價，又因為生成NO2，氮元素化合價降低了，只有氧元素化合價升高，因而有O2產生。
【回答】
隔熱、隔光處
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